pedagoginen piristusruiske 081014

Matleena Laakso Blogi: www.matleenalaakso.fiTwitter: @matleenalaaksoDiat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso

Pedagoginen piristysruiske 4.

Lähipäivä 1/3Tampere 8.10.2014

Kuvissa muitakin lisenssejä.

Ohjelma klo 8.30-15.308.30 Kahvit ja koulutuksen aloitus: käytännöt, tutustuminen ja

tavoitteetTvt:n hyödyntäminen opetuksessaVerkkopedagogiikka, mikä muuttuu?

11.30 Lounastauko

12.15 Sosiaalisen median palvelutEnnakkotehtävä 

13.45 Kahvitauko

14.00 Avoimet Creative Commons -lisenssit Oman kehittämistyön ideointiaWebinaarit ja etätehtävät

todaysmeet.com

Kerro nimesi ja chattaile!Pidä tämä selaimen ikkuna avoinna koko päivän.

Koulutuksen blogi

Materiaalit tulevat blogiin, keskustelua voi jatkaa siellä, samoin tehdä kysymyksiä.

Kirjoitukset ja kommentit•Bloggaukset etusivulle osallistuja-listassa olleeseen sähköpostiin.•Kommentointi mahdollista ilman kirjautumista, mutta lisää tällöin (etu)nimesi kommentin perään

Tutustuminen & tavoitteet

Tehkää ryhmissä yksi yhteinen piirros

Piirroksesta tulee käydä ilmi• Kolme ryhmän jäseniä yhdistävää tekijää• Kolme ryhmän jäseniä erottavaa tekijää• Ryhmän yhteinen tavoite

Jakakaa tuotos koulutuksen blogiin.

Google Drive:yhteismuistiinpanot

Minne menossa?

”Tulevaisuuden koulusta on paljon visioita. Kaikissa niissä tietotekniikka on vahvasti mukana uusien, luovien työtapojen mahdollistajana, yhteisöllisyyden kehittäjänä ja arjen helpottajana.”

(Opetusteknologa koulun arjessa,toim. Kankaanranta 2011)

KUVA: Alexandre Duret-Lutz, Wikimedia Commons, CC BY-SA

Kuva: en.wikipedia.org/wiki/Marilyn_Monroe

Diamonds are a girl's best

friend.

Oppimisen ympäristöjen muutosInnoSchool – välittävä koulu, Smeds ym (toim.) 2010

Tvt:n omaksumista nopeuttavat trendit www.nmc.org/publications/2014-horizon-report-k12 (CC BY)

1-2 vuoden kuluessa•Opettajien roolin muutokset•Syvällisemmän oppimisen painottuminen

3-5 vuoden kuluessa•Avoin sisältö•Fyysisen ja virtuaalisen oppimisympäristönyhdistäminen

5- vuoden kuluessa•Intuitiivinen teknologia•Koulun toiminnan uudelleenajattelu

Tvt:n omaksumista uhkaavat tekijätwww.nmc.org/publications/2014-horizon-report-k12 (CC BY)

Ratkaistavissa olevat haasteet•Autenttisten oppimismahdollisuuksien luominen•Oppimisen henkilökohtaistaminen

Vaikeat haasteet •Monimutkainen ajattelu ja vuorovaikutus•Opiskelijadatan turvallisuus

Pahimmat haasteet •Kulutuksen uusien mallien kilpailu•Muodollisen koulutuksen pitäminen relevanttina

Tvt:n kehitystrenditwww.nmc.org/publications/2014-horizon-report-k12 (CC BY)

1-2 vuodessa•BYOD•Pilvipalvelut

2-3 vuodessa•Pelit ja pelillisyys•Oppimisanalyysit

4-5 vuodessa•Esineiden internet•Puettava teknologia

Miten TVT:n käyttö onnistuu?(TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)

• Työtavoilla, jossa oppija on aktiivinen uuden tiedon luoja.

• Olennaista todenmukaiset, yhteisölliset tiedon-tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät oppijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön.

• Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri.

• Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen.

• Johdon tuella.

Käänteinen opetus(flipped classroom)

• Kääntää luentopainotteisen opetuksen toisinpäin: – Verkkoluento esim. YouTube-videona tai video podcastina– Videoiden pohjalta keskustellaan verkossa– Koulussa aika varataan työskentelylle

• Keskiössä tvt:n käyttö sekä aktiivinen ja yhteisöllinen oppiminen

Kuva: www.knewton.com/flipped-classroom/ Lisää aiheesta esim. harto.wordpress.com/2012/05/21/uusi-mullistava-oppimisteoria-opetetaan-takaperin/Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

Sulautuva opetus (blended learning) (ks. esim. Levonen, Joutsenvirta & Parikka 2009)

”Kuvaa pyrkimystä rakentaa moninaisista elementeistä koostuva oppimisympäristö, jonka tavoitteena on tarkoituksenmukaisesti integroida sekä opetuksen elementtejä ja prosesseja että tvt:n tarjoamia ympäristöjä ja vuorovaikutus-välineitä soveltuvin menetelmin ja soveltuvissa tilanteissa.”

Kuva: Ale Okada, CC BY-SA

Pyrkii verkko- ja lähiopetuksen hyvien puolien yhdistämiseen.

Sulautuva opetus(ks. esim. Levonen, Joutsenvirta & Parikka 2009)

Integrointi:• Verkko- ja kasvokkainen • Synkroninen ja asynkroninen• Opetuksen metodit• Tiedon ja toiminnan muodot• Yhdessä oppiminen ja

itseohjautuva opiskelu• Koulutus ja työssäoppiminen

Kuva: Matleena Laakso, CC BY

Some muuttaa toimintakulttuuria

”Sosiaalinen media on ennen

muuta tiedon jakamista,

keskustelua ja omaehtoista

yhteisöllisyyttä.”Harto Pönkä

Kuva: Scott Maxwell, CC BY-SA

Opettajan rooli avoimen ja yhteisöllisen toimintakulttuurin rakentamisessa

(mukaellen Lipponen & Kumpulainen 2010)

• Opettajien osaamisella ja asenteilla keskeinen rooli teknologian integroinnissa opetukseen.

• Tvt:tä käytettäessä on pohdittava, mikä pysyy ennallaan, mitä muutettava ja mihin teknologiaa yleensäkin käytetään. – ”Omaa osaamista pitää hoitaa kuin hedelmäpuuta:

Karsitaan pois kuivat oksat ja huolehditaan siitä, että uusilla on tilaa kasvaa. Lopulta vain kokonaisuus merkitsee.”www.outilammi.com/2014/06/kolme-tarinaa-oppimisesta.html

• Verkko-oppimisista edistäviä työtapoja ovat projektimuotoiset, oppiaineita integroivat, oppijoiden keskinäiseen vuorovaikutukseen ja ongelmaratkaisuun perustuvat menetelmät.

• Tvt:n laaja hyödyntäminen vaatii koulun rakenteellista ja pedagogista kehittämistä, digitaalisen opetusmateriaalin saatavuutta ja opettajien teknis-pedagoginen koulutusta.

Kuva: Abc 10, Lohjan Pyhän Laurin kirkon asehuone, CC BY-SA

Suunnittele oppimispolku

• Oppiminen on prosessi, joka voidaan kuvata oppimispolkuna

• Opettajan tehtävänä on suunnitella, mitä vaiheita polulla on sekä mikä sopii paremmin verkossa ja mikä luokassa toteutettavaksi.

Arviointi

Aloitus

Palaute ja

lopetus

Tehtävä

Tehtävä

Miten tuet oppimisprosessia alusta loppuun?

Tämä dia on muunnelma Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

• Välineiden käytön tulee olla oppimisteoreettisesti perusteltua ja opetuksen tavoitteisiin sopivaa

• Toiminnan ja sisältöjen vaihtelevuus• Opetuksen vaiheistaminen, deadlinet• Lähi- ja verkko-opetuksen jaksottaminen • Suunnitelman ja oppimisympäristön vastaavuus• Arviointi: lopputulos vai prosessi, yksilö vai ryhmä, opettaja

vai vertais?• Palautteen kerääminen ja antaminen

Huomioi nämä, niin onnistut

Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

• Välineiden tarkoitukseton tai epälooginen käyttö• Aikarajojen puuttuminen tai liian tiukka aikataulu• Riittämätön ohjaus ja tuki• Ei tarpeeksi aikaa ryhmäytymiselle, sosiaaliset

ongelmat, yhteisöllisyyden puute• Toiminnan yksitoikkoisuus, virikkeiden puute• Tekniset ongelmat, välineitä ei osata käyttää• Liian kompleksinen oppimisympäristö• Kuormittavuus vs. motivaatio ja itsesäätelytaidot

Tavallisia kompastuskiviä

Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

• Yleiset oppimistavoitteet ovat nähtävillä verkossa.• Kurssin suunnitelma on siten avoin, että kurssilla pystytään luomaan yhteiset

tavoitteet opiskelijoiden kanssa.• Opiskelijoiden etukäteistietoja on kartoitettu selvittämällä, minkälaisia

taustatietoja kurssille tulijoilla on.• Kurssi on suunniteltu vuorovaikutusta tukevaksi.• Kurssi on suunniteltu opiskelijan aktiivisuutta ja omatoimisuutta tukevaksi.• Kurssin suunnittelussa on huomioitu käytössä olevat resurssit.• Oppimisympäristön käyttöä opetuksessa on suunniteltu etukäteen.• Oppimisympäristö on valittu huomioiden oppimistavoitteet.• Oppimisympäristö on rakennettu siten, että opiskelijat hahmottavat, mistä

dokumentit löytyvät ja minne heidän tuotoksensa on tarkoitus laittaa.• Verkkomateriaalit ovat teknisesti toimivia helposti saatavissa.• Verkko-oppimateriaalin määrä on sopiva suhteessa kurssin laajuuteen.• Työnjako opettajien kesken on selkeä.• Kurssin aikataulu ja määräajat ovat opiskelijoiden nähtävissä verkossa.

Lähde: Laadukkaasti verkossa, https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/23899/hallinnon_julkaisuja_71_2010.pdf?sequence=1

Suunnittelun tarkistuslista

• Arviointi kohdistuu oppimisprosessiin ja/tai toiminnan vaikuttavuuteen

• Kerää tietoa prosessista eli kaikesta siitä, mitä matkan varrella tapahtui– Ryhmien keskustelut– Verkkopalveluihin kertynyt data toiminnan aktiivisuudesta ja

tiedon prosessoinnista – Osallistujien tuotokset (tekstit, käsitekartat ym.), tentti/koe– Osallistujilta saatu palaute ja muu lisätieto (myös verkon

ulkopuolelta)– Opettajien/ylläpitäjien havainnot

1) Aseta tiedot aikajanalle,2) analysoi tietoja eli vertaa niitä tavoitteisiin, 3) tee johtopäätökset ja anna palautteet

Verkkotyöskentelyn arviointi

Tämä dia on kopio Harto Pönkän esityksestä: Verkkotyöskentelyn suunnittelu: opetus ja hankkeet, CC BY-SA

Internet in real time

Sosiaalinen media

Somella viitataan sekä työvälineisiin ja palveluihin

että toimintatapaan ja prosessiin.

Some on opetuksen näkökulmasta

”prosessi, jossa yksilöt ja ryhmät

rakentavat yhteisiä merkityksiä sisältöjen, yhteisöjen ja

verkkoteknologioiden avulla”.(Kalliala & Toikkanen 2009)

Kuva: Scott Maxwell, CC BY-SA

Kuva: www.fredcavazza.net/2013/04/17/social-media-landscape-2013, CC BY-SA

1. google.fi 2. google.com3. facebook.com4. youtube.com 5. wikipedia.org6. iltalehti.fi7. iltasanomat.fi8. yle.fi 9. yahoo.com10. hs.fi11. nordea.fi12. blogspot.fi13. linkedin.com14. twitter.com

Suomen suosituimmat sivut www.alexa.com/topsites/countries/FI (9/2014)

1. Twitter2. Google Docs/Drive3. YouTube4. PowerPoint 5. Google Search6. WordPress7. Dropbox8. Evernote9. Facebook10. LinkedIn

Top Tools for Learning 2014 Listc4lpt.co.uk/top100tools

Mikä on Twitter? • Maksuton yhteisöpalvelu• Kommunikoidaan 140 merkin viestien eli tviittien avulla,

käytetään myös paljon kuvia ja linkkejä.• Voit seurata ketä tahansa (ellei tili ole suojattu) eikä

seuraamisen tarvitse olla vastavuoroista.

Eric Langhorst, Twitter, a powerful collaboration tool for teachers

Miksi tviitata?

Esimerkkejä

Esimerkkejä

Facebook opetuksessa ja ammatillisessa verkostoitumisessa

• Opetuskäytössä kannattaa käyttää ryhmiä, niitä on kolmenlaisia:

– Salainen (Vain jäsenet voivat nähdä ryhmän, sen jäsenet ja heidän julkaisunsa.)

– Suljettu (Kuka tahansa voi nähdä ryhmän ja sen jäsenet. Vain jäsenet näkevät julkaisut.)

– Julkinen (Kuka tahansa voi nähdä ryhmän, sen jäsenet ja heidän julkaisunsa) Esim. Tieto- ja viestintätekniikka opetuksessa: https://www.facebook.com/groups/237930856866/

• Facebookiin voi luoda myös sivuja– Näkyvät myös Facebookiin kirjautumatta

– Esim. eVarikko: www.facebook.com/eVarikko

Kuva: mkhmarketing, CC BY

Opi kieliä Facebookissa

• Senja opettaa sinulle ruotsia • Samu opettaa Sinulle Viroa!• Lena opettelee kanssasi Saamea• Victor treenaa svenskaa• Helmut opettaa sinulle saksaa• Krista opettaa sinulle englantia• Vesa opettaa sinulle sähkötekniikkaa ja elektroniikkaa• Juho opettaa sinulle puolaa• Venäjän kieli ja mieli / Русский язык и культура• Inna opettaa Sinulle venäjää

Mikä on Google Drive?

• Muistitikku pilvessä (15 Gt) • Dokumentin luoja tarvitsee Googlen

tunnuksen (esim. Gmail), mutta hän voi avata dokumentit käyttöön myös kirjautumatta oleville.

• Driveen voi luoda kansioita ja dokumentteja, jotta voi halutessaan jakaa toisille– katsottavaksi – kommentoitavaksi – muokattavaksi

• Yhteisöllinen tiedostojen muokkaus • Voi tehdä helposti sähköisiä kyselyitä

(lomake)

BlogitBlogi on verkkosivu, johon yksi tai useampi kirjoittaja kirjoittaa enemmän tai vähemmän säännöllisesti niin, että uudet tekstit (kuvat, diat, videot,..) ovat helposti löydettävissä- yleensä sivun yläreunassa - ja vanhatkin tallessa. Usein kirjoitusoikeus on yksilöllä/ryhmällä, mutta kommentointioikeus kaikilla. (Wikipedia)

Opetusalan blogeja: opeverkostot.wikispaces.com/Blogitpaokhanke.blogspot.fi/p/opetusalan-blogeja.html

Kuva: Cortega9, CC BY-SA

Vertaisoppiminen on antoisaa oppilaille

"Haluaisin opiskella juuri tällä tavalla.… on mielenkiintoista käydä lukemassa muiden blogejaja nähdä mihin he ovat kiinnittäneet huomiota. Ja minkälaisia kysymyksiä heille on tullut aiheesta..." Erään opiskelijan lukupäiväkirja

Kuva: Mikrosoft, ClipArt

Opettajatkin oppivat toisiltaan

”Kaikki opettajat varmasti tietävät, miten kortilla aika työpäivän aikana on... Joten kun lähdin blogeja lukemaan, oli ensimmäinen ajatus se, että en ole koskaan tajunnut, miten paljon tvt:n käyttöön opetuksessa liittyvää materiaalia ja pohdintaa verkossa on! Linkki vei toiseen, ja jo vartissa olin löytänyt monta ihan uutta juttuja. Huippua!”

Luokanopettaja ennakkotehtävästä, missä teemaan piti tutustua blogeja lukemalla

Kuva: pixabay.com, CC0

Blogit peruskoulussa• Oppijat – yksin ja ryhmissä• Läksyblogit, oppiaineet, projektit• Leirikoulut, teemapäivät, kv-tapahtumat • Opettajat, rehtorit, muut asiantuntijat• Koulutukset, konferenssit• Oppilaitokset, verkostot ja hankkeet

Kuvat ovat linkkejä: Opeblogi ja Matleenan blogi

Käytetyimmät blogialustat

Googlen Blogger/Blogspot•Ks. ohjeita: paokhanke.blogspot.fi

WordPress •Tampereen kaupungin oma palvelu

– Blogien tilaukset: blogit.tampere.fi

•Löytyy myös verkosta kaikille avoimena: wordpress.com

– Anne Rongas: Ohje opiskelijalle– Timo Leiniö: wpopas.fi

Wiki - yhteisöllisen tuottamisen työkalu

• Verkkosivusto, jonka sisältöä käyttävät voivat muokata, usein ilman kirjautumista.

• Vuorovaikutteinen ja yksinkertainen muokata.

• Helppo rakentaa pala kerrallaan.

• Wikiin voidaan upottaa erilaisia sisältöjä kuten kuvia, videoita, dia-esityksiä, RSS-syötteitä jne.

T-shirt for the Wikipedia campaign mikeedesign, CC BY

Kokeile!

Wikit opetuksessa: paok.wikispaces.com• Monipuolinen sivusto wikien opetuskäytöstä• Linkkejä wikeihin -sivulta löytyy opetusalan wikejä • Kokeile wikin muokkaamista:

paok.wikispaces.com/Tutustuminen

Yhteisöllisesti tuotettuja wiki-kursseja II asteelle• somenlukiokurssi.wikispaces.com• vektorigrafiikka.wikispaces.com• lyhytmatematiikka.wikispaces.com

Wikikirjasto fi.wikipedia.org/wiki/Wikikirjasto

Tarkoituksena on koota vapaan sisällön oppi- ja ohjekirjakokoelma sekä levittää opiskelutekstejä •Viisautta blogin käyttöön •Viisautta wikin tekoon •Viisautta virtuaalimaailmoihin ja lisättyyn todellisuuteen

www.plickers.com• Sähköinen työkalu ilman oppijoiden laitteita• Opettaja tarvitsee:

– Tietokoneen– Mobiililaitteen & maksuttoman Plickers-sovelluksen

(App Store, Google play)– Vastauskortit (max. 40 kpl; tulosta itse tai osta Plickersin

sivulta)

Ennakkovalmistelut• Kirjaudu Plickersiin *2 • Tulosta kortit paksulle paperille• Classes: Luo luokka/ryhmä• Library: Tee kysymykset

(monivalinta tai oikein/väärin)

Kyselyn/kokeen toteutus• Jaa kullekin oppijalle nimeä vastaava vastauskortti. • Vastataan nostamalla vastaus (A,B,C,D) ylöspäin.• Avaa Plickers tietokoneella (LiveView).• Valitse mobiilisovelluksesta kyseinen luokka/ryhmä.

Klikkaa ensimmäistä kysymystä. Paina kamera-kuvaketta. Skannaa vastauskortit (ainakin iPadin oltava vaakasuorassa)

• Kun oppija näkee vastanneensa, hän voi laskea vastauskortin alas.

Opettaja skannaa luokan kortit

Tulokset• Oppijat näkevät tietokoneen

näytöltä, kuka on vastannut. Opettaja voi avata näkyviin myös tulokset (yksilötasolla tai koonti vastauksista).

• Opettaja näkee mobiili-sovelluksesta vastanneet, yhteenvedon tuloksista sekä jokaisen vastaukset.

• Tulokset voi arkistoida (Reports).

Nuorten suosituin some-palvelu whatsapp.com

• Voi lähettää älypuhelimella ilmaisia viestejä• Saatavilla maksutta sovelluskaupasta (Google Play,

AppStore, Marketplace)• Voi luoda ryhmiä, lähettää kuvia, videoita ja ääntä

Instagram kuvien jakamiseen

• Mobiililaitteille tarkoitettu kuvien ja 15 sek. videoiden jakamisen sovellus.

• Palveluun voi ladata sisältöä ja jakaa sitä julkisesti tai rajatulle ryhmälle.

• Käyttäjät voivat katsoa toisten Instagramissa jakamia julkaisuja, kommentoida niitä ja tykätä niistä.

Instagram koulussa Tunnelmia, tapahtumia, luokkaretkiä, leirikouluja, kilpailuja, kuvapäiväkirjoja, kulissien taakse kurkistusta, ideoita ja jakamista esim. kotitalouteen ja käsitöihin, TET-jaksojen raportointia,...

Virtuaalinen korkkitaulu - Pinterest

Voit koota (pinnata) ja jakaa sisältöä teemoittain.

Huom: Tekijänoikeuksien mukaan voit jakaa vain kuvia, joihin sinulla on käyttöoikeus

(omat ja CC-lisensoidut kuvat). Tätä sääntöä palvelussa rikotaan laajasti.

Board• sisältö jaetaan ilmoitustauluille,

jotka voi nimetä teeman mukaan• toisia käyttäjiä tai heidän tauluja

voi seurata Pin• yksittäinen sisältö• tykkää, pinnaa, jaa, keskustele

Kirjaa ylös syntyneitä ideoita sosiaalisen median hyödyntämisestä

• Alakoulu: https://padlet.com/...

• Yläkoulu: https://padlet.com/...

padlet.com• Padlet-seinän saa avattua itselle padlet.com-sivulta• Oppijat pääsevät mukaan, kun opettaja jakaa heille

linkin• Seinälle voi lisätä tekstiä, kuvia, videoita, linkkejä ym.• Kirjautuminen ei ole pakollista, mutta opettajan

kannattaa se tehdä, sillä muutoin työt ovat näkyvillä vain hetken. Saat muutoinkin monipuolisemmat ominaisuuden käyttöösi kirjautumalla.– Seuraavat ohjeet ovat kirjautuneen käyttäjän näkymästä

• Seuraavissa dioissa on tarkempia ohjeita. Tärkeinä on – Kirjautuminen TAI että osaa ottaa tuotoksen talteen

muulla tavoin– Yksittäisen seinän asetuksen muokkkaaminen

Padlet-seinän yleiset asetukset (=dashboard)

• Kuvan ylärivi: Kirjautumalla näet aiemmin luomasi seinät, niiden uusimman toiminnan, yhteistyön muiden kirjautuneiden käyttäjien kanssa sekä lataamasi tiedostot.

• Kuvan alarivi: Tästä näet tekemäsi linkit ja profiilitietosi. SETTINGS-kohdasta voit määritellä käyttäjänimesi (username) ja se kannattaa tehdä heti aluksi, sillä myöhemmin sitä ei voi vaihtaa, ilman että aiempien seinien osoite katoaa. Käyttäjänimi tulee osaksi luomiesi seinien verkko-osoitetta.

Yksittäisen Padlet-seinän valikot

• Ylimmästä kuvakkeesta pääset yleisiin asetuksiin (ks. edellinen dia)

• + tästä voit luoda uuden seinän• Ihmishahmosta pääset omiin asetuksiisi• Keskimmäisestä kuvakkeesta löydät jakamisen

asetuksia: voit jakaa tuotoksen sosiaalisen median palveluiden kautta, lähettää sen s-postilla, tulostaa tai tallentaa itsellesi eri tiedostomuodoissa. Tästä siis saa kuvan talteen, jos seinää ei ole luonut kirjautunut käyttäjä.

• i-kohdasta näet lisätietoja avoinna olevasta seinästä

• ?-merkistä löydät ohjeita Padletin käytöstä• Alimmasta kuvakkeesta pääset muokkaamaan

yksittäisen seinän asetuksia (ks. seuraava dia)

Yksittäisen Padlet-seinänasetukset

• Basic info: seinän nimi ja kuvaus• Wallpaper: taustakuvan valinta, voi tuoda myös

oman• Layout: seinän tuotosten järjestys (sekaisin,

allekkain tai ruudukkona)• Privacy: seinän näkyvyys muille verkon

käyttäjille• Notifications: sähköpostin tilaus päivittäisistä

muutoksista• Address: seinän osoitteen valinta• Copy: seinän kopiointi (joko sisällön kanssa tai

vain pohjan kopiointi)• Delete: seinän poistaminen

Oma identiteetti kullan kallisTOP6-vinkit yksityisyyden suojelemiseen netissä (edu.fi, tietoturvapäivä 2011)

• Mieti, mitä henkilökohtaisia tietoja itsestäsi julkaiset ja mille yleisöille. 

• Älä luota liikaa yksityisyysasetuksiin. • Oma nimi ja kuva ovat yleistä tietoa, mutta ole tarkempi

osoitteiden, henk.koht. valokuvien ja muiden yksityisasioiden kanssa.

• Suojelethan myös toisten ihmisten yksityisyyttä: älä kerro muista enempää, kuin he itse haluavat. Luottokorttitietoja, verkkopankkitunnuksia tai salasanoja ei saa lähettää sähköpostitse. 

• Kun olet rekisteröitymässä palveluun, lue rekisteriselosteesta, miten tietojasi käytetään. 

• Huolehdi salasanoistasi. Tee niistä riittävän vaikeita ja pidä ne vain omana tietonasi. 

Kuva: Riggzy, CC BY-NC

Verkkoidentiteetti- keskustelun aiheeksi myös

oppilaiden kanssa

• Alaikäiset avoimessa verkossa– Riittäisikö pelkkä etunimi tai lempinimi,

silloin kun se on käyttöehtojen mukaista? Tämä ei tarkoita nimimerkin taakse piiloutumista.

– Huoltajan lupa, kun • kirjaudutaan palveluun tai • viedään verkkoon tekijänoikeuksien alaista materiaalia.

– HUOM: Monessa palvelussa riittää, että vain opettaja kirjautuu.

• Ole tietoinen siitä, mitä nimelläsi verkosta löytyy • Muista myös käyttöehdot (ks. edu.fi käyttöehtotaulukko),

tekijänoikeudet, someketti ja netiketti!

Kuva: San Jose Library, CC BY-SA

Kaupungin ulkopuoliset verkkopalvelut opetuksessa

Lisätietoja: tvt.tampereenseutu.fi/some

Palveluun tarvitaan tunnukset (rekisteröityminen)• Kysyttävä oppijan suostumus (alle 18 v. myös huoltajan lupa)• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä

Palveluun ei tarvita tunnuksia, mutta sinne tallennetaan jotain• Jos tallennus on julkinen ja verrattavissa teokseen (esim.

esitelmä, itse otettu valokuva), kysyttävä suostumus oppijalta (alle 18 v. myös huoltajan lupa)

• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä

Palveluun ei tarvita tunnuksia eikä sinne tallenneta yksilöityä tietoa• Opettaja voi edellyttää, että palvelua käytetään

CC-lisenssijärjestelmä on selkeämpi ja helpompi kuin tekijänoikeuslaki

Kuvat ovat Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta:www.slideshare.net/tarmot/kansalaiselle-verkkoaineiston-hydyntminen-mediatuotannossa

• Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke• Maailman käytetyin avoin lisenssi

• Jos haluat antaa muille oikeuden eri tavoin käyttää aineistoasi, sinun täytyy kertoa siitä. Suositeltavinta on tehdä se merkitsemällä aineisto avoimella Creative Commons -lisenssillä. 

creativecommons.fi

CC-lisenssin etuja• Voit hyödyntää lisenssillä jaettuja dioja, kuvia, musiikkia,

sähköisiä oppimisympäristöjä ym. ja liittää niitä osaksi omia oppimateriaalejasi.

• Oppijat löytävät kuvia esityksiinsä ja musiikkia mediatöihinsä tekijän-oikeuksia loukkaamatta.

• Merkitsemällä omat työsi CC-lisenssillä ja jakamalla niitä verkossa tai vaikka opettajainhuoneessa, altistut kehuille ja kiitoksille. Voit myös löytää verkosta kollegoita tuottamaan materiaalia yhdessä.

Ruudunkaappauskuva: creativecommons.fi, CC BY

Tämä dia on kopio Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja Creative Commons datan avaajille: www.slideshare.net/tarmot/tekijanoikeudet-ja-creative-commons-datan-avaajalle

CC-ehdotYhdistelemällä näitä ehtoja, saadaan seuraavan dian lisenssit

Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo

CC BY ja CC BY-SA ovat suositeltavia lisenssejä

oppimateriaaleille

Näin saat lisenssimerkin

creativecommons.fi lisenssivalitsin

Kuvassa tämän esityksen lisenssi

#jaajotain

Jaa jotain -päivä on vuosittainen Open Education Week -tapahtuma Suomessa. Silloin kannustetaan avaamaan omia oppisisältöjä muidenkin käyttöön.

•Tapahtuman blogi: jaajotain.wordpress.com•10.3.2014 jaetut materiaalit: www.scoop.it/t/jaajotain Kuva: Anne Rongas, CC BY

Kopiokissa• Kopiokissan sivun mittaisissa

sarjakuvissa kerrotaan tekijänoikeuksista nopeasti, viihdyttävästi ja oivalluttavasti.

• Sarjakuvat soveltuvat opettajille ja oppijoille ja niitä saa käyttää vapaasti opetuksessa.

• Nettiversiossa sarjakuvan elementeistä aukeaa lisää näkökulmia ja linkkejä lisätietoihin.

Kopiokissa: Tarmo Toikkanen ja Sanna Vilmusenaho, CC BYwww.opettajantekijanoikeus.fi/kopiokissa

Lisätietoja• CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0

Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi lyhyesti:– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen

hyödyntäminen on sallittu.– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen,

tämän diasarjan osalta: Matleena Laakso, http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/pedagoginen-piristusruiske-081014. Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.

• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä: www.matleenalaakso.fi

Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0HUOM: Kuvissa käytetty muitakin lisenssejä.