para la familia · flejado el arcoíris en la página. 3. anímele a probar con otros recursos para...
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Fase 3, semana 5
para la familiaEducación Parvularia 5 años
Orientaciones didácticas
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Parvularia 5
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 5
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “El laboratorio de diverticiencias”
Semana 5, guía 1
Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
• Leaconanticipaciónelcuentoparapracticar
unabuenalectura.
• Preparevariashojasdepapel(puedepartirlas
porlamitad)lápiz,crayonesoloquetengaa
lamanoparaescribirydibujar.
Desarrollo
1.Inicielaactividadleyendoelcuento:
Itzelina y los rayos de sol
(Cuento popular mexicano)
ItzelinaBellasChapaseraunaniñamuycurio-
saqueselevantótempranounamañanaconla
firmeintencióndeatrapar,paraellasola,todos
losrayosdelsol.
Unaardillavoladoraquebrincabaentreárboly
árbollegritabadesdeloalto:¿Adóndevas,Itze-
lina?,ylaniñarespondió:
-Voy a la altamontaña, apescar conmima-
lladehilostodoslosrayosdelsolyasítenerlos
paramísolita.
-Noseasmala,bellaItzelina-ledijolaardilla-
Dejaalgunospocosparaquemeiluminenelca-
minoyyopuedaencontrarmialimento.
-Estábien,amigaardilla-lecontestóItzelina-,
notepreocupes.Tendráscomotodos losdías
rayosdelsolparati.
SiguiócaminandoItzelina,pensandoenlosra-
yosdelsol,cuandouninmensoárbollepregun-
tó.¿Porquévastancontenta,Itzelina?
-Voy a la altamontaña, apescar conmima-
lladehilostodoslosrayosdelsolyasítenerlos
paramísolita,ypodercompartiralgunosconmi
amiga,laardillavoladora.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s2
Elárbol,muytriste,ledijo:
- También yo te pido que compartas conmigo
unpocode sol, porque con sus rayos seguiré
creciendo, ymáspajaritospodrán vivir enmis
ramas.
-Claroquesí,amigoárbol,noestéstriste.También
guardaréunosrayosdesolparati.
Itzelina empezó a caminar más rápido, porque
llegabalahoraenlaqueelsolselevantabayella
queríaestaratiempoparaatraparlosprimerosra-
yosquelanzara.Pasabaporuncorralcuandoun
galloqueestabaparadosobrelacercalesaludó.
-Hola,bellaItzelina.¿Dóndevascontantaprisa?
- Voy a la altamontaña, a pescar conmimalla
de hilos todos los rayos del sol y así poder
compartir algunos con mi amiga la ardilla
voladora,paraqueencuentresualimento;ycon
miamigoelárbol,paraquesigacreciendoyles
déhospedajeamuchospajaritos.
-Yotambiéntepidoalgunosrayosdesolparaque
pueda saber en lasmañanas a quéhora debo
cantarparaquelosadultoslleguentempranoal
trabajoylosniñosnovayantardealaescuela.
-Claroque sí, amigogallo, también a ti tedaré
algunosrayosdesol-lecontestóItzelina.
Itzelinasiguiócaminando,pensandoenloimpor-
tantequeeranlosrayosdelsolparalasardillasy
paralospájaros;paralasplantasyparaloshom-
bres;paralosgallosyparalosniños.
Entendióque,sialgo lessirveatodos,noesco-
rrectoqueunapersonaloquieraguardarparaella
solita,porqueesoesegoísmo.Llegóalaaltamon-
taña,dejósumalladehilosaunladoysesentóa
esperaralsol.
Ahí,sentaditaysinmoverse,lediolosbuenosdías,
viendocómolentamentelosárboles,losanimales,
lascasas,loslagosylosniñosseiluminabanyse
llenabandecoloresgraciasalosrayosdelsol.
2.Despuésde la lecturahaga las siguientespre-
guntas
• ¿QuéqueríahacerItzelina?
• ¿Aquiénesseencontró?
• ¿PorquénoatrapólosrayosdesolItzcelina?
3.Preste atención a sus respuestas y si tiene un
cuaderno escríbala. Al final puede leerle lo
que hay. Muéstrele donde anotó lo que fue
contestandoodijo.
4.Puede encontrar el cuento en esta dirección:
https://bit.ly/2Nxkcsm
Cierre
En una conversación pregúntele: ¿Qué sabe del
sol?y¿Quémáslegustaríasaberdelsol?
1.Pídalequeescribaalgunaspreguntasquetiene
sobreelsol,puedeayudarleagregandoalgunas
preguntas que podrían servir para observar y
conocerparaencontrarlasrespuestas.
2.Por ejemplo: ¿Dónde sale el sol? ¿Dónde se
oculta? ¿Esmás grande que la tierra? ¿Cuáles
sonlosbeneficiosquenosproporcionaelsol?
Explíquelequemañanabuscaránlarespuestaa
esaspreguntasyotrasquelesurjansobreelsol.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 3
Situación de aprendizaje: “El laboratorio de diverticiencias”
Semana 5, guía 2
Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación:
• Prepare un cartel con las preguntas que
acordaroneldíaanteriorsobreelsol.
• Pongaadisposicióndelaniñaoelniñopapel,
lápiz, crayones, yeso, carbón, o cinta regla
paramedir, colores, plumones, pintura o lo
quetengadisponibleparadibujaryescribir.
Desarrollo
1.Inicieexplicandoalaniñaoniñoqueduran-
teestasemanaseráncientíficosocientíficas
porque van a observar y descubrir muchas
cosasinteresantesydivertidas.
2.Iniciarán escribiendo en tarjetas de papel,
cartulinaocartón,laspreguntasquehicieron
eldíaanterior,porejemplo:
¿Dónde sale el sol?
3.Estaslaspuedepegarenunlugarvisibleya
laalturadelniñoolaniñaparaquedebajode
ellavayapegandoescritosodibujosdeloque
observa.
4.Inviteaexplorarlasopcionesquetienepara
jugarconel sol,pueden jugarcon las som-
bras,ademáspodríainvolucraraotrosniños
oniñasdelhogar.
- Llevealaniñaoniñoalairelibretresocasio-
nesdiferentesdeldíasiemprequehayasol.
- Pídalequeobservelassombrasquegeneran
losárboles,lashojas,sucuerpoyotrosobje-
tos,anímeleaquehagadiferentesmovimien-
tos;puedenformarfigurasconlosbrazos,las
piernasolasmanosolosdedos.
- Indíquelequesequedequietoyconunpalo
otizadibujelasiluetadesusombra.
- Ayúdele a medir su sombra con cuartas,
conpies,conunmetroounacintayanote
cuántomidecadasombra(paramedirlapue-
dehacerloconunmetrooconunacuerda)
tambiénpuedemedirlaconlamano.Encada
ocasiónquesalgadebepararseenelmismo
puntoy volver a calcar la sombra, cada vez
que dibuja la sombra anota cuánto mide y
puedetomarfotografía.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s4
Sombra Hora MedidaencuartasMedidaunidadseleccionadaporelniño
oniña.
Sombra 1
Sombra 2
Sombra 3
Tabla de medidas
1.Cadavezquesalgainvíteleaobservardónde
estáelsol,cómoeslasombra.Pídalequedi-
bujeyescribaloquesucede.
2.Elijaunespacioyayúdeleacolocarenunlu-
garvisiblelosdibujoselaborados,motívelea
resumirloquedescubrióacercadelsolpara
ayudarlepregúntele:
• ¿Quéaprendimosaljugarconlassombras?
• ¿Qué observaste? ¿Qué preguntas nos
respondimos?¿Quérespuestasobtuvimos?
• Ayúdele a escribir una historia corta de lo
realizado.
Cierre
Sileesposibleenelespaciodondevive,alfinal
del día disfruten juntos unapuesta de sol ob-
servandoloscoloresylasformasdelasnubes,
puedentomar fotografíasdelmomento,apro-
veche para conversar sobre cómo se sienten,
quélesgustódelmomento.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 5
Situación de aprendizaje: “El laboratorio de diverticiencias”
Semana 5, guía 3
Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
Tengaadisposiciónlosmaterialesqueselepro-
pone:
• Unvasodecristal,unapáginadepapelbond.
• Unguacal,aguayunespejo.
• Diferentes recursos para pintar, dibujar o
colorear (papel crespón mojado, color de
dulceodefrescos,café,flores,hojas,jugode
remolacha,café,esponjas,cepillos,hisopos,
papelblancoyotrosquetengaalalcance)
Desarrollo:
1.Elija un espacio donde entren los rayos del
sol,dondehayaunaventanaouncorredor.
2.Inviteasuhijaohijoaexperimentarforman-
doarcoíris.Paraellonecesitaunvasodecris-
tal, agua,unapáginadepapelbondblanca.
Anímeleaquepongaelvasoenunasuperfi-
cie(unamesa,unbanco,)luegoquepongala
hojadepapelenfrentedelvasoyqueponga
lahojafrentealvasohastaquelogreverre-
flejadoelarcoírisenlapágina.
3.Anímele a probar con otros recursos para
formarelarcoíris,paraellofacilíteleungua-
cal con agua, pídale quemeta el espejo en
el aguayayúdeleparaquepongaelguacal
endirecciónalsol.Pídalequebusqueconsu
miradadondesereflejalaluzyverácómose
formanloscoloresdelarcoíris.
4.Es importante que experimenten el tiempo
quequiera.
5.Despuésconverseconéloellaacercade la
experiencia, pregúntele: ¿Qué descubriste
delasdosexperienciasrealizadas?¿Cómose
forma el arcoíris? ¿Qué colores observaste?
Escuchesusrespuestasyayúdeleaqueescri-
balarespuesta.
6.Facilítele losmateriales que le sean accesi-
bles (papel crespónmojado, color de dulce
ode frescos, café,flores,hojas, jugode re-
molacha, café, esponjas, cepillos, hisopos,
papelblancoyotros)paraquehagamezclas
yexperimenteconloscolores.Luegoinvítele
aelaborarlaobradeartequedesee:unaes-
culturaoundibujo.Luegopídalequelecom-
partaloquehizo.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s6
Cierre
1.LéaleelpoemadeArcoírisdeJorgelinaCerri-
tos(Libreta“Lluviadeestrellas”,2016)
ARCOÍRIS
(JorgelinaCerritos)
Caminodecaramelo
cruzandovaporelcielo
entrelasnubesdeplata
ylospájarosenvuelo.
Verde,rosa,anaranjado
lila,azulydorado
mirandesdelasalturas
elfrescocolordelprado.
Arcoírisdelencanto
arcoírisdeilusión
regalitodelalluvia
entonandosucanción.
2.Despuésde la lecturapregúntele: ¿Separe-
ceenalgoa loquehicimosduranteeldía?
Escuche sus comentarios y felicítele por su
entusiasmo y dedicación en las actividades
realizadas.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 7
Situación de aprendizaje: “El laboratorio de diverticiencias”
Semana 5, guía 4
Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
• Preparar dos botes de vidrio y un guacal o
platohondoconelquepuedacubrirunode
losbotes.
• Teneradisposiciónpapel,crayolas,colores,
loqueestéasualcanceparaescribir,dibujar
opintar.
• Leerconanticipaciónlaguía.
• Seleccionarunespacioadecuadoparacada
actividad.
Desarrollo
1.Invitar a laniñaoniñoa realizarunexperi-
mentoparaobservarcómoseproduceelca-
lentamientodelatierra.
2.Paraellollenenhastalamitadounpocomás
losdosbotesdevidrio.
3.Pongaambosbotesovasosconaguaalsol,
cubraunode losdosconunguacaloplato
demetalodecerámicaysiesoscuromejory
dejarlosduranteunahora.
4.Despuésdelahorapídalealniñooniñaque
destapeelfrascoyquemetaeldedoprimero
enelquenoestabatapado,luegoenelque
estabatapado.
5.Pregúntele¿Cuálaguaestámáscaliente?¿A
qué creeque se debe? -respuesta esperada
es que el guacal ha atrapado el calor, pero
aceptetodaslasideasquelesurja.
6.Preséntelelasimágenesdelanexo1,lasque
representancomolaactividadhumanainflu-
yeenelcalentamientodelplanetalatierra.
7.Pídalequeobservecadaunadelasimágenes,
pregúntele ¿Qué representa esta imagen?
¿Quéproblemascreesquecausa?Pídaleque
escribalosproblemasquecausasalpiedelas
imágenes.
8.Explíqueleque,asícomoenelcasodelbote
tapado con el guacal, la actividad humana,
elconsumodeenergía,losdesechosquese
producen, el humo de los carros y fábricas
producengasesquesevanalaatmosferaque
aumentanelcalentamientodelplanetatierra.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s8
9.Entréguele las imágenes del anexo 2, que
representen formas de prevenir el calenta-
mientodelplanetaypídaleque lasobserve.
Después juntos construyan y escriban una
historiabreveapartirdelas imágenes,enla
queseproponganaccionesparaprevenirel
cambioclimático.
10.Sitieneaccesoainternetveanelvideo“La
ranitaDarwin,causasdelcambioclimático”
enelsiguienteenlacehttps://bit.ly/3ghNtnl
ysinoléaleelsiguientepoema:
Elsolylaluna
hablandelaTierra,
lavenmuycansada
ypareceenferma.
Sucieloestágris,
noesazul,niclaro,
sumarestásucio
ylospecespálidos.
Losríossinagua,
loscamposmuysecos
ysetalanárboles
enposdelprogreso.
Losososnohibernan,
lasavesnoemigran,
bla, bla, bla, siguen
mientrasquelamiran.
Muycalladounniño
losescuchahablar,
nosabíanada,
¡élquiereayudar!
Prometealosastros
cuidardelaTierra,
ahorrar,reciclar,
siempreprotegerla.
Cierre:
Pídale a la niñaoniñoquedigaque aprendió
estedíayquequierehacerparaayudaralpla-
neta.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 9
Situación de aprendizaje: “El laboratorio de diverticiencias”
Semana 5, guía 5
Grupo etario: 5 años
Actividades de preparación
• Elija un espacio agradablepara realizar esta
actividad, además requiere consideración y
empatíaconsuhijoehija.
• Prepare3cajasdecartónorecipientes
Desarrollo
1.Inicieconunaconversaciónacercadelorea-
lizado en la guía anterior, sobre todo en lo
relacionadoconlasmedidasparaprevenirel
cambioclimático,estoseproduceporlaemi-
sióndegasesdeefectoinvernaderocausado
porlaactividadhumanaespecíficamentecon
elmanejodelabasura(desechossólidos).
2.Preparen3cajasdecartónodepósitosplás-
ticosobolsas,segúnloquetengadisponible:
lo importanteesqueseaunodecadacolor
(verde,amarilloyazul).Rotule losdepósitos
segúnsucolor:
Verde:paradesechosorgánicos,todoloque
provienedeplantasyanimalesyquesedes-
compone
Amarillo:cartónypapel
Azul:plástico,vidrioylatas.
Nota: según la Ley de implementación y
uso de basureros separadores aprobada
recientemente por la asamblea legislativa,
enelartículo2seestableceloscolorespara
la separación de desechos (verde: residuos
orgánicos; amarillo: cartón y papel; azul:
plástico,vidrioylatas;ynegropararesiduos
comunes).
3.Pídalealniñooniñaqueduranteeldíaobserve,
anotey sipuedeque tome fotografíasde la
basuraqueseproduce.
4.Alfinaldeldíaayudeasuhijaohijoaverificar
encualrecipientehaymásdesechosyencual
haymenos,pídalequeescriba,porejemplo:
en mi familia se produce más plástico, Se
produce poco o mucho vidrio y latas que
desechosorgánicos.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s10
5.Explique que las ciudades tienen dificultades
para tratar la basura debido a las grandes
cantidadesque seproducenqueen sumayoría
son materiales que solo se usan una vez y se
desechan.Conociendoelproblemadelabasura
¿Qué podemos hacer para ayudar al planeta?,
preséntelealniñooniñaunaláminadelastresR.
REDUCIR:apaga las lucesquenonecesites,cierra
bienelchorro,comprasololonecesario.
REUTILIZAR: reutiliza objetos que aún se pueda
reutilizarcomoropa,cajas,botes,atasyotros
RECICLAR:separalosdesechosparahacerlosllegar
alasempresasrecicladoras(papel,cartón,plástico,
latas) y convierte los desechosorgánicos en abo-
noorgánicosi tieneaccesoa internetvean juntos
elvideo.
6.Dele las hojas anexas sobre separación de
desechosparaelreciclaje(fichasdereciclaje)
7.Sitieneaccesoainternetveanjuntoslosvideos:
reducir,reutilizaryreciclar.Paramejorarelmundo
Videos Educativos para Niños en el siguiente
enlace https://bit.ly/2BaqXOi y complemente
conelvideosobrereciclaje“Betito-Eldíaque
aprendí a separar la basura” en el siguiente
enlacehttps://bit.ly/2YDAs15
Cierre
Elaborenjuntosunjugueteoinstrumentomusical
conmaterialesreutilizablesquetengaencasa,para
ellopuedepensarenvariasopcionesyqueseael
niñooniñaquedecida.
Ejemplodelosquepodríaelaborar:
Conropaqueyanousepuedehacerunamuñeca
detrapo,con10botellasyunapelotaunjuegode
boliche,conunabotella,unacuerdayunpalitoun
capiruchoentreotros.
Aprendizaje esperado
Valorecuántohaaprendidosuhijoohijarevisandosicumplióconlossiguientesindicadores:
Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Elaborayrespondepreguntas.
Mantieneunaconversaciónconunadultoylaacompaña
degestos.
Elaboragrafismosdiversoscondireccionalidade
intencióncomunicativa.
Usaelcoloravecessinqueestérelacionadoconla
realidad.
Creahistoriasconsecuenciasdetiempo(quésucedió
primero,etc.)
Establecerelacionesentrecausasyefectos.
Identifica,cuentaycomprendehastael10.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s 11
Anexo1•Guía4 Anexo2•Guía4
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 5 a ñ o s12
Anexo3•Guía5
MINISTERIODE EDUCACIÓN
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