penerapan model pembelajaran course review horayeprints.umm.ac.id/38138/1/pendahuluan.pdf · 2018....
Post on 01-Dec-2020
4 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW
HORAY
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN INDIKATOR IPA
KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH 1 KOTA MALANG
SKRIPSI
OLEH :
PUTRI MAYANA AJENG ASTUTIK
NIM : 201310430311030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW
HORAY
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN INDIKATOR IPA
KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH 1 KOTA MALANG
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
PUTRI MAYANA AJENG ASTUTIK
201310430311030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
iv
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA TEMA INDAHNYA KEBERSAMAAN INDIKATOR IPA
KELAS IV DI SD MUHAMMADIYAH 1 KOTA MALANG
PUTRI MAYANA AJENG ASTUTIK
201310430311030
Dipertahankan di depan dewan penguji
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 02 Agustus 2018
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji: Tanda Tangan
1. Erna Yayuk, M.Pd 1…………
2. Innany Mukhlishina, M.Pd 2………….
3. Drs. Rohmad Widodo, M.Si 3……….
4. Bustanol Arifin, M.Pd 4………….
v
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Putri Mayana Ajeng Astutik
Tempat, tanggal lahir : Malang, 23 Mei 1994
NIM : 201310430311030
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tema Indahnya Kebersamaan
Indikator IPA Kelas IV Di Sd Muhammadiyah 1 Kota Malang” adalah hasil
karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang
pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu
Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis
atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara
tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau
daftar pustaka
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty
non eksklusif
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 27 Juli 2018
Yang menyatakan
Putri Mayana Ajeng Astutik
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto:
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.” (Qs. Al-
Insyirah[94]:5)
Persembahan:
Rasa syukur kepada Allah Subhanahu Wata‟ala yang memberikan Rahmat-Nya,
Nikmat-Nya, dan Hidayah-Nya dan Rasulullah Shalallahu „Alaihi Wassalam yang
memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat
menyelesaikan tugas akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
a. Ayahanda Moch. Mundir dan Ibunda Tri Asih Handayani
b. Adikku Serly Nabila Savira
c. Seluruh anggota keluarga
x
4. Bapak Bustanol Arifin, M.Pd sebagai pembimbing II yang senantiasa
memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti hingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik.
5. Bapak Ahmad Hafidh Imadduddin, S.Pd selaku Guru Kelas IV SD
Muhammadiyah 1 Malang sekaligus pembimbing III bagi penulis
6. Iksan Wiradana, S.Pd yang turut memberikan motivasi serta doa kepada
penulis agar mampu segera meyelesaikan tugas akhir ini.
7. Sahabat-sahabat Khuzaimah Taher S.Pd, Talita Ismudiyanti, Hikma
Choirunnisa S.IP dan yang lainnya yang selalu memberi masukan dan
dukungan.
8. Seluruh karyawan dan dosen Fakultas Agama Islam yang selalu
memberikan dorongan agar penulis segera menyelesaikan tugas akhir ini.
9. Para karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah
membantu penulis dengan baik untuk menyelesaikan proses administrasi
di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
10. Seluruh Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah membimbing
dengan penuh kesabaran.
11. Teman-teman PGSD dan Tarbiyah angkatan 2013 yang selalu mendukung
peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
12. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu
persatu.
Peneliti sangat meyadari bahwa skripsi ini sangat jauh dari kesemournaan,
baik dari isi maupun penulisannya. Oleh karena itu, peneliti membuka diri kepada
pembaca atas kritik dan sarannya agar tulisan ini dapat disempurnakan
kedepannya. Akhir kata, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca yang
budiman.
Malang, 27 Juli 2018
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................................ ii
Lembar Persetujuan .................................................................................... iii
Lembar Pengesahan ................................................................................... iv
Surat Pernyataan Keaslian........................................................................... v
Motto dan Persembahan ............................................................................. vi
Abstrak ....................................................................................................... vii
Abstract ...................................................................................................... viii
Kata Pengantar ........................................................................................... ix
Daftar Isi ..................................................................................................... xi
Daftar Tabel ............................................................................................... xiii
Daftar Gambar ............................................................................................ xiv
Daftar Lampiran ......................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ......................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................... 4
1.4 Hipotesis Tindakan ................................................................... 4
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................... 6
1.6 Definisi Operasional ................................................................. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 8
2.1. Kajian Teori ............................................................................. 8
2.1.1 Pengertian Pembelajaran Tematik ................................... 8
2.1.2 Hasil Belajar Siswa ........................................................ 13
2.1.3 Model Pembelajaran Course Review Horay .................. 15
2.1.4 Kajian Penelitian Yang Relevan .................................... 18
2.2 Kerangka Pikir .......................................................................... 20
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................. 21
3. 1 Pendekatan dan Jenis Penelitian .............................................. 21
3.2 Kehadiran dan Peran Peneliti ................................................... 22
3.3 Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 22
3.4 Subjek Penelitian ...................................................................... 22
xii
3.5 Data dan Sumber Data .............................................................. 23
3.6 Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 24
3.7 Instrumen Penelitian ................................................................. 24
3.8 Teknik Analisis Data ............................................................... 26
3.9 Prosedur Penelitian ................................................................... 28
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................... 32
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................ 32
4.2 Pembahasan .............................................................................. 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 56
5.1 Kesimpulan ............................................................................... 56
5.2 Saran ......................................................................................... 56
Daftar Pustaka ............................................................................................ 57
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Tingkat Keberhasilan Hasil Belajar IPA pra-tindakan .............. 33
Tabel 4.2 Daftar Nilai Hasil Belajar IPA Pada Siklus I ............................. 39
Tabel 4.3 Daftar Nilai Hasil Belajar IPA Pada Siklus II ............................ 48
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Siswa duduk berkelompok untuk membaca teks
keberagaman budaya ....................................................................... 36
Gambar 4.2 Guru menjelaskan langkah-langkah dan aturan
penggunaan Course Review Horay ................................................. 36
Gambar 4.3 Guru memberikan soal dan perwakilan masing-masing kelompok
mengangkat tangan untuk mewakili kelompoknya maju menjawab
pertanyaan .......................................................................................... 37
Gambar 4.4 Perwakilan kelompok yang maju ke depan ....................................... 37
Gambar 4.5 Setelah perwakilan kelompok maju ke depan, anggota yang lain
mengucap kata horee ....................................................................... 37
Gambar 4.6 Guru dan siswa mendiskusikan soal yang telah diberikan tadi ......... 37
Gambar 4.7 Guru memberikan soal post-test ........................................................ 38
Gambar 4.8 Hasil post-test AD Nilai tertinggi Siklus I ........................................ 41
Gambar 4.9 Hasil post-test NMB Nilai sedang Siklus I ....................................... 42
Gambar 4.10 Hasil post-test RRD Nilai terendah Siklus I .................................... 42
Gambar 4.11 Guru memberikan apersepsi kepada siswa ...................................... 45
Gambar 4.12 Guru dan siswa mencoba menepuk tangan untuk menghasilkan
bunyi ............................................................................................... 45
Gambar 4.13 Guru memberikan contoh suara dari salah satu alat musik
tradisional ........................................................................................ 46
Gambar 4.14 Siswa berebut untuk mewakili kelompoknya dalam menjawab
soal ................................................................................................. 46
Gambar 4.15 Siswa berteriak horee setelah perwakilan kelompoknya maju ke
depan kelas ...................................................................................... 47
Gambar 4.16 Siswa mengerjakan post-test ........................................................... 47
Gambar 4.17 Diagram Tingkat Keberhasilan Hasil Belajar pada Indikator IPA
menggunakan CRH Siklus II ............................................................ 49
Gambar 4.18 Hasil post-test AD Nilai Tertinggi Siklus II .................................... 51
Gambar 4.19 Hasil post-test APS Nilai Sedang Siklus II ..................................... 51
Gambar 4.20 Hasil post-test ZMN Nilai Terendah Siklus II ................................ 52
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. RPP Pra-Siklus I .................................................................... 60
Lampiran 2. Hasil Wawancara Sebelum Tindakan ..................................... 92
Lampiran 3. RPP Siklus I ........................................................................... 95
Lampiran 4. Soal dan Hasil Posttest Siklus I ............................................. 106
Lampiran 5. Lembar Observasi dan Hasil Observasi Siklus I ................... 110
Lampiran 6. Dokumentasi Siklus I ............................................................. 113
Lampiran 7. RPP Siklus II ......................................................................... 116
Lampiran 8. Soal dan Hasil Post-test Siklus II .......................................... 128
Lampiran 9. Hasil Wawancara Setelah Tindakan ...................................... 132
Lampiran 10. Lembar Observasi dan Hasil Observasi Siklus II ................ 134
Lampiran 11. Dokumentasi Siklus II ......................................................... 138
57
DAFTAR PUSTAKA
Abd Kadir,Dr. H & Hanum Ashrohah,M.Ag Dr Hj. 2015. Pembelajaran Tematik. Jakarta.
PT Raja Grafindo Persada.
Akbar Sa‟dun, dkk. 2017. Implementasi Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Bandung. PT.
Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka
Cipta.
Huda Miftahul, M.Pd. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta.
Pustaka Belajar.
Jurnal MEDTEK, Volume 1, Nomor 2, Oktober 2009. Pengaruh Cara Dan Motivasi Belajar
Terhadap Hasil Belajar Programmable Logic Controller (Plc) Siswa Kelas III Jurusan Listrik
Smk Negeri 5 Makassar. Muh. Yusuf Mappeasse
Kunandar, S.Pd.,M.Si. 2010. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung. PT. Remaja Rosdakarya.
Majid, Abdul. 2017. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung. PT. Remaja
Rosdakarya.
Muhammad Yaumi, M.Hum, M.A Dr & Muljono Damopolii, M.Ag. 2014. Action Research.
Jakarta. Prenamedia Group.
Putro Widoyoko Eko, M.Pd. Prof. Drs.2014. Penilaian Hasil Pembelajaran di Sekolah.
Yogyakarta. Pustaka Belajar
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana
58
58
Sudjana, Nana. 1989. Penilaian Proses Hasil Belajar Mengajar. Bandung. PT. Remaja
Rosdakarya.
Sutirjo & Istuti Mamik Sri. 2005. Tematik-Pembelajaran Efektif dalam Kurikulum 2004.
Malang. Bayumedia Publishing
Yanti, dkk., 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay Terhadap
Kemampuan Berfikir Kritis Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas V SD di Gugus V
Kecamatan Kediri,Sigaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Hlm. 3
top related