pedagogie 1_curs_6_curriculum - delimitari conceptuale
Post on 15-Oct-2015
34 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
CURS DE PEDAGOGIEConf. univ. dr. Adriana NICU
-
Nivelul I
Introducere n pedagogie
Teoria i metodologia curriculum-ului
Teoria i metodologia instruirii
Teoria i metodologia evalurii
-
Teoria i metodologia curriculum-ului
Curriculum delimitri conceptuale
Finalitile educaiei
Coninutul nvmntului i documentele curriculare
-
Curriculum delimitri conceptuale
Conceptul de curriculum
Categorii conceptuale derivate
Tipuri de curriculum
-
Conceptul de curriculum
Termenul curriculum provine din limba latin:curriculum (sg.) i curricula (pl.)
sensul propriu: curriculum (subst.): alergare, curs, drum, ntrecere, pist
de ntreceri, car de curse/de lupt; currere (vb.): a alerga, a se grbi, a parcurge, a se pierde
sensul figurat: curriculum solis = curs al Soarelui; curriculum lunae = curs al Lunii; curriculum vitae =curs al vieii.
n context colar semnificaia curriculum-ului este:
PARCURS EDUCATIV AL ELEVULUI
-
Conceptul de curriculum
Termenul este consemnat pentru prima dat n documentele universitilor din Leiden (Olanda), 1582 i Glasgow (Scoia), 1633.
Prima lucrare lexicografic n care apare este The Oxford English Dictionary" (OED), iar nelesul care i se confer este cel de curs obligatoriu de studiu sau de instruire, susinut ntr-o coal sau o universitate".
Pn la mijlocul secolului al XIX-lea, conceptul de curriculum a fost folosit n general cu nelesul de:
curs oficial, organizat ntr-o coal, colegiu, universitate, a crui parcurgere i absolvire asigur cursantului un grad superior de colarizare;
ntregul corp de cursuri oferite ntr-o instituie educaional sau ntr-un departament al acestuia" (New International Dictionary").
-
Conceptul de curriculum accepiune contemporan
n sens restrns - curriculum se refer la coninutul nvmntului.
n sens larg, curriculum este un conceptintegrator, abordat ntr-o viziune global i valorific interdependenele dintre: obiective coninuturi metode de predare-nvare strategii de evaluare.
-
Conceptul de curriculum
C
E
M
O
O -ObiectiveC - ConinuturiM - Metode i mijloace de predare-nvareE - Evaluare
Structura curricular rombic
-
Categorii conceptuale derivate
Arii curriculare
Cicluri curriculare
-
Categorii conceptuale derivate
Aria curricular reprezint un domeniu al cunoaterii
abordat n scopul pregtirii elevilor.
cuprinde mai multe discipline care se raporteaz la obiective comune.
Curriculum-ul Naional (1998) cuprinde apte arii curriculare.
-
Arii curriculare
1. Limb i comunicare: limba i literatura romn, limbile materne ale minoritilor, limbile moderne;
2. Matematic i tiine ale naturii: matematic, fizic, chimie, biologie;
3. Om i societate: istoria, geografia, educaia/cultura civic, logic, psihologie, pedagogie, sociologie, economie, filosofie, religie;
-
Arii curriculare
4. Arte: muzica, desenul; 5. Educaie fizic i sport: orele de educaie fizic
i opionale de sport;
6. Tehnologii: educaie tehnologic, informatic;7. Consiliere i orientare: dirigenie, opionale.
-
Cicluri curriculare Ciclurile curriculare sunt periodizri ale colaritii care
grupeaz mai muli ani de studiu, aparinnd uneori de niveluri de colaritate diferite i au n comun anumite obiective.
Ciclul curricular al achiziiilor fundamentale (grupa pregtitoare a grdiniei, urmat de clasele I i a II-a) -acomodarea la cerinele sistemului colar i alfabetizarea iniial.
Ciclul curricular de dezvoltare (clasele a III-a a VI-a) - formarea capacitilor de baz necesare pentru continuarea studiilor.
Ciclul curricular de observare i orientare (clasele a VII-a - a IX-a) - orientarea n vederea optimizrii opiunii colare i profesionale ulterioare.
Ciclul curricular de aprofundare i specializare (clasele X-XII) - adncirea studiului n profilul i specializarea aleas i pregtirea n vederea integrrii eficiente n nvmntul universitar de profil sau pe piaa muncii.
-
Tipuri de curriculum
Curriculum formal (oficial, recomandat) - cuprinde toate documentele colare oficiale, care stau la baza proiectrii activiti instructiv-educative la toatenivelele sistemului i procesului de nvmnt.
Curriculum nonformal (extracolar, complementar) au caracter opional, structurate i organizate ntr-un cadru instituionalizat extracolar.
Curriculum informal efectele indirecte provenite din diferite medii sociale: familie, grupul de prieteni, strad.
-
Tipuri de curriculum
Curriculum general (curriculum nucleu, curriculum comun, trunchi comun, curriculum de baz, corre-curriculum) discipline obligatorii, n jurul crora se articuleaz noile achiziii.
Curriculum de profil i specializat - vizeaz semi-calificarea i calificarea.
Curriculum ascuns efecte subliminale, influene explicite sau implicite, interne sau externe (mediul clasei, relaiile educaionale).
-
Tipuri de curriculum
Curriculum predat (curriculum operaionalizat sau curriculum n aciune) cuprinde temele realizate efectiv la clas.
Curriculum suport - cuprinde materiale curriculare auxiliare: culegeri de probleme, culegeri de texte, ndrumare didactice, atlase, software etc.
Curriculum nvat vizeaz ceea ce elevii nva efectiv.
Curriculum testat este partea de curriculum tradus n diverse instrumente de evaluare.
-
Tipuri de curriculum
Curriculum nucleu reprezint trunchiul comun, obligatoriu, respectiv numrul minim de ore pe sptmn de la fiecare disciplin obligatorie prevzut n planul de nvmnt.
Curriculum la decizia colii (C.D..) asigur diferena de ore dintre curriculum-ul nucleu (numrul minim) i numrul maxim de ore pe sptmn, pentru fiecare disciplin colar prevzut n planurile-cadru de nvmnt, pe ani de studiu.
-
Curriculum la decizia colii
Curriculum aprofundat - are la baz trunchiul comun, respectiv elementele de coninut obligatorii.
Curriculum extins - are la baz ntreaga program colar a disciplinei, att elementele de coninut obligatorii, ct i cele facultative.
Curriculum elaborat n coal - conine, cu statut opional diverse discipline de studiu propuse de instituia de nvmnt sau alese de aceasta din lista elaborat la nivel de minister.
-
Perspective de analiz i interpretare a curriculum-ul
Perspectiva procesual: proiectarea, implementarea i evaluarea curriculum-ului.
Perspectiva structural: modele curriculare (triunghiular, rombic i pentagonal etc.).
Perspectiva produselor/documentelor curriculare: plan de nvmnt, program colar, manual etc.
-
Aplicaii
1. Pluralul termenului curriculum este: a) curriculumuri; b) curriculum-uri; c) curricule; d) curricula; e) curriculum
2. Tipul de curriculum care semnific ceea ce elevul achiziioneaz este:
a) curriculum recomandat; b) curriculum scris; c) curriculum predat; d) curriculum testat; e) curriculum nvat.
-
Cuco, C., (1998), Pedagogie, Editura Polirom, Iai.
DHainaut, L., (1981), Programe de nvmnt i educaie permanent, E.D.P., Bucureti.
Manolescu, M., (2005), Curriculum. Teorie i practic, Universitatea Bucureti.
Pun, E., Potolea, D., (coord.), (2002), Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative, Editura Polirom, Iai.
Ungureanu, D., (1999), Teoria curriculum-ului, Editura Mitron, Timioara.
Bibliografie
top related