ohjaus ja vuorovaikutus verkossa tamk 1.10.2008

Ohjaus ja vuorovaikutus verkossaTAMK 1.10.2008

Eenariina Hämäläinen

Verkko-opettajan opas Kattava käytännön käsikirja verkko-opetusta

aloittelevalle opettajalle Seutufoorumin julkaisema sivusto osoitteessa

www.seututarjotin.fi/vopas Voidaan käyttää vapaasti koulutusmateriaalina tai

oman työssä oppimisen tukena

Miksi vuorovaikutus? Inhimillinen vuorovaikutus on ydinsana kaikessa

oppimisessa, myös verkossa. Verkkovuorovaikutuksella on luokkaopetuksesta

eroavat piirteensä. Hyppy opettajakeskeisestä luokka-opiskelusta

joustavaan verkkovuorovaikutukseen voi olla opiskelijoille epävarmuutta aiheuttava kokemus. Verkko-opiskelukulttuurin opettelulle tulee antaa aikaa.

Harhakäsityksiä Verkko on kylmä ja yksisuuntainen

oppimisen väline, jonka käyttö johtaa opiskelijan yksin puurtamiseen ilman ohjausta (”kirjekurssit”).

Verkko-opetus on kasvotonta, ja opettaja–oppilas-suhde jää entistä etäisemmäksi.

Verkko-opetus täysin ajasta ja paikasta riippumatonta.

Verkko-opetuksen monet muodot Verkko-opetuksen muodot:

kokonaan verkossa pidettävät verkkokurssit monimuotokurssit verkko lähiopetuksen osana ja tukena

Verkko-opetuksen eri muodoissa virtuaalisella vuorovaikutuksella on erilaiset ehdot ja erilainen luonne.

Laadukasta verkko-opetusta ei synny ainoastaan viemällä luokkaopetus virtuaaliseen ympäristöön!

Verkkoviestinnän ominaispiirteitä hypertekstuaalisuus synkronisuus/asynkronisuus nopeatempoisuus tavoitettavuus multimodaalisuus (osittainen) anonymiteetti kirjallinen viestintä

Virtuaalisen vuorovaikutuksen haasteet Aidon yhteisöllisen oppimiskokemuksen

synty haasteellista kasvokkainkin! vapaamatkustajan ongelma ”ganging up on the task” eli tehtävän

suorittaminen pohdinnan ja dialogin sijaan voimakkaiden roolien (johtaja, tarkkailija…)

synty ja vaikutus vuorovaikutukseen – voidaan nähdä myös rikkautena!

Virtuaalisen vuorovaikutuksen haasteet Verkkokeskustelu voidaan kokea vaikeaksi, jopa

ahdistavaksi, sillä: kirjoitettu teksti on jollain lailla ”julistavaa” ja on

korkeampi kynnys ilmaista oma, ehkä keskeneräinen ajatus kirjoittamalla kuin puhumalla

väärinymmärrysten vaara on suurempi, sillä sanomisia on vaikeaa pehmentää ilmeillä ja eleillä

toisaalta nykypäivän lukiolaisten verkkovuorovaikutuksen taidot ovat vapaa-ajan kanavien myötä hyvinkin kehittyneet

Vuorovaikutuksen välineitä Keskustelupalstat ovat verkkovuorovaikutuksen ydin Keskustelupalstat vuorovaikutuksen kanavina:

Uutispalstoina Keskusteluina, väittelyinä Materiaalijakokanavana Tehtävien palautus- ja kommentointiareenoina

Keskustelupalsta riittää verkkokurssin pyörittämiseen!

Keskustelualueen hyödyntämisessä vain mielikuvitus on rajana!

asiakeskustelu: vaihtuvat ja pysyvät epämuodollinen keskustelu: kahvila-alue, vapaa keskustelu roolikeskustelut väittelyt metakeskustelu palautekeskustelu keskustelun pohjaksi saa kätevästi liitettyä tekstejä, kuvia,

tilastoja, karttoja, videoita ym. virtuaaliset oppimispäiväkirjat vertaispalaute, kommentointi opiskelijoiden aloittamat keskustelut

Muita välineitä Moodlessa Chat on samanaikaisen kommunikaation

areena Sanasto Tentti Tehtävä RSS- eli uutissyötteet

Välineitä Moodlen ulkopuolella Wikit ovat tekstidokumentteja, joita käyttäjät voivat

muokata lähes samanaikaisesti. Pikaviestimet (esim. Skype)

opiskelijoiden keskinäisen yhteydenpidon kanavana opettajalle ohjauksen välineenä (”päivystysajat”)

Koko sosiaalinen media tekee vastaanottajasta tuottajan! Keskusteluyhteisöt, verkostoitumispalvelut ja materiaalin

jakelukanavat kuten Instagram, Facebook, Twitter, Scoop it., Linkedin...

Välineitä Moodlen ulkopuolella Blogeilla runsaasti käyttömahdollisuuksia

opetuksessa! opiskelijoiden ja opettajan yhteinen ryhmäblogi blogi oppimispäiväkirjana blogi keskustelukanavana ja kytköksenä kurssin

ulkopuoliseen maailmaan

Verkko-opettajuus? Perinteinen opettaja

Tietoauktoriteetti Pitää kiinni omastaan Työskentelee yksin Fyysinen yhteisö

Verkko-opettaja Ohjaa, opastaa Jakaa muille Tekee yhteistyötä Virtuaalinen yhteisö

Keskustelu sujumaan Aidot ja riittävän avoimet kysymykset

huomio opetussuunnitelman tavoitteisiin, sisältö- ja suorituskeskeisen ajattelun sijaan

Verkossa keskustelunavauksen tulee olla usein provosoivampi ja värikkäämpi kuin luokassa.

Opiskelijoiden sitouttaminen keskusteluun vastuu paitsi omasta, myös muiden oppimisesta opettajan osattava perustella vuorovaikutuksen merkitys

ja motivoida osallistumaan Opettajan näkyminen verkossa oleellista!

Keskustelu sujumaan Keskustelun ohjaus tilanteen mukaan tärkeää

tarvittaessa keskustelun rönsyjen jakaminen uusiksi ketjuiksi

tiedollista, sosiaalista ja pedagogista ohjausta sopivassa suhteessa

viestinnän henkilökohtaistaminen keskusteluviestien lisäksi esimerkiksi viikoittaiset

ohjausviestit, (uutispalsta) joissa kootusti viikon ohjeet ja tehtävät sekä opettajan arvioita kurssin sujumisesta

Ongelmia ja kysymyksiä Miten päästään kahdenvälisestä vertikaalisesta

vuorovaikutuksesta (opettaja-opiskelija) monenväliseen horisontaaliseen vuorovaikutukseen (opiskelija-opiskelija)?

Miten totuttaudutaan ”julkiseen” ilmaisuun? Miten otetaan yksilöiden tarpeet huomioon

ryhmässä? Miten tasapainoillaan vapauden ja pakon

välimaastossa, millaista kontrollia harjoitetaan? Miten pysytään kohtuullisissa työmäärissä?

Ohjaava opettaja verkossa Oppimisen kannalta hedelmällisen

vuorovaikutuksen synty edellyttää opettajalta: aktiivisuutta, nopeaa ja joustavaa reagointia,

kuitenkin antaen tilaa opiskelijoille herkkyyttä verkkokeskusteluilmapiirin

havainnoimiseen motivoivaa ja innostavaa otetta kykyä sietää epävarmuutta, mutta pitää suuret

linjat selvänä mielessään

Ohjaava opettaja verkossa Vuorovaikutuksen elinkaari kannattaa

huomioida kurssin rakenteen ja tehtävätyyppien suunnittelussa: Muodostumisvaihe Kuohuntavaihe Vakiintumisen vaihe Toimintavaihe Irrottautumisvaihe

Ohjaava opettaja verkossa Ilmaise vapaasti huoliasi, pohdintojasi ja muita ajatuksiasi.

Verkkovuorovaikutuksen ominaispiirteistä on hyvä puhua opiskelijoiden kanssa.

Keskustele mieluummin liikaa kuin liian vähän: ole aktiivinen, näy, luo vuorovaikutusta.

Rakenna vuorovaikutukselle mahdollisimman monipuolisesti erilaisia mahdollisuuksia. erilaiset, vaihtelevat tehtävätyypit synkronista ja asynkronista vuorovaikutusta kurssin vaiheistaminen ja sen oppilaille näkyväksi tekeminen

Kiitos!www.seututarjotin.fi

www.seututarjotin.fi/vopas

Vastaan mielelläni lisäkysymyksiin sähköpostilla:

eenariina.hamalainen@outlook.com