pengaruh strategi pembelajaran directed reading …€¦ · membaca menggunakan teknik nontes dalam...
Post on 03-Dec-2020
8 Views
Preview:
TRANSCRIPT
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DIRECTED READING
THINKING ACTIVITY (DRTA) DAN MINAT MEMBACA
TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas V SD Negeri Se-Kecamatan Laweyan
Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018)
SKRIPSI
Oleh:
ARINI ITSNA ANNIDA
K7114018
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DIRECTED READING
THINKING ACTIVITY (DRTA) DAN MINAT MEMBACA
TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN
(Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas V SD Negeri Se-Kecamatan Laweyan
Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018)
Oleh:
ARINI ITSNA ANNIDA
K7114018
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2018
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
MOTTO
“Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena di
dalam mencoba itulah kita menemukan dan membangun kesempatan untuk
berhasil”. (Mario Teguh)
“Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow. The important thing is
not to stop questioning”
(Belajar dari kemarin, hidup untuk sekarang, berharap untuk besok. Hal yang
paling penting adalah jangan berhenti bertanya)
(Albert Einstein)
“Saat kamu berhasil, kamu mendapatkan sesuatu. Saat kamu gagal, kamu belajar
tentang sesuatu. Kamu butuh keduanya” (Dr. Bilal Philips)
“Someone is sitting in the shade today because someone planted a tree a long time
ago”
(Seseorang bisa duduk ditempat teduh sekarang, karena ia telah menanam pohon
sejak lama)
(Warren Buffet)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
PERSEMBAHAN
Dengan menyebut nama Allah SWT dan iringan rasa syukur,
kupersembahkan karya sederhana ini untuk:
~ Bapak Sukamto dan Ibu Nikmah ~
“Terima kasih untuk kepercayaan, harapan, serta doa yang selalu teriring
untukku. Kasih sayang, kesabaran yang tiada batas, dan segenap dukungan yang
senantiasa tercurah sehingga memotivasi untuk menyelesaikan skripsi ini.”
~ Bapak dan Ibu Dosen PGSD FKIP UNS ~
“Terimakasih untuk semua ilmu yang telah diajarkan selama ini. Semoga ilmu
yang diberikan bermanfaat dan menjadi pahala yang senantiasa mengalir kepada
kebaikan beliau.”
~ Sahabat SMP & SMA~
“Terimakasih untuk semua motivasi dan semangat yang selama ini telah
diberikan sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini”.
~ Teman – teman Kos Biru ~
“Terimakasih sudah menjadi keluarga keduaku yang selalu ada baik dalam suka
maupun dukaku selama menempuh perkuliahan dan menyelesaikan skripsi ini.”
~ Teman-teman S1 PGSD FKIP UNS Angkatan 2014 ~
“Terimakasih untuk kebersamaan yang selalu tercipta. Terimakasih atas
dukungan, bantuan, dan motivasi yang diberikan sejak awal perkuliahan hingga
terselesaikannya skripsi ini.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
ABSTRAK
Arini Itsna Annida. PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN
DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) DAN MINAT
MEMBACA TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN
(STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SE-
KECAMATAN LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018).
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Juli 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui perbedaan kemampuan
membaca pemahaman antara siswa yang yang diajar dengan menggunakan
strategi pembelajaran Directed Reading Thinking (DRTA) dan strategi
pembelajaran Know-Want to Know-Learned (KWL); (2) mengetahui perbedaan
kemampuan membaca pemahaman antara siswa yang mempunyai minat membaca
tinggi dan minat membaca rendah; dan (3) mengetahui interaksi antara strategi
pembelajaran dan minat membaca terhadap kemampuan membaca pemahaman
siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif menggunakan metode
penelitian eksperimental semu (quasi eksperimental) dengan desain faktorial 2x2.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Se-Kecamatan
Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018. Sampel diambil dengan teknik
cluster random sampling. Sampel yang terpilih adalah SD Negeri Pajang 1 dan
SD Negeri Karangasem 1. Teknik pengumpulan data kemampuan membaca
pemahaman menggunakan teknik tes dalam bentuk soal uraian dan minat
membaca menggunakan teknik nontes dalam bentuk angket. Teknik analisis data
yang digunakan yaitu analisis variansi dua jalan dan uji pasca anava (metode
Scheffe) dengan taraf signifikan 5%.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ada perbedaan kemampuan
membaca pemahaman antara siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran
Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dan siswa yang diajar dengan strategi
pembelajaran Know-Want to Know-Learned (KWL) dengan nilai FA = 25,669 >
F(0,05;2,82)= 3,11.; (2) ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman antara
siswa yang memiliki minat membaca tinggi dan siswa yang memiliki minat
membaca rendah dengan nilai FB = 58,827 > F(0,05;2,82)= 3,11; (3) ada interaksi
antara strategi pembelajaran dan minat membaca terhadap kemampuan membaca
pemahaman dengan nilai FAB = 7,790 > F(0,05;2,82)= 3,11.
Kata Kunci : kemampuan membaca pemahaman, minat baca, directed reading
thinking activity, know-want to know-learned.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
ABSTRACT
Arini Itsna Annida. THE EFFECT OF DIRECTED READING THINKING
ACTIVITY (DRTA) LEARNING STRATEGY AND READING INTEREST
FOR READING COMPREHENSION ABILITY AT FIFTH GRADE
STUDENTS IN THE STATE ELEMENTARY SCHOOL OF LAWEYAN SUB
DISTRICT SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Skripsi,
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.
July 2018.
This research is intended to find 1) the different of reading comprehension
ability of student that teached by teaching Directed Reading Thinking (DRTA)
learning strategy within Know-Want to Know-Learned (KWL) learning strategy;
2) the different of reading comprehension ability of student that have the high
reading interest and low reading interest; (3) the interaction between learning
strategy and studied reading interest on the reading comprehension ability.
This study was a Quasi Experimental research methode design by 2×2
factorial design. Population of the research are all student at fifth grade of
elementary school in Laweyan district Surakarta in the academic year of
2017/2018. Samples were taken by cluster random sampling technique. The
selected sample are Pajang 1 elementary school and Karangasem 1 elementary
School. The data collecting technique reading comprehension ability uses test in
the form of a description problem and reading interest with non test technique in
form of questionaire. This research used two ways anava data analysis technique
and used Scheffe method as a further testing after two ways anova with 5% of
significance level.
The result of research shows that (1) there was a different of reading
comprehension ability of student that teached by Directed Reading Thinking
(DRTA) learning strategy within Know-Want to Know-Learned (KWL) learning
strategy with value FA = 25,669 > F(0,05;2,82)= 3,11; (2) there was a different of
reading comprehension ability of student that have the high reading interest and
low reading interest with value FB = 58,827 > F(0,05;2,82)= 3,11; (3) there was an
interaction between learning strategy and reading interest on the reading
comprehension ability with value FAB = 7,790 > F(0,05;2,82)= 3,11.
Key words : reading comprehension ability, reading interest, directed reading
thinking activity, know-want to know-learned.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena telah memberikan
rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan
sehingga atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DIRECTED READING
THINKING ACTIVITY (DRTA) DAN MINAT MEMBACA TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN (Studi Eksperimen pada Siswa
Kelas V SD Negeri Se-Kecamatan Laweyan Surakarta Tahun Ajaran
2017/2018)”.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah dibantu dan dibimbing oleh
berbagai pihak. Oleh karena itu, perkenankan penulis menyampaikan ucapan
terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan saran dalam menyusun skripsi ini.
4. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan saran dalam menyusun skripsi ini.
5. Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd., Dosen Ahli yang telah bersedia memvalidasi
instrumen penelitian terkait pemahaman membaca.
6. Praptiwi, S.Pd., M.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Pajang 1 yang telah
memberikan izin untuk mengambil data penelitian.
7. Dra. Karyawati Rosatina S, M.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Karangasem 1
yang telah memberikan izin untuk mengambil data penelitian.
8. Prapti Handayani, M.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Sondakan yang telah
memberikan izin untuk melakukan ujicoba instrumen penelitian.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
9. Agus Sardiyatmo, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Pajang 1 yang telah
membantu penelitian dan memberikan izin penelitian.
10. Siswadi, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Karangasem 1 yang telah membantu
penelitian dan memberikan izin penelitian.
11. Noer Budiyanto, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Sondakan yang telah
memberikan izin untuk melakukan ujicoba instrumen penelitian.
12. Para siswa kelas V SD Negeri Pajang 1, SD Negeri Karangasem 1, dan SD
Negeri Sondakan yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan
penelitian.
13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan proposal skripsi ini
yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Hal ini antara
lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga
skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2018
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ..................................................................... 6
D. Rumusan Masalah ......................................................................... 7
E. Tujuan Penelitian........................................................................... 7
F. Manfaat Penelitian......................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustakan dan Hasil Penelitian yang Relevan
1. Hakikat Kemampuan Membaca Pemahaman
a. Pengertian Kemampuan ....................................................... 9
b. Pengertian Membaca ........................................................... 9
c. Aspek-aspek Membaca ........................................................ 10
d. Pengertian Membaca Pemahaman ....................................... 11
e. Tujuan Membaca Pemahaman ............................................. 12
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
f. Faktor-faktor Membaca Pemahaman ................................... 13
g. Tingkatan Membaca Pemahaman ........................................ 14
h. Pembelajaran Membaca Pemahaman pada
Siswa Kelas V SD ................................................................ 16
i. Penilaian Kemampuan Membaca Pemahaman .................... 17
2. Hakikat Strategi Pembelajaran
a. Pengertian Strategi Pembelajaran ........................................ 20
b. Strategi Pembelajaran DRTA (Directed
Reading Thinking Activity)
1) Pengertian Strategi DRTA .............................................. 20
2) Tujuan Strategi DRTA .................................................... 21
3) Langkah-langkah Strategi DRTA ................................... 22
4) Kelebihan dan Kekurangan Strategi DRTA.................... 23
5) Penerapan Strategi DRTA dalam Pembelajaran
Membaca Pemahaman di Kelas V SD ............................ 24
c. Strategi Pembelajaran KWL (Know-Want to Know-
Learned)
1) Pengertian Strategi KWL ................................................ 24
2) Tujuan Strategi KWL ...................................................... 25
3) Langkah-langkah Strategi KWL ..................................... 26
4) Kelebihan dan Kekurangan Strategi KWL ..................... 28
5) Penerapan Strategi KWL dalam Pembelajaran
Membaca Pemahaman di Kelas V SD ............................ 28
3. Hakikat Minat Membaca
a. Pengertian Minat Membaca ................................................. 29
b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Membaca .......... 30
c. Cara Meningkatan Minat Membaca .................................... 31
d. Pengkururan Minat Membaca .............................................. 33
4. Penelitian yang Relevan ........................................................... 35
B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 38
C. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 41
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian ...................................................................... 42
2. Waktu Penelitian ....................................................................... 42
B. Desain Penelitian ........................................................................... 42
C. Populasi, Sampel, dan Sampling Penelitian
1. Populasi .................................................................................... 45
2. Sampel ...................................................................................... 45
3. Sampling ................................................................................... 45
D. Teknik Pengumpulan Data
1. Teknik Tes ................................................................................ 46
2. Teknik Nontes .......................................................................... 47
E. Instrumen Penelitian
1. Lembar Tes Kemampuan Membaca Pemahaman .................... 48
2. Instrumen Angket Minat Membaca .......................................... 49
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Data
1. Uji Validitas Instrumen ............................................................ 51
2. Uji Reliabilitas Instrumen ........................................................ 52
G. Teknik Analisis Data
1. Uji Prasyarat Analisis
a. Uji Keseimbangan ............................................................... 54
b. Uji Normalitas .................................................................... 55
c. Uji Homogenitas .................................................................. 56
2. Uji Hipotesis ............................................................................ 57
3. Uji Lanjut Anava
a. Komparasi rataan antar barisan ........................................... 60
b. Komparasi rataan antar kolom ............................................. 61
c. Komparasi rataan antar sel pada kolom yang sama ............. 61
H. Prosedur Penelitian ........................................................................ 62
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Data
a. Data Skor Tes Kemampuan Membaca Pemahaman ....... 65
b. Data Skor Angket Minat Membaca ................................ 69
c. Data Skor Kemampuan Membaca Pemahaman
Berdasarkan Minat Membaca ......................................... 72
d. Data Skor Kemampuan Membaca Pemahaman
Berdasarkan Interaksi Strategi Pembelajaran dan
Minat Membaca .............................................................. 73
2. Hasil Uji Persyaratan Analisis
a. Uji Keseimbangan ............................................................. 74
b. Uji Normalitas ................................................................... 75
c. Uji Homogenitas ................................................................ 76
3. Hasil Uji Hipotesis
a. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ........... 77
b. Uji Lanjut Pasca Anava ..................................................... 78
B. Pembahasan
1. Hipotesis Pertama................................................................... 80
2. Hipotesis Kedua ..................................................................... 82
3. Hipotesis Ketiga ..................................................................... 82
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 85
B. Implikasi ..................................................................................... 86
C. Saran ........................................................................................... 88
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 90
LAMPIRAN ..................................................................................................... 94
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Desain Penelitian ...................................................................................... 43
2. Rancangan Peneltian Randomized Pretest-Posttest Control Group
Design ....................................................................................................... 44
3. Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman
Kelompok Eksperimen .............................................................................. 66
4. Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Kemampuan Membaca
PemahamanKelompok Kontrol ................................................................. 67
5. Distribusi Data Skor Tes Kemampuan Membaca Pemahaman
Antara Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ........................... 68
6. Distribusi Frekuensi Skor Angket Minat Membaca Kelompok
Eksperimen ............................................................................................... 69
7. Distribusi Frekuensi Skor Angket Minat Membaca Kelompok Kontrol .. 71
8. Penyebaran Skor Minat Membaca Kelompok Eksperimen ...................... 72
9. Penyebaran Skor Minat Membaca Kelompok Kontrol ............................. 72
10. Data Skor Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa
Berdasarkan Minat Membaca ................................................................... 73
11. Data Skor Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa
Berdasarkan Strategi Pembelajaran dan Minat Membaca ........................ 74
12. Hasil Analisis Pretest Kemampuan Membaca Pemahaman ..................... 74
13. Hasil Analisis Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa.......................... 75
14. Hasil Analisis Uji Normalitas Posttest...................................................... 76
15. Hasil Analisis Uji Homogenitas ................................................................ 76
16. Hasil Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ......................... 77
17. Rataan Skor Masing-masing Sel ............................................................... 78
18. Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Sel ...................................................... 79
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 38
2. Histogram Hasil Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok
Eksperimen .................................................................................................. 66
3. Histogram Hasil Posttest Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok
Kontrol ......................................................................................................... 68
4. Histogram Skor Angket Minat Membaca Kelompok Eksperimen ............. 70
5. Histogram Skor Angket Minat Membaca Kelompok Kontrol .................... 71
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian…………………………………………. 95
2. Silabus Pembelajaran ................................................................................ 96
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Pertemuan 1 .............................................................................................. 98
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Kelas Kontrol
Pertemuan 1 .............................................................................................. 114
5. Kisi-kisi Instrumen Soal Ujicoba Kemampuan Membaca Pemahaman ... 128
6. Soal Ujicoba Kemampuan Membaca Pemahaman ................................... 129
7. Lembar Uji Validitas Isi Instrumen Kemampuan Membaca
Pemahaman ............................................................................................... 131
8. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Tes Kemampuan Membaca
Pemahaman ............................................................................................... 134
9. Kisi-Kisi Instrumen Angket Minat Membaca ........................................... 136
10. Angket Minat Membaca ........................................................................... 140
11. Hasil Validitas Angket Minat Membaca ................................................... 143
12. Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat Membaca ......................................... 145
13. Daftar Nilai Posttest Kelompok Eksperimen ............................................ 146
14. Daftar Nilai Posttest Kelompok Kontrol .................................................. 147
15. Daftar Skor Angket Minat Membaca Kelompok Eksperimen .................. 148
16. Daftar Skor Angket Minat Membaca Kelompok Kontrol ........................ 149
17. Data Skor Posttest dan Angket Minat Membaca Kelompok Eksperimen 150
18. Data Skor Posttest dan Angket Minat Membaca Kelompok Kontrol ....... 151
19. Data Skor Posttest dan Angket Minat Membaca Tinggi
Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ....................................... 152
20. Data Skor Posttest dan Angket Minat Membaca Rendah
Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ....................................... 153
21. Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen ...................... 154
22. Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelompok Kontrol ............................ 156
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xix
23. Uji Homogenitas Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol ............................................................................. 158
24. Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen
dan Kelompok Kontrol ............................................................................. 161
25. Uji Normalitas Posttest Kelompok Eksperimen ....................................... 164
26. Uji Normalitas Posttest Kelompok Kontrol .............................................. 166
27. Uji Homogenitas Posttest Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol .................................................................................... 168
28. Uji Homogenitas Minat Membaca Tinggi dan Minat Membaca
Rendah .................................................................................................. 171
29. Uji Homogenitas Antar Sel ....................................................................... 174
30. Uji Hipotesis Analisis Varian Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ............... 177
31. Uji Komparasi Ganda (Uji Lanjut Scheffe) ............................................... 182
32. Foto Pelaksanaan Penelitian...................................................................... 188
33. Surat Keterangan dan Surat Izin ............................................................... 191
top related