planif. lb rom
Post on 26-Oct-2015
479 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Aria curriculară: Limbă şi comunicare Avizat, Disciplina: Limba şi literatura română Director:Clasa: a IV-a AProfesor: Creţu LenuţaNumăr de ore pe săptămână: 6 oreAn şcolar: 2013 – 2014Tip de curriculum: nucleu aprofundatManual: Autor: Marcela Peneş, Editura ,,Ana’’
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂDupă programa aprobată prin Ordinul ministrului educaţiei şi cercetării nr. 3919 / 20.04.2005
Unităţi de învăţare
Ob. Ref.
Conţinuturi Nr. ore
Săpt. Obs
Semestrul I - 102 ore1. Să ne
reamintim!1.32.31.22.53.64.4
Texte suport: ,,Deşteaptă-te, române !, A. Mureşanu „Cartea ca o grădină”, Marcela Peneş Exprimarea orală. Povestirea unor întâmplări
petrecute în vacanţă Textul literar Comunicare Părţi de vorbire Părţi de propoziţie Lectură Evaluare iniţială
8
1
I - II
2. Comoara de mărgăritare
Cartea – model de comunicare
1.1.1.5.2.1.2.5.2.6.3.13.4.4.1.
Texte suport:- „Cheia”, M. Sadoveanu- „Poveste”, Şt. O. Iosif
Cartea Rolul ilustraţiilor Textul literar, autorul (actualizare) Cuvântul, alcătuire, sensuri (actualizare) Sunete, litere si silabe. Despărţirea cuvintelor în
silabe (actualizare) Poezia, strofa, versul (actualizare) Semne de punctuaţie (actualizare) Aşezarea textului în pagină (actualizare) Părţile compunerii (actualizare) Planul de idei dat (actualizare) Povestirea conţinutului fragmentelor (actualizare) Scrierea corectă a cuvântului „cel” si ortogramei
„ce-l”Text suport pentru lectură:
- ,,Domniţa frumuseţii’’, de Tudor ArgheziRecapitulareEvaluare
15
3
III - V
3. Şcoala ca o carte
Comunicare dialogată
1.3.2.3.3.5.4.3.
Texte suport:- „Sârguinţa lui Iancu”, Virgil Stoenescu- „A murit Luchi…”, Otilia Cazimir- „Mi s-a terminat caietul”, Mircea
Sântimbreanu Textul narativ Componentele comunicării dialogate
17
Delimitarea fragmentelor Planul simplu de idei Povestirea orală a conţinutului textului Verbul Compunere după un plan propriu . Şcoala noastrăTexte suport pentru lectură:
- ,,Vizită’’, de Ion Luca Caragiale- ,, Şcoala’’
RecapitulareEvaluare
3
V- VIII
4. S-au aurit a toamnă pădurile
Comunicarea după imagini
1.2.2.1.2.4.3.1.3.2.3.5.4.3.4.4.
Texte suport:- „Aurul toamnei”, Cezar Petrescu - „Toamna”, Octavian Goga- „Toamna”, G. Topîrceanu
Cine ? Când? Unde? Substantivul Formarea ideilor principale după imagini Compunere după un plan dezvoltat: ToamnaTexte suport pentru lectură:
- ,,Zile de toamnă’’, de George Coşbuc- ,,Sfârşit de toamnă’’, de Vasile
Alecsandri- „Nu este esenţial!”, Marcela Peneş
Recapitulare Evaluare
14
3
VIII - XI
5. Vă rog! Vă mulţumesc!
Politeţea în comunicare
1.4.2.2.3.2.4.2.4.5.4.6.
Texte suport:- „Cum e bine?”, M. Peneş- „Dumbrava minunată”, Mihail Sadoveanu
-„Onoarea mai presus ...”, Mircea Sântimbreanu Situaţii de comunicare Povestirea în scris a unui text după planul de idei simplu sau dezvoltat Pronumele. Pronumele personal de politeţeTexte suport pentru lectură:
- ,,Cum ne comportăm într-o sală de spectacole?’’
- ,,D-l Goe’’, I.L. Caragiale- ,,Colinde’’- „Sarea în bucate”, după Petre Ispirescu
Recapitulare.Evaluare
19
4
XI-XV
6. Se cern norii de zăpadă…
Întrebările şi răspunsurile în comunicare
1.5.2.2.3.2.4.2.4.6.
Texte suport:- ,,Iarna’’, de Vasile Alecsandri - ,,Iarna’’, de B. Şt. Delavrancea
Întrebările şi răspunsurile în comunicare. Intonarea propoziţiilor Compunere pe baza unor cuvinte şi expresii de sprijin; Bucuriile ierniiText suport pentru lectură:
- ,,Miezul iernii’’, de Vasile Alecsandri
7
2
XV - XVI
7. Recapitulare. Evaluare
Verbul Părţile componente ale compunerii. Planul de
idei dat
5
Compunere după un plan propriu. Compunere după un plan dezvoltat
Substantivul. Pronumele Formularea ideilor principale după imagini Povestirea în scris a unui textText suport pentru lectură:
- ,,La Polul Nord’’,de Marin SorescuEvaluare
1
XVII
Semestrul al II-lea - 102 ore6 Se cern norii de
zăpadă…
Întrebările şi răspunsurile în comunicare
1.5.2.2.3.2.4.2.4.6.
Texte suport:- O noapte de iarnă, de Fănuş Neagu
NumeralulText suport pentru lectură:
- ,,La Polul Nord’’, de Marin Sorescu RecapitulareEvaluare
7
1
XVIII-
XIX
Conti-nuaredin sem. I
8.Mi-am slujit ţara…
Comunicare despre personajulliterar
1.4.2.2.3.3.3.6.4.3.4.6.
Texte suport:- ,,Domnu’Trandafir’’, de Mihail Sadoveanu- ,,George Enescu’’, de Viorica Huber- ,,Meşterul Nicu’’, de Alexandru- ,,Un explorator român’’, de Constantin Motaş
Transformarea textului dialogat în povestire şi invers* Adjectivul Vlahuţă Textul neliterar : Afişul , articolul Comunicarea nonverbală Compunerea cu titlu şi cu plan dat: Un personaj îndrăgit Texte suport pentru lectură:
- ,, Povestea lui Arap-Alb’’, Ion Creangă- ,,Un explorator român’’, de Constantin Motaş
Recapitulare Evaluare
16
3
XIX-
XXII
9. Când mă gândesc la locul naşterii mele…
Comunicarea despre lucruri şi întâmplări
1.5.2.5.3.1.4.3.4.6.
Texte suport:- ,,Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă- ,,Mama”, de Panait Cerna- ,,Pe Argeş în jos…”, de Alexandru Vlahuţă- ,,Scrisoare învăţătorului meu’’, de Petre
Ghelmez- ,,Întâlnire cu mama”, de Nicolae Labiş
Propoziţia Scrisoarea. Invitaţia Povestirea unei întâmplări după un şir de imagini Compunere cu plan simplu dat: Locul natalTexte suport pentru lectură:
- ,,Amintiri din copilărie – Pocitania”, de Ion Creangă
- ,,Monastirea Argeşului”Recapitulare Evaluare
16
3
XXII-
XXV
10. Jocul de-a primăvara
1.5.2.1.3.1.
Texte suport:- ,,Cucul pus pe glume”, de Stelian Filip- ,,Ţara poveştilor”, de Fănuş Neagu
15
Comunicarea despre fapte
4.5.4.6.
- ,,Un joc nou”, de Călin Gruia De ce nu înţelegem mesajul Predicatul verbal Subiectul Compunerea cu început sau sfârşit dat: O faptă bunăTexte suport pentru lectură:
- ,,Racul, broasca şi ştiuca”, Al. Donici- ,,Omida şi furnica, G. Ranetti- ,,Micul prinţ”, de Antonie de S. Exupery
Recapitulare Evaluare
4
XXV-
XXIX
11. Părerea şi atitudinea ta contează
Exprimarea acordului/ dezacordului
1.4.2.4.3.1.3.6.4.2.4.3.
Texte suport:- ,,Cuiul”, de Tudor Arghezi- ,,Musca la arat”, de Alexandru Donici- ,,Ciuboţelele ogarului”, de Călin Gruia
Ce părere aveţi? Atributul Compunerea care îmbină naraţiunea cu dialogul şi cu descriereaTexte suport pentru lectură:
- ,,Aurel Vlaicu – Dorul de înălţimi”- ,,Bivolul şi coţofana”- ,,Un suflet nobil”, de Edmondo de Amicis
RecapitulareEvaluare
13
3
XXIX- XXXI
12. Un rai din basmevăd…
Comunicarea impresiilor, sentimentelor
1.5.2.1.3.1.4.5.4.6.
Texte suport:- ,,A fost odată”, de Marin Sorescu- ,,Fiind băiet păduri cutreieram”, de Mihai
Eminescu- ,,Din copilăria mea”, de Lucian Blaga- ,,Basm”, de Geo Bogza- ,,A fost odată”, de Marin Sorescu
Complementul Carnavalul personajelor Comunicarea impresiilor şi sentimentelor Compunere liberă; Vara cea luminoasăText suport pentru lectură:
- ,,Fiind băiet păduri cutreieram”, de Mihai Eminescu – lectură suplimentară
RecapitulareEvaluare
9
2
XXXI-
XXXIII
13. Autori, opere, personaje
Părţi de propoziţie
1.2.2.5.3.3.4.3.4.6.
Texte literare şi texte nonliterare Concurs literar. Autori şi personaje. Rezumatul. Povestirea. Părţi principale şi părţi secundare de propoziţie Compunere liberă: Gânduri pentru clasa a V-aRecomandări pentru lecturăEvaluare
5
1
XXXIV
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARELIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ – SEMESTRUL I
Conţinuturi ( detalieri )
Ob. de ref.
Activităţi de învăţareResurse
(materiale , temporale pedagogice)
Evaluare
Unitatea de învăţare nr. 1- Să ne reamintim! – 9 ore1. Prezentarea manualului
Deşteaptă-te române!, de Andrei Mureşanu 16 IX
3.2.1.5.
Citirea textului cu evidenţierea cuvintelor necunoscute- explicarea şi integrarea lor în enunţuri noi- intuirea conţinutului de idei şi semnificaţii- exprimarea unor opinii despre însemnele ţării
F.- citirea explicativă a textului I. – să construim alt enunţ cu acelaşi cuvântg.m.- exerciţiu de memorare a unei strofe F. colocviu ,, Semnificaţia însemnelor ţării
Observare sistematică
Recitare
2.Recapitula-rea cunoştinţelor din clasa a III-a
17 IX
1.3.2.5.3.6.4.1.
- citirea unui text liber şi formularea unor idei şi opiniipersonale - recunoaşterea părţilor de vorbire învăţate - descoperirea regulilor de ortografie şi de punctuaţie
F.- Conversaţie de tipul :Cine? Cum? Când ?Unde ? g.m.- exerciţiu aplicativ de recunoaştere a părţilor de vorbire învăţate I.- exerciţiu joc : ,, Ce semn se potriveşte?’’
Observare sistematică
Evaluare orală
3.4.5. Recapitulare: substantivul , adjectivul, pro-numele,nume-ralul , verbul
17 IX18 IX19 IX
1.1.1.5.2.2.2.6.3.1.3.4.
- exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicţionare;
- exerciţii de povestire;- activităţi de grup pe teme diferite;
g.m.- exerciţiu aplicativ de recunoaştere a părţilor de vorbire învăţate F- analiză gramaticalăG.M. I- compunerea unui text folosind substantivele : toamna, frunzele, păsările călătoare, fructele, școlariG.m.- problematizarea : Ce răspuns alegi?I .Exerciţiu aplicativ
6. LecturăPovestirea unor lecturi citite în vacanţă
20 IX
2.4.3.2.
- ex. de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii;- discuţii despre carte, importanţa ei, respectul faţă de carte, zicători, ghicitori, proverbe despre carte;- exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-o lectură citită;exerciţii de povestire a unei opere citite în vacanţă
F. povestirea unor lecturi citite în vacanţăF. explicarea unor expresii şi formularea de enunţuri cu ele;G.M. împărtășirea de impresii asupra lecturilor citite
Observarea sistematică
7. RecapitulareSubiectul şi predicatul
23 IX
1.1.1.5.2.2.2.6.3.1.3.4.
- exerciţii de recunoaştere al subiectului şi predicatului
- exerciţii de alcătuire a unor propoziţii cu subiect şi predicat
- exerciţii de analiză gramaticală
g.m.- exerciţiu aplicativ de recunoaştere a subiectului şi predicatului F- analiză gramaticalăG.M. problematizarea: ,,Ştiu să formulez propoziţii cu subiecte/predicate date’’I- compunerea unui text folosind substantivele : toamna, frunzele, păsările călătoare, fructele, școlariG.m.- problematizarea : Ce răspuns
Autoevalua-re
Temă în clasă
alegi?I .Exerciţiu aplicativ
8. Propoziţia simplă şi dezvoltată Semne de punctuaţie.
24 IX
1.5.2.1.2.5.3.3.
- citire la prima vedere a unui text;- separarea cuvintelor într-o propoziţie dată;- formularea de enunţuri simple şi dezvoltate cu cuvinte date;- exerciţii de folosire a semnelor de punctuaţie
F – munca cu manualul:,,Știu să o citesc’’ I. Exerciţiul ,,Recunosc propoziţiile simple/dezvoltate’’P. – ,,Formulez corect Propoziţii simple/dezvoltate”G.M. Exerciţiul: ,,Ştiu să explic folosirea semnelor de punctuaţie!’’
Observare sistematică
Autoevalua-re
9. Probă de evaluare iniţială
24 IX
4.1.4.4.
Deprinderea de scriere corectă Formularea în scris a unor întrebări şi răspunsuri Recunoaşterea părţilor de vorbire
Test iniţial
Unitatea 2: Comoara de mărgăritare - Cartea, model de comunicare - 15 ore9. Cartea ca o grădină, de Marcela Peneş
25 IX
1.2.1.4.2.3.
Citirea textului:- introducerea cuvintelor în contexte noi- expunerea ideilor proprii
F.–conversaţie pe terma ,,Manualul meuG.M.- exerciţii variate de citire I .Exerciţiu aplicativ G.M.- Cartea e prietenul meu
Temă în clasă
Observare sistematică
10. Cartea ca o grădină, de Marcela Peneş
26 IX
3.1.3.4.
- Identificarea şi delimitarea centrelor de interes din text- analiza mijloacelor de redare a mesajului- redarea mesajului prin alte jocuri de cuvinte
G.M. –învăţare intuitivă cu identificarea şi delimitarea centrelor de interes sugerate de versurile poeziei F. –convorbire tematică despre comparaţie ca mijloc artistic folosit de poet pentru realizarea mesajului dorit I.- exerciţiu aplicativ :Joc de cuvinte
Observare sistematică
Probă practică
12. LecturăPovestirea unor lecturi citite în vacanţă
27 IX
2.4.3.2.
- ex. de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii;- discuţii despre carte, importanţa ei, respectul faţă de carte, zicători, ghicitori, proverbe despre carte;- exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-o lectură citită;exerciţii de povestire a unei opere citite în vacanţă
F. povestirea unor lecturi citite în vacanţăF. explicarea unor expresii şi formularea de enunţuri cu ele;G.M. împărtășirea de impresii asupra lecturilor citite
Observarea sistematică
Aprecieri verbale
1. Cheia, de Mihail Sadoveanu
30 IX
1.2.3.2.3.6.
Citirea textului- familiarizarea cu opera lui Mihail Sadoveanu- citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi- selectarea unor construcţii după criterii date
F.- familiarizarea elevilor cu opera lui Mihail Sadoveanug.m. – citirea explicativă a textului: lucru cu dicţionarul– explicarea unor expresii I. -problematizarea: completarea fişei
Observare sistematică
Temă în clasăEvaluare scrisă
2.Cheia, de Mihail Sadoveanu - plan de idei
1 X
2.1.2.2
- delimitarea textului în fragmente logice- alcătuirea planului simplu de idei- formulări de întrebări şi răspunsuri pe baza textului
F. –lucru cu manualul: variante de citire cu delimitarea textului în fragmente logice g.m.- exerciţii dirijate de povestire şi de alcătuire a planului simplu de ideiI.- exerciţiu joc ,,Eu întreb, eu răspund”
Evaluare orală
Autoevalua-re
3.Cheia, de Mihail Sadoveanu -
Povestirea textului
1 X
3.1.4.2.
- povestirea textului pe baza planului simplu de idei- argumentarea faptelor din text pe bază de citate- exprimarea unor opinii personale despre relaţia cititor - carte
G.M.- exerciţii de povestire pe baza planului simplu de idei - conversaţia: argumentarea faptelor şi explicarea lor pe bază de citate din text I- scrierea şi pronunţarea corectă a unor cuvinte ( ce-l , cel)
Observare sistematică Evaluare scrisă
4.Cartea Rolul ilustraţiilor
2 X
1.1.3.6.
- sesizarea modului de aşezare a textului în pagină , rolul ilustraţiilor- conversaţii de grup, în care elevii pun întrebări şi dau răspunsuri- exprimarea propriilor opinii
F. – observare intuitivă: - ,,Observ, citesc, învăţ g.m.- exerciţiu aplicativ cu rezolvarea fişei de lucru: Cine? Cum ?, Când? I.- reflecţie personală – rolul cărţii în viaţa omului
Evaluare orală
Temă în clasă
5 . Cuvântul. Alcătuire.Sens.
3 X
2.4.4.3.
- recunoaşterea cuvintelor: - sinonime - antonime - paronime, etc.- utilizarea corectă a unor elemente de relaţie care asigură succesiunea logică a cuvintelor în propoziţii , propoziţiilor în text cu respectarea cerinţelor date
F. – conversaţia: cu reactualizarea cunoştinţelor despre cuvânt - formă, sens, G.M.- Exerciţiu aplicativ: Redactarea unui text în care să se folosească cuvinte vizate P.- joc ,,Găseşte cuvântul cu mai multe înţelesuri”
Observare sistematică
Autoevalua-re
6 . LecturăDomniţa frumuseţii, de Tudor Arghezi
4 X
4.4.4.3.
- exersarea actului citirii- discutarea textului: cine?, unde?, cum?- identificarea ideii centrale a textului- exprimarea unei opinii personale
F – exerciţiu de citire şi de povestire a textului G.M. – conversaţie - mesajul textului(I. – joc ,,De unde vin basmele?
Observare sistematică
7. Poveste, de Şt. O. Iosif
7 X
3.6.3.2.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text.
F.- Citire explicativă a textului G.m.- problematizarea : Ce răspuns alegi? I. – exerciţiul ,,Să descoperim”
Evaluare orală
Evaluare scrisă
8. Poveste, de Şt. O. Iosif
8 X
2.5.3.2.
- identificarea mesajului poetic- sesizarea imaginilor artistice- autodictare
F. Învăţare intuitivă formularea mesajului plecând de la comparaţia de bază folosită de poet I. – exerciţiu aplicativ pe fişe cu selectarea imaginilor artistice g.m.- autodictare selectivă
Evaluare orală
Evaluare scrisă
9. Semnele de punctuaţie(Actualizare)
8 X
4.1.2.2.2.6.
- identificarea semnelor de punctuaţie - stabilirea regulilor de utilizare a acestora- scriere după dictare- explicarea folosirii semnelor de punctuaţie - crearea unui scurt dialog- completarea semnelor de punctuaţie într-un text dat- eliminarea semnului incorect folosit
F. – conversaţia cu reactualizarea cunoştinţelor despre semnele de punctuaţie g.m. - problematizarea : ,,Realizaţi corespondenţa” I–exerciţiu aplicativ : scriere după dictare P.- joc: ,,Schimbă semnul de punctuaţie g.m. - exerciţiu de completare a semnelor de punctuaţie într-un text datI. – rezolvarea fişei cu eliminarea semnului incorect folosit
Autoevalua-re
Evaluare reciprocă
Evaluare orală
Temă în clasă
10. Părţile 4.2. - reactualizarea cunoştinţelor despre F – conversaţie de fixare şi Observare
componente ale unei compuneriPlanul dat )
9 X
4.4.4.5.
părţile unei compuneri , planul dat , titlu - delimitarea pe un text a celor trei părţi ale compunerii- identificarea fragmentelor unui text după ideile principale
consolidare a cunoştinţelor despre redactarea unei compunerig.m. – exerciţiu de identificare a părţilor unei compuneri date I. – exerciţiu aplicativ de împărţire a unui text în fragmente logice ce corespund ideilor principale date P. – joc ,,Schimbă forma de exprimare
sistematică
Autoevaluare
11. Cartea izvor de bucurii ( Compunere după un plan dat)
10 X
4.2.4.4.4.5.
- discutarea şi stabilirea unui plan de idei - redactarea unui text după acest plan- respectarea structurii unui text
F – exerciţiu de întocmire a planului unei compuneri I. - exerciţii de redactare a unui text după acest planP. –exerciţii de analiză: ,,Ascultă compunerea mea”
Evaluare reciprocă
Temă în clasă
12. LecturăDomniţa frumuseţii, de Tudor Arghezi
11 X
4.4.4.3.
- exersarea actului citirii- discutarea textului: cine?, unde ?, cum?- identificarea ideii centrale a textului- exprimarea unei opinii personale
F – exerciţiu de citire şi de povestire a textului G.M. – conversaţie - mesajul textului(I. – joc ,,De unde vin basmele?
Observare sistematică
13. Exerciţii fonetice – aplicaţii
14 X
1.1.1.5.
- identificarea vocalelor, consoanelor, grupurilor de litere pe texte studiate- stabilirea regulilor de despărţire a cuvintelor în silabe - scrierea corectă a unor cuvinte când întâlnim diftongi, vocale duble , consoane duble
F. - Conversaţie cu reactualizarea cunoştinţelor despre sunet şi silabă G.M. – exerciţii aplicative pe textul Domniţa frumuseţii, de Tudor Arghezi I. – rezolvarea fişei: eliminareaformei incorecte şi realizarea corespondenţei
Temă pentru acasă
Autoevalua-re
14. Recapitulare
15 X15. Probă de evaluare
15 X
Competenţe evaluate : deprinderea de adaptare la scopul comunicării deprinderea de structurare a enunţului conform cerinţelor date deprinderea utilizării noţiunilor şi expresiilor învăţate deprinderea de scriere corectă
Test sumativ
Unitatea nr. 2: Şcoala ca o carte - Comunicarea dialogată - 20 ore1.Sârguinţa lui Iancu, de Virgil StoenescuFamiliarizarea cu textul
16 X
4.3.3.4.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text.- formularea unor întrebări şi răspunsuri
F.- lucru cu manualul ,,Înţeleg, explic, aplic’’g.m.- exerciţiu - formulare de răspunsuri la întrebări dateI.- rezolvarea fişei de lucru
Evaluare orală Temă în clasăEvaluare scrisă
2. Sârguinţa lui Iancu, de Virgil Stoenescu-planul de idei
17 X
3.1.4.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice;- formularea ideilor principale;- povestirea orală şi scrisă a textului;
- F. variante de citit - G.m. Problematizarea: ,, Descopăr fragmentele’’-I . Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”- I. Exerciţiul: ,,Ştiu să povestesc’’
Observarea sistematica
Evaluare reciproca
3. LecturăVizită, de Ion Luca CaragialeFamiliarizare cu
4.3.3.4.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu
F.- lucru cu manualul ,,Înţeleg, explic, aplic’’g.m.- exerciţiu - formulare de răspunsuri la întrebări date
Observarea sistematică
Temă în
textul18 X
expresii din text.- formularea unor întrebări şi răspunsuri
I.- rezolvarea fişei de lucru clasă
4.Sârguinţa lui Iancu, de Virgil Stoenescu-povestirea textului
21 X
2.6.4.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice;- formularea ideilor principale;- povestire selectivă
- G.M.- povestirea faptelor pe baza planului de idei întocmit în clasă - g.m. - Problematizarea: transformarea povestirii în rezumat - I. Exerciţiu de evidenţiere a însuşirilor compunerii lui Iancu
Observarea sistematica
Evaluare scrisă
5.Sârguinţa lui Iancu, de Virgil Stoenescu -caracterizarea personajului
22 X
3.3.4.3.
- selectarea caracteristicilor lui Iancu- caracterizarea personajului oral şi în scris
F. –exerciţii de selectare a caracteristicilor lui Iancu, realizarea portretului, oral I- exerciţiu aplicativ: Caracterizarea în scris I – Joc de rol: În dialog cu Iancu
Evaluare orală
Evaluare scrisă
6. Componentele comunicării dialogate
22 X
1.1.1.4.
- precizarea condiţiilor unei comunicări dialogate- simularea unor situaţii de comunicare - crearea unui text care să cuprindă 5-6 dialoguri
F. Conversaţia „Care sunt condiţiile unei bune dialogări?” P – Joc de rol: La telefonI –exerciţiul : ,,Să scriem un dialog hazliu!”
Observare sistematică
7. A murit Luchi… , de Otilia CazimirFamiliarizarea cu textul 23 X
3.4.4.3.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text.- formularea unor întrebări şi răspunsuri
F.- lucru cu manualul ,,Citire explicativă a textului g.m.- exerciţiul - formulare de răspunsuri la întrebări dateP.- exerciţiu – joc despre punctele de suspensie
Observare sistematică
Evaluare reciprocă
8. A murit Luchi… , de Otilia CazimirPlanul de idei 24 X
3.2.4.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice;- formularea ideilor principale;- actualizarea cunoştinţelor despre sensul cuvintelor;
- F. variante de citit - g.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’-G.M. Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”- I. Rezolvarea fişei de lucru
Observarea sistematica
Evaluare reciproca
9. LecturăVizită, de Ion Luca Caragiale
25 X
3.1.4.2.
- povestirea textului pe baza planului simplu de idei- argumentarea faptelor din text pe bază de citate- exprimarea unor opinii personale despre relaţia cititor - carte
G.M.- exerciţii de povestire pe baza planului simplu de idei - conversaţia: argumentarea faptelor şi explicarea lor pe bază de citate din text g.m. – pălăriile gânditoare
Evaluare orală Observare sistematică
10. A murit Luchi… , de Otilia CazimirPovestirea textului
28 X
3.6.4.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice ;- formularea ideilor principale ;- transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă- comentarea monologului interior- Identificarea mesajului desprins din text
G.M.- povestirea faptelor pe baza planului de idei întocmit în clasă - G.m. - transformarea unui fragment dialogat în povestire -F.–conversaţie pe tema monologului interior al copilei F. –conversaţia de identificare a mesajului şi argumentare cu citate din text
Evaluare reciprocă
Temă de lucru în clasă
11. Verbul – Actualizare
29 X
1.3.2.5.
- identificarea verbelor- precizarea numărului şi persoanei verbului- crearea unui text cu verbe date
F. – ex. aplicativ: recunoaşterea verbelor dintr-un text, completarea unor texte lacunare I – rezolvarea fişelor de lucruP. –Joc didactic ,,De la o persoană la mai multe”
Observare sistematică
Evaluare reciprocă
12. Verbul – timpurile verbului
29 X
1.3.2.5.
- identificarea verbelor într-un text dat- trecerea verbelor de la un timp la altul- completarea de propoziţii lacunare
F – exerciţii de lucru pe text g.m - Exerciţiu – joc: ,,Ieri, astăzi, mâine” I - rezolvarea fişei de lucru
Evaluare orală Evaluare scrisă
13. Funcţia verbului în propoziţie
30 X
3.6. - sesizarea rolului verbului în comunicare- completarea unor propoziţii lacunare- analiza gramaticală
F. – Joc didactic ,,Cum ar fi fără ele?”I. –exerciţiul - rezolvarea fişeig.m- exerciţiu aplicativ pe fişa de lucru
Observare sistematică
Evaluare scrisă
14. Pronunţa-rea şi scrierea corectă a verbelor
31 X
4.1. - utilizarea corectă a cratimei- evidenţierea greşeli corectarea lor- corectarea pronunţării regionale
F. – exerciţii variate de ortografiere a verbului I.- dictare cu aplicarea regulilor învăţate P. – Joc : ,,Cum este corect?”
Autoevalu-are
15. LecturăŞcoala
1 XI
3.4.4.3.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text.- formularea unor întrebări şi răspunsuri
F.- lucru cu manualul ,,Citire explicativă a textului g.m.- exerciţiul - formulare de răspunsuri la întrebări dateP.- exerciţiu de completare a enunţurilor lacunare
Observare sistematică
Evaluare reciprocă
16. Mi s-a ter-minat caietul, de Mircea SântimbreanuFamiliarizarea cu textul
11 XI
3.4.4.3.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text.- formularea unor întrebări şi răspunsuri
F.- lucru cu manualul,, Citire explicativă a textului g.m.- exerciţiul - formulare de răspunsuri la întrebări dateG.M.- exerciţiu aplicativ cu utilizarea corectă a cratimei
Observare sistematică
Evaluare reciprocă
17. Mi s-a ter-minat caietul, de Mircea Sântimbreanu
Povestirea textului
12 XI
3.2.4.2.3.6.4.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice ;- formularea ideilor principale ;- actualizarea cunoştinţelor despre sensul cuvintelor- evidenţierea mesajului – povestirea în scris ( selectiv )
- F. variante de citit - g.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’-G.M . Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”F.- conversaţie deductivă cu identificarea mesajului textului- I. Rezolvarea fişei de lucru
Observa-rea sistematica
Evaluare reciprocă
Evaluare scrisă
18. Mi s-a ter-minat caietul, de Mircea Sântimbreanu
Caracterizarea personajului
12 XI
4.3.3.3.
- selectarea şi ordonarea însuşirilor băiatului deduse din faptele prezentate în text- realizarea portretului moral al băiatului - formularea de răspunsuri posibile la întrebarea din finalul textului
F. –exerciţii de selectare a caracteristicilor personajului I- realizarea portretului moral g.m. Problematizarea : - ,,Am dreptate?”
Evaluare orală
Evaluare scrisă
19. Comunica-rea dialogatăRecapitulare
13 XI
1.1.1.4.
- simularea unor situaţii de comunicare dialogată - analiza verbelor dintr-un text dat - dramatizarea textului ,,Mi s-a terminat caietul” de Mircea Sântimbreanu
P.- Crearea unor dialoguri pe teme ca: ,,În stup” , ,,La magazin”, ,,În pauză”g.m. – rezolvarea fişei de lucruF.- Joc de rol - ,,Ce personaj reprezint?”
Observare sistematică
Evaluare reciprocă
20. Evaluare
14 XI
2.3.2.6.4.4.
Competenţe evaluate : deprinderea de a reda în cuvinte proprii conţinutul unui text
dialogat; deprinderea de a utiliza corect , în textul redacta , a elementelor de
construcţie a comunicării studiate;
Test sumativ
manifestarea independenţei şi creativităţii în situaţiile de comunicare
Unitatea nr. 3: S-au aurit a toamnă pădurile …- Comunicare după imagini – 17 ore1. LecturăZile de toamnă, de George Coşbuc
15 XI
3.6.3.2.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text.- identificarea mesajului poetic- sesizarea imaginilor artistice
F.- Citire explicativă a textului G.m.- problematizarea : Ce răspuns alegi? I. – exerciţiul ,,Să descoperim” P. – exerciţiu aplicativ pe fişe cu selectarea imaginilor artistice
Evaluare orală
Evaluare scrisă
2. Aurul toamnei, de Cezar Petrescu
18 XI
1.2.3.1.3.4.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text- exprimarea propriilor opinii
F.- Conversaţie pe tema ,,Toamna”- g.m.- intuirea imaginii din manual F.- lucru cu manualul ,,Citire explicativă a textului I. – exerciţiu aplicativ – de construit enunţuri proprii
Observare sistematică
Evaluare reciprocă
3.Aurul toamnei , de Cezar Petrescu
19 XI
2.4.2.5.
- recunoaşterea mijloacelor artistice - construirea după model a unor mijloace artistice proprii- identificarea şi delimitarea fragmentelor din text
F.- Învăţare intuitivă cu identificarea mijloacelor artistice din text G.M.– exerciţiu creativ de construire a unor imagini proprii g.m. Problematizarea – identificarea şi delimitarea fragmentelor din text
Observare sistematică
Temă în clasă
4.Aurul toamnei, de Cezar Petrescu
19 XI
2.1.2.6.
- aprofundarea conţinutului de idei prin întrebări şi răspunsuri- utilizarea corectă a cratimei în cazuri noi - înlocuirea sau transformarea unor cuvinte sau expresii fără a schimba înţelesul enunţurilor
F. – aprofundarea conţinutului de idei prin întrebări iniţiate de elevi G.M.– Învăţare prin cooperare : ,,Să pronunţăm, să scriem corect!”I. – rezolvarea fişei de lucru (ex 9 p. 29)
Evaluare orală
Evaluare scrisă
5. Toamna, de Octavian Goga
20 XI
3.2.3.6.2.6.
- citirea explicativă a textului- identificarea elementelor descriptive- memorarea unor versuri- stabilirea tablourilor descriptive; - recunoaşterea mijloacelor de realizare a descrierii- activitate de scriere, autodictare
F. conversaţia, listarea şi completarea informaţiilor noi, exprimarea propriilor opiniiG.M. – exerciţiu dirijat: recunoaşterea mijloacelor de realizare a descrieriiI. –memorarea unei strofe şi autodictare
Evaluare orală
Temă în clasă
6.Toamna , de George Topârceanu
21 XI
3.2.3.6.2.6.3.2.
- citirea textului cu explicarea unor cuvinte şi expresii noi - utilizarea unor cuvinte şi expresii în enunţuri proprii- formulare de întrebări şi răspunsuri- identificarea şi delimitarea fragmentelor din text - analiza mijloacelor de exprimare a mesajului- descoperirea elementelor comune celor trei texte despre toamnă
F.- lucru cu manualul ,,Citire explicativă a textului G.m. – delimitare a tablourilor din text după titluri date F. – conversaţia în grup: ,,Personificarea elementelor naturii” G.M. dialog între grupe pentru stabilirea elementelor comune celor trei texte despre toamnă
Observare sistematică
Autoevalu-are
7. LecturăSfârşit de toamnă, de Vasile Alecsandri
3.2.3.6.2.6.
- citirea explicativă a textului- identificarea elementelor descriptive- memorarea unor versuri- stabilirea tablourilor descriptive; - recunoaşterea mijloacelor de
F. conversaţia, listarea şi completarea informaţiilor noi, exprimarea propriilor opiniiG.M. – exerciţiu dirijat: recunoaşterea mijloacelor de
Autoevalu-are
Observare sistematică
22 XIrealizare a descrierii- activitate de scriere, autodictare
realizare a descrieriiI. –memorarea unei strofe şi autodictare
8. Cine? Când? Unde?
25 XI
2.6.4.3.
- reactualizarea cunoştinţelor despre redactarea unei compuneri- precizarea spaţiului şi timpului şi personajelor în funcţie de compunerea redactată - redactarea unui text după o temă dată
F. - conversaţia de reactualizare: Părţile componente ale unei compuneri (detailat) I. – exerciţiu aplicativ de compunere a unui text scurt : ,,La joacă”
Evaluare reciprocă
Temă scrisă
10. Substantivul
26 XI
2.5.3.6.
- identificarea substantivelor- clasificarea substantivelor- scrierea corectă a substantivelor
G.M.. – ex. aplicativ : recunoaşterea substantivelor dintr-un text, completarea unor texte lacunare P – rezolvarea fişelor de lucruI – Dictare
Autoevalu-are
11. Numărul substantivelor
26 XI
2.5.4.4.
- precizarea numărului substantivului - modificarea numărului substantivului- analiză gramaticală
g.m. – exerciţiu aplicativ pe manual şi fişe G.M.- Joc didactic ,,Eu spun una, tu spui multe!” F. – algoritmizarea – analiză gramaticală
Observare sistematică
Autoevalu-are
12. Genul substantivelor
27 XI
2.5.3.6.
- precizarea genului prin numărare- analiză gramaticală - scriere corectă
F.- explicaţia: lucru pe text şi la tablă P.- exerciţiu aplicativ I .- Dictare cu analiză selectivă
Evaluare reciprocă
13. Funcţia substantivului în propoziţie
28 XI
3.6.4.4.
- identificarea rolului substantivului în propoziţie- completarea unor propoziţii lacunare- analiza gramaticală
F. – Joc didactic ,,Ce rol am?”I. –exerciţiul - completarea lacunelor - rezolvarea fişeig.m- exerciţiu aplicativ pe fişa de lucru
Observare sistematică
Evaluare scrisă
14. LecturăNu este esenţial!, de Marcela Peneş
29 XI
2.2.2.3.
- pătrunderea conţinutului de idei şi sentimente al textului;- exersarea artei de a dialoga;- formularea unor păreri personale
F. – citirea explicativă a textului şi evidenţierea trăsăturilor ce-i caracterizează pe cei doi elevi P.- Joc aplicativ ,,Spune pe scurt! I. – completarea fişei de lucru
Observare sistematică
Evaluare scrisă
14.Formula-rea ideilor principale după imagini
2 XII
3.2.4.3.
- intuirea unor imagini şi redarea conţinutului - formularea ideilor principale pentru fiecare tablou- dezvoltarea planului simplu
F. – observarea , intuirea şi redarea conţinutului unor imagini G.M. – formularea planului simplu de idei F.- Povestirea . Evaluarea orală a textului realizat după planul de ideiI. – problematizarea - ,, Caută proverbul potrivit!”
Evaluare orală
Eevaluare reciprocă
15. Redactarea unei compuneri
3 XII
2.2.4.3.
- discutarea planului de idei dezvoltat;- realizarea compunerii- analiza creaţiilor
F. – lucru la tablă ,,Citesc, înţeleg, dezvolt!” I. – exerciţiu aplicativ de dezvoltare a planului de idei pe tablă şi realizarea unui text F. –discutarea compunerilor
Temă
Evaluare scrisă
17. Recapitulare
3 XII
3.2.4.3.
- precizarea ( pe texte ) a timpului , spaţiului şi personajelor;- alcătuirea unui plan de idei dezvoltat- analiza substantivelor- scriere corectă
G.M.- precizarea a timpului, spaţiului şi personajelor pe textul ,,Nu este esenţial”, de M. PeneşF.- lucrare practică de realizare a planului dezvoltat pentru compunerea ,, Toamna”
Observare sistematică
Temă
Evaluare
I. – algoritmizarea – analiză gramaticală
scrisă
18. Evaluare
4 XII
3.2.3.6.
Competenţe evaluate: deprinderea de a formula idei principale deprinderea de adaptare a redactării la scopul comunicării ; deprinderea de analizare a substantivelor
Evaluare sumativă
Unitatea de învăţare nr. 4: Vă rog! Vă mulţumesc ! Politeţea în comunicare – 23 ore1. Cum e bine?de Marcela Peneş Familiarizarea cu textul
5 XII
1.2.1.4.2.3.
- intuirea imaginii ;- citirea şi înţelegerea textului ;- desprinderea mesajului
F.- lucru cu manualul,, Citire explicativă a textului G.M.. – observarea , intuirea şi redarea conţinutului unor imagini F. – conversaţia euristică – stabilirea mesajului
Observare sistematică
Evaluare orală
2. LecturăCum ne comportăm într-o sală de spectacole?
6 XII
3.2.2.5.
- identificarea regulilor de bună conduită prin citirea şi explicarea unor texte / proverbe- exprimarea unor opinii personale- selectarea unor modele de conduită din lumea personajelor literare
F.- diverse variante de citire – citirea şi explicarea unor proverbe/ texteg.m.–algoritmizarea – stabilirea unui model de conduită corectă I. - problematizarea - ,,Cum mă comport…?”
Autoevalu-are
3. Cum e bine?de Marcela Peneş - aprofundarea textului
9 XII
3.2.2.5.
- aprofundarea regulilor de bună conduită prin citirea şi explicarea unor proverbe- exprimarea unor opinii personale- selectarea unor modele de conduită din lumea personajelor literare
F.- diverse variante de citire – citirea şi explicarea unor proverbeg.m.–algoritmizarea – stabilirea unui model de conduită corectă I. -problematizarea - ,, Ce-ai face dacă…?”
Autoevalu-are
4. Dumbrava minunată, de Mihail Sadoveanu- familiarizarea cu textul
10 XII
3.4.4.3.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text.- formularea unor întrebări şi răspunsuri
F.- lucru cu manualul,, Citire explicativă a textului g.m.- exerciţiul - formulare de răspunsuri la întrebări dateI.- exerciţiu aplicativ cu utilizarea corectă a cratimei–( n-are , n-avem ) fişă de lucru
Observare sistematică
Evaluare reciprocă
5.Dumbrava minunată, de Mihail Sadoveanu -Planul de idei
10 XII
3.2.4.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice;- formularea ideilor principale;- actualizarea cunoştinţelor despre sensul cuvintelor;
- F. variante de citit - g.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’-G.M . Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”- I. Rezolvarea fişei de lucru
Observa-rea sistematica
Evaluare reciprocă
6. Dumbrava minunată , de Mihail Sadoveanu –Povestirea textului 11 XII
3.6.4.2.
- evidenţierea mesajului – povestirea în scris ( selectiv )- exprimarea părerii personale şi argumentarea ei
F.- conversaţie deductivă cu identificarea mesajului textului I. - povestirea în scris a unui fragment la alegere P. Joc : ,,Isteţilă ne propune!”
Observare sistematică
Evaluare scrisă
7. Dumbrava minunată, de Mihail Sadoveanu – Caracterizarea personajului
12 XII
4.3.3.3.
- precizarea personajelor textului - evidenţierea caracteristicilor personajului principal - separarea realului de fantastic din text
F. –exerciţii de selectare a caracteristicilor personajului I- realizarea portretului Lizucăi G.M.- problematizarea –identificareaelementelor reale şi a celor fantastice
Evaluare orală
Evaluare scrisă
8. LecturăD-l Goe, I.L. Caragiale
4.3.3.4.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri
F.- lucru cu manualul ,,Înţeleg, explic ,aplic”g.m.- exerciţiu - formulare de
Evaluare orală Temă în
13 XII
- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text.- formularea unor întrebări şi răspunsuri
răspunsuri la întrebări dateI.- rezolvarea fişei de lucru
clasăEvaluare scrisă
9. Situaţii de comunicareCu cine vorbim? Cum vorbim ?
16 XII
1.4.2.4.
- intuirea imaginilor- observarea situaţiilor de comunicare ;- utilizarea formulelor de politeţe ;- exprimarea propriilor opinii- corectarea unor situaţii de comportament greşit- imaginarea unor dialoguri
G.M.- exerciţiul - ,,Intuiesc, observ, concluzionez!” I-. Problematizare : - ,,Voi ce părere aveţi?” P. –joc de rol - teme la alegere I. –exerciţiu aplicativ: ,,Găsiţi greşeala”- rezolvarea fişei de lucru
Observare sistematică
Temă în clasă
10. Povestirea în scris a textului
17 XII
3.5.4.1.
- recunoaşterea vorbirii directe şi indirecte- transformarea dialogului în povestire- întocmirea planului simplu de idei - povestirea în scris pe baza planului de idei
g.m.- exerciţiu dirijat-pe tema ,,Să dialogăm!”G.M.- descoperirea fragmentului narativ din textul dat F .- explicarea modului de transformare a dialogului în povestire I – Redactarea povestirii în scris F. – prezentarea lucrărilor
Observare sistematică
Temă în clasă
11.Numărul şi persoana pro-numelui per-sonal
17 XII
2.5.3.6.
- identificare pronumelui în texte date - recunoaşterea nr. şi persoanei pronumelui personal ;- înlocuirea pronumelor cu substantive
F. – lucru cu manualul – ,,Recunosc pronumele – analizez’’P.- exerciţii aplicative - ex 2, p.44 I. – rezolvarea fişei de lucru
Observare sistematică
Evaluare scrisă
12. Genul pronumelui
18 XII
2.5.4.4.
- observarea schimbării formei pronumelui personal la pers. a III-a după gen- analiză gramaticală
F. – exerciţiul: identificarea genului unui pronume g.m.- problematizarea - intuirea altor forme ale pron. pers. I.- algoritmizarea: completarea fişei de lucru
Evaluare reciprocă
Temă în clasă
13. Pronumele personal de politeţe
19 XII
2.5.3.6.
- recunoaşterea şi clasificarea pronumelor;- analiză gramaticală - concurs
F. - Algoritmizarea – analiză gramaticală pe text I.- exerciţiul – completarea fişei de lucru G.M. – concurs - ,,Cei mai buni câştigă”
Evaluare orală
Observare sistematică
14. LecturăColinde
20 XII
2.3.2.5.3.2.
ex. de citire a unor colinde tradiţionale; ex. de recitare a colindelor; ex. de identificare a urărilor
desprinse in colinde; ex. de cantare a unor colinde.
I: ex. de lectură și memorare a colindelor;G.M.: dezbatere: ,,Colinda preferata”P: învăţarea în cooperare: ,,Ce urări se fac prin colinde”F:audierea și învăţarea unor cântece-colinde.
Evaluare reciprocă
15.16. Funcţia pronumelui personal în propoziţii
6 I7 I
3.6.4.4.
- identificarea funcţiei pron . pers. în propoziţie - completarea unor propoziţii lacunare - scrierea corectă - joc didactic
F. - conversaţie dirijată pentru stabilirea funcţiei pron. pers. în propoziţie g.m.- completarea unor propoziţii lacunareI. – dictareP. joc de rol ,,Eu sunt I. fişă de lucru
Temă în clasă
Evaluare scrisă
17. Onoarea mai presus…de
4.3.3.4.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin
F.- lucru cu manualul ,,Înţeleg, explic, aplic”
Evaluare orală
Mircea SântimbreanuFamiliarizarea cu textul 7 I
întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text.- formularea unor întrebări şi răspunsuri
g.m.- exerciţiu - formulare de răspunsuri la întrebări dateI.- rezolvarea fişei de lucru
Temă în clasăEvaluare scrisă
18.Onoarea mai presus…de Mircea SântimbreanuPlanul de idei
8 I
3.2.4.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice ;- formularea ideilor principale ;- povestirea orală şi scrisă a textului ;
- F. variante de citit - G.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’-I . Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”I. Exerciţiul: ,,Ştiu să povestesc’’
Observarea sistematica
Evaluare reciproca
19. Onoarea mai presus…de Mircea SântimbreanuPovestirea textului
9 I
1.2.1.4.2.3.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice ;- formularea ideilor principale ;- povestire selectivă
- G.M.- povestirea faptelor pe baza planului de idei întocmit în clasă - g.m. - exerciţii de dictare şi corec-tare – ,,Să corectăm împreună”-G.M. conversaţie -,,Onoarea lui Goguţă”
Observarea sistematicaEvaluare scrisă
20.Lectură Sarea în bucate, de Petre Ispirescu 10 I
2.3.3.2.
- discutarea textului în funcţie de următorii parametri: Cine, unde , cum?”- exprimarea propriilor opinii - argumentarea de fapte şi atitudini
F. – Conversaţia: - interpretarea şi povestirea textului I.- activitate transdisciplinară – exprimarea opţiunii prin desen P. – Joc de rol: ,,La judecată”
Observaţia sistematicaAutoevalu-area
21. Onoarea mai presus…de Mircea Sântimbreanu -Caracterizarea personajului principal 13 I
3.3.4.3.
- selectarea caracteristicilor personajului- caracterizarea personajului oral şi în scris
F. –conversaţie în grup pentru realizarea portretului moral al lui Goguţă pe baza faptelor prezentate şi a citatelor I- exerciţiu aplicativ: Caracterizarea în scris G.M.–Joc de rol: ,,Argument împotrivă”
Evaluare orală
Evaluare scrisă
22. Recapitulare
14 I
1.1.1.5.
- selectarea caracteristicilor personajului central- caracterizarea personajului - analiza gramaticală - pronumele
F. – ciorchinele – caracterizarea personajuluiI. – Algoritmizarea – analiza gramaticală G.M. Descrierea selectivă aportului românesc
Observarea sistematica
Temă în clasă
23.Evaluare
14 I
Competenţe evaluate: deprinderea de formulare corectă a ideilor principale; deprinderea de a povesti după un plan de idei; deprinderea de analiză gramaticală; deprinderea de scriere corectă.
Test sumativ
Unitatea de învăţare nr.5 : Se cern norii de zăpadă …Întrebările şi răspunsurile în comunicare – 11 ore1. Iarna, de Vasile AlecsandriFamiliarizarea cu pastelul
15 I
3.2.3.6.
- familiarizarea cu opera lui Vasile Alecsandri- citirea textului cu explicarea cuvintelor şi expresiilor ;- identificarea elementelor descriptive
F – conversaţia de reactualizare -,, Vasile Alecsandri G.M. citirea explicativă a textului I. – utilizarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri noi g.m.- lucru cu manualul pentru identificarea elementelor descriptive
Evaluare orală
Evaluare reciprocă
2. Iarna, de Vasile Alecsandri
2.6.3.6.3.2.
- delimitarea tablourilor descriptive - recunoaşterea mijloacelor de realizare a descrierii - formulare de întrebări şi răspunsuri- autodictare
g.m.- exerciţiu aplicativ – delimitarea tablourilor după titluri date F.- lucru cu manualul – recunoaşterea mijloacelor artistice
Autoevalu-are
16 I
- argumentări şi redescrieri ale tablourilor
I. - rezolvarea fişei de lucru g.m.- Activitate transdisciplinară ,,Desenaţi iarna lui Vasile Alecsandri’’
Evaluare scrisă
3. LecturăMiezul iernii, de Vasile Alecsandri
17 I
3.2.3.6.2.6.
- citirea textului cu explicarea cuvintelor şi expresiilor ;- delimitarea tablourilor descriptive - recunoaşterea mijloacelor de realizare a descrierii - formulare de întrebări şi răspunsuri
G.M. citirea explicativă a textului I. – utilizarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri noi g.m.- lucru cu manualul pentru identificarea elementelor descriptive F.- lucru cu manualul – recunoaşterea mijloacelor artistice
Evaluare orală
Evaluare reciprocă
4. Iarna,de Barbu Ştefănescu Delavrancea
20 I
2.4.2.5.
- citirea textului - introducerea cuvintelor în contexte noi ‚Intuirea imaginii ;- exprimarea propriilor opinii
F.-conversaţia pe tema ,, Iarna” G.M.- diverse tipuri de citire – explicarea expresiilor noi I. – introducerea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii
Temă în clasă
Evaluare reciprocă
5. Iarna,de Barbu Ştefănescu Delavrancea
21 I
2.4.2.5.
- cunoaşterea mijloacelor artistice - completare de texte lacunare - transformarea substantivelor în adjective - explicarea comparaţiilor
F. – munca cu manualul – recu-noaşterea mijloacelor artistice I. – exerciţii aplicative G.M. - conversaţia : explicarea comparaţiilor P . – exerciţiu –joc . – completează comparaţia
Temă în clasă
6. Iarna,de Barbu Ştefănescu Delavrancea
21 I
3.5.3.2.2.1.2.6.
- delimitarea tablourilor descriptive ;- recunoaşterea mijloacelor de realizare a descrierii ;- scriere corectă : repetiţia- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- descoperirea sensurilor unor cuvinte- formularea de impresii personale
g.m.- exerciţiu aplicativ – delimita-rea tablourilor după titluri date F.- lucru cu manualul – recunoaşterea mijloacelor artisticeI. - rezolvarea fişei de lucru - construire şi utilizare a repetiţiilor în enunţuri
Autoevalu-are
Evaluare scrisă
7. Întrebările şi răspunsurile în comunicare
22 I
4.5.4.6.
- citirea şi intonarea corectă a enunţurilor date – formularea de întrebări şi răspunsuri
F. – exerciţiu dirijat: citire şi intonare corectă P. – exerciţii aplicative G.M.- Joc didactic . ,,De-a reporte-rul”
Evaluare scrisă
Evaluare reciprocă
8. Bucuriile iernii -Compunere pe baza unor cuvinte şi expresii
23 I
4.5.4.6
- recunoaşterea cuvintelor şi expresiilor ;- întocmirea planului de idei- redactarea compunerii
F. - Joc didactic .,,Cuvinte potrivite , la locul potrivit” g.m. – problematizarea – redactarea planului de idei I. – scrierea compunerii
Temă în clasă
Evaluare scrisă
9. LecturăMiezul iernii, de Vasile Alecsandri
14 I
3.5.3.2.2.1.2.6.
- delimitarea tablourilor descriptive - recunoaşterea mijloacelor de realizare a descrierii - scriere corectă: repetiţia- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- descoperirea sensurilor unor cuvinte- formularea de impresii personale
g.m.- exerciţiu aplicativ – delimitarea tablourilor după titluri date F.- lucru cu manualul – recunoaşterea mijloacelor artisticeI. - rezolvarea fişei de lucru - construire şi utilizare a repetiţiilor în enunţuri
Autoevalu-are
Evaluare scrisă
Unitatea de învăţare nr. 7- Recapitulare. Evaluare - 6 ore1. Verbul
27 I
2.5.3.6.4.4.
- exerciţii de completare a unor enunţuri cu elemente de construcţie a cumunicării;
F. – ex. aplicativ: recunoaşterea verbelor dintr-un text, completarea unor texte lacunare
Observare sistematică
- exerciţii de stabilire a acordurilor gramaticale; - ex. de identificare a verbelor la
diferite timpuri şi persoane;- exerciţii de analiză gramaticală a verbelor identificate.
I – rezolvarea fişelor de lucruP. –Joc didactic ,,De la o persoană la mai multe”
Evaluare reciprocă
2. Părţile componente ale compunerii . Planul de idei dat
28 I
4.2.4.4.4.5.
- recapitularea cunoştinţelor despre părţile unei compuneri, planul dat, titlu - delimitarea pe un text a celor trei părţi ale compunerii- identificarea fragmentelor unui text după ideile principale- redactarea unei compuneri după un plan dat
F – conversaţie de fixare şi consolidare a cunoştinţelor despre redactarea unei compunerig.m. – exerciţiu de identificare a părţilor unei compuneri date I. – exerciţiu aplicativ de împărţire a unui text în fragmente logice ce corespund ideilor principale date I. ,,Cea mai frumoasă compunere’’
Observare sistematică
Autoevaluare
3. Substantivul Pronumele
28 I
1.3.2.5.
3.6.4.1.
- exerciţii de utilizare a substabtivelor în genitiv şi dativ;- exerciţii de utilizare în comunicarea orală a unor părţi de propoziţie studiate;- exerciţii de completare a unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării învăţate (substantiv/pronume);- exerciţii de stabilire a acordurilor gramaticale.
F. - Algoritmizarea – analiză gramaticală pe text I.- exerciţiul – completarea fişei de lucru G.M. – concurs - ,,Cei mai buni câştigă”
Evaluare orală
Observare sistematică
4. Formularea ideilor principale după imagini Povestirea în scris a unui text
29 I
3.1.3.2.4.1.
4.6.3.5.3.7.
- exerciţii de stabilire a ideilor în jurul cărora se organizează o temă dată - exerciţii de formulare a ideilor după imagini- identificarea dialogului- exerciţii de povestire în scris a unui dialog- sesizarea fragmentelor de descriere- reconstituirea descrierii
P.- Problematizarea - formularea ideilor după imaginiI. - Exerciţiul - identificarea dialogului F.- povestirea - transformarea dialogului în povestire G.M.- Lucru cu manualul - sesizarea fragmentelor de descriere / reconstituirea lor
Evaluare orală
Evaluare reciprocă
5. Evaluare 30 I
Competenţe evaluate:- formularea ideii principale dintr-un fragment dat- transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă- identificarea şi analiza gramaticală a părţilor de vorbire studiate- redactarea unei compuneri
Evaluare sumativă
6. LecturăLa Polul Nord,de Marin Sorescu
31 I
3.2.4.3.
- pătrunderea conţinutului de idei şi sentimente- sesizarea rimei interioare- exprimarea de opinii proprii
F.- lucrul cu manualul: citire , explicarea cuvintelor , formulare de întrebări şi răspunsuriG.M.- Exerciţiul citire ritmată cu selectarea perechilor de rime interioare P :- Joc : ,, Jucăria de vorbe” separarea glumei din text
Evaluare orală
Evaluare scrisă
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ – SEMESTRUL al II-lea
Conţinuturi ( detalieri )
Ob. de ref.
Activităţi de învăţareResurse
(materiale , temporale pedagogice)
Evaluare
Unitatea de învăţare nr.6 : Se cern norii de zăpadă …Întrebările şi răspunsurile în comunicare – 8 ore ( continuare din sem I)
1. O noapte de iarnă, de Fănuş NeaguFamiliarizarea cu textul
10 II
3.4.4.3.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text- descoperirea de noi de noi sensuri ale cuvintelor
F. – lucrul cu manualul ,,Înţeleg, explic, aplic”I. – exerciţiu – de formulare de răspunsuri la întrebări dateg.m.Joc: ,,Cine găseşte mai multe sensuri”
Evaluare orală
Temă în clasă
2. O noapte de iarnă , de Fănuş NeaguTransformarea vorbirii directe în vorbire indirectă
11 II
3.5.3.7.
- identificarea dialogului- formularea ideilor principale- transformarea dialogului în povestire - sesizarea fragmentelor de descriere- reconstituirea descrierii
I.- Exerciţiul - identificarea dialogului G.M. . Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”F.- povestirea - transformarea dialogului în povestire G.M. - Lucru cu manualul - sesizarea fragmentelor de descriereI. – completarea fişei de lucru
Evaluare orală
Evaluare reciprocă
3.Numeralul ( Actualizare ) Exerciţii
11 II
2.5.3.6.
4.4.
- identificarea numeralelor din texte- clasificarea numeralelor- completarea cu enunţuri lacunare - recunoaşterea şi sublinierea pe text- sesizarea cauzei schimbării formei unor numerale- alegerea formei corecte
F – exerciţii aplicative g.m.- algoritmizarea - selectarea şi clasificarea numeralelor I – rezolvarea fişei de lucru g.m. - Exerciţii aplicative I.- rezolvarea fişei de lucru P. Joc : - ,,Cum este corect?”
Temă în clasă Autoevalu-are
Observarea sistematica
4. NumeralulRolul în propoziţie
12 II
3.6.4.4.
- identificarea numeralelor din texte- scrierea corectă a numeralelor- rolul numeralelor în propoziţie - dictare
I. - rezolvarea fişei de lucru G.M.- exerciţiu aplicativ de recunoaştere a rolului numeralului în propoziţie I. – Dictare aplicativă
Evaluare reciprocă
Evaluare scrisă
5. NumeralulExerciţii
13 II
2.5.3.6.
- recunoaşterea şi sublinierea pe text- scrierea corectă a numeralelor- rolul numeralelor în propoziţie - întocmirea unei compuneri gramaticale
g.m. - Exerciţii aplicative I. - rezolvarea fişei de lucru G.M.- exerciţiu aplicativ de recunoaştere a rolului numeralului în propoziţie I. - Compunere ,,Corpul meu”
Evaluare orală
Evaluare reciprocă
6. LecturăLa polul nord, de Marin Sorescu
14 II
3.2.4.3.
- pătrunderea conţinutului de idei şi sentimente- sesizarea rimei interioare- exprimarea de opinii proprii
F.- lucrul cu manualul: citire, explicarea cuvintelor, formulare de întrebări şi răspunsuriG.M.- Exerciţiul citire ritmată cu selectarea perechilor de rime interioare P:- Joc: ,,Jucăria de vorbe” separarea glumei din text
Evaluare orală
Evaluare scrisă
7. Recapitulare
17 II
3.2.4.3.
- citire corectă, fluentă, expresivă- intuirea imaginii- analiză literară
P. Joc de rol ,,De vorbă cu Marin Sorescu” F. -Exerciţiul – 6, p. 61 g.m.- algoritmizarea – analiza numeralelor din text
Observarea sistematică
8. Evaluare Competenţe evaluate: Evaluare
18 II deprinderea de scriere corectă după dictare - deprinderea de recunoaştere şi scriere corectă a numeralului Deprinderea de a formula întrebări şi răspunsuri
sumativă
Unitatea de învăţare nr 8: Mi-am slujit ţara …Comunicare despre personajul literar - 19 ore1.Domnu’ Trandafir,Mihail Sadoveanu
18 II
3.2.3.6.
- familiarizarea cu opera lui Mihail Sadoveanu;- citirea explicativă, evidenţierea unor cuvinte şi expresii noi; - selectarea unor construcţii după criterii date;
F. – listarea textelor cunoscute din opera lui Mihail Sadoveanu G.m.- Citirea explicativă a textului; lucru cu dicţionarul; explicarea unor expresii deosebite I. - completarea fişei de lucru
Observarea sistematică a comportamentului
Temă scrisă 2. Domnu’ Trandafir,Mihail SadoveanuPlan de idei
19 II
2.1.2.2.
- delimitarea textului în fragmente logice;- alcătuirea planului simplu de idei - povestirea textului pe baza planului de idei.
F. - variante de citit G.m. - Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’I.- Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”I.- Exerciţiul: ,,Ştiu să povestesc’’
Observarea sistematică
Evaluare reciproca
3.Domnu’ Trandafir,Mihail Sadoveanu
Caracterizarea personajului
2O II
3.3.4.3.
- selectarea caracteristicilor personajului principal;- caracterizarea personajului; - utilizarea corectă a cratimei.
F. –conversaţie în grup pentru selecţionarea caracteristicilor personajului principal I- exerciţiu aplicativ: Caracterizarea în scris G.M.–exerciţii de utilizare corectă a cratimei ,,c-am” şi ,,cam”
Evaluare orală
Evaluare scrisă
4. LecturăPovestea lui Arap-Alb, deIon Creangă
21 II
2.3.3.2.
- exersarea citirii- discutarea textului în funcţie de următorii parametri: Cine, unde , cum?”- exprimarea propriilor opinii - argumentarea de fapte şi atitudini
F. - variante de cititG.m. – variate exerciţii de citire, lucru cu dicţionarul, explicarea unor expresii deosebite I.- activitate transdisciplinară – exprimarea opţiunii prin desen
Observaţia sistematica
Autoevalu-area
5.George Enescu, Viorica Huber
24 II
3.4.4.3.
- selectarea unor informaţii despre George Enescu şi opera sa - citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi - scrierea corectă ,,nn”
F. – Rezumatul – prezentarea generală a lui George Enescu şi operei sale - G.m. – variate exerciţii de citire, lucru cu dicţionarul, explicarea unor expresii deosebite -I – Exerciţiul aplicativ: ,,Să scriem corect!”
Observare sistematică
Autoevaluare
6. George Enescu, Viorica Huber
Plan de idei25 II
2.1.2.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice;- formularea ideilor principale;- actualizarea cunoştinţelor despre sensul cuvintelor;
- F. - variante de citit - g.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’-G.M . Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”- Joc didactic ,,Să descoperim câte sensuri are
Observarea sistematica
Evaluare reciproca
7. George Enescu, Viorica Huber
Caracterizarea personajului
25 II
3.3.3.4.
- descoperirea trăsăturilor fizice şi sufleteşti ale muzicianului; - caracterizarea lui George Enescu folosind citate din text; - exprimarea unor opinii personale
F.- Munca cu manualul: - evidenţierea unor trăsături fizice şi morale ale lui George Enescu cu ajutorul textului şi portretului din manual G.m.- Exerciţiu aplicativ: selecţionarea citatelor din text care exprimă trăsături fizice sau morale ale muzicianului I - Rezolvarea itemului din fişă
Observarea sistematică a comportamentului
Temă în clasă
8. Adjectivul 2.5. - identificarea adjectivelor; G.m. – Exerciţiu aplicativ pe fişă
26 II
3.6. - clasificarea adjectivelor; - scrierea corectă a adjectivelor.
de lucru I. – exerciţiu aplicativ ,,Scrie cuvântul care lipseşte!”G.M.-,,Spune ce ştii despre mine!” I.- Dictare
Autoevalua-re
Temă în clasă
9. Adjectivul
27 II
2.5. 4.4.
- precizarea numărului adjectivelor - precizarea genului adjectivelor - analiză gramaticală
F. – Explicaţia- lucru pe text ( oral)şi la tablă G.M. –învăţarea prin descoperire – Identificarea genului adjectivului în diverse exerciţii Algoritmizarea – analiză gramaticală
Autoevaluare
Evaluare orală
Evaluare scrisă
10. LecturăPovestea lui Arap-Alb, deIon Creangă
28 II
2.3.3.2.
- exersarea citirii- identificarea fragmentelor- exprimarea propriilor opinii - argumentarea de fapte şi atitudini- ex. de caracterizare a personaju-lui principal;
F. - variante de cititF. – Conversaţia: - interpretarea şi povestirea textului G.m.- selectarea din text a caracteristicilor fizice şi morale ale personajelor
Observaţia sistematica
Autoevalu-area
11.Adjectivul
3 III
2.5.3.6.
- realizarea acordului substantivului cu adjectivul;- modificarea formei substantivului pentru a obţine adjective; scrierea corectă.- determinarea rolului adjectivului în vorbire;- identificarea funcţiei adjectivului în propoziţie;- analiză gramaticală.
G.m – exerciţii aplicative P. – exerciţiu – joc ,,Schimbă forma!”I.- exerciţii aplicative: ,,Rezolvă fişa!”
Observarea sistematică
Temă în clasă
F.- Lucru la tablă ,,Citesc, înţeleg, dezvolt!”G.M.- Exerciţiu – joc ,,Isteţilă ne propune!”I. –exerciţii aplicative – analiză gramaticală
Temă în clasă
Evaluare scrisă
12.Meşterul Nicu, Alexandru Vlahuţă
4 III
3.2.4.2.
- selectarea unor informaţii despre pictorul Nicolae Grigorescu;- intuirea imaginilor din manual; - citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi.
F. – Rezumatul – prezentarea generală a lui Nicolae Grigorescu G.m. – variate exerciţii de citire , lucru cu dicţionarul , explicarea unor expresii deosebiteI – Exerciţiul aplicativ: Utilizarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii
Observare sistematică
Autoevalua-re
13. Meşterul Niu, Alexandru Vlahuţă
Plan de idei
4 III
3.2.4.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logic;- formularea ideilor principale;- povestirea orală; - exprimarea unor opinii personale - ex. de caracterizare a personajului principal;
F. - variante de citit g.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’G.M. Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”G.m. – povestirea în lanţ a textului folosind cuvinte şi expresii din text P.- selectarea din text a caracteristicilor fizice şi morale ale personajelor.
Observarea sistematica
Evaluare reciprocă
14. Textul neliterar
5 III
3.7.4.6.
- redactarea unor texte publicitare;- formularea unor puncte de vedere proprii referitoare la modul de redactare şi prezentare;- înlăturarea greşelilor tipice.
F. – Învăţare intuitivă – discutarea materialului didactic şi redactarea unor scurte texte publicitare G.m. – Concurs ,,Cel mai frumos mesaj publicitar ”P. Exerciţiu- ,,Unde este greşeala!”
Observarea sistematică
15 . Comunicarea nonverbală
6 III
2.1.2.4.
- demonstrarea spontaneităţii şi creativităţii orale;- stimularea unor situaţii de comunicare nonverbală;- recunoaşterea unor personaje din texte literare după mimica
F. – Convorbire cu tema ,,La bibliotecă !”, ,,La masă!”P. - Joc de simulare ,,Ce îţi comunic?”F.- Joc mut ,, Cine sunt ?”
Evaluare reciprocă
16. LecturăUn explorator român
7 III
3.2.4.2.
- citirea explicativă a textului ;- întocmirea planului de idei ; - exprimarea de opinii şi impresii- transformarea unui dialog în povestire- analiză gramaticală.
F. - variante de citit g.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’G.M .- Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”G.M.- Exeriţii de analiză gramaticalăG.m.- Exerciţiu aplicativ de transformare a unui dialog în povestire
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
17. Compunere cu titlu şi plan dat
10 III
3.5.3.7.
- selectarea caracteristicilor personajului literar indicat;- redactarea compunerii respectând planul de idei afişat pe tablă
F. – Discutarea titlului şi planului de idei de pe tablă G.m.- Recitirea textului literar şi listarea caracteristicilor personajului I. – Redactarea compunerii
Temă în clasă
18.Recapitula- re
11 III
3.2.4.2.
- exprimarea de opinii şi impresii- transformarea unui dialog în povestire- exerciţii de recunoaştere a adjectivului- analiză gramaticală.
G.M .- Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”G.m.- Exerciţiu aplicativ de transformare a unui dialog în povestireG.M.- Exerciţii de analiză gramaticală
Temă în clasă
19. Evaluare
11 III
Competenţe evaluate:- Recunoaşterea trăsăturilor fizice şi morale ale unui personaj literar;- Analiza gramaticală a adjectivului;- Transformarea comunicării directe în comunicare indirectă.
Test sumativ
Unitatea de învăţare nr.9-Când mă gândesc la locul naşterii mele…Comunicarea despre locuri şi întâmplări-19ore1.Amintiri din copilărie, de Ion Creangă
12 III
3.4.4.3.
- descifrarea conţinutului de idei;- intuirea imaginilor din manual; - citirea explicativă , evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi.
F. - variante de G.m. –lucru cu dicţionarul , explicarea unor expresii deosebite, introducerea acestora în enunţuri I – Exerciţiul aplicativ: Utilizarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
2.Amintiri din copilărie, de Ion Creangă
Plan de idei
13 III
3.2.4.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice;- formularea ideilor principale;- povestirea orală după plan;
g.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’G.M . Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”G.m. – povestirea în lanţ a textului folosind cuvinte şi expresii din text; repovestirea textului
Observarea sistematică
Evaluare orală
3. LecturăAmintiri din copilărie - Pocitania, de Ion Creangă
14 III
3.4.4.3.
- descifrarea conţinutului de idei;- intuirea imaginilor din manual ; - citirea explicativă , evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi .
F. - variante de citireG.m. –lucru cu dicţionarul, explicarea unor expresii deosebite, introducerea acestora în enunţuri I – Exerciţiul aplicativ: Utilizarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
4. Amintiri din 3.3. - selectarea caracteristicilor F- exerciţii de caracterizare scurtă a Evaluare
copilărie, de Ion CreangăCaracterizarea personajelor
17 III
4.3. personajelor evocate;- formularea de întrebări şi răspunsuri;- realizarea autoportretului - exprimarea de opinii şi impresii personale
personajelor, prin concluzii şi citate G.m.- Convorbire tematică: ,,Şcoala de ieri şi şcoala de azi” P. - Exerciţiu joc – ,,Ghiceşte cine sunt ?”
orală
Evaluare reciprocă
5. Mama, Panait Cerna
18 III
3.6.3.2.
- citirea şi înţelegerea textului liric;- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri;- recunoaşterea sentimentelor transmise de poet.
F. - Citirea explicativă a textului, evidenţierea caracterului evocator G.M.- Învăţare intuitivă ,,Citesc, explic, învăţ!”G.m. -Joc ,,Denumeşte un singur cuvânt !”I. - rezolvarea fişei
Observarea sistematică
6. Mama, Panait Cerna
18 III
2.5.3.2.
- stabilirea tablourilor pe care le sugerează poezia;- identificarea mesajului poetic; - sesizarea imaginilor artistice;- exerciţii de scriere
F. - Învăţare dirijată pentru stabilirea tablourilor şi identificarea mesajului poetic G.M.- Ex 2. p. 81 I. – Autodictare selectivă
Evaluare orală
Temă în clasă
7.Propoziţia –actualizare (felul, după scopul comunicării)
19 III
1.3.2.5.
- gruparea propoziţiilor după scopul comunicării - alcătuire de propoziţii după model;- utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie;- transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate şi invers
F.- Conversaţia – reactualizarea cunoştinţelor despre propoziţieG.M.- Învăţarea intuitivă de grupare şi denumirea propoziţiilor după scopul comunicării G.m.- exerciţiu aplicativ I.- dictare P.- Exerciţiu joc de transformare a unor propoziţii
Evaluare orală
Temă în clasă
8.Propoziţia ( felul, după aspectul predicatului)
20 III
1.4.2.4.
- sesizarea aspectului afirmativ sau negativ al propoziţiilor ;- exemplificarea prin enunţuri proprii ;- recunoaşterea şi gruparea propoziţiilor din texte date
F.- Lucru cu manualul: - descoperirea aspectului afirmativ sau negativ al unor propoziţii I.- Exerciţiu de rezolvare a fişei de lucru P.- Exerciţiu aplicativ –Ex. 9, p.83 G.M. – Concurs
Scară de clasificare
9. LecturăMonastirea Argeşului
21 III
3.4.4.3.
- citirea şi înţelegerea textului- aprofundarea conţinutului prin întrebări şi răspunsuri- alcătuirea de noi enunţuri cu expresii din text- descoperirea de noi de noi sensuri ale cuvintelor
F. – lucrul cu manualul ,,Înţeleg, explic, aplic”I. – exerciţiu – de formulare de răspunsuri la întrebări dateg.m.Joc: ,,Cine găseşte mai multe sensuri”
Evaluare orală
Temă în clasă
10.Pe Argeş în jos …, Alexandru Vlahuţă
24 III
1.2.3.1.3.4.
- citire explicativă; - introducerea cuvintelor în contexte noi;- exprimarea propriilor opinii- descoperirea semnificaţiei legendei
G.M.-exerciţii variate de citireI.- exerciţiu aplicativ de construit enunţuri proprii G.m.- exerciţiulnr.6, p.85I.- problematizarea: ,,Descoperiţi semnificaţia jertfei în creaţie!”
Evaluare reciprocă
Observarea sistematică
11. Pe Argeş în jos …, Alexandru Vlahuţă
25 III
3.5.3.2.2.1.2.6.
- identificarea şi delimitarea tablourilor din text;- evidenţierea elementelor descriptive;- stabilirea mesajului şi a sentimentelor transmise;- utilizarea corectă a cratimei
G.m.- Învăţare dirijată cu identificarea şi delimitarea celor două tablouri din text F. – Convorbire tematică despre elementele descriptive şi rolul lor F.- conversaţie dirijată pentru stabilirea mesajului şi sentimentelor transmise prin textI. – Exerciţiul - ,,Să scriem corect!”
Evaluare orală
Temă în clasă
12.Scrisoare învăţătorului meu, Petre Ghelmez
25 III
3.6.3.2.
- descifrarea conţinutului de idei;- intuirea imaginilor din manual; - citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi.- sesizarea imaginilor artistice;- identificarea mesajului poetic;
F. –citire explicativă; G.m .- Problematizarea: Când ? Unde? Cine?I.- Exerciţiu aplicativ - ,,Să descoperim!”
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
13. Scrisoarea Invitaţia
26 III
4.3.4.5.
- actualizarea cunoştinţelor de redactare a unei scrisori;- redactarea unui text cu destinaţie specifică.
F. – lucru cu manualul ,,Observăm, învăţăm, aplicăm’’ G.m. – exerciţii aplicative P.- Exerciţii – joc ,,Te invit la…”
Evaluare reciprocă
14. Povestirea unei întâmplări după un şir de imagini ajutătoare
27 III
2.1.4.1.
- intuirea unor tablouri cu formularea mesajului oral;- ordonarea tablourilor după un plan de idei;- crearea unui text cu suport imagistic
F. – conversaţia euristică – identificarea mesajului având ca suport imagini desenate G.m. – Exerciţiu dirijat – ordonarea tablourilor după planul de idei I.- Exerciţiu aplicativ: crearea unui text după imagini
Observarea sistematică
Temă în clasă
15. LecturăMonastirea Argeşului
28 III
3.5.3.2.2.1.2.6.
- exersarea actului citirii;- evidenţierea elementelor descriptive;- stabilirea mesajului şi a sentimentelor transmise;- utilizarea corectă a cratimei
G.m.- variante de citire F. – Convorbire tematică despre elementele descriptive şi rolul lor F.- conversaţie dirijată pentru stabilirea mesajului şi sentimentelor transmise prin textI. – Exerciţiul - ,,Să scriem corect!”
Evaluare orală
Temă în clasă
17.Compunere cu plan dat şi imagini ajutătoareLocul natal
31 III
3.2.4.3.
- discutarea planului de idei;- listarea imaginilor şi informaţiilor ajutătoare;- redactarea textului.
F.- Lucru cu manualul ,,Citesc, înţeleg, dezvolt!”G.m. – Conversaţie cu listarea informaţiilor suplimentare despre locul natal I – redactarea compunerii
Temă în clasă
17. Întâlnire cu mama, de Nicolae Labiş
1 IV
3.6.3.2.
- exersarea actului citirii;- descrierea casei părinteşti a poetului;- realizarea portretului mamei desprins din gesturi
F. – Variate forme de citire cu desprinderea mesajului poetic şi evidenţierea sentimentelor poetului G.m. – exerciţiu - descrierea casei poetului G.M.- exerciţiul - deducerea trăsăturilor sufleteşti ale mamei din gesturile descrise în versuri
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
18 . Recapitu-lare
1 IV
2.5.1.3.
- aplicarea cunoştinţelor despre felul propoziţiilor - analiza gramaticală;Transformarea sau completarea unor cuvinte sau propoziţii.
F.- Lucru pe fişe – recunoaşterea, selectarea şi gruparea propoziţiilor după felul lor G.M. - exerciţii aplicative G.m.- Exerciţii pe grupe: Concurs
Temă în clasă
19. Evaluare
2 IV
Competenţe evaluate:- redactarea sau completarea unui text cu destinaţie specifică;- formularea de răspunsuri la întrebări;- recunoaşterea şi transformarea unor tipuri de propoziţii.
Test sumativ
Unitatea de învăţare nr: 10 - Jocul de-a primăvara - Comunicarea despre fapte - 19 ore1.Cucul pus pe glume, de Steliana Filip
3 IV
1.5.3.2.
- descrierea anotimpului de primăvară;- citirea cu explicarea cuvintelor;- formularea de întrebări şi răspunsuri;- memorarea versurilor.
F. – conversaţia dirijată – descrie-rea anotimpului de primăvară G.M.- citirea explicativă a textuluiG.m.- Joc didactic ,,Cine ştie răspunde!”I.– memorarea şi recitarea selectivă a versurilor
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
2. LecturăRacul, broasca şi ştiuca, Al. Donici
4 IV
1.5.3.4.3.2
- familiarizarea cu fabula- intuirea imaginilor din manual; - citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi;- descoperirea de noi sensuri ale cuvintelor.
F. - variante de citit G.m. –lucru cu dicţionarul, explicarea unor expresii deosebite, introducerea acestora în enunţuri I – transcriere
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
3. Ţara poveştilor, de Fănuş Neagu
23 IV
3.4.3.2
- descifrarea conţinutului de idei;- intuirea imaginilor din manual; - citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi;- descoperirea de noi sensuri ale cuvintelor.
F. - variante de citit G.m. –lucru cu dicţionarul, explicarea unor expresii deosebite, introducerea acestora în enunţuri I – Exerciţiul aplicativ – scrierea corectă a unor cuvinte
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
4. Ţara poveştilor, de Fănuş Neagu
Povestirea orală după plan
24 IV
3.2.4.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice;- formularea ideilor principale;- povestirea orală după plan;
g.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’G.M. Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”G.m. – povestirea în lanţ a textului folosind cuvinte şi expresii din text; repovestirea textului
Observarea sistematică
Evaluare orală
5. LecturăOmida şi furnica, de G. Ranetti
25 IV
1.5.3.4.3.2
- familiarizarea cu fabula- intuirea imaginilor din manual; - citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi;- descoperirea de noi sensuri ale cuvintelor.
F. - variante de citit G.m. –lucru cu dicţionarul, explicarea unor expresii deosebite, introducerea acestora în enunţuri I – transcriere
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
6. De ce nu înţelegem mesajul?
28 IV
3.6.3.2.
- deducerea cauzelor care pot perturba înţelegerea mesajelor;- explicarea consecinţelor neînţelegeriimesajului;- găsirea de soluţii pentru îndepărtarea cauzelor.
F. – conversaţia dirijată – listarea cauzelor ce perturbă înţelegerea mesajului;I. – ex. aplicativ ,,Ce se întâmplă dacă …?”G.M.- Dialogul: ,,Cum e corect? G.m.- Joc didactic ,,Are bunicul dreptate?”
Observareasistematică
Evaluare orală
7. Predicatul verbal
29IV
2.5.2.4
- recunoaşterea verbelor din texte şi funcţia lor în propoziţie;- deducerea definiţiei predicatului verbal;- analiza predicatului verbal.
F. – lucru la tablă – sublinierea verbelor din texte şi precizarea funcţiei în propoziţieG.m. – descoperirea – identificarea definiţiei predicatului verbal G.M.- algoritmizarea – analiza gramaticală a predicatelor verbale I. – fişă de lucru – rezolvarea itemilor din fişă
Evaluare reciprocă
Evaluare scrisă
8. Predicatul verbal
29 IV
3.5.4.2.
- stabilirea locului predicatului verbal în propoziţie;- compunere de propoziţii după cerinţe fixe;- analiză gramaticală.
F. – descoperirea – exerciţii la tablă ce pun în evidenţă locul predicatului în propoziţie G.m.- Exerciţii aplicative I.- rezolvarea fişei de lucru
Observarea sistematică
Temă în clasă
9. Predicatul verbal
30 IV
2.5.3.5.4.2.4.4.
- recunoaşterea verbelor din texte şi funcţia lor în propoziţie;- descoperirea sensului verbului ,,a fi”;- precizarea funcţiei verbului ,,a fi”;- analiză gramaticală.
F. – lucru la tablă – sublinierea verbelor din texte şi analiza lor gramaticală G.m. – descoperirea – identificarea funcţiei verbului ,,a fi” în propoziţie, atunci când exprimă existenţa I.- lucru pe text – analiză gramaticală
Evaluare reciprocă
Observarea sistematică
10. LecturăMicul prinţ, Antoine de Saint Exupery
2 V
3.2.3.6.
- intuirea conţinutului de idei ;- exprimarea de opinii şi impresii personale ;- crearea unui text .
F. – citire variată cu explicarea cuvintelor şi listarea faptelor în ordine cronologică G.m. – problematizarea - ,,Ce crezi despre prietenie ?”I.- Exerciţiu de creare a unui dialog cu o necuvântătoare
Observare sistematică
Temă în clasă
11. Un joc nou, Călin Gruia
5 V
3.2.3.6.
- citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi;- selectarea unor construcţii după criterii date;- scrierea corectă a unor cuvinte sau îmbinări de cuvinte.
G.m. – variate exerciţii de citire, lucru cu dicţionarul, explicarea unor expresii deosebite I.- problematizarea – semnificaţia titlului F – Exerciţiul aplicativ: Utilizarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii
Observare sistematică
Autoevalua-re
12. Un joc nou, Călin Gruia
6 V
2.12.2.
- exersarea citirii- delimitarea textului în fragmente logice;- formularea ideilor principale;- povestirea orală după plan;
g.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’G.M. Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”G.m. – povestirea în lanţ a textului folosind cuvinte şi expresii din text; repovestirea textului
Observarea sistematică
Evaluare orală
13. Un joc nou, Călin GruiaCaracterizarea personajului
6 V
3.3.4.3.
- caracterizarea personajului principal;- delimitarea elementelor reale şi fantastice;- evidenţierea personificărilor .
F. – conversaţia – realizarea caracterizării MarieiG.m. – exerciţiu – joc - ,,Real sau fantastic ?”G.M.- exerciţiu aplicativ – recu-noaşterea personificărilor
Evaluare reciprocă
Temă în clasă
14. Subiectul simplu şi multiplu
7 V
2.5.4.4.
- recunoaşterea subiectelor din texte;- deducerea definiţiei subiectului;- analiza gramaticală.
F. - lucru la tablă – sublinierea subiectelor, gruparea lor după fel, determinarea locului în propoziţie G.m- algoritmizarea – analiză gramaticală I . rezolvarea exerciţiilor de pe fişă
Evaluare reciprocă
Evaluare scrisă
15. Subiectul . Părţile de vorbire prin care se exprimă subiectul
8 V
3.5.4.2.
- precizarea părţilor de vorbire prin care este exprimat subiectul;- analiză gramaticală;- alcătuire de enunţuri după anumite cerinţe.
F. – lucru la tablă –recunoaşterea subiectelor din texte şi precizarea şi precizarea părţilor de vorbire prin care sunt exprimate G.M.- algoritmizarea – analiza gramaticală a subiectelor I.- Exerciţiu aplicativ pe fişă
Observare sistematică
Autoevaluare
16. LecturăMicul prinţ, Antoine de Saint Exupery
9 V
3.2.3.6.
- intuirea conţinutului de idei ;- exprimarea de opinii şi impresii personale ;- crearea unui text .
F. – citire variată cu explicarea cuvintelor şi listarea faptelor în ordine cronologică G.m. – problematizarea - ,,Ce crezi despre prietenie ?”I.- Exerciţiu de creare a unui dialog cu o necuvântătoare
Observare sistematică
Temă în clasă
17. Acordul predicatului cu subiectul
12 V
3.4.3.5.
- observarea acordului subiectului cu predicatul;- realizarea acordului subiectului cu predicatul;- crearea unei compuneri gramaticale.
G.M.- conversaţia euristică –,,Cum se acordă subiectul cu predicatul?”I. exerciţiu aplicativ – ex.12 p. 100 G.m. – exerciţiu de creare a unei compuneri gramaticale
Evaluare orală
Evaluare scrisă
18. Compunere cu început sau
2.1.4.3.
- lectura unor modele de introduceri sau încheieri a unor compuneri
F .- lucru cu manualul: intuirea imaginilor şi citirea introducerilor
Evaluare reciprocă
sfârşit dat
13 V
- alegerea celor potrivite şi întocmirea planului compunerii proprii;- redactarea textului.
şi încheierilor model G.m.- problematizarea – întocmirea planului compunerii cu titlul ,,O faptă bună”I. – Exerciţiul de redactare a compunerii I. – Autocontrolul şi prezentarea compunerii în faţa clasei
Evaluare scrisă
19. Evaluare
13 V
Competenţe evaluate:- nararea unei fapte; - alcătuirea de propoziţii;- analiză gramaticală
Evaluare sumativă
Unitatea de învăţare nr.11- Părerea şi atitudinea contează !- Exprimarea acordului şi dezacordului în comunicare - 16 ore
1.Cuiul , Tudor Arghezi
14 V
3.2.3.6.
- citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi;- selectarea unor construcţii după criterii date;- argumentarea caracterului narativ al textului.
F. - conversaţie de reactualizare T. ArgheziG.m. – variate exerciţii de citire, lucru cu dicţionarul, explicarea unor expresii deosebite ( 25’)F – Lucru cu manualul : listarea reperelor narative din text (15’ )
Observare sistematică
Autoevaluare
2. Cuiu , Tudor Arghezi
15 V
2.6.3.6.
- selectarea trăsăturilor morale ale personajelor;- exprimarea de opinii şi impresii personale - evidenţierea învăţăturii desprinsă din text.
F- ciorchine - caracterizarea personajului G.m.- Convorbire tematică: ,,Ce părere ai ?” P. - joc – ,,Ce mare lucru ?”
Evaluare orală
Evaluare reciprocă
3. LecturăAurel Vlaicu – Dorul de înălţimi
16 V
3.2.3.6.
- citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi;- selectarea unor construcţii după criterii date;- scrierea corectă a unor cuvinte sau îmbinări de cuvinte.
G.m. – variate exerciţii de citire, lucru cu dicţionarul, explicarea unor expresii deosebite I.- problematizarea – semnificaţia titlului F – Exerciţiul aplicativ: Utilizarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii
Observare sistematică
Autoevalua-re
4.Ce părere aveţi ?
19 V
1.1.2.6.
- descrierea unei imagini ; - exprimarea acordului sau dezacordului ;- explicarea unor proverbe.
F . – conversaţia – analiza şi interpretarea unei imagini P.- Joc ,,Aşa da! Aşa nu!”G.m. Descoperirea ,,Ce ne spun proverbele?”
Evaluare orală Autoevaluare
5.Musca la arat, Alexandru Donici
20 V
3.2.3.6.2.6.
- exersarea actului citirii - utilizarea unor cuvinte şi expresii în enunţuri noi ;- reformularea învăţăturii fabulei - structurarea şi povestirea poeziei după momentele întâmplării ;- discutarea trăsăturilor morale ale unor personaje din fabulă;
G.M. Citirea explicativă a textului I. – exerciţiul nr.5 p. 107 G.m.- desprinderea învăţăturii fabuleig.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele, povestesc!G.M. –exerciţiul - pozitiv şi negativ G.m. – joc de rol ,,Ca musca la arat”
Evaluare reciprocă
Evaluare orală
Temă scrisă
6. Ciuboţelele ogarului , Călin Gruia
20 V
1.2.3.1.3.4.
- citirea explicativă , evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi ;- formularea de întrebări şi răspunsuri ;- exerciţii de scriere corectă .
G.m. – variate exerciţii de citire, lucru cu dicţionarul, explicarea unor expresii deosebite G.M.- exerciţii de aprofundare a conţinutului de idei prin întrebări şi răspunsuri
Observare sistematică
Autoevaluare
I – Exerciţiul aplicativ: Utilizarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii
7.Ciuboţelele ogarului , Călin Gruia
Idei principale
21 V
3.2.4.2.
- exersarea citirii- selectarea trăsăturilor morale ale personajelor ;- delimitarea textului în fragmente logice ;- formularea ideilor principale ;- povestirea orală; - exprimarea unor opinii personale.
F. - variante de citit F- ciorchine - caracterizarea personajuluig.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele’’G.M. Exerciţiul: ‚,Planul meu de idei”G.m. – povestirea în lanţ a textului folosind cuvinte şi expresii din text
Observarea sistematica
Evaluare reciprocă
8.Ciuboţelele ogarului , Călin Gruia Caracterizarea personajului principal
22 V
3.5.3.7.
- precizarea personajelor textului ;- caracterizarea personajului principal;- schimbarea finalului textului .
Gm. – munca cu manualul pentru realizarea caracterizării F. – Studiu de caz – caracterizarea celor două personaje G.M. – problematizarea ,, Să căutăm alt final
Temă în clasă
9. LecturăBivolul şi coţofana
23 V
3.2.3.6.2.6.
- exersarea actului citirii - utilizarea unor cuvinte şi expresii în enunţuri noi ;- reformularea învăţăturii fabulei - structurarea şi povestirea poeziei după momentele întâmplării ;- discutarea trăsăturilor morale ale unor personaje din fabulă;
G.M. Citirea explicativă a textului g.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele, povestesc!G.M. –exerciţiul - pozitiv şi negativ G.m.- desprinderea învăţăturii fabulei
Evaluare reciprocă
Evaluare orală
Temă scrisă10. Atributul
26 V
2.5.4.4.
- recunoaşterea părţii secundare de propoziţie care determină un substantiv;- deducerea definiţiei atributului şi întrebărilor la care răspunde;- analiză gramaticală
F –învăţarea prin descoperire a atributelor din texte date G.M. – Concretizarea informaţiilor în formularea definiţiei şi listarea întrebărilor G.m. – exerciţii aplicative
Observarea sistematica
Temă în clasă
11.12. Atributul
27 V27 V
2.5.3.4.3.5.4.2.4.4.
- recunoaşterea părţii secundare de propoziţie care determină un substantiv – completarea de enunţuri lacunare;- alcătuire de propoziţii;- analiză pe text;- compunere gramaticală.
F. – observarea părţilor de vorbire prin care sunt exprimate atributele G.m - exerciţiu aplicativ de realizare a schemei propoziţiilor I- . lucrare practică – realizarea unei compuneri gramaticaleI.- exerciţiu aplicativ – rezolvarea fişei G.M.- algoritmizarea – analiză gramaticală
Observarea sistematica
Evaluare reciprocă
Temă în clasă
13. Compune-rea care îmbină povestirea cu dialogul şi descrierea
28 V
2.1.2.4.
- citirea unor texte şi observarea părţilor de dialog, descriere şi povestire;- intuirea unor imagini şi a unui plan de idei;- compunerea unui text după planul de idei.
F.- Conversaţia dirijată de recunoaştere a descrierii, povestirii şi dialogului G.M. – analiza imaginii şi planului de ideiI.- Realizarea compunerii
Temă scrisă
14. Recapitulare
29 V
3.2.4.2.2.5.
- exprimarea opiniei personale - analiză gramaticală;- joc didactic.
F.- conversaţia dirijată – selectarea personajelor cu suflete nobile din lecturi studiate G.M. – algoritmizarea – analiză gramaticală G.m.- Joc ,,Cum aş proceda eu!”
Evaluare reciprocă
Evaluare orală
15 . LecturăUn suflet nobil, Edmondo de Amicis-
30 V
3.2.4.2.
- citirea textului;- ordonarea ideilor principale;- exprimarea acordului sau dezacordului .
F.- lucru cu manualul – citirea explicativă a textului I.- Exerciţiu aplicativ: - ordonarea titlurilor care denumesc momentele întâmplării G.M. – conversaţia – comentarea faptelor personajelor
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
16. Evaluare
2 VI
Competenţe evaluate:- scrierea după dictare;- caracterizarea personajelor;- exprimarea unor opinii personale;- analiză gramaticală.
Evaluare sumativă
Unitatea de învăţare nr 12 - Un rai din basme văd…Comunicarea impresiilor, sentimentelor - 11 ore1.Fiind băiat, păduri cutrie-ram, Mihai Eminescu
3 VI
3.6.3.2.
- citirea textului liric ;- selectarea imaginilor auditive şi vizuale ;- completarea unui text lacunar- identificarea atitudinii şi sentimentelor poetului ;- exprimarea opiniei şi sentimentelor proprii
F. – citirea explicativă G.M. – algoritmizarea: listarea imaginilor artistice I. – Exerciţiu aplicativ: completarea fişei de lucru G.m. – exerciţiu aplicativ: ,,Spune de ce ?” F- conversaţia dirijată, pentru exprimarea opiniei şi sentimentelor proprii
Observarea sistematica
Evaluare reciprocă
2. Din copilăria mea, Lucian Blaga
3 VI
3.6.3.2.
- citirea explicativă - listarea imaginilor artistice- formulare de întrebări şi răspunsuri;- exprimarea sentimentelor determinate de text;
F.- lucru cu manualul – citirea explicativă a textului I. - Evaluare reciprocăEvaluare orală
Autoevaluare
Evaluare reciprocă
3. Basm, Geo Bogza
4 VI
4.3.3.4.
- citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi;- delimitarea textului în fragmente logice;- formularea ideilor principale;- descoperirea de noi sensuri ale cuvintelor.
F. - variante de citit g.m. Problematizarea: ,,Descopăr fragmentele, alcătuiesc olanul de idei”F. – povestirea orală a textului cu evidenţierea mesajuluiI – Exerciţiul aplicativ – scrierea corectă a unor cuvinte
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
4. Complemen-tul
5 VI
1.3.2.5.
- recunoaşterea părţii secundare de propoziţie care determină un verb;- deducerea definiţiei complementului şi întrebărilor la care răspunde;- analiză gramaticală
F –învăţarea prin descoperire a atributelor din texte date G.M. – Concretizarea informaţiilor în formularea definiţiei şi listarea întrebărilor G.m. – exerciţii aplicative
Observarea sistematica
Temă în clasă
5. LecturăFiind băiat, păduri cutrie-ram, Mihai Eminescu
6 VI
3.6.3.2.
- citirea explicativă, evidenţierea unor expresii şi cuvinte noi - selectarea imaginilor auditive şi vizuale;- completarea unui text lacunar- identificarea atitudinii şi sentimentelor poetului;- exerciţii de memorare/ scriere
F. – citirea explicativă G.M. – algoritmizarea: listarea imaginilor artistice I. – Exerciţiu aplicativ: completarea fişei de lucru G.m.ex. aplicativ: Spune de ce? I. memorare / autodictare
Observarea sistematica
Evaluare reciprocă
6.Complemen-tul
9 VI
3.6.4.4.
- recunoaşterea părţilor principale şi secundare de propoziţie;- analiză gramaticală;- realizarea de scheme;
F. – observarea părţilor de vorbire prin care sunt exprimate complementele G.m - exerciţiu aplicativ de realizare a schemei propoziţiilorG.M.- algoritmizarea – analiză gramaticală
Observarea sistematicaEvaluare reciprocăTemă în clasă
7.Comple-mentul
10 VI
1.3.4.4.
- completarea de enunţuri lacunare;- alcătuire de propoziţii după scheme;- analiză pe text;- compunere gramaticală.
G.m - exerciţiu aplicativ de realizare a schemei propoziţiilor G.M.- algoritmizarea – analiză gramaticalăI- . lucrare practică – realizarea unei compuneri gramaticale
Observarea sistematica
Evaluare reciprocă
8. Compunere liberă – ,,Vara cea luminoasă”
10 VI
4.3.4.5.
- citirea unor texte şi extragerea expresiilor artistice - întocmirea planului de idei;- compunerea unui text după planul de idei.
G.M. – lucru cu manualul de listare a unor expresii deosebite din textele literare G.M. – stabilirea planului de ideiI.- Realizarea compunerii
Temă scrisă
9. A fost oda-tă …, Marin Sorescu
11 VI
1.4.2.3.3.2.
- exersarea actului citirii;- aprofundarea conţinutului de idei - exprimarea opiniei personale;- joc didactic.
F. – Citirea variată a textului P. – Dialogul: formulare de întrebări şi răspunsuri I.- exerciţiul aplicativ,,Descoperă rima!”G.m.- Algoritmizarea ;- ,,Ce e real şi ce e fantastic ?”
Observarea sistematica
Evaluare reciprocă
10. Recapitulare
Carnavalul personajelor literare
12 VI
2.6.3.6.
- crearea unui text pornind de la o idee dată;- analiză gramaticală;- joc didactic.- exersarea actului citirii;- recunoaşterea de personaje literare după imagini sau descrieri- jocuri.
G.m. - explicarea mesajului literar al textului ,,A fost odată…”I.- Jocuri de cuvinte: ,,Să compunem versuri!”G.M.- algoritmizarea – analiză gramaticală G.m.- joc de rol ,,În dumbrava minunată”
Evaluare reciprocă
Evaluare orală
11 . Evaluare
13 VI
Competenţe evaluate:- comunicarea de impresii - recunoaşterea de personaje literare după imagini sau descrieri;- analiză gramaticală
Evaluare sumativă
Unitatea de învăţare nr. 13- Autori, opere, personaje – Părţi de propoziţie - 6 ore1.Texte narative
16 VI
2.3.2.6.3.5.
- exersarea actului citirii;- reconstituirea faptelor;- Formulare de întrebări şi răspunsuri
F. – lucrul cu manualul: Citirea de texte narative G.M. – Povestirea reconstituirea unor fapte din textele citite P. – exprimarea opiniilor personale prin formulare de întrebări şi răspunsuri
Evaluare orală
Evaluare reciprocă
2. Personajul literar
17 VI
2.1.2.6.
- recunoaşterea personajelor literare din operele citite; - scurtă caracterizare a unor personaje literare ;Exprimare de opinii personale
G.m. – exerciţiul aplicativ – rezolvarea fii de lucru I- descrierea sumară a personajului indicat F. – conversaţie pe tema ,,Ce părere ai despre …?”
Temă în clasă
3. Descrierea în texte literare
17 VI
2.3.3.5.
- selectarea fragmentelor descriptive ;- recunoaşterea mijloacelor de realizare a descrierii ;- compunere de texte
F.- lucrul cu manualul - citirea textelor şi selectarea fragmentelor descriptive G.M. – exerciţiul aplicativ: - consemnarea expresiilor artistice prin care se realizează descrierea I.- exerciţiul aplicativ de realizare a unei scurte descrieri a colegului
Temă în clasă
Evaluare reciprocă
4.5. Părţi de propoziţie
2.5.3.6.
- recunoaşterea părţilor de propoziţie;- analiză gramaticală;- întocmire de scheme
F. – observarea părţilor de vorbire prin care sunt exprimate complementele G.m - exerciţiu aplicativ de
Observarea sistematicaEvaluare reciprocă
18 VI19 VI
realizare a schemei propoziţiilor G.M.- algoritmizarea – analiză gramaticală
Temă în clasă
6. Recomandări pentru lectură
20 VI
4.3.4.4.
- întocmirea unei liste cu lecturi obligatorii- întocmirea unei liste cu lecturi preferate
F. conversaţia – recomandări pentru lectură
Observarea sistematică
top related