pedagogia enfoque-sociocultural-enfoque-sociocritico
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El aprendizaje como producto social y cultural
“A través de otros llegamos a ser nosotros mismos”
L. S. Vigotsky
PEDAGOGIA SOCIOCRITICO
ENFOQUE SOCIOCULTURAL
Comprensión
Recontextualización
Mediación
Creatividad
Participación
Construcción
Experiencias
Interacción
PEDAGOGIA CRITICO SOCIAL
SOCIOCULTURAL
Comunicación
Aquellas funciones que aún no han madurado pero están en proceso de maduración
funciones que madurarán mañana pero que se encuentran en estado embrionario en el presente.
Estas funciones puede decirse que son capullos o flores... más todavía no los frutos”
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
LA CULTURA:
La Cultura institucional se deriva del diario vivir, inspirada en los principios de la
filosofía institucional, siendo está abierta a la diversidad étnica, religiosa, de género, de orientaron sexual, opción política, y de capacidad sensorial o cognitiva, evitando
las discriminaciones o segregaciones.
Entorno social e individual
Intersicológico intrasicológico
Relación dialéctica Relación dialéctica
coexisten
.
METAS DE FORMACIÓN
• La consolidación del proyecto de vida
• La autodeterminación e identidad personaldesde el desarrollo humano
• El diálogo con la ciencia, la tecnología, la cultura, la ética y la política
•Busca el fortalecimiento de la acción educativa desde una dimensión axiológica y transformación de la realidad circundante desde los procesos culturales
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
CONCEPCIONES Y PRINCIPIOS
ENSEÑANZA
DESARROLLO
Situado o en contexto dentro de comunidades de práctica
De mediadores instrumentales, guiado y cooperativo , de origen social
Origen social de los procesos psicológicos superiores
Recíproca,
Ajuste, ayuda pedagógica.
Dinámica y en contexto.
APRENDIZAJE
Enseñanza
Consiste en la transmisión de funciones psicológicas
y saberes culturales mediante
interacción en ZDP.
APRENDIZAJE
Es la interiorización y apropiación de
representaciones y procesos.
Planeación y desarrollo de la enseñanza a partir del nivel de desarrollo real y también del estímulo al desarrollo potencial
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Escenario básico del desarrollo humano generan la vida cotidiana
Manifestación de las expresiones, sentimientos, actos y experiencias vitales del ser
Familiar, escolar, social y cultural
Apropiación crítica de saberes, aptitudes
aprendizajes básicos en los diferentes ambientes:
Aprendizajes, significativos para la vida
scompetencias básicas,especificas y laborales necesarias
para
Comprender la realidad y darle
sentido a su cotidianidad.
Agente cultural
Mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos
de apropiación de los alumnos
.
Enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturales de manera determinada
EL DOCENTE
EL DOCENTE
Realiza labor de mediación por ajuste de la ayuda pedagógica.
Propician el desarrollo de las aptitudes de los estudiantes y el desarrollo de las capacidades aún no desarrolladas, pero cuyas potencialidades para lograrlas están presentes en ello
Debe plantearle a los estudiantes retos que desafíen sus aptitudes y capacidades
Preparación muy amplia y didáctica
Planear materiales de enseñanza, crear ambientes estimulantes
Facilitar y garantizar la interdependencia
El docente
Estructurar meta grupal e interdependencia positiva
Explicar criterios de éxito Acompaña , coordina,
anima , colabora
Monitorear, motivar, ser un guía, dirige a los estudiantes
Brinda experiencias prácticas,organiza
Un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales de su vida escolar y extraescolar.
EL ESTUDIANTE
Efectúa apropiación o reconstrucción de saberes culturales.
ESTUDIANTE
Representa un ser social, producto y actor de múltiples interacciones sociales
la interacción :fundamental para lograr aprendizajes colaborativos
Reconstruye el conocimiento mediante procesos de construcción personal y conjunta
LOS CONTENIDOS
Se orientan hacia las dimensiones y los procesos del ser humano ser cognitivo, afectivo y dinámico
Se orientan hacia las dimensiones y los procesos del ser humano ser cognitivo, afectivo y dinámico
Elaboraciones desde la cultura
Diálogo de saberes, articulados con los desarrollos propios de la institución
Desarrollo de las habilidades del pensamiento y destrezas, la formación de valores y actitudes positivas
problemáticas del saber, abordadas desde las áreas básicas y optativas y proyectos transversales,
.
APRENDIZAJE
Proceso dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, convivir
Resultado de la actividad del individuo y de la interacción
con los otros, Le permitan adaptarse a la realidad, transformándola y crecer como personalidad."
“involucra a toda la escuela y su entorno social."
LA PARTICIPACIÓN
Un elemento necesario en el fortalecimiento de la convivencia, las relaciones intra e inter
La utilización adecuada del conducto regular para el manejo del conflicto
La proyección de la institución
La comunicación como herramienta de construcción y procesamiento del saber, el aprendizaje Transmisión de las costumbres, tradiciones y de la cultura del ambiente
.
Métodos
•Acción, reflexión, conceptualización y teorización
•Eje articulador los procesos culturales con los que se desarrollan y fortalecen los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales
•Observación, la experimentación, el análisis de hechos cotidianos, la indagación, la interpretación, argumentación y proposición a través del trabajo individual y colectivo
•Fortalecimiento de las habilidades comunicativas y del pensamiento que le permitan al estudiante darle mayor sentido y significado a lo que hace.
Es de carácter permanente y formativa Diagnósticos individuales y colectivos
Promueven, estimulen, faciliten el desarrollo de procesos, la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y destrezas
Es de carácter continua, flexible, investigativa, integrativa Permita determinar aciertos y limitaciones para plantear correctivos oportunos y pertinentes en búsqueda del mejoramiento y desarrollo de competencias para el desempeño individual y social.
LA EVALUACIÓN
MUCHAS GRACIAS
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