pengembangan model pembelajaran sejarah berbasis … · pengetahuan, khususnya yang berkaitan...
Post on 16-Aug-2021
1 Views
Preview:
TRANSCRIPT
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS
NILAI-NILAI FILOSOFIS SIGER UNTUK MENINGKATKAN
KESADARAN BUDAYA SISWA DI SMA NEGERI 9
BANDAR LAMPUNG
TESIS
(Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi
Magister Pendidikan Sejarah)
PROGRAM STUDI PASCASARJANA PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2019
Oleh
Hanriki Dongoran
S861608008
K 4411014
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
PERSEMBAHAN
Tesis ini peneliti persembahan untuk :
1. Orang tuaku tercinta, Bapak Halomoan Dongoran S.T dan Mama Rospita
Tioriris Saragih yang telah mendukung, mendoakan serta memberikan
semangat untuk bisa menjalani dan menyelesaikan studi dengan baik;
2. Adikku Yenni Devita Siregar dan Shania Tri Adela siregar , serta seluruh
keluarga besar Siregar Dongoran dan Saragih yang selalu memberikan
dukungan;
3. Dosen-Dosen dan Keluarga Pendidikan Sejarah Universitas Lampung,
yang telah memberikan kesempatan untuk mengembangkan diri;
4. Kepada Dr. Risma M. Sinaga, M.Hum yang telah mendukung dan
membekali ilmu pengetahuan dan Yuni Istiani, S.Pd, M.Pd selaku sahabat
penulis yang telah memberikan dukungan untuk bisa menyelesaikan studi
dengan baik;
5. Kepada Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd. selaku Pembimbing I dan Dr.
Cicilia D.S. Indarwati, M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah
membimbing dan membantu peneliti menyelesaikan tugas akhir ini;
6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS,
yang telah sabar membimbing, mengajarkan, dan membekali ilmu
pengetahuan, khususnya yang berkaitan dengan pendidikan sejarah.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Sang Tri Ratna atas segala
rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis yang
berjudul “Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-nilai
Filosofis Siger Untuk meningkatkan Kesadaran Budaya Siswa Di SMAN 9
Bandar Lampung”. Penyususnan Tesisi ini tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Oleh karena itu, menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku rektor Universitas Sebelas Maret
yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada peneliti untuk
mengikuti pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah;
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., M.Hum. selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret;
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. selaku kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah FKIP UNS, yang memberikan motivasi untuk
menyelesaikan Tesis;
4. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd. selaku pembimbing pertama, yang
selalu memberikan bimbingan, motivasi dan arahan untuk menyelesaikan
Tesis ini;
5. Dr. Cicilia D.S. Indarwati, M.Pd. selaku pembimbing kedua, yang selalu
memberikan bimbingan, motivasi dan arahan untuk menyelesaikan Tesis
saya.
6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sejarah FKIP UNS,
yang telah sabar membimbing, mengajarkan, dan membekali ilmu
pengetahuan, khususnya yang berkaitan dengan pendidikan sejarah.
7. Seluruh staf dan karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak membantu penulis
selama study.
8. Bapak Vira Murti Adhi, S.Pd selaku wakil bidang kurikulum di SMAN 9
dan Dra. Sasiti Nugrahaningsih, Novianti, S.Pd, M.Pd, Defti Arlen, S.Pd,
M.Pd, Dian Nur Pratiwi, S.Pd selaku guru-guru pengampu mata pelajaran
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
sejarah di SMAN 9 Bandar Lampung yang telah dengan sabar membantu
dan memberikan ilmu pengetahuannya.
9. Keluargaku tercinta, Bapak Halomoan Dongoran S.T dan Mama Rospita
Tioriris Saragih serta adikku Yeni Devita Siregar, Shania Tri Adela
Siregar yang telah mendukung, mendoakan serta memberikan semangat
untuk bisa menjalani dan menyelesaikan study dengan baik.
Peneliti menerima segala kritik dan saran dari semua pihak demi
kesempurnaan penelitian ini. Semoga dapat bermanfaat kepada seluruh
khalayak, khususnya civitas akademika Universitas Sebelas Maret
Surakarta guna pengembangan diri.
Surakarta, 2019
Peneliti
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
“Takut akan Tuhan adalah permulaan pengetahuan,
tetapi orang bodoh menghina hikmat dan didikan”
(Amsal 1:7)
“Hai anakku, dengarkanlah didikan ayahmu, dan
jangan menyia-nyiakan ajaran ibumu”
(Amsal 1:8)
“Karena itu kuasailah dirimu dan jadilah tenang, supaya kamu dapat berdoa”
“Kasihilah seorang akan yang lain”
“Berilah tumpangan seorang akan yang lain dengan tidak bersungut-sungut”
(1 Petrus 4: 7-9)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
Hanriki Dongoran, 2019. PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH
BERBASIS NILAI-NILAI FILOSOFIS SIGER UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN
BUDAYA SISWA DI SMAN 9 BANDAR LAMPUNG. TESIS Pembimbing : Dr. Akhmad Arif
Musadad, M.Pd. Kopembimbing : Dr. Cicilia D.S. Indarwati, M.Pd. Program Studi Pendidikan
Pascasarjna Sejarah. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk; 1. Menganalisis pembelajaran sejarah di
SMAN 9 Bandar Lampung. 2. Mengembangkan model pembelajaran sejarah terintegrasi nilai-nilai
filosofis Siger untuk meningkatkan keadaran budaya siswa di SMAN 9 Bandar Lampung, dan 3.
Menguji keefektifan model pembelajaran sejarah integrasi nilai-nilai filosofis Siger untuk
meningkatkan keadaran budaya siswa di SMAN 9 Bandar Lampung.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan Borg and Gall, garis besar
penelitian ini meliputi studi pendahuluan, validasi instrument penelitian oleh ahli, uji coba produk
dan pada tahapan akhir dilakukan uji keefektifan model dengan melakukan uji t. Hasil penelitian
menyimpulkan bahwa; 1). Kesadaran budaya siswa masih rendah dan pengetahuan tentang nilai-nilai
filosofis yang ada pada siger masih rendah, model Pembelajaran yang diterapkan di SMAN 9 Bandar
Lampung bersifat konvensional, tingginya kebutuhan akan model pembelajaran sejarah yang inovatif
yang bisa mengindentifikasi nilai-nilai filosofis siger dan dikombinasikan dengan teknik klarifikasi
nilai. 2) Model yang telah dikembangkan mengacu pada model kooperatif yang dikombinasikan
dengan pendekatan VCT yang bertujuan untuk mengidentifikasi nilai-nilai filosofis siger. Model
pembelajaran sejarah terintegrasi nilai-nilai filosofis siger melalui problem based learning termasuk
dalam kategori yang sangat baik, hal ini ditinjau dari sintaks, rencana pelaksanaan pembelajaran,
sumber yang relevan, kualitas metode penyajian dan kelengkapan bahan penunjang pembelajaran. 3).
Model pembelajaran sejarah berbasis nilai-nilai filosofis siger melalui problem based learning
efektif dalam meningkatkan kesadaran budaya.
Berdasarkan hasil analisis uji keefektifan model pembelajaran berbasis nilai-nilai filosofis
siger dengan menggunakan Software IBM SPSS 20 dengan rumus uji t-test, nilai t hitung yang
didapatkan dari post test kelas eksperimen dan kelas kontrol, dari perhitungan statistik didapatkan
hasil rerata posttest kelas eksperimen adalah 61,17 sedangkan rerata posttest kelas kontrol adalah 55.
Sedangkan untuk uji T diperoleh 3,358 dengan taraf signifikan 0,0001 lebih kecil dari 0,025, berarti
berdasarkan tes prestasi peningkatan hasil belajar kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol
dan dari penghitungan statistik didapatkan rerata posttest sikap kelas eksperimen adalah 107,50
sedangkan rerata posttest kelas kontrol adalah 102.13 Sedangkan untuk uji T diperoleh 6,457 dengan
taraf signifikan 0,000 lebih besar dari 0,025, berarti berdasarkan tes kesadaran budaya peningkatan
hasil belajar (sikap) kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol.
Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran sejarah berbasis nilai-nilai
filosofis siger layak dan efektif digunakan untuk meningkatkan kesadaran budaya siswa di SMAN 9
Bandar Lampung. Hal ini didasarkan pada hasil uji t yang menunjukkan nilai signifikansi
(0,000<0,05), maka dapat disimpulkan bahwa H1 diterima yang berarti bahwa terdapat pengaruh
yang signifikan sebelum dan sesudah diberikan perlakuan.
Kata Kunci: Problem Based Learning, nilai-nilai filosofis siger, Pembelajaran Sejarah.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
Hanriki Dongoran, 2019. THE DEVELOPMENT MODEL OF LEARNING THE HISTORY
OF PHILOSOPHICAL VALUES BASED SIGER TO RAISE CULTURAL AWARENESS OF
STUDENTS IN SMAN 9 BANDAR LAMPUNG. THESIS Consultant: Dr. Akhmad Arif Musadad,
M.Pd . Co-Consultant: Dr. D.S. Cicilia Indarwati, M.Pd. History Education Studies Program. The
Faculty of Education, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
This development aims to Research; 1. Analyze the learning history at SMAN 9 Bandar
Lampung. 2. develop an integrated model values to increase keadaran Siger philosophical culture
students at SMAN 9 Bandar Lampung, and 3. Test the effectiveness of model integration values to
increase keadaran Siger philosophical culture students at SMAN 9 Bandar Lampung.
This research uses the method development Borg and Gall outline of this research include the
study of introduction, research instrument validation by experts, test the product and the final stages
of testing done on the effectiveness of the model by performing a test t.
Results of the study concluded that; 1). Cultural Awareness is still low and the students
knowledge about the value of philosophical on siger was still low, the Learning model applied in
SMAN 9 Airport Lampung are conventional, high need for innovative learning models that can
identify values philosophical siger and combined with the techniques of clarification a value 2)
Model which has been developed refers to cooperative models combined with the VCT approach
aims to identify values philosophical siger. The model integrates the value of philosophical siger
through problem based learning included in the category, it is in terms of syntax, the plan
implementation of the learning, relevant sources, quality and completeness of the presentation
methods of supporting learning materials. 3). A Model for the integration of the values of
philosophical siger through problem based learning is effective in raising the awareness of culture.
Based on the results of the analysis of the test of the effectiveness of the model-based
learning, siger philosophical values by using IBM SPSS Software 20 with the formula t-test, test the
value t calculate derived from post test experimental classes and control classes, statistical
calculation results obtained from the mean posttest experimental class was 61.17 whereas the mean
posttest grade control is 55. As for the T-test obtained significant levels with 3.358 0.0001 is less
than 0.025, means increased achievement test based on the results of the experimental class learning
better than classroom control and of counting statistics obtained the mean posttest experimental class
attitude is 107.50 while the mean posttest control class was 102.13 while for test T obtained
significant level 6.457 and 0.000 greater than 0.025, means based on the test results of increased
cultural awareness learning (attitudes) experiment class better than the class of the control.
Conclusion of this research is to study the history of model-based philosophical values siger
and effectively used to increase awareness of the culture of the students at SMAN 9 Bandar
Lampung. It is based on the results of the test t significance value (indicating0.000 < 0.05), then it
can be inferred that H1 is accepted which means that there are significant effects before and after the
given the treatment.
Keywords: Problem Based Learning , philosophical values siger, Learning History.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................................... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS .......................... iv
PERSEMBAHAN ......................................................................................................... v
KATA PENGANTAR .................................................................................................. vi
MOTTO ........................................................................................................................ viii
ABSTRAK .................................................................................................................... ix
ABSTRACT .................................................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ............................................................................................. 8
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ................................................................ 9
F. Pentingnya Pengembangan ............................................................................... 10
G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ........................................................ 11
H. Definisi Operasional........................................................................................... 11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ....................................................................................................... 13
1. Belajar dan Pembelajaran Sejarah ................................................................ 13
a. Pengertian Belajar ................................................................................. 13
b. Pengertian Pembelajaran ....................................................................... 17
c. Pengertian Pembelajaran Sejarah .......................................................... 24
d. Tujuan Pembelajaran Sejarah ................................................................ 27
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
e. Konstruktivisme dalam Pembelajaran Sejarah ...................................... 28
f. Pendekatan Saintifik .............................................................................. 31
g. Pendidikan Nilai ..................................................................................... 33
h. Pendekatan Pembelajaran Klarifikasi Nilai ............................................ 35
2. Model Pembelajaran..................................................................................... 45
a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................................ 45
b. Ciri-ciri Model Pembelajaran ...................................................................... 46
c. Model Problem Based Learning (PBL) .................................................. 48
3. Nilai- nilai Filosofis Siger ............................................................................ 50
4. Kesadaran Budaya ........................................................................................ 53
B. Penelitian yang Relevan ..................................................................................... 57
C. Kerangka Berpikir .............................................................................................. 63
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ................................................................................................... 65
B. Lokasi Penelitian ................................................................................................ 65
C. Prosedur Penelitian/ Pengembangan .................................................................. 66
D. Implementasi Tahap Penelitian .......................................................................... 67
1. Tahap 1 : Studi Pendahuluan........................................................................ 67
2. Tahap II : Pengembangan Model ................................................................. 70
3. Tahap III : Tahap Evaluasi/Pengujian Model .............................................. 76
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan ..................................................................... 84
1. Profil Sekolah .............................................................................................. 84
2. Model Pembelajaran Sejarah di SMAN 9 .................................................... 85
3. Kesadaran Budaya Siswa di SMAN 9 .......................................................... 86
4. Deskripsi Nilai-nilai Filosofis Siger Lampung ............................................ 87
B. Deskripsi Analisis Kebutuhan Model Pembelajaran Sejarah ............................. 91
1. Analisis Kebutuhan Guru dan Peserta Didik ................................................ 91
2. Studi Literatur .............................................................................................. 94
3. Survey Lapangan .......................................................................................... 95
C. Draf Pengembangan Model ................................................................................. 98
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
1. Hasil Validasi Ahli ....................................................................................... 101
2. Uji Coba Model ............................................................................................ 115
a. Uji Coba One to One ........................................................................ 115
b. Uji Coba Small Group ...................................................................... 118
c. Uji Coba Field Test .......................................................................... 121
3. Deskripsi Hasil Akhir Model Pembelajaran ................................................. 127
D. Deskripsi Hasil Uji Keefektifan Model ............................................................... 140
1. Tes Prestasi .................................................................................................... 140
a) Uji Kesetaraan Prestasi ........................................................................... 140
b) Uji Peningkatan Prestasi ......................................................................... 143
c) Uji Efektivitas model ............................................................................. 147
2. Tes Kesadaran Budaya .................................................................................. 150
a) Uji Kesetaraan Sikap .............................................................................. 150
b) Uji Peningkatan Sikap ............................................................................ 154
c) Uji Efektivitas Model ............................................................................. 158
E. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................................... 1627
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .......................................................................................................... 168
B. Implikasi .............................................................................................................. 170
1. Implikasi Teoritis .............................................................................................. 170
2. Implikasi Praktis ............................................................................................... 170
C. Saran ................................................................................................................... 171
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................... 172
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Proses Klarifikasi Nilai .................................................................................. 38
Tabel 1.2 Sintak atau langkah Problem Based Learning ............................................... 50
Tabel 2.2 Desain kuasi eksperimen ................................................................................ 77
Tabel 3.1 Keterkaitan Kompetensi Dasar dan Nilai-nilai Filosofis Siger ...................... 89
Tabel 3.2. Hasil Validasi Model oleh Ahli ................................................................... 102
Tabel 3.3 Persentase Kriteria Penilaian Hasil Validasi Model ..................................... 105
Tabel 3.3. Penilaian validasi RPP ahli model ............................................................... 107
Tabel 3.4. Presentase Kriteria Penilaian Hasil Validasi RPP oleh Ahli ........................ 108
Tabel 3.5. Hasil validasi soal oleh ahli ......................................................................... 110
Tabel 3.6. Presentase Kriteria Penilaian Hasil Validasi Soal Oleh Ahli ....................... 111
Tabel 3.7. Hasil validasi soal oleh ahli ......................................................................... 111
Tabel 3.8. Presentase kriteria penilaian hasil validasi materi oleh ahli ........................ 113
Tabel 4.1 Pernyataan Peserta Didik pada Uji Coba One to One .................................. 116
Tabel 4.2 Pernyataan Peserta Didik pada Uji Coba Small Group ................................ 118
Tabel 4.3 Pernyataan Peserta Didik pada Uji Coba Field Test .................................... 121
Tabel 4.4 Hasil Pretest dan Postset Kelompok Besar ................................................... 125
Tabel 4.5 Data hasil prestasi belajar kelas eksperimen dan control .............................. 141
Tabel 4.6 Data hasil Pretest dan Posttest Kelas eksperimen ......................................... 144
Tabel 4.7 data hasil posttest kelas eksperimen dan kelas Kontrol ................................. 148
Tabel 5.1 Data Hasil Pretest dan Posttest Sikap Kelas eksperimen
dan kelas control ............................................................................................ 151
Tabel 5.2 Data Hasil Pretest dan Postest Sikap kelas Eksperimen................................ 155
Tabel 5.3 Data Hasil posttest Sikap kelas eksperimen dan kelas control ...................... 159
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR GAMBAR
.
Gambar 1.1 kerangka berpikir........................................................................................ 64
Gambar 1.2 Langkah-langkah (R&D) menurut Sugiyono ............................................ 66
Gambar 2.1 Langkah-langkah (R&D) menurut Sukmadinata ....................................... 67
Gambar 2.2 Trianggulasi “Teknik” Pengumpulan Data ................................................ 69
Gambar 2.3 Trianggulasi “Sumber” Pengumpulan Data .............................................. 70
Gambar 2.4 Komponen Analisis Data .......................................................................... 70
Gambar 3.1 Draf Model pembelajaran sejarah ............................................................ 72
Gambar 3.2 Sintak model pembelajaran sejarah ............................................................ 74
Gambar 3.1. Diagram persentase hasil validasi model oleh ahli .................................. 106
Gambar 3.2. Gambar Persentase Hasil Validasi RPP oleh Ahli ................................... 109
Gambar 3.3. Diagram persentase hasil validasi materi oleh ahli .................................. 114
Gambar 4.1 Draf Final Model dan Sintak Pembelajaran Sejarah ................................. 128
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat izin penelitian ............................................................................... 176
Lampiran 2. Silabus mata pelajaran sejarah peminatan kelas X ................................ 177
Lampiran 3. Hasil Validasi Ahli ................................................................................ 189
Lampiran 4. Materi pembelajaran sejarah ................................................................... 200
Lampiran 5. Kisi-kisi wawancara Guru ...................................................................... 209
Lampiran 6. Kisi-kisi wawancara peserta didik .......................................................... 211
Lampiran 7. Foto kegiatan pembelajaran .................................................................... 213
Lampiran 8. Instrument Observer Guru ...................................................................... 214
Lampiran 9. Instrument angket kesadaran budaya ...................................................... 220
Lampiran 10. Instrumen soal pretest dan postest indeks prestasi ............................... 224
Lampiran 11. Hasil Uji Statistik.................................................................................. 230
top related