peran hidden curriculum pembelajaran berbasis alam … · teknik analisis data yang digunakan...
Post on 26-Jul-2020
2 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
PERAN HIDDEN CURRICULUM PEMBELAJARAN BERBASIS ALAM
DALAM MEMBENTUK PERILAKU KERUANGAN
PESERTA DIDIK SEKOLAH LANJUTAN-SEKOLAH ALAM
BENGAWAN SOLO TAHUN AJARAN 2018/2019,
KECAMATAN JUWIRING, KABUPATEN KLATEN
(KAJIAN FENOMENOLOGIS)
SKRIPSI
Oleh:
Zulzil Putriana
K5415061
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2019
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
PERAN HIDDEN CURRICULUM PEMBELAJARAN BERBASIS ALAM
DALAM MEMBENTUK PERILAKU KERUANGAN
PESERTA DIDIK SEKOLAH LANJUTAN-SEKOLAH ALAM
BENGAWAN SOLO TAHUN AJARAN 2018/2019,
KECAMATAN JUWIRING, KABUPATEN KLATEN
(KAJIAN FENOMENOLOGIS)
Oleh:
Zulzil Putriana
K5415061
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2019
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
ABSTRAK
Zulzil Putriana. K5415061. Peran Hidden Curriculum Pembelajaran Berbasis
Alam dalam Membentuk Perilaku Keruangan Peserta Didik Sekolah
Lanjutan-Sekolah Alam Bengawan Solo Tahun 2018/2019, Kecamatan
Juwiring, Kabupaten Klaten (Kajian Fenomenologis). Skripsi, Surakarta:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. April 2019.
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis: (1) kurikulum tertulis
dan hidden curriculum pembelajaran berbasis alam di Sekolah Lanjutan-Sekolah
Alam Bengawan; (2) peningkatan hasil belajar peserta didik pada materi manusia
dan lingkungan dalam membentuk perilaku keruangan; (3) perilaku keruangan
peserta didik Sekolah Lanjutan-Sekolah Alam Bengawan; (4) faktor-faktor yang
mempengaruhi pembentukan perilaku keruangan di Sekolah Lanjutan-Sekolah
Alam Bengawan.
Penelitian ini menggunakan metode kombinasi (mixed methode) dengan
Sequential Exploratory Design. Teknik analisis data yang digunakan adalah
teknik analisis Interpretative Fenomenologycal Analysis, analisis N-Gain, analisis
Distribusi Frekuensi, dan analisis Interaktif.
Berdasar analisis data, disimpulkan bahwa (1) Sekolah Lanjutan-Sekolah
Alam Bengawan tidak memiliki kurikulum tertulis tetapi memiliki hidden
curriculum dalam aspek tujuan pendirian sekolah, sistem pembelajaran
kontekstual, manajemen pembelajaran humanistik, kemandirian belajar peserta
didik; (2) terdapat N-Gain peningkatan hasil belajar pretest dengan posttest
melalui model pembelajaran Head Number Together di kelas VII sebesar 0,387,
kelas VIII 0,667 dan kelas IX sebesar 1; (3) perilaku keruangan peserta didik SL-
SABS masuk kategori tinggi melalui model pembelajaran Technical Learning; (4)
faktor yang mempengaruhi membentuk perilaku keruangan peserta didik berasal
dari faktor internal yaitu pengalaman pribadi dan jenis kelamin, faktor eksternal
lembaga sekolah berupa ideologi lingkungan guru dan profesionalisme guru, serta
faktor non-lembaga sekolah yaitu dukungan orang tua dan media online
Kata Kunci: Hidden Curriculum, Perilaku Keruangan, Outing Class, Konsep
Geografi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
ABSTRACT
Zulzil Putriana. K5415061. The Role of Hidden Curriculum Natural Based
Learning in Forming Spatial Behavior Students of Bengawan Solo School of
Nature-School Year 2018/2019, Juwiring District, Klaten Regency
(Phenomenological Study). Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education
Faculty. Sebelas Maret University. April 2019.
The research aims to: (1) analysis role of the written curriculum and
hidden curriculum natural-based learning in shaping spatial behavior; (2)
improvement in student learning outcomes in human material and the
environment in shaping spatial behavior; (3) the spatial behavior of students as a
result; (4) factors that influence in shaping spatial behavior in the Bengawan
School of Nature-School.
The study used analysis a mixed method with Sequential Exploratory
Design. The data analysis technique used is the Interpretative Phenomenological
Analysis, N-Gain analysis, Frequency Distribution analysis, and Interactive
analysis.
The result of this research are: (1) The Bengawan School of Nature-
School does not have a written curriculum but has a hidden curriculum in the
aspects of school establishment goals, contextual learning systems, humanistic
learning management, learning independence of students; (2) there is an N-Gain
in the increase in pretest learning outcomes with posttest through the Head
Number Together intructional model in class VII of 0.387, class VIII 0.667 and
class IX of 1; (3) the spatial behavior of SL-SABS students the high category
characteristics through learning with a technical instructional; (4) factors that
influence shaping student spatial behavior come from internal factors, namely
personal experience and gender, external factors of school institutions in the form
of teacher environmental ideology and teacher professionalism, as well as non-
school factors namely parent support and online media
Keywords: Hidden Curriculum, Spatial Behavior, Outing Class, Geography
Concept
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kemu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah sungguh-sungguh urusan yang lain. Dan
hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap
(QS. Al Insyirah : 6-8)
Setiap orang menjadi guru, setiap rumah menjadi sekolah
(Ki Hadjar Dewantara)
Pada suatu waktu, pikiran seringkali bercabang dan membuat hati menjadi
bimbang. Percayalah, kita adalah apa yang kita pikirkan. Maka pikirkanlah
segala yang terbaik karena itulah awal kesuksesanmu dalam memulai sesuatu.
(Penulis)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Abah dan Ibu yang telah memberikan kasih sayang yang tak pernah tergantikan
Kakakku, Mbak Irna, Mbak Ila serta Adiku yang manis, Dik Syifa yang selalu menjadi penyemangatku dalam segala keadaan
Para keponakanku, Aqila, Fakhita, Aida dan Salman Haris yang selalu menelpon bertanya kapan tantenya ini wisuda dan pulang ke rumah
Keluarga besarku yang selalu memberikan dukungan Orang-orang terkasih yang senantiasa menyemangatiku untuk
berproses demi menjadi Zulzil yang lebih baik lagi Almamater
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT, karena atas
rahmat dan berkah-Nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan dengan baik, untuk
memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Atas segala bentuk dukungan dan bimbingannya, disampaikan terimakasih
kepada yang terhormat:
1. Dr. Mardiyana, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
2. Dr. Yasin Yusup, S.Si, M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan
Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret
3. Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan dukungannya dalam menyusun skripsi
ini serta selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa memberikan
motivasi sejak awal perkuliahan hingga saat ini
4. Gentur Adi Tjahjono, S.Si, M.Pd selaku pembimbing II yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyusun skripsi ini
5. Dosen Program Studi Geografi yang telah memberikan ilmu
pengetahuan sehingga peneliti mampu menyelesaikan perkuliahan
dan menyusun skripsi ini
6. Kepala KESBANGPOL dan BAPPEDA, DIKPORA Kabupaten
Klaten yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian
7. Jefri Nur Arifin, ST, selaku Kepala Sekolah Lanjutan-Sekolah Alam
Bengawan Solo (SL-SABS) yang telah memberikan ijin untuk
melakukan penelitian di SL-SABS
8. Seluruh fasilitator dan peserta didik SL-SABS Tahun Ajaran
2018/2019 yang telah berkerjasama dengan baik selama penelitian
9. Irfan Maulana Yashar, sosok yang tidak pernah menyerah, dengan
penuh kesabaran selalu menyemangatiku sejak enam tahun lalu
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
10. Sahabatku, Adeliana Galih, Desyana, Sinta dan Fitria yang
bersamaku dari Tegal hingga ke Solo
11. Sahabat-sahabat perantauanku yang dipertemukan dengan segala
kemurahan hati, Mutiara Candra, Inggrit Hestya dan Isna Insani
12. Sahabatku yang selalu membuat hariku begitu berwarna, Amartha
Ayustin, Farah Luthfyana, Antya Novin, dan Ardanariswari Adinda
13. Keluarga Besar Pendidikan Geografi FKIP UNS 2015 atas
perjuangan yang telah dilalui bersama-sama baik perjuangan suka
maupun duka hingga menjadi kenangan yang sangat berharga
14. Keluarga KOSAKATA yang menjadi keluarga keduaku di Solo
15. Keluarga Besar BEM UNS 2016 & 2017 yang telah memberikan
pengalaman berharga, khususnya Nadia Hepytha, Angelina
Maharani, dan Alfin Eureka
16. Teman-teman yang selalu ada di hati, si cantik Adira Rizki, Hilga
Richman, Nazarrudin, Sholahuddin, Yusron serta Alm. Rahmadika
17. Teman-teman Kos RA3, rumahku di Solo yang nyaman dan tenang
18. Teman-teman KKN Merajut Sangkapura, Bawean tahun 2018
19. Teman-teman Magang 3 di SMAN 4 Surakarta tahun 2018
20. Semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu persatu
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meski demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.
Surakarta, April 2019
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... v
HALAMAN ABTRAK ................................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT ............................................................................ vii
HALAMAN MOTTO .................................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. ix
KATA PENGANTAR .................................................................................. x
DAFTAR ISI ................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvi
DAFTAR PETA .......................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B. Rumusan Masalah .......................................................................... 8
C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 9
D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR .......................
A. Kajian Pustaka ................................................................................ 11
1. Pendidikan Alternatif .............................................................. 11
2. Konsep Kurikulum .................................................................. 18
3. Perilaku Keruangan ................................................................. 24
4. Konsep Geografi ..................................................................... 30
B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.........................................................
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 35
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................. 36
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
C. Jenis dan Sumber Data ................................................................. 40
D. Subjek dan Objek Penelitian ........................................................ 41
E. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................... 42
F. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 42
G. Uji Validisi Data .......................................................................... 49
1. Kualitatif
a. Triangulasi ..................................................................... 49
2. Kuantitatif
a. Uji Validitas Butir .......................................................... 50
b. Uji Reliabilitas ............................................................... 51
c. Uji Taraf Kesukaran ...................................................... 52
d. Uji Daya Pembeda ......................................................... 52
H. Teknik Analisis Data.................................................................... 53
1. Interpretative Phenomenologycal Analysis .......................... 53
2. Uji N-Gain ............................................................................ 56
3. Analisis Distribusi Frekuensi ................................................ 57
4. Interaktif ................................................................................ 59
I. Prosedur Penelitian ...................................................................... 61
J. Diagram Alir Penelitian ............................................................... 64
BAB IV TEMUAN DATA DAN PEMBAHASAN ........................................
A. Deskripsi Lokasi ............................................................................. 65
B. Hasil Temuan Data ......................................................................... 76
C. Pembahasan .................................................................................... 172
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ..................................................................................... 181
B. Implikasi ......................................................................................... 181
C. Saran ............................................................................................... 185
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 186
LAMPIRAN ..................................................................................................... 221
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
1.1 Lahan Kritis DAS Bengawan Solo Provinsi Jawa Tengah........ 4
2.1 Karya Wisata Berdasarkan Pembobotan Aspek Mental dan
Jenjang Pendidikan..................................................................... 18
3.1 Tahap Kegiatan Penelitian......................................................... 35
3.2 Sumber Data Primer................................................................... 40
3.3 Sumber Data Sekunder............................................................... 41
3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Pengelolaan Kelas......................... 43
3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Bangunan Sekolah......................... 44
3.6 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru......................................... 45
3.7 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Peserta Didik............................ 45
3.8 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Wali Murid............................... 46
3.9 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Dinas Pendidikan Kabupaten
Klaten......................................................................................... 46
3.10 Kisi-kisi Tes Kognitif Peserta Didik.......................................... 47
3.11 Kisi-kisi Kuesioner Perilaku Keruangan Peserta Didik............. 48
3.12 Jenis Dokumentasi yang Dibutuhkan......................................... 48
3.13 Klasifikasi Kriteria Reliabilitas.................................................. 52
3.14 Klasifikasi Uji Tingkat Kesukaran............................................. 52
3.15 Klasifikasi Kategori Uji Daya Pembeda.................................... 53
3.16 Klasifikasi Kategori N-Gain....................................................... 57
3.17 Klasifikasi Kategori Perilaku Keruangan................................... 59
3.18 Klasifikasi Kategori Mental Map............................................... 59
4.1 Daftar Fasilitator SL-SABS Tahun Ajaran 2018/2019.............. 70
4.2 Daftar Biodata Peserta Didik Kelas VII......................................... 70
4.3 Daftar Biodata Peserta Didik Kelas VIII.................................... 71
4.4 Daftar Biodata Peserta Didik Kelas IX...................................... 71
4.5 Uji Validitas Kedisiplinan Peserta Didik................................... 81
4.6 Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba........................................... 81
4.7 Observasi Pengelolaan Kelas VIII dan IX................................. 97
4.8 Observasi Pengelolaan Kelas VII............................................... 97
4.9 Distribusi Frekuensi Kedisiplinan Peserta Didik....................... 106
4.10 Uji Validitas Instrumen Uji Coba Instrumen Tes....................... 113
4.11 Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba........................................... 114
4.12 Uji Tingkat Kesukaran Tes........................................................ 114
4.13 Uji Daya Pembeda Tes............................................................... 115
4.14 Rerata Hasil Belajar Pretest-Posttest Peserta Didik Kelas VII.. 122
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
4.15 Skor Gain, N-gain dan Persentase Mean Nilai Akhir Kelas VII 122
4.16 Rerata Hasil Belajar Pretest-Posttest Peserta Didik Kelas VIII 124
4.17 Skor Gain, N-gain dan Persentase Mean Nilai Akhir Kelas
VIII............................................................................................. 124
4.18 Rerata Hasil Belajar Pretest-Posttest Peserta Didik Kelas IX... 125
4.19 Skor Gain, N-gain dan Persentase Mean Nilai Akhir Kelas IX 126
4.20 Uji Validitas Instrumen Uji Coba Kuesioner............................. 128
4.21 Uji Reliabilitas Instrumen Uji Coba Kuesioner......................... 128
4.22 Distribusi Frekuensi Lokasi Pertama: Lapangan....................... 135
4.23 Distribusi Frekuensi Lokasi Kedua: Sawah............................... 135
4.24 Skoring Mental Map................................................................. 157
4.25 Gambaran Mental Peserta Didik SL-SABS............................... 158
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1 Kerangka Berpikir.................................................................... 34
3.1 Skema Pengolahan dan Analisis Data Interaktif Miles dan
Huberman................................................................................. 61
3.2 Diagram Alir Penelitian........................................................... 64
4.1 Denah Lokasi Sekolah Alam Bengawan Solo......................... 69
4.2 Bentuk Bangunan SL-SABS 78
4.3 Peserta Didik sedang Mengisi Kuesioner Kedisiplinan di
Halaman Depan Sekolah.......................................................... 82
4.4 Skema Pengerucutan Tema Besar menjadi Tema Akhir
Kurikulum Pembelajaran Berbasis Alam di SL-SABS........... 83
4.5 Kegiatan Jelajah ke Majasto, Tawangsari, Sukoharjo yang
Diikuti oleh Peneliti dengan Menggunakan Sepeda................ 92
4.6 Peserta Didik Memasak Nasi Biru Hasil dari Menanam
Telang...................................................................................... 93
4.7 Kegiatan Pembelajaran Kelas VIII dan IX yang Diampu
oleh Fasilitator Jefri (Informan A1)......................................... 98
4.8 Kegiatan Pembelajaran Kelas VIII dan IX yang Diampu
oleh Fasilitator Nurcahya (Informan A2)................................ 99
4.9 Grafik Hubungan Keterlambatan dengan Pendisiplinan
melalui Kegiatan Evaluasi 107
4.10 Grafik Hubungan Perilaku Keruangan Tertutup terhadap
Kedisiplinan Peserta Didik 109
4.11 Peserta Didik saat Melakukan Pretest..................................... 116
4.12 Pendampingan Pertama Tanggal 6 Februari 2019................... 118
4.13 Penggunaan Media Video Animasi Selama Pendampingan.... 119
4.14 Penggunaan Media Peta untuk Diskusi Kelompok.................. 119
4.15 Peneliti saat Sedang Melakukan Pendampingan Materi
Jelajah dengan Menggunakan Peta Citra................................. 120
4.16 Peserta Didik sedang Menggambar Ulang Rute Perjalanan
Jelajah yang Akan Digunakan sebagai Peta Mental................ 120
4.17 Peserta Didik sedang Melaksanakan Posttest.......................... 121
4.18 Peserta Didik sedang Melakukan Uji Coba Kuesioner Jelajah 127
4.19 Peta Kegiatan Jelajah Lokasi Pertama..................................... 131
4.20 Peta Kegiatan Jelajah Lokasi Kedua........................................ 132
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
4.21 Kegiatan di Lokasi Pertama Dekat dengan Kali Dengkeng..... 134
4.22 Kegiatan di Lokasi Kedua yaitu Area Persawahan.................. 134
4.23 Skoring Hasil Perilaku Keruangan Peserta Didik SL-SABS... 155
4.24 Hasil Mental Map peserta didik kelas VIII.............................. 157
4.24 Skema Faktor Hidden Curriculum SL-SABS sebagai
Pembentuk Perilaku Keruangan Peserta Didik........................ 159
4.25 Peserta Didik Laki-laki di Lokasi Kedua yang Sedang
Mengisi Kuesioner Perilaku Keruangan di Atas Pohon.......... 162
4.26 Peserta Didik Perempuan sedang Mengisi Kuesioner
Perilaku Keruangan di Lokasi Kedua...................................... 163
4.27 Hasil Ecobrick Peserta Didik................................................... 166
4.29 Kegiatan Jagongan Orang Tua pada 1 Februari 2019 yang
Diikuti oleh Peneliti............................................................... 170
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
DAFTAR PETA
Halaman
1 Peta Lokasi Penelitian................................................................ 66
2 Peta Kegiatan Jelajah................................................................. 129
3 Peta Persepsi Keruangan Peserta Didik SL-SABS Desa
Gondangsari, Juwiring, Klaten Tahun 2019............................... 158
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1 Lembar Pedoman Wawancara Guru...................................... 192
2 Lembar Pedoman Wawancara Peserta Didik........................ 193
3 Lembar Pedoman Wawancara Wali Murid........................... 194
4 Lembar Pedoman Wawancara Dinas Pendidikan
Kabupaten Klaten.................................................................. 195
5 Lembar Observasi Pengelolaan Kelas................................... 196
6 Lembar Observasi Bangunan Sekolah................................... 198
7 Tema Wawancara Fasilitator................................................ 200
8 Tema Wawancara Peserta Didik........................................... 203
9 Tema Wawancara Wali Murid.............................................. 205
10 Tema Wawancara Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten....... 206
11 Lembar Kuesioner Perilaku Keruangan Peserta Didik.......... 207
12 Lembar Kesioner Kedisiplinan Peserta Didik....................... 209
13 Lembar Tes Kognitif dan Kunci Jawaban............................. 210
14 Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Perilaku Keruangan.... 213
15 Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Kedisiplinan................ 215
16 Validitas Uji Coba Tes Kognitif............................................ 217
17 Reliabilitas dan Tingkat Kesukaran Tes Kognitif................. 221
18 Hasil Tanggapan Uji Coba dan Daya Pembeda Tes
Kognitif.................................................................................. 222
19 Hasil Tanggapan Uji Coba Kuesioner Perilaku Keruangan.. 223
20 Hasil Tanggapan Keruangan Lokasi Pertama: Lapangan
Sungai.................................................................................... 224
21 Hasil Tanggapan Perilaku Keruangan Lokasi Kedua:
Sawah.................................................................................... 225
22 Hasil Tanggapan Kuesioner Kedisiplinan Peserta
Didik...................................................................................... 226
23 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas VII..................... 227
24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas VIII................... 234
25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas IX...................... 241
26 Materi Pendampingan............................................................ 249
27 Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VII................................... 254
28 Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII................................. 256
29 Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IX.................................... 257
30 Foto-Foto Penelitian............................................................ 258
31 Surat Perizinan Penelitian...................................................... 260
32 Surat Keterangan Selesai Penelitian.................................... 262
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
top related