peningkatan komunikasi matematik siswa melalui …eprints.ums.ac.id/72110/2/halaman depan.pdf · ix...
Post on 31-Jan-2020
6 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA MELALUI
PENDEKATAN METAKOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas VIII A Semester Gasal SMP Muhammadiyah 4 Surakarta
Tahun 2018/2019)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
RIZKA TRISNI SARWENDAH
A410150045
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2019
ii
PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA MELALUI
PENDEKATAN METAKOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
(PTK pada Siswa Kelas VIII A Semester Gasal SMP Muhammadiyah 4 Surakarta
Tahun 2018/2019)
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
RIZKA TRISNI SARWENDAH
A410150045
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2019
iii
iv
v
vi
MOTTO
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kadar
kesanggupannya” (Q.S. Al- Baqarah : 286)
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan” (Q.S. Asy-Syarh : 5)
“Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras
(untuk urusan yang lain)” (Q.S. Asy-Syarh : 7)
““Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya tiada
berputus asa dari rahmat Allah melainkan orang – orang yang kufur (terhadap
karunia Allah)” (Q.S. Yusuf : 87)
“Dan setiap umat mempunyai kiblat yang dia menghadap kepadanya. Maka
berlomba-lombalah kamu dalam kebaikan. Di mana saja kam berada, pasti Allah
akan mengumpulkan kamu semuanya. Sungguh, Allah Mahakuasa atas segala
sesuatu.” (Q.S. Al-Baqarah : 148)
“Tidak ada kesuksesan melainkan dengan pertolongan Allah” (Q.S. Huud : 88)
Jangan pernah menunggu. Waktunya tidak akan pernah tepat ( Napoleon Hill )
“Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow” (Albert Einstein)
“Rahasia kesuksesan adalah melakukan hal yang biasa secara tak biasa”(John
D. Rockefeller Jr.)
vii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah penelitian ini ku persembahkan untuk orang-orang dibalik layar
tersayang yang senantiasa membantu peneliti untuk menyelesaikan penelitian.
Ayahku Dwi Hadi Susanto dan Mamahku Eni Heriwati
Motivator terbesar dalam hidupku yang tak pernah jenuh mendoakanku hingga
sekarang anakmu menyelesaikan penelitian ini dan sudah mau lulus. Semoga ini
menjadi awal untuk bisa membahagiakan Ayah dan Mamah tercinta.
Adikku Rizky Syah Gumelar dan adikku Rahma Trisni Larasati
Yang selalu bertanya kapan pulang. Juga Budhe Tutik yang memberiku uang saku
lebih untuk beli HP sehingga penelitian ini menjadi lebih lancar.
Kakak sepupuku Annisa Nur Wahyuningsih, sahabat satu rumah di Solo Ghea
Aisya Puspitaning Rezsuwandi, dan sahabat tersabarku Diana Setyaningrum
Yang selalu mengingatkanku untuk mengerjakan penelitian ini, dan selalu
memberi semangat. Salam terima kasih dariku.
Sahabat – sahabatku
Siska, Oryza, Rinar, Sayyida, Engga, Risha, Meidita yang sudah memberikan
semangat hingga penelitian ini selesai, semoga kita tetap menjadi sahabat sampai
akhir.
Teman – temanku BestSquad dan BaseCamp
Teman-teman BestSquad (Halim, Mocha, Kukuh, Fajar, Harun, Abkar, Tholab,
Galih) serta teman-teman BaseCamp (Mas Sai, Mas Eko, Mas Maul, Mas Nova,
Mas Antok, Mas Comal, Mas Enggar, Febri, Catur, Mba Isna) yang selalu
memberiku semangat, terima kasih atas kebersamaan selama ini, semua kebaikan
kalian, dan semua kesabaran kalian menghadapiku, semoga pertemanan kita tetap
terjaga sampai akhir.
Teman – teman satu pembimbing dan Keluarga MATH B ‘15
Teman sepembimbing (Ardhia, Pangesti, Nana, Nita, Yusti, Sayyida, Engga,
Kukuh, Risha, Mocha, Agustin) yang selalu memberikan masukan saat penelitian
dan saling membantu, keluarga MATH B ’15 tercinta, teman – teman angkatan
2015 Pendidikan Matematika UMS, dan teman – teman HMP Pendidikan
Matematika, khususnya Bidang 5. Terima kasih atas kebersamaan selama ini dan
banyak sekali pelajaran hidup yang dapat diambil hikmahnya.
Seseorang
viii
Tak lupa ku persembahkan untuk seseorang yang selalu mendoakan, memberi
semangat, menemani penelitian, menemani konsul, dan lain – lain hingga saat ini,
Muhammad Mukhlis. Terima kasih sudah mau meluangkan waktu untuk
menemani kemanapun dan semoga yang terbaik.
Seluruh dosen Pendidikan Matematika.
Almamaterku, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Serta semua pihak yang sudah membantu selama penyelesaian penelitian ini.
“Tidak ada kesuksesan melainkan dengan pertolongan Allah”
(Q.S. Huud : 88)
ix
ABSTRAK
Rizka Trisni Sarwendah/A410150045. PENINGKATAN KOMUNIKASI
MATEMATIK SISWA MELALUI PENDEKATAN METAKOGNITIF
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (PTK pada Siswa Kelas VIII A
Semester Gasal SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun 2018/2019). Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Desember, 2018.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan komunikasi matematik siswa
dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan Metakognitif yang dilakukan
pada siswa kelas VIII A SMP Muhammadiyah 4 Surakarta. Penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaboratif antara
peneliti dan guru matematika kelas VIII A SMP Muhammadiyah 4 Surakarta
berjumlah 26 siswa yang terdiri dari 11 siwa laki-laki dan 15 siswa perempuan,
sedangkan pelaku tindakan adalah peneliti. Teknik pengumpulan data yang
dilakukan dalam penelitian ini adalah catatan lapangan, metode tes, dan
dokumentasi. Teknik analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah
reduksi data, pengolahan data, penyajian data, dan verifikasi data. Keabsahan data
menggunakan teknik triangulasi. Dari hasil penelitian diperoleh data terdapat
peningkatan komunikasi siswa, hal tersebut dapat dilihat dari pencapaian indikator
komunikasi sebagai berikut: 1) Menyajikan penyelesaian dari suatu permasalahan
34,6% atau 9 siswa meningkat menjadi 73,1% atau 19 siswa, 2) Kemapuan
menggunakan tabel, gambar, model, dan lain-lain untuk menyampaikan penjelasan
42,3% atau 11 siswa meningkat menjadi 61,5% atau 16 siswa, 3) Kemampuan
menjelaskan kesimpulan yang diperoleh meningkat menjadi 30,7% atau 8 siswa
meningkat menjadi 57,7% atau 15 siswa.
Kata kunci: komunikasi, komunikasi matematik, pendekatan metakognitif,
pembelajaran matematika
x
ABSTRACT
Rizka Trisni Sarwendah/A410150045. PENINGKATAN KOMUNIKASI
MATEMATIK SISWA MELALUI PENDEKATAN METAKOGNITIF
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA (PTK pada Siswa Kelas VIII A
Semester Gasal SMP Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun 2018/2019). Thesis.
Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah
Surakarta. December, 2018.
The purpose of this study is, to improve students communication in learning
mathematics through the Metacognitive approach carried out on class VIII A
Muhammadiyah 4 Middle School in Surakarta. This research is a classroom action
research conducted collaboratively between researchers and mathematics teachers
of class VIII A Junior Hight School Muhammadiyah 4 of Surakarta totaling 26
students consisting of 11 male students and 15 female students, while the action
actors were researchers. Data collection techniques carried out in this study were,
field notes, test methods, and documentation. The data analysis technique carried
out in this study was data reduction, data processing, data presentation, and data
verification. The validity of the data uses triangulation techniques. From the results
of the study obtained data there is an increase in student communication, it can be
seen from the achievement of communication indicators as follows: 1) Presenting
solutions to a problem 34.6% or 9 students increased to 73.1% or 19 students, 2)
Ability to use tables, images, models, etc to convey explanations 42.3% or 11
students increased to 61.5% or 16 students, 3) The ability to explain the conclusions
obtained increased to 30.7% or 8 students increased to 57.7% or 15 students.
Keywords: communication, mathematic communication, metacognitive approach,
mathematics learning
xi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji syukur penulis panjatkan kepada
Allah SWT yang dengan rahmat dan hidayahNya penulis dapat melaksanakan dan
menyusun skripsi dengan judul ”Peningkatan Komunikasi Matematik Siswa
Melalui Pendekatan Metakognitif dalam Pembelajaran Matematika (PTK Pada
Siswa Kelas Viii A Semester Gasal Smp Muhammadiyah 4 Surakarta Tahun
2018/2019)” ini untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan dalam program studi Matematika. Shalawat serta salam tercurahkan
kepada Rasulullah SAW, keluarga dan sahabatnya.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas tidak lepas
dari adanya kerjasama dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini perkenankanlah penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk pelaksanaan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta sekaligus sebagai dpsen pembimbing skripsi yang selalu memberi
bimbingan, pengarahan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
3. Drs. Ariyanto, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang selama
ini telah mendampingi penulis selama menjalankan proses perkuliahan.
4. Drs. H. Sukendar, M.Pd selaku Kepala Sekolah di SMP Muhammadiyah 4
Surakarta dan Mahmudi Waluya S.Pd selaku Guru Matematka yang telah
memberikan ijin dan kesempatan untuk melakukan penelitian serta
membantu penelitian ini sehingga dapat terselesaikan.
xii
5. Seluruh keluarga besar SMP Muhammadiyah 4 Surakarta yang telah
memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
6. Semua pihak yang penulis tidak dapat sebutkan satu per satu atas
bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa
skripsi ini jauh dari kata sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang
sifatnya membangun diharapkan untuk kesempurnaan penelitian ini. Emoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bermanfaat untuk
penelitian selanjutnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, 10 Januari 2019
Penulis
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PENYATAAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... ix
ABSTRACT ..................................................................................................... x
KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi
DAFTAR ISI .................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ........................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...............
A. Landasan Teori................................................................................... 7
1. Komunikasi ................................................................................... 7
2. Pendekatan Metakognitif............................................................... 10
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................... 14
C. Kerangka Berfikir .............................................................................. 16
D. Hipotesis Tindakan ............................................................................ 18
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ................................................................ 19
B. Setting Penelitian ............................................................................... 19
xiv
C. Subjek dan Objek Penelitian .............................................................. 20
D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 21
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ......................................... 21
1. Teknik Pengumpulan Data
a. Observasi ................................................................................ 21
b. Catatan Lapangan ................................................................... 21
c. Metode Tes ............................................................................. 21
d. Dokumentasi .......................................................................... 21
2. Instrumen Pengumpulan Data
a. Pedoman Observasi ................................................................ 22
b. Blangko Catatan Lapangan .................................................... 22
c. Tes .......................................................................................... 22
d. Alat Dokumentasi................................................................... 22
F. Keabsahan Data ................................................................................. 22
G. Teknik Analisis Data.......................................................................... 22
H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 23
I. Indikator Capaian Penelitian .............................................................. 26
BAB VI HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal ..................................................................... 27
B. Deskripsi Hasil Siklus I ..................................................................... 27
1. Perencanaan Tindakan................................................................... 27
2. Pelaksanaan tTndakan ................................................................... 28
3. Hasil Pengamatan .......................................................................... 28
4. Refleksi.......................................................................................... 34
5. Evaluasi ......................................................................................... 35
C. Deskripsi Hasil Siklus II .................................................................... 35
1. Perencanaan Tindakan................................................................... 35
2. Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 35
3. Hasil Pengamatan .......................................................................... 36
4. Refleksi.......................................................................................... 38
5. Evaluasi ......................................................................................... 39
D. Deskripsi Hasil Penelitian .................................................................. 39
xv
1. Deskripsi Data Hasil Penelitian..................................................... 39
2. Deskripsi Data Hasil Pengamatan ................................................. 41
E. Pembahasan ....................................................................................... 42
F. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 46
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................................ 47
B. Implikasi ........................................................................................... 48
C. Saran ................................................................................................. 48
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 50
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... 53
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator ................................................................................................ 10
Tabel 2.2 Tabel Sintak Pendekatan Metakognitif ................................................. 13
Tabel 2.3 Persamaan dan Perbedaan Variabel-Variabel yang Diteliti .................. 16
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................... 20
Tabel 3.2 Indikator Pencapaian ............................................................................. 26
Tabel 4.1 Peningkatan Komunikasi Siswa ............................................................ 41
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Alur Kerangka Tindakan Kelas ......................................................... 17
Gambar 3.1 Lokasi Penelitian ............................................................................... 19
Gambar 3.2 Pelaksanaan Penelitian ...................................................................... 24
Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Materi.................................................................. 29
Gambar 4.2 Guru Membimbing Kelompok yang Mengalami Kesulitan .............. 30
Gambar 4.3 Siswa Menyajikan Penyelesaian ....................................................... 31
Gambar 4.4 Siswa Melanjutkan Mengerjakan ...................................................... 36
Gambar 4.5 Siswa Menyajikan Penyelesaian ....................................................... 37
Gambar 4.6 Grafik Peningkatan Komunikasi Siswa............................................. 42
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog Awal .................................................54
Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan ......................................................57
Lampiran 3 Pedoman Observasi Siklus I (Pertemuan pertama) .........................59
Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I (Pertemuan kedua) .............................65
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II ...........................................................73
Lampiran 6 Lembar Catatan Lapangan Siklus I (Pertemuan pertama) ...............81
Lampiran 7 Lembar Catatan Lapangan Siklus I (Pertemuan kedua) ..................85
Lampiran 8 Lembar Catatan Lapangan Siklus II ................................................89
Lampiran 9 Pedoman Review Tanggapan Guru Setelah Penelitian ...................93
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..............................................98
Lampiran 11 Materi Pembelajaran ......................................................................106
Lampiran 12 Lembar Kerja Siswa Siklus I (Pertemuan pertama) ......................110
Lampiran 13 Lembar Kerja Siswa Siklus I (Pertemuan kedua) ..........................111
Lampiran 14 Latihan Soal ...................................................................................112
Lampiran 15 Soal Tambahan ..............................................................................114
Lampiran 16 Daftar Nama Siswa ........................................................................115
Lampiran 17 Daftar Nama Pencapaian Siswa .....................................................116
Lampiran 18 Daftar Nama Kelompok Siklus I (Pertemuan pertama) ................117
Lampiran 19 Daftar Nama Kelompok Siklus I (Pertemuan kedua) ....................118
Lampiran 20 Indikator 1. Siswa Mampu Menyajikan Penyelesaian dari Suatu
Permasalahan .................................................................................119
Lampiran 21 Indikator 2. Siswa Mampu Menggunakan Tabel, Gambar, Model,
dan Lain-lain untuk Menyampaikan Penjelasan ............................121
Lampiran 22 Indikator 3. Siswa Mampu Menjelaskan Kesimpulan yang Diperoleh
.............................................................................................................................123
Lampiran 23 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ............................................125
Lembar Persetujuan Instrumen
Surat Izin Riset
Surat Keterangan Riset
Jadwal Bimbingan Skripsi
top related