onderzoek naar het werkelijk gebruik van de elo in het vo
Post on 06-Dec-2014
796 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Onderzoek naar het werkelijk gebruik van de ELO in het VO
Wim de Boer
I&I conferentie Congreshotel De Werelt, Lunteren
dinsdag 25 november 200816:15-17:00, Aziëzaal
Wat kunnen ELO’s?
• opdrachten, leerinhouden, toetsen, beschikbaar stellen
• communicatie docent, student(en) mogelijk maken
• onderwijsmanagement, beheer leerproces verzorgen.
Droste/Collis
Onderzoek naar gebruik ELO’s in VO
• Hoe?– Plaats ELO– Hoe vaak en hoe veel– Didactisch gebruik– Tevredenheid
• Factoren?– Onderwijsvisie – ICT omgeving– Ondersteuning– Beleid – Docent en vak-kenmerken
• digitale vragenlijst met feedback voor docent/school:
– algemeen gebruik– specifieke inzet van de ELO
(verscheidenheid in gebruik)– beleid– tevredenheid– ondersteuning– maatwerk in het curriculum
gezien de inzet van de ELO
Hoe wordt de ELO ingezet en welke factoren hebben daar met name invloed
op/relatie mee?
1577631076 Heiligestraat
1360386575 Teisterbantlaan
http://s10.rn.nl/mrIWeb/mrIWeb.dll?I.Project=SELO08
voorlopige onderzoeksresultaten...
Beleid
ELO om:• Het onderwijs flexibeler maken • Het onderwijs beter te organiseren • Nieuwe werkvormen mogelijk maken • Intensievere communicatie • Nieuwe vormen van evaluatie• Leeractiviteiten/vorderingen volgen
de ELO is %
flankerend 33,9
aanvullend 54,9
centraal instrument 11,2
Meer het geval
Minder het geval
terug
tevredenheid en gebruik
• ELO is verbetering voor het onderwijs: 56% in zekere, 22% in hoge mate
• tevreden over mogelijkheden ELO > 85%
• gemiddeld 8x per week• gemiddeld 5 uur per week
Didactische inzet
1=niet; 2=in beperkte; 3=in zekere; 4=in hoge mate
Totaal (N=180)
studiewijzers voor alle leerlingen 3,24
communicatie met leerlingen 2,37
werkruimten voor groepen leerlingen 2,01
begeleiding individuele leerlingen 1,97
samenwerken met docenten (ontw. materiaal; beg. projecten) 1,87
individuele leerroutes voor leerlingen 1,83
werkruimten voor individuele ll-en 1,82
gebruik elektronisch portfolio 1,51
discussies 1,32
Didactische inzet: Opdrachten
1=niet; 2=in beperkte; 3=in zekere; 4=in hoge mate
Totaal (N=180)
... die alle leerlingen moeten doen 3,03
... voor groepen leerlingen 2,78
... die via de ELO ingeleverd worden 2,61
... op plagiaat controleerd worden 2,44
... via de ELO feedback krijgen 2,18
... waaruit leerlingen kunnen kiezen 2,17
... via de ELO een cijfer krijgen 2,06
... voor individuele leerlingen 1,96
... waar leerlingen zelf de volgorde mogen bepalen 1,92
Didactische inzet: Toetsen
1=niet; 2=in beperkte; 3=in zekere; 4=in hoge mate
Totaal (N=180)
... waar leerlingen zelf kunnen kijken of ze de stof snappen 1,9
... waar alle leerlingen een antwoord op moeten geven 1,59
... die meetellen voor het cijfer 1,51
Schoolkenmerken
Infrastructuur• meeste computers staan in aparte lokalen en
leercentra• 21% heeft computer met beamer/digibord in de
klas
Ondersteuning:• 63% uitwisselingssessies• 50% heeft knoppencursus gehad• 40% didactische ELO cursus• 40% persoonlijke ondersteuning
Beleid:• 70% heeft ruimte voor experimenten gekregen• 45% geeft aan dat inzet bepaalde onderdelen ELO
in zekere/hoge mate verplicht is• 43% evalueert• 41% heeft een meerjarenplan met aandacht voor
de ELO• 40% heeft management welke visie actief uitdraagt• 35% heeft een ELO implementatieplan • 25% krijgt extra tijd
waar werkt de docent met de ELO? %
Thuis 59,6
Docentenkamer met pc's 18,5
Algemene pc ruimte(s) 6,2
Op de docenten pc in de klas 8,0
Eigen schoollaptop 7,6
Wat heeft een positief effect?
• Hoe?
– Hoe vaak en hoe veel
– Didactisch gebruik
– Tevredenheid
• Factoren?
– Docent en vak-kenmerken
– ICT omgeving & onderwijsvisie
– Ondersteuning & beleid
Docentkenmerken
• Leservaring maakt niet veel uit, maar mannen werken meer (meer uren en vaker per week) met de ELO dan vrouwen.
• Docenten die ICT competent zijn maken meer gevarieerd gebruik, werken vaker met de ELO en zijn meer tevreden over de mogelijkheden.
• Er is niet veel verschil tussen de variatie en tevredenheid in gebruik
• Docenten in de bovenbouw havo/vwo werken meer uren en vaker per week dan collega's in andere delen van de school. Het minst vaak werken docenten vmbo onderbouw theoretische leerweg.
• Vak-kenmerken?
Schoolkenmerken en onderwijsvisie
• hoe meer computers in de klas, hoe vaker de docent de ELO inzet
• iedereen is meer tevreden over de ELO als de ELO ook doelbewust ingezet wordt
• scholen die met leergebieden werken maken meer gebruik van de verschillende gebruiksmogelijkheden van de ELO
Beleid
zekere/hoge mate het geval (in %)
Ruimte bieden voor experimenten 70
Gebruik van bepaalde onderdelen verplicht 45
Management draagt actief de visie uit 42
Leraren krijgen extra tijd 24
Ondersteuning
ja nee ?
Persoonlijke ondersteuning door ict-coördinator 68,9 28,9 2,2
Uitwisselingsessies van kennis en ervaring 62,6 32,2 5,1
ELO knoppencursus 52,4 35,5 12,1
Specifieke scholing in didactische ELO-vaardigheden
41,8 51,6 6,6
Welke ondersteuning/beleid helpt waarbij?
meer gevarieerd
gebruik ELO
vaker per week met de ELO werken
langer met de ELO werken
tevredenheid ELO
ELO knoppencursus : X
Specifieke scholing in didactische ELO-vaardigheden
X
Persoonlijke ondersteuning door ict-coördinator
Uitwisselingsessies van kennis en ervaring
X X X
Ruimte bieden voor experimenten met ELO
X X
Leraren krijgen extra tijd om met de ELO te (leren) werken
X X
Management draagt actief de visie uit ter bevordering van de inzet van de ELO
X X
De inzet van de ELO als bijdrage voor beter onderwijs...
• een hoger aantal uren per week,
• hogere verscheidenheid in gebruik en
• hogere tevredenheid
• heeft relatie met de (positieve) wijze waarin de ELO bijdraagt aan het verbeteren van het onderwijs
betekent de inzet van de ELO een
verbetering voor het onderwijs?
%
niet 2
in beperkte mate 19
in zekere mate 56
in hoge mate 22
Verder onderzoek en toekomst
De ELO en leerplanontwikkeling
• de docent als arrangeur
• de Elo als zijn "workspace"?!
ELO van de toekomst
geïntegreerde set van tools voor de docent om het onderwijs te • te plannen (In de school: vakoverstijgend, projecten; in de klas:
groep, individu, ...)• inhoud te geven (kiezen, arrangeren, maken, aanpassen, ...)• te evalueren (dpf, toetsen, monitoren, ll volgsysteem,
administratie, verantwoording, ...)• te geven (instructie, communicatie,
oefenen, ...)
Waar ligt de uitdaging?
SLO: welke leerplankaders:kerncurriculum
Vragen? www.slo.nl/elo
Meer informatie: w.deboer@slo.nl
top related