peningkatan hasil belajar pkn materi keputusan …eprints.umk.ac.id/6069/1/cover.pdf · siswa kelas...
Post on 23-Mar-2019
224 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN
BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY
SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN
TAHUNAN JEPARA
OLEH
NOOR KHASANAH
NIM 201233227
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
ii
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEPUTUSAN
BERSAMA MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY
SISWA KELAS V SDN 3 MANTINGAN
TAHUNAN JEPARA
SKRIPSI
Diajukan pada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
NOOR KHASANAH
NIM 201233227
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Sesungguhnnya bersama kesukaran ada kemudahan. Maka, apabila kamu
telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (Q.S Al-
Insyirah 6-8).
2. Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah
menjadi manusia yang berguna (Einstein).
3. Jangan pernah meremehkan diri sendiri, jika kamu tidak bahagia dengan
hidupmu, perbaiki apa yang salah dan teruslah melangkah (Mario Teguh).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak
berikut ini.kupersembahkan kepada:
1. Bapak Marwanto dan Ibu Siti Mudrikah, S.Ag yang
selalu memberikan cinta kasih, motivasi dan segala
dukungan yang tiada terhingga, selalu mendoakan
dan menasehatiku menjadi lebih lebih baik.
2. Adikku tersayang, Najma Muniroh yang selalu
membantu dan menemani saat di rumah.
3. Teman-teman seperjuangan kelas E PGSD angkatan
2012.
4. Teman-teman PGSD angkatan 2012, serta
Almamater.
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi oleh Noor Khasanah (NIM 2012 33 227) ini telah diperiksa dan
disetujui untuk diuji.
Kudus, Juni 2016
Pembimbing I
Pembimbing II
Mengetahui,
Ka. Prodi PGSD
vi
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi oleh Noor Khasanah (NIM 2012 33 227) ini telah dipertahankan di
depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Guru Sekolah Dasar.
Kudus, Agustus 2016
Tim Penguji
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
vii
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufiq,
dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelsaikan skripsi berjudul
“Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui Model Two
Stay Two Stray Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara”. Skripsi ini
sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di
Universitas Muria Kudus.
Penyusan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan, motivasi,
dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini peneliti
mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut.
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada
peneliti untuk mengadakan penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muria Kudus.
3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran
yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
4. Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang juga telah
membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran
yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan
penyusunan skripsi ini.
viii
5. Suyoto, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN 3 Mantingan yang telah
memberikan izin melakukan Penelitian Tindakan Kelas.
6. Zarohman, S.Pd.SD., selaku guru kelas V SDN 3 Mantingan yang
membimbing, membantu, dan memberikan informasi dalam melaksanakan
penelitian.
7. Seluruh siswa kelas V, segenap guru, dan karyawan SDN 3 Mantingan
yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian. Sehingga proses
pembelajaran berjalan dengan baik.
8. Teman-teman Progdi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
9. Teman-temanku Viska, Santi, Putri, Fida, Naylis, Ica, dan Sugiati yang
selalu memberikan doa, semangat, dan selalu menemani hari-hariku..
Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan, dan dukungan
yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan
yang melimpah.
Kudus, Juni 2016
Peneliti
NIM 201233227
ix
ABSTRACT
Khasanah, Noor. 2016. Improving the Result of Studying Civics in Joint Decision
Material by Using Two Stay Two Stray Model at the Fifth Grade Students
of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi. Elementary School Teacher
Education Departement, Teacher Training and Education Faculty, Muria
Kudus University. Advisor (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Deka
Setiawan, S.Pd., M.Pd.
Keywords: The Studying Result of PKn, Two Stay Two Stray Model, Joint
Decision.
The objective of this research is to know the improvement of teacher skill
in teaching civics of joint decision material by applying Two Stay Two Stray
Model. The research is to know the improvement of the result in studying civics
of joint decision by using Two Stay Two Stray Model at the fifth grade students
of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara.
The studying result of civics is the result from behavior changing that
include knowledge changing (cognitive), attitude (affective), psychomotor skill in
civics teaching. Two Stay Two Stray Model is teaching concept which in a group
divided to be two group that is stay group and guest group, guest group will visit
to another group to search information, then stay group give information to the
guest group who come. Joint decision is decision from all member of group to
joint importance than can be done by consensus conference or voting.
Classroom action research held in two cycles. Every cycle include four
phases these are: planning, action, observation, and reflection. This research did at
the fifth grade students of SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara with 36 students as
research subject. Technique of data collection uses interview, observation, test,
and documentation. Data analysis that used is quantitative and supported by
qualitative data.
The research result of teacher skill in teaching got score 81,25 in good
qualification at cycle I and it was improved in cycle II around 90,63 in excellent
qualification. Then, the average score of students’ cognitive studying result in
cycle I was 73,43 with completeness 67% in good qualification. In cycle II, it was
improved around 77,92 with completeness 81% in good qualification. The
students’ affective studying result in cycle I got average score 64,44 in sufficient
qualification and it was improved in cycle II by getting average score 81,60 in
good qualification. The students’ psychomotor studying result in cycle I got
average score 63,54 in sufficient qualification and it was improved in cycle II
around 82,52 in good qualification.
Based on the result, by applying Two Stay Two Stray in classroom action
research can improve teacher skill in teaching and the result of civic teaching in
joint decision material at the fifth grade students of SDN 3 Mantingan. The
suggestion of this research is teacher should use Two Stay Two Stray Model as a
solution to improve studying result.
x
ABSTRAK
Khasanah, Noor. 2016. Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan
Bersama Melalui Model Two Stay Two Stray Siswa kelas V SDN 3
Mantingan Tahunan Jepara. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Deka
Setiawan, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar PKn, Model Two Stay Two Sray, Keputusan Bersama
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan guru
dalam mengajar PKn materi Keputusan Bersama setelah diterapkannya Model
Two Stay Two Sray. Penelitian ini juga untuk mengetahui peningkatan hasil
belajar PKn materi keputusan bersama melalui model Two Stay Swo Stray siswa
kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara.
Hasil belajar PKn merupakan hasil dari perubahan perilaku yang berupa
perubahan pengetahuan (kognitif), sikap (afektif), dan keterampilan
(psikomotorik) dalam pembelajaran PKn. Model Two Stay Two Stray merupakan
konsep pembelajaran di mana dalam suatu kelompok dibagi menjadi dua regu
yaitu regu tinggal dan regu tamu, regu tamu bertamu kepada kelompok lain untuk
mencari informasi, kemudian regu tinggal memberikan informasi kepada
kelompok tamu yang datang. Keputusan bersama merupakan keputusan semua
anggota kelompok untuk kepentingan bersama yang dapat dilakukan secara
musyawarah mufakat maupun pemungutan suara.
Penelitian Tindakan Kelas berlangsung selama dua siklus. Setiap siklus
terdiri dari empat tahap meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN 3 Mantingan Tahunan Jepara dengan
subjek penelitian 36 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik
wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan
merupakan analisis data kuantitatif yang diperkuat dengan data kualitatif.
Hasil penelitian diperoleh bahwa nilai keterampilan mengajar guru siklus I
diperoleh nilai 81,25 dengan kualifikasi baik dan meningkat pada siklus II sebesar
90,63 dengan kualifikasi sangat baik. Kemudian, nilai rata-rata hasil belajar
kognitif siswa siklus I ialah 73,43 dengan ketuntasan 67% dengan kualifikasi
baik. Pada siklus II, mengalami peningkatan menjadi 77,92 dengan ketuntasan
81% dengan kualifikasi baik. Hasil belajar afektif siswa siklus I diperoleh nilai
rata-rata 64,44 dengan kualifikasi cukup, mengalami peningkatan pada siklus II
dengan perolehan nilai rata-rata 81,60 dengan kualifikasi baik. Hasil belajar
psikomotorik siswa pada siklus I memperoleh nilai rata-rata 63,54 dengan
kualifikasi cukup, mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 82,52 dengan
kualifikasi baik.
Sesuai hasil yang diperoleh, bahwa PTK dengan penerapan Model Two
Stay Two Stray dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru dan hasil belajar
siswa materi Keputusan Bersama kelas V SDN 3 Mantingan. Saran yang
xi
diberikan yaitu sebaiknya guru dapat menggunakan Model Two Stay Stray sebagai
solusi untuk meningkatkan hasil belajar.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ........................................................... ii
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. v
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI ......................................................... vi
PRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
ABSTRAK ...................................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xix
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 8
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 8
1.4 Kegunaan Penelitian .............................................................................. 9
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 10
1.6 Definisi Operasional .............................................................................. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ....................................................................................... 14
2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................. 14
2.1.2 Pengertan Hasil Belajar ..................................................................... 17
2.1.3. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ........................................ 19
2.1.4 Indikator Hasil Belajar ...................................................................... 25
2.1.5 Keterampilan Dasar Mengajar ........................................................... 29
2.1.6 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ......................................... 36
2.1.7 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ............................................... 38
2.1.8 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ................................. 39
2.1.9 Keputusan Bersama ........................................................................... 42
2.1.9.1 Sejarah Singkat Perumusan Pancasila ............................................. 43
2.1.9.2 Nilai-nilai Sila Empat Pancasila ...................................................... 45
2.1.9.3 Musyawarah .................................................................................... 48
2.1.9.4 Pemungutan Suara ........................................................................... 49
2.1.9.5 Aklamasi .......................................................................................... 51
2.1.10 Pengertian Model Two Stay Two Stray (TSTS) ............................... 52
2.1.11 Langkah-langkah Model Two Stay Two Stray (TSTS) .................... 54
2.1.12 Kelebihan Model Two Stay Two Stray (TSTS) ................................ 58
2.1.13 Kelemahan Model Two Stay Two Stray (TSTS) .............................. 59
2.2 Penelitian Relevan ................................................................................. 60
xiii
2.3 Kerangka Berpikir ................................................................................. 64
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................ 65
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Penelitian ...................................................... 66
3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................ 66
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .......................................................... 66
3.2 Variabel Penelitian ................................................................................ 67
3.3 Rancangan Penelitian ............................................................................ 68
3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................ 77
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 77
3.4.1.1 Data dan Sumber Data Penelitian .................................................... 77
3.4.1.1.1 Data .............................................................................................. 77
3.4.1.1.2 Sumber Data ................................................................................. 78
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ................................................................ 79
3.4.2.1 Wawancara ...................................................................................... 80
3.4.2.2 Observasi ......................................................................................... 81
3.4.2.3 Tes ................................................................................................... 82
3.4.2.4 Dokumentasi .................................................................................... 83
3.4.3 Instrumen Penelitian ........................................................................... 84
3.4.3.1 Pedoman Wawancara ...................................................................... 84
3.4.3.2 Lembar Observasi ............................................................................ 85
3.4.3.2.1 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru ........................ 86
3.4.3.2.2 Lembar Observasi Aspek Afektif ................................................. 88
3.4.3.2.3 Lembar Observasi Aspek Psikomotorik ....................................... 89
3.4.3.3 Tes ................................................................................................... 91
3.4.3.4 Dokumentasi .................................................................................... 91
3.5 Validitas dan Reliabilitas ....................................................................... 91
3.5.1 Validitas .............................................................................................. 91
3.5.2 Reliabilitas .......................................................................................... 95
3.6 Analisis Data ......................................................................................... 96
3.6.1 Data Kuantitatif .................................................................................. 97
3.6.2 Data Kualitatif .................................................................................... 98
3.7 Indikator Keberhasilan .......................................................................... 102
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus ................................................................................................ 103
4.2 Siklus I ................................................................................................... 106
4.2.1 Perencanaan ........................................................................................ 106
4.2.2 Tindakan ............................................................................................. 108
4.2.3 Observasi ............................................................................................ 125
4.2.4 Refleksi ............................................................................................... 155
4.3 Siklus II ................................................................................................. 160
4.3.1 Perencanaan ........................................................................................ 161
4.3.2 Tindakan ............................................................................................. 162
4.3.3 Observasi ............................................................................................ 178
4.3.4 Refleksi ............................................................................................... 206
xiv
4.4 Progres Prasiklus, Siklus I, Siklus II ..................................................... 208
4.4.1 Progres Keterampilan Mengajar Guru ............................................... 209
4.4.2 Progres Hasil Belajar Aspek Kognitif ................................................ 210
4.4.3 Progres Hasil Belajar Aspek Afektif .................................................. 214
4.4.4 Progres Hasil Belajar Aspek psikomotorik ........................................ 216
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Peningkatan Keterampilan Mengajar .................................................... 218
5.2 Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi Keputusan Bersama Melalui
Model Two Stay Two Stray ................................................................. 225
5.2.1 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif ........................................ 225
5.2.2 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif .......................................... 230
5.2.3 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Psikomotorik ................................ 234
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ................................................................................................ 240
6.2 Saran ...................................................................................................... 242
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 244
LAMPIRAN .................................................................................................... 248
PERNYATAAN .............................................................................................. 442
DAFTAR RIWAYAT HIDUP ...................................................................... 443
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Pemetaan Ruang Lingkup dan Materi Belajar PKn SD ...............................40
2.2 SK dan KD Mata Pelajaran PKn Kelas V Semester 2 SD/MI .....................41
2.3 Implementasi Model Two Stay Two Stray ...................................................57
2.4 Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian yang Relevan........................63
3.1 Indikator Kisi-Kisi Observasi Keterampilan Mengajar Guru ......................86
3.2 Indikator Kisi-Kisi Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa ..............89
3.3 Indikator Kisi-Kisi Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa ....90
3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal........................................................................98
3.5 Kriteria Hasil Analisis Keterampilann Guru dalam Persen .........................101
3.6 Kriteria Hasil Analisis Aspek Afektif dan Aspek Psikomotorik Siswa .......101
4.1 Daftar Nilai Prasiklus Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan ............................104
4.2 Penilaian Observasi Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru
Siklus I .........................................................................................................126
4.3 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa
Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................................131
4.4 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa
Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................................134
4.5 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa
Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................................138
4.6 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa
Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................................142
4.7 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus I ..........................................................146
4.8 Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I ............................................................149
4.9 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus I.........150
4.10 Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I ......................................152
4.11 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa
Siklus I ........................................................................................................154
4.12 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ............................179
4.13 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa
Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................................184
4.14 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa
Siklus II Pertemuan 2 ..................................................................................186
4.15 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa
Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................................190
4.16 Penilaian Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa
Siklus II Pertemuan 2 ..................................................................................193
4.17 Hasil Belajar Aspek Kognitif Siklus II .......................................................196
4.18 Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus II .........................................................199
4.19 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Afektif Siswa Siklus II ......200
4.20 Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siklus II ...............................................203
4.21 Analisis Hasil Observasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik Siswa
Siklus II .......................................................................................................204
4.22 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan Siklus II ..............209
xvi
4.23 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa .......................................211
4.24 Peningkatan Hasil Belajar Aspek Afektif Siklus I dan Siklus II ................215
4.25 Peningkatan Hasil Belajar Aspek psikomotorik Siklus I dan Siklus II .......216
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......................................20
2.2 Bagan Kerangka Berpikir ...........................................................................65
3.1 Model Spiral dari Kemmis dan Taggart .....................................................70
4.1 Tahap Persiapan “Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar”
Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................110
4.2 Tahap Presentasi Guru “Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran”
Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................111
4.3 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Mengerjakan LKS”
Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................112
4.4 Tahap Kegiatan Kelompok “Siwa Bertamu ke Kelompok Lain´
Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................113
4.5 Tahap Formalisasi “Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi”
Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................114
4.6 Tahap Formalisasi “Siswa Menanggapi Hasil Diskusi”
Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................115
4.7 Tahap Evaluasi Kelompok “Siswa Menjawab Soal Kuis”
Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................................115
4.8 Tahap Penghargaan Siklus I Pertemuan 1 ..................................................116
4.9 Tahap Persiapan “Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar”
Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................117
4.10 Tahap Presentasi Guru “Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran”
Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................118
4.11 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Mengerjakan LKS”
Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................120
4.12 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Bertamu ke Kelompok Lain´
Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................121
4.13 Tahap Formalisasi “Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi”
Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................122
4.14 Tahap Formalisasi “Siswa Menanggapi Hasil Diskusi”
Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................122
4.15 Tahap Evaluasi Kelompok “Siswa Menjawab Soal Kuis”
Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................................123
4.16 Tahap Penghargaan Siklus I Pertemuan 2 .................................................124
4.17 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus I .......................................................124
4.18 Tahap Persiapan “Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar”
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................164
4.19 Tahap Presentasi Guru “Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran”
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................165
4.20 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Mengerjakan LKS”
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................166
4.21 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Bertamu ke Kelompok Lain´
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................167
4.22 Tahap Formalisasi “Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi”
xviii
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................168
4.23 Tahap Formalisasi “Siswa Menanggapi Hasil Diskusi”
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................169
4.24 Tahap Evaluasi Kelompok “Siswa Menjawab Soal Kuis”
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................169
4.25 Tahap Penghargaan Siklus II Pertemuan 1 ...............................................170
4.26 Tahap Persiapan “Guru Mempersiapkan Siswa untuk Belajar”
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................171
4.27 Tahap Presentasi Guru “Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran”
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................172
4.28 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Mengerjakan LKS”
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................174
4.29 Tahap Kegiatan Kelompok “Siswa Bertamu ke Kelompok Lain´
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................174
4.30 Tahap Formalisasi “Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi”
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................175
4.31 Tahap Formalisasi “Siswa Menanggapi Hasil Diskusi”
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................176
4.32 Tahap Evaluasi Kelompok “Siswa Menjawab Soal Kuis”
Siklus II Pertemuan 1.................................................................................176
4.33 Tahap Penghargaan Siklus II Pertemuan 1 ...............................................177
4.34 Siswa Mengerjakan Evaluasi Siklus II ......................................................177
xix
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Nilai Prasiklus PKn Kelas V SDN 3 Mantingan ........................................105
4.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru per Indikator Siklus I .......................127
4.3 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I ........................................................147
4.4 Analisis Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ............................................151
4.5 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I ..........................................................151
4.6 Analisis Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ..................................154
4.7 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I ................................................155
4.8 Hasil Observasi Keterampilan Guru per Indikator Siklus II ......................180
4.9 Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II .......................................................198
4.10 Analisis Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II ...........................................201
4.11 Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus II .........................................................202
4.12 Analisis Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II .................................205
4.13 Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus II ...............................................206
4.14 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II .............................209
4.15 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Siswa Prasiklus, Siklus I,
dan Siklus II ...............................................................................................214
4.16 Peningkatan Hasil Belajar Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ................215
4.17 Peningkatan Hasil Belajar Psikomotorik Siswa Siklus I dan Siklus II ......216
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ......................................................................................... 248
2. Data Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan Tahun Pelajaran 2015/2016 ......... 249
3. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas V SDN 3 Mantingan
Tahun Pelajaran 2015/2016 ......................................................................... 250
4. Pembentukan Kelompok Belajar ................................................................ 252
5. Kelompok Belajar Siswa ............................................................................. 253
6. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus ........................... 254
7. Hasil Wawancara Guru Prasiklus ............................................................... 256
8. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .............................................................. 259
9. Dokumentasi Pembelajaran Prasiklus Kelas V SDN 3 Mantingan ............. 263
10. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I ................................................................. 264
11. Soal Uji Coba Siklus I ................................................................................ 266
12. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ...................................................... 273
13. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II ................................................................ 274
14. Soal Uji Coba Siklus II .............................................................................. 276
15. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ..................................................... 284
16. Tabel rxy ..................................................................................................... 285
17. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ................................................. 286
18. Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ................................................ 290
19. Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ............................................. 294
20. Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II ........................................... 298
21. Silabus Siklus I Pertemuan 1 .................................................................... 302
22. RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 305
23. Materi Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 309
24. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 314
25. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 316
26. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................ 318
27. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ....................... 320
28. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..... 324
29. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I
Pertemuan 1 .............................................................................................. 327
30. Silabus Siklus I Pertemuan 2 .................................................................... 330
31. RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 333
32. Materi Siklus I Pertemuan 2 ...................................................................... 337
33. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......................................... 341
34. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 342
35. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................................ 343
36. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ....................... 344
37. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..... 348
38. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I
Pertemuan 2 .............................................................................................. 351
39. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................................. 354
40. Soal Evaluasi Siklus I................................................................................ 356
xxi
41. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ...................................................... 361
42. Hasil Evaluasi Siswa Siklus I .................................................................... 362
43. Silabus Siklus II Pertemuan 1 ................................................................... 368
44. RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 371
45. Materi Siklus II Pertemuan 1 .................................................................... 375
46. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1......................................... 377
47. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 379
48. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................... 381
49. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1...................... 382
50. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 386
51. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II
Pertemuan 1 .............................................................................................. 389
52. Silabus Siklus II Pertemuan 2 ................................................................... 392
53. RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................ 395
54. Materi Siklus II Pertemuan 2 .................................................................... 399
55. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2......................................... 401
56. Jawaban Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................... 403
57. Hasil Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................... 405
58. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2...................... 406
59. Hasil Observasi Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 410
60. Hasil Observasi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II
Pertemuan 2 .............................................................................................. 413
61. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................................... 416
62. Soal Evaluasi Siklus II .............................................................................. 418
63. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ..................................................... 423
64. Hasil Evaluasi Siswa Siklus II .................................................................. 424
65. Hasil Wawancara Guru Pasca Siklus ........................................................ 430
66. Hasil Wawancara Siswa Pasca Siklus ....................................................... 432
67. Surat Keterangan Penetapan Pembimbing Skripsi .................................... 433
68. Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................................. 434
69. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian .............................................. 435
70. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I .................................................... 436
71. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II................................................... 438
72. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................................ 440
73. Permohonan Ujian Skripsi ........................................................................ 441
74. Pernyataan ................................................................................................. 442
75. Riwayat Hidup .......................................................................................... 443
top related