- peli ja puheteknologia lasten vieraan kielen oppimisessa · •pelillisyys lisää motivaatiota...
Post on 13-Jul-2020
1 Views
Preview:
TRANSCRIPT
www.helsinki.fi/yliopisto
“Say it again, kid!”
- peli ja puheteknologia lasten vieraan
kielen oppimisessa
Sari Ylinen, Kognitiivisen aivotutkimuksen yksikkö,
käyttäytymistieteiden laitos, Helsingin yliopisto
&
Mikko Kurimo, signaalinkäsittelyn ja akustiikan laitos, sähkötekniikan
korkeakoulu, Aalto-yliopisto
6.2.2014 Ylinen & Kurimo 1
www.helsinki.fi/yliopisto
• Speech Technology in Language Learning for Finnish
Children (STILL-Child)
• Helsingin yliopisto:
• PI Risto Näätänen, Kognitiivisen aivotutkimuksen
yksikkö, käyttäytymistieteiden laitos, HY; Tartu
University, Viro; University of Aarhus, Tanska
• Aalto-yliopisto:
• PI Mikko Kurimo, signaalinkäsittelyn ja akustiikan laitos,
sähkötekniikan korkeakoulu, Aalto-yliopisto; Suomen
Akatemian laskennallisen päättelyn huippuyksikkö
6.2.2014 2 Ylinen & Kurimo
Konsortio
www.helsinki.fi/yliopisto
• Vieraan eli toisen kielen oppiminen hyödyttää sekä yksilöä
että yhteiskuntaa
• Suomessa vieraita kieliä aletaan usein opiskella liian
myöhään (esim. Helsingin Sanomat, 6.4.2013)
• Mitä nuorempana kieltä aletaan oppia, sitä parempi
kielitaito (esim. Flege, 1995)
6.2.2014 3 Ylinen & Kurimo
Lasten vieraan kielen
oppiminen
www.helsinki.fi/yliopisto
1. Kehittää tietokonepohjainen kielenoppimispeli
2. Tutkia puhutun vieraan kielen käsittelyn ja
kielenoppimisen aivomekanismeja
3. Kehittää automattisen puheentunnistuksen menetelmiä:
lasten puheelle sopiva tunnistin
6.2.2014 4 Ylinen & Kurimo
Projektin tavoitteet
www.helsinki.fi/yliopisto
• Keskittyy englannin ääntämisen ja sanojen oppimiseen
• Hyödyntää automaattista puheentunnistusta
• Suunnattu suomenkielisille esikoulu- ja kouluikäisille
lapsille
• Normaalisti etenevän kielenoppimisen lisäksi pyrkii
parantamaan kielenoppimisen edellytyksiä luki-
vaikeuden omaavilla lapsilla
• Pelillisyys lisää motivaatiota harjoitella, vaikka lapsi ei
vielä ymmärtäisi, mitä hyötyä kielenoppimisesta on
tulevaisuudessa
6.2.2014 5 Ylinen & Kurimo
1. Tietokonepohjainen
kielenoppimispeli
“Say it again, kid!”
www.helsinki.fi/yliopisto
• Oppimista voidaan käyttäytymisen lisäksi arvioida
aivovasteista
• Yhdistämällä tietoa aivovasteiden voimakkuudesta,
ajoituksesta ja niiden lähteistä voidaan paremmin
ymmärtää vieraskielisen puheen käsittelyn ja oppimisen
mekanismeja aivoissa
• Oppimisen vaikutukset voivat näkyä ensin
aivovasteissa ja sitten käyttäytymisessä
• Aivovastemittaukset ovat mahdollisia passiivisessa
koeasetelmassa, jolloin lapsen motivaatio ja
yhteistyökyky eivät vaikuta tuloksiin
6.2.2014 7 Ylinen & Kurimo
2. Vieraan kielen käsittelyn
ja kielenoppimisen
aivomekanismien tutkimus
www.helsinki.fi/yliopisto
2. Vieraan kielen käsittelyn ja
kielenoppimisen aivomekanismien
tutkimus
6.2.2014 8 Ylinen & Kurimo
www.helsinki.fi/yliopisto
• Automaattista puheentunnistusta on käytetty tietokoneavusteisessa kielenoppimisessa 80-luvulta lähtien
• Puheentunnistuksen käyttö parantaa ääntämisen oppimistuloksia, koska se mahdollistaa tarkan palautteen ääntämisestä (Golonka et al. 2014)
• 11-vuotiailla lapsilla puheentunnistukseen perustuva ääntämisopetus oli yhtä tehokasta kuin opettajan ääntämisopetus (Neri et al. 2008)
• Itse- ja etäopiskelu varsinaisen opetuksen tukena, mahdollisuus suureen toisto- ja palautemäärään
• Tavoitteena alle kouluikäisten lasten puheelle sopiva tunnistin, joka pystyy arvioimaan myös ääntämisen hyvyyttä
6.2.2014 9 Ylinen & Kurimo
3. Automaattisen puheen-
tunnistuksen kehittäminen
www.helsinki.fi/yliopisto 5.2.2014 10 Osasto / Henkilön nimi / Esityksen nimi
Äänteiden digitaalinen
käsittely
www.helsinki.fi/yliopisto
• Lasten korkean äänen vuoksi perustaajuus ja formantit sekoittuvat
• Lapsilla on enemmän yksilöiden välistä ja ikään liittyvää variaatiota puheessa
• Lasten puheen aineistojen puute
• Vieraan kielen puhujan ja varsinkin opiskelijan puheessa äänteet ja painot poikkeavat merkittävästi synnynnäisistä puhujista, joiden äänellä tunnistimet on opetettu
• Runsaasti yksilöiden välistä ja opiskelun vaiheeseen sekä äidinkieleen liittyvää variaatiota puheessa
• Vieraskielisten ja opiskelijoiden puheen aineistojen puute
6.2.2014 11 Ylinen & Kurimo
3. Automaattisen puheen-
tunnistuksen kehittäminen
www.helsinki.fi/yliopisto
• Toistaiseksi puheentunnistusta
on käytetty mittaamaan,
tunnistuuko kielenoppijan
puhe oikein käyttäen
synnynnäisten puhujien äänellä
opetettuja keskiarvomalleja
• Kielenoppijan puhe poikkeaa
suuresti opetusaineistosta ja
yksittäisen sanan tai äänteen
erojen mittausta haittaavat
muutkin erot (äänenkorkeus,
painot, äidinkieli)
3. Automaattisen puheen-
tunnistuksen kehittäminen
6.2.2014 12 Ylinen & Kurimo
www.helsinki.fi/yliopisto
1. Teoreettinen tavoite: käyttää kielenoppimispeliä
työkaluna kielenoppimisen aivomekanismien tutkimiseen
2. Metodologinen tavoite: automaattisen
puheentunnistuksen kehittäminen lapsille soveltuvaksi
3. Käytännöllinen tavoite: kehittää puheteknologiaa
hyödyntävä kielenoppimispeli, jonka avulla lapset
voisivat oppia englantia hauskalla tavalla ja joka
helpottaisi kielenoppimisen vaikeuksia
6.2.2014 13 Ylinen & Kurimo
Yhteenveto
www.helsinki.fi/yliopisto
Kiitos!
6.2.2014 Ylinen & Kurimo 14
top related