peap sesión 7

PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO A PADRES

Modificación de conducta – ABA – Decrementar conductas

AUTOEVALUACIÓN:

¿Qué es conducta? ¿Qué recuerdas de Antecedente – Conducta – Consecuente? De una conducta que se haya presentado en esta semana, ¿cuál es el reforzador?

¿Qué son conductas incompatibles? ¿Qué crees que hiciste bien? ¿Qué crees que te faltó hacer?

Recuperación de experiencias previas:

PROPÓSITO

Que los participantes conozcan el Método de Modificación de Conducta o Análisis Aplicado de la Conducta (ABA – Applied Behavioral Analysis), para facilitar el aprendizaje de los niños.

ANTECEDENTES

En los últimos 35 años, la modificación de conducta ha tenido una aceptación y crecimiento gigantesco. Esto por tres razones: 1. Ha demostrado ser efectiva en gran variedad de

sitios (escuelas, hospitales, comunidad). 2. Se ha dado un desencanto por los programas

educativos existentes y sistemas tradicionales. 3. Es objetiva y observada, por lo que es confiable,

tiene validez y puede medirse.

MÉTODOS GENERALES DE MANEJO

Anticipación

Desviación

Sustitución

Restricción

MÉTODOS GENERALES DE MANEJO

Anticipación: Este método plantea la anticipación a las necesidades e intereses del niño, por lo que el terapeuta necesita tener conocimiento sobre crecimiento y desarrollo del niño para ser capaces de prever sus necesidades y de esta manera evitar conductas problema.

Ejemplo: el niño se lastima con cuerdas, una forma de anticiparte sería quitárselas de la vista antes de que las vea.

MÉTODOS GENERALES DE MANEJO

Desviación: Es el proceso de llevar algún elemento o actividad agradable para el niño en el momento en que la conducta inadecuada va a presentarse, es decir, cuando apenas inicia la conducta que queremos evitar y no alcanzamos a anticiparnos a ella.

Ejemplo: el niño vio las cuerdas, le hacemos avioncito.

MÉTODOS GENERALES DE MANEJO

Sustitución: Es dirigir la atención del niño de una actividad a otra agradable cuando está realizando otra actividad o conducta inadecuada. Si el niño ya presentó la conducta, la sustituiremos por otra que sea apropiada. La actividad sustituta debe ser de mayor peso para el niño.

Ejemplo: el niño ya tiene la cuerda, se le ofrece una paleta, palomita, ir al parque.

MÉTODOS GENERALES DE MANEJORestricción: Es el proceso de establecer límites en la conducta de manera que éste no se dañe físicamente o agreda a otros. Consiste en sujetar al niño e inmovilizarlo hasta que se calme o llevarlo a un área que le haga imposible la conducta blando. Se aplica exclusivamente cuando el niño agrede, se autoagrede y no hay forma de calmarlo. Bajo ninguna circunstancia se dañe o lastime al niño. No es un castigo, sino que se trata de tranquilizar al niño y se le debe soltar tan pronto esté tranquilo y sus palpitaciones sean normales.

Brazos y piernas están sujetos y la cabeza del niño pegada al

pecho.

MÉTODOS GENERALES DE MANEJORe

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posit

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Incluir estímulo agradable o premio.

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Eliminar estímulo aversivo

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Ignorar activamente.

PROCEDIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJE

PROCEDIMIENTO PARA EL APRENDIZAJE

Los procedimientos para el aprendizaje marcan la forma en que se modificará una conducta. Consisten en seguir el paradigma del condicionamiento operante, con diferentes consecuencias: 1. Por reforzamiento: E-R-C

Consecuencia (+) reforzador Consecuencia (-) suspender reforzador

2. Por evitación: E-R-C Consecuencia (+) suspender estímulo aversivo Consecuencia (-) incluir estímulo aversivo.

3. Por escape: Aversivo-R-C Consecuencia (+) suspender estímulo aversivo Consecuencia (-) incluir estímulo aversivo.

REFORZAMIENTO POSITIVO

En este caso, el niño observa el objeto en la mesa, por lo que se le da el reforzador inmediatamente.

Los reforzadores están fuera del alcance del niño.

DECREMENTAR CONDUCTAS

Las técnicas para decrementar conductas deben aplicarse en el momento preciso en que se presenta la conducta blanco.

TiposCorrección verbal Corrección físicaInterrupción de respuestaExtinciónTiempo fueraRestricción físicaSaciedad o sobrecorrecciónReforzamiento de conductas incompatiblesDesensibilizaciónCosto de respuestaCastigo

DECREMENTAR CONDUCTAS

Corrección verbal: Consiste en repetir al niño la instrucción dada con un NO antepuesto. Puede ser suave o fuerte, dependiendo de cómo haya sido programado. Ninguno llega a ser un grito. Reglas: Aplicar inmediatamente después de la

latencia establecida, es decir, del tiempo que se le da al niño para obedecer (2 a 5 segundos).

Combinar con expresión facial seria. No reforzar nunca después de una

corrección.

Instrucción: Siéntate.

Corrección verbal: ¡No! Siéntate.

DECREMENTAR CONDUCTASCorrección física: Llevar al niño a realizar una habilidad esperada, no dada por el niño después de una instrucción o corrección verbal. El llevar al niño físicamente a realizar la conducta, debe ir acompañado de cierta fuerza, teniendo cuidado de no lastimar al niño. Reglas: Aplicar inmediatamente después de la latencia

establecida. Combinar con expresión facial seria. No reforzar nunca después de una corrección. Respetar la misma instrucción, al repetirla en la

corrección, haciendo énfasis en la pronunciación. Aplicar el NO programado.

DECREMENTAR CONDUCTASInterrupción de respuesta: Consiste en cortar la presentación de la conducta inadecuada inmediatamente a su aparición, mediante una instrucción y una corrección física.

Ejemplo: el niño agita sus manos (pellizca). Se le dice “pon tus manos quietas” pudiendo sujetar sus manos.

El niño escupe. Se le dice “mantén tu boca cerrada” y con las yemas de los dedos se le sujetan suavemente los labios para juntarlos.

DECREMENTAR CONDUCTAS

Saciedad o sobrecorrección: Es la realización continua y aumentada de la conducta inadecuada, es decir, obligar al niño a realizar la conducta en repetidas ocasiones seguidas con el objetivo de que ésta sea desagradable o provoque cansancio.

Ejemplo: el niño tira un juguete, se le pide recoger todos los objetos tirados.

DECREMENTAR CONDUCTASDesensibilización: Es un proceso de disminución sistemática de determinadas reacciones como miedo, desagrado o negación total hacia algo, mediante un reforzamiento de las aproximaciones. Elementos: Identificar la situación problemática. Describir los elementos que componen la

conducta. Determinar cuántas veces se llevará a

cabo la aproximación. Determinar el avance que se tendrá en

cada aproximación.

DECREMENTAR CONDUCTAS

Ejemplo: El niño efectúa un ensayo correcto y al momento de recibir el premio, pellizca, por lo que el terapeuta se come el dulce al mismo tiempo que dice “te lo pierdes”.

Costo de respuesta: Es la pérdida gradual de un reforzador sin la posibilidad de recuperarse y presentado al niño en forma evidente. El aversivo consiste en que el niño pierde el premio o eso que le agrade sin opción a ganárselo posteriormente. Se utiliza cuando el niño presenta conductas inadecuadas durante la terapia y los aversivos no parecen funcionar.

DECREMENTAR CONDUCTAS

Extinción (ignorar activamente). Restricción física. Tiempo fuera. Reforzamiento de conductas incompatibles.

Recordemos:

CASTIGO FÍSICO descartado.

RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIÓNSiempre pensar que estamos enseñando. Aplicar las técnicas según lo anticipamos. No permitir que nos gane la frustración o desesperación.

El niño no pega con dolo. Cuide siempre la dignidad del niño. No deje correctivos a medias. Demuestre al niño que lo ama incondicionalmente.

COMENTARIOS¿Qué podemos aplicar en la semana?

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