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PARTIE : 1
L’EXPRESSION DE LA CAUSE
Observation
1) La boutique est fermée pour raison de santé du vendeur.
2) En freinant brutalement, il a fait un accident.
3) Epuisé, le joueur s’effondra sur l’aire de jeu.
4) La cause d’une action, d’un phénomène peut s’exprimer à travers plusieurs
moyens.
I/ Dans une phrase simple
Dans une phrase simple, la cause s’exprime à travers.
1/ Un groupe nominal ou un nom introduit par une préposition ou une
locution prépositive
Exemple : Ali a été condamné pour vol de voiture. Il tremble de peur.
2/ Un gérondif
Exemples :
a) En vomissant, il a indisposé tous les invités.
b) Il a dérapé en freinant trop rapidement.
1. Un adjectif ou un participe apposé.
Exemples :
a) Effrayé, la fille pleura.
b) Epuisé, le joueur s'effondra.
II/ Dans une phrase composée
Dans une phrase composée, la cause s’exprime à l’aide :
1-d'une proposition indépendante coordonnée.
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Exemple :
a) Maman me donne des médicaments car je suis malade.
b) Ses souliers étaient blancs de poussière, car il a fait la route de Pointe-Noire à
pied.
2-Une proposition indépendante juxtaposée.
Exemple : La voiture est arrêtée, son moteur est en panne.
Il va pleuvoir ; le temps l’annonce.
Exercice
Indique par quel moyen est exprimée la cause dans chacune des phrases
suivantes :
1/ Mon père examinait le baromètre car il aimait la météorologie.
2/ Sylvain arrêta le moteur de sa voiture pour mieux écouter : il avait cru
reconnaître la voix de Marie.
3/ Mon cadet m’empêche souvent de dormir en criant la nuit .
4/ La circulation est très difficile aujourd'hui à cause de la pluie.
5/ Accablé par les juges, il demeurait muet.
NB : Certains grammairiens ne font pas de distinction entre phrase composée
et phrase complexe. Ils définissent la phrase composée comme étant aussi une
phrase complexe.
III/ Dans la phrase complexe
La cause dans une phrase complexe est exprimée à travers une proposition
subordonnée conjonctive.
Exemples
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a) Comme il pleut à travers la ville, il m’a prêté son parapluie.
b) Les programmes de la télé ont été modifiés parce que certains journalistes
font grève.
Exercice 1 – Dis par quel moyen la cause est exprimée dans chacune des
phrases suivantes :
a) Antoine était mort pour s’être baigné dans un étang malsain.
b) Mon père examinait le baromètre, car il aimait la météorologie.
c) Martin arrêta son appareil pour mieux écouter.
d) Le grand-père s’établit près du hameau voisin parce qu’il est toujours
indésirable dans notre village.
e) A cause de son grand succès, ce joueur s’entraine de moins en moins.
f) Vous serez malade en mangeant trop.
g) Effrayé ; le jeune homme s’enfuit.
h) Accablé par le juge, il demeurait muet.
Exercice 2 : Transforme chaque couple de phrases en une phrase ayant une
proposition subordonnée tout en variant de conjonction ou de locution
conjonctive
Le député de mon village rentre chez lui bouleversé, Il a découvert son chien
mort dans la rue. Il ne se contient pas ; Il aimait tellement ce chien. Il accuse les
voisins d’avoir tué ce chien. Ils auraient promis de l’empoisonner un jour.
Elle est tombée enceinte ; elle interrompt ses études.
Cet homme ne laisse jamais son parapluie. Il pleut tous les jours dans cette ville.
LES SUBORDONNEES COMPLETIVES
Les subordonnées complétives sont des propositions subordonnées qui sont
introduites par une conjonction de subordination ou une locution conjonctive
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(que, si, comme, quand, lorsque) et fonctionnent généralement comme
complément d’objet, sujet ou attribut.
Exemples : Nous savons qu’il viendra demain.
Il convient donc que le médecin vienne vite
I. Différentes sortes de complétives
On distingue en général trois sortes de complétives : la complétive conjonctive
par « que » ; la complétive interrogative et la complétive infinitive.
1-La complétive par que (conjonction)
Elle est introduite par la conjonction de subordination que ou par les locutions
conjonctives, à ce que, de ce que, en ce que
Exemples :
a) Nous nous attendons à ce que maman vienne.
b) On s’inquiète de ce que les pompistes n’arrivent pas
La subordonnée conjonctive objet est généralement exprimée après le verbe
annoncer, souhaiter ; croire, penser, se douter, craindre
2-La complétive interrogative
C’est une complétive introduite par un adjectif interrogatif (quel, quelles,
lequel…..), ou une conjonction (si, comment, pourquoi)
Exemples:
a) Tout le monde se demande quelle maladie l’embête.
b) Nous voulons savoir quel temps il fait.
c) Nous nous demandons qui nous appelle.
d) Nous ne savons pas si nous irons.
3-La complétive infinitive
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C’est la complétive introduite par un verbe à l’infinitif ayant son sujet propre
c’est-à-dire qui ne partage pas le sujet avec un verbe conjugué.
Exemples:
a) Nous avons vu partir cette fille.
b) Mon frère a vu boire cet homme dans un bol.
Exercice 1 : Dans chacune des phrases suivantes, remplace le GN complément
d’objet par une subordonnée conjonctive
1-Reconnais ton imprudence.
2-Nous démontrons l’égalité de ces deux angles.
3-J’attends l’ouverture du guichet depuis plus de vingt minutes.
4-Je regrette l’absence de nos trois meilleurs joueurs.
5-Le code de la route ne permet pas le dépassement d’un véhicule au
sommet d’une côte.
Exercice 2:
Complète chaque principale (liste A) par la subordonnée qui convient (liste B).
Ensuite fais l’analyse des phrases obtenues.
Liste A
1) Sa cousine estime.
2) Le directeur ordonne.
3) La brave femme veille.
4) Robert espère.
5) L’association souhaite.
6) Réjouissez-vous.
Liste B
a) Que la réunion finisse tôt.
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b) De ce qu’il ne pleuve pas.
c) Qu’il lui faudra deux heures pour préparer la nourriture.
d) Que la tombola soit un succès.
e) A ce que tous aient une couverture.
f) Qu’il partira.
Solution
1------------- c
2------------- a
3------------- e
4------------- f
5------------- d
6------------- b
II. Le mode dans la subordonnée complétive
En règle générale, le verbe de la subordonnée complétive se met.
-Au mode indicatif lorsque le verbe de la proposition principale exprime une
déclaration, une opinion ou une perception.
Exemple : Le chasseur sait (dit, croit, voit) que cette forêt n’a pas assez
d’animaux.
-Au subjonctif lorsque le verbe de la principale exprime l’ordre, la volonté, la
crainte ou le sentiment
Exemple : Le chasseur veut (souhaite, craint) que le lion apparaisse.
Remarque : Il ne faut pas confondre la proposition subordonnée complétive avec
la proposition subordonnée relative introduite par que.
La conjonction de subordination n’a ni antécédent ni fonction dans la
subordonnée tandis que le pronom relatif que, a toujours un antécédent.
Exemples
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a) Il veut que j’achète du pain (proposition subordonnée complétive)
b) Il a le pain que j’ai acheté (proposition subordonnée relative)
VALEURS MODALES ET TEMPORELLE
Observations
-Je travaille------------ fait réel---------------mode indicatif
-Travaillez----------ordre-------------------- mode impératif
Les différents modes correspondent à différentes manières de présenter l’action.
L’indicatif présente l'action comme une réalité, l’impératif présente l’action
comme un ordre.
Les modes sont au nombre de sept. L’indicatif, l’impératif, le subjonctif et le
conditionnel varient avec les personnes ce sont des modes personnels.
L’infinitif, le participe et le gérondif ne varient pas avec les personnes : ce sont
des modes impersonnels.
I. Les modes personnels
1) L’indicatif
Le mode indicatif est le mode des faits accomplis, réalisés; des faits acquis
qu’un locuteur indique, qu’il se contente d’indiquer ; c’est ce qui explique
l’appellation de mode indicatif. Il marque que le fait exprimé a lieu, a eu lieu ou
aura lieu (Passé, présent, avenir)
Le présent : On distingue : le présent véritable ou instantané
Le présent d’habitude, vrai de tout temps
-J’aime la lecture.
-Nous avons appris que la terre tourne ; je me lève chaque jour à cinq heures.
Le présent historique ou présent de narration
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Il est souvent employé dans les récits pour donner plus de vivacité à la phrase et
pour nous rendre le passé en quelque sorte présent. Il donne l’impression que le
fait, quoi que passé, se produit au moment où l’on parle
Exemple : Nous marchons, la fusillade éclate
Le présent de l’indicatif peut exprimer un avis passé ou futur que l’on veut faire
sentir comme proche
a) Il sort à l’instant (il est sorti à l’instant).
b) Il m’annonce qu’il part demain (qu’il partira, qu’il va partir).
Il y a aussi le présent de vérité scientifique
-La terre est ronde, il tourne autour du soleil
-l’eau bout à 100°c
Valeur de l’imparfait
Valeur temporelle : l’imparfait situe les faits dans le passé
Valeur aspectuelle : L’imparfait exprime des faits non accomplis, c’est-à-dire
présentés en cours d’accomplissement, sans qu’on se préoccupe de :
Imparfait descriptif un passé narratif. L’imparfait descriptive désigne des
faits de second plan, qui servent de toile de fond à l’action. Il s’oppose au
passé simple narratif, qui décrit des fais ponctuels
Exemple : Une nuit, alors qu’il dormait, un terrible cri provoqua son réveil
« alors qu’il dormait » est à constituer la toile de fond du récit, sur laquelle vient
s’exprimer une action ponctuelle ( le cri qui provoqua son réveil »
Imparfait d’habitude (aspect itératif) : Faits répétés au habituels dans le
passé
Exemple : Tous les ans, elle revenait.
Valeur modale : L’imparfait peut avoir une valeur modale lorsqu’il exprime une
condition. Il exprime la fonction
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Exemple: S’il avait de l’argent, il achèterait une voiture.
Valeur du passé simple
Le passé simple est le temps par excellence du récit :
Il exprime les faits de premier plan dans le récit
Il présente des actions muettement délimitées dans le temps, d’où son
caractère ponctuel. Il est souvent accompagné de compléments
circonstanciels ou de connecteurs temporels (type d’abord, ensuite, enfin)
Dans un récit, une suite de passés simples sert à marquer la succession
chronologique des faits
Exemple : Elle courut très longtemps, arriva enfin à une espèce de
monticule, puis franchit l’escarpement, gagna le sommet et observa l’horizon
Formes et valeurs du conditionnel
Conditionnel présent Conditionnel passé
Je chanterais J’aurais chanté
Valeur temporelle du conditionnel
Il exprime l’avenir par rapport au passé (tout comme le futur exprime l’avenir
par rapport au présent)
Exemple : Elle affirmait qu’elle rentrerait à midi. ( Le conditionnel présent
rentrerait exprime l’avenir par rapport à l’action (elle affirmait) du verbe de la
principale.
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Valeurs modales du conditionnel
Incertitude, hypothèse : Le conditionnel peut exprimer l’incertitude de
l’énonciateur sur la valeur de ce qu’il dit ou écrit
Dans une phrase comportant une subordonnée hypothétique, il exprime une
action éventuelle, soumise à une condition
Exemple : S’il faisait beau, j’irais à la plage.
Dans une phrase ne comportant pas de subordonnée de condition, le
conditionnel permet d’exprimer
o L’incertitude : Il aurait quitté la France
o L’indignation : Comment ! On n’aurait pas le droit de parler !
o L’atténuation : (demande) Pourrai-tu me rendre ce service, s’il te plaît ?
LE SUBJONCTIF
Formes et valeurs du subjonctif
Forme du subjonctif : Le subjonctif est un mode, qui a quatre temps
Subjonctif
Présent
Subjonctif
imparfait
Subjonctif
passé
Subjonctif
Plus que parfait
Qu’il ait Qu’il eût Qu’il ait eu Qu’il eût eu
Qu’il sait Qu’il fût Qu’il ait été Qu’il eût été
Qu’il joue Qu’il jouât Qu’il ait joué Qu’il eût joué
Qu’il vienne Qu’il vînt Qu’il soit venu Qu’il fût venu
Emplois du subjonctif : Le subjonctif est employé chaque fois que l’on veut
indiquer que l’on interprète un procès. Il indique que l’on ne reste pas neutre
face au procès (face à ce qu’exprime le verbe) mais qu’on l’évalue, le juge, le
souhaite… Les faits évoqués sont éventuels et peuvent donc se réaliser ou non
Le subjonctif dans les propositions indépendantes ou principales
Il peut exprimer l’ordre ou l’interdiction : Qu’il sorte immédiatement
Le souhait : Pourvu qu’il pleure !
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La condition : Que la neige tombe, et c’est l’avalanche
Le subjonctif dans les propositions subordonnées conjonctives
Emploi obligatoire du subjonctif :
Si la subordonnée conjonctive est sujet (qu’il revienne ici m’étonne)
Si la subordonnée est COD d’un verbe exprimant une volonté, un doute,
une crainte (Ex : Je veux qu’il vienne / Je doute qu’il accepte cette
proposition)
Dans les subordonnées circonstancielles, dès que le procès n’est pas
réalisé, est seulement envisagé, ou renvoie à quelque chose de négatif.
Avec « bien que » (Sortons bien qu’il pleuve), à moins que, avant que…..
Emploi du subjonctif facultatif dans les complétives, après un verbe
modalisateur comme « sembler » (Il semble qu’elle ait / a compris) ou si
elle est précédée d’un verbe de déclaration ou d’opinion à la forme
négative ou interrogative (Je ne crois pas qu’il veuille m’aider / qu’il veut
m’aider)
Le subjonctif dans les propositions subordonnées relatives
Pour exprimer une nuance de but ou de conséquence : Je veux un chien
qui me fasse la fête quand je rentre (=pour que)
Pour compléter un superlatif : C’est le plus grand qu’on puisse trouver
Pour compléter une restriction : C’est l’unique manteau que j’ai
IMPERATIF
Formes et valeurs de l’impératif
Formes de l’impératif : L’impératif est un mode personnel qui n’existe qu’à la
deuxième personne du singulier et du pluriel et à la première personne du pluriel
A la deuxième personne du singulier, les verbes du premier groupe ne prennent
pas de –s (parle, dépêche-toi). Les verbes du deuxième et du troisième groupe
prennent un –s sauf cueillir (cueille), savoir (sache), souffrir (souffre), aller (va).
Toutefois les formes sans S en prennent un devant en ou Y (vas-y ; parles-en)
Formes simples (impératif présent) Forme composée (impératif passé)
Chante, chantons, chantez, Aie chanté, ayons chanté, ayez chanté
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Pars, partons, partez Sois parti, soyons partis, soyez partis
Valeur aspectuelle de l’impératif
L’impératif présent exprime l’aspect non accompli, inachevé de l’action.
L’impératif passé, rarement utilisé, exprime l’aspect achevé de l’action.
Valeurs modales
Exhortation, suggestion, prière, ordre
Dans une phrase négative, il exprime la défense
TRANSFORMATION PASSIVE (LA VOIX DU VERBE)
Définition : On appelle voix, la forme que peut revêtir ou prendre un verbe.
Exemple : Je regardais les canards dans l’eau.
Différentes sortes de voix
Les verbes peuvent se présenter sous diverses voix
1. La voix active
Elle indique que le sujet fait l’action, exprime l’état où se trouve le sujet
Exemples :
a) Aléka se penchait à la portière
b) Maman est malade
Rappel
Les verbes à la forme active peuvent être transitifs ou intransitif. Un verbe est
dit transitif lorsque l’action faite par le sujet passe sur un complément d’objet ;
intransitif s’il exprime un état ou une action qui demeure dans le sujet sans être
transmis à un complément d’objet.
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Exemple : Je vais à l’école.
2. La voix passive
Un verbe est à la voix passive, lorsque le sujet subit l’action.
Exemple: la souris est mangée par le chat
Transformation
Pour faire passer un verbe, de la voix active à la voix passive, on prend le COD
du verbe transitif et on en fait le sujet du verbe à la voix passive en employant
l’auxiliaire être au même temps que le verbe à la voix active
Exemple : La fortune aveugle l’homme
L’homme est aveuglé par la fortune
Le professeur expliquait la leçon
La leçon était expliquée par le professeur
Remarques
1 : Seuls les verbes qui peuvent avoir un COD peuvent s’employer à la voix
passive. On les appelle verbe transitifs directs
2 : On remarque que le sujet du verbe à la voix active est devenu un complément
d’agent; le COD du verbe à la voix active est devenu sujet à la voix passive
3 : Lorsque le sujet de la phrase active est on, la phrase passive correspondante
ne comporte pas de complément d’agent.
Exemple : On a tiré un loup de feu ------ un loup de feu a été tiré
Exercice1 : Mets les phrases suivantes à la voix active
Les élèves sont punis par leur maîtresse.
Le jeune garçon fut conseillé par le professeur.
Le village a été inondé par la pluie.
Le champ fut labouré par le cultivateur.
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Son lit est infesté de punaises
Le troupeau était conduit par un jeune berger.
Cette chanson est reprise en chœur par des milliers d’admirateurs.
L’arbre est couvert de termites.
Fatoumata est encouragé par le public.
Ali a été terrassé par la fièvre.
Exercice2 : Mets les phrases suivantes à la voix passive
Ali arrose le jardin de l’école.
Le professeur interroge l’élève.
Les filles traversèrent le pont.
Le médecin a soigné la plaie de l’enfant.
Le sport passionnaient les congolaises.
La mère cajole l’enfant.
Exercice 3 : transforme ces phrases passives à la voix active. Souligne les sujets
et les Cod des phrases obtenues.
1. l’affaire a été éclaircie par le juge.
2. Une voiture rouge a été vendue par le chauffeur.
3. Elle était embarrassée par la question.
4. La pièce sera jouée par une troupe d’amateurs.
Exercice 4 : Classe ces phrases selon qu’elles sont passives ou actives
1. Le ballon a été passé par l’arrière.
2. Les cambrioleurs sont passés par les toits.
3. Ce désert aride est devenu une plaine verdoyante.
4. Cette tombe a été découverte par hasard.
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Exercice 5 : Transforme ces phrases quand c’est possible, à la voix passive.
1. L’administration a demandé à chaque élève une photo d’identité.
2. Les élèves s’arrêtent tous les jours devant le marchand de jouets.
3. Ce jeune apprenant tient bien le matériel.
4. On reprendra du fumier dans le champ.
5. Dis pour qu’elle (s) phrase (s) la transformation n’est pas possible et
pourquoi.
NB : Il ne faut pas confondre la forme passive, qui peut toujours être mis à
l’actif, avec le passé composé actif des verbes qui se conjuguent avec
l’auxiliaire être (on peut mettre la phrase au présent)
Exemple : l’examen est passé par plusieurs candidats
----- Plusieurs candidats passent l’examen.
Ses amis sont passés par le bois -------- ses amis passent par le bois.
LA TOURNURE PRONOMINALE
Un verbe est à la voix ou à la forme pronominale quand il se conjugue avec
deux pronoms personnels de la même personne
Exemple : S’habiller ------ je m’habille
Se blesser ----- Il se blesse
Le verbe à la forme pronominale se conjugue comme le verbe à la voix active.
Alors ses temps composés sont toujours formés avec l’auxiliaire être
Observation --- j’ai perdu mon chien ----- je me suis perdu
On distingue quatre sortes de verbes pronominaux
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Les verbes pronominaux réfléchis ------- jean Claude s’habille
Un verbe pronominal est dit de sens réfléchi lorsqu’il exprime une action faite
par le sujet sur lui-même
Les verbes pronominaux réciproques ---------- Marc et jean se sont
battus
Un verbe pronominal est dit réciproque quand il exprime une action que
plusieurs sujets exercent ’un sur l’autre ou les uns sur les autres.
Exemple : Ils se regardent.
Les verbes pronominaux de sens passif
Exemple : les factures se distribuent la journée.
Dans cet emploi ; le verbe pronominal a d’ordinaire pour sujet un nom de chose
Les verbes essentiellement pronominaux
Certains verbes ne s’emploient qu’à la tournure pronominale:
s’emparer, s’enfuir, se souvenir, s’évanouir … On dit qu’ils sont
essentiellement pronominaux.
On peut assimiler aux verbes essentiellement pronominaux les verbes
pronominaux dont le pronom est analysable : s’apercevoir de, se douter de,
s’attendre à…..
Exemple : Je ne me doutais de rien.
Remarques
1 : Un même verbe pronominal peut avoir suivant les cas des sens différents
Je m’aperçois dans la glace. (sens réfléchi)
Nous nous sommes aperçus au même instant. (sans réciproque)
Le temple s’aperçoit de loin. (sens passif)
Ils s’aperçoivent de leur erreur. (verbe essentiellement pronominal)
2 : Les verbes pronominaux peuvent être construits transitivement ou
intransitivement
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Je me suis lavé les mains (transitif direct)
Les enfants se sont emparés du gâteau (transitif indirect)
Le chien s’est échappé (intransitif)
Exercices
1 : Mets au passif chacune des phrases suivantes
1. Le préfet recevra demain les représentants des commerçants.
2. Encore une fois la chance l’a favorisée.
3. Les dernières pluies ont causé de graves dégâts.
4. Le guide nous avait prévenus du danger.
5. Le conseil municipal a voté l’augmentation de la taxe de stationnement.
2 : Dans de courtes phases, emploie chacun des verbes pronominaux suivants
aux sens indiqués entre parenthèses. Se préparer (sens réfléchi- sens passif) – se
battre (sens réciproque – verbes essentiellement pronominaux)- se rencontrer
(sens réciproque-sens passif) – se rendre (réfléchi – réciproque essentiellement
pronominal)
La tournure impersonnelle
Il faisait du brouillard, mais il ne pleuvait plus.
On appelle verbes impersonnels des verbes ou des locutions verbales qui ne se
rencontrent qu’à la 3 e personne du singulier.
Le pronom il, qui les précède, n'est qu'un simple complément sujet apparent.
La plupart des verbes impersonnels expriment des phénomènes atmosphériques,
il pleut, il neige, il fait chaud, il fait nuit
Remarque : Certains de ces verbes s’emploient parfois au sens figuré avec un
sujet personnel
Exemple : Dans mon quartier les amendes pleuvent.
Exercice : Transforme les phrases suivantes en usant de la tournure
impersonnelle
Un vent furieux se mit à souffler
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Ce matin sont arrivés deux colis et trois lettres
Les bruits les plus contradictoires couraient dans la ville
Un accident de chemin de fer s’est produit la nuit dernière
Franchir la ligne blanche est strictement interdit
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UTILISATION DES FORMES VERBALES
Définition
La forme est la manière de présenter l’idée par le verbe
Il existe plusieurs formes verbales
I)-Les différentes formes verbales
1) La forme affirmative
La phrase affirmative énonce une information, exprime un jugement, expose des
faits etc.………….
Exemple
Je suis l’aîné de la famille.
Ma famille est grande.
2)-La forme négative
C’est le contraire de la forme affirmative. Elle sert à nier, à rejeter un rapport,
une proposition, une existence………..
Elle se construit au moyen d’une locution composée de l’adverbe ne et d’un
autre mot : pas, plus, jamais, rien, personne…. Le plus souvent la locution
encadre le verbe. Il existe plusieurs formes de négations ne… pas, ne plus, ne
peut, ne jamais ...
Exemples
Elle ne mangeait plus à sa faim.
Papa ne s’avouait jamais vaincu.
3)-La forme interrogative
Elle permet de poser une question. Elle se termine par un point d’interrogation
Exemples
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Avez-vous lu intégralement le texte ?
Est-ce qu’il viendra demain ?
4)-La forme interronégative
C’est une forme dans laquelle le locuteur pose une question de façon négative
Exemples
N’avez-vous pas lu la lettre intégralement ?
Ne viendra-t-il pas demain ?
5)-Transformation verbale
C’est la manipulation qui consiste à transformer une forme de phrase ou une
autre en utilisant (usant) des mots outils
Exemples
Les champs d’arachide me rappellent la saison des pluies (affirmation)
Les champs d’arachide ne me rappellent pas ………….
Exercice1 : transforme les phrases suivantes à la forme négative
1. Les hommes ont des avis.
2. Elle est toujours présente à l’heure du déjeuner
3. Tu manges du riz à la sauce tomate ?
4. Il existe des lois pour protéger la nature.
Exercice
Transforme les phrases suivantes à la forme affirmative
Tu ne dois plus venir me chercher à la maison.
Ma grand-mère ne voit plus bien.
Jean Paul n’aime pas manger la viande.
Le professeur ne veut pas punir les élèves.
III Transformation transitive et intransitive sens du verbe : Transitif,
intransitif
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A)Transitif
a. Un verbe est dit de sens transitif lorsqu’il admet un complément d’objet
Exemples :
Le chien conduit l’aveugle.
L’enfant pense à sa mère.
Dans la 1ere phrase le verbe conduire introduire un COD. Il est donc transitif
direct, dans la seconde le verbe penser est dit transitif indirect parce qu’il
appelle un COI
NB : Un même verbe peut être à la fois transitif direct et indirect.
Exemples
Le directeur a offert des cadeaux aux meilleurs élèves.
B) Intransitif
Un verbe est dit intransitif lorsqu’il n’admet pas un complément d’objet direct.
Il n’admet que des compléments circonstanciels
Exemples
L’enfant dort.
Ma grand-mère marche péniblement.
Dans toutes ces deux phrases les verbes sont intransitifs.
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I NITIATION A LA PRODUCTION DE QUELQUES TYPES DE
TEXTES PRESCRITS DANS LES PROGRAMMES OFFICIELS AU
SECONDAIRE 1
Le premier cycle de l’enseignement secondaire, d’après les textes officiels, à pour
mission de donner à tous les apprenants une formation qui leur permette
d’acquérir des savoirs et savoir-faire fondamentaux constitutifs d’une culture
commune ; donc l’élargissement de la formation donnée au primaire.
Pour cela, les apprenants sortis des C.E.G doivent être capable de communiquer
de manière satisfaisante à l’orale et à l’écrit. Or, cet objectif ne peut être atteint si
tous n’ont pas une bonne maîtrise de la langue française en général et en
particulier de la production des différents types de textes (narratif, descriptif,
argumentation…) prescrits dans les programmes en vigueur.
Force est de constater que les élèves des collèges éprouvent d’énormes difficultés
à produire ces différents types de textes. Voilà qui fait de la production écrite une
«bête noire » pour les candidats aux différents examens. L’échec constaté dans ce
domaine est en partie imputable à l’absence d’un apprentissage méthodique et
systématique de cette sous-discipline qu’est la production écrite.
Ce que voyant, nous nous proposons comme objectif, l’élaboration de
quelques stratégies pouvant aider les apprenants à produire les différents types de
textes au programme.
LE TEXTE NARRATIF
-Caractéristiques :
Le discours narratif raconte une unité d’événements réels ou fictifs. Dans ce type
de texte, l’auteur et les personnages interviennent dans le texte pour exprimer
leurs pensées, idées et sentiments. Un texte narratif se reconnait à un certain
nombre d’indices :
-Des critères d’organisation : présence d’un ou de plusieurs personnages réels ou
fictifs.
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-Il y a la présence des indices temporels (adverbes de temps) tels: peu après,
d’abord, au début, ce jour là le lendemain quelques plus tard…
LE RECIT
Un texte appartient au récit quand l’auteur et/ou le locuteur (narrateur,
personnage) rapportent dans le texte des faits réels ou imaginaires sans intervenir.
-Comment écrire un récit ?
La rédaction d’un récit requiert ou nécessite l’observation de cinq étapes qui
permettent d’établir en quelque sorte « le plan » ce sont : la situation initiale,
l’élément transformateur l’action, la résolution et la situation finale ou l’état final.
Situation initiale
C'est le point de départ du récit. Elle précise le lieu de l'action, l'époque. Elle
présente certains personnages. Si cette situation n'était perturbée par aucun
événement (bon ou néfaste), il n'y aurait pas d'histoire et donc rien à raconter.
L’élément transformateur
C’est le fait qui survient et qui modifie la situation initiale, enclenchant ainsi le
récit (le crime par exemple dans un roman).
L'action
Elle expose les péripéties provoquées par l'élément transformateur. Elle forme le
corps du récit proprement dit.
Dans un récit simple, on rencontre une seule action alors que dans un récit
complexe les actions ou séquences narratives se succèdent et forment autant de
nouvelles péripéties
La résolution
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C’est l’élément qui amène le dénouement, l’aboutissement de l’action (exemple
la mort du personnage).
L’état final
Elle expose la nouvelle situation amenée par la solution. Ce dénouement peut être
provisoire à la fin d’une séquence narrative puisqu’une nouvelle action va lui faire
suite; il devient comme une nouvelle situation initiale. Il est en revanche définitif
à la fin de l’histoire et n’est suivi d’aucune autre péripétie.
Exemple : « Ils firent heureux et eurent plusieurs enfants »
Pour clarifier tout ceci, adoptons une comparaison. Soit la fabrication
d’une armoire. Des planches de bois dans un atelier représentent la situation
initiale. Le rabot, les ciseaux… Constituent des éléments transformateurs.
La fabrication, c’est l’action proprement dite. L’assemblage et le vernissage
correspondent à la résolution ; le nouveau meuble dans le salon c’est l’état final
*Exemple de texte narratif
Sujet :
A l’occasion de son anniversaire, ton ami t’a invité à vivre avec lui ce moment
très mémorable. Produis un texte narratif dans lequel tu exposes les péripéties de
cet événement.
Ton développement devra comporter trois paragraphes.
NB : La première phrase du sujet constitue le contexte, la deuxième la tâche et la
3e la consigne
Exemple d’introduction
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Le samedi dix Août deux mille quinze en rentrant d’une promenade, ma mère me
présenta une carte d’invitation me conviant à participer à l’anniversaire de mon
ami Albert. Comment s’est passé cet événement ?
Développement (idées principales)
Préparatifs, départ pour la fête.
Arrivée et réception des invités.
La fête proprement dite (mot de circonstance, sortie de l’intéressé,
présentation du gâteau d’anniversaire, partage du repas et ou la boisson,
remise des cadeaux ouverture du bal.
Exemple de conclusion
Cet anniversaire fut une grande réussite parce qu’il n’y a eu aucun incident. Aussi,
cette fête m’a permis de créer d’autres connaissances.
Sujet n°2 (texte narratif)
Tu as rendu visite à un membre de ta famille admis à l’hôpital. Produit un texte
narratif nous parlant de cette visite. Ton développement comportera au plus trois
paragraphes.
Plan possible
1) Introduction
Date (jour, mois, année)
Le lieu
Le problème (la maladie d’un membre de la famille)
Annonce du plan (signaler ce qu’on va faire dans le développement :
comment s’est déroulée la visite)
2) Développement
Source d’information
Préparatifs pour la visite
Départ à l’hôpital (moyen de déplacement)
L’arrivée à l’hôpital
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Contact avec le malade, salutations, récit par le malade
La consolation (prière, au revoir)
3)Conclusion
Sentiments sur cette hospitalisation.
LE TEXTE ARGUMENTATIF
Il a pour objectif de convaincre, de réfuter une thèse adverse ou de polémiquer,
défendre une prise de position. Un texte argumentatif se reconnait à un certain
nombre d'indices textuels (critères). Il vise l'adhésion du destinataire. Il veut
convaincre ou persuader. Dans le discours argumentatif, celui qui parle s'exprime
souvent à la première personne et implique son destinataire dans le discours.
Argumenter c'est avancer des arguments favorables à la thèse soutenue. On utilise
un raisonnement logique, met en œuvre des arguments et des exemples qui visent
à convaincre. Le discours argumentatif mobilise aussi tous les procédés
rhétoriques qui permettent d'émouvoir ou de séduire l'interlocuteur. Pour rédiger
un texte argumentatif, il faut faire usage des indications logiques telles :
premièrement, deuxièmement, comme, parce que, par conséquent, donc ,étant
donné que, puisque...
Le temps le plus usité dans ce discours est le présent intemporel puisque
l'argumentation est valable de façon générale.
Il peut donc avoir deux fonctions:
*Une fonction persuasive (l'émetteur cherche à convaincre son lecteur à lui faire
partager son point de vue)
*Une fonction polémique: Il s'agit soit de réduire l'adversaire au silence, soit de
dissuader le lecteur de prendre cet adversaire au sérieux
* La rédaction d'un texte argumentatif
Comme nous le savons, un devoir de production écrite comprend trois parties.
1) L'introduction
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Elle a pour but d'éveiller l'intérêt du lecteur. Elle se rédige après que l'on ait conçu
le plan détaillé du texte à produire. Elle se fait généralement en trois étapes
Le contexte ou la situation du sujet : C'est une entrée en matière qui peut
être à dominante littéraire, artistique, historique. Il fait appel aux
connaissances personnelles. Il s'agit de partir d'une perspective générale
pour éveiller l'attention du lecteur en faisant appel au thème général dont
le sujet n'est qu'une illustration.
La reprise du sujet : A ce niveau, il faut établir un lien logique entre le
contexte général et le sujet.
L'annonce concise du plan : Il s'agit d'annoncer de manière brève les
différentes étapes du plan.
NB : On peut annoncer sous forme de question les points essentiels du devoir à
traiter dans le développement.
2) Le développement
Dans cette partie, le rédacteur développe chaque idée à l'aide des phrases
complètes et bien ponctuées en faisant preuve de maîtrise du problème à traiter.
C'est l'occasion de répondre à toutes les questions posées aussi bien dans le sujet
que dans l'introduction.
Il comportera deux ou trois parties de longueur à peu près égales, qui s'enchainent
et se complètent. Chaque partie expose une idée directrice et comporte:
Une phrase introductive ;
Deux ou trois paragraphes correspondant chacun à un argument illustré par
des citations ;
Une transition, phrase conclusive établissant un bilan partiel en
introduisant la partie suivante.
NB: Un texte argumentatif présente un grand nombre de connecteurs logiques qui
établissement des liens:
De conjonction : En outre, également, de surcroit, de plus, il faut ajouter
que, comme, d'abord, ensuite, enfin, d'une part, d'autre part, surtout...
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D'opposition : en revanche, cependant, quoique, inversement,
contrairement à, mais, tandis que, alors que, néanmoins, au contraire, par
opposition, à l'inverse...
De cause: étant donné que, puisque, parce que, vu que, comme, car, sous
prétexte que...
De conséquence: donc, voilà pourquoi, c'est pourquoi, aussi, d'où, de telle
sorte que...
3) La conclusion
Elle marque l'achèvement définitif de l'argumentation. Ici, le rédacteur fait le bilan
du développement ou de sa réflexion, donne ses impressions personnelles, sa
position par rapport à la question posée par le sujet. La conclusion peut également
comporter un élargissement à des considérations plus générales.
ILLUSTRATION
Sujet :
La science est bienfaitrice de l'humanité. Produis un texte argumentatif de trois
paragraphes pour montrer la véracité de cette affirmation
Exemple d'introduction
Le problème de l'utilité de la science est longtemps resté au centre de plusieurs
débats à controverses. Certaines personnes pensent qu'elle n'est d'aucune
importance dans la vie de l'homme. D'autre par contre estiment qu'elle est agent
du bonheur. C'est dans ce sens qu'un penseur a déclaré : "la science est bienfaitrice
de l'humanité". A travers des exemples précis tirés de notre vécu quotidien, nous
montrerons la véracité de cette opinion.
La science, définie comme l'ensemble des travaux de recherche,
connaissance exacte, universelle et vérifiable exprimée par des lois suscite des
débats contradictoires quant à son utilité. Cependant, force est de constater qu'elle
est d'une importance d'une grandeur incommensurable. Elle joue un rôle
primordial. A travers la science, l'homme améliore ses conditions d'existence.
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L'homme, à travers ou grâce à la science a fabriqué des machines qui nous
épargnent du temps, des peines. La science produit l'abondance.
Dans le domaine de la médecine, l'homme a fait des découvertes médicales qui
allongent l'espérance de vie. Il y a eu plusieurs inventions et découvertes
susceptibles de prolonger considérablement la vie de l'homme sur terre. Les
exemples des vaccins en sont des preuves irréfutables.
Au niveau des transports et des communications les bienfaits de la science
sont indéniables. Elle nous a permis de créer des appareils rapides nous permettant
de voguer dans les airs et de respirer sous les flots. Les communications sont
facilitées grâce aux prouesses de la science à travers l'usage du téléphone
cellulaire et de l'internet. Il sied de reconnaître que les progrès techniques amènent
plus de confort ! La science apaise le chagrin, contribue à l'amélioration de la vie
de l'homme.
Dans le domaine de l'administration, l'usage de certains appareils facilite le
travail et favorise la conservation des données.
Exemple de conclusion
Au regard de ce qui précède, il est incontestable que la science est bienfaitrice de
l'humanité. Elle nous permet de connaître le monde et de le comprendre. Elle est
d'une très grande importance. Elle est d'une très grande importance pourvu que
nous en faisons un bon usage. Il suffit d'éviter de fabriquer ce qui peut détruire
l'humanité car "science sans science n'est que ruine de l'âme", a dit Rabelais
.....................
PARTIE :2
ACCORDS DE L'ADJECTIF QUALIFICATIF
ACCORDS DE L'ADJECTIF QUALIFICATIF
1- Le féminin de l'adjectif qualificatif
* En règle générale, le féminin des adjectifs qualificatifs se forme, à 1'écrit,
en ajoutant e au masculin.
Exemple :
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Un crayon bleu 1 Une encre bleue
Un cri ému) Une pensée émue
* Le comportant déjà une au masculin changent pas de forme au féminin :
capable, fidèle, large ...
Exemple : Un coin 1 une vie tranquille
2- Le pluriel des adjectifs qualificatifs
Le pluriel des adjectifs qualificatifs se forme en général en s (ou x, aux,
selon le cas) lorsque l'adjectif est au masculin, et en s lorsque l'adjectif
est au féminin.
Exemples :
Un bonnet blanc → Des bonnets blancs
Une fleur blanche → Des fleurs blanches
3- Accord de 1 'adjectif qualificatif
Quelle que soit sa fonction, l'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en
nombre avec le nom ou le pronom qu'il qualifie.
Exemples :
La riche culture des congolais
Visiter cette petite localité est une impérieuse nécessité.
Dans le cas où le genre des noms ou des pronoms diffère, 1 'accord se
fait au masculin. Exemple : Cette fille et ce garçon sont malheureux.
a) Accord de l'adjectif avec plusieurs noms
L'adjectif qui détermine plusieurs noms se met au masculin pluriel si
les noms sont du masculin et au féminin pluriel si les noms sont du
féminin.
Exemples :
Il désire acheter un livre et un cahier neufs
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Il souhaite avoir une chemise et une paire de chaussures neuves.
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b) Accord de l'adjectif avec un groupe nominal comportant un
complément du nom L'accord se fait en fonction du
sens. Exemples :
Une boîte de bonbons anglais / une boîte de bonbons décorés Un accueil de gravures rares et précieuses 1 un recueil de gravures rare et
précieux. c) Accord des adjectifs de couleur *Si l'adjectif désignant la couleur est simple, il s'accorde avec le nom
qu'il qualifie.
Exemples :
Des étoffes vertes
Des cheveux noirs Des chats noirs
Des robes bleues
* Cependant, lorsque l'adjectif désignant la couleur est composé c'est-à-dire
qualifié par un autre adjectif, l'ensemble reste invariable.
Exemples: Des vêtements rouge
sombre. Des cheveux brun
clair
Des robes bleu ciel Des marteaux vert foncé * Le nom simple ou composé employé pour désigner la couleur reste
invariable. Exemples :
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Des pantalons orange = de la couleur de 1'orange Des chemisiers cérise = de la couleur de la cérise Des visages chocolat Des chaussures marron= de la couleur du marron Attention : Cinq exceptions sont considérées comme de véritables adjectifs
qualificatifs et s'accordent : rose, écarlate, mauve, pourpre, fauve.
Donc, on dira : des robes roses 1 leurs joues écarlates ; leurs pantalons mauves
1 des foulards pourpres ; mes chaussons fauves.
Ces adjectifs dont on a oublié l'origine sont devenus de véritables adjectifs.
1
d) Accord des adjectifs numéraux
Il y a deux sortes d'adjectifs numéraux : les adjectifs numéraux cardinaux, qui indiquent le
nombre et les adjectifs numéraux ordinaux, qui indiquent le rang.
d.l) Adjectifs numéraux cardinaux
En règle générale, les adjectifs numéraux cardinaux sont invariables.
Exemples : Les deux portes / Les huit enfants
Cependant, vingt et cent prennent un s s’ils sont multipliés par un autre nombre.
Exemple : Quatre-vingt élèves / Sept cents jours
Ce s disparaît normalement si vingt et cent sont suivis d'un autre nombre.
Exemples : Quatre-vingt-six / Deux cent cinq
Aussi, vingt et cent, non suivis d'un autre nombre, demeurent invariables, quand ils sont employés pour vingtième et centième. Exemples :
Page quatre-vingt (quatre vingtième page) L'an deux
cent
NB ; mille est invariable
Millier, million, milliard sont des noms et prennent donc la marque du pluriel.
Quand il s'agit de la date des années et que le nombre mille est suivi d'un autre nombre, on
écrit mil au singulier.
Exemple: l'an mil neuf cent quarante-six.
Mais 1'an deux mille / deux mille deux / deux mille seize
d.2) Adjectifs numéraux ordinaux
Les adjectifs numéraux ordinaux s'accordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils se
rapportent.
Exemple : les premières chaleurs.
2
PARTIE : 3
ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
1- LE PLURIEL DES NOMS SIMPLES
Un nom est au pluriel quand il désigne plus d'une substance: les mangues, les oiseaux-
des sentiments...
Généralement la plupart des noms forment leur pluriel en ajoutant un s à la forme du
Singulier.
Exemple :
Un homme → des hommes
Un banc → des bancs Un élève
→des élèves Un livre → des livres 1- Non terminés au singulier par s, x ou z
Exemples:
Un matelas → des matelas
Une voix → des voix
Un nez → des nez
Les noms terminés au singulier par s, x ou z ne changent pas au pluriel
Exemples :
Une croix → des croix
Un fou → des fous
Un clou → des clous
Les noms terminés au singulier par ou prennent s au pluriel, sauf: bijou, caillou, chou, genou,
hibou, joujou et pou qui prennent x au pluriel.
Exemples :
Un bijou → des bijoux
Un chou → les choux
Un caillou → des cailloux 3- Noms terminés au singulier par al
Exemple : Un journal → des journaux
Les noms terminés au singulier par al font aux au pluriel, excepté aval, bal, bancal, cal,
carnaval, chacal, festival, naval, récital, fatal, final, régal... qui suivent la règle générale.
Exemples :
Un carnaval → des carnavals
Un festival → des festivals 4- Noms terminés au singulier par ail
Exemples :
3
Un détail → des détails
Un rail → des rails
4
Ces noms prennent aussi s au pluriel. Mais bail, corail, émail, soupirail, travail, vantail
et vitrail font aux au pluriel.
Exemples :
Un travail → des travaux
Le soupirail→ les soupiraux
Un émail → des émaux Remarque:
* bétail fait bestiaux, au pluriel
*Aïeul fait aïeuls au pluriel, quand il désigne uniquement le grand-père et la grand-mère.
Exemple : Si deux aïeuls le recevaient chaque soir.Il fait aïeux quand il désigne les ancêtres
en général. II- PLURIEL DES NOMS COMPOSES
Un nom composé est un nom formé de plusieurs mots réunis pour désigner un seul être, une
seule chose; il peut s'écrire sans trait d'union.
Parmi les noms composés, on peut distinguer différentes catégories. 1- Noms écrits en seul mot
Ces noms suivent la règle du pluriel des noms simples.
Exemples :
Un gendarme → des gendarmes
Un bonheur → des bonheurs.
Sauf: monsieur, madame, mademoiselle, bonhomme, gentilhomme qui font au pluriel
messieurs, mesdames, mesdemoiselles, bonshommes, gentilshommes. 2- Noms écrits en plusieurs mots
a) nom + nom en opposition; nom + adjectif
Quand le nom composé est formé de deux noms dont l'un est opposé à l'autre, ou d'un nom
et d'un adjectif, les deux prennent la marque du pluriel.
Exemples :
Un chef-lieu → des chefs-lieux
Un oiseau-mouche → des oiseau-mouche;
Un chou-fleur → des choux fleurs (= des choux qui ressemblent à des fleurs)
Un coffre-fort → des coffres-forts
Un sourd-muet → des sourds-muets.
5
Exceptions: toutesfois les noms composés grand-mère, grand-messe, sauf-conduit, nouveau-
né forment leur pluriel comme les noms composés écrits en un seul mot. Le second mot seulement
prend . des grand-mères, des grand-messes, des sauf-conduits(= laissezpasser en sureté), des
nouveau-nés(= nouvellement nés).
Remarque :
grand est in variable en genre dans certaines expressions anciennes où il se trouve devant un
nom féminin, auquel est joint par un trait d’union.
Exemple : une grand-mère → la grand-messe ; la grand-route, etc.
On recommande souvent de laisser grand invariable aussi en nombre dans ces expressions.
Mais la grammaire de l'académie conseille d'écrire grands-mères; grands-routes. b) Nom + nom complément
Quand le nom composé est formé de deux noms dont le second est complément du premier,
le premier nom seul prend la marque du pluriel.
Exemples :
Un arc-en-ciel → des arcs - en ciel
Un chef-d'œuvre → des chefs d'œuvre
Un timbre-poste → des timbres-poste c) Nom + mot invariable
Le nom seul prend la marque du pluriel.
Exemples :
Des arrière-gardes
Des haut-parleurs (= instruments parlant haut)
Des contre-attaques d) Verbe + complément
Dans les noms composés formés d'un verbe + un nom complément, les verbes restent
invariables et le nom prend ou ne prend pas la marque du pluriel selon le sens.
Exemples :
Des tire-bouchons
Un couvre-lit → Des couvre-lits
Des serre-freins (= instruments pour serrer les freins) Mais
l'on dira: des prie-Dieu(= sièges pour prier Dieu)
Remarques :
R1- Dans les noms composés à l'aide du mot garde, ce mot varie au pluriel quand il
désigne une personne.
Exemples :
6
Des gardes-chasse (= des gardes pour la chasse)
Des gardes-malades (= des gardes pour malades)
Si garde désigne un objet, il est considéré comme un verbe et reste invariable.
Exemples:
Des garde-manger (= instruments pour garder le manger) Des
garde-robes (= instruments pour garder les robes) R2- Dans certains noms composés même au singulier, le complément d'objet direct a toujours
la marque du pluriel.
Exemples :
Un casse-noisettes
Un compte-gouttes
Un porte-bagages
Un porte-clés
7
R3- Quand le premier mot d'un nom composé est terminé par un o, ce
mot reste invariable. Exemple: Un électro-aimant → des électro-aimants e) Noms composés de mots invariables
Lorsqu'un nom composé n'est formé ni d'un nom ni d'un adjectif, aucune
de ses deux parties ne prend s.
Exemples :
Des passe-partout
Des laissez-passer
Des va et vient f) Expressions toutes faites
Aucun élément ne varie au
pluriel. Exemples : des coq-à-
l'âne ; des on dit g) Verbe + verbe
Rien ne varie.
Exemples : des manque à gagner ; des laissez-passer
On laisse invariable des noms qui sont des locutions ou syntagmes étrangers comme : des
Post-scriptum; des mea-culpa; des nota bene; des vade-mecum; des volte-face; des
pick-up. h) Mots d'emprunt
On laisse aussi invariable les noms des prières
catholiques. Exemples : des Avé ; des crédo ;
des gloria
L'Académie écrit toutefois : des alléluias Exercice
Donne le pluriel de chacun des noms composés suivants : un pourboire ; un
arc-en-ciel ; un bonjour ; un portemanteau ; un oiseau-mouche ; un passeport
; une pomme de terre ; un chien loup ; un anglo-saxon ; un tête-à-tête.
PARTIE : 4
ACCORDS DES PARTICIPES PASSES
8
Le participe passé est a forme adjective d'un verbe. Il peut être employé sans auxiliaire, avec
l'auxiliaire être ou avoir.
1) Accord du participe passé employé sans auxiliaire.
Exemple: -Une lampe allumée se trouve sur la table
-La maison inhabitée est en mauvais état.
Règle: Le participe passé employé sans auxiliaire s'accorde comme un adjectif qualificatif
avec le nom ou le prénom auquel il se rapporte.
Exemple- Les élèves renvoyés étaient tristes.
2) Accord du participe passé employé avec l'auxiliaire "être"
Exemple - La voiture a été réparée
- Les touristes sont repartis
Employé avec l'auxiliaire "être" le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le
sujet du verbe. Il fonctionne comme un adjectif qualificatif. Plus simplement, on cherche ce
qui est ... pour accorder.
Exemple: - La porte est fermée à clé
-Qu'est ce qui est fermé?= la porte (féminin singulier)
3) Accord du participe passé employé avec l'auxiliaire "avoir"
Exemples - Ils ont mangé
- Ils ont mangé la banane
- La banane qu'ils ont mangée
Règle: Le participe passé employé avec l'auxiliaire avoir ne s'accorde jamais avec le sujet
du verbe. Il s'accorde avec le complément d'objet direct si celui-ci est placé avant le verbe.
On cherche ce qui est et l'on accorde si la réponse se trouve avant le participe passé.
Cependant, si le C.O.D est placé après le participe passé ou s'il n'y en pas, le participe passé
demeure invariable.
Exemple: Jules a retrouvé ses amis
Jules a retrouvé qui?-ses amis (Cod après)
Elles ont mangé. Elles ont mangé quoi?= pas de Cod, mangé invariable
Exercice
Exercice 1: Accorde les participes passés des verbes mis entre parenthèses
Elle est (monter) sur la pirogue puis ils sont (parti)
Une de tes sœurs a été (blesser) - Quant elles sont (rentrer), leurs vêtements étaient
(tremper) - (?????) par la pluie, les enfants coururent s'abriter- une fille (draper) dans
un imperméable venait de descendre.
Il a (acheter) un crayon (tailler) - la fille est (revenir) bredouille- la pêche (terminer),
elle s'en alla
Exercice 2: (Même consigne)
Ils ont (réparer) des machines - les machines qu'ils ont (réparer)
Mon père est (traiter) par ce médecin - (acclamer) par la foule les vainqueurs font un
tour de stade - les bandits ont été (arrêter)
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Remarque: Lorsqu'il y a accord du participe passé employé avec l'auxiliaire avoir avec le
Cod, ce complément d'objet direct se présente souvent sous la forme d'un pronom personnel
( le, la, les, nous, vous, des, etc., ou du prénom relatif que)
4) Accord des participes passés de certains verbes intransitifs
Exemples: - Les trois mille francs que ce meuble m'a coûté.
- Ce meuble m'a coûté combien?= complément circonstanciel de prix
a)- Des verbes intransitifs comme coûter, valoir, peser, mesurer, marcher, venir, vivre,
dormir, régner etc. peuvent être accompagnés d'un complément circonstanciel qu'il faut se
garder de prendre pour un Cod; le participe passé de ces verbes reste invariable.
Exemples - Les vingt minutes que j'ai marché, couru.
- Les vingt ans qu'il a vécu régné
- Les cinquante kilos que cette table a pesé
-- Complément circonstanciel de poids.
b)- Certain de ces verbes peuvent devenir transitifs. Leur participe passé est alors variable
Exemples - Les efforts que ce travail m'a coûtés
La gloire que cette action lui a value
Les paquets que j'ai pesés
Les dangers que nous avons courus
5) Accord des participes passés des verbes impersonnels
- Il est tombé une pluie fine
- Quelle ténacité il lui a fallu pour parvenir à ses fins !
Les participes passés des impersonnels employés à la forme impersonnelle restent toujours
invariable
Exemples: Les chaleurs qu'il y a eu ont tout brulé.
Les orages qu'il a fait ont ravagé les cultures
6) Accord des participes passés des verbes pronominaux
Il convient avant tout, de rappeler qu'il existe quatre espèces de verbes pronominaux: les
verbes pronominaux réfléchis (elle s'aperçoit dans la glace), réciproques (les deux garçons
s'aperçoivent), ceux dont le pronom réfléchi est sans fonction ( le corbeau s'aperçoit de don
erreur) et les verbes pronominaux passifs ( le clocher s'aperçoit depuis le marché)
a)- Les verbes pronominaux réfléchis et réciproques
Les participes de ces verbes s'accorde avec le pronom réfléchi lorsque celui-ci est un
complément d'objet direct placé avant lui.
- La fille regardée dans la glace
- Elle s'est coupé le doigt
- Les deux garçons se sont regardés
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- Les deux filles se sont battues à l'école
- Toue gloire s'était habituée à lire le français
En cas d'hésitation, il faut remplacer l'auxiliaire être par l'auxiliaire avoir et poser la question
qui? ou quoi?. On a ainsi: Elle avait arrangé quoi?= une toilette
NB. Ce participe passé reste cependant invariable lorsque le Cod est placée après lui ou s'il
n'y en a pas.
Exemple: - Elle s'est coupé le doigt ( elle a coupé quoi? = le doigt Cod placé après)
s' dans cette phrase n'est pas un Cod mais un COI
-Les deux garçons se sont dit des sottises ( ils ont dit quoi? = des sottises)
b)- Les verbes pronominaux passifs et les verbes pronominaux dont le pronom réfléchi est
sans fonction logique ( ni cod, ni coi) c'est-à-dire essentiellement pronominaux
Exemples - Elles se sont tues
- Les robes se sont vendus à bon prix
- La viande de bœuf s'est mangée partout le jour de fête
Exercice 1:
Ecris correctement les participes passés entre parenthèses
Remi et Corinne sont (parti) fier pour la Suède - Vincent marche avec en lui une sorte
d'allégresse qu'il n'a jamais (connu). Jean nous avait (donne) rendez-vous dans la salle à dix
heures. Leurs paroles, leurs silences étaient (empoisonné) de secrets. Ma mère nous a
(quitté) l'on passé - cette femme respirait une simplicité, une franchise que Jean n'avait
jamais (rencontré) - une pharmacie s'est (installé) récemment en face de notre maison - les
deux automobilistes se sont (adressé) des injures et se sont même (battu) - la lettre, je l'ai
(reçu) - la lettre que j'ai (reçu)... j'ai (reçu) une correspondance
Exercice 2:
Ecris correctement les participes passés des verbes entre parenthèses
Faute de courage, vous vous en êtes tous (laver) les mains - elle déjeunera dès qu'elle se sera
(laver) les mains - ils sont (laver) dans l'eau du puits - elle s'est (couper) une robe - ils se
sont (couper) profondément en chahutant - ils se sont (disputer) la viande - elles se sont
(préparer) à sortir - ils se sont (préparer) une tasse de café - les légumes qu'elles se sont
(préparer) étaient appétissants
Cas particuliers
a)- Participe passé suivi d'un infinitif
Il s'accorde avec le Cod Qui précède lorsque ce complément se rapporte au participe. Les
violonistes que j'ai entendus jouer ( l'action de l'infinitif est accomplie par le complément
d'objet direct)
11
Mais les sonates que j'ai entendu jouer ( l'action n'est pas faite par le Cod)
Les vers que j'ai entendu réciter - les pommes que j'ai vues tomber = (qui tombe)
- Les pommes que j'ai vu cueillir = (qui sont cueillies)
-La symphonie que j'ai entendu jouer - dans cette phrase, que est complément de jouer une
symphonie
-Moyens pratique
1)-Intercaler le Cod entre le participe et l'infinitif puis tourner l'infinitif par le participe
présent, ou par une proposition relative à l'imparfait ou encore par l'expression "entrain de:
si la phrase garde son sens, faire l'accord)
Exemple: Je les ai vus sortir, j'ai vu eux sortant ... qui sortaient... entrain de...
2)-Quand l'être ou l'objet désigné par le Cod fait l'action exprimée par l'infinitif, le participe
passé s'accorde.
3)-Si l'infinitif est suivi ou peut être suivi d'un complément d'agent introduit par la
préposition par, le participe est invariable
Exemple: Ces Arbus, que j'avais vus grandir, je les ai vu abattre (par le bucheron)
b)- Participe passé du pronom "en"
Le pronom partitif en, a toujours une fonction indirect et est neutre. Il signifie de lui, d'eux,
d'elle, d'elles de cela, de ceci ( en est complément déterminatif ou complément du substantif
sous - entendu "partie" ou "quantité"
Exemples
J'ai trouvé des fraises, et j'en ai mangé (c.-à-d. j'ai mangé de cela)
Des hommes admirables, j'en ai connu (j'ai connu une quantité d'eux)
Voyez ces fleurs, en avez-vous cueilli? ( avez-vous cueilli de cela?)
Des difficultés, certes, j'en ai éprouvé!
Cependant, si le participe passé précédé de en est aussi précédé d'un cod, il suit la règle
générale d'accord.
Exemple: Ma mère est à l'étranger: les nouvelles que j'en ai reçues sont bonnes (c.-à-d. que
j'ai reçues d'elle - que Cod mis pour nouvelles, placé avant, le participe s'accorde
NB.
Le participe passé précédé de "en" est associé à un adverbe de qualité comme: beaucoup,
combien, tant, trop, plus que etc.
Ce participe passé s'accorde lors que l'adverbe de quantité objet direct est antéposé au
participe passé. C'est l'accord par syllepse c.-à-d. que l'adverbe de quantité objet direct et
antéposé au participe, transmet au participe en cause le genre et le nombre du substantif qui
est l'antécédent de l'adverbe de quantité.
Exemple: Ces mangues, combien en as-tu mangées?
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L'adverbe combien est antéposé au participe passé "mangé" qui s'accorde par syllepse avec
l'antécédent "mangé"
Les honneurs, plus il en a eus, plus il en a voulus
Les participes passés eus et voulus s'accordent par syllepse avec l'antécédent "honneurs" de
l'adverbe de quantité "plus"
Que d'efforts j'ai faits
Ici encore l'adverbe de quantité "que" est antéposé au participe passé "fait" qui
s'accorde avec efforts par syllepse.
Mais on écrit: Ces mangues, tu en as mangé combien?
Combien est post posé au participe passé "mangé"/ Il n'y a pas accord.
c)- Participe passé précédé de "le", équivalent de cela
Le participe passé est invariable lorsqu'il a pour Cod le pronom neutre le "l'" représentant
une proposition et signifiant cela
Exemple: Cette étude est moins difficile que je ne l'avais estimé = ( que je n'avais estimé
cela, c'est à dire qu'elle était difficile)
Ils n'étaient pas aussi nombreux qu'on l'avait vu = ( qu'on avait vue qu'ils étaient)
La famine arriva comme joseph l'avait prédit (c'est à dire comme joseph avait prédit
qu'elle arriverait
Remarque:
Pour bien se rendre compte de l'emploi du participe passé dans cette dernière phrase, on peut
la comparer à la suivante : la famine arriva telle que joseph l'avait prédite ( ici, l'est pour la,
et non par le)
.....................
PARTIE 5:
HOMOPHONES GRAMMATICAUX
Les homophones grammaticaux sont des mots qui se prononcent ou la même façon, et que
la connaissance des règles de la grammaire permet de différencier souvent, ils
n'appartiennent pas à la même catégorie grammaticale.
1. Près/ prêt
Près, est une locution préposition qui indique la proximité
Exemple : Il voulait se trouver près d'elle
Prêt est un adjectif qualificatif
Exemple: Il était prêt à partir (prêt à = sur le point de)
2.
13
3. Quand/ quant
On écrit quand lorsqu'on peut le remplacer par lorsque
Exemple : Quand il sera midi, tous les élèves partiront; quant à moi, je resterai ici
Quant est généralement suivi de à ou aux. On peut le remplacer par ce qui concerne, en ce
qui me concerne, c'est une locution prépositive
Exemple
... quant à moi, je ne peux envisager une autre solution.
- en ce qui me concerne, je ne peux envisager une autre solution.
4. Ce/se
Ce garçon se jette dans les bras de sa mère.
On écrit ce (adjectif démonstratif) devant le nom ou l'adjectif.
Exemple : le garçon ; ce petit garçon
Se ou S', pronom personnel devant le verbe
Exemple : Il se promène - Il s'habille
5. Où et ou
Où prend un accent grave quand il marque le lieu ou le temps. 5 Il peut être adverbe ou
pronom relatif)
Ou sans accent se remplace par ou bien, c'est une conjonction de coordination
Exemple : la salle à manger ouvre sur une élégante cour
Où chantent deux Ou trois oiseaux
Où s'accorde de bien ou de temps
6. Quelque - Quel que
Quels que soient les risques, je partirai au village.
Quelques risques demeurent encore. Le livre a quelque deux cents pages (environ) - Quelles
que soient les difficultés, j'accomplirai ma tâche.
Quel que s'écrit en deux mots, quand il est suivi d'un verbe subjonctif (être ou un autre
verbe d'état), soit immédiatement, soit par l'intermédiaire d'un nom; quel s'accorde
alors avec le nom auquel il se rapporte
Exemple : Le succès sera difficile quelle que soit sa force.
Quelque (s), déterminant, s'accorde avec le nom
Exemple : Quelques raisons que vous donniez, vous ne convaincrez personne.
Quelque : peut être adverbe, donc invariable. Il signifie environ ou si
Exemple : Quelque deux cents pages ( environ)
Quelque réelles que soient vos raisons... (si)
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7. Quoique, quoi que
Il se plaint, quoique on ne lui ait rien fait
Quoi que l'on fasse, il est toujours insatisfait
Quoique: c'est une conjonction de subordination qui équivaut à bien que
Exemple: Quoique vous fassiez des efforts, vous réussirez pas.
Quoi que = quelle que soit la chose que...)
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