planes de autoevaluaciÓn y mejora marco teórico de desarrollo
Post on 23-Jan-2016
232 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PLANES DE AUTOEVALUACIÓN Y
MEJORA
Marco teórico de desarrollo
¿QUÉ SON?
Estrategias de los centros docentes para intervenir de forma coordinada sobre aspectos de su realidad educativaObjetivo: mejorar la organización y el funcionamiento para optimizar los resultados educativosProceso básico: Evaluación Interna Impulso de la cultura de la reflexión, el diálogo, el debate y la intervención conjunta entre los miembros de los centros educativos
CARACTERÍSTICAS
Actividad voluntaria de los centros Compromiso del centro con el centroActuación compartidaCoordinaciónLiderazgo Actuación relevante en la dinámica de los centros
CONDICIONES
Necesidad manifiesta de introducir cambios en la dinámica del centro Actitud positiva hacia los cambios por parte de los componentes del centro Creencia: los cambios son posibles realizarlos con los recursos personales y materiales del centro
¿QUÉ ES NECESARIO MEJORAR?
los procesos educativos para incidir en los resultados educativos.ámbitos susceptibles de mejora:
atención a la diversidad convivencia incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación gestión y organización de los recursos y espacios participación planificación y organización escolarformación del profesorado evaluación,…
¿QUIÉNES DEBEN PARTICIPAR?
La comunidad educativa Equipo de mejora : coordinación y dinamización del plan Composición del equipo de mejora:
equipo directivo orientador/a representantes resto profesorado representantes alumnado (en su caso)representantes padres y madres (en su caso)
MODALIDAD A: SOLO DIAGNÓSTICOJustificación razonada de la necesidad de desarrollar un
PAM en el centro
Identificación de los objetivos generales que se pretenden alcanzar
Descripción de los procesos e instrumentos que van a utilizar en la detección de los ámbitos susceptibles de mejora
Identificación de los sectores de la comunidad educativa que intervendrán en este proceso
PLAN DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMODALIDADES
Diagnóstico de las necesidades del centro:Identificación de los ámbitos problemáticos
o susceptibles de ser mejoradosDescripción de los procesos e instrumentos
que van a ser utilizados en la detección de los ámbitos susceptibles de mejora
Análisis de las causas y los factores que están incidiendo en la situación objeto de estudio
Identificación de los sectores de la comunidad que participan en la detección de necesidades
MODALIDAD B: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN
Identificación de las metas que se pretenden alcanzar
Descripción de las actuaciones a través de las que se pretenden alcanzar los objetivos establecidos.
Momentos para valorar los efectos de las actuaciones: evaluación continua y final.
Participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en el desarrollo del plan.
Identificación de las necesidades de formación del profesorado relacionas con el plan.
Propuesta de intervención:
¿CÓMO REALIZARLO?
Constitución inicial del equipo de mejoraIdentificación necesidades educativas del centroPriorización de las demandas: selección ámbitos de intervención Identificación de metas u objetivos Diseño de la intervención TemporalizaciónComunicación continua comunidad educativa
APOYO Y SEGUIMIENTO DE LOS PLANES DE
AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA
DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Diseño y gestión de los Planes de Autoevaluación y Mejora.
COMISIÓN REGIONAL DE PLANES DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA
Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado Inspección Central Inspectores/as Presidentes de Comisión Provincial de Mejora Directores/as de Centros del Profesorado
Seguimiento convocatoria Reconocimiento propuestas presentadas Reconocimiento económico Planes de Autoevaluación y Mejora
COMISIÓN PROVINCIAL DE MEJORA
Inspectores/as Directores/as del Centro de Profesorado
Coordinación provincial para el seguimiento de los Planes de Autoevaluacióny Mejora
INSPECCIÓN EDUCATIVA
Seguimiento y supervisión
CENTROS DEL PROFESORADO
Seguimiento y apoyo de los Planes de Autoevaluación y Mejora
Valoración externa
INDICADORES DE DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
INDICADORES DE INTERVENCIÓN
PROCESOS
ParticipaciónValidez procedimientos comunicaciónAdecuación instrumentos evaluación
PROCESOS
ParticipaciónValidez procedimientos comunicación
Adecuación medidas de intervenciónAdecuación procesos de seguimiento de las
actuaciones
RESULTADOS
Grado de consensoGrado de satisfacción
Eficacia del proceso de detección necesidades
RESULTADOS
Grado de consensoGrado de satisfacción
Eficacia medidas de intervención
Indicadores de calidad
DATOS GENERALES
Centros con PAM. Curso 2004-2005
52%
47%1%
Colegios de Infantil y PrimariaInstitutos de Educación SecundariaCentros de Enseñanzas de Régimen Especial
Centros con PAM. Curso 2004-2005
8
22
12 12
3
17
34
41
0
10
20
30
40
50
Almería Cádiz Córdoba Huelva
Granada Jaén Málaga Sevilla
0
10
20
30
40
50
60
Almería Cádiz CórdobaGranada Huelva J aén Málaga Sevilla
Evolución por provincias del número de planes
Planes de Autoevaluación y
Mejora Temáticas de los
Planes reconocidos
Convivencia
Atención a la diversidad
Educación en valores (en general)
Tecnologías de la información y la comunicación
Planificación y organización escolar
Evaluación educativa
Animación a la lectura
Lectoescritura y lenguaje
Áreas curriculares
Orientación
Educación ambiental
Actividades extraescolares
Formación del profesorado
Interculturalidad
Otros
2001-2002
2002-2003
2003-2004
EVALUACIÓN INTERNA DE LOS PLANES DE
AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA
Participantes63%
No participantes37%
PAM en vigor: 164
Evaluación interna de los Planes de Autoevaluación y Mejora
Curso 2003-2004. Datos de participación
Sólo diagnóstico
12%
Sólo intervención
40%
Diagnóstico +
Intervención48%
Evaluación interna de los Planes de Autoevaluación y Mejora
Curso 2003-2004. Contenido de la evaluación
34
40
46
26
30
36
48
40
39
1
1
4
4
14
3
3
1
4
5
9
10
14
8
41
30
26
22
50
48
44
48
41
41
39
Actitud positiva de la comunidad
Comunicación fluida entre el equipo de mejora y la comunidad
Seguimiento y apoyo del CEP adecuados
Seguimiento y respaldo de la Inspección adecuados
Información puntual de los trámites
Instrumentos para el diagnóstico diversos
Equipo de mejora muy satisfecho con el diagnóstico
Diagnóstico útil y acertado
La intervención ha generado mejoras en el centro
Comunidad educativa satisfecha con los resultados
Nada de acuerdo Poco de acuerdo De acuerdo Muy de acuerdo
Valoración de los ítems seleccionados
0 5 10 15 20
Escasa implicación de las familias
Disponibilidad de tiempo del profesorado
Falta de recursos y apoyo económico
Escasa implicación del profesorado
No continuidad del profesorado
Falta de asesoramiento
Demanda cursos de formación
Escasa implicación del alumnado
Otras dificultades
Principales dificultades encontradas
0 5 10 15 20
Coordinación y trabajo en equipo
Participación profesorado
Participación familias
Participación alumnado
Mejora de la convivencia
Apoyo CEP
Elaboración de materiales
Mejora de la organización del centro
Dotación económica
Otros aspectos
Aspectos positivos destacados
Satisfactorio48%
Muy satisfactorio
51%
Insatisfactorio1%
Evaluación interna de los Planes de Autoevaluación y Mejora
Curso 2003-2004. Valoración global
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/
Web de Consejería
Planes en la web
PLANES DE AUTOEVALUACIÓN Y
MEJORA
Marco teórico de desarrollo
top related