pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (ctl...
Post on 23-Mar-2019
221 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) TERHADAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS
KELAS IV SD N 2 CIPAKU
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian
dari syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Progran Studi Guru Sekolah Dasar
Disusun oleh:
MUGI WIDODO
1301100056
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
SKRIPSI
PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) TERHADAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS
KELAS IV SD N 2 CIPAKU
Oleh :
MUGI WIDODO
1301100056
Telah diperiksa dan disetujui oleh :
Pembimbing I Pembimbing II
Drs. Pamujo, M, M.Pd Arifin Muslim M.Pd
NIK 2160088 NIK. 2160432
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
iii
Skripsi berjudul :
PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) TERHADAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS
KELAS IV SD N 2 CIPAKU
Dipersiapkan dan disusun oleh :
MUGI WIDODO
1301100056
Telah dipertahankan oleh dewan penguji pada tanggal pada tanggal 05 Agustus
2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan mendapatkan gelar Sarjan Pendidikan Program Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar
Susunan Dewan Penguji :
Pembimbing
1. Drs. Panmujo, M.M.,M.Pd ...........................
NIK. 2160088
2. Arifin Muslim, M.Pd ........................
NIK. 2160432
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd. .........................
NIK. 2160135
4. Drs. Supriatna, M.Pd ...........................
NIP. 19620710 198410 1 010
Purwokerto, juli 2017
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. Sony Irianto, M.Pd
NIP. 19650804 199403 1 002
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : MUGI WIDODO
NIM : 1301100056
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul :
PENGARUH PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) TERHADAP PERCAYA DIRI DAN PRESTASI
BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS
KELAS IV SD N 2 CIPAKU
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya
sendiri bukan karya orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila
pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk
pencabutan gelar kesarjanaan yang saya peroleh.
Purwokerto, 05 Agustus 2017
Yang menyatkan
MUGI WIDODO
NIM. 1301100056
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah serta karuni-
Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Penulis
menyadari bahwa dalam proses penyusunan skripsi terdapat bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak. Bantuan dan dukungan yang berikan, membuat
penulis mampu melewati berbagai hambatan yang muncul ketika proses
penyusunan skripsi. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada
semua pihak yang sudah memberikan bantuan. Ucapan terima kasih penulis
ucapkan kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudjiono, M. Hum., Dekan fakultas keguruan dan ilmu pendidikan
(FKIP) Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
S1 Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Pamudjo, M.M., M.Pd Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, saran, koreksi serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Arifin Muslim M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, saran, koreksi serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6. Taryono, S. Pd., Kepala sekolah SD N 2 Cipaku yang telah memberikan
izin bagi penulis untuk melakukan penelitian penelitian skripsi ini.
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
vi
7. Guru kelas IV SD N 2 Cipaku yang telah memberikan kesempatan bagi
penulis untuk melakukan penelitian skripsi ini.
8. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikanya skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna dan masih
terdapat kekurangan, namun penulis berharap smoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan penelitian bidang penelitian.
Purwokerto, 05 Agustus 2017
Peneliti
Mugi Widodo
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
vii
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pendekatan Contextual
Teaching and Learning (CTL) dapat mempengaruhi percaya diri dan prestasi
belajar siswa kelas IV SD Negeri 2 Cipaku pada materi perkembangan teknologi
produksi, komunikasi dan transportasi mata pelajaran IPS. Jenis penelitian ini
adalah penelitian quasi eksperimen dengan desain penelitian Randomized Control
Grup Pre tes – Pos tes Desain. Subyek penelitian adalah siswa IV SD Negeri 2
Cipaku tahun ajaran 2016/2017 yang terdiri dari 2 kelas yaitu kelas IV A yang
berjumlah 27 siswa dan kelas IV B berjumlah 27 siswa. Kelas IV A dijadikan
sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B dijadikan sebagai kelas kontrol. Tehnik
pengumpulan data prestasi belajar siswa menggunakan pre tes dan pos tes dengan
bentuk uraian yang berjumlah 5 soal, sedangkan pengumpulan data sikap percaya
diri siswa dilakukan melalui tehnik angket. Data yang telah diperoleh dianalisis
untuk menguji hipotesis menggunakan rumus uji t. Berdasarkan hipotesis yang
diajukan sebelum dan setelahnya dilakukan penelitian mengenai pengaruh
pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap
prestasi belajar dan percaya diri pada mata pelajaran IPS kelas IV di SD Negeri 2
Cipaku. Kelas IV A (kelompok eksperimen) dilaksanakan pembelajaran
menggunakan pendekatan pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL), sedangkan kelas IV B (kelompok kontrol) dilakukan pembelajaran
menggunakan pendekatan Non-Contextual Teaching and Learning (CTL). Hasil
perhitunganuji t gaint skor prestasi belajar kelompok eksperimen menunjukan
bahwa <
, atau 0,961 < 11,070 yang berarti Ha diterima dan Ho
ditolak. Selain itu, Hasil perhitungan uji t gain skor percaya diri menunjukan
bahwa <
, atau 0,961 <11,070 yang berarti Ha diterima dan Ho
ditolak. Hal tersebut menunjukan bahwa pendekatan Contextual Teaching and
Learning (CTL) berpengaruh pada prestasi belajar dan percaya diri siswa pada
mata pelajaran IPS kelas IV SD Negeri 2 Cipaku. Adanya pengaruh dibuktikan
oleh hasil penelitian pada uji hipotesis menunjukan bahwa thitung lebih besar dari
pada ttabel.
Kata kunci : Contextual Teaching and Learning (CTL), percaya diri, prestasi
belajar, IPS, perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan
transportasi.
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
viii
PRSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Misroji dan Ibu Misem (Alm) serta kakak
dan adikku. Terimakasih atas semua bimbingan, do’a dan motivasi serta
dukunganya.
2. Rekan – rekan seperjuangan, terimakasih untuk dukungan dan
motivasinya.
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
ix
MOTTO
“Niat adalah adalah ukuran dalam menilai kebenaranya suatu perbuatan, oleh
karenanya, ketika niatnya benar maka perbuatan itu benar, dan jika niatnya buruk,
maka perbuatan itu buruk”
-Imam An-Nawawi-
“Kesuksesan tidaklah diukur oleh posisi yang dicapai seseorang dalam hidup,
namun oleh rintangan- rintangan yang telah diatasi oleh seseorang ketika berusaha
mencapai kesuksesan”
-Booker T.Washington-
Akan kuberikan ilmu yang kumiliki kepada siapapun, asal mereka mau
memanfaatkan ilmu yang kuberikan itu.
-Imam syafi’i-
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN................................................................................. iv
KATA PENGANTAR .................................................................................. v
ABSTRAK ...................................................................................................... vii
PERSEMBAHAN .......................................................................................... viii
MOTTO .......................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4
D. Manfaat penelitian ......................................................................... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori .............................................................................. 7
1. Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) .......... 7
2. Pengertian Percaya Diri............................................................ 13
3. Pengertian Prestasi Belajar ...................................................... 14
4. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ................................................ 16
5. Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi dan
Transportasi ............................................................................. 18
B. Penelitian yang Relevan ................................................................ 21
C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 23
D. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 24
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
xii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian .......................................................................... 25
B. Populasi dan Sampel ..................................................................... 25
C. Desain Penelitian ........................................................................... 26
D. Metode Penelitian .......................................................................... 27
E. Tehnik Pengumpulan Data ............................................................ 29
1. Teknik Pengumpulan Data Percaya Diri siswa ........................ 30
2. TeknikPengumpulan Data Prestasi Belajar Siswa ................... 31
F. Instrumen Penelitian ...................................................................... 31
1. Validitas .................................................................................. 32
2. Reliabilitas .............................................................................. 33
3. Taraf Kesukaran ...................................................................... 34
4. Daya Pembeda ......................................................................... 35
G. Analisis Data ................................................................................. 36
1. Uji Normalitas ......................................................................... 37
2. Uji Homogenitas ..................................................................... 38
3. Uji Hipotesis ........................................................................... 39
BAB IV HASIL DANPEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 51
1. Data Nilai Pre Tes Kelompok Eksperimen ................................... 51
2. Data Nilai Pre Tes Kelompok Kontrol .......................................... 52
3. Data Nilai Pos Tes Tes Kelompok Eksperimen ............................. 53
4. Data Nilai Pos Tes Tes Kelompok Kontrol.................................... 54
5. Data Nilai Angket Percaya Diri .................................................... 55
B. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. .. 74
1. Data Awal Siswa ........................................................................... 74
2. Prestasi Belajar siswa .................................................................... 75
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
xiii
3. Percaya Diri Siswa ........................................................................ 77
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ............................................................................................. 80
B. Saran .................................................................................................... 81
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 82
LAMPIRAN
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
xiv
DAFTAR TABEL
TABEL 2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV ............... 29
TABEL 3.1. Jumlah Penelitian ....................................................................... 25
TABEL 3.2. Desain Eksperimen ..................................................................... 26
TABEL 3.3. Kriteria Acuan Validitas Soal .................................................... 32
TABEL 3.4. Kriteria Acuan Nilai Reliabilitas Soal ........................................ 33
TABEL 3.5. Kriteria Indek Kesukaran ........................................................... 34
TABEL 3.6. Klasifikasi Daya Pembeda ......................................................... 35
TABEL 4.1 Distribusi Frekuensi Data Awal Siswa Kelompok Eksperimen... 46
TABEL 4.2 Distribusi Frekuensi Data Awal Siswa Kelompok Kontrol ......... 47
TABEL 4.3 Rekapitulasi Uji Normalitas Data Awal ...................................... 48
TABEL 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pos Tes Kelas Eksperimen ................ 49
TABEL 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pos Tes Kelas Kontrol ...................... 49
TABEL 4.6 Rekapitulasi Uji Normalitas Post Tes .......................................... 50
TABEL 4.7 Rekapitulasi Uji Normalitas Angket Awal .................................. 51
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
xv
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR 2.1. Kerangka Berpikir ................................................................. 24
GAMBAR 3.1. Penelitian Eksperimen ........................................................... 28
GAMBAR 4.1 Diagram Batang Nilai Pre Tes Kelas ekspreimen (1VA) ....... 52
GAMBAR 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Tes Kelas Kontrol (1V B) ...... 53
GAMBAR 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai uji gaint Kelas Kontrol (1V B) ..... 57
GAMBAR 4.4 Diagram Batang Nila gaint Kelas Eksperimen (1VA) ........... 58
GAMBAR 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai gaint Angket K. Kontrol (1VB) ... 59
GAMBAR 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai gaint Angket K. Eksperimen (1VA) 61
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Silabus
RPP
Lampiran 2
Kisi – kisi uji coba soal
Uji Coba Pre Tes
Uji coba Pos Tes
Kunci jawaban
Rubrik penilaian
Lampiran 3 Angket Uji Coba Aspek Percaya Diri
Kisi –kisi angket
Angket percaya diri
Lampiran 4
Uji validitas
Uji reliabilitas
Taraf kesukaran
Daya beda
Lampiran 5 (Hitung manual kelas kontrol)
Uji normalitas pre tes
Uji normalitas pos tes
Uji normalitas nilai gaint
Uji normalitas pre tes
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
xvii
Uji normalitas pre tes angket
Uji normalitas pos tes angket
Uji normalitasnilai gaint
Lampiran 6 (Hitung manual kelas eksperimen)
Uji normalitas pre tes
Uji normalitas pos tes
Uji normalitas nilai gaint
Uji normalitas pre tes
Uji normalitas pre tes angket
Uji normalitas pos tes angket
Uji normalitasnilai gaint
Uji normalitas homogenitas
Uji normalitas hipotesis
Lampiran 7 6 (Hitung SPSS kelas eksperimen dan kelas kontrol)
Uji normalitas prestasi belajar dan angket percaya diri (pre tes – pos tes)
Uji homogenitas prestasi belajar dan angket percaya diri (pre tes – pos
tes)
Uji hipotesis prestasi belajar dan angket percaya diri (pre tes – pos tes)
Lampiran 8 (kelas kontrol)
Hasil pre tes prestasi
Hasil pos tes prestasi
Hasil pre tes angket
Hasil pre tes angket
Lampiran 9 (kelas eksperimen)
Hasil pre tes prestasi
Hasil pos tes prestasi
Hasil pre tes angket
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
xviii
Hasil pre tes angket
Lampiran 10 (Dokumentasi)
Kelas kontrol
Kelas eksperimen
Lampiran 11 ( surat – surat)
Surat ijin penelitian
Surat telah di ijinkan penelitian
Surat selesai melakukan penelitian
Surat keputusan (SK)
Biodata peneliti
Pengaruh Pendekatan Contextual…, Mugi Widodo, FKIP, UMP, 2017
top related