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Carrera 10 N° 9-43 Barrio San Vicente
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CÓDIGO:
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18 PROYECTOS TRANSVERSALES
NOMBRE DEL PROYECTO PRAE – “Recuperación paisajística de las sedes y
su entorno”
ÁREAS TRANSVERSALIZADAS ❖ Ciencias Naturales
❖ Lenguaje
❖ Ciencias sociales
❖ Ciencias económicas
❖ Educación artística
❖ Tecnología
❖ Inglés
❖ Educación física
❖ Ética y valores
❖ Matemáticas
❖ Filosofía
❖ Religión
❖ Emprendimiento
❖ Optativas
NOMBRE DE COORDINADOR DEL
PROYECTO
Anderson Gómez Prado
NOMBRE PARTICIPANTES DEL PROYECTO Anderson Gómez Prado
Ana Milena Rodríguez Solarte
Marisol Castro Tafur
Dayma Johana Hinestrosa
Rosalba Quirama
Diana Manquillo
Gustavo Adolfo Cruz Cuervo
Sandra Martínez Zúñiga
Gloria María Benjumea
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18 Luz Marina Solarte
Diego Fernando Ospina
Ricardo Bustos
FECHA INICIO Enero 25 de 2021
FECHA FINALIZACIÓN Noviembre 26 de 2021
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Ambiental Escolar “Recuperación paisajística de las sedes y su entorno” se
desarrolla en la Institución Educativa Simón Bolívar, municipio de Calima el Darién; este es un
proyecto de tipo formativo que busca establecer estrategias pedagógicas y didácticas, que
permita en la comunidad, el desarrollo de una cultura ambiental cuya poca apropiación, la
consideramos como el principal problema ambiental existente en el contexto, derivando en las
situaciones ambientales como turismo mal manejo de los residuos sólidos, como es el deterioro
progresivo del suelo, debido a las prácticas de uso inadecuadas que tienen los pobladores, tales
como el uso indiscriminado de agroquímicos, la tala de árboles, la contaminación de las fuentes
de agua, la quema de rastrojos y residuos de cosechas, entre otros. Desde este análisis y
comprensión, se ha propuesto la construcción colectiva de alternativas de solución que
conlleven al manejo sostenible y uso racional de este recurso, a propósito de la sostenibilidad
ambiental del territorio, que hemos visionado desde la escuela.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los jóvenes se involucran fácilmente en situaciones que en vez de garantizarles mejores
condiciones a futuro, son totalmente opuestas y conducen a situaciones que los alejan de
alcanzar metas, se observa alta influencia del consumismo globalizado, manteniendo en un
deseo constante por la estar conectados a las redes, la tendencia de la moda, de todo aquello
que represente modernismo, pero pocos se interesan por la situaciones problémicas de fondo
que les afectan (como las adicciones, alcoholismo, depresión, desempleo, deterioro del medio
ambiente, entre muchas otras que se han visto incrementadas con la pandemia por el Covid 19),
sin un trabajo de concientización que les permita iniciar una reflexión en ese sentido. La
problemática del medio ambiente sólo se ha mirado desde la perspectiva de concepto
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18 ecológico, de manera cerrada, desconociendo que tiene varias aristas y que hay que analizarlo
en red, en complejidad, si en verdad se quiere llegar a tener algún resultado positivo al respeto,
motivo por el cual es necesario reconfigurar y dar un giro a la manera tradicional positivista de
educar; mediante la implementación de estrategias pedagógicas y el análisis de las situaciones
problémicas del contexto de Calima el Darién, un verdadero desarrollo de una cultura
ambientalista en la población que salvaguarde los sistemas naturales, la relación hombre-
naturaleza y no por el contrario como actualmente ocurre, se sacrifiquen a nombre del
desarrollo económico.
JUSTIFICACIÓN
Hoy se observa la necesidad de promover la emergencia de una cultura de principios medio
ambientales donde se resalte, comprenda y valore la relación hombre-naturaleza para enfrentar
el presente y proyectar el futuro, hacia un desarrollo sostenible que nos permita realizar un
aprovechamiento adecuado de los recursos naturales sin comprometer la sostenibilidad de las
generaciones futuras.
El PRAE pretende ser una herramienta pedagógica para contribuir a dinamizar y potenciar el
proceso enseñanza – aprendizaje, en la construcción de ciudadanía e identidad vallecaucana
con conceptos de región, a partir de reconocernos como territorio de diversidad, de
multiculturalidad, como parte de un fenómeno de globalidad, de planetariedad; en tal sentido
es conveniente para la comunidad educativa de la IE simón Bolívar, para proyectar la
resignificación del PRAE y la Educación Ambiental en el PEI institucional, que permita reorientar
la práctica docente de manera sistémica, transversalizada y constante mediante un enfoque
pedagógico ambiental, para una educación, dinámica y participativa que facilite el desarrollo de
una cultura ambiental en el contexto de la Institución.
OBJETIVOS
GENERAL
Establecer estrategias pedagógicas y didácticas que permitan la comprensión de las dinámicas
naturales, sociales y culturales en el fomento de una cultura ambiental en la comunidad
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ESPECÍFICOS
1- Desarrollar una cultura ambiental mediante el aprendizaje significativo, en la comunidad
educativa de la IE Simón Bolívar.
2. Implementar una estrategia para el adecuado manejo de los residuos sólidos en la IE Simón
Bolívar.
3. Promover una política municipal frente al manejo y disposición de los residuos sólidos, como
miembro del CIDEA municipal.
4. Rescatar la identidad cultural y costumbrista que genere sentido de pertenencia y arraigo en
la comunidad educativa.
MARCO NORMATIVO
La constitución de 1991, artículos 67 y 79.
Ley 99 (Da origen al Ministerio del Medio Ambiente y reordena el sector público encargado de
la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables). Se crea el
sistema Nacional ambiental (SINA).
La Ley 115 de educación de 1994 y el decreto 1743 que reglamenta el PRAE.
La Política Nacional de Educación Ambiental, 2002.
CONTEXTUALIZACIÓN
El proyecto “Recuperación paisajística de las sedes y su entorno” tendrá influencia en la
cabecera municipal por encontrarse allí la sede principal de la institución, como también lo
tendrá en las veredas donde se encuentran ubicadas las demás sedes, las cuales se marcan en el
mapa y se mencionan a continuación:
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18 SEDE Área de influencia
Sede Central Cabecera municipal
Pio XII vereda El Vergel
Nuestra Señora de Fátima vereda La Primavera
Sede Remolino vereda El Remolino
Escuela San José vereda San José
Policarpa Salavarrieta vereda Jiguales
Erasmo Vivas vereda La Palmera - Rio Bravo
Escuela La Playa vereda La Holanda- Río Bravo
Escuela de Llanitos Vereda el Llanito
Germán Mejía Tascón Barrio La Ciudadela
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18 METODOLOGÍA
LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LA TRANSVERSALIZACIÓN
Cultura
Contexto
Biodiversidad
Suelo
Agua
Turismo
Riesgos
Ciencias naturales
Lenguaje
Ciencias sociales
Ciencias económicas
Educación artística
Tecnología
Inglés
Educación física
Ética y valores
Matemáticas
Filosofía
Religión
Emprendimiento
Optativas
ACCIONES
¿Qué acción?
¿Con quiénes?
¿Cuándo y dónde?
Recursos
1. FESTIVAL
LITERARIO Y
AMBIENTAL
Docentes de:
preescolar, primaria,
lenguaje, ciencias
naturales, inglés, ética
y artística.
Desde la primera
semana del año
lectivo (febrero hasta
el mes de abril) en el
aula (virtual, casa,
presencial)
Libros de los autores
seleccionados.
Canciones y música
acorde al contexto del
autor y a las
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Estudiantes
Expertos (escritores
colombianos)
Padres de familia.
temáticas del libro.
Recurso virtuales (pc,
celular, internet,
videos)
2. ENLUCIMIENTO
DE ESPACIOS
Estudiantes –
docentes del
proyecto.
Inicio de año lectivo
(directores de grupo
pintan, limpian,
decoran sus espacios
académicos junto con
estudiantes)
En virtualidad los
estudiantes realizan
murales en diferentes
espacios locales.
Los estudiantes
realizan un rincón
biosaludable en sus
casas.
Pintura
Elementos de aseo.
Brochas
Pinceles
Elementos reciclables.
3. RECONOCIMIENT
O DEL ENTORNO
(GUIA INTEGRADA
ÁREA
MATEMÁTICAS).
Estudiantes –
docentes de las área:
MATEMÁTICAS
COMERCIALES,
EMPRENDIMIENTO,
CIENCIAS
ECONÓMICAS,
INFORMÁTICA Y
TECNOLOGÍA.
Favorecer la
ampliación y
profundización de los
aprendizajes tomando
como pretexto la
exploración del
entorno calima,
basados en una guía
integrada desde el
área fundamental de
MATEMÁTICAS y que
a su vez involucra
Utilizar una
metodología basada
en resolución de
problemas
(vivenciales) que
permita generar
dudas en los
estudiantes y a su vez
buscar soluciones al
mismo para la
construcción de
conocimiento.
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18 diferentes áreas:
COMERCIALES,
EMPRENDIMIENTO,
CIENCIAS
ECONÓMICAS,
INFORMÁTICA Y
TECNOLOGÍA.
Elaborar una guía
integrada que
permita un
aprendizaje
significativo, basado
en la investigación,
observación y
exploración del
entorno Calima,
partiendo del
contexto y del interés
de los estudiantes.
Permitir el proceso de
inclusión y
fortalecimiento de los
procesos académicos
de los y las
estudiantes en el
contexto de la
situación de
emergencia generado
por la pandemia
COVID-19.
Favorecer la
apropiación de los
medios masivos y el
uso de las
herramientas TICs.
Desarrollar por medio
del Emprendimiento
una forma de pensar,
razonar y actuar con
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18 visión global, creando
un liderazgo
equilibrado y valor
que beneficia a la
empresa, la economía
y la sociedad.
4. RINCONES
BIOSALUDABLES
(GUIA INTEGRADA
ÁREA CIENCIAS
NATURALES)
Estudiantes de básica
secundaria y media
técnica
Docentes vinculados a
la guía integrada de
ciencias naturales –
primer periodo.
El rincón biosaludable
se construye durante
el primer periodo
lectivo del año 2021.
Este espacio se
organiza en el hogar
de cada uno de los
estudiantes, teniendo
en cuenta que en este
periodo se están
orientando
encuentros virtuales
debido a la pandemia
producto del covid-
19.
Semillas de plantas
Materas artesanales
fabricadas con
productos
reutilizables
Herramienta de
jardinería en el hogar
Guía integrada de
ciencias naturales
Agua
Espacio abierto
dentro del hogar
5. FERIA DEL SABER Y
MUSEO LITERARIO
Estudiantes de
preescolar, primaria,
secundaria y media
técnica de la
institución educativa
Simón Bolívar
(incluidas las sedes
rurales)
Equipo docente de la
institución.
La feria del Saber y
museo literario está
propuesta para la 3ra
semana del mes de
noviembre.
En lo que respecta a
la forma como se va a
presentar, se debe
considerar la
situación en el
momento de su
ejecución:
- Si existen muchos
casos de contagio
Insumos requeridos
para la presentación y
elaboración de las
distintas muestras por
parte de los
estudiantes.
Computador
Acceso a internet
Cámara
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18 en el municipio, se
hará de forma
virtual.
- Si hay la
posibilidad de
realizar algunas
muestras de forma
presencial (pocos
casos de contagio
de covid-19, o es
permitido realizar
este tipo de
eventos públicos)
se harán en las
instalaciones del
colegio.
6. PARTICIPACIÓN
EN EL CIDEA Y
FERIA AMBIENTAL
MUNICIPAL
Niños de carita feliz y
Divino Niño
Niños del barrio La
Esperanza
Estudiantes elegidos
para la feria
ambiental municipal
Docentes de la
gestión académica
Mes de agosto
Mes de septiembre
Pendiente por definir
fecha y forma de
exposición
Material didáctico
Material didáctico
Insumos requeridos
para la presentación y
elaboración de las
distintas muestras por
parte de los
estudiantes.
COMPETENCIAS
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Competencias científicas:
Capacidad crítica, reflexiva y analítica: ésta se desarrolla cuando se trabaja sobre la lectura
del contexto y el análisis de situaciones y problemas ambientales.
Manejo de conocimientos básicos sobre el funcionamiento del sistema natural: para la
conservación, protección y uso sostenible de los recursos, y en general el mejoramiento
del ambiente.
Capacidad para crear, investigar y adoptar tecnología: a través de actividades en el
Festival literario y ambiental, la feria del saber y Feria ambiental, en los proyectos
productivos, etc.
Competencias ciudadanas:
Convivencia y paz, mediante actividades lúdicas, recreativas y deportivas, los estudiantes
y la comunidad tienen la oportunidad de aprender a resolver conflictos y diferencias de
manera pacífica.
Participación y responsabilidad democrática. Por medio de la elección del gobierno
escolar, ejecución de proyectos productivos, elaboración de rincones biosaludables,
compost, manejo de galpones, administración de bodega de herramientas, etc.
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES
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18 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PLAN DE ACCIÓN:
ACCIÓN META RESPONSABLE FECHA
Seguir a los
autores a través
de las redes
sociales.
Recopilar textos,
información, videos,
entrevistas,
convocatorias…para
construir las guías con
dicho material.
Docentes Enero –febrero
2021
Construir la
primera guía: Pre
texto VUELO 2021
Destinos escritores
colombianos.
Introducir al estudiante en
el conocimiento del autor:
biografía, títulos, frases,
contexto, antes de la
obra.
Docentes
Enero 2021 realizar
guía.
Febrero desarrollo
de la guía en casa.
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Segunda guía:
Comprensión
lectora de la obra:
Festival literario
2021:
. ¿La luna es un
renacuajo?
- Los goles de
Juancho
-El destino que
seremos
Leer la obra del autor en
las diferentes tipologías
textuales:
Fragmentos de la obra.
Podscat de la obra.
Conferencias
Entrevistas
Canciones
Grupos musicales
Folklore
Gastronomía
Recetas
jergas
costumbres
Docentes
Marzo –abril 2021
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PERIODICO
VIRTUAL
Evidenciar los productos
textuales y no verbales en
las diferentes redes
sociales.
.
Docentes
23 de abril 2021
Mi rincón
ecológico en casa
PRAE
Elaboración de rincones
ecológicos en casa a partir
de los elementos
temáticos encontrados en
la obra y el contexto del
autor.
Estudiantes
Docentes del PRAE
MAYO 2021
PENSAMIENTO Y
FRASES …
Ambientar los grupos con
frases, imágenes y
pensamientos del autor.
Docentes –estudiantes Febrero 2021
RECREAR Y
CELEBRAR el día
del idioma y la
tierra en las redes
sociales.
Se comparten los
productos de los
estudiantes (podcast,
pinturas, videos con
recetas, trovas…)
Estudiantes, docentes,
padres de familia.
Abril 2021.
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Mostrar a la
población general
los distintos
trabajos realizados
por los estudiantes
y los docentes
durante el año
2021
Realizar la feria del Saber
y el festival literario de tal
forma que se dé a
conocer el trabajo que se
realiza en la institución.
Docentes de la gestión
académica
Estudiantes de la
institución
Mes de noviembre
Participar en las
reuniones y
actividades
propuestas por el
CIDEA
Cumplir con las distintas
actividades planeadas por
el CIDEA.
Docentes de la gestión
académica
Estudiantes elegidos
para participar del
festival ambiental
Agosto –
Septiembre
Por definir (feria
ambiental
municipal)
Mejorar la
distribución de
materiales en
algunos de los
espacios de la
institución
(laboratorio de
ciencias naturales)
Realizar mejoras en el
interior del laboratorio de
ciencias naturales (5 S)
Docentes
Estudiantes de grado
11 (Servicio social
obligatorio)
Segundo semestre
año 2021
2. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Planeación en los diferentes proyectos de aula que integran el PRAE. Elaboración de las guías acorde al proyecto pedagógico. Productos de los estudiantes desde la programación. Socialización de los productos de los estudiantes en las redes sociales (Grupo Simón Bolívar Calima)
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EVIDENCIAS
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18 Videos de los rincones biosaludables elaborados por algunos estudiantes
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