osservatorio di comunicazione federico secondo università di napoli una proposta di media education...

Osservatorio di comunicazioneFederico secondo

Università di Napoli

Una proposta di media education

Con una sintesi dei dati elaborati dal 1997 al 1999

La televisione a scuolaSperimentazioni ed educazione

del senso critico

I dati del consumo televisivo mostrano che l’Italiano medio vede dalle 3 alle 4 ore di televisione al giorno, ragazzi compresi.

Qual è l’atteggiamento giusto da seguire?

Incide sullo studio e sulla lettura?

In che senso cambia il nostro modo di conoscere?

I genitori (92 partecipanti)

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80

90

contestualizza

pensa la Tvstrumentoproibisce

Qual è l’atteggiamento giusto da seguire: il patentino

• I genitori alla ‘Fiorelli’ ed a ‘Suor Orsola’ sono risultati piuttosto apocalittici

• Dalla Scuola di Francoforte in poi, molti hanno consigliato di spegnere la televisione

• Le medie degli ascolti, l’industria esistente, dimostrano che è impossibile

• Si deve invece insegnare a servirsi criticamente delle comunicazioni di massa

I media sono un’altra informazione

• l’efficacia informativa dei media si adatta ad alcuni apprendimenti

• anche il libro è una tecnica educativa, più adatta all’analisi ed alla memorizzazione

• i media non sono alternativi

• i ragazzi leggono molto

Come cambia il conoscere

• L’ipertesto favorisce il frammento e il catechismo

• la videoscrittura è una neo oralità

• la lettura delle immagini non ha un solo centro e favorisce l’analogia

Televisione, musica, videogiochi

• Il tempo televisivo è solo parte delconsumo

• così si raggiunge una parità del tempo mediatico con tutte le altre attività

• l’educazione non può fare a meno della media education

La proposta dell’Osservatorio di Comunicazione della Federico II

• Guidare ad un ascolto ragionato e critico

• educare il senso critico con conversazioni guidate

• istituire un patentino scolastico di esperto di comunicazioni, con una serie di giochi dall’asilo ai 15 anni

La scaletta dei giochi

• DRAMA, Asilo• MINITEL I-II elemen.• DIETA TELEVISIVA• PATTERNS GAME• dopo i 15 anni, lezioni

di comunicazione • i giochi sono anche

una raccolta dati

Guardo la televisione (181partecipanti)

con adulticon ragazzida solo

preferenze nella visioneconfronto tra indici massimi

3 elem 5 elem 2 media 1 nevio0

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3 elem 5 elem 2 media 1 nevio

cartoni

telefilm

soap

varietà

contenit.

inform.

cassette

computer

Preferenze 81 ragazzi 534 schedeIV elementare 40° Cimarosa

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cartonifilmtelefilmsoapinformazionesportmusicacontenitori

PREFERENZE (181partecipanti)

raiunocanale5italia1

Come guidare le preferenze

• Attraverso la dieta• con la conversazione didattica• con l’illustrazione di programmi specifici• usando tutti gli strumenti per far riflettere• il problema ed il merito dei media è la loro

facilità ed il ricorso all’immagine che distolgono dal tempo-durata e formano nel mordi-e-fuggi dello zapping

Guardo la pubblicitàvalori assoluti

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3 elem 4 elem 5 elem 1 media 2 media 3 media

la guardo

faccio altro

cambio

Il buon consumo televisivo

• Recupera il tempo-durata di Cézanne

• lo spazio della riflessione e della mediazione

• in questo modo avremo la fruibilità dell’apprendimento televisivo senza togliere valore alla cultura

I genitori possono collaborare partecipando ai gruppi BLOOMS

• L’Associazione ssl Bloomsbury organizza dei gruppi di ascolto

• i programmi sono troppi per essere controllati da pochi

• qualsiasi segnalazione può essere fatta ai ssg numeri: 03382005597

• 0815601025

Modalità di adesione• Per partecipare ai gruppi Blooms basta aderire

all’Associazione Bloomsbury – l’adesione di un gruppo costituito o di un’associazione è gratuita

• S’inaugura il gruppo con una riunione di formazione, cui partecipa un inviato, che illustra lo stato dell’arte

• Distribuire formulari e test diffusi dalla Bloomsbury, ritirarli e consegnarli per la schedatura in tempi rapidi

• Si può programmare una propria linea di intervento

Modelli di riunione

• Presso Associazioni, gruppi scuola-famiglia, gruppi organizzati di qualsiasi genere, le riunioni possono riguardare

• Discussioni di programmi televisivi e problemi dell’informazione in genere

• Lezioni di media education• Formazione di commissione di analisi di uno o più

problemi inerenti la comunicazione• Elaborazione di giornali• Istruzione informatica