pensamiento, inteligencia y lenguaje (1)

PENSAMIENTO, PENSAMIENTO, INTELIGENCIA Y LENGUAJEINTELIGENCIA Y LENGUAJE

PENSAMIENTOPENSAMIENTO

EL PENSAMIENTO EL PENSAMIENTO

Facultad de pensar, idea principal, una manera Facultad de pensar, idea principal, una manera de opinar de un individuo, considerar ideas en la de opinar de un individuo, considerar ideas en la mente, a un pensamiento continuado se le llama mente, a un pensamiento continuado se le llama discurso.discurso.

Descartes: Cualquier actividad mental Descartes: Cualquier actividad mental consciente.consciente.

Psicológicamente el pensamiento es un proceso Psicológicamente el pensamiento es un proceso interno personal, atribuido a la actividad mentalinterno personal, atribuido a la actividad mental

CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO COMO PROCESO MENTALCOMO PROCESO MENTAL

1.1. IntencionalidadIntencionalidad2.2. ConcienciaConciencia3.3. RepresentacionalRepresentacional4.4. Representaciones en diversos Representaciones en diversos

formatosformatos5.5. SubjetividadSubjetividad

LENGUAJE LENGUAJE

El lenguaje es un sistema de signos, de El lenguaje es un sistema de signos, de símbolos.símbolos.

Los animales se comunican por señales y Los animales se comunican por señales y los seres humanos por signos resultantes los seres humanos por signos resultantes de la unión de un significante y de un de la unión de un significante y de un significado. significado.

LENGUA Y HABLALENGUA Y HABLA

La lengua esta constituida por un código que La lengua esta constituida por un código que contiene los signos (sonoros y grafismos contiene los signos (sonoros y grafismos alfabéticos e ideogramáticos), y contiene las alfabéticos e ideogramáticos), y contiene las reglas que articulan los signos.reglas que articulan los signos.

El habla es la actividad lingüística de los El habla es la actividad lingüística de los hablantes.hablantes.

La diversidad de lenguas indica la importancia La diversidad de lenguas indica la importancia de la diversidad conceptual para seleccionar y de la diversidad conceptual para seleccionar y coordinar los rasgos de la realidad coordinar los rasgos de la realidad extralingüística.extralingüística.

Relativismo Lingüístico: El modo en que un Relativismo Lingüístico: El modo en que un individuo percibe e interpreta el mundo, individuo percibe e interpreta el mundo, depende de la lengua que habla. depende de la lengua que habla.

Pensamos como hablamos Pensamos como hablamos Hablamos como pensamosHablamos como pensamos

UNIDAD DE LENGUAJE Y UNIDAD DE LENGUAJE Y PENSAMIENTOPENSAMIENTO

A. FILOSOFÍA: Se considera al lenguaje A. FILOSOFÍA: Se considera al lenguaje como un revestimiento del pensamiento como un revestimiento del pensamiento (pensamiento sonoro).(pensamiento sonoro).

B. PSICOLOGÍA:B. PSICOLOGÍA:Vygotsky y PiagetVygotsky y PiagetPavlovPavlovSkinnerSkinner

COGNITIVISMO COGNITIVISMO

Cerebro estructurado en módulos o redes.Cerebro estructurado en módulos o redes.Estructuras mentales innatas o Estructuras mentales innatas o

construidas.construidas.

La estructura del cerebroLa estructura del cerebro

ModularidadModularidad

ConexionismoConexionismo

ModularidadModularidadEl cerebro se compone de módulos El cerebro se compone de módulos

independientes y de sistemas centrales independientes y de sistemas centrales (neuronas interconectadas y con una (neuronas interconectadas y con una función específica).función específica).

ConexionismoConexionismo1.1. Procesamiento en paralelo: El cerebro procesa Procesamiento en paralelo: El cerebro procesa

simultáneamente los datos que los órganos simultáneamente los datos que los órganos sensoriales le mandan (casi un millón de sensoriales le mandan (casi un millón de elementos).elementos).

2.2. Procesamiento distribuido: Redes de neuronas Procesamiento distribuido: Redes de neuronas con distinto grado de activación, una misma con distinto grado de activación, una misma red se encarga de una misma tarea.red se encarga de una misma tarea.

Modularidad y conexionismo no son excluyentes, Modularidad y conexionismo no son excluyentes, se refieren distintos módulos de se refieren distintos módulos de procesamiento.procesamiento.

EL CONSTRUCTIVISMO DE EL CONSTRUCTIVISMO DE PIAGETPIAGET

Especialista en Psicología genética, investigó Especialista en Psicología genética, investigó como se construye el pensamiento en la como se construye el pensamiento en la infancia.infancia.

Todas las estructuras cognoscitivas y contenidos Todas las estructuras cognoscitivas y contenidos del conocimiento son construidos por el del conocimiento son construidos por el individuo en su relación con el medio ambiente.individuo en su relación con el medio ambiente.

Cuatro etapas:Cuatro etapas:

1.Inteligencia sensomotríz1.Inteligencia sensomotríz

2.Pensamiento simbólico 2.Pensamiento simbólico

3.Operaciones Concretas3.Operaciones Concretas

4.Operaciones formales4.Operaciones formales

INNATISMO DE CHOMSKYINNATISMO DE CHOMSKY

Lingüística que considera que nuestro cuerpo esta Lingüística que considera que nuestro cuerpo esta genéticamente programado, por tanto el desarrollo de genéticamente programado, por tanto el desarrollo de la mente no puede ser resultado solo del aprendizaje.la mente no puede ser resultado solo del aprendizaje.

Estamos dotados de modo innato de un sistema de Estamos dotados de modo innato de un sistema de organización intelectual llamado “estado inicial” del organización intelectual llamado “estado inicial” del entendimiento. Estudio las estructuras innatas del entendimiento. Estudio las estructuras innatas del lenguaje “universales lingüísticos”lenguaje “universales lingüísticos”

Estructuras mentales: innatas y construidasEstructuras mentales: innatas y construidas

INTELIGENCIAINTELIGENCIA

Consiste en aprender nuevos patrones de conducta para Consiste en aprender nuevos patrones de conducta para enfrentar las situaciones de sobrevivencia (se relaciona enfrentar las situaciones de sobrevivencia (se relaciona con la memoria y el aprendizaje).con la memoria y el aprendizaje).

Conjunto de habilidades para dar respuesta de solución Conjunto de habilidades para dar respuesta de solución nuevas ante los restos que plantea el medio ambiente.nuevas ante los restos que plantea el medio ambiente.

Es un proceso versátil, (y no una posesión) que está en Es un proceso versátil, (y no una posesión) que está en expansión constante gracias a los retos que debe resolver expansión constante gracias a los retos que debe resolver en la vida real.en la vida real.

EDUCACIÓN CENTRADA EN EDUCACIÓN CENTRADA EN PROCESOSPROCESOS

Contenido: Datos rígidos que no podemos Contenido: Datos rígidos que no podemos modificar y que son aceptados por todo el modificar y que son aceptados por todo el mundo.mundo.

Pensador mecanizado.Pensador mecanizado.

Proceso: Caminos diferentes para tener acceso a la Proceso: Caminos diferentes para tener acceso a la información, son flexibles, alternativos; son transferibles: información, son flexibles, alternativos; son transferibles: un proceso utilizado en un área puede utilizarse para un proceso utilizado en un área puede utilizarse para lograr otro conocimiento; tiende a formar competencias: lograr otro conocimiento; tiende a formar competencias: uno de los objetivos del aprendizaje es formar gente uno de los objetivos del aprendizaje es formar gente competente que en el terreno practico demuestra competente que en el terreno practico demuestra aplicación de conocimientos en forma versátil.aplicación de conocimientos en forma versátil.

Pensador formal.Pensador formal.

Formación sistemática de procesos:Formación sistemática de procesos:

a)a) Aprender en la dificultad, en la Aprender en la dificultad, en la ambigüedad y en el reto (capacidad de ambigüedad y en el reto (capacidad de investigación, pensamiento autónomo, investigación, pensamiento autónomo, sentido autodidacta).sentido autodidacta).

b)b) Logros basados en el razonamiento y no Logros basados en el razonamiento y no en conocimientos previos.en conocimientos previos.

c)c) Metaconocimiento. Ser consciente del Metaconocimiento. Ser consciente del proceso utilizado para alcanzar el proceso utilizado para alcanzar el resultado.resultado.

Formas para manejar la informaciónFormas para manejar la información

a) Por contenidoa) Por contenido

b) Por algoritmosb) Por algoritmos

c) Por procesoc) Por proceso