penerapan metode tsaqifa dalam pembelajaran …eprints.ums.ac.id/69672/2/halaman depan.pdfpenerapan...
Post on 28-Jun-2019
257 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PENERAPAN METODE TSAQIFA DALAM PEMBELAJARAN BACA
TULIS AL-QUR’AN DI SMK MUHAMMADIYAH KAJEN
PEKALONGAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu
Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)
Oleh:
Hamim Latifah
NIM : G000130019
NIRM : 13/X/02.2.1/0048
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAM ISLAM
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2018
ii
iii
iv
v
MOTTO
Rasulullah shallallahu 'alaihi wasallam bersabda: "Sebaik-baik kalian adalah
orang yang mempelajari Al Qur'an dan mengajarkannya."
(HR. Bukhari, Abu Dawud, Tirmidzi, Ahmad dan Nasai)1
1 Muhammad Musa Nashr, Wasiat Rasul kepada Pembaca dan Penghafal Al-Qur’an
(Surakarta: Al-Qowam, 2010), hlm.36
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil’alamin, sembah sujud serta syukur kepada Allah . Atas
karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana
ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam tetap tercurahkan kepada Rasulullah
Muhammad .
Ku persembahkan karya sederhana ini kepada :
1. Bapak (Subandi) Ibu (Endang Ristinah), Orang tuaku yang sangat aku kasihi
dan aku sayangi. Bapak dan Ibu yang telah memberikan kasih sayang,
dukungan, materi dan cinta kasih yang tiada terhingga yang tiada mungkin
dapat kubalas hanya dengan selembar kertas yang bertuliskan kata cinta dan
persembahan.
2. Suami tercinta, Muhammad Ikmal Huda yang telah menjadi imam, guru dan
sahabat terbaik dalam hidupku.
3. Putri tersayang, Aqila Haffa Annajiha dan Hurin Fatina Elghaida terima kasih
atas kelucuan dan keceriaannya.
4. Untuk sahabat-sahabat tercinta Khamsah, Evilia, Tika, Farah, Fauziah, terima
kasih untuk kebersamaan, persahabatan, serta dukungan motivasi dalam
penyusunan skripsi.
5. Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta
vii
HALAMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal
22 Januari 1988.
1. Konsunan Tunggal
Huruf
Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
Alif Tidak ا
dilambangkan
Tidak dilambangkan
ba‟ B Be ب
ta‟ T Te ث
sa‟ Ṡ Es (dengan titik diatas) ث
Jim J Je ج
ḥa‟ ḥ Ha (dengan titik dibawah) ح
kha‟ Kh Ka dan Ha خ
Dal D De د
Żal Ż Zet (dengan titik diatas) ذ
ra‟ R Er ر
Zai Z Zet ز
Sin S Es ش
Syin Sy Es dan Ye ظ
ṣād ṣ Es (dengan titik di bawah) ص
ḍaḍ ḍ De (dengan titik di bawah) ض
ṭa‟ ṭ Te (dengan titik dibawah) ط
ẓa‟ ẓ Zet (dengan titik dibawah) ظ
ain „ Koma terbalik ke atas„ ع
Gain G Ge غ
fa‟ F Ef ف
Qāf Q Qi ق
Kāf K Ka ك
Lam L El ل
Mim M Em م
viii
Nun N En ى
Wawu W We و
ha‟ H Ha ه
Hamzah ΄ Apostrof ء
ya‟ Y Ye ي
2. Kosunan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap
3. Ta‟ marbūṭah
a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis Hibah هبت
Ditulis Jizyah جسيت
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang
“al” serta bacaan keduaitu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
b. Bila ta‟ marbȗmah hidup atau dengan harakat fathah,kasrah, dan dammah
ditulis “t”
4.
Vokal Pendek
5. Vokal Panjang
ةعد Ditulis „iddah
ولياءآلكراهتا Ditulis Karāmah al-auliyā‟
Ditulis zakātul fiṭri زكاةالفطر
Kasrah Ditulis I
fatḥah Ditulis A
ḍammah Ditulis U
ix
6. Vokal Rangkap
7. Huruf Sandang “ال”
Kata sandang “ال” ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-ˮ baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah; contoh:
8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya
seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis
dengan huruf capital; contoh:
fatḥah + alif → contoh: اهليتج Ditulis ā → jāhiliyah
fatḥah + alif layyinnah → contoh:يطعى Ditulis ā → yas„ā
kasrah + ya‟mati →كرين Ditulis ī → karīm
ḍammah + wāwu mati فروض→ Ditulis ū → furūḍ
fatḥah + ya‟ mati → contoh: بينكن Ditulis ai → bainakum
fatḥah + wāwu mati →contoh: لقو Ditulis au → qaulun
Ditulis al-qalamu القلن
لشوصا Ditulis al-syamsu
Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl وهاهحوداالرضول
x
ABSTRAK
PENERAPAN METODE TSAQIFA DALAM PEMBELAJARAN BACA
TULIS AL-QUR’AN DI SMK MUHAMMADIYAH KAJEN
PEKALONGAN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Oleh : Hamim Latifah
SMK Muhammadiyah Kajen memiliki program wajib belajar membaca
Al-Qur‟an yang diwujudkan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler BTA. Semua
siswa kelas X yang belum bisa membaca Al-Qur‟an wajib mengikuti program ini
agar mereka bisa membaca Al-Qur‟an dengan lancar. Siswa kelas X yang belum
bisa membaca Al-Qur‟an disebabkan mereka mengalami kesulitan dalam belajar
membaca Al-Qur‟an, selain itu kegiatan di non-akademik di SMK
Muhammadiyah Kajen yang cukup padat maka diperlukan metode yang tepat
untuk belajar BTA. Dalam hal ini SMK Muhammadiyah Kajen menggunakan
metode Tsaqifa untuk pembelajaran BTA. Berdasarkan latar belakang tersebut,
tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana penerapan metode
Tsaqifa dalam pembelajaran Baca Tulis Al-Qur‟an di SMK Muhammadiyah
Kajen dan mengidentifikasi apa saja keunggulan dari metode Tsaqifa.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan, yakni kegiatan penelitian
yang dilakukan di lingkungan sekolah tertentu dengan mendatangi langsung objek
yang dituju. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode
wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan metode analisis data
dilakukan dengan cara deskriptif, yaitu pengungkapan keadaan sebagaimana
adanya.
Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa selama kurang lebih satu
semester terlihat adanya peningkatan kualitas baca Al-Qur‟an dari peserta didik.
Siswa yang diawal masuk kesulitan dalam membaca Al-Qur‟an, bahkan belum
mengenal huruf hijaiyah, tetapi sekarang cukup mampu membaca Al-Qur‟an
meskipun tingkatnya masih sekedar membaca belum pada tahap sesuai tajwid
yang baik dan benar. Setidaknya sudah tumbuh niat dan motivasi untuk
mempelajari Al-Qur‟an. Keunggulan dari metode Tsaqifa dalam pembelajaran
BTA antara lain metode ini cocok digunakan untuk orang yang mempunyai
kesibukan tinggi, dalam penerapannya banyak metode yang digunakan serta
waktu yang relatif cepat untuk memahami materi.
Kata kunci:Baca Tulis Al-Qur’an, Metode Tsaqifa, membaca al-qur’an, siswa
kelas X
xi
ABSTRACT
THE APPLICATION OF THE TSAQIFA METHOD IN THE QUR'AN
READING LEARNING IN SMK MUHAMMADIYAH KAJEN
PEKALONGAN ACADEMIC YEAR 2017/2018
By : Hamim Latifah
SMK Muhammadiyah Kajen has a compulsory Al-Qur'an learning
program that is realized in the form of BTA extracurricular activities. All class X
students who could not read the Qur'an are compulsory to join the programs so
that they can read the Qur'an correctly. Students who could not read the Qur'an
because they have difficulty in learning to read the Qur'an, besides non-academic
activities at SMK Muhammadiyah Kajen which are quite busy, the right method is
needed to learn BTA. In this case SMK Muhammadiyah Kajen used the Tsaqifa
method for BTA learning. Based on this background, the purpose of this study was
to find out how the applying method of Tsaqifa in learning Al-Qur'an program at
SMK Muhammadiyah Kajen and to identified the advantages of Tsaqifa Method.
This research is a field research, which is a research activity carried out
in a particular school environment by visiting the intended direct object. The
method used in this study is the interview method, and documentation. While the
method of data analysis is done in a descriptive way, namely disclosure of
circumstances.
From the results of the study it can be concluded that for approximately
one semester there was an increase in the quality of Al-Qur'an reading from
students. Students who could not read the Qur'an, even could not understand the
hijaiyah letter are quite capable to read Qur'an even though the level is still
reading. They have motivation to learn Qur’an. The advantages of the Tsaqifa
method in BTA learning are the method is used for people who have a high degree
of busyness, many methods are needed to use this program and a relatively fast
time to understand the material.
Keywords:Qur’an Learning, Metod of Tsaqifa, Reading Qur’an, Students grade X
xii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah penulis
panjatkan, yang telah melimpahkan hidayah dan inayahNya, sehingga penulis
dapat menyeleseikan skripsi ini dengan baik. Shalawat dan salam semoga tercurah
kepada Nabi Muhammad beserta keluarga, para sahabatnya yang telah
membimbing manusia kejalan yang diridhai Allah .
Skripsi yang berjudul “Penerapan Metode Tsaqifa dalam Pembelajaran
Baca Tulis Al-Qur‟an di SMK Muhammadiyah Kajen Pekalongan Tahun
Pelajaran 2017/2018” menggambarkan tentang bagaimana penerapan metode
Tsaqifa bagi siswa yang belum bisa membaca Al-Qur‟an dan keunggulan dari
metode Tsaqifa untuk belajar BTA.
Dengan selesainya skripsi ini, penulis menyampaikan terimakasih yang
tiada terhingga kepada:
1. Dr.Syamsul Hidayat, M.Ag selaku Dekan Fakultas Agama Islam.
2. Dr.Mohamad Ali, M.Pd selaku Kepala Program Studi Pendidikan Agama Islam
sekaligus dosen pembimbing yang telah sabar, meluangkan waktu untuk
memberikan bimbingan, arahan dan masukan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Segenap Dosen Fakultas Agama Islam yang telah memberikan pelajaran dan
ilmu.
4. Seluruh Karyawan Tata Usaha Fakultas Agama Islam yang telah memberikan
arahan dan pelayanan yang baik.
5. Kepala Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta beserta karyawan
yang telah menyediakan sumber referensi penelitian.
xiii
6. Kepala SMK Muhammadiyah Kajen Pekalongan beserta guru, karyawan dan
peserta didik yang telah memberikan informasi dan mengizinkan penelitian.
7. Semua pihak terkait yang telah memberikan bantuan dan motivasi yang tidak
dapat penulis sebutkan secara keseluruhan.
Akhirnya, semoga amal baik beliau diterima dan dibalas oleh Allah
dengan balasan yang sebaik-baiknya, aamiin. Semoga skripsi ini berguna dan
bermanfaat, khususnya bagi penulis dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, 3 Desember 2018
Hamim Latifah
xiv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ..................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................... iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi
HALAMAN TRANSLITERASI .......................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................... viii
HALAMAN KATA PENGANTAR ..................................................................... xii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvi
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 3
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 4
D. Metode Penelitian .............................................................................. 5
1. Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................. 5
2. Subjek dan Tempat Penelitian ..................................................... 5
3. Metode Pengumpulan Data ......................................................... 5
4. Metode Analisis Data .................................................................. 7
BAB II : LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ............................................................................... 8
B. Tinjauan Teoritik ................................................................................ 10
1. Metode Tsaqifa ............................................................................ 10
a. Pengertian Metode Tsaqifa .................................................... 10
b. Karakteristik Metode Tsaqifa ................................................ 12
c. Metode Tsaqifa dalam Pembelajaran Al-Qur‟an ................... 12
2. Pembalajaran Baca Tulis Al-Qur‟an ........................................... 20
a. Pengertian Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur‟an ................... 20
b. Dasar Pengajaran Al-Qur‟an ................................................. 21
c. Metode-metode Mempelajari Al-Qur‟an .............................. 22
d. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Al-Qur‟an ................... 25
e. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keberhasilan
Pembelajaran Al-Qur‟an ....................................................... 27
f. Situasi/Kondisi Pembelajaran ............................................... 30
g. Alat (Media) Pembelajaran ................................................... 30
h. Evaluasi Pembelajaran .......................................................... 30
xv
BAB III : DESKRIPSI DATA
A. Gambaran Umum SMK Muhammadiyah Kajen ................................ 31
1. Identitas Sekolah ......................................................................... 31
2. Sejarah singkat ............................................................................. 32
3. Visi dan misi................................................................................. 34
4. Kebijakan Mutu ............................................................................ 35
5. Pendidik dan Tenaga Kependidikan ............................................. 35
6. Komposisi Siswa .......................................................................... 36
7. Sarana dan Prasarana .................................................................... 36
B. Penerapan Metode Tsaqifa Dalam Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur‟an
di SMK Muhammadiyah Kajen Pekalongan Tahun Pelajaran
2017/2018Metode Pengumpulan Data .............................................. 37
1. Proses Penerapan Metode Tsaqifa Dalam Pembelajaran Baca
Tulis Al-Qur‟an Di SMK Muhammadiyah Kajen Pekalongan
Tahun Pelajaran 2017/2018 .......................................................... 37
2. Titik-titik Keunggulan dari Metode Tsaqifa ............................... 51
BAB IV : ANALISIS DATA
A. Analisis Proses Penerapan Metode Tsaqifa dalam Pembelajaran Baca
Tulis Al-Qur‟an di SMK Muhammadiyah Kajen Pekalongan Tahun
Pelajaran 2017/2018Analisis .......................................................... 53
B. Analisis Titik-titik Keunggulan dari Metode Tsaqifa ...................... 60
BAB V : PENUTUP
A. Kesimpulan ...................................................................................... 63
B. Saran ................................................................................................ 64
DAFTAR PUSTAKA
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Profil Sekolah, 32.
Tabel 2 Komposisi Siswa, 37.
Tabel 3 Jadwal Pelaksanaan BTA, 39.
Tabel 4 Form Penilaian BTA, 50.
Tabel 5 Hasil Penilaian Siswa BTA, 51
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Permohonan Menjadi Pembimbing
Lampiran 2 Surat Permohonan Ijin Riset
Lampiran 3 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset
Lampiran 4 Berita Acara Konsultasi Pembimbing
Lampiran 5 Daftar Riwayat Hidup
Lampiran 6 Daftar Wawancara
Lampiran 7 Foto Dokumentasi Pelaksanaan Program BTA
top related