perbedaan hasil belajar matematika yang di ajar dengan...
Post on 24-May-2019
239 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA YANGDI AJAR DENGAN MODEL PENEMUAN TERBIMBING
DAN MODEL PEMECAHAN MASALAH MELALUIPENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
REALISTIK DI SDN 12 DAN SDN 03KUTOWINANGUN SALATIGA
Tesis
Diajukan kepada Program Pascasarjana MagisterManajemen Pendidikan Untuk Memperoleh Gelar
Magister Manajemen Pendidikan
Oleh :
Tatag Prayogo
NPM: 942009044
PROGRAM PASCASARJANA
MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
ABSTRAK
Jenis penelitian yang dilakukan adalah jenisPenelitian eksperimen yang bertujuan untukmengetahui signifikansi perbedaan prestasi belajarmatematika, antara siswa yang diajar menggunakanModel Penemuan Terbimbing dan Model PemecahanMasalah menggunakan pendekatan MatematikaRealistik. Populasinya adalah siswa kelas VI dari duaSekolah Dasar. Kedua Sekolah Dasar tersebut adalahSD Negeri 12 Kutowinangun Salatiga dan SD Negeri 03Kutowinangun Salatiga (19 siswa untuk kelasekperimen satu dan 16 siswa untuk kelas ekperimen 2).Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakantes yang meliputi pretes dan postes. Sedangkananalisisnya menggunakan uji beda t-test. Dari hasilpenelitian, menyatakan bahwa ada perbedaan yangsignifikan antara prestasi belajar matematika siswayang diajar dengan Model Penemuan Terbimbing danModel Pemecahan Masalah menggunakan PendekatanMatematika Realistik. Nilai rata- rata prestasi belajarmatematika siswa yang diajarkan menggunakan ModelPenemuan Terbimbing lebih baik daripada siswa yangdiajar dengan Model Pemecahan Masalah.
Kata kunci : Penemuan Terbimbing, PemecahanMasalah, Pendidikan matematika realistik
ABSTRACT
The aims of the research were to determine the effect oflearning models on learning achievement inmathematics. The learning models compared wereGuided Discovery Model and Problem Solving Modelwith Realistic Mathematics Education (RME) approach.This research was a experimental research. Thepopulation of the research were all students of thePublic Elementary Schools (SD Negeri) in VillageKutowinangun Salatiga. The samples of the researchwere sixth grade students of SD Negeri 12Kutowinangun Salatiga and SD Negeri 03Kutowinangun Salatiga (19 students for for firstexperimental class and 16 students for secondexperimental class). In collecting the data, theinstruments used were pretest and posttest of learningachievement in mathematics. The technique ofanalyzing the data was student’s test (t-test). Theresults of the research is Guided Discovery Model betterlearning achievement in mathematics than ProblemSolving Model.
Keywords: Guided Discovery Learning, Problem SolvingLearning, educations realistic mathematics
PRAKATA
Puji syukur dan terima kasih penulis panjatkan
kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas anugrah dan
berkatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis
ini dengan baik. Penulisan tesis ini diajukan sebagai
syarat untuk menyelesaikan studi dan memperoleh
gelar Magister Manajemen Pendidikan (M.Pd), Program
Pasca Sarjana Universitas kristen Satya Wacana.
Dalam penulisan tesis ini, penulis menyadari
bahwa penelitian tesis ini banyak sekali mendapat
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan
kerendahan hati penulis ingin menyampaikan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang
telah membantu penulis dalam menyelesaikan
penulisan tesis ini. Pada kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si, selaku Kaprogdi
Fakultas Magister Manajemen Pendidikan.
2. Prof. Dr. Sutriyono, M.Sc, Ph.D, selaku
pembimbing yang telah memberikan
bantuan, bimbingan, dorongan, saran,
kritik, dan pengarahan selama
terlaksananya penulisan tesis ini hingga
selesai.
3. Prof. Supramono, S.E., M.B.A., D.B.A., Drs.
J.T. Lobby Loekmono, Ph.D., Dr. Bambang
Suteng Sulasmono, Dr. Prasetyo, Prof. Daniel
Daud Kameo, S.E., M.A., Ph.D., Prof. Dr. Dr.
Sutomo, Prof. Slameto, M.Pd., Dr. Sugeng
Herdiyanto, selaku staf pengajar Fakultas
Magister Manajemen Pendidikan Universitas
Kristen Satya Wacana.
4. Ibu Trifosa Widonangsih dan seluruh staf
tata usaha yang telah membantu penulis
dalam bidang administrasi.
5. Bapak dan Ibu yang telah memberikan
semangat, perhatian, doa dan dukungan
materi kepada penulis.
6. Bapak Muhamad Slamet, S.Pd selaku kepala
Sekolah SDN 12 Kutowinangun dan Ibu Yuni
Ani Wijayati, S.Pd selaku Kepala Sekolah
SDN 03 Kutowinangun Salatiga.
7. Semua teman-teman angkatan angkatan 19,
Pak Jupri, Pak Sarwadi, Pak Rohmat, Pak
Udin, Pak Rusdi, Pak Teguh, Pak Budi, Bu
Aisah, Monica, Bu Jumarti, Bu Aryati, Bu
Endang, Bu Nur, Bu Lilis, Ratna, Ela , Silvi,
Tia, Jonet.
8. Arseptin Ari Nur Anggraeni yang selalu
memberikan semangat dan doa.
9. Sulis, Liswanto, Ari, Nandu, dan Steven.
Terima kasih atas persahabatan kalian yang
telah membantu memberikan semangat
kepada penulis.
10. Pihak- pihak yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu yang telah membantu
memberikan dorongan kepada penulis.
Penulis menyadari bahwa penulisan tesis ini masih
jauh dari sempurna. Oleh karena itu kritik dan saran
yang membangun sangat kami harapkan dan kami
terima, guna sempurnannya tesis ini. Semoga tesis ini
dapat bermanfaat bagi yang membutuhkannya
terutama Fakultas Magister Manajemen Pendidikan.
Salatiga, Agustus 2013
Penulis
DAFTAR ISI
ABSTRAK...................................................................... i
ABSTRACT.................................................................... ii
PRAKATA ...................................................................... iii
DAFTAR ISI................................................................... vi
DAFTAR TABEL ............................................................ x
DAFTAR GAMBAR.......................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ............................................... 1
1.1 Latar Belakang Masala .......................................... 11.2 Perumusan Masalah .............................................. 71.3 Tujuan Penelitian .................................................. 71.4 Batasan Masalah ................................................... 81.5 Manfaat Penelitian................................................. 8
1.5.1 Manfaat Teoritis............................................ 81.5.2 Manfaat Praktis ............................................ 9
BAB II DASAR TEORI................................................... 10
A. Kajian Teoritik ...................................................... 102.1 Hakekat Matematika............................................ 10B. Hasil Belajar ......................................................... 122.2 Model Penemuan Terbimbing ................................ 14
2.2.1 Pengertian Model Penemuan Terbimbing...... 14
2.3 Model Pemecahan Masalah ................................... 18
2.3.1 Pengertian Model Pemecahan Masalah......... 18
2.3.2 tujuan Model Pemecahan Masalah............... 19
2.4 Pendidikan Matematika Realistik (PMR) ................ 22
2.4.1 Pengertian Pendekatan PendidikanMatematika Realistik................................... 22
2.5 Penelitian Yang Relevan ...................................... 29
2.6 Hipotesis Penelitian.............................................. 32
2.7 Kerangka Pikir .................................................... 33
BAB III METODE PENELITIAN ...................................... 34
3.1 Jenis dan Desain Penelitian.................................. 343.2 Subyek Penelitian ................................................. 353.3 Sumber Data ........................................................ 363.4 Teknik Pengumpulan data .................................... 36
3.4.1 Teknik Observasi ......................................... 363.4.2 Teknik Tes ................................................... 373.4.3 Validasi instrument ..................................... 373.4.4 Reliabilitas................................................... 39
3.5 Teknik Pengolahan data ........................................ 43
3.6 Teknik Analisis Data ............................................. 44
3.6.1 Uji Homogenitas........................................... 45
3.6.2 Uji Normalitas.............................................. 46
3.6.3 Model Kolmogorov Smirnov .......................... 46
3.6.4 Uji Hipotesis ................................................ 48
3.7 Materi Pembelajaran Dengan Model PenemuanTerbimbing ........................................................... 50
3.7.1 Strategi Penemuan Induktif ......................... 56
3.7.2 Strategi Penemuan Deduktif ........................ 57
3.8 Materi Pembelajaran Dengan Model PemecahanMasalah................................................................ 58
3.8.1 Problem Solving Sebagai Suatu
Tujuan ........................................................ 60
3.8.2 Problrm Solving adalah Suatu Proses........... 61
3.8.3 problem solving adalah Suatu Basic Skills.... 61
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN ......................... 66
4.1 Deskripsi Subjek Dan Tempat Penelitian .............. 664.1.1 Deskripsi Subjek Penelitian ......................... 664.1.2 Deskripsi Tempat Penelitian ........................ 66
4.2 Uji Homogenitas kelas Model PenemuanTerbimbing dan Model Pemecahan masalah.......... 67
4.3 Uji Normalitas Kelas Model Penemuan Terbimbingdan Model Pemecahan masalah ............................ 68
4.4 Uji Beda Pretes Kelas Model Penemuan Terbimbingdan Model Pemecahan masalah ............................ 70
4.5 Uji Beda Postes Kelas Model PenemuanTerbimbing dan Model Pemecahan masalah........... 77
4.6 Uji Perbedaan Hasil Pretes dan Postes Kelas ModelPenemuan Terbimbing dan Model Pemecahanmasalah................................................................ 75
4.7 Pembahasan ........................................................... 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN............................... 83
5.1 Kesimpulan ........................................................... 835.2 Saran..................................................................... 85
DAFTAR PUSTAKA........................................................ 87
LAMPIRAN .................................................................... 90
DAFTAR TABEL
TABEL 2.1 Tahapan dalam Model Pemecahan
masalah ........................................... 21
TABEL 3.1 Desain Penelitian.............................. 35
TABEL 3.2 Hasil Uji Reliabilitas Postes............... 43
TABEL 4.1 Uji Homogenitas Pretes dan postes
kedua kelas...................................... 67
TABEL 4.2 Hasil Uji Normalitas Skor Pretes dan
Postes Model Penemuan Terbimbing
dan Model Pemecahan masalah........ 69
TABEL 4.3 Hasil Uji beda Pretes......................... 71
TABEL 4.4 Hasil Uji beda Postes ........................ 74
TABEL 4.5 Rataan Gain Prestasi Belajar
Matematika ...................................... 75
TABEL 4.6 Uji-t Perbedaan Rata rata kedua
kelas ................................................ 77
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR 1 Potongan Persegi.............................. 51
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Soal Pretes, Postes .......................... 91
Lampiran 2 RPP Model Penemuan Terbimbing ... 97
Lampiran 3 RPP Model Pemecahan Masalah ...... 104
Lampiran 4 Data Nilai Hasil Pretes dan postes
Siswa .............................................. 110
Lampiran 5 Tabel Perbedaan Penerapan Model
Penemuan terbimbing dan Model
Pemecahan masalah ....................... 112
Lampiran 6 Tabel distribusi t ............................ 116
Lampiran 7 Kisi-kisi soal Prestasi Belajar
Matematika..................................... 117
Lampiran 8 Komentar Pakar dan Lembar
validasi ........................................... 118
top related