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8/19/2019 Planificacion IAP 029
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Dirección de Desarrollo Curricular IPST-CFT
PLANIFICACIÓN PRESENCIAL
Nombre
Asignatura
Historia política y social de Chile Código IAP-029
Carrera Ingeniería en Administración Mención Gestión Pública
Docente
Horas totales 36
Unidad I Chile en siglo XIX: aprendizaje político, desarrollo económico e i rrupción de nuevos actores sociales
Elementos deCompetencias
Elaborar un diagnóstico participativo que permita reconocer el contexto actual y mejorar los procesos de organización.
Semana APRENDIZAJE
ESPERADO
Actividades Saberes Recursos didácticos EVALUACION
S1
Examinar lasacciones políticasimplementadas enperiodo conservadoren función de lacreación yconfiguración delEstado-Nación.
Actividad N°1: Evaluacióndiagnóstica
a) Trabajo individual.b) Elaboración de un ensayo.c) Retroalimentación del
docente.
ACTIVIDAD N°2: Proyecto políticoconservador
a) Trabajo grupalb) Revisión características del
proyecto conservadorc) Taller análisis de fuentesd) Retroalimentación del
docente
Saberes previos
SABERES CONCEPTUALES
Proyecto político conservador:
- Orden conservador.- Influencia política de
Portales.- La constitución de 1833.
Actividad N°1: Evaluacióndiagnóstica
Guía para elaboración deensayos históricos.
Ensayo N°1.
Escala de apreciación ensayoN°1.
Actividad N°2: Proyectopolítico conservador
Taller N°1 “Proyecto políticoconservador”
Lista de chequeo Taller N°1“Proyecto político conservador”.
Tipo de evaluación
Diagnóstica
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación
- Interpreta a través defuentes la formación delproyecto conservador.
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SABERESPROCEDIMENTALES :
Interpretación del proyectopolítico conservador a travésfuentes primarias ysecundarias.
SABERES ACTITUDINALES
Valorar la existencia de unmarco legal y democrático parala constitución del Estado-Nación.
TPE: Lectura “Historiacontemporánea de Chile I.Estado, legitimidad,
ciudadanía”, Salazar y Pinto.(Páginas 13-25)
S2
Examinar las
acciones políticasimplementadas enperiodo conservadoren función de lacreación yconfiguración delEstado-Nación.
Actividad N°3: La época de los
decenios
a) Trabajo grupal.b) Revisión de la época de los
decenios.c) Elaboración de un cuadro de
síntesis.d) Retroalimentación del
docente.
SABERES CONCEPTUALES
-La época de los decenios.
SABERESPROCEDIMENTALES
- Identificación de lascaracterísticas políticas ysociales del periodoconservador.
SABERES ACTITUDINALES
Valorar la existencia de unmarco legal y democrático parala constitución del Estado-Nación.
Actividad N°3: La época de
los decenios
Cuadro de síntesis “Periodoconservador”
Lista de chequeo cuadro desíntesis “Periodo conservador”
TPE: Revisión documental“Algo habrán hecho por laHistoria de Chile” (TVN).Enlace web:
https://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RY
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación
- Identifica lascaracterísticas delorden conservador.
- Distingue el proyectoconservador como unelemento constitutivo de
la creación del Estado-Nación.
S3
Analizar lastransformacionespolíticas, económicasy sociales generadas
Actividad N°4: Transformacionespolíticas liberales
a) Trabajo grupal.
SABERES CONCEPTUALES
Transformaciones políticasliberales:
Actividad N°4:Transformaciones políticasliberales
Tipo de evaluación
Formativa
https://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RYhttps://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RYhttps://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RYhttps://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RYhttps://www.youtube.com/watch?v=Juy7Xtup6RY
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en Chile con laimplementación delliberalismo.,
estableciendoelementos decontinuidad y cambio.
b) Revisión de lastransformaciones liberales.
c) Resolución guía de estudio.
d)
Retroalimentación docente
- Implementación delliberalismo político
- Secularización del
Estado- Balmaceda y el fin del
presidencialismo
SABERESPROCEDIMENTALES
- Identificación de lasprincipales característicaspolíticas, económicas ysociales del periodoconservador y liberal,
estableciendo elementos decontinuidad y cambio
- Análisis de lastransformaciones liberales através fuentes secundarias
SABERES ACTITUDINALES
- Valorar la importancia deldiálogo político para la
construcción democrática delEstado-Nación
Guía de estudio“Transformaciones liberales”
Lista de chequeo guía deestudio “Transformacionesliberales”
TPE: Lectura “Historiacontemporánea de Chile I.Estado, legitimidad,ciudadanía”, Salazar y Pinto.(Páginas 25-39)
Criterios de evaluación
-
Identifica lastransformacionespolíticas, económicas ysociales generadas enel periodo liberal
- Analiza el proyectoliberal en función dedistintas perspectivashistoriográficas
S4
Analizar lastransformacionespolíticas, económicasy sociales generadasen Chile con laimplementación delliberalismo
Actividad N°5: Expansióneconómica
a) Trabajo colaborativob) Revisión del impacto del
liberalismoc) Discusión en plenariod) Retroalimentación del
SABERES CONCEPTUALES
Expansión económica:
- Economía liberal- La economía del salitre- El impacto de la
economía del salitre en
Actividad N°5: Expansióneconómica
Instructivo discusión en plenario“Impacto de la economía delsalitre en la sociedad chilena”
Pauta de observación.
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación
- Identifica las
-
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docente el Estado.
- La sociedad finisecular.
SABERESPROCEDIMENTALES
- Identificación de lasprincipales característicaspolíticas, económicas ysociales del periodoconservador y liberal,estableciendo elementos decontinuidad y cambio
- Análisis de lastransformaciones liberales através fuentes secundarias
SABERES ACTITUDINALES
- Valorar la importancia deldiálogo político para laconstrucción democrática delEstado-Nación.
TPE: Revisión documental“Algo habrán hecho por laHistoria de Chile” (TVN)Enlace web:https://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoA
transformacionespolíticas, económicas ysociales generadas en
el periodo liberal.
- Analiza el proyectoliberal en función dedistintas perspectivashistoriográficas.
S5
Interpretar las
transformacionessociales producidastras laimplementación delliberalismo,promoviendopropuestas demejorasgubernamentales.
Actividad N°6: Transformaciones
socialesa) Trabajo grupalb) Revisión de las
transformaciones socialesc) Elaboración de un ensayod) Retroalimentación del
docente
SABERES CONCEPTUALES
Transformaciones sociales:
- Consolidación de lossectores medios.
- Los sectores populares ylas organizacionesobreras.
- La cuestión social.- Sistema oligárquico
Actividad N°6:
Transformaciones sociales
Ensayo N°2 “Transformacionessociales”
Escala de apreciación ensayoN°2 “Transformacionessociales”
Tipo de evaluación
Sumativa
Criterios de evaluación
- Identifica lastransformacionessociales acaecidas enChile tras laimplementación del
https://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoAhttps://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoAhttps://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoAhttps://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoAhttps://www.youtube.com/watch?v=2wQfvinaDoA
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liberal: auge y caída.
SABERES
PROCEDIMENTALES
- Identificación de los actoressociales de la época a travésde un ensayo
- Interpretación de lasdiferentes dimensiones ysoluciones atribuidas a lacuestión social a partir delanálisis de fuentes primariasy secundarias con el
propósito de generar mejorasgubernamentales.
SABERES ACTITUDINALES
- Valora la diversidad social encuanto su historia, ideas ytradiciones.
TPE:Lectura documento“Transformaciones sociales”.
Lectura “Historia del siglo XXchileno”, Correa, Figueroa,Jocelyn-Holt, Rolle, Vicuña.(Páginas 42-63)
liberalismo.
- Identifica las
problemáticas,funciones e identidadde los principalesactores sociales de laépoca.
- Interpreta lascaracterísticasasociadas a la cuestiónsocial a partir dediversas fuentes con elpropósito de generar
soluciones.
S6
Analizar lascaracterísticas del
sistema parlamentarioy las causas quepromovieron su caída,reconociendo laimportancia deldiálogo y equilibriopolítico-social paragobernar.
Actividad N°7: Crisis y caída delsistema parlamentario
a)
Trabajo grupalb)
Revisión del sistemaparlamentario
c) Taller análisis de fuenteshistoriográficas
d) Retroalimentación deldocente
SABERES CONCEPTUALES
- Crisis y caída del sistema
parlamentario:
- Sistema parlamentario- Advenimiento de los
partidos políticos- Fin del
parlamentarismo
SABERESPROCEDIMENTALES
Actividad N°7: Crisis y caídadel sistema parlamentario
Taller N°2 “Crisis del sistemaparlamentario”
Lista de cotejo taller N°2 “Crisisdel sistema parlamentario”
TPE: Lectura “La dominaciónoligárquica en Chile en lainterpretación del historiador deJulio César Jobet".
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación:
- Identifica las dinámicasdel sistemaparlamentario
- Analiza a través defuentes primarias ysecundarias el sistema
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- Reflexión crítica del sistemaparlamentario a través de
diversas fuenteshistoriográficas
- Reconocimiento de lascausas que promovieron el finde la dominaciónparlamentaria
SABERES ACTITUDINALES
Valora la importancia deldiálogo político y social para el
desarrollo de un país
http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639
parlamentario.
- Reconoce los factores
que ocasionaron el findel sistemaparlamentario.
S7
Examinar el auge delos nuevos actorespolíticos y elfortalecimiento delrégimen presidenciala la luz de la
Constitución de 1925,evaluando suimportancia para laadministración pública
Actividad N°8: Auge de nuevosactores políticos
a) Trabajo individualb) Revisión de la constitución de
1925 y los nuevos políticosc) Realización guía de estudiod) Retroalimentación del
docente
SABERES CONCEPTUALES
- Auge de nuevos actorespolíticos:
- La llegada de Arturo Alessandri
- La constitución del 1925- Dictadura de Carlos
Ibáñez del Campo- Inestabilidad política
1931-1932-
Segundo gobierno de Arturo Alessandri
SABERESPROCEDIMENTALES
- Indagación sobre losprocesos políticos generadosdurante la década de 1920
Actividad N°8: Auge denuevos actores políticos
Guía de estudio “Nuevosactores políticos, nuevaconstitución”
Lista de cotejo guía de estudio“Nuevos actores políticos,nueva constitución”
TPE: Lectura “Historia del sigloXX chileno”, Correa, Figueroa,Jocelyn-Holt, Rolle, Vicuña.(Páginas 89-110)
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación:
- Indagan sobre losprocesos políticos de1920
- Identifican los
elementos de laConstitución de 1925que promueven eldesarrollo depresidencialismo
http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639http://journals.aau.dk/index.php/sd/article/viewFile/814/639
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- Distinguen a través de uncuadro sintético los
elementos de la Constituciónde 1925 que fortalecen elrégimen presidencial.
SABERES ACTITUDINALES
- Valora la importancia de ladiversidad política para eldesarrollo de la democracia.
S8
Todos los
aprendizajesrevisados durante launidad I
Actividad N°9: Evaluación de launidad I
a)
Trabajo individualb) Realización prueba de launidad
Todos los saberes revisadosdurante la unidad I
Actividad N°9: Evaluación dela unidad I
Prueba unidad I
Escala de apreciación pruebaunidad I
Tipo de evaluación:
Sumativa.
Criterio de evaluación:
Todos los criterios deevaluación revisadosdurante a la unidad I
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Unidad II Chile en el siglo XX: Búsqueda del desarrollo económico, político y social
Elementos de
Competencias
Elaborar un diagnóstico participativo que permita reconocer el contexto actual y mejorar los procesos de organización.
Semana APRENDIZAJEESPERADO
Actividades Saberes Recursos didácticos EVALUACION
S9
Examinar el rol delEstado y los cambiosdesarrollados a niveleconómico, político ysocial tras la caída del
capitalismo mundial,proyectandoelementos decontinuidad y cambioen la actualidad.
Actividad N°10: Rol del Estado trasla caída del capitalismo mundial
a) Trabajo grupal
b)
Revisión del rol del Estadotras la crisis del capitalismoc) Taller de análisis de fuentesd) Retroalimentación del
docente
SABERES CONCEPTUALES
- El frente popular y losgobiernos radicales
- Segundo gobierno de CarlosIbáñez del Campo
SABERESPROCEDIMENTALES
- Identificación del nuevo roldel Estado en los asuntoseconómicos a partir de laindagación y análisis defuentes historiográficas
- Identificación de lascaracterísticas del gobiernode Ibáñez en el marco de las
demandas sociales, eldescontento social y laemergencia del populismo enLatinoamérica.
SABERES ACTITUDINALES
- Valora el rol del Estado en la
Actividad N°10: Rol delEstado tras la caída delcapitalismo mundial
Taller N°3 “Impacto de la caídadel capitalismo mundial en lapolítica chilena”
Lista de cotejo taller N°3“Impacto de la caída delcapitalismo mundial en lapolítica chilena”
TPE: Lectura “Historia del sigloXX chileno”, Correa, Figueroa,Jocelyn-Holt, Rolle, Vicuña.(Páginas 113-135).
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación
- Identifica el rol delEstado a partir de laindagación y análisis defuentes historiográficas
- Identifica lascaracterísticas delGobierno de Ibáñez a laluz del panorama socialy político nacional einternacional
-
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vida nacional
S10
Examinar el rol delEstado y los cambiosdesarrollados a niveleconómico, político ysocial tras la caída delcapitalismo mundial,proyectandoelementos decontinuidad y cambio
en la actualidad.
Actividad N°11: El rol del Estado en
la economía
a) Trabajo individualb) Revisión del rol del Estado y
el modelo ISIc) Elaboración de un cuadro
comparativod) Retroalimentación del
docente
SABERES CONCEPTUALES
-
El Estado como eje dedesarrollo
- Rol del Estado- Modelo ISI- Crisis del modelo ISI
SABERESPROCEDIMENTALES
- Explicación de las fortalezasy debilidades del modelo ISI a
partir de un cuadrocomparativo.
SABERES ACTITUDINALES
- Valora el rol del Estado en lavida nacional
Actividad N°11: El rol del
Estado en la economía
Cuadro comparativo “ModeloISI”
Lista de chequeo cuadrocomparativo “Modelo ISI”
TPE: Lectura “Historia del sigloXX chileno”, Correa, Figueroa,Jocelyn-Holt, Rolle, Vicuña.(Páginas 137-152).
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación
- Explica las fortalezas ydebilidades del modeloISI a partir de un cuadrocomparativo
S11
Analizar losproyectosestructurales
excluyentes yradicalización de lasopciones políticascomo un proceso derenovación y cambiodel sistema político,económico y socialimperante
Actividad N°12: Proyectosestructurales
a)
Trabajo colaborativob) Revisión proyectos
estructuralesc) Discusión en plenariod) Retroalimentación del
docente
SABERES CONCEPTUALES
- Gobierno de Jorge AlessandriRodríguez:
-
La reforma del macetero.
- Gobierno Eduardo FreiMontalva:
- Inicios de la Reforma Agraria.
- Reformas educativas.
Actividad N°12: Proyectosestructurales
Instructivo discusión en plenario
“Proyectos estructurales”
Pauta de observación.
TPE: Revisión serie detelevisión“Nuestro siglo”, capítulo N°6. Enlace web:https://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjw
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación- Identifica las
transformacionesestructuralesdesarrolladas en losaños sesenta yprincipios de lossetenta.
https://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjwhttps://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjwhttps://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjwhttps://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjwhttps://www.youtube.com/watch?v=SclH7Cwnbjw
-
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- Gobierno de Salvador Allende:
-
Radicalización de laReforma agraria- Reformas sociales- Participación popular y
demandas sociales.
SABERESPROCEDIMENTALES
- Caracterización de la décadade 1960 como un periodo detransformaciones
estructurales a través delanálisis de fuentes primariasy secundarias
- Análisis de los cambios yconsecuencias generados anivel político, económico ysocial de los proyectosestructurales.
SABERES ACTITUDINALES
- Respeta y valora las ideas ycreencias de las personas,
reconociendo el diálogo comoente constituyente de laconvivencia humana.
- Caracteriza la décadade 1960 a través delanálisis de fuentes
primarias ysecundarias.
- Analiza los cambios yconsecuencias de losproyectos estructurales.
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Analizar losproyectosestructuralesexcluyentes yradicalización de lasopciones políticas
como un proceso derenovación y cambiodel sistema político,económico y socialimperante
Actividad N°13: Movimientos
sociales en la década de los sesenta
a) Trabajo grupalb) Revisión de los movimientos
socialesc) Realización guía de estudiod) Retroalimentación del
docente
SABERES CONCEPTUALES
- Movimientos sociales y
populares.
SABERESPROCEDIMENTALES
- Análisis de los factores quepropulsaron la emergencia delos movimientos sociales ypopulares en la década delsesenta.
SABERES ACTITUDINALES
-
Respeta y valora las ideas ycreencias de las personas,reconociendo el diálogo comoente constituyente de laconvivencia humana.
Actividad N°13: Movimientos
sociales en la década de lossesenta
Guía de estudio “Movimientossociales y populares en los 60s”
Lista de chequeo Guía deestudio “Movimientos sociales ypopulares en los 60s”
TPE: Lectura “El movimiento de
pobladores y su impacto en laspolíticas de vivienda”, Garcés,M.Enlace web:http://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdf
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación
- Analiza los factores quepromovieron laemergencia de losmovimientos sociales ypopulares.
S13
Analizar las visioneshistoriográficas ypolíticas sobre el fin elgolpe de estado y lavulneración de losDDHH, reconociendola democracia comobase de la
Actividad N°14: Dictadura militar
a) Trabajo grupalb) Revisión de la dictadura
militar de 1973c) Taller análisis de fuentesd) Retroalimentación del
docente
SABERES CONCEPTUALES
- Latinoamérica y lasdictaduras militares.
- El golpe de Estado en Chile.
- Violencia política y
Actividad N°14: Dictaduramilitar
Taller N°4 “Golpe de Estadodesde distintasinterpretaciones”
Lista de cotejo taller N°4 “Golpe
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación- Identifica las dinámicas
que promovieron elGolpe de Estado en
http://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdfhttp://www.ongeco.cl/wp-content/uploads/2015/04/El_movimiento_de_pobladores_y-su_impacto_en_las_politicas_de_vivienda.pdf
-
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convivencia cívica. vulneración de los DerechosHumanos.
SABERESPROCEDIMENTALES
- Análisis de las visioneshistoriográficas y políticassobre el fin el golpe de estadoy la vulneración de los DDHH.
- Reconocimiento de lademocracia como base de laconvivencia cívica.
SABERES ACTITUDINALES
-
Valora la democracia y losDDHH como entresconstituyentes de laconvivencia cívica
de Estado desde distintasinterpretaciones”
TPE: Revisión serie detelevisión“Nuestro siglo”, capítulo N°7.Enlace web:https://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGg
Chile y América Latina.
- Analiza las visiones
historiográficasexistentes en torno algolpe de Estado y laviolación a los DDHH.
- Reconoce lademocracia como basede convivencia cívica.
S14
- Analizar losprocesos políticos,sociales,económicos y
culturales delrégimen militar conel propósito decomprender laactualidad nacional
Actividad N°15: Neoliberalismo ynueva institucionalidad
a) Trabajo grupalb) Revisión de la
implementación delneoliberalismo y laconstitución del ochenta
c)
Realización de guía deestudio
d) Retroalimentación deldocente
SABERES CONCEPTUALES
- Implementación delNeoliberalismo
- La nueva institucionalidad
- Consecuencias de la crisis de1982
SABERESPROCEDIMENTALES
- Identificación de lastransformaciones políticas yeconómicas generadas en elRégimen Militar a partir de
Actividad N°15:Neoliberalismo y nuevainstitucionalidad
Guía de estudio“Neoliberalismo y nuevaconstitucionalidad”
Lista de chequeo guía deestudio “Neoliberalismo y nuevaconstitucionalidad”
TPE: Revisión serie detelevisión“Nuestro siglo”, capítulo N°7.Enlace web:
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación
- Identifica lastrasformacionesgeneradas en elRégimen Militar a partirde diversas fuenteshistóricas
https://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGg
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fuentes primarias ysecundarias.
SABERES ACTITUDINALES- Valora la libre expresión
política, económica y social
https://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGg
S15
- Analizar losprocesos políticos,sociales,económicos yculturales delrégimen militar conel propósito decomprender laactualidad nacional
Actividad N°16: El despertar de los
ochentaa) Trabajo grupalb) Revisión del resurgimiento de
la oposiciónc) Elaboración ensayod) Retroalimentación del
docente
SABERES CONCEPTUALES
- Periodo de protestas y
resurgimiento de la oposición-
Las expresiones culturales endictadura
SABERESPROCEDIMENTALES
- Análisis de las expresionessociales y culturales deoposición a través deimágenes y audiovisuales.
SABERES ACTITUDINALES
- Valora la libre expresiónpolítica, económica y social.
Actividad N°16: El despertar
de los ochentaEnsayo N°3 “La década de losochenta”
Escala de apreciación ensayoN°3 “La década de los ochenta”
TPE: Lectura “Historia del sigloXX chileno”, Correa, Figueroa,Jocelyn-Holt, Rolle, Vicuña.(Páginas 300-318).
Tipo de evaluación
Sumativa
Criterios de evaluación
- Analiza las expresionessociales y culturadas deoposición a través deimágenes yaudiovisuales.
S16Elaborar undiagnósticoparticipativo que
Actividad N°17: Retorno a lademocracia
SABERES CONCEPTUALES
- El retorno a la democracia
Actividad N°17: Retorno a lademocracia
Tipo de evaluación
Formativa
https://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGghttps://www.youtube.com/watch?v=Lje0CyMXsGg
-
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permita reconocer elcontexto histórico yactual tras el retorno
a la democracia
a) Trabajo grupalb) Revisión del retorno a la
democracia
c)
Taller de análisis de fuentesd) Retroalimentación deldocente
- Los gobiernos deconcertación
- Reformas a la Constituciónde 1980
SABERESPROCEDIMENTALES
- Análisis de los cambios ycontinuidades tras el retornoa la democracia a partir dediversas fuenteshistoriográficas.
SABERES ACTITUDINALES
- Valora la importancia de lademocracia en la vida de unanación
Taller N°5 “Retorno a lademocracia”
Lista de cotejo taller N°5“Retorno a la democracia”
TPE: Revisión serie detelevisión“Nuestro siglo”, capítulo N°8.Enlace web:https://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cng Lectura “Chile actual: Anatomíade un mito”, Moulian.
Criterios de evaluación
-
Identifica lastransformacionespolíticas, económicas ysociales generadas enla concertación
- Analiza a través defuentes historiográficaslos cambios ycontinuidades de losgobiernos deconcertación
S17
Elaborar undiagnóstico
participativo quepermita reconocer elcontexto histórico yactual tras el retornoa la democracia
Actividad N°18: Contexto nacionalactual
a) Trabajo grupalb) Revisión del contexto
nacional actualc) Realización guía de estudiod)
Retroalimentación deldocente
SABERES CONCEPTUALES
- Los Derechos Humanos endemocracia
- Economía y globalización
-
Las nuevas demandassociales
SABERESPROCEDIMENTALES
- Indagación sobre las nuevasdemandas sociales y losdesafíos de los nuevos
Actividad N°18: Contextonacional actual
Guía de estudio “Chile actual”
Lista de chequeo guía deestudio “Chile actual”
TPE: Lectura “Chile actual: Anatomía de un mito”, Moulian.
Tipo de evaluación
Formativa
Criterios de evaluación
- Indaga sobre lasnuevas demandassociales y los desafíosde los nuevosgobiernos.
https://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cnghttps://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cnghttps://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cnghttps://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cnghttps://www.youtube.com/watch?v=StUF8ij1cng
-
8/19/2019 Planificacion IAP 029
15/15
Dirección de Desarrollo Curricular IPST-CFT
gobiernos.- Elaboración de un
diagnóstico de la sociedad
actual a través de un ensayo.
SABERES ACTITUDINALES
- Valora la importancia de lademocracia en la vida de unanación
S18
Todos losaprendizajesrevisados durante la
unidad
Actividad N°19: Evaluación de launidad II
a) Trabajo individualb) Realización prueba de la
unidad
Todos los saberes revisadosdurante la unidad
Actividad N°19: Evaluaciónde la unidad II
Prueba unidad II
Escala de apreciación pruebaunidad I
Tipo de evaluación:
Sumativa.
Criterio de evaluación:
Todos los criterios deevaluación revisadosdurante a la unidad
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