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LICENCIATURA EN LITERATURA LATINOAMERICANA Facultad de Ciencias Antropológicas
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Elaboró: Dra. Margaret Elisabeth Shrimpton Masson Fecha: 1 febrero 2021
DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II (2021) Grupo B CLAVE: LLME6002
Tipo Obligatoria
Modalidad Mixta Ubicación Sexto Semestre
Duración total en horas 96 Horas presenciales 48 Horas no presenciales 48
Créditos 6
Requisitos académicos previos Haber acreditado la asignatura Seminario de Investigación I (LLME5003)
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LICENCIATURA EN LITERATURA LATINOAMERICANA Facultad de Ciencias Antropológicas
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Sustenta de manera fundamentada, congruente y ética la perspectiva teórico-metodológica de un proyecto de investigación en
el marco de los estudios literarios
La asignatura Seminario de Investigación II tiene el propósito de que el estudiante desarrolle de manera definitiva un proyecto de investigación que inició en la asignatura Seminario de Investigación I, exponiendo con claridad el planteamiento del problema de investigación y la visión teórico-metodológica desde la cual el estudiante desarrollará la crítica bibliográfica. Esto facilitará que el estudiante desarrolle la competencia del perfil de egreso en investigación, porque podrá realizar la construcción del marco teórico y le marco metodológico de su trabajo de investigación. La asignatura Seminario de Investigación II, tiene íntima relación con las asignaturas Seminario de Investigación I; Seminario de Titulación I y Seminario de Titulación II; ya que contribuye al desarrollo de las siguientes competencias de egreso: • Analiza fenómenos literarios, lingüísticos, estéticos y/o culturales para la producción de textos que promuevan la aplicación y generación de nuevos conocimientos críticos, metodológicos y teóricos en el campo de los estudios literarios, con énfasis en las tradiciones literarias y culturales latinoamericanas y de los pueblos originarios de América; del área de competencia: Investigación literaria. • Genera condiciones de enseñanza y aprendizaje en el área de los estudios literarios que faciliten y promuevan la adquisición dinámica de conocimientos, habilidades y valores en diferentes contextos educativos, culturales e institucionales, del área de competencia: Docencia.
CONTEXTUALIZACIÓN
COMPETENCIAS DISCIPLINARES QUE SE MOVILIZAN EN LA ASIGNATURA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
• Aplica los paradigmas teórico-metodológicos de los estudios literarios para generar pensamiento crítico articulado con los procesos y expresiones estéticas
UNIDADES Y COMPETENCIAS
Unidades Competencias Duración
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LICENCIATURA EN LITERATURA LATINOAMERICANA Facultad de Ciencias Antropológicas
HP HNP
Unidad 1: La estructura capitular
Aplica la metodología de investigación para trazar con fundamentos y coherencia la estructura capitular de un documento de investigación en el campo de los estudios literarios.
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Unidad 2: El marco teórico-conceptual
Identifica con fundamentos y coherencia los elementos teóricos propios para sustentar los planteamientos de la investigación literaria 20 20
Unidad 3: Elaboración del primer capítulo
Organiza la información con fundamentos y coherencia para crear un documento que demuestre la aplicación de los conocimientos metodológicos y teóricos pertinentes al campo de los estudios literarios
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DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA
COMPETENCIAS GENÉRICAS UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III
Se comunica en español en forma oral y escrita en sus intervenciones profesionales y en su vida personal utilizando correctamente el idioma
x x x
Se comunica en inglés de manera oral y escrita, en la interacción con otros de forma adecuada
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Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable
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LICENCIATURA EN LITERATURA LATINOAMERICANA Facultad de Ciencias Antropológicas
Utiliza habilidades de investigación, en sus intervenciones profesionales con rigor científico.
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Responde a nuevas situaciones en su práctica profesional y en su vida personal, en contextos locales, nacionales e internacionales, con flexibilidad.
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Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los ámbitos en los que se desenvuelve, de manera transparente y ética
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Valora la cultura maya en su quehacer cotidiano, de manera positiva y respetuosa
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SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I Unidad I La estructura capitular
Competencia
Aplica la metodología de investigación para trazar con fundamentos y coherencia la estructura capitular de un documento de investigación en el campo de los estudios literarios.
Secuencia de contenidos
Resultados de aprendizaje
Desagregado de contenidos
Estrategias de
enseñanza y aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Descripción Duración HP HNP
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LICENCIATURA EN LITERATURA LATINOAMERICANA Facultad de Ciencias Antropológicas
1.1 La secuencia de capítulos, apartados y subapartados
Aplica la metodología de investigación para trazar estructura del proyecto de investigación Describe los contenidos de cada sección del documento
1.1.1 Los capítulos, apartados y el sistema de objetivos 1.1.2 La estructura detallada con descripción de contenido
Investigación Documental Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje autónomo y reflexivo
ADA 1. La Estructura Capitular Descripción De manera individual el estudiante elabora el esquema que detalle la estructura capitular de su proyecto. El documento debe incluir la descripción de cada sección y subsección para identificar los contenidos principales a desarrolla Se presenta el documento en el Foro y se discute en el aula virtual. Resultados del Aprendizaje:
• El estudiante logra trazar la estructura capitular del documento
• El estudiante describe los contenidos de cada capítulo y apartado del documento
Criterios de Evaluación
• El documento es coherente y organizado • Se expresa con claridad • Se entrega en tiempo y forma (ver fechas
en plataforma).
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LICENCIATURA EN LITERATURA LATINOAMERICANA Facultad de Ciencias Antropológicas
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II Unidad II El marco teórico-conceptual
Competencia Identifica con fundamentos y coherencia los elementos teóricos propios para sustentar los planteamientos de la investigación literaria
Secuencia de contenidos
Resultados de aprendizaje
Desagregado de contenidos
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Actividades de aprendizaje Descripción
Duración
HP HNP
2.1 Identificación de los conceptos teóricos 2.2 De los conceptos al marco teórico
Conoce con fundamentos los diversos enfoques relevantes a la investigación Identifica los diversos enfoques teóricos pertinentes Delimitar los alcances de la investigación propia
2.1.1 Revisión Bibliográfica 2.2.1 Elaboración del marco teórico
Investigación Documental Aprendizaje Cooperativo Aprendizaje autónomo y reflexivo
ADA 2. De manera individual el estudiante elabora un ensayo donde expone los contextos teóricos, conceptuales y/o metodológicos pertinentes a su investigación. Resultados del Aprendizaje
• El estudiante identifica los diversos enfoques teóricos pertinentes
• El estudiante delimita los alcances de la investigación propia
Criterios de evaluación • El documento es coherente, pertinente y
organizado • Se expresa con claridad • Se entrega en tiempo y forma (ver fechas en
plataforma).
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LICENCIATURA EN LITERATURA LATINOAMERICANA Facultad de Ciencias Antropológicas
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD III
Unidad III Elaboración del primer capítulo
Competencia Organiza la información con fundamentos y coherencia para crear un documento que demuestre la aplicación de los conocimientos metodológicos y teóricos pertinentes al campo de los estudios literarios
Secuencia de contenidos
Resultados de aprendizaje
Desagregado de contenidos
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Descripción Duración HP HNP
3.1 Redacción y estilo 3.2 El primer capítulo: objetivos y apartados
Aplica de manera lógica y coherente los criterios de redacción y estilo pertinentes a la escritura académica Organiza los contenidos pertinentes a su investigación
3.1.1. Citas, notas, bibliografía
Investigación Documental Aprendizaje Cooperativo Práctica supervisada Aprendizaje autónomo y reflexivo
ADA 3. Exposición con pptx de los avances del primer capítulo De manera individual el estudiante prepara una exposición para explicar la organización de los contenidos del primer capítulo y el avance logrado. Resultados del aprendizaje
• El estudiante organiza los contenidos del primer capítulo
• El estudiante evalúa los avances logrados
Criterios de evaluación • Explica con argumentos coherentes • Se expresa con claridad • Participa en tiempo y forma (ver fechas en
plataforma)
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EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
EVALUACIÓN DE PROCESO
Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación Esquema Capitular
Organización clara y coherente Participación activa en el foro; Cumplir en tiempo y forma
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Ensayo Utiliza recursos de apoyo y materiales bibliográficos relevantes. Muestra dominio en el desarrollo del tema. Explica con claridad y coherencia. Aporta ideas relevantes. Participa de manera activa en la discusión. Realiza su participación en tiempo y forma
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Exposición
Utiliza recursos de apoyo y materiales bibliográficos relevantes. Muestra dominio en el desarrollo del tema. Explica con claridad y coherencia. Aporta ideas relevantes. Participa de manera activa en la discusión. Realiza su participación en tiempo y forma
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EVALUACIÓN DE PRODUCTO
Estrategia de evaluación Criterios de evaluación Ponderación Proyecto integrador. (Elaboración del primer capítulo)
Criterios: • Muestra dominio del tema (escrito) • Relevancia y alcance de las fuentes utilizadas • Correcto uso de las reglas ortográficas y gramaticales • Entrega en tiempo y forma
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EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
Evaluación de proceso 65
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Evaluación de producto 35
Total 100%
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO
Puntaje Categoría Descripción
90 – 100 Sobresaliente (SS)
Aplica los paradigmas teórico-metodológicos de la investigación literaria para generar un protocolo de investigación que incluya un profundo conocimiento de los requerimientos metodológicos propios de los estudios literarios; plantea una investigación pertinente y relevante a los estudios literarios; revisa de manera crítica, extensa y sistemática el problema de investigación general; formula preguntas y propone nuevos puntos de vista. Valora la diversidad lingüística y la multiculturalidad y establece relaciones interpersonales, con una actitud responsable, ético y transparente.
80 – 89 Satisfactorio (SA)
Aplica los paradigmas teórico-metodológicos de la investigación literaria para generar un protocolo de investigación que incluya los requerimientos metodológicos propios de los estudios literarios; revisa de manera crítica, extensa y sistemática el problema de investigación general; Valora la diversidad lingüística y la multiculturalidad y establece relaciones interpersonales, con una actitud responsable, ético y transparente.
70 – 79 Suficiente (S)
Aplica los paradigmas teórico-metodológicos de la investigación literaria para generar un protocolo de investigación que incluya los requerimientos metodológicos propios de los estudios literarios; Valora la diversidad lingüística y la multiculturalidad y establece relaciones interpersonales, con una actitud responsable, ético y transparente.
0 - 69 No acreditado (NA) No cumple con los atributos mínimos descritos para obtener un desempeño suficiente
ACTIVIDADES QUE FOMENTAN LA FORMACIÓN INTEGRAL
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LICENCIATURA EN LITERATURA LATINOAMERICANA Facultad de Ciencias Antropológicas
DIMENSIONES DE LA FI ACTIVIDADES
Cognitiva Se realizan seminarios, debates y discusiones en el aula virtual
Social Se lleva a cabo trabajo en equipos con pares e interacción respetuosa
Emocional Se impulsa la autoestima y la confianza a través de dinámicas de aprendizaje y retroalimentación
Valoral-actitudinal Se interactúa con otros compañeros de manera respetuosa durante las sesiones y en la realización de actividades colaborativas. Emplea una ética profesional en el manejo de fuentes y materiales originales
Física No aplica
REFERENCIAS • Aguilar, Paula Lucía, Mara Glozman, Ana Grondona y Victoria Haidar. (2014). “¿Qué es un corpus?”. Entramados y perspectivas.
Revista de la Carrera de Sociología, No 4, pp. 35-64. URL: http://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/entramadosyperspectivas/article/view/52 7.
• Aínsa, Fernando. (2005). Espacio literario y fronteras de la identidad. San José: Universidad de Costa Rica [Clásica]
• Cuevas Velasco, Norma Angélica. (2010). “La transfiguración narrativa como apertura de la teoría en la literatura”. Ejes y figuras. Estudios sobre problemas de teoría literaria. México: UV /BUAP, 133-207.
• Eagleton, Terry. (1998). Una introducción a la Teoría Literaria. Ed. F.C.E., México [Clásica].
• Eco, Umberto. (1983). Cómo se hace una tesis. Técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura (Traducción: Lucía BARANDA, Alberto CLAVERIA). Barcelona: Editorial GEDISA SA. [6ª Edición]
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LICENCIATURA EN LITERATURA LATINOAMERICANA Facultad de Ciencias Antropológicas
• Palaversich, Diana. (2005). De Macondo a McOndo. Senderos de la postmodernidad latinoamericana (From Macondo to McOndo: Paths of Latin American Postmodernity), First, Plaza Y Valdes, Mexico City
• Pimentel, A. (1998). El relato en perspectiva. Estudio de teoría narrativa. México: UNAM
• Szurmuk, Mónica y Robert McKee Irwin (Coords). (2009). Diccionario de Estudios culturales latinoamericanos, México DF: Instituto Mora/Siglo XXI.
Documentos de Trabajo: • UADY-PRIORI (sin fecha) “Formato para la presentación de las propuestas Beca-Tesis. Guia para la elaboración de un protocolo”.
UADY.
• Taxonomía de Bloom, guía de verbos (pdf)
• Guía de Estilo (Shrimpton) (pdf)
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