penggunaan lks sebagai tindakan … penggunaan lks sebagai tindakan rasionalitas guru dalam proses...
Post on 20-May-2018
217 Views
Preview:
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
PENGGUNAAN LKS SEBAGAI TINDAKAN RASIONALITAS
GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN
(Kajian Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh :
Tomi Wursito Adi
K8411066
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
MEI 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
“PENGGUNAAN LKS SEBAGAI TINDAKAN RASIONALITAS
GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN”
(Kajian Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
Oleh :
Tomi Wursito Adi
K8411066
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
MEI 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Tomi Wursito Adi. NIM K8411066 PENGGUNAAN LKS SEBAGAI
TINDAKAN RASIONALITAS GURU DALAM PROSES
PEMBELAJARAN (Kajian Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016). Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui alasan guru menggunakan
LKS dalam proses pembelajaran di kelas serta mengetahui dampak yang
ditimbulkan dari penggunaan LKS tersebut. Penelitian ini dilakukan di SMA N 7
Surakarta.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan
fenomenologi. Pengumpulan data berasal dari wawancara, observasi, serta
dokumentasi. Wawancara dilakukan dengan informan yang terdiri dari 1 guru
laki-laki dan 2 guru perempuan yang mengajar kelas XI IPS. Sedangkan informan
pendukung terdiri 2 peserta didik kelas XI IPS. Penelitian ini menggunakan teknik
pengambilan informan dengan cara purposive sampling. Dalam melakukan uji
validitas data, yang dilakukan yaitu dengan metode cara pengumpulan data
triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan
analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, penarikan
kesimpulan serta verifikasi.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, hasil yang didapatkan
sebagai berikut: (1) LKS sebagai sumber utama dalam proses pembelajaan, (2)
LKS dianggap lebih praktis dan lengkap dibandingkan buku paket, (3)
Pembelajaran hanya bertumpu dan berbasis pada LKS, (4) Guru kurang inovatif
dan malas dalam membuat soal, (5) Siswa menjadi tidak kritis.
Kesimpulannya, pemilihan LKS sebagai sumber utama dalam proses
pembelajaran merupakan sebuah tindakan rasionalitas dari guru.
Kata kunci : Pembelajaran, LKS, Tindakan Rasionalitas
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Tomi Wursito Adi. NIM K8411066 THE USING OF LKS AS A TEACHER’S
ACT OF RASIONALITY IN LEARNING PROCESS (Fenomenological
Study in SMA N 7 Surakarta School Year of 2015/2016). Thesis. Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. April 2016.
This research purposes to determined the teacher‟s excuses in using LKS on
a learning process, also to find out the impact in used of LKS. This research
conducted in SMA N 7 Surakarta.
This study uses qualitative with a fenomenological approach. Data
collection came from interview, observation, and documentation. Interviews
conducted with key informants consisting of one male teacher and two female
teachers which is taught on XI IPS class. Whereas the proponent informant
consisted of two XI IPS students. Informant making in this research are using
purposive sampling. The validty test used to collected the data are source
triangulation and method triangulation. Data analysis technique used consisting of
data reduction, data presentation, making conclusion and also verification.
Based on the research, found the results as follows: (1) LKS is the main
source in learning process, (2) LKS considered more simple and fully completed
rather than the textbooks, (3) the learning process based solely on LKS, (4) the
teachers are less inovative and did not feel to make questions test, (5) students to
be not critical.
The conclution is picking LKS as the main source in learning process is an
act of rasionality by the teacher.
Key words: Learning, LKS, act of rasionality.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“Iqro‟ bismirobbikalladzi kholaq”
(QS. Al-Alaq Ayat 1)
“Berpikir besar kemudian bertindak”
(Tan Malaka)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT, perkenankanlah saya
mempersembahkan karya ini untuk :
1. Ibu dan bapak yang terhormat,
Umi Sumarah S.Pd dan Bapak
Harjanyo yang telah memberikan
dukungan, motivasi, dan nasehat-
nasehat yang sangat bermanfaat
bagi saya untuk menyelesaikan
tugas skripsi.
2. Kakak-adikku tercinta, Dyah Arum
Ari Murti S.Pd, Umar Rizki Adi,
dan Dyah Armi Hayuningtyas.
Bersama kalian, hari-hari ku
sangat berharga dan mengesankan.
3. Almamater.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas
limpahan rahmat dan kasih sayang-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul PENGGUNAAN LKS SEBAGAI TINDAKAN
RASIONALITAS GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN (Kajian
Fenomenologi di SMA N 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam
penyusunan skripsi ini, banyak hambatan dan kesulitan-kesulitan yang terjadi.
Namun berkat bantuan, saran, dorongan, perhatian dari berbagai pihak, akhirnya
hambatan dan kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu,
peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
3. Atik Catur Budiati, S.Sos, M.A, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan arahan, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Siany Indria Liestyasari, S.Ant. M. Hum, selaku pembimbing II yang
senantiasa selalu memberikan bimbingan dan petunjuknya dengan sabar dan
teliti dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Slamet Subagya M.Pd selaku pembimbing akademik
6. Kepala Sekolah SMAN 7 Surakarta yang telah memberikan izin dan
kesempatan penulis untuk melaksanakan penelitian
7. Guru Sosiologi, Ekonomi, dan Geografi kelas XI IPS SMA N 7 Surakarta
yang telah membantu dalam pengumpulan data penelitian ini
8. Siswa kelas XI IPS 2 dan 4 SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran
2015/2016, terimakasih atas kerjasama dan partisipasinya untuk penulisan
skripsi ini
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
9. Saudari Cindy Dyaning Dewati S. Pd, yang selalu memberi semangat dan
motivasi kepada peneliti untuk penulisan skripsi ini
10. Kawan-kawan seperjuangan di GMNI UNS dan GMNI SOLO, terlebih untuk
Edo, Isnan, Wahyu, Anas, Bahtiar Rofi‟I, dan Haris Luhur atas pengalaman
dan kepedulian kalian dalam membantu penyelesaian skripsi ini.
11. Viky, Muh Yusuf, Anton, Ganda, Najib, Henggar, Aris, dan Dovan yang
sangat membantu penulis selama kesulitan dalam menyelesaikan skripsi.
12. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu yang telah
membantu peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.
Surakarta, 18 April 2016
Peneliti
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i
HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................................ vi
HALAMAN MOTTO ................................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................... x
DAFTAR ISI .............................................................................................................. xii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................................. 8
C. Tujuan Penelitian .............................................................................................. 8
D. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................... 10
A. Kajian Teori Dan Hasil Penelitian yang Relevan ............................................. 10
1. Kajian Teori ............................................................................................... 10
a. Pengertian LKS .................................................................................. 10
b. Sumber dan Media Pembelajaran ....................................................... 12
c. Tindakan Rasionalitas Max Weber .................................................... 13
2. Penelitian yang Relevan ........................................................................... 23
B. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 24
BAB III METODE PENELITIAN............................................................................. 26
A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................... 26
1. Tempat Penelitian ....................................................................................... 26
2. Waktu Penelitian ......................................................................................... 26
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................................... 27
C. Sumber Data .................................................................................................... 29
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................................ 31
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................................... 31
F. Uji Validasi Data ............................................................................................. 33
G. Teknik Analisis Data ........................................................................................ 34
H. Prosedur Penelitian .......................................................................................... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................................. 38
A. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................................. 38
B. Deskripsi Temuan Penelitian ........................................................................... 40
1. Penggunaan LKS dalam Proses Pembelajaran ......................................... 41
2. Alasan Guru Menggunakan LKS ............................................................. 44
3. Dampak Penggunaan LKS ........................................................................ 47
C. Pembahasan dan Relevansi dengan Teori......................................................... 52
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................... 59
A. Simpulan ........................................................................................................... 59
B. Implikasi .......................................................................................................... 59
C. Saran ................................................................................................................ 61
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 62
LAMPIRAN ............................................................................................................... 64
top related