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FORMACIÓN CIUDADANA
SEMESTRE: QUINTO
HORAS TEÓRICAS 2
CRÉDITOS 8
HORAS PRÁCTICAS 3
TIPO DE CURSO OBLIGATORIO
TOTAL DE HORAS: 5
ELABORÓ
Martha Hilda Santana Serrano (Plantel Nezahualcóyotl) Revisor disciplinario Arturo Mejía Zamora (Plantel Lic. Adolfo López Mateos) Revisor disciplinario Miguel Ángel Santiago Ávila Cantillo (Plantel Atlacomulco) David Elizalde Castañeda (Plantel Dr. Pablo Gonzalez Casanova) Graciela Alejandra Gonzalez Díaz (Plantel Dr. Pablo Gonzalez Casanova) Margarita Alicia Hernández Nechar , Patricia Raquel Maya Gòmez (Plantel Ignacio Ramírez Calzada) Karla Patricia Sandoval Bocanegra (Plantel
PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL FORMACION CIUDADANA
Nezahualcóyotl) Patricia Raquel Maya Gómez (Plantel Ignacio Ramírez Calzada) Pedro Luz Sanchez Sánchez (Plantel Cuauhtémoc) Alejandra Hernández Sanchez (Plantel Dr. Ángel María Garibay Quintana) Elizabeth López Correa (Plantel Cuauhtémoc) Gerardo Gutiérrez Navas (Plantel Lic. Adolfo López Mateos) María Lilia Belmont Segundo (Plantel Atlacomulco)
PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2015-‐ B
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO
Vo.Bo: VALIDACIÓN:
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA El alumno se identifica como ser humano con valores, capaz de reconocerse a sí mismo como integrante de una sociedad y-analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano, participando con una conciencia ciudadana al adoptar actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social. Así mismo valora la importancia de vivir en un mundo normativo con derechos y obligaciones como mexicano y el impacto que tienen en su vida cotidiana. Respetando la diversidad para lograr el equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo. Privilegiando el dialogo en la solución de conflictos y propone alternativas de solución a los problemas de convivencia que enfrenta.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I Ser humano, sociedad y Estado SESIONES
PREVISTAS: 15
PROPÓSITO DEL
MÓDULO Se identifica como ser humano con los derechos y obligaciones que implica vivir dentro de un Estado y asume los valores y virtudes ciudadanas que van a lograr el equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo.
TEMÁTICA NÚMERO
DE SESIONES
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
1.-Sustento social del ser humano Ser humano: Concepto, Elementos, Atributos. El hombre como ser social.
2
Identifica al ser humano, como una totalidad de elementos, atributos y el concepto de ser social y sociedad
Describe como ser humano integral. Distingue la evolución social del ser humano. Debate con sus compañeros sobre la importancia de pertenecer a un grupo social.
Valora al ser humano como integral y la convivencia social como parte esencial en su vida, para lograr el bien común
Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social.
CDB 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CDB 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad.
2.-Surgimiento del Estado Concepto Origen Elementos fin
2
Define el concepto de Estado, su origen, los elementos que lo conforman el, fin que se le encomienda por parte de la sociedad.
Observa e identifica en el contexto los elementos y fines del Estado
Reflexión críticamente acerca de la importancia del Estado como institución reguladora de la sociedad. Participa conscientemente en el logro y equilibrio entre el interés y
bienestar individual y el interés general de la sociedad.
3.-Estado democrático y Estado de Derecho Democracia Soberanía
3
Describe el concepto de Democracia y Soberanía a partir del Análisis de los artículos 39, 40 41 de la Constitución Federal.
Identifica y analiza las caracteriza del Estado Mexicano a partir de los postulados de Nuestra Carta Magna.
Valora las ventajas y oportunidades que tiene el Estado Mexicano frente a una dictadura.
4.- Ciudadanía Ciudadano y ciudadanía. Requisitos constitucionales. Derechos y obligaciones como ciudadano. Ciudadanía activa y pasiva, ONG´s.
4
Identifica los requisitos constitucionales que permiten la calidad de Ciudadano y la ciudadanía conforme a los requisitos constitucionales Derechos y obligaciones conforme a los artículo 34, 36 constitucional que regulan la Ciudadanía activa y pasiva, ONG´s.
Analiza su status e infiere los derechos y obligaciones al vivir en el Estado Mexicano. Averigua ejemplos de ONG´s.
Se reconoce como parte activa del Estado, interesándose en su futura participación ciudadana.
5.-Valores y virtudes del ciudadano Valores: concepto Virtudes: concepto Diferencias entre
4
Conceptualiza los siguientes rasgos del ciudadano:
Selecciona y estructura un esquema de valores y virtudes personales.
Asume actitudes con base a valores y virtudes ciudadanas en
valores y virtudes. • Valores • Virtudes • Diferencias
entre valores y virtudes.
su contexto escolar, familiar, social.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Elaboración de un boletín escolar con noticias recopiladas durante el semestre donde se identifica:
• El alumno como ser humano, • Su integración en la sociedad, • La interacción con el estado y • Los valores y virtudes que se desarrollan en el grupo y su práctica en la vida cotidiana.
INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Argumentación, contenido,
claridad, crítica, reflexión, limpieza.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad.
1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos
TEMA: 1 SESIONES PREVISTAS: Sustento social del ser humano 2
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica al ser humano, como una totalidad de elementos. Explica el concepto de “ser social” y su importancia como parte de la sociedad.
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A
• Sustento social del ser humano: Concepto, Elementos, Atributos.
• El hombre como ser social
Evaluación Diagnóstica Contesta evaluación
diagnóstica. Evaluación diagnóstica. x
Pregunta detonante ¿Qué es el ser humano?
Registran información relevante o significativa de las opiniones del grupo
Genera lluvia de ideas acerca del ser humano y ser social
En equipos discuten y concluyen acerca de Cuál es
la importancia del ser humano en la sociedad?
Clase magistral Sustento social del ser humano
Equipos para elaborar un concepto de ser humano y ser social, identificando sus elementos y atributos
Cuadro comparativo del ser humano y ser social, a partir del concepto, elementos y atributos.
X X
Explica en que consiste la actividad integradora.
Avance de integradora: Elabora un artículo referente al tema.
Avance de integradora: artículo.
X X X
RECURSOS: Pizarrón, salón, libreta, fuentes bibliográficas, hemerográficas, computadora con acceso a internet.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de cómputo, aula digital y biblioteca.
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Evaluación diagnóstica. x x Lista de cotejo. Cuadro comparativo del ser humano y
ser social, a partir del concepto, elementos y atributos
CDB CS 1, 8 9.4 x X Lista de cotejo.
Artículo referente al tema. (Integradora Avance 1)
CDB CS 1, 8 9.4 x x Lista de cotejo.
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Artículo referente al tema. (Integradora Avance)
CDB CS 1, 8
2 9.4 3 5 x Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad.
CDB1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación CDB 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
TEMA: 2 SESIONES PREVISTAS: Surgimiento del Estado 2
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Describe los elementos que dan origen al Estado desde el punto de vista teórico, los elementos que lo conforman, el fin que se le recomienda por parte de la sociedad y lo relaciona con su contexto nacional, estatal y local.
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A
SUBTEMA • Concepto • Origen • Elementos • Fin
Explica la importancia de la estructura de un Estado mediante clase magistral.
Analiza cada uno de los conceptos de Población, Territorio y Soberanía (Gobierno)
Los alumnos investigan en la biblioteca como consideran al Estado: Nicolás Maquiavelo, Tomas Hobbes, John Locke, Juan Jacobo Rousseau y Karl Marx.
Elaboran Mapa conceptual por equipos que contenga el origen, elementos y fin del Estado, conforme a los
diferentes autores.
En plenaria presenten sus conclusiones del surgimiento del Estado y su importancia actual.
Mapa conceptual con conclusiones
x x x
RECURSOS: Pizarrón, Cañón, computadora con acceso a Internet, papel bond, marcadores.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clases, Biblioteca, Medios de comunicación (radio televisión y periódico) Con interacciones respetuosas y tolerantes que permitan el trabajo colaborativo y reflexivo, entre el docente-estudiante y entre ellos mismos.
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Mapa conceptual por equipos que contenga el origen, elementos y fin del Estado, conforme a los diferentes autores. (Avance de integradora 2)
CDB CS 1, 8 9.4 x x Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Mapa conceptual integrarlo al boletín escolar. (Avance de integradora 2)
CDB CS 1, 8
4 9.4 1 5 x Lista de cotejo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9 Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad
CDB 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación CDB 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos
TEMA: 3 SESIONES PREVISTAS: Estado democrático y Estado de Derecho 3
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analiza los conceptos de soberanía y democracia, sus características y los relaciona con los artículos de la constitución mexicana así como los vincula con su entorno. ( A partir del Análisis de los artículos 39, 40 41 de la Constitución Federal)
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A
• Democracia. • Soberanía a partir del Análisis de los artículos 39, 40 41 de la Constitución Federal
Lluvia de ideas sobre lo que es la democracia y la soberanía
Lectura dirigida de los artículos 39, 40 y 41 de la Constitución Federal en equipos colaborativos
Clase magistral sobre democracia y soberanía
En corrillos de discusión analizan los conceptos de democracia y soberanía.
Traer noticias relevantes de hechos actuales que encuentren en el contexto local, nacional, internacional
referentes al tema.
Exponen sus comentarios y conclusiones de lo investigado
Reporte escrito sobre los conceptos analizados y la importancia de la democracia y soberanía así como sus elementos.
Reporte escrito sobre la democracia y soberanía así como sus elementos.
X x x
RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas y hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón
AMBIENTES/ESCENARIOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas y hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Reporte escrito sobre la democracia y soberanía así como sus elementos.
CDB CS 1, 8 9.4 x x Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Integrar al boletín el reporte escrito escolar (Avance de integradora 3)
CDB CS 1, 8
3 9.4 2 5 x Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad.
CDB1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CDB 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
TEMA: 4 SESIONES PREVISTAS: Ciudadanía 4
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica los requisitos constitucionales que permiten la calidad de Ciudadano y la ciudadanía conforme a los requisitos constitucionales Explica los derechos y obligaciones que implica la ciudadanía. (Conforme a los artículo 34, 36 constitucional que regulan la Ciudadanía activa y pasiva, ONG´s. )
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A
• Ciudadano y ciudadanía. • Requisitos constitucionales • Derechos y obligaciones como ciudadano. • Ciudadanía activa y pasiva, • ONG´s
Investigación previa a la sesión sobre el ciudadano y ONG’s
Clase magistral sobre ciudanía, requisitos constitucionales, derechos y obligaciones.
Lectura dirigida de los artículos 34, 35, 36, 37 y 38 de la Constitución Federal.
En equipos de trabajo elabora un mapa conceptual de los derechos y obligaciones de los ciudadanos.
Discusión grupal y reflexión sobre lo visto en este tema
Elaboran sus conclusiones individuales por escrito. Elaboran: Historieta en seis cuadros que refleje sus derechos y
Historieta de sus derechos y obligaciones como ciudadano en su
X X X
obligaciones como ciudadano en su entorno social y familiar.
entorno social y familiar.
RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, fuentes hemerográficas, computadora con acceso a internet.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, biblioteca, aula digital y oficinas locales de IFE y IEEM
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Historieta en seis cuadros que refleje sus derechos y obligaciones como ciudadano en su entorno social y familiar.
CDB CS 1, 8 9.4 x X Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Integrar la historieta al boletín escolar (Avance de integradora 4)
CDB CS 1, 8 2 9.4 2 4 x Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad.
CDB 1 Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CDB 8 Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.
TEMA: 5 SESIONES PREVISTAS: Valores y virtudes del ciudadano 4
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Categoriza los valores universales y las virtudes ciudadanas que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia para lograr el equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo. Diferencias entre valores y virtudes.
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Valores:
concepto • Virtudes:
concepto • Diferencias
entre valores y virtudes
Lluvia de ideas no estructurada con la pregunta detonante. ¿Qué valores y virtudes debe tener una persona en la sociedad?
Toma nota de todas las ideas Clase magistral sobre concepto de valores y virtudes
En equipo jerarquiza los valores y virtudes para lograr un equilibrio individual y colectivo.
Organiza y dirige debate sobre la importancia de los valores y virtudes en su entorno escolar y familiar
Debate sobre la aplicación un valor o virtud de su entorno escolar y familiar. Busca Caricatura de noticias en donde se refleje el fomento de valores y virtudes dentro de su grupo
Caricatura de noticias en donde se refleje el fomento de valores y virtudes dentro de su grupo o entorno.
x x x
o entorno. Integra los productos para elaborar
el boletín. Entrega de integradora: boletín
X X X
RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, hemerográficas, computadora con internet y cañón, periódicos, revistas.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, biblioteca, aula digital, centro escolar y entorno.
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Caricatura de noticias en donde se refleje el fomento de valores y virtudes dentro de su grupo o entorno. (Avance Integradora 5)
CDB CS 1, 8 9.4 x x Lista de cotejo
Entrega de integradora: boletín (Avance 6)
CDB CS 1, 8 9.4 x X Rúbrica
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Con base en la caricatura de noticias integrarla al boletín escolar (Avance Integradora 5)
CDB CS 1, 8
2 9.4 1 3 x Rúbrica
Entrega de integradora: boletín (Avance 6)
CDB CS 1, 8
1 9.4 2 3
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II El Ciudadano y el Mundo Normativo SESIONES
PREVISTAS: 15
PROPÓSITO DEL MÓDULO
Conoce y valora la importancia de vivir en un mundo normativo con sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación ciudadana como herramienta para ejercerlos
TEMÁTICA NÚMERO
DE SESIONES
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCI
A DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
1.- Mundo del ser • Derecho Natural:
concepto
3 Concepto de • Derecho
Natural
Identifica ejemplos del derecho natural en situaciones de la vida cotidiana.
Valora la importancia del Derecho Natural
Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.
CDB 7 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo y la manera en que impactan en su vida.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos
2.-Mundo del deber ser: mundo normativo
• Clases de normas.
• Características de la norma jurídica y la moral.
• La ley y sus característica
• Clasificación del Derecho
2 Concepto de norma, clases de normas Características de la norma jurídica y la moral. Clasificación del Derecho
Analiza y debate sobre los diferentes tipos de normas en diferentes contextos
Reflexiona críticamente acerca de la importancia que tienen las normas en su vida cotidiana
3.-Fuentes del Derecho. • Concepto. • Tipos
3 Concepto y tipos de fuentes del derecho
Localiza ejemplos de fuentes del Derecho y Distingue las diferentes fuentes que sirven para crear una norma.
Evalúa el surgimiento de las leyes y su transformación en el tiempo, así como la forma en que impactan en su vida.
4.-Proceso Legislativo • Concepto • Fases del proceso
legislativo: Ø Iniciativa, Ø Discusión, Ø Aprobación, Ø Sanción., Ø Publicación, Ø Vigencia
4 Concepto de proceso Legislativo • Fases del
proceso legislativo:
Ø Iniciativa, Ø Discusión, Ø Aprobación, Ø Sanción., Ø Publicación, Ø Vigencia
Ejemplifica las fases del proceso legislativo.
Pondera la repercusión del proceso legislativo en su vida y valora la responsabilidad ante la posibilidad de ser un sujeto que intervenga en la elaboración de una ley.
5.- Factores de cambio del Derecho.
• Políticos, • Económicos, • Tecnológicos • Sociales • Naturales
3
Factores de cambio del Derecho.
• Políticos, • Económic
os, • Tecnológ
icos • Sociales • Naturales
Localiza y analiza en su comunidad, la presencia de los factores que originan el cambio del Derecho
Actúa con responsabilidad ante los cambios del Derecho
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN El equipo elegirá una situación real de su contexto y harán una propuesta para la creación de una ley, explicando los pasos del proceso legislativo y que órganos participan. 2.- Se llevará a cabo en el salón de clase una dramatización sobre su creación de ley que eligieron y aplicaran los pasos del proceso legislativo, mismo que será grabado en video. 3.- elabora un documento por escrito que contenga una crítica acerca de la función de los diputados que te representan y una conclusión del ejercicio.
INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Argumentación, contenido, claridad, crítica,
reflexión, limpieza, ortografía.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos
Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo y la manera en que impactan en su vida.
TEMA: 1 SESIONES PREVISTAS: Mundo del deber ser 3
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Conoce el concepto y la importancia del derecho natural.
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Derecho
natural
Pregunta detonante ¿Qué pasaría si no existiera el derecho natural para los seres humanos?
Clase magistral sobre el concepto de derecho natural origen y elementos.
Realiza de manera individual la síntesis de la exposición.
Corrillo de discusión sobre el derecho natural y su importancia en la vida cotidiana.
Plenaria se presenta las conclusiones de los corrillos.
Elaboran por escrito conclusiones o reflexión personal del concepto de derecho natural.
Conclusiones o reflexión personal del concepto de derecho natural
x
RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, fuentes hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de cómputo, aula digital y biblioteca
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Conclusiones o reflexión personal del concepto de derecho natural
CDB CS 7 9.3 x x Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Avance en la exposición de motivos (Avance de integradora 1)
CDB CS 7 1 9.3 0 1 x Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos
CDB 7 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo y la manera en que impactan en su vida.
TEMA: 2 SESIONES PREVISTAS: Mundo del deber ser: mundo normativo 2
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Describe el concepto y las características de las normas morales y jurídicas y la clasificación del derecho y argumenta su importancia en la vida social.
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Mundo del deber
ser • Clases de normas. • Características de
la norma jurídica y la moral.
• La ley y sus característica
• Clasificación del Derecho
Lluvia de ideas interpretara en qué consiste una norma, y una ley
Clase magistral sobre las clases de normas y las características de la norma jurídica y la norma moral.
En parejas elaboran un cuadro comparativo entre norma jurídica y norma moral
Por equipo en la biblioteca se realiza una investigación documental de las características de la ley y la clasificación del derecho y elaboran un cuadro sinóptico.
En plenaria se presentan los cuadros elaborados y se discute sobre la importancia de las normas dentro de la vida cotidiana
Por equipo elabora ejemplos de la aplicación de las normas en la vida cotidiana
Cuadro sinóptico de cuyo contenido el alumno derive la exposición de motivos de la creación de la ley
Cuadro sinóptico
X X
RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, fuentes hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de cómputo, aula digital y biblioteca
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Cuadro sinóptico de cuyo contenido el alumno derive la exposición de motivos de la creación de la ley
CBD CS 7
9.3 x x x Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
La redacción de la exposición de motivos del proyecto de ley (Avance Integradora 2)
CDB 7
2 9.3 2 4 x Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos
CDB 7 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo y la manera en que impactan en su vida.
TEMA: 3 SESIONES PREVISTAS: Fuentes del Derecho. 3
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica el concepto y la clasificación de las fuentes del derecho y da ejemplos de ellas.
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Concepto • Tipos
Investigación previa a la sesión sobre conceptos y fuentes del derecho
A través de una clase magistral se dan a conocer las clases de fuentes de derecho
Por equipo elabora un cuadro descriptivo donde integre las fuentes, los tipos, sus características y ejemplos de las diferente fuentes del derecho.
Retroalimentación del docente, conduce la elaboración de la actividad integradora
Reporte escrito del análisis de una ley vigente donde identifique el concepto de fuentes del derecho, la clasificación
Reporte escrito del análisis de una ley vigente
x x x
Elige el tema que es base para su proyecto de ley especificando que fuentes se aplican
Elección de tema para proyecto
x x x
RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, fuentes hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de cómputo, aula digital y biblioteca
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Reporte escrito del análisis de una ley vigente donde identifique el concepto de fuentes del derecho, la clasificación
CDB CS 7
9.3 x x Lista de cotejo
Elección de tema para proyecto CDB CS 7 9.3 X Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Elección de tema para proyecto (Avance Integradora 3)
CDB CS 7 2 9.3 2 4 x Rúbrica
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos
Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo y la manera en que impactan en su vida.
TEMA: 4 SESIONES PREVISTAS: Proceso Legislativo 4
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Describe el concepto y las fases del proceso legislativo en nuestro país
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Concepto • Fases del proceso
legislativo: Ø Iniciativa, Ø Discusión, Ø Aprobación, Ø Sanción, Ø Publicación Ø Vigencia
Pregunta detonante sobre cómo se elabora una ley
Clase magistral sobre el proceso legislativo
Elaboran esquema del proceso legislativo, determinando funciones.
Integran equipos para preparar dramatización
Por equipo analizan la problemática para presentar el proyecto del ley
Retroalimenta la información y les proporciona un caso.
Dramatización. Se llevará a cabo en el salón de clase una dramatización sobre su creación de ley que eligieron y aplicarán los pasos del proceso, con gui
Video de la dramatización
x x x
legislativo, mismo que será grabado en video, con guion.
RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, fuentes hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón y
cámara de video.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de cómputo, aula digital y biblioteca
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Video de la dramatización CDB CS 7 9.3 x x Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Dramatización video grabada (Avance de Integradora 4)
CDB CS 7 3 9.3 3 6 x Rúbrica
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos
7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo y la manera en que impactan en su vida.
TEMA: 5 SESIONES PREVISTAS: Factores de cambio del derecho 3
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analiza los factores del cambio de derecho y asume una postura crítica ante la función de los diputados.
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Políticos • Económicos • Tecnológicos • naturales
sociales
Investigación previa a la sesión sobre los cambios económicos, sociales, tecnológicos que generan cambios en el derecho
Mediante clase magistral se analizan los diversos factores que originan el cambio del derecho
En corrillos de discusión se Identifican los factores de cambio del derecho y elaboran un reporte
En plenaria se exponen los reportes de los corrillos y se elaboran conclusiones grupales
De manera individual se elabora un documento por escrito que contenga una crítica acerca de la función de los diputados que te representan y una conclusión del ejercicio.
Trabajo escrito del proyecto de ley
x x x
RECURSOS: Pizarrón, libreta, fuentes bibliográficas, fuentes hemerográficas, computadora con acceso a internet, cañón
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de cómputo, aula digital y biblioteca.
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Trabajo escrito del proyecto de ley CDB CS 7 9.3 x x Rúbrica
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Entrega del trabajo escrito del proyecto de ley, que contenga la exposición de motivos y pasos del proceso legislativo, video de la dramatización realizada y crítica sobre funciones de los diputados. (Integradora 5)
CDB CS 7 5 9.3 5 10 x Rúbrica
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL
20%
20%
10%
50%
PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III El ciudadano y su relación con el estado SESIONES
PREVISTAS: 15
PROPÓSITO DEL
MÓDULO
Analiza y valora la importancia de los derechos fundamentales y el impacto que tienen en su vida cotidiana. Analizando también las funciones de las instituciones del Estado Mexicano, participando con una conciencia ciudadana de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social en la vida de su comunidad, región, México y el mundo
TEMÁTICA NÚMERO
DE SESIONES
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA
DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
1.-Derecho Constitucional • Concepto • Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos:
Parte Dogmática Parte Orgánica
2 Concepto de Derecho Constitucional, Constitución. Partes de la Constitución.
Identifica y argumenta la importancia del Derecho Constitucional y la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en su vida, en la de su comunidad, región y México. Analiza la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y establece la diferencia entre la parte orgánica y dogmática
Muestra interés hacia el Derecho Constitucional. Adquiere conciencia de la importancia de contar con una norma jurídica que le otorgue derechos fundamentales, así como los elementos que permiten el funcionamiento del Estado.
Asume consciente y Críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación
CDB 9 analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan en su vida.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para
ejercerlos.
empática y responsabilidad social.
2.- Garantías individuales Clasificación:
• Igualdad • Libertad • Propiedad • Seguridad
jurídica
3 Concepto de Garantías Individuales. Conceptos de garantía de: libertad, igualdad, seguridad jurídica y propiedad. Contenido de los Artículos 1-29 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Reconoce y describe sus derechos fundamentales contenidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Analiza e interpreta los artículos Constitucionales de la parte dogmática.
Valora la importancia que tiene el contar con las garantías individuales que tiene como ciudadano. Actúa con valentía ciudadana en el ejercicio de sus derechos fundamentales.
3.- Derechos humanos
3 Concepto de derechos humanos Declaración Universal de los Derechos Humanos de la ONU
Reconoce y describe sus derechos humanos. Establece diferencias o similitudes con las garantías individuales
Valora el contar con los derechos humanos, que permiten su desarrollo. Actúa con valentía cívica en el ejercicio de sus derechos humanos.
4.-Derechos Universitarios
• Concepto • Derechos y
obligaciones de los universitarios
3 Concepto. Derechos y obligaciones de los universitarios.
Analiza la legislación de la U.A.E.M. Reconociendo sus derechos y obligaciones como estudiante universitario.
Actúa responsablemente en el ejercicio de sus derechos y obligaciones que tiene como estudiante universitario.
5.-División de Poderes Conceptos, integración, atribuciones de los poderes:
• Ejecutivo • Legislativo • Judicial
4 División de poderes. Conceptos, integración, atribuciones de los poderes:
• Ejecutivo • Legislativo • Judicial
Artículos Constitucionales correspondientes a cada poder.
Concluye sobre ¿Quién crea, aplica y ejecuta la ley? Establece diferencia en la división de poderes, abstrayendo la importancia de cada una de las funciones que se realizan, considerando la autonomía de cada uno de los mismos.
Aprecia consciente y críticamente las funciones del poder ejecutivo, legislativo y judicial, adoptando actitudes ciudadana
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Estudio de caso: El alumno elige caso real en donde se atente contra los derechos humanos, garantías individuales o derechos universitarios, para hacer una denuncia pública, que incluya:
Ø Descripción Ø Investigación y argumentación sobre los derechoso que se violan, Ø Ley en que se encuentran contemplados dichos derechos, Ø Quienes lo hacen, Ø Órganos del Estado a los cuales acudir o bien que organismos internacionales pueden
ayudar.
INSTRUMENTOS CRITERIO Lista de cotejo Contenido, ilustración,
argumentación, claridad, limpieza, crítica, limpieza reflexión, ortografía y propuestas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
CDB 9 analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan en su vida.
TEMA: 1 SESIONES PREVISTAS: Derecho Constitucional. 2
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica el concepto de derecho constitucional y las características de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A
• Concepto • Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Parte Dogmática Parte Orgánica
Breve introducción al derecho constitucional a través de exposición magistral. Organiza equipos para acercamiento a la CPEUM
En equipos revisan la constitución y elaboran la estructura u organización que observan, así como cinco aspectos que contiene
Sugiere la lectura del libro de texto. Leen la fuente sugerida sobre
conceptos y partes en que se divide la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, elaboran cuadros sinópticos de las características, concepto y partes de la Constitución
Asesora y enriquece la información Organiza la presentación de cuadros sinópticos.
Presentan los cuadros sinópticos, pegándolos en el salón de clase
Cuadro sinóptico (en equipo) de las características, concepto y partes de la Constitución.
x x x
RECURSOS: Constitución, hojas, bolígrafos, libro de texto, pizarrón
AMBIENTES/ESCENARIOS: Biblioteca, casa, aula de clases, sala de cómputo
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Cuadro sinóptico (en equipo) de las características, concepto y partes de la Constitución.
CDB CS 9 9.3 x x Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Cuadro sinóptico (en equipo) de las características, concepto y partes de la Constitución. Avance Integradora 1
CDB CS 9 1 9.3 2 3 x Rúbrica
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta
CDB 9 analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan en su vida.
TEMA: 2 SESIONES PREVISTAS: Garantías individuales. 3
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica las características y la importancia de las garantías individuales
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Clasificación: Ø Igualdad Ø Libertad Ø Propiedad Ø Seguridad
jurídica
Plantea enunciados, de acuerdo o desacuerdo: 1.-‐Las garantías individuales, me protegen de los ciudadanos. 2.-‐La igualdad jurídica, significa que todos tengamos todo 3.-‐La libertad consiste en hacer lo que quieras 4.-‐Los extranjeros pueden ser propietarios de tierra en todo el país 5.-‐Cualquier persona me puede detener
En equipo discuten sus acuerdos o desacuerdos con los enunciados, escribiendo el resultado.
Clase magistral de la clasificación de las garantías individuales, indica fuentes de
información Registran y en equipo organizan la
información en fichas para ilustrarlas
Asesora y realimenta En equipo retoman los acuerdos y
desacuerdos de la apertura, para identificar una situación de su contexto de vida
Organiza plenaria para la detección del problema a abordar en el estudio de caso
Deciden, si su estudio de caso estará enfocado en las garantías individuales. 1.-‐Seleccionan el caso 2.-‐hacen el planteamiento (quién es el protagonista y cuál es la situación que enfrenta) 3.-‐identifican y Seleccionan en el fichero las garantías individuales aplicables 4.-‐Analizan el caso, en relación con las garantías seleccionadas
Fichero ilustrado de las garantías individuales
x x x
RECURSOS: Constitución Política de los EUM, libro de texto, fichas, bolígrafos, pizarrón, enunciados
AMBIENTES/ESCENARIOS: Biblioteca, casa, aula de clases, sala de cómputo
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Fichero ilustrado de las garantías individuales
CDB CS 9 9.3 x x Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Fichero ilustrado de las garantías individuales. Donde seleccionen las garantías individuales aplicables al caso que analizaran Avance Integradora 2
CDB CS 9 5 9.3 5 10 Rúbrica
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
9 analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan en su vida.
TEMA: 3 SESIONES PREVISTAS: Derechos Humanos. 3
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica concepto, las características y la importancia de los derechos humanos de la ONU y los relaciona con las garantías individuales.
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A
Derechos humanos Plantea enunciados, de acuerdo o desacuerdo: 1.-Los derechos humanos no son importantes 2.-Solo a un sector de la sociedad tienen derechos humanos 3.-Conozco mis derechos humanos
En equipo discuten sus acuerdos o desacuerdos con los enunciados, escribiendo el resultado
Clase magistral acerca de los derechos humanos: concepto, origen, importancia. Indica fuentes de información
Investigan en los distintos diarios nacionales, para identificar noticias referidas a
derechos humanos elabora apunte y lo enriquecen consultando las fuentes indicadas
Identifican la noticia de su interés, para ser analizada
Plantea los elementos del análisis: 1.-Selección de la noticia 2.-Situación que plantea: qué, quién, cómo, cuándo, dónde. 3.-Busqueda de información sobre los Derechos humanos involucrados 4.-Conclusión
En equipo desarrollan los elementos de análisis y realiza reporte escrito.
Reporte del análisis de una noticia vinculada a derechos humanos
x x x
RECURSOS: Declaración Universal de los derechos humanos, libro de texto, páginas web, noticias, bolígrafos, pizarrón,
enunciados
AMBIENTES/ESCENARIOS: Biblioteca, casa, aula de clases, sala de cómputo
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Reporte de análisis de una noticia vinculada a derechos humanos
CDB CS 9 9.3 x x Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Reporte de análisis de una noticia vinculada a derechos humanos. Donde vaya identificando su caso. Avance Integradora 3
CDB CS 9 1 9 .3 2 3 x Rúbrica
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
CDB 9 analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan en su vida.
TEMA: 4 SESIONES PREVISTAS: Derechos universitarios 3
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Conoce, analiza y explica los derechos y obligaciones de los universitarios.
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A • Concepto • Derechos y
obligaciones de los universitarios
Plantea las siguientes preguntas: ¿Conoces tus derechos como universitario?, ¿conoces tus obligaciones como universitario?, ¿cómo se respetan tus derechos universitarios? ¿Cuáles son? ¿Cómo influyen en tu desarrollo y actividad académica? ¿Qué obligaciones tienes y éstas las cumples?
Contestan a partir de lo que saben por escrito
Investigación, previa a la sesión, de los derechos y obligaciones que tienen, en la legislación universitaria
Invita a identificar vivencias del contexto referidas a derechos
universitarios Identifican la vivencia del
contexto, para ser analizada
En equipo desarrollan los elementos del análisis y elaborar el reporte.
Reporte del análisis de una vivencia del contexto, relativa a los derechos universitarios
X X X
Deciden, si su estudio de caso estará enfocado en los derechos universitarios, para profundizar
RECURSOS: Legislación Universitaria: Estatuto Universitario, Reglamento de la Educación Media Superior, libro de texto,
páginas web, vivencias, bolígrafos, pizarrón.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Biblioteca, casa, aula de clases, sala de cómputo
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Reporte del análisis de una vivencia del contexto, relativa a los derechos universitarios
CDB CS 9 9.3 x x Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Reporte del análisis de una vivencia del contexto, relativa a los derechos universitarios, ubicando su caso. Avance Integradora 4
CDB CS 9 1 9.3 2 3 x Rúbrica
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
CDB 9 analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan en su vida.
TEMA: 5 SESIONES PREVISTAS: División de Poderes 4
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Analiza las características de los poderes Ejecutivo, legislativo y judicial y sus atribuciones (Artículos correspondientes a cada poder)
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A Conceptos, integración, atribuciones de los poderes: • Ejecutivo • Legislativo • Judicial
Solicita la elaboración de una lista de los titulares de los poderes ejecutivo, legislativo, judicial en el país, en el estado y en tu municipio.
En equipo elabora listado, por escrito.
Conferencia problematizadora de la división de los poderes
Registra información relevante Indica la lectura de la Constitución PEUM, consulte las páginas electrónicas de los Poderes
Discusión grupal basada en las
lecturas previas, sobre funciones, concepto, atribuciones de los diferentes poderes, tomando las notas respectivas
Organiza equipos para elaborar cuadro comparativo
En equipo, compartiendo su información elaboran un cuadro comparativo.
Cuadro comparativo ilustrado de las funciones, concepto, atribuciones de los diferentes poderes
X X X
Entrega integradora completa: Estudio de caso: El alumno elige caso real en donde se atente contra los derechos humanos, garantías individuales o derechos universitarios, para hacer una denuncia pública: Descripción · Investigación y argumentación sobre los derechoso que se violan, · Ley en que se encuentran contemplados dichos derechos, · Quienes lo hacen, Órganos del Estado a los cuales acudir o bien que organismos internacionales pueden ayudar
Entrega de integradora
X X X
RECURSOS: Constitución PEUM, libro de texto, páginas web, bolígrafos, pizarrón.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Biblioteca, casa, aula de clases, sala de cómputo
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Cuadro comparativo ilustrado de las funciones, concepto, atribuciones de los diferentes poderes
CDB CS 9 9.3 X x Lista de cotejo
Entrega de integradora completa CDB CS 9 9.3 X X Rúbrica
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Cuadro comparativo ilustrado de las funciones, concepto, atribuciones de los diferentes poderes
CDB CS 9 1 9.3 1 2 x Lista de cotejo
Entrega de integradora completa CDB CS 9 2 9.3 2 4 x Rúbrica
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV Normas jurídicas que debe conocer todo ciudadano
SESIONES PREVISTAS: 15
PROPÓSITO DEL
MÓDULO Conoce y evalúa las funciones de las leyes, su importancia y trascendencia del Derecho Civil, Penal y Laboral en su vida cotidiana. Privilegiando el dialogo en la solución de conflictos y propone alternativas de solución a los problemas de convivencia que enfrente
TEMÁTICA NÚMERO DE SESIONES
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA
DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
1.-‐ Derecho Civil • Concepto • Personas Ø Concepto Ø Clases: física y
moral Ø Atributos de la
personalidad • Matrimonio
Ø Concepto Ø Requisitos
• Divorcio Ø Concepto Ø Tipos
Conceptos de Derecho Civil, personas, matrimonio, divorcio. Clases de personas: físicas y morales, atributos. Requisitos para contraer matrimonio. Tipos de divorcio.
Analiza y relaciona el derecho civil, persona, matrimonio y sus requisitos, con su propia vida. Identifica los atributos que tiene como persona que lo distinguen de los demás integrantes de la sociedad. Debate sobre los tipos de divorcio y sus causales.
Se valora a sí mismo, como miembro de una familia y de la sociedad, con derechos y obligaciones. Muestra un espíritu crítico ante el divorcio y las consecuencias que tiene para la familia y la sociedad
Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los derechos humanos.
CDB 7 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo en su vida. CDE 8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
2.-‐Derecho Penal: • Concepto • Delitos • penas • medidas de
seguridad.
Concepto de Derecho Penal, Delitos, Penas, Medidas de seguridad. Clasificación de
A partir de noticias sobre delitos, realiza un análisis en el Código Penal del Estado de México y determina de qué
Acepta la importancia del autocontrol de sus acciones en la prevención de la comisión de un delito, que afecte a su persona, a su familia,
• Clasificación de los delitos en el Edo. México.
Ø Delitos Contra la familia
Ø Delitos contra la vida e integridad corporal de las personas
Ø Delitos contra la libertad e inexperiencia sexual.
Ø Delitos contra el patrimonio
Ø Delitos contra el proceso electoral
los delitos: código Penal del Estado de México. Delitos en particular Contra: la familia, la vida e integridad corporal de las personas, la libertad e inexperiencia sexual, el patrimonio, medio ambiente
tipo de delito se trata y la pena que amerita.
a la sociedad y el medio ambiente en que vive
3.-‐ Derecho Laboral • Concepto • Marco jurídico: Artículo 5 y 123 Constitucional. • Condiciones
Generales de trabajo.
Derecho Laboral • Concepto • Marco
jurídico: Artículo 5 y 123 Constitucional. • Condiciones
Generales de trabajo.
Analiza y selecciona los derechos laborales que tendrá a futuro.
Asume actitudes responsables en una relación laboral Y muestra interés por conocer sus derechos y obligaciones laborales, para estar en posibilidad de ejercerlos.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Reporte escrito Descripción de un acto jurídico donde se aplique una rama del derecho civil, penal o laboral ejemplo: divorcio, despido, robo, acoso sexual, violación, estupro, donde se aplique la norma jurídica.
INSTRUMENTOS CRITERIO Lista de cotejo Argumentación, contenido,
claridad, crítica reflexión y propuestas
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
CDB 7 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo en su vida.
CDE 8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico
TEMA: 1 SESIONES PREVISTAS: Derecho Civil 5
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Describe y explica las características del derecho civil y las situaciones en las que se aplica. (personas, matrimonio, divorcio. Clases de personas: físicas y morales, atributos. )
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A
• Concepto • Personas Ø Concepto Ø Clases: física y moral Ø Atributos de la
personalidad • Matrimonio Ø Concepto Ø Requisitos • Divorcio Ø Concepto
Tipos
Preguntas detonantes ¿Qué entienden por derecho civil? ¿Qué protege el derecho civil? ¿Qué situaciones o hechos en tu vida crees que regule el derecho civil?
Se reúnen en equipos y dan respuesta en forma de lista a las preguntas detonantes
Conferencia participativa donde se clarifican los temas del derecho civil, sugiere la lectura del libro de texto y del código civil del Estado de México
Registra y organiza la información
de la conferencia participativa Indica el siguiente proceso:
1. Identificar una situación del contexto relativa al derecho civil.
2. Descripción del problema: qué, cómo, cuándo, dónde, porque, quienes.
3. Búsqueda de lecturas para encontrar la solución.
4. Análisis de las lecturas en relación con el problema.
5. Establecimiento de una solución posible
6. Elaboración del reporte
En equipo desarrolla el proceso El maestro asesora y realimenta Elaboración del reporte (avance
derecho civil)
Organiza plenaria para la presentación de los reportes.
Elaboración del reporte (avance derecho civil)
x x x
RECURSOS: Código civil del Estado de México, libro de texto, computadora, páginas web, marca textos y libreta de apuntes.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de audiovisual y/o sala de cómputo.
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Elaboración del reporte (avance derecho civil)
CDB CS 7, CDE CS 8
9. 1, 9.3 x x Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Caso práctico de su entorno de la materia civil
CDB CS 7, CDE CS 8
4 CG 9.1, 9.3 4 8 x Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
CDB 7 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo en su vida.
CDE 8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico
TEMA: SESIONES PREVISTAS: Derecho Penal 5
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica las características del derecho penal, la clasificación de los delitos y describe las características de los principales delitos dando ejemplos. Medidas de seguridad.
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A
• Concepto • Delitos • penas • medidas de seguridad. • Clasificación de los delitos en
el Edo. México. Ø Delitos Contra la familia Ø Delitos contra la vida e
integridad corporal de las personas
Ø Delitos contra la libertad e inexperiencia sexual.
Preguntas detonantes ¿Qué entienden por derecho penal? ¿Qué protege el derecho penal? ¿Qué situaciones o hechos en tu vida crees que regule el derecho penal?
Se reúnen en equipos y dan respuesta en forma de lista a las preguntas detonantes
Exploración diagnóstica X
Conferencia participativa donde se clarifican los temas del derecho penal, sugiere la lectura del libro de texto y del código penal del Estado de México
Ø Delitos contra el patrimonio Delitos contra el proceso
electoral
Indica el siguiente proceso: 1. Identificar una situación del contexto relativa al derecho penal. 2. Descripción del problema: qué, cómo, cuándo, dónde, porque, quienes. 3. Búsqueda de lecturas para encontrar la solución. 4. Análisis de las lecturas en relación con el problema. 5. Establecimiento de una solución posible 6. Elaboración del reporte En equipo desarrolla el proceso El maestro asesora y realimenta Elaboración del reporte (avance
derecho penal )
Organiza plenaria para la presentación de los reportes
Elaboración del reporte (avance derecho penal)
x x x
RECURSOS: Código penal del Estado de México, libro de texto, computadora, páginas web, marca textos y libreta de apuntes.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de audiovisual y/o sala de cómputo.
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Exploración diagnóstica 9.3, 9.1 x x Lista de cotejo Elaboración del reporte (avance derecho penal)
CDB CS 7 CDE CS 8
9.3, 9.1 X X Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
El caso práctico en materia penal CDB CS 7 CDE CS 8
5 CG 9.1,9.3 4 9 x Lista de cotejo
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS: 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
CDB 7 Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo en su vida.
CDE 8 Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico
TEMA: 3 SESIONES PREVISTAS: Derecho Laboral 5
PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Explica las características del derecho laboral, su marco jurídico y analiza las condiciones (Artículo 5, 123)
SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PRODUCTOS ÉNFASIS DEL PRODUCTO
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A
Explica las características del derecho laboral, su marco jurídico y analiza las condiciones
Preguntas detonantes ¿Qué entienden por derecho laboral? ¿Qué protege el derecho laboral? ¿Qué situaciones o hechos en tu vida crees que regule el derecho laboral?
Se reúnen en equipos y dan respuesta en forma de lista a las preguntas detonantes
Exploración diagnóstica X
Conferencia participativa donde se clarifican los temas del derecho laboral, sugiere la lectura del libro de texto y de la Ley Federal del Trabajo Indica el siguiente proceso: 1. Identificar una situación del contexto relativa al derecho laboral.
2. Descripción del problema: qué, cómo, cuándo, dónde, porque, quienes. 3. Búsqueda de lecturas para encontrar la solución. 4. Análisis de las lecturas en relación con el problema. 5. Establecimiento de una solución posible 6. Elaboración del reporte En equipo desarrolla el proceso El maestro asesora y realimenta Elaboración del reporte (avance
laboral )
Organiza plenaria para la presentación de los reportes
Elaboración del reporte (avance derecho laboral)
x x x
RECURSOS: Constitución de los EUM, ley Federal del Trabajo, libro de texto, computadora, páginas web, marca textos y libreta de apuntes.
AMBIENTES/ESCENARIOS: Salón de clase, sala de audiovisual y/o sala de cómputo.
PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS EVALUACIÓN
PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA
MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A
Exploración diagnóstica
X x Lista de cotejo
Reporte del caso práctico en materia laboral
CDB CS 7 CDE CS 8
9.1 X X Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA DISCIPLINARES %
ATRIBUTOS DE LAS
COMPETENCIAS GENÉRICAS
%
% DE EVALUACIÓN SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN H C A
Caso práctico en materia laboral
CDB CS 7 CDE CS 8
4 9.1 4 8 x Rúbrica
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL
20%
20%
10%
50%
PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 25%
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: 1.- Se tendrán sesiones (las que resten entre la finalización del curso y la fecha del examen final), para hacer repaso general de los temas abordados durante el curso. 2.- Se resolverán dudas a preguntas de los estudiantes. 3.- Se revisarán apuntes, notas y materiales que los estudiantes hubieran recabado durante el curso. 4.- Se harán lecturas de la antología o de libros relacionados con la unidad de aprendizaje.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: 1.- Se tendrán sesiones (las que hubieren entre la finalización del curso y la fecha del examen extraordinario), para hacer repaso general de los temas abordados durante el curso. 2.- Se resolverán dudas a preguntas de los estudiantes. 3.- Se revisarán apuntes, notas y materiales que los estudiantes hubieran recabado durante el curso. 4.- Se harán lecturas de la antología o de libros relacionados con la unidad de aprendizaje. 5.- Se revisarán las actividades integradoras para hacerle correcciones si las necesitan, a fin de presentarlas al aplicar el examen extraordinario.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: 1.- Se tendrán sesiones (las que hubieren entre la finalización del curso y la fecha del examen a título de suficiencia), para hacer repaso general de los temas abordados durante el curso. 2.- Se resolverán dudas a preguntas de los estudiantes. 3.- Se revisarán apuntes, notas y materiales que los estudiantes hubieran recabado durante el curso. 4.- Se harán lecturas de la antología o de libros relacionados con la unidad de aprendizaje. 5.- Se revisarán las actividades integradoras para hacerle correcciones si las necesitan, a fin de presentarlas al aplicar el examen a título de suficiencia.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA GARZA, Treviño Juan Gerardo y Patiño, González Susana M., ISNB 9789682461668 Educación en Valores, Editorial Trillas México Martínez Rodríguez Juan Bautista (2005) ISNB 8471125056, 9788471125057 Educación Para la Ciudadanía Volumen 12 de Razones y propuestas educativas Ediciones Morata Fernando Flores Gómez González y Gustavo Carbajal Moreno, (2009) Nociones de Derecho Positivo Méxicano, Editorial Porrúa, México
COMPLEMENTARIA 1. Cortina, Adela, El quehacer ético, Guía para la educación moral, Madrid, Santillana, 1996, 2. Attili, Antonella. (2007). Democracia y Estado de derecho en México. Entre pasado y porvenir. Polis: Investigación y Análisis Sociopolítico y Psicosocial, primer semestre, 21-53. 3. Aguiar, Azul. (2009). Democracia sin Estado de Derecho. El Ministerio Público en México. El Cotidiano, Enero-Febrero, 29-36. 4. Calle Márquez, María Graciela. (2007). Formación en valores: una alternativa para construir ciudadanía. Tabula Rasa, enero-junio, 339-356. 5. Martínez Nicolás, Manueltucho, Fernando; García de Madariaga, José maría. (2005). democracia digital: nuevos medios y participación ciudadana. Experiencias en la red de la población inmigrante en España. Portularia, sin mes, 21-34.
INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS: Sustento social del ser humano o www.usem.org.mx/archivos/fisep/fisep_en.../actividad_ser_social.pdf Concepto de ser humano, Sobre Conceptos o jbjinstruccioncivica.blogspot.com/ o http://docencia.udea.edu.co/derecho/constitucion/surgimiento_estado.html Estado democrático y Estado de Derecho o bibliotecadigital.conevyt.org.mx/.../estado_de_derecho_y_... – Ciudadano y ciudadanía. o relufeas.wikispaces.com ONG’s o http://www.cinu.org.mx/ong/index.htm 1. valores universales, cívicos y éticos o www.scribd.com/doc/ o http://virtudesyetica.d6ok.com/ o docencia.udea.edu.co/derecho/.../ser_deber_ser.html Derecho natural http://derecho.laguia2000.com/parte-general/derecho-natural-y-derecho-positivo o El mundo normativo http://www.buenastareas.com/temas/el-mundo-normativo-ley-natural-normas-de-conducta/0 o Monografias.com www.monografias.com o http://www.monografias.com/trabajos12/dernatur/dernatur.shtml o http://tercerpolo.tripod.com/id74.htmlhttp://www.pensamientos.com.mx/el_derecho_fundamental_del_ser_humano_la_vida.htm o http://www.pensamientos.com.mx/el_derecho_fundamental_del_ser_humano_la_vida.htm o http://www.slideshare.net/emilio1948/diapositivas-derechosociedadser-humanohttp://www.portalplanetasedna.com.ar/deberes_derechos.htm Derecho: fuentes del derecho o derechomx.blogspot.com/2008/08/fuentes-del-derecho.html - o http://es.scribd.com/doc/12733066/TEMA-3-FUENTES-DEL-DERECHO https://5906792026692695349-a-802744773732722657-s sites.googlegroups.com/site/filoderecholeon/bloqueiv10a14.pdf?attachauth=ANoY7cq0yIPXUvC9TR1BsPVR
Proceso legislativo o miabogadoenlinea.net/index.php?...proceso-legislativo... Factores de cambio en el Derecho o http://www.buenastareas.com/temas/factores-del-cambio-de-derecho que-determinan-el-contenido-de-las-normas-juridicas/0 Nociones de Derecho Mexicano derecho-mexicano.blogdiario.com/ Derecho Constitucional o El Derecho Constitucional en el Estado Mexicano conociendoelderecho.bloges.org/ Derechos Humanos o ¿Qué son los http://www.uaemex.mx/derechos humanos?www.ohchr.org › OHCHR › Español o Declaración universal de los derechos humanos http://www.un.org/es/documents/udhr/index.shtml o Amnistía internacional http://amnistia.org.mx/ o Human Rights Watch http://www.hrw.org/es o Alto Comisionado de los derechos humanos http://www.ohchr.org/SP/Pages/WelcomePage.aspx o Comisión nacional de los Derechos Humanos http://www.cndh.org.mx/ Derechos Universitarios o http://www.uaemex.mx/ o Defensoria de los derechos universitarios - Universidad Autónoma (consulta julio 2 de 2010) www.uaemex.mx/DDU/sitios.html - o Estatuto Universitario - UAEM (consulta julio 2 de 2010) o www.uaem.mx/transparencia/compendio/Estatuto_Universitario.pdfSimilares. División de Poderes o Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos o info4.juridicas.unam.mx/ijure/fed/9/ - En caché Legislación Federal (Vigente al 10 de junio de 2011). o División de poderes y régimen presidencial en México (consulta julio 2 de 2011) o www.bibliojuridica.org/libros/libro.htm?l=2295 - En caché
Derecho civil o www.bibliojuridica.org/libros/libro.htm?l=598 o usuarios.multimania.es/pcastillo80/pages/.../pfisicas.htm Atributos de la personalidad derecho.laguia2000.com/ Matrimonio y divorcio o es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_familia Derecho Penal o www.cddiputados.gob.mx/POLEMEX/leyes/Ley09.html o es.wikipedia.org/wiki/Derecho_penal-. o www.monografias.com › Derecho Penas y medidas de seguridad o letrasjuridicas.cuci.udg.mx/numeros/articulos10/luz_vargas.pdf Ley Federal del Trabajo o leyco.org › México › Leyes Federales - En cachéSimilares. LEY FEDERAL DEL TRABAJO. Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1 de abril de 1970. TEXTO VIGENTE. Última reforma publicada DOF 17-01 o es.wikipedia.org/wiki/Derecho_laboral- En caché El Derecho laboral (también llamado Derecho del trabajo o Derecho social) es una rama del Derecho cuyos principios y normas jurídicas que tienen por objeto ... Antecedentes - Sujetos de la relación laboral - Contenido
CLAVES
CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA DESARROLLO CIERRE
ÉNFASIS DEL PRODUCTO D DECLARATIVO P PROCEDIMENTAL A ACTITUDINAL
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA
QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE
ANEXOS
RÚBRICA DEL MÓDULO 1
REPORTE DE BOLETÍN
Nombre del estudiante:__________________________________ Fecha _____________
Asignatura: __________________________________
Criterios (Insatisfactorio)
Deficiente
(10)
(Básico)
Suficiente (15)
(Competente)
Sobresaliente (20)
(Destacado)
Excelente (25)
Puntaje
1. Contenido:
Cuadro comparativo. Mapa conceptual. Reporte escrito. Historieta y Caricatura
Incluyeun elemento del contenido. Incluyedos o tres elementos del contenido.
Incluyecuatro elementos del contenido.
Incluyetodos los elementos del contenido.
2. Coherencia No hay ninguna vinculación entre lo individual y lo social.
Da cuenta de algunos elementos de vinculación entre lo individual y lo social.
Contiene la mayor parte de vinculación entre lo individual y lo social.
Vincula lo individual con lo social.
3. Ortografía y redacción
Tiene varias faltas de ortografía y gramaticales
Tiene algunas faltas de ortografía y errores gramaticales
Tiene escasas faltas de ortografía y sin errores gramaticales.
No tiene errores gramaticales ni ortográficos.
VINCULACION CON LAS COMPETENCIAS
Su trabajo carece de compromiso y participación con las problemáticas de su entorno y no identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación
El trabajo refleja algunos aspectos de compromiso con las problemáticas de su entorno
El trabajo refleja participación pero no compromiso con las problemáticas de su entorno e identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación
El trabajo refleja el compromiso y participación con las problemáticas de su entorno e identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación
4. Conclusión personal No refleja la comprensión del tema Manifiesta sólo la idea general del tema sin descripción
Comprensión general del tema y poco detalle
Demuestra comprensión total del tema con expresiones detalladas
Total de puntos acumulados
RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE PROYECTO DE CREACION DE UNA LEY
Asignatura ______________________
Profesor __________________________ Alumno ________________________
ASPECTOS A EVALUAR (Destacado)
EXCELENTE (25)
(Competente) MUY BIEN
(20)
(Básico) INSUFICIENTE
(15)
(Insatisfactorio) DEBERIA MEJORARSE
(10) PRESENTACIÓN
Impecable en redacción y ortografía. Entrega en tiempo y forma.
Impecable en redacción y ortografía, entregado en fecha.
Entregado en fecha. Pudo mejorarse la presentación. Incompleta en algunos aspectos (Por ejemplo: Introducción, conclusión).
Fuera de fecha, Presentación incorrecta y/o incompleta.
CONTIENE EL PROBLEMA DEL CONTEXTO PARA SU PROYECTO
Lo identifica con claridad y es actual
Existe confusión en identifica el problema
Se aproxima a la identificación del problema
No contiene ningún problema actual
CONTENIDO .
Abarca con profundidad todos los apartados solicitados con profundidad. Maneja apropiadamente los elementos de cada apartado (por ejemplo, el planteamiento del problema contiene la descripción, la exposición motivos, articulado, conclusión).
Abarca con profundidad la mayoría de los apartados solicitados con profundidad. Maneja apropiadamente los elementos de cada apartado (por ejemplo, el planteamiento del problema contiene la descripción, la exposición motivos, articulado, conclusión).
Abarca algunos de los apartados, los trabaja parcialmente y/o desordenada o confusamente.
Trabaja uno o dos apartados, sin claridad ni profundidad.
VINCULACION CON LAS COMPETENCIAS
Su proyecto refleja el compromiso y participación con las problemáticas de su entorno
Su proyecto refleja algunos aspectos de compromiso y participación con las problemáticas de su entorno
Su proyecto refleja participación pero no compromiso con las problemáticas de su entorno
Su proyecto carece de compromiso y participación con las problemáticas de su entorno
FUENTES Utiliza más de 5 fuentes documentales que guardan correspondencia con el tema,.
Utiliza al menos cinco fuentes que guardan relación con el tema.
Utiliza dos o tres fuentes. Utiliza una sola fuente, o no cita las fuentes.
RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE CASO PRÁCTICO “MODULO III” Profesor:_____________________
Asignatura : Formación Ciudadana
Alumno:______________________ Puntaje:__________% ASPECTOS A EVALUAR (Destacado)
EXCELENTE (25)
(Competente) MUY BIEN
(20)
(Básico) INSUFICIENTE
(15)
(Insatisfactorio) DEBERIA MEJORARSE
(10) PRESENTACIÓN
Impecable en redacción y ortografía. Entrega en tiempo y forma.
Buena redacción y ortografía, entregado en fecha.
Entregado en fecha. Pudo mejorarse la presentación.
Fuera de fecha, Presentación incorrecta y/o incompleta.
DESARROLLO La metodología elegida para resolver el problema se aplica correctamente
La metodología elegida para la resolución del problema es aplicada, sin embargo no es preciso.
La metodología del problema no es aplicada de forma adecuada. No se establece una metodología para la resolución del caso.
No se establece una metodología para la resolución del caso.
RUTA CRÍTICA El trabajo describe todas las actividades realizadas para llegar a la solución del caso
El trabajo describe la mayoría de las actividades para legar a la solución del caso
El trabajo describe algunas actividades realizadas para llegar a la solución del caso
El trabajo no describe las actividades realizadas para llegar a la solución del caso.
CONCLUSIONES La solución del caso práctico es viable y pertinente
La solución del caso práctico podría ser viable y pertinente con algunos ajustes
La solución del caso práctico no es viable y pertinente
La solución del caso práctico es poco viable y pertinente
VINCULACION CON LAS COMPETENCIAS
Su proyecto refleja el compromiso y participación con las problemáticas de su entorno
Su proyecto refleja algunos aspectos de compromiso y participación con las problemáticas de su entorno
Su proyecto refleja participación pero no compromiso con las problemáticas de su entorno
Su proyecto carece de compromiso y participación con las problemáticas de su entorno
REFERENCIAS Utiliza más de 5 fuentes documentales que guardan correspondencia con el tema.
Utiliza al menos cinco fuentes que guardan relación con el tema.
Utiliza dos o tres fuentes. Utiliza una sola fuente, o no cita las fuentes.
RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE REPORTE DE CASO PRACTICO MODULO IV
Asignatura _______________________
Profesor __________________________ Alumno _________________________ ASPECTOS A EVALUAR (Destacado)
EXCELENTE (25)
(Competente) MUY BIEN
(20)
(Básico) INSUFICIENTE
(15)
(Insatisfactorio) DEBERIA MEJORARSE
(10) PRESENTACIÓN
Impecable en redacción y ortografía. Entrega en tiempo y forma.
Impecable en redacción y ortografía, entregado en fecha.
Entregado en fecha. Pudo mejorarse la presentación. Incompleta en algunos aspectos (Por ejemplo: Introducción, conclusión).
Fuera de fecha, Presentación incorrecta y/o incompleta.
IDENTIFICA SITUACION DEL CONTEXTO CIVIL, PENAL O LABORAL
DESCRIPCION DEL PROBLEMA QUÉ, CUÁNDO, DÓNDE, PORQUEÉ, QUIÉNES.
Lo identifica con claridad y es actual
Existe confusión en identifica el problema
Se aproxima a la identificación del problema
No contiene ningún problema actual
FUENTES DE INFORMACION Utiliza más de 5 fuentes documentales que guardan correspondencia con el tema.
Utiliza al menos cinco fuentes que guardan relación con el tema.
Utiliza dos o tres fuentes. Utiliza una sola fuente, o no cita las fuentes.
ANALISIS DE LA INFORMACION EN RELACION AL PROBLEMA
Sustenta con profundidad la información jurídica relativa al problema.
Sustenta la información jurídica relativa al problema.
Sustenta superficialmente la información jurídica relativa al problema.
Carece de sustento en información jurídica relativa al problema.
SOLUCION RELATIVA AL PROBLEMA
Su proyecto refleja solución posible al caso analizado
Su proyecto refleja solución al caso analizado
Su proyecto refleja solución poco viable al caso analizado
Su proyecto carece solución posible al caso analizado
VINCULACION CON LAS COMPETENCIAS
Su proyecto refleja el compromiso y participación con las problemáticas de su entorno
Su proyecto refleja algunos aspectos de compromiso y participación con las problemáticas de su entorno
Su proyecto refleja participación pero no compromiso con las problemáticas de su entorno
Su proyecto carece de compromiso y participación con las problemáticas de su entorno
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