penilaian kur 2013
Post on 14-Jul-2015
136 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PENILAIAN HASIL BELAJAR
Kurikulum 2013
1
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
Bimtek Wakakur_Reg Bandung
Bekal menilai
• Memaknai kompetensi dan bermuara kepada SKL, maka SKL harus dipegang: kualifikasi yang harus dimilik peserta didik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
• Materi yang diberikan ke arah HOTS• Materi-materi mana yang bersifat konteks dan aktual ke
dalam kepramukaan, sehingga dikenal meteri interdisipliner• Proses pembelajaran mencirikan K13 dari sebelumnya:
membangun pengetahuan, maka peserta didik akan beraktifitas
• 5M untuk menjaga kompetensi siswa, kapanpun, siapapun menguji hasilnya akan sama, maka dibutuhkan penilaian yang autentik/nyata dan terus menerus bukan tes pada kurun waktu tertentu
PENILAIAN HASIL BELAJAR
• Siapa• Kapan• Dimana• Kriteria Ketuntasan• Ruang Lingkup•Mekanisme• Prosedur• Instrumen Penilaian• Pengolahan• Laporan Hasil Belajar
PENILAIAN HASIL BELAJAR
OLEH PENDIDIK
Penilaian Autentik adalah bentuk
penilaian yang menghendaki peserta
didik menampilkan sikap,
menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh dari
pembelajaran dalam melakukan tugas
pada situasi yang sesungguhnya
2
PENILAIAN HASIL BELAJAR
OLEH PENDIDIK
• Penilaian hasil belajar oleh pendidik
dilaksanakan dalam bentuk penilaian autentik
dan non-autentik.
• Bentuk penilaian autentik mencakup penilaian
berdasarkan pengamatan, tugas ke lapangan,
portofolio, proyek, produk, jurnal, kerja
laboratorium dan unjuk kerja, serta penilaian diri.
• Bentuk penilaian non-autentik mencakup tes,
ulangan, dan ujian.
2
FUNGSI PENILAIAN
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
dilaksanakan untuk memenuhi fungsi
formatif dan sumatif dalam penilaian.
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
berfungsi untuk memantau kemajuan
belajar, memantau hasil belajar, dan
mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil
belajar peserta didik secara
berkesinambungan.
3
TUJUAN PENILAIAN
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik bertujuan untuk:
a. mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
b. menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi;
c. menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; dan
d. memperbaiki proses pembelajaran.4
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
dilakukan terhadap penguasaan
tingkat kompetensi sebagai capaian
pembelajaran
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
diterapkan berdasarkan prinsip umum
dan prinsip khusus.
PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
5
PRINSIP UMUM PENILAIAN
Sahih
Objektif
Adil
Terpadu
TerbukaHolistik dan BerkesinambunganSistematik
Akuntabel
Edukatif6
1. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.
2. Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.
3. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
4. Berbasis kinerja peserta didik.
5. Memotivasi belajar peserta didik.
6. Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik.
7. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya.
8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.
10. Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.
11. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
12. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
13. Terkait dengan dunia kerja.
14. Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.
15. Menggunakan berbagai cara dan instrumen.
PRINSIP KHUSUS PENILAIAN AUTENTIK
7
1. Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.
2. Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.
3. Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
4. Berbasis kinerja peserta didik.
5. Memotivasi belajar peserta didik.
6. Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik.
7. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya.
8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.
10. Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.
11. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
12. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
13. Terkait dengan dunia kerja.
14. Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.
15. Menggunakan berbagai cara dan instrumen.
PRINSIP KHUSUS PENILAIAN AUTENTIK
7
Penilaian Acuan Kriteria: penilaian kemajuan peserta
didik dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi
yang ditetapkan.
Acuan Kriteria menggunakan modus untuk sikap,
rerata untuk pengetahuan, dan capaian optimum
untuk keterampilan.
Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap ditetapkan
dengan predikat Baik.
Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi pengetahuan
ditetapkan paling kecil 2,67.
Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi
keterampilan ditetapkan paling kecil 2,67.
ACUAN PENILAIAN & BATAS KETUNTASAN
8
1 3 421.33 3.332.33
Batas Ketuntasan KOMPETENSI
2.67
2,67 65,5%
KRITERIA KETUNTASAN BERBASIS KOMPETENSI
Sangat menguasai = 4,
100%
Sangat menguasai = 4
Menguasai = 3
Cukup Menguasai = 2
Kurang menguasai = 1
1 3 421.33 3.332.33
Batas Ketuntasan
2.67
KRITERIA KETUNTASAN BERBASIS KOMPETENSI
KRITERIA KETUNTASAN BERBASIS KOMPETENSI
Menguasaikompetensi 33,33%
Menguasaikompetensi 33,33%
Menguasaikompetensi 33,33%
1 3 421.33 3.332.33
Batas Ketuntasan
2.67
RUBRIK KOMPETENSI:1. Kurang menguasai2. Cukup menguasai3. Menguasai4. Sangat menguasai
Kurang menguasai = 1
Kurang menguasai = 1
Kurang menguasai = 1
Kurang Menguasai < 33,33% 1
1 3 421.33 3.332.33
Batas Ketuntasan
2.67
KRITERIA KETUNTASAN BERBASIS KOMPETENSI
Capaian Tingkat Kompetensi
• Pencapaian kompetensi SIKAPdinyatakan dalam deskripsi kualitastertentu,
• Pencapaian kompetensi PENGETAHUANdinyatakan dalam skor tertentu untukkemampuan berpikir dan dimensipengetahuannya,
• Pencapaian kompetensi KETERAMPILANdinyatakan dalam deskripsi kemahirandan/atau skor tertentu
19
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Menerima Mengingat Mengamati
Menjalankan Memahami Menanya
Menghargai Menerapkan Mencoba
Menghayati, Menganalisis Menalar
Mengamalkan Mengevaluasi Menyaji
- Mencipta Mencipta
LINGKUP PENILAIAN HASIL BELAJAR
Capaian pembelajaranProses Pembelajaran
1
5
Menanya
Mengumpulkaninformasi
Mengasosiasi
Mengkomuni-kasikan
Mengamati
2
3
4
WAKTU PENILAIAN
NO PENILAIAN WAKTU
1 Ulangan Harian Setiap akhir pembelajaran
suatu KD atau beberapa bagian
KD
2 Ujian Tengah
Semester
Pada minggu 7 suatu semester
3 Ujian Akhir Semester Pada akhir suatu semester
4 Ujian Sekolah Pada akhir tahun belajar Satuan
Pendidikan
5 Penilaian Proses Dilaksanakan selama proses
pembelajaran sepanjang tahun
ajaran
6 Penilaian Diri Dilaksanakan pada akhir setiap
semester
9
Penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dapat dilakukan secara terpisah, karena karakternya berbeda tetapi dapat jugamelalui suatu kegiatan atau peristiwa penilaiandengan instrumen penilaian yang sama
Hasil pekerjaan peserta didik harus segera dianalisis sehingga diketahui apakah seorang peserta didik memerlukan pembelajaran remedial atau program pengayaan
Penilaian hasil belajar oleh Pendidik untukkompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilanmenggunakan SKALA PENILAIAN
PENGOLAHAN
10
SKALA PENILAIAN
• Skala penilaian untuk kompetensi sikap
menggunakan rentang predikat Sangat Baik (SB),
Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K).
• Skala penilaian untuk kompetensi pengetahuan dan
kompetensi keterampilan menggunakan rentang
angka dan huruf 4,00 (A) - 1,00 (D) dengan rincian
sbb:Rentang Huruf Rentang Huruf
3,85 – 4,00 A 2,18 – 2,50 C+
3,51 – 3,84 A- 1,85 – 2,17 C
3,18 – 3,50 B+ 1,51 – 1,84 C-
2,85 – 3,17 B 1,18 – 1,50 D+
2,51 – 2,84 B- 1,00 – 1,17 D11
CONTOH PERHITUNGAN NILAI
PENGETAHUAN
No Nama
Penil. ke 1 Penil ke 2 Penil ke 3 Penil ke 4 Dst
KD KD KD KD ….
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.2 3.3 3.4 3.5 3.3 3.4 3.5
1 Ani 3 2 4 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3
2 Budi 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 3
3 Candra 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 2 3 4
4 dst …
.
…
.
…
.
Keterangan:4 = sangat menguasai
3 = menguasai
2 = cukup menguasai
1 = kurang menguasai
12
REKAPITULASI
NO NAMA KDHASIL PENILAIAN KE RATA-
RATAPREDIKAT
1 2 3 4 dst
1. ANI 3.1 3 2 …. 2,50 C+
3.2 2 3 3 4 …. 3,00 B
3.3 4 3 4 3 3,50 B+
3.4 3 4 4 3.67 A-
3.5 3 3,00 B
Rapor 3.13 B2. BUDI 3.1 2 3 2,50 C+
3.2 2 4 3 3 3,00 B
3.3 3 3 3 3 3,00 B
3.4 2 3 4 3,00 B
3.5 3 3,00 B
Rapor 2.90 B3. CANDRA 3.1 3 3 3,00 B
3.2 3 4 4 4 3.75 A-
3.3 3 3 3 2 2,75 B-
3.4 2 3 3 2,67 B-
3.5 4 4 A
Rapor 3.23 B+
DESKRIPSI KOMPETENSI PENGETAHUAN
NO NAMA DESKRIPSI
1 ANI BAIK dalam memahami, menjelaskan, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang
…. (mapel) yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.4) amat baik,
dan (KD 3.2), …. ( 3.3,), serta …. (KD 3.5) baik, dan …. (KD 3.1)
cukup.
2. BUDI …… Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel) yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.4) , …. (KD 3.2), …. ( 3.3,), serta …. (KD 3.5) baik, dan …. (KD 3.1) cukup
3 CANDRA …… Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang …. (mapel)
yang berkaitan dengan …. (sesuai KD 3.2) dan …. (KD 3.5) amat
baik, serta …. (KD 3.1), …. ( 3.3,), dan …. (KD 3.5) baik.
25
CONTOH PERHITUNGAN NILAI
KETERAMPILAN
No NamaPenil. ke 1 Penil ke 2 Penil ke 3 Penil ke 4 Dst
KD KD KD KD ….
4.1 4.2 4.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.2 4.3 4.4
1 Ani 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 4 2 3 4
2 Budi 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 3
3 Candra 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 2 3 4
4 dst
Keterangan:4 = sangat terampil
3 = terampil
2 = cukup terampil
1 = kurang terampil
15
REKAPITULASI
Nama KD
Penilaian keNilai
opti
mum
Predi-
kat1 2 3 4
ANI KD 4.1 3 2 4 - 4 A
KD 4.2 3 3 3 2 3 B
KD 4.3 2 3 3 3 3 B
KD 4.4 - 3 4 4 4 A
Rapor 3,50 B+
BUDI Dst… … ….
27
DESKRIPSI KOMPETENSI KETERAMPILAN
NO NAMA DESKRIPSI
1 ANI Sangat terampil dalam .... (sesuai KD
4.1 dan 4.4), serta memiliki
keterampilan yang baik dalam....
(sesuai KD 4.2, dan 4.3)
2. BUDI .....
28
CONTOH PERHITUNGAN NILAI SIKAP
Nama
KD 1.1 penilaian ke
KD 1.1KD 2.1 penilaian ke
KD 2.11 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
ANI v v v v v v B v v v C
BUDI v v v v v B v v v v v B
CANDRA
v v v C v v v v v B
Nama
KD 2.2 penilaian ke KD 2.3 penilaian ke
KD 2.31 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
ANI v v v v v v v v v v v v SB
BUDI v v v v v v v v v v B
CANDRA
v v v v v v v v v v v B
Mata Pelajaran: ..........
29
No Nama
Hasil penilaian sikap Profil
sikap
secara
umum
RAPORKD
1.1
KD
2.1
KD
2.2
KD
2.3
KD
2.4
1 Ani B C B SB B B B
2 Budi B B B B B B B
3 Candra C B B B C B B
31
REKAPITULASI
DESKRIPSI KOMPETENSI SIKAP DALAM
MAPEL
N
o
Nama Deskripsi sikap
1 Adi Sikapnya secara umum baik, sangat baik dalam ....
(KD 2.3) sangat baik, perlu memperbaiki sikap ....
(KD 2.1).
2 Budi Sikapnya secara umum baik, untuk ...... (semua
KD).
3 Candr
a
Sikapnya secara umum baik, dan dalam sikap ....
(KD 1.1) dan dalam ..... (KD 2.4) perlu diperbaiki.
32
• Pelaporan oleh Pendidik
Laporan hasil penilaian oleh pendidik dapat berbentuk
laporan hasil ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester.
• Pelaporan oleh Satuan Pendidikan, meliputi:
a. hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi
kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku
rapor;
b. pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada
dinas pendidikan kabupaten/kota dan instansi lain yang
terkait; dan
c. hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada orangtua/wali
peserta didik dan dinas pendidikan.
PELAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI
PESERTA DIDIK
22
Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor:
1. untuk ranah sikap menggunakan skor modus
1,00 – 4,00 dengan predikat Kurang (K),
Cukup (C), Baik (B), dan Sangat Baik (SB);
2. untuk ranah pengetahuan menggunakan skor
rerata 1,00 – 4,00 dengan predikat D – A.
3. untuk ranah keterampilan menggunakan
rerata skor optimum 1,00 – 4,00 dengan
predikat D – A.
NILAI RAPOR
23
MATA PELAJARAN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
KELOMPOK A (UMUM) NIL* HURUF NIL* HURUF MAPEL ANTARMAPEL
1 Pend. Agama & Budi PekertiNama guru: …
Diisi1 - 4
DiisiA - D
Diisi1 - 4
DiisiA - D
DiisiSB, B, C, K
2 PPKnNama guru: …
3 Bahasa IndonesiaNama guru: …
4 MatematikaNama guru: Drs. Iwan
5 Sejarah IndonesiaNama guru: …
... dst
CAPAIAN KOMPETENSI
Catatan: *) Diisi angka REAL
Pengisian rapor menggunakan
aplikasi yang
terintegrasi/sinkron dengan
Data Pokok Pendidikan
Menengah (Dapodikmen).
PENGISIAN RAPOR
24
top related