planeacion didactica docentes fepd-004 … cada clase. 6 sesiones 2.1 de los temas 4.1 expresa ideas...
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Identificación
Asignatura/submodulo: sec .1 S1-Desarrolla software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de datos
Plantel :8 Menchaca
Profesor (es): IC. Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Ene-jun 2016
Academia/ Módulo: Programación M1-Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos
Semestre: 2
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1-Soluciona problemas
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
5.1-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos: ƒ Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: -Describe el proceso de un algoritmo -define el concepto de un algoritmo -define de forma lógica el procedimiento para resolver problemas
Procedimental: -Desarrolla las etapas básicas del proceso del diseño de un algoritmo -Soluciona problemas
Actitudinal: Propiciar en el alumno su compromiso, creatividad, orden, participación y respeto hacia sus compañeros, así como el orden, dedicación y disciplina en sus deberes escolares.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 2-feb al 26 feb (40 hras) Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderació
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desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
Aprendizaje n
1-El facilitador dentro del aula presenta el nombre del sub modulo, el objetivo del mismo, los criterios de evaluación y las competencias a desarrollar en la primera evaluación. 2 sesiones
Apuntes en libreta de notas Pluma , libreta de notas
Portada /Notas del alumno
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
4.1 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
2-El facilitador dentro del aula explica los temas siguientes: a)concepto de problema b)concepto y características de un algoritmo c)ventajas y desventajas de los algoritmos d)mapa mental de la estructura básica de un algoritmo e)estado o etapas de un algoritmo 6 sesiones 2.1 de los temas anteriores el alumno elabora en limpio en su libreta un esquema de llaves donde incluya en base a su experiencia su propio concepto de: algoritmo, sus etapas y ventajas 2 sesiones 3-El facilitador mediante ejercicios guiados explica la construcción de algoritmos básicos
Apuntes en libreta de notas. Apuntes en libreta de notas Apuntes en libreta de notas
Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas
Notas del alumno Esquema de llaves Ejercicios guiados
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8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: ƒ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 4.1 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: ƒ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
mediante problemáticas diarias. 4 sesiones 4- En equipos de 2 o 3 en plenaria seleccionan de “x” ejercicios propuestos por el facilitador una problemática y la exponen. Mediante una lluvia de ideas se complementa o se corrige la problemática 6 sesiones 4.1 de las exposiciones anteriores en equipos el alumno presenta en hojas blancas o recicladas un problemario de los ejercicios expuestos y realiza una auto- evaluación del trabajo colaborativo 3 sesiones 5-El facilitador dentro del aula o laboratorio explica los temas siguientes: a)definición de diagramas de flujo b)ventajas y construcción de los diagramas de flujo c)mapa conceptual de la estructura general de un diagrama de flujo 3 Sesiones 5.1 El alumno busca una lectura en internet sobre la simbología de diagramas de flujo y en su libreta realiza una tabla informativa donde coloque el nombre, símbolo y función 3 sesiones 5.2 Mediante ejercicios guiados el facilitador dentro del aula explica: a)solución de ejercicios
Apuntes en libreta de notas Y Solución de problemas Apuntes en libreta de notas Y Solución de problemas Apuntes en libreta de notas Búsqueda y lectura de información en la red
Pluma , libreta de notas, rotafolio, pintarron y plumón Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas Internet, pc, libreta de notas y pluma
Exposición(se califica con una rúbrica) Problemario Auto-Evaluación Notas del alumno Tabla informativa
5% 10% 5% NA 10%
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1-Soluciona problemas
simples cotidianos usando diagramas de flujo 3 sesiones 5.3-Del problemario anterior resuelto en equipos el alumno entrega en equipos el diagrama de flujo correspondiente solo a los ejercicios que proponen temas cotidianos. 2 sesiones 5.4 el facilitador explica dentro del aula los temas siguientes: a)operadores lógicos b)tablas de verdad de operadores lógicos c)importancia o uso de los operadores lógicos en la programación estructurada 3 sesiones
Apuntes en libreta de notas Apuntes en libreta de notas Apuntes en libreta de notas
Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas
Notas del alumno Diagramas de flujo (rubrica) Ejercicios de tablas de verdad (rubrica)
NA 10% NA
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
5.1-Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir
de métodos
establecidos.
Atributos: ƒ Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
6-Se presenta un examen de la parcialidad correspondiente 2 sesiones 6.1-Se resuelve el examen en plenaria y se pega en la libreta o se guarda en el folder como evidencia y se realiza un borrador donde se plantea el proyecto de fin de curso 1 sesión
Examen parcial Hojas y lápiz Examen de conocimientos
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pc, internet, software - James Collins, programación 1 LENGUAJE C/C++ -Wikipedia
Evaluación
Criterios: El portafolio de evidencias está formado por: Portada 5% Esquema de llaves 5% Exposición(rubrica) 5% Problemario 10% Auto evaluación 5% Tabla informativa 10% Diagramas de flujo 10% Examen 50%
Instrumento: Examen de conocimiento Rubrica Portafolio de evidencias
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación:26-enero-2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18-enero-2016
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RUBRICA DE EXPOSICION (pto 4 secuencia)
NOMBRE DEL TEMA PRINCIPAL----------------------------------------------------------------------------------------------------
TITULO DEL EJERCICIO PROPUESTO------------------------------------------------------------------------------------------------
CALIF. OBTENIDA-------------------------------- CALIF REAL 5%. FECHA: --------------------------------- ---
INTEGRANTES: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
COMPETENCIA A DESARROLLAR CON ESTA ACTIVIDAD :
PROFESIONAL: 1-Soluciona problemas
GENERICA: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Nota: coloca una X en los criterios que el alumno cumplió en su exposición
CRITERIO DE EVALUACION observaciones
Existe un presentación
formal del equipo
Si presento
formalmente
Presento solo el tema y
faltaron elementos
No hubo
presentación
Se enuncia el tema del
problema a resolver
Si enuncio la
temática
No enuncio el problema
a resolver
La solución del ejercicio esta
solucionada correctamente
y presenta una lógica
La solución es lógica
y correcta
Presenta una buena
solución, pero fallo un
poco en la lógica
La estructura
y la lógica no
corresponden
al problema
El tono de voz es adecuado
para el lugar donde se
desarrolla la presentación
Si es el correcto
para el lugar
Se pierde la voz en
momentos de la
exposición al no
controlar el volumen
No se apreció
la dicción y el
tono de voz
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AUTO EVALUACION DEL TRABAJO COLABORATIVO (pto 4.1 secuencia). CALIF REAL 5%.
FECHA: --------------------------------- INTEGRANTES: -----------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
COMPETENCIA A DESARROLLAR CON ESTA ACTIVIDAD :
GENERICA: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Nota: coloca una X en los criterios que el alumno cumplió en su exposición
CRITERIO DE EVALUACION observaciones
Se distribuyó en forma equitativa el trabajo Si no
Mi desempeño en el equipo fue
satisfactorio para alcanzar el objetivo
si Mi desempeño fue
poco
No me
desempeñe
El trabajo que se me asigno y el cual
desarrolle presento calidad
si Presento poca calidad y
dedicación
No presento
calidad
Trate con respeto a mis compañeros y
respete sus punto de vista
si En ocasiones no
RUBRICA PARA CALIFICACION DE EJERCICIOS ( pto -------------- secuencia )
CALIF REAL ____ CALIF. OBTENIDA-------------------------------- FECHA: --------------------------------- ---
INTEGRANTES: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
COMPETENCIA A DESARROLLAR CON ESTA ACTIVIDAD :
PROFESIONAL: 1-Soluciona problemas
GENERICA: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
CRITERIO DE EVALUACION observaciones
Presenta la solución en forma adecuada Si no
La simbología usada es la correcta para la
obtención del resultado
si Solo una parte No
Presenta una solución lógica correcta si Solo en una parte no
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Identificación
Asignatura/submodulo: sec .2 S1-Desarrolla software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de datos
Plantel : 8 Menchaca
Profesor (es): IC. Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Ene- jun 2016
Academia/ Módulo: : Programación M1-Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos
Semestre:2
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x) 2-Desarrolla diagramas de flujo de algoritmos
3-Elabora seudocódigos de diagramas de flujo
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
5.1-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos: ƒ Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: -Define la reglas de construcción de un diagrama de flujo -Define el concepto de variable y constante
Procedimental: -Desarrolla diagramas de flujo de algoritmos
-Elabora seudocódigos de diagramas de flujo
Actitudinal: Propiciar en el alumno su compromiso, creatividad, orden, participación y respeto hacia sus compañeros, así como el orden, dedicación y disciplina en sus deberes escolares.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 29-feb -22 abril (55 horas) Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
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1-El facilitador dentro del aula presenta el nombre del sub modulo, el objetivo del mismo, los criterios de evaluación y las competencias a desarrollar en la primera evaluación. 2 sesiones
Apuntes en libreta de notas Pluma , libreta de notas
Portada /Notas del alumno
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
4.1 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
2-El facilitador dentro del aula explica los temas siguientes: a)operadores aritméticos y su jerarquía b)ejercicios basados en la jerarquía de operadores 4 Sesiones 2.1 Dentro del aula de forma individual el alumno resuelve de forma autónoma ejercicios de operadores aritméticos asignados por el facilitador 2 sesiones 2.2 Se resuelven en plenaria los ejercicios más complejos del tema anterior y se aclaran dudas mediante una lluvia de ideas 1 sesión 3-El facilitador dentro del aula explica los temas siguientes: a)definición de variables y constantes b)declaración de variables y constantes c) ejemplos de declaración y sintaxis correcta de fórmulas en
Apuntes en libreta de notas Apuntes en libreta de notas Apuntes en libreta de notas Apuntes en libreta de notas
Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas
Notas del alumno Ejercicios de operadores aritméticos (rubrica) Ejercicios de operadores (rubrica) Notas del alumno
NA 5% NA NA
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2-Desarrolla
diagramas de flujo
de algoritmos
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 2-Desarrolla
diagramas de flujo
de algoritmos
una expresión. 2 sesiones 3.1 De los temas anteriores el alumno resuelve de forma individual ejercicios propuestos por el facilitador 2 sesiones 4-El facilitador desarrolla los temas : a)construcción y definición de algoritmos con estructuras if, if-else y, if anidados , case 13 sesiones 4.1 De los temas anteriores el alumno realiza ejercicios asignados por el facilitador 5 sesiones 4.2 El facilitador desarrolla los temas: a)acumulador y contador b)ciclo for y while sintaxis y ejemplos c)de los temas anteriores el alumno desarrolla ejercicios asignados por el facilitador 8 sesiones 5-Dentro del aula el alumno realiza en pares la lectura de “fases de la programación” y entrega un cuestionario, sopa de letras y un crucigrama Pág. 7-9 de la bibliografía 2 sesiones 6-El facilitador explica el tema de: Seudocódigo y su estructura mediante ejemplos. 2 sesiones
Notas del alumno Notas del alumno Notas del alumno Lectura y comprensión del tema asignado Notas del alumno Notas del alumno
Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas Libreta de notas
Ejercicios de variables y expresiones (rubrica) Notas del alumno Ejercicios con iF, if-else, if anidados y case (rubrica) Ejercicios con for y while (rubrica) cuestionario, sopa de letras y un crucigrama Apuntes en libreta de notas
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3-Elabora seudocódigos de diagramas de flujo 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
6.1 el alumno resuelve 2 problemáticas asignadas por el facilitador con las herramientas siguientes: diagramas y seudocódigos , además identifica la entrada, proceso y salida y define sus variables 3 sesiones 7-Mediante una búsqueda en internet el alumno lee y en su libreta hace mención de los siguientes conceptos a)definición de un lenguaje de programación b)línea de tiempo de los lenguajes de evolución de los lenguajes de programación 2 sesiones 8-El facilitador asigna la lectura “lenguaje c” dentro del aula y en pares el alumno realiza la actividad asignada por el facilitador. Pág. 32-36 de la bibliografía 4 sesiones
Lectura y clasificación de información Lectura y clasificación de información Lectura y clasificación de información
Pluma , libreta de notas, pc e internet Pluma , libreta de notas Pluma , libreta de notas
Ejercicios con seudocódigo y diagrama (rubrica) Línea de tiempo y definición Cuestionario, crucigrama y línea de tiempo
5% 5% 10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
5.1-Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir
de métodos
establecidos.
Atributos: ƒ Sigue
instrucciones y
9-Se presenta un examen de la parcialidad correspondiente 2 sesiones 9.1-Se resuelve el examen en plenaria y se pega en la libreta o se guarda en el folder como evidencia y se realiza un borrador donde se revisa
Examen parcial Hojas y lápiz Examen de conocimientos
40%
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procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
la segunda fase del proyecto con los puntos establecidos por el facilitador 1 sesión
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pc, internet, software - James Collins, programación 1 LENGUAJE C/C++ -Wikipedia
Evaluación
Criterios: El portafolio de evidencias esta formado por: Portada 5% Ejercicios de operadores aritméticos 5% (rubrica) Ejercicios de variables y expresiones 5% (rubrica) Ejercicios con iF, if-else, if anidados y case 10% (rubrica) Ejercicios con for y while 5%(rubrica) cuestionario, sopa de letras y un crucigrama 10% Ejercicios con seudocódigo y diagrama 5%(rubrica) Línea de tiempo y definición 5% Cuestionario, crucigrama y línea de tiempo 10% Examen 40%
Instrumento: Examen de conocimientos Rubricas Portafolio de evidencias
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación:26-enero-2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18-enero-2016
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RUBRICA PARA CALIFICACION DE EJERCICIOS ( pto -------------- secuencia ) CALIF REAL ____________
CALIF. OBTENIDA-------------------------------- FECHA: --------------------------------- ---
INTEGRANTES: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
COMPETENCIA A DESARROLLAR CON ESTA ACTIVIDAD :
PROFESIONAL: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GENERICA: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
CRITERIO DE EVALUACION observaciones
Presenta la solución en forma adecuada Si no
La simbología usada es la correcta para la
obtención del resultado
si Solo una parte No
Identifica las variables y estructuras y las
aplica de forma adecuada
si Solo en una parte no
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14/19
Identificación
Asignatura/submodulo: sec .3 S1-Desarrolla software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de datos
Plantel : 8 Menchaca
Profesor (es): IC. Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Ene- jun 2016
Academia/ Módulo: : Programación M1-Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos
Semestre:2
Horas/semana: 10
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x) 4-Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado
Competencias Genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: -define las partes del entorno del lenguaje c -describe el procedimiento para el diseño de una aplicación informática
Procedimental: -Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado
Actitudinal: Propiciar en el alumno su compromiso, creatividad, orden, participación y respeto hacia sus compañeros, así como el orden, dedicación y disciplina en sus deberes escolares.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 abril -6 junio (65 horas) Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
15/19
1-El facilitador dentro del aula presenta el nombre del sub modulo, el objetivo del mismo, los criterios de evaluación y las competencias a desarrollar en la primera evaluación. 2 sesiones
Apuntes en libreta de notas Pluma , libreta de notas
Portada /Notas del alumno
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
4-Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado
2-El facilitador dentro del aula explica: a)porque utilizar c b)ciclo de desarrollo de un programa c)librerías , tipos de datos en c++ d)caracteres especiales en c++ e)estructura de un programa en c++ f)extensiones de c++ g)entorno de c++ 6 sesiones 2.1 –De los temas anteriores de forma individual el alumno desarrolla un cuestionario asignado por el facilitador 2 sesiones 3-Dentro del aula el facilitador explica la sintaxis en c++ mediante ejemplos de: a)envió de mensajes y desarrollo de la primera aplicación en c++ b)declaración y uso de variables y operadores c)compilación y ejecución de programas c)uso de for , while d)uso de case, if, if else ,if anidados. 20 sesiones
Apuntes en libreta de notas Apuntes en libreta de notas Apuntes en libreta de notas
Libreta de notas y lapicero Libreta de notas y lapicero Libreta de notas y lapicero
Apuntes en libreta de notas Cuestionario 1 Notas del alumno
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
16/19
4.1 Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas
4-De los temas el alumno entrega : -ejercicios de código Fuente en libreta -cuestionarios -practicas guiadas en plataforma -practicas autónomas en plataforma 20 sesiones
Apuntes en libreta de notas
Libreta de notas y lapicero
Cuestionarios -Practicas guiadas ejecutadas, -prac. autónomas en plataforma -Código fuente en libreta
10% 10% 10% 10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
5-El alumno desarrolla en c++ o selecciona libremente un proyecto a presentar para le M1S1 Y M1S2 del cual debe entregar: a)documento en Word(portada, justificación del proyecto , objetivos del proyecto, cronograma de actividades) b)presentación de publicidad en power point c)exposición del proyecto y el proyecto en físico nota: se califica con una rubrica 15 sesiones
Investigación Lectura y clasificación de información
Internet, pc, lápiz, libreta de notas
Proyecto final 50%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Pc, internet, software - James Collins, programación 1 LENGUAJE C/C++ -Wikipedia
Evaluación
Criterios: El portafolio de evidencias está formado por: Portada 5% Cuestionario 1 5% -Cuestionarios 10% -Practicas guiadas ejecutadas 10% -prac. autónomas en plataforma 10% -Código fuente en libreta 10% -proyecto 50% trabajos realizados
Instrumento: Proyecto final Rubrica Portafolio de evidencias Lista de cotejo general
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación 26-enero-2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. Asentar la fecha de visto bueno de la elaboración de la planeación. 18-enero-2016
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LISTA DE COTEJO DE TRABAJOS GENERALES DEL TERCER PARCIAL NOMBRE DEL ALUMNO: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MATERIA :------------------------------------------------------------------------------------------------------- GRADO: --------------
NOMBRE
DEL
TRABAJO
NUMERO DE CUESTIONARIO y/o
PRACTICA,COMPETENCIA A
DESARROLLAR
PUNTO DE
LA
SECUENCIA
FECHA DE
APLICACION
OBSERVACIONE
S GENERALES
VALO
R
INICIA
L
VALOR
OBTENIDO
DESPUES DE
LA REVISION
PORTADA NA
CUEST. 1
Cuestionarios 10%
-Practicas guiadas ejecutadas 10%
prac.
Autónoma
en
plataforma
10%
Código
fuente en
libreta 10%
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RUBRICA PARA LA EVALUACION DEL PROYECTO FINAL. 50% Nombre del proyecto------------------------------------------------------------------------------ fecha --------------------
Integrantes:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONCEPTO A EVALUAR DEL
PROYECTO
observaciones RUBRICA PARA EVALUAR MATERIALES Observaciones
Es una
propuesta
innovadora
si no NA EL DOCUMENTO EN WORD PRESENTA:
Portada
Introducción
Objetivo
Cronograma de actividades
Cumple con la
calidad y
dedicación
establecida
3 2 1
Es funcional si no NA
CONCEPTO A EVALUAR DE LA
EXPO
OBSERVACIONES PRESENTACION EN POWER POINT PRESENTA:
a)portada
El tono de voz es
adecuado al
lugar donde se
desarrolla la
presentación
3 2 1 b)imágenes
c)texto
d)efectos
Existe una
presentación
formal del
equipo
g)redacción lógica del contenido
h)no tiene faltas de ortografía
Justifica el
porque de su
proyecto
OBSERVACIONES DEL PROYECTO FISICO
(presentación)
Desarrolla de
forma lógica y
secuencial su
presentación
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Identificación
Asignatura/submodulo: Sec 1. S2-Diseña y administra base de datos simples
Plantel :8 Menchaca
Profesor (es): IC. Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Ene-jun 2016
Academia/ Módulo: Programación M1-Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos
Semestre: 2
Horas/semana: 7
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 1-Elabora un diseño conceptual de una base de datos
Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el alumno será capaz de diseñar un modelo conceptual de un sistema de información usando el modelo E-R
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: -define los elementos de un sistema -describe el procedimiento para estructurar el modelo E-R
Procedimental: -Elabora un diseño conceptual de una base de datos
Actitudinal: Propiciar en el alumno su compromiso, creatividad, orden, participación y respeto hacia sus compañeros, así como el orden, dedicación y disciplina en sus deberes escolares.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 2-feb al 26 feb (28 horas) Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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1-El facilitador dentro del aula presenta el nombre del sub modulo, las competencias a desarrollar y los criterios de evaluación, así como las normas dentro del aula. 2 sesiones
Apuntes en libreta de notas
Libreta de notas y lapicero
Notas del alumno Y Portada
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
2- El facilitador dentro del aula explica: a)concepto de sistema y sus elementos b)ejemplos de sistemas 2 sesiones 2.1 De la actividad anterior el alumno entrega la actividad llamada “sistemas y sus elementos”. 2 sesiones 3-El facilitador explica la clasificación de los sistemas y el alumno entrega como actividad una sopa de letras y un cuestionario. 2 sesiones 4-El facilitador explica :
a) Concepto de base de datos
b) Tipos de base de
Apuntes en libreta de notas Apuntes en libreta de notas Apuntes en libreta de notas Apuntes en libreta de notas
Libreta de notas y lapicero Libreta de notas y lapicero Libreta de notas y lapicero Libreta de notas y lapicero
Notas del alumno Actividad “sistemas y sus elementos” resuelta. (rubrica) Sopa de letras y cuestionario. Notas del alumno
NA 5% 5% NA
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1-Elabora un diseño conceptual de una base de datos
datos c) Personas
que interactúan con una BD
d) Concepto del modelo E-R
e) Elementos del modelo E-R
f) Estructura mediante ejemplos guiados del modelo E_R
8 sesiones
4.1 De los temas
anteriores el alumno
desarrolla en su libreta
de notas la actividad
“entidades y
atributos” en su
libreta.
2 sesiones
5-El facilitador expone
el tema: relaciones y
tipos de relación en el
modelo E-R y en base a
ello el alumno de
forma individual realiza
la actividad “entidades
y relaciones” en su
libreta de notas.
3 sesiones 6-El facilitador explica: a)tipos de claves
b) ejemplos guiados
del modelo E_R.
2 sesiones
Análisis información y lectura de apuntes Lectura de información Apuntes en libreta de notas
Libreta de notas y lapicero Libreta de notas y lapicero Libreta de notas y lapicero
Actividad “entidades y atributos”. (rubrica) Actividad
“entidades y
relaciones”
.(rubrica)
Apuntes en
libreta de
notas
10% 5% NA
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8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva
6.1-De forma
autónoma por pares o
tríos el alumno
resuelve ejercicios del
modelo E_R asignados
por el facilitador en su
libreta.
2 sesiones 7-el alumno realiza la
lectura de algún libro
o artículo de su agrado
y entrega como
resultado una tabla en
su libreta de notas con
la estructura siguiente:
a)nombre del libro o
articulo
b)3 ideas principales
del texto
c) significado de
palabras poco
comunes.
1 sesión
Apuntes en libreta de notas Lectura y clasificación de información
Libreta de notas y lapicero Libreta de notas y lapicero
Ejercicios modelo E-R (rubrica)
Tabla
informativa
10% 6%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8-Realiza un examen de conocimientos y una autoevaluación de su desempeño en el aula 2 sesiones
examen Pluma, lápiz y hojas
Examen Auto-evaluación
50% 4%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Software, internet,pc,pizarrón,plumon -Wikipedia http://www.monografias.com/trabajos7/sisinf/sisinf.shtml http://www.belgrano.esc.edu.ar/matestudio/carpeta_de_access_introduccion.pdf http://users.dcc.uchile.cl/~mnmonsal/BD/guias/g-modeloER.pdf
Evaluación
Criterios: El portafolio de evidencias está formado por: Portada 5% Actividad :“sistemas y sus elementos” 5% Sopa de letras y cuestionario. 5% Actividad “entidades y atributos”. 10% Actividad “entidades y relaciones”. 5%
Ejercicios modelo E-R. 10%
Tabla informativa. 6%
Autoevaluación 4%
Examen 50%
Instrumento: Rubrica, examen y portafolio
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación-26-enero-2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. asentar la fecha de visto bueno de la elaboración de la planeación. 18-enero-2016
Rubrica para evaluación de ejercicios.
Nombre del ejercicio---------------------------------------------------------------------------------------------------
Punto de la secuencia: ---------------fecha ------------------------------- calif. Obtenida-------------------
Nombre del alumno: ---------------------------------------------------------------------------------------------------
Observaciones por punto
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Rubrica auto evaluación del alumno. 4%
Punto de la secuencia: 8 fecha ------------------------------- cal. Obtenida-------------------
Nombre del alumno: --------------------------------------------------------------------------------------------------
Competencia a desarrollar con la actividad:
Objetivo: Crear en el alumno conciencia de la importancia de su buen desempeño dentro y fuera del aula
Instrucciones: Selecciona con una X el criterios que hayas desarrollado durante esta parcialidad.
CRITERIO 3 2 1-0 OBSERVACIONES
ASISTENCIA Y
PUNTUALIDAD
Mi asistencia a clases fue
perfecta durante la
primera parcialidad
En algunas ocasiones
llegue a tiempo a clase
En más de 3 ocasiones
llegue tarde a clases
PRESENTACION
PERSONAL
Porte adecuadamente mi
uniforme completo
La mayoría de las veces
porte mi uniforme
completo
En más de 3 ocasiones no
porte el uniforme
completo
CONVIVENCIA Me destaque por
actitudes de respeto y
cordialidad con mis
compañeros y maestros
Pocas veces fui cordial y
respetuoso con mis
compañeros y maestros
Con mucha frecuencia me
llamaron la atención por
falta de respeto y
cordialidad con mis
compañeros y maestros
PARTICIPACION
EN CLASE
Aporto de forma continua
en clase
Pocas veces tengo
aportaciones en clase
No aporte nada en clase
PRESENTACION
DE TRABAJOS
Mis trabajos presentan
calidad y dedicación
Presente pocos trabajos
con calidad y
dedicación
En más de 3 ocasiones
entregue trabajos
carentes de calidad y
dedicación
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Identificación
Asignatura/submodulo: Sec 2. S2-Diseña y administra base de datos simples
Plantel :8 Menchaca
Profesor (es): IC. Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Ene-jun 2016
Academia/ Módulo: Programación M1-Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos
Semestre: 2
Horas/semana: 7
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 2-Elabora un diseño lógico de base de datos con implementación en un gestor de base de datos
Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el alumno será capaz de diseñar en un gestor de base de datos un modelo conceptual de un sistema de información usando el modelo E-R
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: -Define el entorno de un gestor de base de datos -Describe el procedimiento para implementar el modelo E-R en un gestor
Procedimental: -Elabora un diseño lógico de base de datos con implementación en un gestor de base de datos
Actitudinal: Propiciar en el alumno su compromiso, creatividad, orden, participación y respeto hacia sus compañeros, así como el orden, dedicación y disciplina en sus deberes escolares.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 29 feb -22 abril(40 hras) Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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1-El facilitador dentro del aula presenta el nombre del sub modulo, las competencias a desarrollar y los criterios de evaluación, así como las normas dentro del aula. 2 sesiones
Apuntes en libreta de notas
Libreta de notas y lapicero
Notas del alumno Y Portada
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
2-El facilitador dentro
del aula define:
a)gestor de base de
datos
b)características de
instalación de algunos
gestores
c)entorno y definición
de ACCESS
d)requerimientos de
instalación y sus
ventajas
e)tipos de datos en
Access
f) manipulación del
entorno de Access
g)creación de tablas
h)estilo de tablas
I)eliminación e
inserción de registros
j)relaciones
k)formularios e
informes con el
asistente
18 sesiones
Apuntes en libreta de notas
Libreta de notas y lapicero
Notas del alumno
NA
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3-De los temas
anteriores el alumno
entrega cuestionarios
y practicas guiadas o
autónomas en el
software de la
manipulación del
gestor de base de
datos asignados por el
facilitador.
15 sesiones
Apuntes en libreta de notas
Libreta de notas y lapicero o pc y gestor
Prácticas y cuestionarios
45%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva. 2-Elabora un diseño lógico de base de datos con implementación en un gestor de base de datos
4-En equipos de tres o en pares el alumno diseña un sistema diseñado en un gestor de base de datos del cual tendrá que entregar: a)modelo E_R en hojas blancas especificando atributos, entidades, relaciones y tipos de datos b)Bd en ACCESS c)formularios informes con el asistente d)tríptico del desarrollo paso a paso de su BD 5 sesiones
Clasificación y captura de información
Pc,internet,software,libreta de notas
BD 50%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Software, internet,pc,pizarrón,plumon -Wikipedia -aula clic http://users.dcc.uchile.cl/~mnmonsal/BD/guias/g-modeloER.pdf
Evaluación
Criterios: El portafolio de evidencias está formado por: Notas del alumno Y Portada 5% Prácticas y cuestionarios 45% BD 50%
Instrumento: Portafolio de evidencias Lista de cotejo general
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26-enero-2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. asentar la fecha de visto bueno de la elaboración de la planeación.: 18-enero-2016
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LISTA DE COTEJO DE TRABAJOS GENERALES DEL SEGUNDOPARCIAL
NOMBRE DEL ALUMNO: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
MATERIA : ----------------------------------------------------------------------------------------------------- GRADO: --------------
NOMBRE
DEL
TRABAJO
NUMERO DE CUESTIONARIO y/o
PRACTICA,COMPETENCIA A
DESARROLLAR
PUNTO DE
LA
SECUENCI
A
FECHA DE
APLICACIO
N
OBSERVACIO
NES
GENERALES
VALO
R
INICI
AL
VALOR
OBTENIDO
DESPUES DE
LA REVISION
PORTADA NA
-Prácticas y cuestionarios. 45%
Proyecto
50%
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LA CALIDAD
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Identificación
Asignatura/submodulo: Sec 3. S2-Diseña y administra base de datos simples
Plantel :8 Menchaca
Profesor (es): IC. Vianey Maldonado Morales Periodo Escolar: Ene-jun 2016
Academia/ Módulo: Programación M1-Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación estructurada, con almacenamiento persistente de los datos
Semestre: 2
Horas/semana: 7
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) 3-genera consultas
4-Administra una base de datos
Competencias Genéricas: 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva 5.1-Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos: ƒ Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el alumno será capas de Manipular un gestor de base de datos, administrar aplicaciones y solicitar consultas.
Tema Integrador: NA
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Atributos: • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: -define la diferencia entre la vista de diseño y el uso del asistente -identifica los parámetros para consulta de datos -describe el proceso para administrar una BD
Procedimental: -genera consultas -Administra una base de datos
Actitudinal: Propiciar en el alumno su compromiso, creatividad, orden, participación y respeto hacia sus compañeros, así como el orden, dedicación y disciplina en sus deberes escolares.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 Abril – 6 junio (44 horas) Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad Producto de Ponderaci
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LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aprendizaje ón
1-El facilitador dentro del aula presenta el nombre del sub modulo, las competencias a desarrollar y los criterios de evaluación, así como las normas dentro del aula. 2 sesiones
Apuntes en libreta de notas
Libreta de notas y lapicero
Notas del alumno Y Portada
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
3-genera consultas
2-El facilitador dentro
del aula explica:
a)definición de
consultas en Access
b)consultas con el
asistente
c)tipos de consultas en
Access
5 sesiones 2.1 mediante una
práctica guiada el
alumno realiza
consultas con el
asistente y entrega un
cuestionario sobre la
actividad realizada.
3 sesiones 3- El facilitador explica:
a) formularios en vista
de diseño, ventajas y
características
b) procedimiento para
Apuntes en libreta de notas Practica guiada de consultas
Libreta de notas y lapicero Software, pc
Notas del alumno Cuestionario
NA 10%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva 4-Administra una base de datos
el desarrollo de un
formulario en VD.
-Elementos del
formulario en VD
5 Sesiones
3.1-De los temas
anteriores el alumno
realiza una prácticas
guiadas en el
laboratorio y entrega
cuestionarios como
evidencia.
5 sesiones
4-El facilitador dentro
del aula explica:
a)ciclo de vida del
desarrollo de una BD
B)DBA Y sus funciones
c)Elementos a proteger
en una BD
D)Principales tips para
Administrar una BD
e)metodología para la
elaboración de planes
de contingencia
informáticos
10 sesiones 4.1 En pares o tríos el
alumno elabora en un
“folleto informativo”
sobre Un plan de
contingencia para un
sistema informático y
principales tips para
administrar una BD
3 sesiones
Practicas guiadas Apuntes en libreta de notas Lectura y clasificación de información
Software, pc Libreta de notas y lapicero Hojas de colores, lápiz, pluma, colores
Cuestionarios o practicas ejecutadas Notas del alumno folleto
35% NA 15%
Fase III Cierre
Competencias a Actividad/transversalidad Producto de Ponderaci
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IMP
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SA
NO
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NTR
OLA
DA
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
15/16
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Aprendizaje ón
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otra persona de manera reflexiva 5.1-Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir
de métodos
establecidos.
Atributos: ƒ Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
5-El alumno desarrolla en C++ o selecciona libremente un proyecto a presentar para le M1S1 Y M1S2 del cual debe entregar: a)documento en Word(portada, justificación del proyecto , objetivos del proyecto, cronograma de actividades) b) presentación en Power Point de los puntos principales del proyecto y exposición del proyecto. c) presentación del proyecto en físico y auto-evaluación. nota: se califica con una rúbrica. 11 sesiones
Investigación, clasificación de información
Pc, internet, software, libreta de notas
Proyecto final 50%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Software, internet,pc,pizarrón,plumon -Wikipedia POEMAS GOTICOS. (2009). TUTORIAL PARA ADMINISTRAR UNA BD. 2009, de INFOLINKS Sitio web: http://tutorialdeadministraciondebasededatos.blogspot.mx/ https://technet.microsoft.com/es-es/magazine/gg299551.aspx VictorCappuccio.(2002)http://www.ilustrados.com/tema/4922/Plan-Contingencia-para-sistemas-
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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informaticos.html,ilustrados.com http://tutorialdeadministraciondebasededatos.blogspot.mx/
http://www.ilustrados.com/tema/4922/Plan-Contingencia-
para-sistemas-informaticos.html
https://technet.microsoft.com/es-
es/magazine/gg299551.aspx
Evaluación
Criterios: El portafolio de evidencias está formado por: Notas del alumno Y Portada 5% Cuestionarios de consultas 10% Cuestionario sobre formularios 20% Folleto informativo 15% Proyecto final y autoevaluación 50% trabajos realizados
Instrumento: Portafolio de evidencias Rubrica para evaluación del proyecto
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26-enero-2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 18-enero-2016
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