peningkatan kemampuan penulisan karya tulis ilmiah bidang ... · house training (iht) .the...
Post on 03-Nov-2020
2 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PENINGKATAN KEMAMPUAN PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH BIDANG PENDIDIKAN
DENGAN MODEL IN HOUSE TRAINING (IHT) BAGI GURU SD NEGERI I NGADIREJO
KABUPATEN TEMANGGUNG
Tesis
Diajukan kepada
Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen Pendidikan
Oleh
R O B A N I N I M 942013177
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN-FKIP
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2015
ii
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto Pejuang paling utama bagi anak-anak adalah Ibu, Bapak dan
Para Guru serta sahabat yang
mau memberi pencerahan dalam perjalanan hidupnya.
Persembahan Karya ini kupersembahkan kepada:
Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung,
Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Temanggung yang telah memberi
kemudahan dalam pemberian
Ijin Belajar,
vi
vii
ABSTRAK
Robani. 2015. Peningkatan Kemampuan Penulisan Karyatulis Ilmiah Bidang Pendidikan dengan Model In House Training (NHT) bagi Guru
SD Negeri 1 Ngadirejo. Program Pascasarjana Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Prof. Dr.
Slameto, M.Pd.
Tujuan penelitian ini adalah untuk Meningkat kan kemam puan guru dalam penu lisan karya ilmiah melalui In House Training (IHT),
Mengetahui langkah-langkah kegiatan In House Training (IHT) yang
terbukti dapat dalam meningkatkan kemampuan penulisan karya ilmiah,Menemukan rasional peningkatan kemampuan penulisan kar ya ilmiah melalui In House Training (IHT). Kegiatan menggunakan lang
kah-langkah yang dimaksud sebagai berikut: pengkajian undang-
undang/peraturan pemerintah yang berlaku ,menganalisis kebutuhan
yang sesuai dengan kondisi lapangan, menentukan jenis kegiatan
pelatihan, penyusunan proposal sebagai langkah awal untuk pengaju an kegiatan kepada Instansi terkait serta, penyusunan panduan kegi
atan pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta, Implementasi Pendi
dikan dan pelatihan dan diakhiri dengan langkah kegiatan evaluasi.
Dari pembahasan hasil penelitian dapat diketahui bahwa dari 20
orang guru yang mengikuti pendidikan dan latihan ada 18 orang yang mengerjakan tugas dari hasil tugas tersebut diperoleh hasil, 11
orang (61,11%) memperoleh predikat layak, 7orang (38%) mempero-
leh predikat cukup layak 2 orang (11,11%) tidak mengerjakan tugas,
dua (2) orang tidak mengerjakan tugas beralasan, bahwa 1 orang
mendekati masa pensiun, 1 orang sakit. Pelaksanaan kegiatan pendi dikan dan pelatihan dengan model In House Training (IHT) di SD
Negeri 1 Ngadirejo dengan langkah-langkah kegiatan yang baru, dapat
meningkatkan Kemampuan Penulisan Karya Tulis Ilmiah Bidang Pen didikan. Pendidikan dan pelatihan dengan model In House Train ing
(IHT) akan berjalan dengan baik dan membuahkan hasil sesuai
dengan harapan manakala menggunakan langkah-langkah kegiatan
yang sesuai dengan situasi dan kondisi lapangan. Langkah-langkah tersebut merupakan sumbangan pemikiran yang mungkin dapat
berguna bagi para ilmuwan dalam pengembangan ilmu di bidang
pendidikan. Langkah-langkah yang dimaksud antara lain sebagai beri
kut: 1) pengkajian undang-undang maupun pera turan pemerintah
yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan kegiatan; 2) mengana
lisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan; 3) menentu kan jenis kegiatan pelatihan/desain pendekatan pe latihan; 4) penyu
sunan proposal; 5) penyusunan pe doman panduan kegiatan pelatih
an; 6) Implemen tasi Pendidikan dan pelatihan; 7) evaluasi kegiatan
pelak sanaan program.
Kata Kunci: Pendidikan dan Pelatihan dengan model In House
Training, Karya tulis ilmiah
viii
ABSTRACT
Robani. 2015. Paper Writing Ability Increased Scientific Education
with models In House Training (NHT) to State Elementary School Teacher 1 Ngadirejo. Post Graduate School Of Management
Master's Education Of Satya Wacana Christian University. Adviser
Prof. Dr. Slameto, M. Pd
The purpose of the research is to increase the teachers’ skill in
writing scientific paper through In House Training (IHT), to know the steps of In House Training (IHT) activity in which proven to be
helpful in increasing the scientific paper writing skill, to find out
the ratio of enhancement in writing scien tific paper by using In
House training (IHT) .The activities use the following steps:
Referring the govern ment regulation, analyzing the appropriate needs, determining the training activity, arranging the proposal as
the first step in offering the event to the related institution and
also arranging the training activity guidelines for the coordinator,
instructor, participants of the Education Implementation and
Training. It is ended by evaluating the steps of the activity. Based
on the result of the research, the writer knew that from 20 teachers who joined the training, there were 18 teachers did the
task. The results shows that 11 teachers (61,11%) got Good Cate
gory, 7 teachers (38%) got Fair category, 2 teacher (11,11%) did
not do the task because of them was approaching retirement and
the other was sick. Base on above result, the writer concludes that using In House Training (IHT) with new steps activity in SD
Negeri 1 Ngadirejo can increase the scientific paper writing skill in
education field. Education and training model In House Training
(IHT) will go well and resulted in accordance with expectations
while using the activity steps in accordance with the situation and
condition of the field. These steps constitute a contribution of thought may be useful for scientists in the development of science
in the field of education. The measures in question include as give
kut: 1) the study of law or Government regulations as the basis
implementation of activitie 2) analyzing the needs in accordance
with the conditions of the field; 3) determine the type of training activities/design approach to training;; 4 drafting proposals; 5)
the preparation of guidelines on training guide; 6) Implementation
training and education; 7) evaluation of the implementation of the
programme of activities.
Key words : Education and Training with In House Training
Model, Scientific Paper.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah berkenen melimpahkan
tambahan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya kepada penu lis, sehingga dapat menyelesaikan tesis dengan judul Peningkatan kemampuan penulisan karya tulis ilmiah bidang pendidikan dengan model In House Training (IHT) bagi guru SD Negeri 1 Ngadirejo ini
dengan baik dan lancar.
Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terimakasih dengan tulus kepada berbagai pihak yang
telah memberikan bimbingan, bantuan, arahan dan moti vasi selama penulis menyelesaikan studi. Ucapan terima kasih dan penghargaan ini penulis sampaikan kepada
yang terhormat:
1. Dr. Bambang Ismanto, M. Si Ketua Program Studi
Magister Manajemen Pendidikan yang telah memberi kan kemudahan dalam fasilitas perkuliahan hingga
selesainya studi penulis; 2. Prof. Dr. Slameto, M.Pd Dosen pembimbing yang
telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk
mem berikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai selesainya penulisan tesis;
3. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Si yang telah mereviu sebagai koreksi tesis ini;
4. Prof. Sutriyono, M.Sc, Ph.D dan Dr. Bambang Suteng
Sulasmono, M.Si Dosen penguji yang telah menguji tesis ini serta memberikan kritik dan sarannya untuk perbaikan tesis ini;
5. Seluruh dosen dan staf karyawan Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga yang telah membantu penulis dari proses perkuliahan sampai penyelesaian tesis ini;
6. Kepala Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Temanggung, yang telah memberikan kemudahan
dalam pengurusan Ijin Belajar;
x
7. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Temanggung yang telah memberikan motivasi serta kemudahan
dalam proses pengurusan persyaratan studi ini, 8. Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Ngadirejo
yang telah memberikan do’a dan restu serta
semangat dalam proses studi ini; 9. Kepala sekolah, guru dan karyawan SD Negeri 1
Ngadirejo yang telah memberikan ijin serta memberi
kan data guna penulisan tesis; 10. Kedua orang tua yang telah memberikan do’a,
dukungan materiil dan motivasi selama penulis menye lesaikan studi di UKSW;
11. Sri Pujiningsih yang telah mencurahkan perhatian
dukungan dan motivasi sampai dengan penulis menye lesaikan studi;
12. Satria Adhi Pramudita anakku tersayang yang telah
menghibur dan memberi semangat sehingga studi ini dapat seselai;
13. Satria Adhi Wijaya anakku tersayang yang telah menghibur dan memberi semangat sehingga studi ini dapat seselai;
14. Teman-teman senasib seperjuangan yang telah beker jasama hingga penulis menyelesaikan studi.
Penulis berharap tesis ini mendapatkan masukan dari berbagai pihak untuk kebaikan tesis ini dan semoga
dapat memberi manfaat memberi manfaat bagi para pembaca.
Salatiga, Mei 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Hal
Abstrak.................................................................. ix
Abstract................................................................. x Kata Pengantar....................................................... xi Daftar Isi................................................................ xiii
Daftar Tabel, Daftar lampiran................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN........................................ 1
1.1 Latar Belakang........................................... 1 1.2 Rumusan Masalah..................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ...................................... 5 1.4 Manfaat Penelitian..................................... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................. 7 2.1 Peningkatan Kemampuan Penulisan Karya
Tulis Ilmiah...............................................
7
2.1.1 Hakikat Peningkatan................................. 7 2.1.2 Hakikat Kemampuan................................. 8
2.1.3 Hakikat Menulis........................................ 8 2.1.4 Hakikat Karya Tulis Ilmiah........................ 9 2.1.5 Ciri-ciri Karya Tulis Ilmiah........................ 10
2.2 In House Training..................................... 12 2.2.1 Pengertian In House Training (IHT)........... 12
2.2.2 Pentingnya In House Training (IHT) dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Karya Tulis Ilmiah...............................................
13
2.2.3 Langkah-langkah Kegiatan In House Training....................................................
17
2.3 Penelitian Tindakan................................... 21
2.4 Penelitian yang Relevan............................. 22 2.5 Kerangka Pikir.......................................... 35
2.6 Hipotesis................................................... 38 BAB III METODE PENELITIAN............................... 39
3.1 Setting Penelitian...................................... 39 3.2 Subyek Penelitian...................................... 39
3.3 Jenis Penelitian......................................... 40
xii
3.4 Sumber Data............................................. 40 3.5 Variabel Penelitian.................................... 42
3.6 Prosedur Penelitian................................... 42 3.7 Kisi-kisi Instrumen Penelitian................... 46 3.8 Teknik dan alat Pengumpul Data ............ 59
3.9 Teknik Analisa Data.................................. 60 3.10 Teknik Validasi Data................................. 61 3.11 Indikator Kinerja...................................... 62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 63
4.1 Subyek Penelitian...................................... 63 4.2 Kondisi Awal ............................................ 65 4.3 Pelaksanaan Penelitian............................ 69
4.3.1 Pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan pelatihan.......................
69
4.3.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan...........................
70
4.3.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/ desain pendekatan Pelatihan.....................
70
4.3.4 Penyusunan proposal sebagai langkah
awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta.................................
71
4.3.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiat an pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta
71
4.3.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan
pelatihan...................................................
71
4.3.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program... 72 4.4 Hasil Penelitian......................................... 73
4.4.1 Pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku sebagai dasar
penyelenggaraan pelatihan........................
73
4.4.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan...........................
77
4.4.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/ desain pendekatan Pelatihan.....................
78
4.4.4 Penyusunan proposal sebagai langkah awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta.................................
79
4.4.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiat an 85
xiii
pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta. 4.4.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan
pelatihan. .................................................
85
4.4.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program... 91 4.5 Pembahasan Hasil Penelitian.................... 94
4.5.1 Pengkajian undang-undang/peraturan pemerintah yang berlaku sebagai dasar penyelenggaraan pelatihan........................
95
4.5.2 Menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan kondisi lapangan...........................
98
4.5.3 Menentukan jenis kegiatan pelatihan/ desain pendekatan Pelatihan.....................
99
4.5.4 Penyusunan proposal sebagai langkah
awal untuk pengajuan kegiatan kepada Instansi terkait serta.................................
99
4.5.5 Penyusunan pedoman/panduan kegiatan
pelatihan bagi panitia, Instruktur, peserta.
100
4.5.6 Tahap Implementasi Pendidikan dan
pelatihan. .................................................
101
4.5.7 Evaluasi kegiatan pelaksanaan program... 108 BAB V PENUTUP.................................................. 115
5.1 Kesimpulan............................................... 115 5.2 Saran........................................................ 115
5.2.1 Implikasi Teoritis....................................... 115 5.2.2 Implikasi Terapan..................................... 116 DAFTAR PUSTAKA................................................. 117
LAMPIRAN.............................................................. 123
xiv
xv
DAFTAR TABEL Hal
Tabel 2.1 Judul penelitian yang relevan beserta
langkah-langkahnya..........................
27
Tabel 2.2 Kelebihan dan kekurangan langkah-langkah kegiatan dari penelitian yang
relevan...............................................
33
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian................ 39
Tabel 3.2 Kisi-kisi pra pelatihan........................ 47 Tabel 3.3 Kisi-kisi kesiapan instruktur.............. 48 Tabel 3.4 Kisi-kisi kegiatan awal pelatihan........ 49
Tabel 3.5 Kisi-Kisi kegiatan instruktur.............. 50 Tabel 3.6 Kisi-Kisi pelaksanaan kegiatan bagi
peserta............................................... 51
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Validasi Proposal................. 52 Tabel 3.8 Kisi-Kisi Validasi Laporan Penelitian. 54
Tabel 3.9 Kisi-kisi angket Evaluasi kegiatan program pendidikan dan pelatihan...
57
Tabel 4.1 Rekapitulasi Daftar Guru yang Per
nah Mengikuti Kegiatan Diklat...........
66
Tabel 4.2 Hasil Validasi Karya Ilmiah/Laporan
Penelitian Tindakan Kelas Sebelum Mengikuti Diklat Dengan Model IHT..
68
Tabel 4.3 Kondisi Pangkat dan Golongan Ruang Guru SD Negeri 1 Ngadirejo Sampai bulan Januari 2015............................
75
Tabel 4.4 Susunan panitia pelaksana egiatan in house training (iht) penulisan karya
tulis ilmiah........................................
81
Tabel 4.5 Jadwal Kegiatan Pendidikan dan Pelatihan dengan In House Training
83
Tabel 4.6 Rencana anggaran kegiatan Pendidik an dan pelatihan peningkatan kemam
puan penulisan karya tulis ilmiah dengan model in house training........
84
Tabel 4.7 Validasi Pembuatan Proposal Peneliti
an Tindakan Kelas..............................
89
Tabel 4.8 Validasi Laporan Penelitian Tindakan
Kelas..................................................
90
xvi
Tabel 4.9 Hasil Evaluasi kegiatan pelaksanaan program IHT.......................................
92
Tabel 4.10 Rekapitulasi hasil evaluasi kegiatan pendidikan dan pelatihan dengan model IHT...........................................
94
Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Validasi Karya Tulis Ilmiah Sebelum diadakan Tindakan dan Sesudah Diadakan
Tindakan ...........................................
106
Tabel 4.12 Kajian Penelitian Yang Relevan.......... 110
Tabel 4.13 Kesamaan dan Perbedaan Pelaksana an Diklat dengan Model IHT antara Penelitian yang terdahulu dan Peneliti
an yang Sekarang ..............................
113
top related