penerapan metode learning starts with a … · model keterpaduan pada pembelajaran ips di smp/mts...
Post on 25-Mar-2019
222 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS SISWA
KELAS VII A SMP NEGERI 3 KALASAN
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun Oleh:
Sri Utaminingrum
09416241014
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2013
i
PENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS SISWA
KELAS VII A SMP NEGERI 3 KALASAN
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Disusun Oleh:
Sri Utaminingrum
09416241014
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2013
ii
iii
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Sri Utaminingrum
NIM : 09416241014
Jurusan : Pendidikan IPS
Fakultas : Ilmu Sosial
Judul : Penerapan Metode Learning Starts With A Question untuk
Meningkatkan Aktivitas Belajar IPS Siswa Kelas VII A SMP
Negeri 3 Kalasan.
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya sendiri.
Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya yang ditulis orang lain, kecuali
sebagai acuan atau kutipan dengan tata penulisan karya ilmiah yang lazim.
Yogyakarta, 11 Maret 2013
Peneliti
Sri Utaminingrum
NIM. 09416241014
v
MOTTO
٨ وإلى ربك فارغب
٧ فإذا فرغت فانصب
٦ إن مع لعسر يسرا
”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(QS. Al Insyiroh: 6-8)
”Mereka yang berbahagia bukanlah mereka yang hidup tanpa masalah, tetapi
mereka yang terampil mengelola setiap masalah menjadi penuh hikmah”
(Imam Ghozali)
”Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah menjadi
manusia yang berguna”
(Einstein)
”Tidak ada kesuksesan tanpa perjuangan dan kerja keras, seberat apapun rintangan
yang akan kita hadapi, jangan pernah menyerah dan teruslah berjuang karena
pintu kesuksesan sudah menanti kita.”
(Penulis)
”Saat Allah menunda keinginanmu jangan pernah menyerah, teruslah berusaha
dan berdoa, karena Allah sudah menyiapkan waktu yang tepat untuk mewujudkan
impianmu dengan cara yang jauh lebih indah”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
1. Kedua orang tua tercinta Bapak Suparman dan Ibu Sulasmi yang selalu
mendukung saya untuk menjadi anak yang sukses, sholekhah, atas doa dan
pengorbanannya selama ini.
2. Almamater UNY.
vii
PENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION
UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS SISWA
KELAS VII A SMP NEGERI 3 KALASAN
Oleh :
Sri Utaminingrum
NIM. 09416241014
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas belajar IPS siswa
kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan. Tujuan dari penelitian ini, yaitu: 1) Untuk
menjelaskan upaya meningkatkan aktivitas belajar IPS dengan menggunakan
metode Learning Starts With A Question pada siswa kelas VII A SMP Negeri 3
Kalasan, 2) Mengetahui besarnya peningkatan aktivitas belajar IPS yang terjadi
saat siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan belajar dengan metode Learning
Starts With A Question.
Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan
subjek penelitian kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan tahun ajaran 2012/2013 yang
berjumlah 32 siswa. Penelitian dilakukan dalam bentuk siklus yang berjumlah 2
siklus. Setiap siklus terdiri dari tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan
pengamatan, serta refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam
penelitian ini, yaitu: observasi, wawancara, catatan lapangan, tes dan
dokumentasi. Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini adalah apabila rata-rata
persentase indikator aktivitas belajar siswa mencapai 76%. Teknik pemeriksaan
keabsahan data yaitu menggunakan teknik triangulasi metode.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah: 1) Upaya meningkatkan aktivitas
belajar IPS dengan menggunakan metode Learning Starts With A Question pada
siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan dilakukan dengan cara: menerapkan
metode Learning Starts With A Question ditambah dengan pemberian hadiah dan
tambahan poin nilai, meminta setiap siswa menuliskan pertanyaan pada kartu,
menukarkan pertanyaan antar kelompok, meminta setiap siswa menjawab
pertanyaan yang tertulis pada kartu yang didapatkan, dan meminta masing-masing
siswa dalam setiap kelompok secara bergantian untuk maju ke depan kelas
membacakan pertanyaan dan jawaban dari kartu yang didapatkan; 2) Penerapan
metode Learning Starts With A Question dapat meningkatkan aktivitas belajar IPS
siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan. Pada siklus I diperoleh data rata-rata
persentase indikator aktivitas belajar IPS siswa mencapai 67,24%. Adanya
peningkatan rata-rata persentase indikator aktivitas belajar IPS siswa sebesar
17,82% dari siklus I ke siklus II. Pada siklus II rata-rata persentase indikator
aktivitas belajar IPS siswa mencapai 85,06%. Berdasarkan data di atas dapat
ditarik kesimpulan bahwa penelitian ini sudah dapat memenuhi kriteria
keberhasilan 76%.
Kata Kunci: Metode Learning Starts With A Question, Aktivitas belajar IPS
siswa.
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penelitian berjudul "Penerapan
Metode Learning Starts With A Question untuk meningkatkan aktivitas belajar
IPS Siswa Kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan” ini dapat diselesaikan tepat
waktu. Penelitian ini terlaksana berkat dukungan dan bantuan berbagai pihak.
Oleh karena itu, pada kesempatan ini disampaikan penghargaan dan terima kasih
kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) yang telah memberikan
kesempatan kepada peneliti untuk menyelesaikan studi pada Jurusan
Pendidikan IPS, FIS, Universitas Negeri Yogyakarta.
2. Dekan Fakultas Ilmu Sosial UNY atas pemberian ijin dan dukungannya.
3. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) FIS, UNY yang
telah memberikan dorongan dan bantuan selama masa studi.
4. Ibu Taat Wulandari, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi dan Penasehat
Akademik yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam menyusun
skripsi.
5. Bapak Supardi, M.Pd., Narasumber Skripsi atas saran, dukungan, dan
kerjasama yang baik sejak persiapan sampai dengan selesainya penelitian ini.
6. Ibu Nurul Wachidah, S.Pd., Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Kalasan yang telah
memberikan ijin untuk melakukan PTK.
7. Ibu Sri Lestari, S.Pd., Guru IPS SMP Negeri 3 Kalasan yang selalu membantu
dalam Penelitian Tindakan Kelas.
8. Siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan tahun ajaran 2012/2013 yang telah
membantu dan berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Kedua orang tuaku yang selalu mendoakan, menyayangi, memberi motivasi
dan dukungan.
10. Kedua Adikku Ardiani Septi Kurniawati dan Arief Kurniawan, yang selalu
membantu dan mendukungku untuk segera menyelesaikan tugas akhir ini.
ix
11. Teman-Temanku Esti Lilla Rahayu, Tin Roistiyani, Valentina Ika P, Ulfa
Mufidatun, Rahmah Pratiwi, Azharotun’afi, Fitri Nurhayati, Devi Dwi Lestari,
Dalilah Nopani, Haryani, yang selalu memberikan dukungan dan bantuan.
12. Teman-teman seperjuangan Pendidikan IPS A 2009 semoga selalu diberi
kesuksesan untuk kita semua.
13. Pihak-pihak lain yang tidak mungkin disebutkan namanya satu persatu dalam
kesempatan ini, yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga segala kebaikan pihak-pihak yang disebutkan di atas mendapatkan
balasan pahala dari Allah SWT. Selain itu, peneliti sangat menyadari bahwa
dalam penyelesaian skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Akhirnya dengan
segala kerendahan hati, peneliti berharap semoga dengan rahmat dan izin-Nya
skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi pihak-pihak yang
bersangkutan. Amin Ya Robal ’Alamin.
Yogyakarta, 11 Maret 2013
Peneliti,
Sri Utaminingrum
NIM. 09416241014
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
LEMBAR PERSETUJUAN
ii
LEMBAR PENGESAHAN
iii
SURAT PERNYATAAN
iv
MOTTO
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
vi
ABSTRAK
vii
KATA PENGANTAR
viii
DAFTAR ISI
x
DAFTAR TABEL
xii
DAFTAR GAMBAR
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
xiv
BAB I PENDAHULUAN
1
A. Latar Belakang Masalah
1
B. Identifikasi Masalah
4
C. Pembatasan Masalah
5
D. Rumusan Masalah
5
E. Tujuan Penelitian
5
F. Manfaat Penelitian
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
7
A. Deskripsi Teori
7
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran
7
a. Pengertian Belajar
7
b. Pengertian Pembelajaran
8
2. Aktivitas Belajar
10
a. Pengertian Aktivitas Belajar
10
b. Indikator Aktivitas Belajar
12
c. Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa
15
d. Manfaat Aktivitas Belajar dalam Pembelajaran
16
3. Metode Learning Starts With A Question
18
a. Pengertian Metode Learning Starts With A Question
18
b. Langkah-langkah Metode Learning Starts With
A Question
20
c. Kelebihan metode Learning Starts With A Question
22
d. Kekurangan Metode Learning Starts With A Question
22
4. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
23
a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial
23
b. Karakteristik Ilmu Pengetahuan Sosial
24
c. Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial
26
d. Model Keterpaduan pada Pembelajaran IPS
di SMP/MTs
29
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan
31
C. Kerangka Pikir
32
xi
D. Hipotesis Tindakan
34
BAB III METODE PENELITIAN
35
A. Jenis Penelitian
35
B. Desain Penelitian
35
C. Tempat dan Waktu Penelitian
39
D. Definisi Operasional Variabel
40
E. Subjek Penelitian
41
F. Teknik Pengumpulan Data
41
1. Observasi
41
2. Wawancara
42
3. Tes
42
4. Dokumentasi
42
5. Catatan Lapangan
42
G. Instrumen Penelitian
43
H. Keabsahan Data
47
I. Teknik Analisis Data
48
J. Kriteria Keberhasilan Tindakan
49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
50
A. Hasil Penelitian
50
1. Deskripsi Tempat Penelitian
50
a. Sejarah Singkat SMP Negeri 3 Kalasan
50
b. Kondisi Fisik
50
c. Kondisi Nonfisik
51
d. Kondisi Umum Kelas VII A
52
e. Kegiatan Pra Survey
53
2. Deskripsi Hasil Penelitian
54
a. Siklus I
54
1) Perencanaan Tindakan Siklus I
54
2) Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Siklus I
55
3) Refleksi
66
b. Siklus II
69
1) Perencanaan Tindakan Siklus II
69
2) Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Siklus II
70
3) Refleksi
81
B. Pembahasan
82
C. Temuan Penelitian
90
D. Keterbatasan Penelitian
90
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
91
A. Simpulan
91
B. Implikasi
92
C. Saran
92
DAFTAR PUSTAKA
93
LAMPIRAN
95
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar IPS Siswa
dengan Metode Learning Starts With A Question
43
Tabel 2. Kisi-Kisi Lembar Observasi Langkah-langkah Penerapan
Metode Learning Starts With A Question
44
Tabel 3. Kisi-Kisi Wawancara untuk Guru dan Siswa Mengenai
Aktivitas Belajar Siswa dengan Metode Learning
Starts With A Question
45
Tabel 4. Kisi-Kisi Tes Siklus I
46
Tabel 5. Kisi-Kisi Tes Siklus II
46
Tabel 6. Kriteria Tingkat Keberhasilan Menurut Syaiful Bahri
Djamarah dan Aswan Zain
49
Tabel 7. Jadwal Pelajaran Siklus I Kelas VII A
SMP Negeri 3 Kalasan
55
Tabel 8. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Pertemuan I
56
Tabel 9. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus I
Pertemuan II
57
Tabel 10. Hasil Observasi Aktivitas Belajar IPS Siswa Siklus I
61
Tabel 11. Hasil Tes Siklus I
63
Tabel 12. Jadwal Pelajaran IPS Siklus II Kelas VII A
SMP Negeri 3 Kalasan
70
Tabel 13. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Pertemuan I
71
Tabel 14. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Pertemuan II
72
Tabel 15. Hasil Observasi Aktivitas Belajar IPS Siswa Siklus II
75
Tabel 16. Hasil Tes Siklus II
77
Tabel 17. Peningkatan aktivitas belajar siswa ketika guru
menerapkan metode Learning Starts With A Question
dalam pembelajaran IPS
86
Tabel 18. Peningkatan Hasil Tes Siswa
89
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Model Connected/Correlated
30
Gambar 2. Bagan Kerangka pikir
34
Gambar 3. Desain PTK Menurut Kemmis dan Taggart
Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart
36
Gambar 4. Grafik Persentase Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I
63
Gambar 5. Grafik Hasil Tes Siklus I
64
Gambar 6. Grafik Persentase Aktivitas Belajar Siswa
Siklus II
77
Gambar 7. Grafik Hasil Tes Siklus II
78
Gambar 8. Grafik Peningkatan Rata-rata Persentase
Indikator Aktivitas Belajar Siswa
87
Gambar 9.Grafik Peningkatan Persentase Setiap
Indikator Aktivitas Belajar Siswa
88
Gambar 10. Grafik Peningkatan Hasil Tes Siswa
89
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Pemetaan Model Connected Siklus I
96
Lampiran 2. Pemetaan Model Connected Siklus II
98
Lampiran 3. Silabus Pembelajaran Siklus I
100
Lampiran 4. Silabus Pembelajaran Siklus II
102
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Siklus I
104
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Siklus II
112
Lampiran 7. Daftar Hadir Siswa Kelas VII A
121
Lampiran 8. Lembar Hasil Observasi Guru ketika Menerapkan
Metode Learning Starts With A Question Siklus I
122
Lampiran 9. Lembar Hasil Observasi Guru ketika Menerapkan
Metode Learning Starts With A Question Siklus II
124
Lampiran 10. Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar
Siswa Siklus I
126
Lampiran 11. Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar
Siswa Siklus II
129
Lampiran 12. Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar
Siswa Siklus I dan Siklus II
132
Lampiran 13. Pedoman Wawancara Guru Siklus I dan II
133
Lampiran 14. Hasil Wawancara Guru Siklus I
134
Lampiran 15. Hasil Wawancara Guru Siklus II
136
Lampiran 16. Pedoman Wawancara Siswa Siklus I dan II
138
Lampiran 17. Hasil Wawancara siswa
139
Lampiran 18. Rekap Data Hasil Wawancara Siswa Siklus I
145
Lampiran 19. Rekap Data Hasil Wawancara Siswa Siklus II
147
Lampiran 20. Hasil Checklist Dokumen Siklus I
149
Lampiran 21. Hasil Checklist Dokumen Siklus II
150
Lampiran 22. Hasil Catatan Lapangan Siklus I
151
Lampiran 23. Hasil Catatan Lapangan Siklus II
157
Lampiran 24. Soal Tes Siklus I
162
Lampiran 25. Soal Tes Siklus II
163
Lampiran 26. Hasil Tes Siklus I dan II
164
Lampiran 27. Foto Pembelajaran
165
Lampiran 28. Triangulasi
170
Lampiran 29. Surat-Surat Perijinan
188
top related