piano triennale di miglioramento
Post on 22-Nov-2021
5 Views
Preview:
TRANSCRIPT
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
1
PIANO TRIENNALE DI MIGLIORAMENTO
A.S. 2019-2022
1. Componenti del GAV - gruppo di autovalutazione
Dirigente scolastico Laura Somma; le funzioni strumentali Mariaida Carducci, Piera Battilocchio, Maria Francesca Bartoli Salvatori, Eleonora Onori, Angela Ceccarelli, Martina Regnani, Alessandra Fracassa, Alessia Boriosi; l’animatore digitale Tomasa Pala; il DSGA Desireè Angela Simanella, il presidente del Consiglio d’Istituto Adriano Tani.
Premessa
Il PDM 2020-21, in continuità con il piano triennale ‘19-’22, con la compilazione del nuovo Rapporto di Autovalutazione d’Istituto (RAV) e la
revisione a seguito dei cambiamenti incorsi, tiene conto:
- dei punti di forza e delle criticità emerse dalla rendicontazione delle azioni di miglioramento del piano 2016-2019;
- dei dati messi a disposizione dall’INVALSI relativi all’a.s.2018-2019;
- dei risultati scolastici conseguiti dagli alunni dell’istituto;
- dei bisogni formativi emersi dal PAI;
- dei bisogni formativi emersi nei diversi ambiti di intervento a seguito della chiusura della scuola nell’a.s. 2019-20 causa COVID -19 e
conseguente DAD
- della attuazione del Curricolo di Educazione Civica 2020-23.
-
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
2
ANALISI DEI BISOGNI E MOTIVAZIONE DELLE SCELTE DELLE PRIORITÀ E DEI TRAGUARDI Il nostro Istituto, che comprende scuole in due comuni limitrofi, ma ubicate in un territorio piuttosto ampio, ha un’utenza contraddistinta da un
contesto socio-culturale medio alto così come viene descritto dal parametro ESCS IVALSI, tuttavia la percentuali di studenti con famiglie
svantaggiate sono il triplo del benchmark di riferimento (1,3 nelle seconde, 1,3 nelle quinte e 2,6 nelle terze della secondaria).
Dagli esiti INVALSI relativi all’a.s.2018-19, inoltre, emerge quanto segue:
il conseguimento da parte degli alunni di un punteggio complessivamente superiore rispetto a scuole con background socio-economico-culturale simile e al valore medio nazionale nelle competenze di italiano, matematica.
esiti positivi per la Primaria nella prova di inglese-reading, negativo per la SSIG;
esiti negativi nella prova di inglese-listening dove sia nelle classi quinte che nelle terze SSIG è stato rilevato un punteggio inferiore ai tre livelli di riferimento;
disomogeneità di risultati tra le classi.
Il valore aggiunto attribuito al nostro Istituto al termine del triennio 2016-2019, superiore alla media nazionale, regionale e di macroarea, e ha evidenziato un trend di miglioramento.
Dai dati raccolti al termine dello scorso a.s. 2019-20, si evince che seppure la D.A.D. sia risultata in alcuni casi un’opportunità di crescita in termini di Cittadinanza Digitale sia per gli alunni che per i docenti, ha messo in luce alcune criticità quali la penalizzazione del ritmo degli apprendimenti con ricadute maggiori laddove erano presenti disagi socio-culturali e cognitivi. Analisi dei bisogni formativi e priorità A seguito di quanto emerso si è evidenziato che il processo attuato, che ha messo al centro di tutte le azioni “la didattica per competenze” al fine
di migliorare gli esiti nelle competenze chiave e nelle prove standardizzate degli alunni, nonostante i miglioramenti ottenuti necessita di essere
potenziato e implementato da interventi più mirati ed inclusivi e più condivisi dai docenti. Si rende necessario, pertanto, completare la formazione
degli insegnanti con azioni sperimentate in classe, riviste, valutate e diffuse per determinare miglioramenti nella didattica d’aula, nella capacità
dei docenti stessi di attuare una personalizzazione e individualizzazione dei percorsi formativi indispensabile a garantire il successo formativo di
ciascun alunno, tenendo anche conto che il nostro Istituto complessivamente comprende un’alta percentuale di classi in cui sono inseriti alunni
con PDP e certificazioni.
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
3
Inoltre, per orientare il processo di miglioramento, è necessario implementare azioni strategiche di intervento organizzativo e didattico-
metodologico più strutturate e condivise per monitorare in modo più puntuale il processo attivato.
Azioni del Dirigente scolastico Il piano è coordinato dal Dirigente Scolastico che:
collabora con i responsabili del Progetto per formalizzare i vari passaggi del PDM
garantisce il monitoraggio delle varie fasi attuative delle Piano
propone eventuali revisioni nel caso emergano situazioni da riesaminare
1. ELENCO DEI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO
Referenti dei progetti: ins.ti Mariaida Carducci, Piera Battilocchio
Progetto n.1 “Diminuire per aumentare”
Diminuire per aumentare
Imparo ad imparare
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
4
Priorità Descrizione
Priorità
Traguardo Area di Processo Azioni e Tempi Descrizione obiettivi di processo
Risultati prove
standardizzate
Diminuire la
varianza tra classi
Diminuire di 5 punti
la varianza
1) Curricolo,
progettazione
e valutazione
1.a. Civica-mente a.s. Giugno 2021
1.a.a. Attuare il curricolo di
Educazione Civica
1.a.b. Revisione delle prove
comuni per competenza finali
relative alle discipline di italiano,
di matematica e di inglese per le
sole classi III-IV-V della scuola
primaria e I-II-III SSIG.
2) Orientamento
strategico ed
organizzativo
della scuola
2.a. Condivido a.s. Giugno 2021
2.a.a. Implementare la banca dati
dei materiali delle prove comuni
condivise;
2.a.b. Acquisto di materiale
didattico per l'autoformazione
dei docenti e per la revisione di
prove di verifica per competenze.
3) Continuità e
orientamento
3.a Continuamente a.s. Giugno 2021
3.a.a. Revisione dei compiti dei
dipartimenti
3.a.b. Attivazione di piattaforme
di condivisione
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
5
Per soddisfare tale priorità la scuola deve orientare il proprio intervento organizzativo e didattico-metodologico verso azioni più strutturate e condivise che
permettano di monitorare in modo più puntuale il processo di miglioramento attivato.
Calcolo della necessità dell’intervento sulla base di fattibilità ed impatto
Le motivazioni che hanno permesso di individuare, tra le varie possibilità, gli obiettivi “prioritari” da attuare nel triennio 2019-22 sono: la valutazione di impatto
e fattibilità (se la scuola ha utilizzato la matrice impatto/fattibilità, inserirla e duplicarla per ciascuna priorità).
Obiettivi di Processo elencati Fattibilità (0-5)
Impatto (0-5)
Prodotto: rilevanza dell’intervento
1.a.a. Attuare il curricolo di Educazione
Civica
5 5 25
1.a.b. Revisione delle prove comuni per
competenza iniziali e finali relative
alle discipline di italiano, di
matematica e di inglese per le sole
classi III-IV-V della scuola primaria
e I-II-III SSIG.
3 5 15
2.a.a. Implementare la banca dati dei
materiali delle prove comuni
condivise
4 4 16
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
6
2.a.b. Acquisto di materiale didattico per
l'autoformazione dei docenti e per
la revisione di prove di verifica per
competenze.
5 5 25
3.a.a. Revisione dei compiti dei
dipartimenti
5 5 25
3.a.b. Attivazione di piattaforme di condivisione
5 5 25
Progetto n.2: “Imparo ad imparare”
Priorità Descrizione
Priorità
Traguardo Area di Processo Azioni e Tempi Descrizione obiettivi di processo
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
7
Competenza chiave europea
Sviluppare negli alunni
la competenza
"imparare ad
imparare"
1. Incrementare nel triennio la percentuale degli alunni collocati nella fascia alta delle prove di ragionamento
1. Curricolo, progettazione e valutazione
1.a. Progettiamo e partiamo
1.b. Impariamo ad ascoltare
Conclusione: a.s. giugno 2021
1.a.a. Sperimentare e attuare UDA sull'imparare ad imparare focalizzate sul curricolo di Ed. Civica;
1.b.a. progettare e
sperimentare azioni di potenziamento, UDA, sulla competenza di “Listening” per le classi V della scuola primaria e I-II-III SSIG
2. Orientamento strategico ed organizzativo della scuola
2.a. Cittadinanza digitale Conclusione: a.s. giugno 2021
2.a.a. Acquisto di strumentazione digitale per il piano DDI.
3. Ambiente di apprendimento e DDI
3.a. DDI Conclusione: a.s. giugno 2021
3.a.a. Promozione dell’innovazione tecnologica attraverso l’utilizzazione degli strumenti didattici per lo sviluppo della cultura digitale avvalendosi della duplice modalità “sincrona” e “asincrona”
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
8
4. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane
4.a Formazione e autoformazione
Conclusione: a.s. giugno 2021
4.a.a Organizzazione di corsi di formazione e autoformazione sulla didattica per competenze e sul digitale
4.a.b. Organizzazione di corsi sulle metodologie didattiche innovative
Tutte le azioni sono finalizzate a far sì che i docenti, una volta condivisi gli esiti dei test, possano attuare una didattica per competenze innovativa e attuare
percorsi di personalizzazione e individualizzazione mirati a sviluppare negli alunni capacità logiche e di ragionamento tali da migliorare la competenza
dell’”imparare ad imparare”, competenza base per tutti gli apprendimenti. Si rinnova l’intenzione di potenziare le abilità di ascolto in lingua inglese, al fine di
una maggiore competenza nelle prove di listening, attraverso strategie laboratoriali nella didattica d’aula.
Calcolo della necessità dell’intervento sulla base di fattibilità ed impatto
Le motivazioni che hanno permesso di individuare, tra le varie possibilità, gli obiettivi “prioritari” da attuare nel triennio 2019-22 sono: la valutazione di impatto
e fattibilità (se la scuola ha utilizzato la matrice impatto/fattibilità, inserirla e duplicarla per ciascuna priorità).
Obiettivi di Processo elencati Fattibilità (0-5)
Impatto (0-5)
Prodotto: rilevanza dell’intervento
1.a. Sperimentare ed attuare UDA sull'imparare ad imparare
4 5 20
1.b. Progettazione e sperimentazione di azioni di potenziamento della
3 5 15
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
9
competenza di “Listening” per le classi III-IV-V della scuola primaria e I-II-III SSIG
2.a. Acquisto di strumentazione digitale per il piano DDI.
5 5 25
3.a. Promozione dell’innovazione tecnologica attraverso l’utilizzazione degli strumenti didattici per lo sviluppo della cultura digitale avvalendosi della duplice modalità “sincrona” e “asincrona”
4 5 20
4.a. Organizzazione di corsi di formazione e autoformazione sulla didattica per competenze di lingua inglese
5 5 25
4.b. Organizzazione di corsi sulle metodologie didattiche innovative
4 4 16
2. Modello organizzativo
Progetto n.1: “Diminuire… per aumentare”
Attività di processo Indicatori di monitoraggio Soggetti coinvolti Data di realizzazione Situazione (rosso= in
ritardo, giallo = non
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
10
ancora avviata, in
corso; verde = attuata)
1.a. Pianificazione del curricolo di Educazione Civica
Programmazioni didattiche Tutti i docenti dell’I.C. Novembre
1.b. Revisione delle prove comuni per competenza finali relative alle discipline di italiano, di matematica e di inglese per le sole classi III-IV-V della scuola primaria e I-II-III SSIG.
Stesura di prove di verifica finali per
competenze
I docenti dei dipartimenti Aprile
3.a. Definizione compiti capi dipartimento
Incontri tra capi dipartimento Docenti capi dipartimenti dei tre
ordini di scuola, F.S. della
valutazione, responsabili di plesso
Ottobre/dicembre
Vedi cronoprogramma
2.b. acquisto di materiale didattico predisposto per la revisione delle prove disciplinari per competenze
Acquisto di materiale Docenti dell’Istituto Ottobre-dicembre
3.b. Formazione di gruppi di lavoro per dipartimenti per la stesura delle prove di verifica finali;
Composizione gruppi di lavoro
Docenti delle classi parallele divisi
per ambiti disciplinari
Novembre/aprile
3. c. Visione del materiale didattico formativo e stesura delle prove
Consultazione del materiale
formativo
Docenti Aprile
3.d. Definizione del format relativo alle prove di verifica da
Format Docenti e capi dipartimenti Gennaio/maggio
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
11
somministrare
3.e. Revisione di un protocollo per la raccolta, elaborazione dei dati sugli apprendimenti
Revisione del protocollo Capi dipartimento
Gennaio/giugno
2.a. Costruzione di una piattaforma per la raccolta delle prove condivise
Definizione piattaforma di
condivisione
Esperti e docenti
Maggio
Progetto n.2: “Imparo ad imparare”
Attività di processo indicatori di monitoraggio Soggetti coinvolti Data di realizzazione
Situazione (rosso= in
ritardo, giallo = non
ancora avviata, in
corso; verde = attuata)
1. a. Revisione del format dell’UDA di Educazione Civica
Revisione del format dell’UDA e
pubblicazione sul sito della scuola
F.S. della valutazione Inizio Gennaio
1.a.a. Revisione della rubrica di valutazione della competenza personale, sociale, imparare ad
Realizzazione di una rubrica di
valutazione da allegare alla UDA
declinata per livelli relativa ai
F.S. della valutazione Gennaio
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
12
imparare dell’Uda diversi ordini di scuola secondo i
traguardi di competenza.
1.a.b. Raccolta delle Uda di ed. Civica compilate
Numero di uda compilate e
numero di classi partecipanti
Docenti
Fine gennaio
1.a.c. Raccolta di UDA di Inglese-listening
Numero di uda compilate e
numero di classi partecipanti
docenti Gennaio -maggio
1 a.d. Revisione del modello per la registrazione dei risultati UDA
Costruzione di un format F.S. della valutazione Aprile/Maggio
1.a.e. Raccolta delle valutazioni conclusive
Numero di tabelle valutative raccolte a conclusione dell’attività svolta
Responsabili di plesso Fine maggio/prima settimana di giugno
1.a-c Registrazione dei risultati UDA di ed. Civica e Inglese-listening
Tabulazione ed analisi dei dati
raccolti
F.S. della valutazione Fine Giugno
1.b.a. Azioni di formazione nel listening- INVALSIOPEN
Adesioni al corso docenti Gennaio
2.a.a. Acquisto di strumentazione digitale per il piano DDI
Acquisto di strumenti digitali Team digitale- segreteria a.s.2020/21
2.a.b. Utilizzo di ambiente di apprendimento digitale: GSUITE
Numero di classi che utilizzano
ambienti di apprendimento
GSUITE
docenti a.s.2020/21
3.a.a. Corso di formazione dei docenti in lingua inglese
Questionario di gradimento Docenti
Esperto
a.s. 2020/2021
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
13
3.a.b .Organizzazione di corsi di formazione e autoformazione sulla didattica per competenze e sul digitale
Questionario di gradimento Docenti
Esperti
a.s. 2020/2021
3.a.c. Corso di formazione sulle metodologie didattiche innovative
Questionario di gradimento Docenti
Esperto
a.s. 2020/2021
3. Azioni di miglioramento
Le azioni di miglioramento, previste per il raggiungimento dei traguardi individuati nel Piano e le logiche metodologiche innovative che le
sostengono, afferiscono al miglioramento delle competenze dell’imparare ad imparare e della competenza digitale, che si collegano a tutti gli altri
processi chiave dell’apprendimento, e sul potenziamento della competenza di lingua straniera (listening).
Le azioni che coinvolgono i docenti sono:
progettazione di percorsi d’apprendimento per competenze;
progettazione di UDA sull’imparare ad imparare: curricolo di Educazione Civica;
progettazione di UDA sulla competenza di Listening: lingua inglese;
somministrazione di prove di verifica comuni e graduate per classi parallele e in prospettiva verticale tra i tre ordini di scuola;
sperimentazione delle innovazioni secondo i tempi e le modalità organizzative stabilite; monitoraggio delle azioni di miglioramento secondo gli indicatori descritti e finalizzato a:
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
14
individuare le criticità riscontrate; rilevare i progressi ottenuti; adottare azioni di modifica e miglioramento del progetto.
valutazione a giugno di ogni anno sull’andamento complessivo del piano ed eventuali modifiche; raccolta ragionata dei materiali e dei prodotti del Piano; archiviazione degli stessi in rete per l’utilizzazione da parte dei docenti di tutti i materiali prodotti; pubblicazione sul sito della scuola dei risultati ottenuti.
3. Azioni condivise e partecipate per la promozione dei processi di autovalutazione e miglioramento
Strategie di condivisione del PdM all’interno della scuola
Momenti di condivisione
interna Persone coinvolte Strumenti Considerazioni nate dalla condivisione
Incontri di staff, commissioni,
dipartimenti, classi parallele,
organi collegiali
Staff del Dirigente
Scolastico: Funzioni
strumentali, referenti di
plesso, capi
dipartimento,
collaboratori del DS,
tutti i docenti, personale
Comunicazioni
cartacee, mail, nuove
tecnologie (software di
condivisione, sito…).
Report degli interventi che i docenti esplicitano nelle sedi
indicate.
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
15
ATA.
4. Impegno formale a documentare gli esiti ed a rendere fruibili i materiali di ricerca e delle metodologie realizzate che rimarranno di
proprietà dell’amministrazione
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all’interno della scuola
Metodi/Strumenti Destinatari
Tempi
Comunicazioni cartacee, mail,
nuove tecnologie (software di
condivisione, sito…)
Tutti i docenti, Personale Ata. Entro il mese di giugno di ogni anno scolastico.
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all’esterno
Metodi/Strumenti Destinatari delle azioni
Tempi
I.C. Tolfa Piano di Miglioramento
2020-2021 Ins.ti Carducci Mariaida e Battilocchio Piera
16
Pubblicazione sito dell’Istituto
Pubblicazione su Scuola in chiaro
Famiglie, Enti Locali e
Associazioni, Enti statali
scolastici.
Entro il mese di giugno 2021.
Tolfa, 16/12/2020 Il Gav d’Istituto
HOME
top related