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PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2012
U N I V E R S I D A D D E P U E R T O R I C O E N P O N C E Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
F E B R E R O 2 0 1 3
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES
Preparado por:
Anayarí Batista Rodríguez, Ma. Ed. Secretaria Administrativa III
Revisado y sometido por:
Prof. Ivonne Vilariño Rodríguez, Ma. Ed., Directora Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
febrero 2013
PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2012 DE LA UPR-PONCE:
Características, expectativas y necesidades
Agradecimiento ............................................................................................................................ i Introducción ................................................................................................................................ 1 Perfil estadístico-académico ....................................................................................................... 2
Justificación ................................................................................................................................ 4 Metodología ................................................................................................................................ 6 Limitaciones ................................................................................................................................ 8 Hallazgos .................................................................................................................................... 9 Perfil de los Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012 ..................................................................... 36 Agenda para la acción .............................................................................................................. 39 Bibliografía ................................................................................................................................ 41 Apéndice 1 Perfil de los Estudiantes de Nuevo Ingreso de la UPR-Ponce de los últimos cinco años................................................................................................................................. 42 Apéndice 2 Cuestionario para estudiantes de nuevo ingreso 2012-13 ..................................... 54
TABLA DE CONTENIDO
Tabla 1: Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por Índice General de Solicitud (IGS) 2012-2013 ............................................................................. 2 Tabla 2: Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por promedio de escuela superior 2012-2013 ....................................................................................... 3 Tabla 3: Distribución por sexo de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................... 9 Tabla 4: Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 10 Tabla 5: Lugar de nacimiento de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .................................................................................................. 11 Tabla 6: Ciudadanía de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio 11 Tabla 7: Distribución por estado civil de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 11 Tabla 8: Estudiantes de nuevo ingreso con hijos ...................................................... 12 Tabla 9: Estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio que se hospedan mientras estudian ....................................................................................... 12 Tabla 10: Nivel de educación de los padres de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 13 Tabla 11: Pueblo de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .................................................................................................. 14 Tabla 12: Distribución de estudiantes participantes del estudio por programa académico .................................................................................................. 15 Tabla 13: Distribución de estudiantes participantes del estudio por opción de trabajo ......................................................................................................... 16
Tabla 14: Razones provistas por los estudiantes participantes del estudio para trabajar ....................................................................................................... 17
LISTA DE TABLAS
Tabla 15: Medio principal de transportación de los estudiantes participantes del estudio ........................................................................................................ 17 Tabla 16: Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 18 Tabla 17: Promedio de graduación de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................. 19 Tabla 18: Nivel de estudio más alto que esperan alcanzar ........................................ 20 Tabla 19: Grado de importancia de distintas fuentes de ingresos utilizadas para sufragar los gastos de estudio .................................................................... 21 Tabla 20: Grado de importancia de distintos factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce ............................................................... 23 Tabla 21: Metas que influyeron en los estudiantes en la selección de la UPR en Ponce para iniciar sus estudios universitarios ............................................ 24 Tabla 22: Actividades extracurriculares de interés para los estudiantes ..................... 26 Tabla 23: Grado de satisfacción de los participantes del estudio con aspectos relacionados con los procesos de admisión y de matrícula en la UPR- Ponce .......................................................................................................... 31 Tabla 24: Nivel de satisfacción con relación a la Orientación de Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR en Ponce ........................................................... 32
Gráfica 1: Distribución por sexo de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio ............................................................................ 9 Gráfica 2: Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .......................................................................... 10 Gráfica 3: Por ciento de estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio que se hospeda mientras estudian .......................................................... 12 Gráfica 4: Distribución de estudiantes participantes del estudio por opción de trabajo ...................................................................................................... 16 Gráfica 5: Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .......................................................................... 19 Gráfica 6: Índice general de graduación de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio .......................................................................... 20 Gráfica 7: Por ciento de estudiantes que seleccionó a la UPR en Ponce como su primera alternativa de estudio ............................................................. 22 Gráfica 8: Por ciento de estudiantes que ingresó en su programa de preferencia ... 22
LISTA DE GRÁFICAS
El personal de la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (OPEI) de la Universidad
de Puerto Rico en Ponce agradece a un grupo de personas de la institución que colaboraron en la
obtención de los datos necesarios para preparar el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012:
Características, expectativas y necesidades.
Destacamos la acostumbrada ayuda que recibimos cada año del personal del Departamento
de Orientación y Consejería quienes colaboran en la administración de los cuestionarios a los
estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el curso EDFU 3005: Seminario de Orientación para
el Desarrollo Personal y el Éxito Universitario, durante el primer semestre del año académico 2012-
2013. Su valiosa colaboración hace posible que se obtenga la información necesaria para la
elaboración de este Perfil. También agradecemos a la Sra. Rosa H. Torres, Auxiliar de
Investigaciones III, adscrita a la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales por su
colaboración al proveernos algunos de los datos estadísticos que aparecen en este Perfil y al Sr.
Efraín Álvarez de la Oficina de Sistemas de Información por su valiosa colaboración al colocar el
estudio en el portal electrónico de la UPR-Ponce.
Además, expresamos nuestro inmenso agradecimiento a los protagonistas de este estudio,
los estudiantes encuestados, pues sus respuestas son la clave de este producto.
i
AGRADECIMIENTO
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
1
La Oficina de Planificación y Estudios Institucionales, en coordinación con los Consejeros
Profesionales que laboran en el Departamento de Orientación y Consejería, administró el
Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012 durante agosto 2012. Los participantes del
estudio fueron aquellos estudiantes admitidos en la Universidad de Puerto Rico en Ponce,
procedentes de escuela superior, quienes iniciaron sus estudios universitarios por vez primera en
esta institución y se matricularon en el curso EDFU 3005: Seminario de Orientación para el
Desarrollo Personal y el Éxito Universitario, durante el primer semestre del año académico 2012-
2013.
Este estudio se realiza cada año con el fin de definir el perfil de estos estudiantes a través de
los datos recopilados. Las características consideradas para el estudio incluyen los aspectos socio-
demográficos, las preferencias académicas, los valores, las metas, habilidades y necesidades
educativas, entre otras. Además, se incluye un perfil de los estudiantes de nuevo ingreso de los
últimos cinco años (Anejo 1). Se espera que los datos arrojados por el cuestionario provean una
valiosa información para ser utilizada en los diferentes procesos que se realizan anualmente en la
institución, tales como: la planificación estratégica, la acreditación, el avalúo y la revisión, evaluación
o creación de programas académicos, entre otros.
Si el lector considera oportuno someter alguna recomendación sobre este estudio, le
exhortamos enviarla a la OPEI y así contribuir al fortalecimiento de nuestra labor investigativa.
INTRODUCCIÓN
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
2
A continuación se presentan algunos datos estadísticos de los estudiantes que ingresaron a
la UPR-Ponce procedentes de escuela superior para el año académico 2012-2013. Los mismos
fueron obtenidos de las bases de datos de admisiones que están disponibles en la Oficina de
Planificación y Estudios Institucionales (OPEI). Las puntuaciones promedio de estos estudiantes en
las Pruebas Estudiantiles de Admisión a Estudios Universitarios (PEAU) en las áreas de
aprovechamiento verbal y matemático que ofrece el College Board fueron 534 y 548,
respectivamente. Las mismas se encuentran por encima de los 500 puntos, que es la media
aritmética de estas pruebas estandarizadas.
La Tabla 1 indica la distribución de los estudiantes de nuevo ingreso por el índice general de
la solicitud (IGS) para el año académico 2012-2013:
Tabla 1 Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por Índice General
de Solicitud (IGS) 2012-2013
Índice General de Solicitud
Número de Estudiantes
Por ciento
200-249 250-299 300-349 350-400
46 390 297 33
6 51 39 4
Total 768 100 Fuente: Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
La tabla anterior refleja que el 51% de los estudiantes de nuevo ingreso admitidos en la
UPR-Ponce durante este año ingresó con un índice general de solicitud entre 250-299; mientras que
el 39% ingresó con un IGS de 300-349 y el 4% con un IGS de 350-400. Cabe destacar que el 94%
de estos estudiantes ingresó a la Institución con un IGS mayor de 250.
PERFIL ESTADÍSTICO-ACADÉMICO
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
3
Con relación al promedio de escuela superior que obtuvo la totalidad de los 768 estudiantes
de nuevo ingreso que se matricularon en la UPR-Ponce para el año académico 2012-2013, la tabla
a continuación muestra la siguiente distribución:
Tabla 2 Distribución de estudiantes de nuevo ingreso por promedio
de escuela superior 2012-2013
Promedio Esc. Superior
Número de Estudiantes
Por ciento
4.00-3.50 3.49-3.00 2.99-2.50 2.49-2.00
559 164 40 1
72.8 21.4 5.2
.1 No reportaron 4 .5
Total 100 100 Fuente: Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
La tabla presenta que el 94% de estos estudiantes de nuevo ingreso posee un promedio
general de escuela superior mayor de 3.00. De éstos, el 73% ingresó a la Institución con un
promedio de escuela superior sobre los 3.50.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
4
El Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso se elabora en la Oficina de Planificación y
Estudios Institucionales anualmente con el propósito fundamental de recopilar información de
utilidad para la UPR en Ponce que le permita conocer la naturaleza, características, y la opinión en
cuanto a las necesidades e intereses de este sector. Los estudiantes de nuevo ingreso 2012-2013
representan una cuarta parte de la población estudiantil durante el primer semestre del año
académico 2012-2013.
Según Low (2000), las instituciones exitosas en la retención de estudiantes comparten tres
atributos básicos: centrar las necesidades de los estudiantes; mejorar continuamente la calidad de la
experiencia educativa; y, utilizar los datos de satisfacción del estudiante para atender sus
orientaciones futuras. De esta manera, al conocer las características que poseen los estudiantes de
nuevo ingreso admitidos en la Institución, se establece el medio apropiado para ayudar a evaluar y
mejorar los servicios ofrecidos e, incluso, incorporar alguna recomendación de interés brindada por
alguno de los encuestados. Además, se colabora en la persistencia de los estudiantes en la
Universidad y se evita la pérdida de éstos para el próximo semestre al permitirles alcanzar sus
metas y expectativas, tomando en consideración sus respuestas, recomendaciones o sugerencias
presentadas en los diversos foros estudiantiles.
Un indicador importante para lograr la retención de los estudiantes (Low, 2000) es conocer
cuán satisfechos están en la institución que eligieron para su formación profesional; más aún, si se
reconocen las fortalezas y debilidades institucionales desde el inicio de su vida estudiantil.
También, es necesario prestar atención al ambiente educativo, evaluarlo y realizar aquellos cambios
JUSTIFICACIÓN
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
5
que se requieran (Tinto, 1993). De esta manera, los estudiantes se identifican con la Universidad,
con sus integrantes, y logran un nivel más óptimo en su aprovechamiento académico al sentirse
integrantes valiosos dentro de la institución.
Exhortamos a los líderes universitarios a utilizar los datos presentados en este estudio y a
preparar un plan de acción atemperado a las características y necesidades de este grupo de
estudiantes con el propósito de contribuir a que éstos se retengan en la institución y puedan lograr
sus metas académicas.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
6
3,089 Matrícula Total
UPR-Ponce 2012-2013
25% de la matrícula
total de la institución
768 Estudiantes de Nuevo Ingreso
UPR-Ponce 2012-2013
La matrícula total de estudiantes registrada en la UPR en Ponce en agosto, para el primer
semestre del académico 2012-2013, fue de 3,089. De éstos, 768 son estudiantes que se
matricularon en la Institución por primera vez, procedentes de escuela superior o su equivalente. La
matrícula de nuevo ingreso 2012-2013 representa el 25% de la matrícula total de la Institución.
En el estudio participaron los estudiantes matriculados en las 25 secciones del curso EDFU
3005: Seminario de Orientación para el Desarrollo Personal y el Éxito Universitario. Para
administrar los cuestionarios se contó con
la colaboración de los Consejeros
Profesionales, adscritos al Departamento
de Consejería y Orientación. La tasa de
respuesta para este estudio fue de un 81%
del total de los estudiantes de nuevo
ingreso (622 cuestionarios contestados de
un total de 768 estudiantes de nuevo
ingreso matriculados).
El instrumento utilizado para recopilar la información y establecer el perfil de los estudiantes
de nuevo ingreso fue el Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-13, diseñado por la
Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (véase Apéndice 1). El cuestionario fue adaptado
en formato digital utilizando la aplicación de Google Docs para crear encuestas y se creó un enlace
electrónico en la página principal del portal de la UPR-Ponce donde los estudiantes podían
METODOLOGÍA
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
7
accederlo. Se coordinó con el Departamento de Orientación y Consejería para que la tercera
semana del mes de agosto del 2012 se llevaran a los estudiantes de las secciones de EDFU 3005 a
un laboratorio de computadoras de la Biblioteca y allí contestaron el cuestionario. Los orientadores
le dieron seguimiento a los estudiantes de sus respectivas secciones que no tuvieron la oportunidad
de contestarlo en su clase, para que pudieran accederlo en otro momento y lo contestaran.
El procesamiento de los datos del cuestionario, así como la producción y la distribución del
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012, se realizó en la OPEI. Para efectos del estudio, se
contabilizaron exclusivamente las respuestas contestadas y se consideraron nulos los casos que
estaban en blanco, excepto en las preguntas socio-demográficas. Por tal motivo, la frecuencia de
respuesta y el por ciento en los diferentes renglones será variado.
Los datos provistos por los estudiantes encuestados que completaron el cuestionario fueron
procesados en el programa estadístico SPSS.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
8
Este año por primera vez el cuestionario se administró de forma digital en las secciones de
los cursos de Seminario de Orientación para el Desarrollo Personal y el Éxito Universitario (EDFU
3005) mediante un enlace electrónico que se encontraba disponible en la página web de la UPR-
Ponce. Sin embargo, la participación estudiantil en la encuesta se vio afectada debido a la
interrupción de clases por inclemencias del tiempo en los días que se tenía programado la
administración del cuestionario. Esta situación limitó la participación estudiantil, disminuyendo en
este año las respuestas de un 19% de los estudiantes de nuevo ingreso admitidos en la UPR en
Ponce para el año académico 2012-2013, según consta en los hallazgos de este estudio (622
encuestados de un total de 768 estudiantes admitidos). Para futuros estudios se recomienda buscar
otras alternativas para mejorar la participación estudiantil.
Por lo antes expuesto, se recomienda que el lector de este estudio ejerza precaución al
generalizar los resultados con respecto a la población encuestada.
LIMITACIONES
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
9
Los datos recopilados mediante el cuestionario administrado a los estudiantes de nuevo
ingreso que proceden de escuela superior o su equivalente en agosto de 2012 y que participaron en
la encuesta se presentan a continuación.
Sexo El análisis de los datos recopilados muestra que el 55% de los estudiantes encuestados es
del sexo femenino, mientras el 44% es masculino, hubo un 1% que no contestó la pregunta.
Tabla 3 Distribución por sexo de los estudiantes de nuevo ingreso
participantes del estudio
Sexo Frecuencia Por ciento
Femenino Masculino No indicó
344 271
7
55 44
1
Total 622 100
Gráfica 1
Distribución por sexo de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio
Femenino 55%
Masculino 44%
No indicó 1%
HALLAZGOS
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
10
Edad El 97% de los participantes del estudio que ingresaron a la UPR-Ponce en agosto de 2012
tenía 18 años o menos al momento de contestar el cuestionario.
Tabla 4 Distribución por edad (en años) de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Edad Frecuencia Por ciento
Menos de 18 224 36 18 379 61 19-21 9 1 22 años o más 4 1 No indicó 6 1
Total 622 100
Gráfica 2
Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio
Lugar de nacimiento
La Tabla 5 muestra que el 93% de los participantes del estudio que ingresó a la Institución
nació en Puerto Rico, el 5% nació en los Estados Unidos, 1% en otros países, y 1% de los
encuestados no contestó.
0
10
20
30
40
50
60
70
Menos de 18 18 años 19-21 22 años omás
No indicó
36%
61%
1% 1% 1%
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
11
Tabla 5 Lugar de nacimiento de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Lugar de Procedencia
Frecuencia Por ciento
Puerto Rico 577 93 Estados Unidos 34 5 Otro país 5 1 No indicó 6 1
Total 622 100
Ciudadanía
El 96% de los estudiantes encuestados contestó que es ciudadano americano, un 3% indicó
que no y un 2% no indicó.
Tabla 6 Ciudadanía de los estudiantes de nuevo ingreso
participantes del estudio
Ciudadanía Americana Frecuencia Por ciento
Sí 596 96 No 16 3
No indicó 10 2
Total 622 100
Estado civil
La Tabla 7 muestra que el 99% de los participantes del estudio no son casados.
Tabla 7 Distribución por estado civil de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Estado civil Frecuencia Por ciento
No casado 614 99 Casado 4 1
No indicó 4 1
Total 622 100
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
12
Presencia de hijos
La Tabla 8 muestra que el 97% de los participantes del estudio no tenía hijos al momento de
ser encuestados.
Tabla 8 Estudiantes de nuevo ingreso con hijos
Tienes hijos Frecuencia Por ciento
No 601 97 Sí 9 1 No indicó 12 2
Total 622 100
Hospedados mientras estudian El 83% de los estudiantes encuestados indicó que no se hospeda mientras estudia y el 16%
indicó que sí lo hace.
Tabla 9 Estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio
que se hospedan mientras estudian
Se hospedan Frecuencia Por ciento
No 517 83 Sí 100 16
No indicó 5 1
Total 622 100
Gráfica 3
Por ciento de estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio que se hospeda mientras estudian
83%
16%
1% 0
20
40
60
80
100
No Sí No indicó
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
13
Educación de los padres
La tabla 10 presenta el nivel de educación de los padres de los estudiantes de nuevo ingreso
participantes del estudio.
Tabla 10 Nivel de educación de los padres de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Educación del padre
Frecuencia Por ciento Educación de la
madre Frecuencia Por ciento
Menos de grado 12
80 13 Menos de grado 12
36 6
Diploma de escuela superior
174 28 Diploma de escuela superior
116 19
Curso técnico 46 7 Curso técnico 27 4 Grado asociado 88 14 Grado asociado 96 15 Estudios universitarios parciales
56 9 Estudios universitarios parciales
53 9
Bachillerato 134 22 Bachillerato 235 38 Maestría 32 5 Maestría 52 8 Doctorado 11 2 Doctorado 7 1 No indicó 1 0 No indicó
Total 622 100 622 100
La tabla anterior muestra que el 52% de los padres de los estudiantes encuestados ha
tenido algún tipo de educación universitaria (estudios universitarios parciales, grado asociado,
bachillerato, maestría o doctorado), mientras que el por ciento para las madres fue de 71.
Se encontró que 88 estudiantes indicaron que ambos padres poseen una educación no
universitaria (menos de grado 12, diploma de escuela superior o curso técnico). Eso significa que el
14% de los encuestados puede considerarse estudiantes universitarios de primera generación.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
14
El 70% de los estudiantes encuestados procede de esta área geográfica,
designada por la Administración Central para que la UPR-Ponce brinde
sus servicios.
Pueblo de procedencia (residencia permanente)
La tabla 11 presenta la frecuencia y distribución porcentual de los participantes del estudio
por el pueblo de procedencia.
Tabla 11 Pueblo de procedencia de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
La tabla anterior muestra que los estudiantes encuestados proceden en su mayoría de los
pueblos designados por la Administración Central para que la UPR-Ponce brinde sus servicios.
Estos son: Ponce, Juana Díaz, Villalba, Yauco, Guayanilla, Peñuelas y Santa Isabel, para un 70%
de la muestra encuestada. Se destaca en este estudio la utilización del mapa geográfico diseñado
por la Administración Central, el cual ilustra los pueblos representativos que la UPR-Ponce brinda
servicio.
Pueblo Frecuencia Por ciento
Ponce 217 35 Juana Díaz 71 11 Yauco 53 9 Coamo 42 7 Villalba 27 4 Santa Isabel 25 4 Peñuelas 22 4 Guayanilla 21 3 Adjuntas 16 3 Guayama 15 2 Salinas 11 2 Guánica 9 1 Jayuya 8 1 Sabana Grande 3 0 San Germán 1 0 Otros 81 13
Total 622 100
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
15
Programa académico
La siguiente tabla presenta una distribución por programa académico al cual indicaron
pertenecer los estudiantes de nuevo ingreso que fueron encuestados.
Tabla 12 Distribución de estudiantes participantes del estudio
por programa académico
(B = Bachillerato; GA = Grado Asociado)
Programa Frecuencia Por ciento
Administración de Empresas (B) Contabilidad
32 5
Finanzas 3 0
Gerencia 23 4
Mercadeo 9 1
Biología (B) Biomédica
97 16
Ambiente Marino Costero 8 1
Biodiversidad 15 2
Biotecnología 14 2
Educación Elemental (B) 55 9
Psicología Forense (B) 43 7
Psicología / Salud Mental (B) 42 7
Sistemas de Información Comp. (B) 26 4
Sistemas de Oficina (B) 37 6
Terapéutica Atlética (B) 22 4
Terapia Física (GA) 26 4
Tecnología en Ingeniería en Delineación Arquitectónica (GA)
19 3
Tecnología en Ingeniería Industrial (GA) 22 4
Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción (GA) 30 5
Traslados Traslado Articulado – UPR Mayagüez 64 10
Traslado Articulado – UPR Río Piedras 14 2 Traslado Articulado – UPR Cayey 6 1 Traslado Articulado – UPR Bayamón 7 1
Traslado Articulado – UPR Humacao 8 1 No indicó 622 100
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
16
De los datos obtenidos en la tabla 12, puede indicarse que los programas académicos con
mayor representación en este estudio fueron: los Bachilleratos en Biomédica (16%) y Educación
Elemental (9%); y el programa de Traslado Articulado a la UPR en Mayagüez (10%).
Trabajo mientras estudian
Los estudiantes encuestados respondieron lo siguiente al preguntársele si trabajarán
mientras estudian:
Tabla 13 Distribución de estudiantes participantes
del estudio por opción de trabajo
Una tercera parte indicó que trabajará a tiempo parcial, mientras que un 54% expresó no
estar seguros de trabajar mientras estudian.
Gráfica 4 ¿Trabajarás mientras estudias?
Los estudiantes encuestados tuvieron la oportunidad de seleccionar una o más razones que
les motivan a trabajar mientras estudian y sus respuestas fueron las siguientes:
54% 30%
16% No estoy seguro
Sí, trabajaré a tiempoparcial
No trabajaré
Opción Frecuencia Por ciento
No estoy seguro 333 54
Sí, trabajaré a tiempo parcial 184 30
No trabajaré 97 16 Sí, trabajaré a tiempo completo 3 0
Total 617 100
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
17
Tabla 14 Razones provistas por los estudiantes participantes
del estudio para trabajar
La tabla anterior presenta que cubrir los gastos personales y sufragar los gastos de estudio
son las razones principales por los cuales los encuestados necesitan trabajar mientras estudian.
Medio principal de transportación
La tabla 15 presenta el medio principal que utilizarán regularmente los estudiantes
encuestados para trasladarse del lugar donde residen a la UPR en Ponce.
Tabla 15 Medio principal de transportación de los estudiantes
participantes del estudio
Razón
Frecuencia
Por ciento del total de estudiantes participantes
Cubrir mis gastos personales 297 48
Sufragar mis gastos de estudio 126 20
Tener una experiencia de empleo 50 8
Ayudar a mis padres a mantener el hogar 49 8
Mantener mi propio hogar 8 1
Otras 9 1
Medio de transportación Frecuencia Por ciento
En automóvil propio 295 49
Me traen mis padres o familiares 181 30
En “pon” 69 11
A pie 27 4
Utilizando más de un medio de transportación
25 4
Por transportación pública 4 1
En bicicleta o motocicleta 3 0
Otro 4 1
Total 608 100
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
18
La tabla 15 muestra las opciones de automóvil propio y transportación suministrada por parte
de padres y familiares como los medios principales de movilidad hacia la UPR en Ponce. Cabe
destacar que la mitad de los encuestados utilizará su automóvil propio para llegar a la Universidad.
Esta información debe ser considerada por la Institución al trabajar en el área de la planificación de
estacionamientos, tránsito y seguridad, entre otras.
Tipo de escuela superior de procedencia
Los estudiantes de nuevo ingreso que contestaron el cuestionario indicaron lo siguiente en
cuanto a la escuela superior de procedencia:
Tabla 16 Escuela de procedencia de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Escuela de Procedencia Frecuencia Por ciento
Pública en Puerto Rico 458 74 Privada en Puerto Rico 148 24 Pública fuera de Puerto Rico 3 0 Homeschooling 6 1
Total 615 100
Los datos presentados en la tabla anterior revelan que aproximadamente tres cuartas partes
de los estudiantes encuestados (74%) ingresó a la UPR en Ponce procedentes de escuelas
superiores públicas del país. Este porciento es representativo de la población total de estudiantes
que ingresaron en el 2012-13.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
19
Gráfica 5 Escuela de procedencia de los estudiantes de
nuevo ingreso participantes del estudio
Índice general de graduación
Con el propósito de conocer el promedio de graduación de escuela superior, se les preguntó
a los participantes sobre el particular e informaron lo siguiente:
Tabla 17 Promedio de graduación de los estudiantes de nuevo ingreso participantes del estudio
Índice general de graduación Frecuencia Por ciento
3.51 – 4.00 476 77 3.01 – 3.50 113 18 2.51 – 3.00 25 4 2.00 – 2.50 5 1 No indicó 3 0
Total 622 100
El 95% de los estudiantes que participaron en el estudio obtuvo índices de graduación
superior a los 3.00. Este dato es bien similar al obtenido en la Tabla 2, al calcularse el Índice
General de Solicitud (IGS) a base de la totalidad de estudiantes de nuevo ingreso que fueron
admitidos en la UPR en Ponce.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Pública en Puerto Rico Privada en Puerto Rico Homeschooling
74%
24%
1%
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
20
Gráfica 6 Índice general de graduación de los estudiantes
de nuevo ingreso participantes del estudio
Expectativas de estudio
En cuanto al nivel de estudio más alto que esperan alcanzar, la distribución de los
encuestados fue la siguiente:
Tabla 18 Nivel de estudio más alto que esperan alcanzar
Nivel de estudio Frecuencia Por ciento
Doctorado 264 43 Maestría 141 23 Bachillerato 130 21 Grado profesional post-bachillerato 40 7 Leyes 29 5 Grado Asociado 9 1 Otro 2 0
Total 615 100
Los datos presentados en la tabla 18 reflejan que el 83% de los encuestados indicó que
espera continuar estudios después de haber completado el grado de bachillerato.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
3.51 – 4.00 3.01 – 3.50 2.51 – 3.00 2.00 – 2.50
77%
18%
4% 1%
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
21
Fuentes de ingreso
La tabla 19 refleja el grado de importancia atribuida por los encuestados a las distintas
fuentes utilizadas para sufragar los gastos de estudio.
Tabla 19 Grado de importancia de distintas fuentes de ingresos
utilizadas para sufragar los gastos de estudio
Fuente 5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado Beca Pell 480 46 12 5 59 602 4.47 Ayuda de mis padres o familiares 338 158 73 23 12 604 4.32 Ahorros personales 265 165 101 41 35 607 4.00 Trabajo 235 151 108 31 80 605 3.73
Programa de Estudio y Trabajo 188 100 83 22 175 568 3.00 Beca Estatal Legislativa 183 67 72 18 220 560 2.75
Beca de agencia privada o del gobierno (SEOG)
129 83 87 23 228 550 2.51
Programa de Ayuda Suplementaria 104 89 96 26 233 548 2.41
Rehabilitación Vocacional 97 65 74 22 298 556 2.17 Préstamo 51 69 110 56 275 561 2.07
Seguro Social 65 61 89 29 307 551 2.00
Veterano 60 41 64 32 345 542 1.77
Ayuda del cónyuge (esposo o esposa) 35 35 47 39 388 544 1.53 Otro 55 35 96 15 206 407 1.56
5 = Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante
El promedio ponderado del grado de importancia de las distintas fuentes utilizadas para
sufragar los gastos de estudio refleja que las fuentes principales son: la Beca Pell, la ayuda de los
padres y familiares, y los ahorros personales. Cabe destacar que casi un 64% de nuestros
estudiantes de nuevo ingreso indicó que utilizará el trabajo como fuente para sufragar sus gastos de
estudio.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
22
UPR en Ponce como primera alternativa
La gráfica 7 refleja que el 82% de los estudiantes encuestados indicó que su primera
alternativa para comenzar estudios a nivel universitario fue la UPR en Ponce; mientras el 18% indicó
que no lo fue.
Gráfica 7 Por ciento de estudiantes que seleccionó a la UPR en Ponce
como su primera alternativa de estudio
Ingreso en el programa de su de preferencia
El 64% de los estudiantes encuestados indicó que ingresó en su programa de preferencia;
mientras que el 36% indicó que no.
Gráfica 8 Por ciento de estudiantes que ingresó
en su programa de preferencia
0%
20%
40%
60%
80%
100%
UPR-Ponce primeraalternativa
UPR-Ponce no fue tuprimera alternativa
82%
18%
64%
36% Ingresó en el programa depreferencia
No ingresó en el programade preferencia
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
23
Grado de importancia de factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce
Los factores considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce, así como el grado
de importancia otorgado por los estudiantes a éstos, se presentan en la siguiente tabla.
Tabla 20 Grado de importancia de distintos factores considerados
para decidir matricularse en la UPR en Ponce
Factores
Grado de Importancia
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Programa de estudio de interés se ofrece en la Institución
422 114 43 12 23 614 4.47
Costo de matrícula es menor 356 116 83 16 38 609 4.21
Prestigio académico de la Institución
285 191 89 17 26 608 4.14
Localización de la Institución 282 147 106 18 44 597 4.01
Ayuda financiera de la Institución 226 132 117 43 82 600 3.63
Influencia de los padres y familiares 181 143 157 48 79 608 3.49
Orientación de maestros y orientadores
135 163 163 67 82 610 3.33
Orientación que ofreció la Institución en mi escuela superior
143 120 151 56 128 598 3.16
Programa de actividades recreativas y culturales atractivo
99 104 200 70 117 590 3.00
Recomendaciones de amigos 92 118 143 69 175 597 2.80
Página de la UPR-Ponce en la Internet
113 84 144 59 190 590 2.78
Calidad del programa atlético 88 79 147 63 212 589 2.61
Casa Abierta celebrada en la UPR-Ponce
103 66 119 49 243 580 2.55
Promoción en los medios de comunicación
82 65 129 79 226 581 2.48
No me admitieron donde prefería 66 34 52 35 395 582 1.87
No había otra actividad a la cual dedicarse
21 23 81 44 397 566 1.63
Padres o cónyuges trabajan en la Institución
20 11 39 27 479 576 1.38
Otras razones 53 14 86 8 250 411 2.06 5= Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
24
Los factores que más influyeron en los participantes del estudio para matricularse en la UPR
en Ponce fueron:
1) ofrecimiento del programa de estudio de interés en la institución;
2) menor costo de matrícula;
3) prestigio académico de la Institución;
4) localización de la Institución;
5) ayuda financiera de la Institución.
En el renglón Otras razones, los estudiantes no identificaron cuáles eran éstas.
Metas que esperan satisfacer en la UPR en Ponce
Los estudiantes encuestados identificaron las metas académicas y personales que influyeron
en la selección de la UPR en Ponce como la institución educativa para comenzar sus estudios
universitarios. La tabla 21 muestra una distribución de las respuestas ofrecidas por ellos en
términos del grado de importancia otorgado a las distintas metas que influyeron en esta decisión.
Tabla 21 Metas que influyeron en los estudiantes en la selección de la
UPR en Ponce para iniciar sus estudios universitarios
Metas
Grado de Importancia
5 4 3 2 1 Total Promedio ponderado
Prepararse para una profesión 594 19 1 0 1 615 4.96
Adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer
580 28 4 0 1 615 4.92
Aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro
548 40 18 3 3 612 4.84
Obtener un grado universitario 532 64 12 3 1 612 4.83
Prepararse mejor para aportar a la sociedad
489 88 24 2 2 605 4.75
Mejorar su capacidad para ser independiente y autosuficiente
491 84 27 7 2 611 4.73
Desarrollar destrezas de pensamiento 475 98 27 4 3 607 4.71
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Metas
Grado de Importancia
5 4 3 2 1 Total Promedio ponderado
Desarrollar conocimientos y destrezas que enriquezcan su formación cultural
381 132 73 11 10 607 4.42
Adquirir o fortalecer destrezas de liderazgo
371 137 79 10 9 606 4.40
Participar activamente en las actividades estudiantiles y universitarias
222 178 151 27 26 604 3.90
Participar en actividades culturales, sociales y deportivas
207 176 148 38 35 604 3.80
Iniciar estudios para luego transferirse a otro recinto
208 91 119 38 135 591 3.34
Otras 94 31 103 11 167 406 2.69 5 = Muy importante; 4 = Importante; 3 = Neutral; 2 = Poco importante; 1 = No importante
Las cinco metas que más influyeron en los estudiantes encuestados al momento de
seleccionar la UPR en Ponce para comenzar sus estudios universitarios son las siguientes:
1) prepararse para una profesión;
2) adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer;
3) aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro;
4) obtener un grado universitario;
5) prepararse mejor para aportar a la sociedad
Actividades Extracurriculares
La siguiente tabla presenta las actividades extracurriculares en que los encuestados
contestaron les interesaba participar:
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Tabla 22 Actividades extracurriculares de interés para los estudiantes
Actividad Interés
Frecuencia Por ciento
Organizaciones y asociaciones estudiantiles 399 64%
Organizaciones profesionales 318 51%
Deportes 252 41%
Baile 121 20%
Arte dramático 124 20%
Organizaciones cívicas 123 20%
Pintura 115 19%
Organizaciones religiosas 103 17%
Coro 102 16%
“Cheerleaders” 84 14%
Banda/Orquesta 80 13%
Abanderadas(os) 83 13%
Los datos presentados en la tabla anterior reflejan que las actividades extracurriculares que
generan mayor interés en los estudiantes que participaron del estudio son: organizaciones y
asociaciones estudiantiles (64%), organizaciones profesionales (51%) y deportes (41%).
Áreas en las que a los estudiantes de nuevo ingreso les gustaría mejorar o recibir información Los estudiantes que participaron del estudio identificaron aquellas áreas en las cuales les
gustaría mejorar o recibir información durante sus años de estudio en la UPR en Ponce.
Destrezas de comunicación
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Escribir efectivamente en inglés 290 148 96 75 2 611 4.06
Hablar efectivamente en inglés 294 139 88 89 3 613 4.03
Comprender material escrito en inglés 246 136 101 121 5 609 3.82
Escribir efectivamente en español 146 172 143 139 7 607 3.51
Comprender material escrito en español
122 131 134 210 9 606 3.24
Hablar efectivamente en español 113 132 136 213 15 609 3.19
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27
Competencias matemáticas, científicas y tecnológicas
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Fortalecer destrezas matemáticas 326 177 75 26 7 611 4.29
Aplicar técnicas de investigación 252 206 92 44 10 604 4.07
Adquirir conocimiento de programas de aplicación
167 194 161 80 6 608 3.72
Buscar información de la Internet 145 117 141 194 8 605 3.33
Utilizar el correo electrónico 119 126 147 201 9 602 3.24 5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Competencias de pensamiento lógico y crítico
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Pensar lógica y críticamente 214 223 102 52 5 596 3.99
Aplicar el conocimiento adquirido en la solución de problemas
208 218 121 44 3 594 3.98
Analizar, organizar y sintetizar información
198 246 109 40 5 598 3.99
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Destrezas básicas de información
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Utilizar los recursos de la Biblioteca 205 251 105 45 4 610 4.00
Desarrollar destrezas para buscar información relevante en fuentes impresas y electrónicas
214 223 103 64 3 607 3.96
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Valores éticos, históricos y culturales
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total
Promedio ponderado
Desarrollar responsabilidad social 206 220 97 75 7 605 3.90
Crear conciencia sobre problemas sociales, históricos, económicos y políticos
209 195 124 71 4 603 3.89
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Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total
Promedio ponderado
Desarrollar valores éticos y morales
197 178 126 96 7 604 3.76
Cómo mantener relaciones personales y familiares positivas
221 189 115 79 4 608 3.89
Crear conciencia sobre la solidaridad hacia los demás y la diversidad
192 193 128 89 4 606 3.79
Desarrollar la sensibilidad y la apreciación hacia las distintas manifestaciones del arte
161 197 137 101 9 605 3.66
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Destrezas de trabajo colaborativo
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Desarrollar la capacidad para dirigir a otros efectivamente hacia el logro de objetivos
221 194 115 65 5 600 3.94
Desarrollar las destrezas para trabajar en equipo
197 211 130 63 4 605 3.88
Desarrollar tolerancia y respeto hacia las ideas de los demás
202 191 125 113 4 635 3.75
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Destrezas personales
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Desarrollar destrezas para el manejo efectivo de las emociones
208 209 112 72 6 607 3.89
Adaptarse adecuadamente a la vida universitaria
270 176 99 58 3 606 4.08
Desarrollar capacidad para tomar decisiones
157 262 106 70 4 599 3.83
Desarrollar destrezas de comunicación en las relaciones interpersonales
217 201 111 68 6 603 3.92
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29
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Desarrollar destrezas de autoestima y motivación
223 173 114 92 2 604 3.87
Desarrollar conocimiento de sí mismo
151 235 120 92 4 602 3.73
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Destrezas académicas
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Aprender a prepararse adecuada-mente para los exámenes
350 160 59 33 3 605 4.36
Aprender a redactar diferentes tipos de informe
292 195 88 26 4 605 4.23
Mejorar hábitos de estudio 302 174 81 47 3 607 4.19
Aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo
294 179 91 40 2 606 4.19
Desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente
265 188 103 47 2 605 4.10
Identificar estilo de aprender 224 213 98 68 4 607 3.96
Desarrollar destrezas de lectura 226 206 96 70 4 602 3.96 5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Destrezas vocacionales
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Definir vocación profesional 214 187 103 81 9 594 3.87
Recibir información sobre oferta y demanda del mercado laboral
237 206 103 45 10 601 4.02
Desarrollar destrezas para localizar información ocupacional
211 227 100 48 11 597 3.97
5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
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Otras áreas
Áreas
Grado de Necesidad
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Orientarse sobre búsqueda de empleo
341 167 60 32 3 603 4.34
Conocer métodos de planificación familiar
140 195 153 101 12 601 3.58
Recibir orientación en temas de sexualidad humana
89 183 169 152 9 602 3.32
Otra 74 59 68 96 111 408 2.73 5= Definitivamente sí; 4= Probablemente sí; 3= Indeciso; 2 = Probablemente no; 1 = Definitivamente no
Las áreas identificadas por los encuestados como de mayor necesidad fueron las siguientes:
aprender a prepararse adecuadamente para los exámenes (4.36)
fortalecer destrezas matemáticas (4.29)
aprender a redactar diferentes tipos de informes (4.23)
mejorar hábitos de estudio (4.19)
aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo (4.19)
desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente (4.10)
adaptarse adecuadamente a la vida universitaria (4.08)
aplicar destrezas de investigación (4.07)
escribir efectivamente en inglés (4.06)
hablar efectivamente en inglés (4.03)
Recibir información sobre oferta y demanda del mercado laboral (4.02)
Utilizar los recursos de la Biblioteca (4.00)
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
31
Grado de satisfacción con la experiencia de los procesos de admisión y matrícula en la UPRP
La próxima tabla refleja el grado de satisfacción de los participantes del estudio con distintos
aspectos relacionados a sus experiencias durante el proceso de admisión y matrícula de la UPR-
Ponce:
Tabla 23 Grado de satisfacción de participantes del estudio con aspectos
relacionados con los procesos de admisión y de matrícula en la UPR-Ponce
Aspecto
Grado de satisfacción
5 4 3 2 1 Total Promedio
ponderado
Orientación ofrecida por la Oficina de Admisiones sobre los requisitos de admisión
249 271 59 18 11 608 4.20
Materiales informativos sobre los ofrecimientos académicos en la UPR en Ponce
237 278 57 23 13 608 4.16
Proceso de admisión a la UPR en Ponce
231 270 60 32 17 610 4.09
Pago de matrícula 228 252 71 31 20 602 4.06
Información disponible a través de la página Web de la UPR-Ponce
184 272 95 33 24 608 3.92
Orientación recibida en la escuela superior por el personal de la UPR en Ponce
181 256 76 33 64 610 3.75
Proceso de matrícula 146 274 86 61 40 607 3.70 5= Muy satisfecho; 4= Satisfecho; 3= Indeciso; 2= Poco satisfecho; 1= Insatisfecho
Como puede observarse, los participantes del estudio indicaron estar satisfechos con los
distintos aspectos relacionados a sus experiencias obtenidas con los procesos de admisión y
matrícula en la UPR en Ponce, obteniendo la menor evaluación el proceso de matrícula (3.70).
Cabe destacar que el 86% de los estudiantes encuestados expresaron sentirse muy satisfechos o
satisfechos con la orientación ofrecida por la Oficina de Admisiones sobre los requisitos de
admisión.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
32
Nivel de satisfacción con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce La tabla 24 presenta el nivel de satisfacción planteado por los estudiantes participantes del
estudio con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce:
Tabla 24 Nivel de satisfacción con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR en Ponce
Nivel de satisfacción
Frecuencia
Por ciento
Totalmente satisfecho 223 36 Satisfecho 258 42
Neutral Insatisfecho
105 6
17 1
Totalmente insatisfecho No asistí a la orientación
4 16
1 3
Total 612 100
De la tabla anterior puede deducirse que el 78% de los participantes del estudio planteó
estar totalmente satisfecho o satisfecho con la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida
en la UPR en Ponce. Cabe destacar que la participación de los estudiantes de nuevo ingreso a esta
actividad fue de un 95% del total de estudiantes.
Algunos comentarios y recomendaciones generales expresadas por los estudiantes
encuestados fueron resumidos a continuación y categorizados por decanatos y oficinas.
Rectoría Comentario o recomendación
Oficina de Sistemas de Información
1. La página oficial de la UPR-Ponce te ofrece poco o nada de información relacionada al Departamento de Educación. Quién sabe si al igual que a mi departamento, ocurre lo mismo con los otros. Deberán ser más informativos.
2. La página web de la UPR-Ponce debería ser más atractiva y que motive al estudiante a iniciar sus búsquedas.
3. Recomiendo que simplifiquen la página web, hagan un apartado para cada tema. El índice de la izquierda es tedioso.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
33
Para buscar algo uno tarda más de lo normal. Pongan el índice de la izquierda en forma horizontal en la parte de arriba. Hagan un apartado para las encuestas y otro para los avisos y anuncios. Hagan la web más “user friendly”.
4. Reorganizar la página de Internet de la UPR-Ponce.
OPEI 1. Gracias por hacer este cuestionario, es necesario. 2. Muy buena encuesta y de gran ayuda. 3. Muy chévere este cuestionario, le doy 10 de 10.
Decanato de Asuntos
Académicos Comentario o recomendación
Asuntos Académicos
1. Deben comenzar a hacer prácticas de tu área de estudio a ver si en realidad te gustaría ejercer esa profesión.
2. Darle más oportunidad a los estudiantes a que puedan entrar a los departamentos de su elección.
3. Evaluar las técnicas de enseñanza de todos los profesores. Que un profesor sea inteligente no significa que sea bueno enseñando. No permitir que un profesor humille a un estudiante y que tampoco el estudiante se lo haga al profesor. Todos por igual. No permitir las injusticias.
4. Insatisfecho con los horarios de matrícula. 5. El implemento de los mentores fue muy gratificante y
satisfactorio.
Biblioteca 1. La Biblioteca está preparada adecuadamente.
Decanato de Estudiantes Comentario o recomendación
Admisiones 1. Recomiendo que se le hable más a los estudiantes de los
procesos de admisión y cómo adaptarse favorablemente a la vida universitaria.
Asistencia Económica
1. Creo que deberían dar la oportunidad de estudio y trabajo también a los que no tuvimos la oportunidad de recibir la beca y hacer otro sistema además de la prórroga para que uno pueda pagar sus estudios.
2. Considerar a los estudiantes que no cualifican para la Beca Pell, ni para ninguna otra beca. (Hubo dos comentarios adicionales similares a este.)
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
34
Consejería y Orientación
1. Conocer las necesidades personales de los estudiantes para ofrecerles la ayuda necesaria.
2. Mayor orientación a los estudiantes de nuevo ingreso. 3. Lo mejor que tiene la universidad es el grupo de apoyo de
consejería, siempre están dispuestos a ayudar. Tiene un excelente personal.
4. Sus orientaciones nos han servido de mucho. Su personal ha sido muy amable y paciente con nosotros. ¡Gracias!
Registro 1. Deben organizarse mejor para los procesos de matrícula,
estaban muy desorganizados. (Comentarios similares se repitieron en siete ocasiones adicionales).
Departamento Atlético
1. Deberían tener más prioridad los deportes, ya que sugerí hacer un equipo de soccer femenino para representar la UPR-Ponce y me dijeron que no había presupuesto. Es algo ilógico que los demás recintos tengan un equipo y la UPRP solamente tenga el equipo masculino. También deberán tener más facilidades para atletas como complejo deportivo de pista y campo, cancha de tenis mejor estructurada, piscinas para natación, un gimnasio, locales grandes para el equipo de baile o tenis de mesa, entre otras.
2. Me gustaría que hagan equipo de soccer femenino porque amo ese deporte y me gustaría jugarlo aquí.
3. Me gustaría tener más áreas recreativas y que observen detalladamente los diferentes talentos en los deportes para que despejen su mente.
Banda
1. Deberán ayudar más a los estudiantes de la banda, ya que ésta la representa y no tiene los instrumentos ni uniformes en condiciones para seguir con el desempeño que debemos.
2. Deberían dar clases para aprender a tocar instrumentos, ya que las personas descubren su interés hacia algunas cosas más tarde que otras.
Otros
1. Deberán tener una librería con más materiales de compra y con más variedad de libros. De forma que uno pueda encontrar todo lo necesario para las clases ofrecidas en el recinto.
2. ¿Existe transportación en la tarde?
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
35
Decanato de
Administración Comentario o recomendación
Recursos Físicos
1. Deben mejorar la estructura de la universidad, ya que deja mucho que decir.
2. ¡Deberán mantener el campus más bonito y limpio! A lo mejor hasta construir cosas y arreglar cosas que lo hagan ver mejor.
3. Me gustaría que las áreas verdes se mantuvieran limpias. Recomiendo que fumiguen porque hay brote de dengue. (Comentario sobre fumigar por el dengue se repite en varias ocasiones).
4. Instalar aire acondicionado en los salones. 5. Reparar los aires acondicionados de los salones y
laboratorios y otras facilidades de la institución.
Comentarios o recomendaciones generales
1. Al momento me siento muy satisfecha con la decisión que tomé de pertenecer a esta universidad.
2. Considero que es una universidad además de prestigiosa y económica, muy eficiente. Me siento cómoda y aunque las clases son fuertes te ofrecen una preparación académica muy buena.
3. Estoy muy satisfecha con la universidad, la gente aquí siempre está dispuestas para ayudar y eso me ha motivado a seguir en esta universidad, además del ambiente, entre otras cosas.
4. Considero que aquí se encuentran los mejores profesores, este y otros aspectos me motivaron a ingresar en esta universidad.
5. Me agrada la Universidad, ya que me permiten realizar los cambios pertinentes según deseo, no como otros recintos que no permiten que los estudiantes de nuevo ingreso hagan algún tipo de cambio a menos que sea por alguna situación en específico.
6. Me encanta la UPR, ya que es la universidad que más prepara a las persona para en un futuro ser un profesional exitoso. Es la universidad más prestigiosa en Puerto Rico por su gran nivel académico y por su bajo costo de estudio. Muchas personas que tiene el deseo de estudiar no lo hacen porque hay universidades que cada vez están subiendo más el costo del crédito.
7. Me siento muy bien en este recinto, pero lo que deseo estudiar no lo dan aquí. 8. Me siento muy contenta de poder pertenecer a esta gran institución, muy cómoda con mi
transición de escuela superior a universidad. 9. Tienen una excelente organización en cuestión de programación de actividades.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
36
Los datos suministrados en la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales indican que
en agosto de 2012 la UPR-Ponce admitió 991 estudiantes de nuevo ingreso, de los cuales 768
estudiantes confirmaron su matrícula. Este perfil se realizó con la participaron de 622 de esos
estudiantes (81%) en las secciones de EDFU 3005–Seminario de Orientación para el Desarrollo
Personal y el Éxito Universitario. A éstos, se les administró el Cuestionario para Estudiantes de
Nuevo Ingreso 2012.
A continuación, se presenta un resumen de las características más significativas que
describen a este sector estudiantil, las cuales establecen el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso
2012 de la Universidad de Puerto Rico en Ponce.
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2012
El 55% son del sexo femenino, mientras que el 44% es del sexo masculino, un 1% no indicó respuesta.
La edad del 97% de los participantes del estudio que ingresaron a la Institución en agosto de 2012 no era superior a 18 años al momento de contestar el cuestionario.
El 93% de los estudiantes que participó del estudio nació en Puerto Rico.
El 96% de los estudiantes encuestados es ciudadano americano.
El 99% de los participantes del estudio es no casado, y un 97% no tiene hijos.
El 83% de los encuestados indicó que no se hospeda mientras estudia en la UPR en Ponce.
El 14% de los participantes en el estudio son estudiantes universitarios de primera generación.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
37
El 52% de los padres de los estudiantes de nuevo ingerso particpantes del estudio ha tenido algún tipo de educación universitaria (estudios universitarios parciales, grado asociado, bachillerato, maestría o doctorado) mientras que el por ciento para las madres fue de 71.
Los pueblos que componen el área geográfica designada por la Administración Central para que la UPR-Ponce brinde sus servicios aportan el 70% de los estudiantes de primer año participantes del estudio.
Los programas académicos con mayor representación en este estudio fueron: los Bachilleratos de Biomédica y Educación, y el Traslado Articulado a Mayagüez.
Aproximadamente tres cuartas partes de los estudiantes que participaron del estudio (74%) ingresó a la UPR-Ponce procedente de escuelas superiores públicas del país.
El 95% de los estudiantes que participó del estudio obtuvo índices de graduación superior a los 3.00.
El 83% de los estudiantes que participó del estudio indicó que espera continuar estudios después de haber completado el grado de bachillerato.
Las fuentes principales utilizadas por los estudiantes encuestados para sufragar sus gastos universitarios son: la Beca Pell, la ayuda de los padres o familiares y los ahorros personales.
El 82% de los estudiantes encuestados indicó que la UPR en Ponce fue su primera alternativa como casa de estudios a nivel universitario; mientras que el 64% de los participantes indicó que ingresó en su programa de preferencia.
Los factores que más influyeron en los participantes del estudio para matricularse en la UPR en Ponce fueron: ofrecimiento del programa de estudio de interés en la institución, menor costo de matrícula, prestigio académico, localización y ayuda financiera de la Institución.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
38
Las cinco metas que más influyeron en los estudiantes encuestados al momento de seleccionar la UPR en Ponce para comenzar sus estudios universitarios son las siguientes: prepararse para una profesión, adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer, aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro, obtener un grado universitario y preparse mejor para aportar a la sociedad.
Las actividades extracurriculares que generan mayor interés en los estudiantes que participaron del estudio son: organizaciones y asociaciones estudiantiles (64%), las organizaciones profesionales (47%) y deportes (41%) .
Los estudiantes encuestados identificaron las siguientes áreas para ellos mejorarse u obtener mayor información:
1. aprender a prepararse adecuadamente para los exámenes (4.36)
2. fortalecer destrezas matemáticas (4.29)
3. aprender a redactar diferentes tipos de informes (4.23)
4. mejorar hábitos de estudio (4.19)
5. aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo (4.19)
6. desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente (4.10)
7. adaptarse adecuadamente a la vida universitaria (4.08)
8. aplicar destrezas de investigación (4.07)
9. escribir efectivamente en inglés (4.06)
10. hablar efectivamente en inglés (4.03)
11. Recibir información sobre oferta y demanda del mercado laboral (4.02)
12. Utilizar los recursos de la Biblioteca (4.00)
El 86% de los estudiantes participantes del estudio indicaron estar totalmente satisfechos o satisfechos con los distintos aspectos relacionados a sus experiencias con la Oficina de Admisiones de la UPR en Ponce.
El 72% de los participantes del estudio expresó estar totalmente satisfecho o satisfecho con la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
39
El Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso sirve como marco de referencia en términos de las
características que distinguen a los estudiantes que anualmente ingresan a la Universidad de Puerto
Rico en Ponce, así como sus metas y necesidades académicas.
La realización de este estudio es importante, pues es el primer espacio en el que los
estudiantes que inician estudios en la Universidad plantean sus inquietudes sobre qué aportación
esperan les brinde la Institución en su preparación académica. El avalúo realizado mediante este
estudio puede ser significativo si las autoridades universitarias esbozan una agenda que atienda las
preocupaciones de los estudiantes de nuevo ingreso. Se sugieren algunos cursos de acción:
Desarrollar talleres para atender algunas de las necesidades planteadas por los
estudiantes, toda vez que este medio permitiría darle las herramientas que necesiten
para satisfacer lo planteado (ejemplo: técnicas para tomar notas efectivamente, mejorar
hábitos de estudio y cómo prepararse de manera adecuada para tomar un examen),
pues muchos de estos aspectos presentados se relacionan entre sí y el resultado será
de provecho para los estudiantes. Se debe analizar qué necesidades pueden atenderse
con prontitud siguiendo esta modalidad educativa.
Fortalecer las oportunidades para que los estudiantes participen de actividades
enriquecedoras tales como organizaciones profesionales, actividades de aprendizaje,
deportes y otras.
AGENDA PARA LA ACCIÓN
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
40
Discutir los hallazgos de este estudio en cada uno de los decanatos de la institución para
que cada uno desarrolle planes de acción para satisfacer las necesidades expresadas
por estos estudiantes.
Divulgar ampliamente el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 entre la
comunidad de empleados administrativos y docentes.
Es fundamental que la administración provea documentación sobre el análisis de los
hallazgos presentados en este estudio, su planificación para atenderlos, la implantación de lo
planificado y el recogido continuo de datos para determinar si lo implantado funcionó como se
esperaba.
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
41
Low, L. (2000). Are college students satisfied? A National Analysis of Changing Expectations.
New Agenda Series, 2. (1). Indianapolis, IN. USA Group Foundation. Tinto, V (2001). Rethinking the First Year of College. Syracuse University: New York. Tinto, V (1993). Taking Student Retention Seriously: Rethinking the First Year of College. Syracuse
University: New York.
BIBLIOGRAFÍA
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
42
PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO UPR-PONCE DE LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS
2008 AL 2012
APÉNDICE 1
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
43
Datos sociodemográficos
Tabla 1 Distribución por género de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012
Género 2008 2009 2010 2011 2012
F % F % F % F % F %
Femenino 483 59 447 57 378 56 271 50 344 56
Masculino 334 41 339 43 298 44 267 50 271 44
Total 817 100 786 100 676 100 538 100 615 100
Gráfica 1
Distribución por género de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012
Tabla 2 Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012
Edad 2008 2009 2010 2011 2012
F % F % F % F % F %
Menor de 18 años 355 44 313 40 221 33 190 36 224 37
18 443 54 445 57 441 65 330 62 379 62
19-21 años 17 2 17 2 12 2 13 2 9 1
Total 815 100 775 100 674 100 533 100 612 100
Gráfica 2 Distribución por edad (en años) de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012
483 447 378
271 344 334 339 298 267 271
0
200
400
600
2008 2009 2010 2011 2012
Femenino
Masculino
44 40 33 36 37
54 57 65 62 62
2 2 2 2 1 0
20
40
60
80
2008 2009 2010 2011 2012
Menor de 18 años
18
19-21 años
PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO UPR-PONCE DE LOS ÚLTIMOS CINCO AÑOS
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
44
Gráfica 3 Lugar de nacimiento de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012
Gráfica 4
Ciudadanía de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012
Tabla 3 Presencia de hijos de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012
Tienes hijos 2008 2009 2010 2011 2012
F % F % F % F % F %
No 805 98 777 98 678 100 532 99 601 99
Sí 13 2 12 2 3 7 1 9 1
Total 818 100 789 100 681 100 539 100 610 100
Gráfica 5
Presencia de hijos de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012
Tabla 4 Estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012 que se hospedan mientras estudian
Se hospedan 2008 2009 2010 2011 2012
F % F % F % F % F %
No 710 86 680 86 560 82 427 79 517 84
Sí 114 14 110 14 123 18 113 21 100 16
Total 824 100 790 100 683 100 540 100 617 100
99 99 98 98 97
0
50
100
2008 2009 2010 2011 2012
Sí
no
98
2
98
2
100
0
99
1
99
1 0
50
100
150
No si
2008
2009
2010
2011
0
50
100
2008 2009 2010 2011 2012
93 91 92 96 94
6 8 8 4 6 1 0 1 0 1
Puerto Rico
Estados Unidos
Otro país
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
45
Tabla 5 Nivel de educación de los padres de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012
Educación del padre
2008 2009 2010 2011 2012
Ed
uca
ció
n d
e la
mad
re
2008 2009 2010 2011 2012 F % F % F % F % F % F % F % F % F % F %
Educación universitaria
418 53 404 52 364 56 302 58 321 52 538 66 536 68 472 70 392 73 443 71
Educación no universitaria
368 47 367 48 288 44 218 42 300 48 277 34 248 32 199 30 142 27 179 29
Total 786 100 771 100 652 100 520 100 621 100 815 100 784 100 671 100 534 100 622 100
Gráfica 6 Gráfica 7 Nivel de educación del padre Nivel de educación de la madre
Tabla 6
Pueblo de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012 por área geográfica que sirve UPR-Ponce
Pueblo 2008 2009 2010 2011 2012
F % F % F % F % F %
Ponce 295 50 293 52 224 50 167 48.3 217 50
Juana Díaz 108 18 85 15 67 15 58 16.8 71 16
Villalba 49 8 43 8 39 9 28 8.1 27 6
Yauco 53 9 39 7 32 7 32 9.2 53 12
Guayanilla 28 5 41 7 28 6 12 3.5 21 5
Santa Isabel 35 6 30 5 27 6 23 6.6 25 6
Peñuelas 26 4 35 6 28 6 26 7.5 22 5
Total 594 100 566 100 445 100 346 100 436 100
Gráfica 8
Pueblo de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012 por área geográfica que sirve UPR-Ponce
66% 68% 70% 73% 71%
34% 32% 30% 27% 29%
2008 2009 2010 2011 2012
Educación universitaria Educación no universitaria
73 72 66 64 71
27 28 34 36 29
0
50
100
2008 2009 2010 2011 2012
Pueblos que sirve la UPR-Ponce Otros
53% 52% 56% 58% 52% 47% 48% 44% 42% 48%
2008 2009 2010 2011 2012
Educación universitaria Educación no universitaria
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
46
Programa académico
Tabla 7 Distribución de los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012 por programa académico
Programa 2008 2009 2010 2011 2012
F % F % F % F % F %
Administración de Empresas (B) Contabilidad
61 7 57 10 30 6 28 5 32 5
Finanzas 10 1 8 1 6 1 9 2 3 0
Gerencia 24 3 22 4 32 6 17 3 23 4
Mercadeo 16 2 11 2 3 1 8 2 9 1
Biología (B) 83 10
0 0
0 0
83 16 0
Biomédica
Ambiente Marino Costero 6 1 11 2 4 1 6 1 8 1
Biodiversidad 14 2 13 2 7 1 4 1 15 2
Biotecnología 46 6 35 6 25 5 24 5 14 2
Educación Elemental (B) 57 7 70 12 53 10 34 6 55 9
Psicología Forense (B) 45 6 42 7 53 10 36 7 43 7
Psicología / Salud Mental (B) 42 5 50 9 46 8 34 6 42 7
Sistemas de Información Comp. (B) 40 5 37 6 47 9 26 5 26 4 Sistemas de Oficina (B) 68 8 53 9 30 6 45 9 37 6
Terapéutica Atlética (B) 29 4 26 5 22 4 30 6 22 4
Terapia Física (GA) 19 2 9 2 29 5 25 5 26 4
Tecnología en Ingeniería en Delineación Arquitectónica (GA)
50 6 45 8 28 5 7 1 19 3
Tecnología en Ingeniería Industrial (GA) 30 4 30 5 21 4 6 1 22 4 Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción (GA)
34 4 37 6 8 1 8 2 30 5
Traslados Traslado Articulado – UPR Mayagüez 86 11 87 2 62 11 66 13 64 10 Traslado Articulado – UPR Río Piedras 30 4 38 1 17 3 16 3 14 2 Traslado Articulado – UPR Cayey 17 2 12 0 17 3 7 1 6 1 Traslado Articulado – UPR Bayamón 7 1 9 0 5 1 4 1 7 1 Traslado Articulado – UPR Humacao 1 0 1 0 0 0 2 0 8 1 Total 815 100 573 100 545 100 525 100 622 100
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
47
Trabajo mientras estudian
Tabla 8 Distribución de estudiantes participantes del estudio por opción de trabajo
Opción 2008 2009 2010 2011 2012
F % F % F % F % F %
No estoy seguro 457 56 423 53 409 60 319 59 333 54
Sí, trabajaré a tiempo parcial 242 29 248 31 155 23 137 25 184 30
No trabajaré 120 15 115 15 113 17 84 16 97 16
Sí, trabajaré a tiempo completo 3 0 5 1 3 0 1 0 3 0
Total 822 100 791 100 680 100 541 100 617 100
Tabla 13
Razones provistas por los estudiantes para trabajar
Opción 2008 2009 2010 2011 2012
F % F % F % F % F %
Cubrir gastos personales 480 55 447 52 279 66 191 56 297 56
Sufragar gastos de estudio 201 23 178 21 76 18 69 20 126 24
Tener una experiencia de empleo 89 10 94 11 32 8 42 12 50 9
Ayudar a los padres a mantener el hogar 94 11 125 15 31 7 34 10 49 9
Mantener hogar propio 13 1 10 1 3 1 5 1 8 2
Total 877 100 854 100 421 100 341 100 530 100
Gráfica 9
Razones provistas por los estudiantes de nuevo ingreso 2008 al 2012 para trabajar
0
10
20
30
40
50
60
70
2008 2009 2010 2011 2012
Cubrir gastos personales
Sufragar gastos de estudio
Tener una experiencia deempleo
Ayudar a los padres amantener el hogar
Mantener hogar propio
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
48
Tabla 14 Medio principal de transportación de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012
Medio de transportación 2008 2009 2010 2011 2012
F % F % F % F % F %
En automóvil propio 421 52 408 52 327 49 271 51 295 49
Los traen padres o familiares 208 26 236 30 213 32 155 29 181 30
En “pon” 103 13 86 11 76 11 51 10 69 11
A pie 36 4 30 4 33 5 36 7 27 4
Utilizando más de un medio de transportación 16 2 21 3 17 3 9 2 25 4
En bicicleta o motocicleta 3 0 0 0 3 0 2 0 3 0
Transportación pública 12 1 6 1 2 0 5 1 4 1
Otro 4 0 3 0 3 0 5 1 4 1
Total 803 100 790 100 674 100 534 100 608 100
Gráfica 10
Medio principal de transportación de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012
Tipo de escuela de procedencia
Tabla 15 Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012
Escuela de Procedencia 2008 2009 2010 2011 2012
F % F % F % F % F %
Pública en Puerto Rico 629 77 597 75 508 74 403 74 458 74
Privada en Puerto Rico 183 22 191 24 169 25 136 25 148 24
Pública fuera de Puerto Rico 4 0.5 1 0.1 4 0.6 3 0.5
Privada fuera de Puerto Rico 1 0.2
Homeschooling 2 0.3 2 0.3 2 0.4 6 1
Total 816 100 791 100 683 100 542 100 615 100
0
10
20
30
40
50
60
2008 2009 2010 2011 2012
En automóvil propio
Los traen padres o familiares
En “pon”
A pie
Utilizando más de un mediode transportaciónEn bicicleta o moticleta
Transportación pública
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
49
Gráfica 11 Escuela de procedencia de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012
Índice general de graduación
Tabla 16 Índice general de graduación de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012
Opción 2008 2009 2010 2011 2012
F % F % F % F % F %
3:51 – 4.00 539 66 532 68 456 68 389 73 476 77
3.01 -3.50 233 28 199 25 170 25 116 22 113 18
2.51 3.00 42 5 45 6 40 6 25 5 25 4
2.00 – 2.50 6 1 11 1 2 0 6 1 5 1
Total 820 100 787 100 668 100 536 100 619 100
Gráfica 12
Índice general de graduación de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012
77 75 74 74 74
22 24 25 25 24
0
20
40
60
80
100
2008 2009 2010 2011 2012
Pública en Puerto Rico
Privada en Puerto Rico
66 68 68 73 77
28 25 25 22 18
5 6 6 5 4 1 1 0 1 1 0
20
40
60
80
100
2008 2009 2010 2011 2012
3:51 – 4.00 3.01 -3.50 1.51 3.00 2.00 – 2.50
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
50
Fuentes de ingreso
Tabla 17 Las principales fuentes de ingresos utilizadas para sufragar los gastos de estudio
Fuente 2008 2009 2010 2011 2012
Promedios Ponderados
Beca Pell 4.46 4.55 4.52 4.58 4.47
Ayuda de los padres 4.34 4.14 4.36 4.25 4.32
Ahorros personales 3.93 3.78 3.8 3.85 4.00
Trabajo 3.65 3.56 3.48 3.58 3.73
Beca Estatal 3.16 2.96 2.91 2.91 2.75 Escala: 5= Muy importante, 4= Importante, 3= Neutral, 2= Poco importante, 1= No importante
Gráfica 13 Las principales fuentes de ingresos utilizadas para sufragar los gastos de estudio
Escala: 5= Muy importante, 4= Importante, 3= Neutral, 2= Poco importante, 1= No importante
UPR en Ponce como primera alternativa
Gráfica 14 Por ciento de estudiantes que seleccionó a la UPR en Ponce
como su primera alternativa de estudios
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
Beca Pell
Ayuda de los padres
Ahorros personales
Trabajo
Beca Estatal
2012 2011 2010 2009 2008
0%
50%
100%
2008 2009 2010 2011 2012
76% 78% 73% 71% 82%
24% 22% 27% 29% 18%
Sí
No
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
51
Gráfica 15
Por ciento de estudiantes que ingresó en su programa de preferencia
Tabla 18 Factores principales considerados para decidir matricularse en la UPR en Ponce
Factores 2008 2009 2010 2011 2012
Promedios Ponderados
Programa de interés 4.40 4.36 4.42 4.47 4.47
Costo de matrícula 4.27 4.27 4.13 4.06 4.21
Localización 4.08 3.96 3.9 3.87 4.01
Prestigio de la institución 4.07 4.08 4.09 4.17 4.14
Ayuda financiera 3.69 3.66 3.71 3.71 3.63
Influencia de los padres 3.62 3.49 3.51 3.56 3.49 (Se le daba a escoger entre una lista de 17 factores)
Tabla 22 Actividades extracurriculares de mayor interés para los estudiantes
Actividades 2008 2009 2010 2011 2012
Asociaciones estudiantiles 56% 57% 56% 61% 64%
Organizaciones profesionales 44% 50% 47% 47% 51%
Deportes 42% 41% 48% 48% 41% (Se le daba a escoger entre una lista de 12 actividades extracurriculares)
Tabla 23
Áreas principales en las que los estudiantes de nuevo ingreso les gustaría mejorar o recibir información
Áreas 2008 2009 2010 2011 2012
Aprender a prepararse adecuadamente para los exámenes 4.40 4.39 4.27 4.36
Fortalecer destrezas matemáticas 4.37 4.37 4.24 4.32 4.29
Aprender a redactar diferentes tipos de informes 4.33 4.21 4.19 4.23
Hablar efectivamente en inglés 4.32 4.22 4.02 4.21 4.03
Mejorar hábitos de estudio 4.12 4.14 4.09 4.19
Aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo 4.18 4.12 4.17 4.19
Escribir efectivamente en inglés 4.30 4.23 4.20 4.06
Pensar lógica y claramente 4.47 4.17 4.13
0%
20%
40%
60%
80%
2008 2009 2010 2011 2012
70% 66% 67% 71% 64%
29% 34% 33% 29% 36% Sí
No
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
52
Gráfica 16
Áreas principales en las que los estudiantes de nuevo ingreso les gustaría mejorar o recibir información1
Tabla 24
Grado de satisfacción de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012 con aspectos relacionados con los procesos de admisión y matrícula en la UPR-Ponce
Aspecto
Grado de satisfacción
2008 2009 2010 2011 2012
Orientación ofrecida por la Oficina de Admisiones sobre los requisitos de admisión
4.24 4.27 4.21 4.25 4.20
Materiales informativos sobre los ofrecimientos académicos en la UPR en Ponce
4.30 4.32 4.24 4.27 4.16
Proceso de admisión a la UPR en Ponce 4.41 4.35 4.39 4.09
Pago de matrícula 4.31 4.33 4.06
Información disponible a través de la página Web de la UPR-Ponce
3.97 4.10 4.08 3.92
Orientación recibida en la escuela superior por el personal de la UPR en Ponce
3.92 3.89 3.76 3.73 3.75
Proceso de matrícula 4.31 4.26 4.26 4.24 3.70
1 Esta pregunta se segmentó en el cuestionario por las áreas del Perfil del Egresado de la UPR-Ponce.
3.70 3.80 3.90 4.00 4.10 4.20 4.30 4.40 4.50 4.60
Aprender a prepararse adecuadamente para losexámenes
Fortalecer destrezas matemáticas
Aprender a redactar diferentes tipos de informes
Hablar efectivamente en inglés
Mejorar hábitos de estudio
Aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo
Escribir efectivamente en inglés
Pensar lógica y claramente
2012
2011
2010
2009
2008
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
53
Gráfica 17 Grado de satisfacción de los estudiantes de nuevo ingreso del 2008 al 2012 con
aspectos relacionados con los procesos de admisión y matrícula en la UPR-Ponce
(Escala: 5= Muy satisfecho, 4=Satisfecho, 3=Indeciso, 2=Poco satisfecho, 1= Insatisfecho)
Tabla 25 Nivel de satisfacción de los estudiantes con relación a la
Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR-Ponce
Nivel de satisfacción 2008 2009 2010 2011 2012
Totalmente satisfecho 54% 46% 43% 44% 36%
Satisfecho 35% 40% 42% 41% 42%
Neutral 8% 14% 14% 15% 17%
Insatisfecho 1% 0 1% 0 1%
Totalmente insatisfecho 0% 0 0 1% 1%
Gráfica 18
Nivel de satisfacción de los estudiantes con relación a la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso en la UPR-Ponce
3.2
3.4
3.6
3.8
4
4.2
4.4
4.6
Orientaciónofrecida por la
Oficina deAdmisiones
sobre losrequisitos de
admisión
Materialesinformativos
sobre losofrecimientosacadémicos en
la UPR enPonce
Proceso deadmisión a laUPR en Ponce
Pago dematrícula
Informacióndisponible através de la
página Web dela UPR-Ponce
Orientaciónrecibida en la
escuelasuperior por elpersonal de laUPR en Ponce
Proceso dematrícula
2008
2009
2010
2011
2012
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
2008 2009 2010 2011 2012
Totalmente satisfecho
Satisfecho
Neutral
Insatisfecho
Totalmente insatisfecho
Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013
54
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2012-13
APÉNDICE 2
Universidad de Puerto Rico en Ponce Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2012-13
Estimado estudiante de nuevo ingreso: A nombre de la facultad y de la administración de la Universidad de Puerto Rico en Ponce te damos la más cordial bienvenida y te deseamos éxito en ésta tu primera experiencia como estudiante universitario. Estamos en la mejor disposición de ayudarte a alcanzar tus metas académicas y de contribuir a tu desarrollo personal y profesional.
Solicitamos tu aportación contestando este cuestionario que hemos diseñado con el propósito de conocer mejor tus características, expectativas, necesidades e intereses. Esta información nos ayudará a enfocar con mayor efectividad nuestros esfuerzos, para apoyarte en tu paso por la Universidad de Puerto Rico en Ponce. La información que nos proveas se tratará con estricta confidencialidad.
Instrucciones: Para completar este cuestionario, ennegrece, en lápiz o bolígrafo, el círculo al lado de cada respuesta seleccionada o escribe en letra de molde en el espacio provisto. La forma de marcar es ennegreciendo todo el círculo, como se ilustra a continuación.
Correcto = Incorrecto = -
1. Núm. Estudiante (Completa los últimos
cuatro dígitos de tu número de estudiante y ennegrece las burbujas correspondientes.)
843-11 __ __ __ __
0 O O O O
1 O O O O
2 O O O O
3 O O O O
4 O O O O
5 O O O O
6 O O O O
7 O O O O
8 O O O O
9 O O O O 2. Género O Femenino
O Masculino
3. Edad O menor de 18 años
O 18 años
O 19-21 años
O 21 años o más
4. Lugar de nacimiento
PR EU Otro país
O O O
5. ¿Eres ciudadano(a) americano(a)?
O Sí
O No
6. Estado civil O Casado
O No casado
7. ¿Tienes hijos(as)? O Sí
O No
8. ¿Te hospedas mientras estudias?
O Sí
O No
9. Educación de tus padres Madre Padre
10. Pueblo de procedencia:
O Ponce
O Juana Díaz
O Villalba
O Yauco
O Coamo
O Jayuya
O Peñuelas
O Adjuntas
O Santa
Isabel
O Salinas
O Sabana
Grande
O San Germán
O Guayama
O Guayanilla
O Guánica
O Otro
11. Programa al cual fuiste admitido
Menos de grado 12 O O
Diploma de escuela superior O O
Curso técnico O O
Grado asociado O O
Estudios universitarios parciales O O
Bachillerato O O
Maestría O O
Doctorado O O
ASOCIADO
Programa
O GA-Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción
O GA-Tecnología en Ingeniería Civil en Del. Arq.
O GA-Tecnología en Ingeniería Industrial
O GA-Terapia Física
BACHILLERATO
Programa
O BA-Administración de Empresas – Contabilidad
O BA-Administración de Empresas – Finanzas
O BA-Administración de Empresas – Gerencia
O BA-Administración de Empresas –Mercadeo
O BA-Biología – Ambiente Marino Costero
O BA-Biología – Biodiversidad
O BA-Biología – Biomédica
O BA-Biología – Biotecnología
O BA-Ciencias de Computadoras
O BA-Educación Elemental
O BA-Psicología Forense
O BA-Pscicología Forense con Énfasis en Reh. Voc.
O BA-Psicología y Salud Mental
O BA-Pscicología y Salud Mental Énfasis en Reh. Voc.
O BA-Sistemas de Oficina
O BA-Terapéutica Atlética
TRASLADOS ARTICULADOS
O Traslado Articulado a UPR-Mayagüez
Especifica ____________________
O Traslado Articulado a UPR-Río Piedras
Especifica ____________________
O Traslado Articulado a UPR-Bayamón
Especifica ____________________
O Traslado Articulado a UPR-Cayey
Especifica ____________________
O Traslado Articulado a UPR-Humacao
Especifica ____________________
Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 Página 2
12. ¿Trabajarás mientras estudias?
O Sí, a tiempo parcial
O Sí, a tiempo completo
O No estoy seguro
O No trabajaré
13. Indica las razones por las cuales
necesitas trabajar:
O Cubrir mis gastos personales
O Sufragar mis gastos de estudios
O Ayudar a mis padres a mantener el
hogar
O Mantener mi propio hogar
O Para tener una experiencia de empleo
O Por entretenimiento
O Otro (Especifica)
____________________
14. Indica el medio principal (sólo uno) que
utilizarás regularmente para trasladarte
del lugar donde resides a la UPR-Ponce:
O A pie
O En “pon”
O En automóvil propio
O Por transportación pública
O Me traen mis padres o familiares
O En bicicleta o motocicleta
O Utilizando más de un medio de
transportación
O Otro (Especifica)
_____________________
15. Tipo de escuela superior de procedencia:
O Pública en Puerto Rico
O Privada en Puerto Rico
O Pública fuera de Puerto Rico
O Privada fuera de Puerto Rico
O “Homeschooling”
16. Índice general de graduación:
O 2.00-2.50
O 2.51-3.00
O 3.01-3.50
O 3.51-4.00
17. ¿Cuál es el nivel más alto de estudio
que esperas alcanzar?
O Grado Asociado
O Bachillerato
O Grado profesional post-bachillerato
(Terapia, Farmacia, Tecnología
Médica, etc.)
O Maestría
O Leyes
O Doctorado
O Otro (Especifica) ____________
Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 Página 3
18. Indica el grado de importancia de las siguientes fuentes para sufragar los gastos de
tus estudios universitarios:
Utiliza la siguiente escala:
5=Muy importante; 4=Importante; 3=Neutral; 2=Poco importante; 1=No importante
FUENTES 5 4 3 2 1
(1) Trabajo O O O O O
(2) Ahorros personales O O O O O
(3) Ayuda de mis padres o familiares O O O O O
(4) Ayuda del cónyuge (esposo o esposa)
O O O O O
(5) Beca Pell O O O O O
(6) Beca Estatal Legislativa O O O O O
(7) Programa de Ayuda Suplementaria O O O O O
(8) Beca de agencia privada o del gobierno
(SEOG) O O O O O
(9) Préstamo O O O O O
(10) Veterano O O O O O
(11) Seguro Social O O O O O
(12) Rehabilitación Vocacional O O O O O
(13) Programa de Estudio y Trabajo O O O O O
19. ¿Solicitaste a la UPR-Ponce como tu primera alternativa para estudiar? O Sí O No
20. ¿Ingresaste en esta Institución al
programa de tu preferencia? O Sí O No
Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 Página 4
21. Indica el grado de importancia de cada uno de los siguientes factores en tu decisión de matricularte en la UPR-Ponce.
Utiliza la siguiente escala para contestar las preguntas 23 y 26 5=Muy importante; 4=Importante; 3=Neutral; 2=Poco importante; 1=No importante
FACTORES 5 4 3 2 1
(1) Influencia de padres y familiares O O O O O
(2) Orientación de maestros u orientadores de escuela superior O O O O O
(3) El prestigio académico de la institución O O O O O
(4) La ayuda financiera que ofreció esta institución O O O O O
(5) No te admitieron en la institución de tu preferencia O O O O O
(6) Por recomendación de amigos que estudian aquí O O O O O
(7) Esta institución ofrece el programa de estudios que te
interesa O O O O O
(8) El costo de matrícula es menor O O O O O
(9) La orientación que esta institución ofreció en la escuela
superior O O O O O
(10) El programa de actividades recreativas y culturales es
atractivo O O O O O
(11) Calidad del programa atlético O O O O O
(12) La localización de esta institución O O O O O
(13) Los padres o cónyuges trabajan en esta institución O O O O O
(14) Actividad de Casa Abierta celebrada en la UPR-Ponce O O O O O
(15) Página de la UPR-Ponce en la Internet O O O O O
(16) Promoción en los medios de comunicación O O O O O
(17) No había otra actividad a la cual dedicarse O O O O O
Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 Página 5
22. Indica cuán importante fue cada una de las siguientes metas en tu decisión de ingresar a la universidad:
METAS 5 4 3 2 1
(1) Prepararte para una profesión O O O O O
(2) Adquirir los conocimientos y destrezas técnicas para la
ocupación que deseas ejercer O O O O O
(3) Aumentar oportunidades de empleo o ganarte un buen sueldo en
el futuro O O O O O
(4) Obtener un grado universitario O O O O O
(5) Participar activamente en las actividades estudiantiles y
universitarias O O O O O
(6) Desarrollar conocimientos y destrezas que enriquezcan tu
formación cultural O O O O O
(7) Participar en actividades culturales, sociales y deportivas O O O O O
(8) Adquirir o fortalecer tus destrezas de liderazgo O O O O O
(9) Prepararte mejor para aportar a la sociedad O O O O O
(10) Desarrollar tus destrezas de pensamiento (pensar críticamente,
solucionar problemas y tomar decisiones, entre otras) O O O O O
(11) Iniciar estudios para luego transferirme a otro recinto O O O O O
(12) Mejorar tu capacidad para ser independiente y autosuficiente O O O O O
23. Indica tu interés en participar de las siguientes actividades extracurriculares en la
UPR-Ponce:
ACTIVIDADES Sí No
(1) Deportes O O
(2) Pintura O O
(3) Coro O O
(4) Baile O O
(5) “Cheerleaders” O O
(6) Abanderadas(os) O O
(7) Arte dramático O O
(8) Banda/Orquesta O O
(9) Organizaciones religiosas O O
(10) Organizaciones cívicas O O
(11) Organizaciones y asociaciones
estudiantiles
O O
(12) Organizaciones profesionales O O
Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 Página 6
24. Indica tu grado de necesidad e interés en recibir ayuda, mejorar o adquirir
información en las siguientes áreas:
ÁREAS Mucho Regular Poco Nada No estoy
seguro
Destrezas de comunicación
(1) Hablar efectivamente en español O O O O O
(2) Hablar efectivamente en inglés O O O O O
(3) Escribir efectivamente en español O O O O O
(4) Escribir efectivamente en inglés O O O O O
(5) Comprender material escrito en inglés O O O O O
(6) Comprender material escrito en español O O O O O
Competencias matemáticas, científicas y
tecnológicas
(7) Fortalecer mis destrezas matemáticas O O O O O
(8) Aplicar técnicas de investigación O O O O O
(9) Adquirir conocimiento de programas de
aplicación (Word, Excel, PowerPoint) O O O O O
(10) Utilizar el correo electrónico O O O O O
(11) Buscar información de la Internet O O O O O
Competencias de pensamiento lógico y
crítico
(12) Analizar, organizar y sintetizar
información O O O O O
(13) Aplicar el conocimiento adquirido en la
solución de problemas O O O O O
(14) Pensar lógica y críticamente O O O O O
Destrezas básicas de información
(15) Utilizar los recursos de la Biblioteca O O O O O
(16) Desarrollar destrezas para buscar
información relevante en fuentes
impresas y
electrónicas O O O O O
Valores éticos, históricos y culturales
(17) Desarrollar responsabilidad social O O O O O
(18) Desarrollar valores éticos y morales O O O O O
(19) Crear conciencia sobre problemas
sociales, históricos, económicos y
políticos O O O O O
ÁREAS Mucho Regular Poco Nada No estoy
seguro
(20) Como mantener relaciones personales y
familiares positivas O O O O O
Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 Página 7
(21) Crear conciencia sobre la solidaridad
hacia los demás y la diversidad O O O O O
(22) Desarrollar la sensibilidad y la
apreciación hacia las distintas
manifestaciones del arte O O O O O
Destrezas de trabajo colaborativo
(23) Desarrollar las destrezas para trabajar
en equipo O O O O O
(24) Desarrollar tolerancia y respeto hacia
las ideas
de los demás O O O O O
(25) Desarrollar la capacidad para dirigir a
otros efectivamente hacia el logro de
objetivos O O O O O
Destrezas Personales
(26) Desarrollar destrezas para el manejo
efectivo de las emociones (timidez,
coraje, miedo) O O O O O
(27) Desarrollar destrezas de comunicación
en las relaciones interpersonales O O O O O
(28) Desarrollar destrezas de autoestima y
motivación O O O O O
(29) Desarrollar conocimiento de mí mismo O O O O O
(30) Desarrollar capacidad para tomar
decisiones O O O O O
(31) Adaptarme adecuadamente a la vida
universitaria O O O O O
Destrezas Académicas
(32) Identificar mi estilo de aprender O O O O O
(33) Aprender a planificar, organizar y
manejar mi tiempo O O O O O
(34) Desarrollar técnicas para tomar notas
efectivamente O O O O O
(35) Aprender a redactar diferentes tipos de
informe O O O O O
(36) Desarrollar destrezas de lectura O O O O O
(37) Mejorar mis hábitos de estudio O O O O O
(38) Aprender a prepararme adecuadamente
para los exámenes O O O O O
Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 Página 8
ÁREAS Mucho Regular Poco Nada No estoy
seguro
Destrezas Vocacionales
(39) Recibir información sobre oferta y
demanda del mercado laboral O O O O O
(40) Desarrollar destrezas para localizar
información ocupacional O O O O O
(41) Definir mi vocación profesional O O O O O
Otras Áreas
(42) Conocer métodos de planificación
familiar O O O O O
(43) Recibir orientación en temas de la
sexualidad humana O O O O O
(44) Orientarme sobre la búsqueda de
empleo O O O O O
(45) Otra (Especifica:
_____________________) O O O O O
25. Indica el grado de satisfacción con relación a tus experiencias en el proceso de
admisión y matrícula en la UPR-Ponce.
ASPECTO Muy satisfecho
5 Satisfecho
4 Indeciso
3
Poco
satisfecho
2 Insatisfecho
1 (1) Orientación recibida en la escuela
superior por el personal de la UPR-
Ponce O O O O O
(2) Orientación ofrecida por la Oficina
de Admisiones sobre los requisitos
de admisión O O O O O
(3) Materiales informativo sobre
los ofrecimientos académicos
en la UPR-Ponce O O O O O
(4) Información disponible a
través de la página Web de la
UPR-Ponce O O O O O
(5) Proceso de admisión a la UPR-
Ponce O O O O O
(6) Proceso de matrícula O O O O O
(7) Pago de matrícula O O O O O
Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 Página 9
26. ¿Cómo evalúas tu nivel de satisfacción con relación a la Orientación a Estudiantes de
Nuevo Ingreso que recibiste en la UPR-Ponce antes de comenzar el semestre?
O Totalmente satisfecho (a)
O Satisfecho (a)
O Neutral(a)
O Insatisfecho (a)
O Totalmente insatisfecho (a)
_____e.
27. Comentarios o Recomendaciones:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________
Muchas gracias por tu valiosa aportación.
Revisado en agosto de 2012 por:
Prof. Ivonne Vilariño, Directora de la Oficina Planificación y Estudios Institucionales
abr
Cuestionario para Estudiantes de Nuevo Ingreso 2012-2013 Página 10
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