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PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL 3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
1º PERÍODO
ÁREAS DOMINIOS CONTEÚDOS
OBJETIVOS (metas curriculares)
DESCRITORES DE DESEMPENHO O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
Português
Oralidade
Leitura e Escrita
Compreensão do Oral
Vocabulário Informação essencial e acessória Ideia principal Facto e opinião Instruções, indicações Intencionalidade comunicativa Expressão Oral
Articulação, acento, entoação, pausa Vocabulário Planificação do discurso: tema; seleção e hierarquização da informação essencial de acordo com o objetivo Relato, reconto, descrição Informação, explicação, aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Formas de tratamento Regras e papéis da interação oral Leitura
Desenvolvimento da consciência fonológica Leitura em voz alta Instruções; indicações Tipo, estrutura e componentes do texto. Textos narrativos, informativos e descritivos, Poesia
1- Escutar para aprender e construir conhecimentos.
2- Produzir um discurso oral
com correção.
3- Produzir discursos com
diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
4- Desenvolver a consciência fonológica e operar com fonemas.
5- Ler em voz alta palavras e
1.1- Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas.
1.2- Identificar informação essencial.
1.3- Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu.
2.1- Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequados.
2.2- Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e estruturas frásicas cada vez mais complexas.
3.1- Adaptar o discurso às situações de comunicação.
3.2- Recontar, contar e descrever.
3.3- Informar, explicar.
3.4- Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informação.
3.5- Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva (por exemplo, com o exercício “mostra e conta”: por solicitação do professor, o aluno traz um objeto e apresenta à turma as razões da sua escolha).
3.6- Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada, respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opiniões.
4. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, “cachorro irritado” —> “ki”), cometendo erros só ocasionalmente e apresentando um número significativo de respostas determinadas por uma codificação ortográfica (“ci”/si/).
5.1- Ler todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e, salvo raras
- Ficha de Avaliação Diagnóstica; - Trabalhos do aluno; - Observação direta/participação; (Participação, comportamento, empenho, assiduidade, pontualidade - Grelhas de avaliação; - Fichas de avaliação de conhecimentos;
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL 3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Português
Pesquisa e organização da informação: Tema, tópico, assunto Mapas de ideias Palavras-chave Enriquecimento vocabular Esquemas Intenção comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ação) Informação relevante e acessória Assunto e ideia principal Sentidos explícitos e implícitos Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rima
Escrita
Ortografia
textos.
6- Ler textos diversos.
7- Apropriar-se de novos vocábulos.
8- Organizar os conhecimentos do texto.
9- Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e
exceções, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na escola.
5.2- Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase tão rapidamente para as trissilábicas como para as dissilábicas.
5.3- Ler corretamente um mínimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.
5.4- Ler um texto com articulação e entoação corretas a uma velocidade de leitura de, no mínimo, 110 palavras por minuto.
6.1- Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos.
7.1- Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relações de parentesco, naturalidade e nacionalidade, costumes e tradições, desportos, serviços, livraria, biblioteca, saúde e corpo humano).
8.1.- Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras.
8.2- Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas.
8.3- Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira.
8.4- Referir, em poucas palavras, o essencial do texto.
9.1- Formular questões intermédias e enunciar expectativas e direções possíveis durante a leitura de um texto.
- Ficha de avaliação trimestral
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL 3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Pontuação e sinais auxiliares de escrita Translineação Registo e organização da informação Resumo Abreviatura, formas de destaque Planificação de textos Produção de textos narrativos, informativos, descritivos e dialogais. Personagens e ação Produção de textos diversos (poesias, cartas, convites, banda desenhada) Fórmulas de abertura e encerramento Conectores discursivos Caligrafia Revisão de textos
compreendê-lo.
10- Monitorizar a compreensão.
11- Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
12- Desenvolver o conhecimento da ortografia.
13- Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
9.2- Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de cerca de 100 palavras, lido anteriormente.
9.3- Relacionar intenções e emoções das personagens com finalidades da ação.
10.1- Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário.
11.1- Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela Internet.
11.2- Procurar informação na Internet para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo.
11.3- Exprimir de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou conhecidos.
11.4- Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor.
12.1- Indicar, para as relações fonema – grafema e grafema – fonema mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o código ortográfico do português, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibilidades de “leitura” (em ambos os casos exemplificando com palavras).
12.2-. Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros.
13.1- Identificar e utilizar o hífen.
13.2- Identificar e utilizar os seguintes sinais auxiliares de escrita: travessão (no discurso direto) e aspas.
13.3- Utilizar adequadamente os seguintes sinais
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL 3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Português
Iniciação à Educação Literária
Vocabulário relativo ao livro: (autor, titulo, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador) Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Personagem, espaço, tempo, ação Expressão de ideias e sentimentos
14- Planificar a escrita de textos.
15- Redigir corretamente.
16- Escrever textos narrativos.
17- Escrever textos informativos.
18- Escrever textos dialogais.
19- Rever textos escritos.
20- Ler e ouvir textos literários. (v. Lista em anexo)
de pontuação.
13.4-Fazer a translineação de palavras no final das sílabas terminadas em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss.
14.1-Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as.
15.1- Utilizar uma caligrafia legível.
15.2- Usar vocabulário adequado.
15.3- Trabalhar um texto, amplificando-o através da coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos.
16.1-Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como.
16.2- Introduzir diálogos em textos narrativos.
17.1-Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão.
18.1-Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho.
19.1- Verificar se o texto contém as ideias previamente definidas.
19.2- Verificar a adequação do vocabulário usado.
19.3- Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.
20.1- Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
20.2- Praticar a leitura silenciosa.
20.3 Ler em voz alta, após preparação da leitura.
20.4- Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL 3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Português
Regras e papéis da interação oral Rimas Declamação Articulação, entoação e ritmo.
21- Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
22- Ler para apreciar textos literários. (v. Lista em anexo e listagem PNL)
23- Ler em termos pessoais. (v. Lista PNL)
24- Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
21.1- Reconhecer regularidades versificatórias (rima, sonoridades, cadência).
21.2- Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.
21.3- Identificar, justificando, as personagens principais.
22.4-Fazer inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento – objeto).
21.5- Recontar textos lidos.
21.6- Propor alternativas distintas: alterar características das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace.
21.7- Propor títulos alternativos para textos.
21.8- Interpretar sentidos da linguagem figurada.
21.9- Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.
22.1- Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
22.2- Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas.
23.1-Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.
23.2-Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha.
24.1-Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas.
24.2- Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação).
24.3- Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa própria.
24.4- Escrever pequenos poemas, recorrendo a
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL 3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Gramática
Conhecimento Explicito da Língua Sílaba tónica e silaba átona Monossílabo, dissílabo, trissílabo, polissílabo Palavras agudas, graves, esdruxulas Palavras variáveis e invariáveis Palavra, palavra simples, palavra complexa Radical, sufixo, prefixo Derivação – prefixação, sufixação Família de palavras Tipos de frase (declarativa, interrogativa, exclamativa). Valores semânticos da frase: afirmativa, negativa Sinónimos, antónimos
25- Explicitar aspetos fundamentais da fonologia do português.
26- Conhecer propriedades das palavras.
27- Analisar e estruturar unidades sintáticas.
28- Compreender formas de organização do léxico.
poemas modelo.
25.1-Classificar palavras quanto ao número de sílabas.
25.2- Distinguir sílaba tónica da átona.
25.3- Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica.
26.1-Distinguir palavras variáveis de invariáveis.
26.2- Identificar radicais de palavras de uso mais frequente.
26.3- Identificar afixos de uso mais frequente.
26.4- Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos.
26.5- Reconhecer palavras que pertencem à mesma família. 27.1-Identificar os seguintes tipos de frase: declarativa, interrogativa e exclamativa. 28.1-Identificar relações de significado entre palavras. Sinónimos e antónimos.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
2º PERÍODO
ÁREAS DOMINIOS CONTEÚDOS
OBJETIVOS (metas curriculares)
DESCRITORES DE DESEMPENHO O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
Português
Oralidade
Compreensão do Oral Vocabulário Informação essencial e acessória Ideia principal Facto e opinião Instruções, indicações Intencionalidade comunicativa Expressão Oral Articulação, acento, entoação, pausa Vocabulário Planificação do discurso: tema; seleção e hierarquização da informação essencial de acordo com o objetivo Relato, reconto, descrição Informação, explicação, aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Formas de tratamento Regras e papéis da interação oral
1- Escutar para aprender e construir conhecimentos.
2- Produzir um discurso oral
com correção.
3- Produzir discursos com
diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
1.1-Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas.
1.2-Identificar informação essencial.
1.3Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu.
2.1-Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequados.
2.2-Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e estruturas frásicas cada vez mais complexas.
3.1-Adaptar o discurso às situações de comunicação.
3.2-Recontar, contar e descrever.
3.3-Informar, explicar.
3.4-Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informação.
3.5-Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva (por exemplo, com o exercício “mostra e conta”: por solicitação do professor, o aluno traz um objeto e apresenta à turma as razões da sua escolha).
3.6-Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada, respeitando o tema, retomando o assunto e justificando opiniões.
- Trabalhos do aluno; - Observação direta (Participação, comportamento, empenho, assiduidade, pontualidade) - Grelhas de avaliação; - Fichas de avaliação de conhecimentos; - Ficha de avaliação trimestral
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Português
Leitura e Escrita
Leitura Desenvolvimento da consciência fonológica Leitura em voz alta Instruções; indicações Tipo, estrutura e componentes do texto. Textos narrativos, informativos e descritivos, notícias, poesia, cartas, convites e banda desenhada. Pesquisa e organização da informação: Tema, tópico, assunto Mapas de ideias Palavras-chave Enriquecimento vocabular Esquemas Intenção comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ação) Informação relevante e acessória Assunto e ideia principal Sentidos explícitos e implícitos Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas
4- Ler em voz alta palavras e textos.
5- Ler textos diversos.
6- Apropriar-se de novos vocábulos.
7- Organizar os conhecimentos do texto.
4.1-Ler todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e, salvo raras exceções, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na escola.
4.2-Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase tão rapidamente para as trissilábicas como para as dissilábicas.
4.3-Ler corretamente um mínimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.
4.4-Ler um texto com articulação e entoação corretas a uma velocidade de leitura de, no mínimo, 110 palavras por minuto.
5.1-Ler pequenos textos narrativos, informativos e
descritivos, notícias, cartas, convites e banda
desenhada.
6.1-Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relações de parentesco, naturalidade e nacionalidade, costumes e tradições, desportos, serviços, livraria, biblioteca, saúde e corpo humano).
7.1-Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Português
8- Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
9- Monitorizar a compreensão.
10- Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
7.2Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas.
7.3Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira.
7.4Referir, em poucas palavras, o essencial do texto.
8.1-Formular questões intermédias e enunciar expetativas e direções possíveis durante a leitura de um texto.
8.2-Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de cerca de 100 palavras, lido anteriormente.
8.3-Relacionar intenções e emoções das personagens com finalidades da ação.
9.1-Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário.
10.1-Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela Internet.
10.2-Procurar informação na Internet para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo.
10.3-Exprimir de maneira apropriada uma opinião crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou conhecidos.
10.4-Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Português
Escrita Ortografia Pontuação e sinais auxiliares de escrita Translineação Registo e organização da informação Resumo Abreviatura, formas de destaque Planificação de textos Produção de textos narrativos, informativos, descritivos e dialogais. Personagens e ação Produção de textos diversos (poesias, cartas, convites, banda desenhada) Fórmulas de abertura e encerramento Conectores discursivos Caligrafia Revisão de textos
11- Desenvolver o conhecimento da ortografia.
12- Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
13- Planificar a escrita de textos.
14- Redigir corretamente.
que possam ser objeto de juízos de valor.
11.1-Indicar, para as relações fonema – grafema e grafema – fonemas mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o código ortográfico do português, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibilidades de “leitura” (em ambos os casos exemplificando com palavras).
11.2-Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em -ão e os nomes ou adjetivos terminados em consoante.
11.3-Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros.
12.1I-dentificar e utilizar o hífen.
12.2-Identificar e utilizar os seguintes sinais auxiliares de escrita: travessão (no discurso direto) e aspas.
12.3-Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto).
12.4-Fazer a translineação de palavras no final das sílabas terminadas em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss.
13.1-Registar ideias relacionadas com o tema, organizando-as.
14.1-Utilizar uma caligrafia legível.
14.2-Usar vocabulário adequado.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Português
Iniciação à Educação Literária
Educação Literária Vocabulário relativo ao livro: (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador) Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Personagem, espaço, tempo, ação Expressão de ideias e sentimentos
15- Escrever textos narrativos.
16- Escrever textos informativos.
17- Escrever textos dialogais.
18- Rever textos escritos.
19- Ler e ouvir textos literários.
20- Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
14.3-Trabalhar um texto, amplificando-o através da coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos.
15.1-Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como.
15.2-Introduzir diálogos em textos narrativos.
16.1-Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão.
17.1-Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho.
18.1-Escrever convites e cartas.
18.2-Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada.
19.1-Verificar se o texto contém as ideias previamente definidas.
19.2-Verificar a adequação do vocabulário usado.
19.3-Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.
20.1-Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Português
Regras e papéis da interação oral Rimas Declamação Articulação, entoação e ritmo
21- Ler para apreciar textos literários. (v. Lista em anexo e listagem PNL)
22- Ler em termos pessoais. (v. Lista PNL)
20.2-Praticar a leitura silenciosa.
20.3-Ler em voz alta, após preparação da leitura.
20.4-Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
21.1-Reconhecer regularidades versificadoras (rima, sonoridades, cadência).
21.2-Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.
21.3-Identificar, justificando, as personagens principais.
21.4-Fazer inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento – objeto).
21.5-Recontar textos lidos.
21.6-Propor alternativas distintas: alterar caraterísticas das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace.
21.7-Propor títulos alternativos para textos.
21.8-Interpretar sentidos da linguagem figurada.
21.9-Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.
22.1Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
22.2Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas
22.3-Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.
22.4.-Apresentar à turma livros lidos, justificando a
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Português
Gramática
Conhecimento Explícito da Língua Nomes próprios e nomes comuns Flexão verbal: conjugação (1.ª, 2.ª, 3.ª); pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª) singular, plural; número (singular, plural) Pronomes pessoais (forma tónica) Quantificador numeral Advérbios de negação e de afirmação Flexão nominal e adjetival (em número e em género) Masculinos e femininos de radical diferente Valores semânticos da frase: afirmativa, negativa Expansão e redução de frases
23- Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
24- Conhecer propriedades das palavras.
25- Analisar e estruturar unidades sintáticas.
escolha.
23.1-Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas.
23.2-Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação).
23.3-Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa própria.
23.5-Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas-modelo.
24.1-Identificar nomes próprios e comuns.
24.2-Identificar as três conjugações verbais.
24.3-Identificar pronomes pessoais (forma tónica).
24.4-Identificar o quantificador numeral.
24.5-Identificar advérbios de negação e de afirmação.
24.6-Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente.
24.7-Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -ão.
24.8-Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -ão.
24.9-Flexionar pronomes pessoais (número, género e pessoa).
25.1-Distinguir frase afirmativa de negativa.
25.2-Expandir e reduzir frases, substituindo e
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
3º PERÍODO
ÁREAS DOMINIOS CONTEÚDOS
OBJETIVOS (metas curriculares)
DESCRITORES DE DESEMPENHO O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
Português
Oralidade
Compreensão do Oral Vocabulário Informação essencial e acessória Ideia principal Facto e opinião Instruções, indicações Intencionalidade comunicativa Expressão Oral Articulação, acento, entoação, pausa Vocabulário Planificação do discurso: tema; seleção e hierarquização da informação essencial de acordo com o objetivo Relato, reconto, descrição Informação, explicação, aviso, pergunta, pedido, recado, instrução Formas de tratamento Regras e papéis da interação oral
1- Escutar para aprender e construir conhecimentos.
2- Produzir um discurso oral
com correção.
3- Produzir discursos com
diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor.
1.1-Descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas.
1.2-Identificar informação essencial.
1.3Pedir esclarecimentos acerca do que ouviu.
2.1-Usar a palavra com um tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequados.
2.2-Mobilizar vocabulário cada vez mais variado e estruturas frásicas cada vez mais complexas.
3.1-Adaptar o discurso às situações de comunicação.
3.2-Recontar, contar e descrever.
3.3-Informar, explicar.
3.4-Fazer uma apresentação oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informação.
3.5-Fazer um pequeno discurso com intenção persuasiva (por exemplo, com o exercício “mostra e conta”: por solicitação do professor, o aluno traz um objeto e apresenta à turma as razões da sua escolha).
3.6-Desempenhar papéis específicos em atividades de expressão orientada, respeitando o tema,
- Trabalhos do aluno; - Observação direta (Participação, comportamento, empenho, assiduidade, pontualidade) - Grelhas de avaliação; - Fichas de avaliação de conhecimentos; - Ficha de
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
Português
Leitura e Escrita
Leitura Desenvolvimento da consciência fonológica Leitura em voz alta Instruções; indicações Tipo, estrutura e componentes do texto. Textos narrativos, informativos e descritivos, notícias, poesia, cartas, convites e banda desenhada. Pesquisa e organização da informação: Tema, tópico, assunto Mapas de ideias Palavras-chave Enriquecimento vocabular Esquemas Intenção comunicativa (informar, recrear, mobilizar a ação) Informação relevante e acessória Assunto e ideia principal Sentidos explícitos e implícitos Tipos e formas de leitura Ilustração, grafismo; humor, ironia; rimas
4- Ler em voz alta palavras e textos.
5- Ler textos diversos.
6- Apropriar-se de novos vocábulos.
7- Organizar os conhecimentos
retomando o assunto e justificando opiniões.
4.1-Ler todas as palavras monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas regulares e, salvo raras exceções, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados na escola.
4.2-Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio na leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e das trissilábicas de 7 ou mais letras, sem hesitação e quase tão rapidamente para as trissilábicas como para as dissilábicas.
4.3-Ler corretamente um mínimo de 80 palavras por minuto de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente.
4.4-Ler um texto com articulação e entoação corretas a uma velocidade de leitura de, no mínimo, 110 palavras por minuto.
5.1-Ler pequenos textos narrativos, informativos e
descritivos, notícias, cartas, convites e banda
desenhada.
6.1-Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relações de parentesco, naturalidade e nacionalidade, costumes e tradições, desportos, serviços, livraria, biblioteca, saúde e corpo humano).
7.1-Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente
avaliação trimestral
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
Português
do texto.
8- Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo.
9- Monitorizar a compreensão.
10- Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.
em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300 palavras.
7.2-Identificar o tema ou o assunto do texto, assim como os eventuais subtemas.
7.3-Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira.
7.4Referir, em poucas palavras, o essencial do texto.
8.1-Formular questões intermédias e enunciar expetativas e direções possíveis durante a leitura de um texto.
8.2-Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informação contida num texto curto, de cerca de 100 palavras, lido anteriormente.
8.3-Relacionar intenções e emoções das personagens com finalidades da ação.
9.1-Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirmá-lo no dicionário.
10.1-Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informação relativas a um tema, através de pesquisas na biblioteca e pela Internet.
10.2-Procurar informação na Internet para preencher esquemas anteriormente elaborados ou para responder a questões elaboradas em grupo.
10.3-Exprimir de maneira apropriada uma opinião
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
Português
Escrita Ortografia Pontuação e sinais auxiliares de escrita Translineação Registo e organização da informação Resumo Abreviatura, formas de destaque Planificação de textos Produção de textos narrativos, informativos, descritivos e dialogais. Personagens e ação Produção de textos diversos (poesias, cartas, convites, banda desenhada) Fórmulas de abertura e encerramento Conectores discursivos Caligrafia Revisão de textos
11- Desenvolver o conhecimento da ortografia.
12- Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação.
13- Planificar a escrita de textos.
crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou conhecidos.
10.4-Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações que possam ser objeto de juízos de valor.
11.1-Indicar, para as relações fonema – grafema e grafema – fonemas mais frequentes, as diferentes possibilidades de escrever os fonemas que, segundo o código ortográfico do português, podem corresponder a mais do que um grafema, e para cada grafema indicar, quando é o caso, as diferentes possibilidades de “leitura” (em ambos os casos exemplificando com palavras).
11.2-Escrever corretamente no plural as formas verbais, os nomes terminados em -ão e os nomes ou adjetivos terminados em consoante.
11.3-Escrever um texto, em situação de ditado, quase sem cometer erros.
12.1- Identificar e utilizar o hífen.
12.2-Identificar e utilizar os seguintes sinais auxiliares de escrita: travessão (no discurso direto) e aspas.
12.3-Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: ponto de exclamação; dois pontos (introdução do discurso direto).
12.4-Fazer a translineação de palavras no final das sílabas terminadas em vogal e em ditongo e na separação dos dígrafos rr e ss.
13.1-Registar ideias relacionadas com o tema,
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
Português
14- Redigir corretamente.
15- Escrever textos narrativos.
16- Escrever textos informativos.
17- Escrever textos dialogais.
18- Rever textos escritos.
19- Ler e ouvir textos literários. (v. Lista em anexo)
organizando-as.
14.1-Utilizar uma caligrafia legível.
14.2-Usar vocabulário adequado.
14.3-Trabalhar um texto, amplificando-o através da coordenação de nomes, de adjetivos e de verbos.
15.1-Escrever pequenas narrativas, incluindo os seus elementos constituintes: quem, quando, onde, o quê, como.
15.2-Introduzir diálogos em textos narrativos.
16.1-Escrever pequenos textos informativos, a partir de ajudas que identifiquem a introdução ao tópico, o desenvolvimento do tópico com factos e pormenores, e a conclusão.
17.1-Escrever diálogos, contendo a fase de abertura, a fase de interação e a fase de fecho.
18.1-Escrever convites e cartas.
18.2-Escrever falas, diálogos ou legendas para banda desenhada.
19.1-Verificar se o texto contém as ideias previamente definidas.
19.2-Verificar a adequação do vocabulário usado.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
Português
Iniciação à Educação Literária
Educação Literária Vocabulário relativo ao livro: (autor, título, subtítulo, capa, ilustração, ilustrador) Informação essencial e acessória Tema e assunto Reconto Personagem, espaço, tempo, ação Expressão de ideias e sentimentos Regras e papéis da interação oral Rimas Declamação Articulação, entoação e ritmo
20- Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
21- Ler para apreciar textos literários. (v. Lista em anexo e listagem PNL)
22- Ler em termos pessoais. (v. Lista PNL)
19.3-Identificar e corrigir os erros de ortografia que o texto contenha.
20.1-Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
20.2-Praticar a leitura silenciosa.
20.3-Ler em voz alta, após preparação da leitura.
20.4-Ler poemas em coro ou em pequenos grupos.
21.1-Reconhecer regularidades versificadoras (rima, sonoridades, cadência).
21.2-Confrontar as previsões feitas sobre o texto com o assunto do mesmo.
21.3-Identificar, justificando, as personagens principais.
21.4-Fazer inferências (de tempo atmosférico, de estações do ano, de instrumento – objeto).
21.5-Recontar textos lidos.
21.6-Propor alternativas distintas: alterar caraterísticas das personagens e mudar as ações, inserindo episódios ou mudando o desenlace.
21.7-Propor títulos alternativos para textos.
21.8-Interpretar sentidos da linguagem figurada.
21.9-Responder, oralmente e por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.
22.1Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
Português
Gramática
Conhecimento Explícito da Língua Flexão verbal
– conjugação (1.ª, 2.ª, 3.ª)
- pessoa (1.ª, 2.ª, 3.ª) singular, plural
- número (singular, plural)
Vogal temática
Tempos verbais – presente, futuro,
pretérito perfeito
Modos verbais – indicativo, infinitivo
23- Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.
24- Conhecer propriedades das palavras.
22.2Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pelas histórias ouvidas
22.3-Ler, por iniciativa própria ou com orientação do professor, textos diversos, nomeadamente os disponibilizados na Biblioteca Escolar.
22.4.-Apresentar à turma livros lidos, justificando a escolha.
23.1-Memorizar e dizer poemas, com clareza e entoação adequadas.
23.2-Dramatizar textos (treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação).
23.3-Escrever pequenos textos em prosa, mediante proposta do professor ou por iniciativa própria.
23.5-Escrever pequenos poemas, recorrendo a poemas-modelo.
24.1Identificar nomes próprios e comuns.
24.2Identificar as três conjugações verbais.
24.3Identificar pronomes pessoais (forma tónica).
24.4Identificar o quantificador numeral.
24.5Identificar advérbios de negação e de afirmação.
24.6Reconhecer masculinos e femininos de radical diferente.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
Frase simples, frase complexa
Funções sintáticas
Sujeito (simples, composto)
Predicado, complemento direto
Frase e constituintes da frase Grupo nominal (GN), grupo verbal (GV) Família de palavras
Classes e subclasses das palavras
Flexão das palavras
Constituintes da frase
25- Analisar e estruturar unidades sintáticas.
24.7Formar o plural dos nomes e adjetivos terminados em -ão.
24.8Formar o feminino de nomes e adjetivos terminados em -ão.
24.9Flexionar pronomes pessoais (número, género e pessoa).
25.1-Distinguir frase afirmativa de negativa.
25.2-Expandir e reduzir frases, substituindo e deslocando palavras e grupos de palavras.
25.3- Reconhecer palavras que pertencem à mesma família
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
3º PERÍODO
ÁREA DOMÍNIOS DE
REFERÊNCIA
SUBDOMÍNIOS /CONTEÚDOS
OBJETIVOS (metas
curriculares)
DESCRITORES DE DESEMPENHO O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
Matemática
Geometria e
Medida
Localização e orientação no espaço:
- Segmentos de reta paralelos e
perpendiculares em grelhas
quadriculadas;
- Direções perpendiculares e quartos
de volta;
- Direções horizontais e verticais;
- Coordenadas em grelhas
quadriculadas.
Figuras geométricas:
- Circunferência, círculo, superfície
Situar-se e situar
objetos no espaço
Reconhecer
propriedades
-Identificar dois segmentos de reta numa grelha
quadriculada como paralelos se for possível descrever
um itinerário que começa por percorrer um dos
segmentos, acaba percorrendo o outro e contém um
número par de quartos de volta.
-Identificar duas direções relativamente a um
observador como perpendiculares quando puderem ser
ligadas por um quarto de volta.
-Reconhecer e representar segmentos de reta
perpendiculares e paralelos em situações variadas.
-Reconhecer a perpendicularidade entre duas direções
quando uma é vertical e outra horizontal.
-Reconhecer, numa grelha quadriculada na qual cada
fila “horizontal” («linha») e cada fila “vertical” («coluna»)
está identificada por um símbolo, que qualquer
quadrícula pode ser localizada através de um par de
coordenadas.
-Identificar quadrículas de uma grelha quadriculada
através das respetivas coordenadas.
-Identificar uma «circunferência» em determinado plano
- Trabalhos do
aluno;
- Observação
direta/participaç
ão
(Participação,
comportamento,
empenho,
assiduidade,
pontualidade
- Grelhas de
avaliação
- Fichas de
avaliação de
conhecimentos;
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
esférica e esfera; centro, raio e
diâmetro;
- Identificação de eixos de simetria
em figuras planas.
Medida e Comprimento:
geométricas
Medir
como o conjunto de pontos desse plano a uma
distância dada de um ponto nele fixado e representar
circunferências utilizando um compasso.
-Identificar uma «superfície esférica» como o conjunto
de pontos do espaço a uma distância dada de um
ponto.
-Utilizar corretamente os termos «centro», «raio» e
«diâmetro».
-Identificar a «parte interna de uma circunferência»
como o conjunto dos pontos do plano cuja distância ao
centro é inferior ao raio.
-Identificar um «círculo» como a reunião de uma
circunferência com a respetiva parte interna.
-Identificar a «parte interna de uma superfície esférica»
como o conjunto dos pontos do espaço cuja distância
ao centro é inferior ao raio.
-Identificar uma «esfera» como a reunião de uma
superfície esférica com a respetiva parte interna.
-Identificar eixos de simetria em figuras planas
utilizando dobragens, papel vegetal, etc.
-Relacionar as diferentes unidades de medida de
- Ficha de
avaliação
trimestral
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
- Unidades de medida de
comprimento do sistema métrico;
conversões.
Área:
- Medições de áreas em unidades
quadradas;
- Fórmula para a área do retângulo de
lados de medida inteira.
Massa:
- Unidades de massa do sistema
métrico; conversões;
- Pesagens em unidades do sistema
métrico;
- Relação entre litro e quilograma.
comprimentos e
áreas
Medir massas
comprimento do sistema métrico.
- Medir distâncias e comprimentos utilizando as
unidades do sistema métrico e efetuar conversões.
-Construir numa grelha quadriculada figuras não
geometricamente iguais com o mesmo perímetro.
-Reconhecer que figuras com a mesma área podem ter
perímetros diferentes.
- Fixar uma unidade de comprimento e identificar a
área de um quadrado de lado de medida 1 como uma
«unidade quadrada».
-Medir a área de figuras decomponíveis em unidades
quadradas.
-Enquadrar a área de uma figura utilizando figuras
decomponíveis em unidades quadradas.
- Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento,
que a medida, em unidades quadradas, da área de um
retângulo de lados de medidas inteiras é dada pelo
produto das medidas de dois lados concorrentes.
-Reconhecer o metro quadrado como a área de um
quadrado com um metro de lado.
-Relacionar as diferentes unidades de massa do
sistema métrico.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
Capacidade:
- Unidades de capacidade do sistema
métrico; conversões;
- Medições de capacidades em
unidades do sistema métrico.
Tempo:
- Minutos e segundos; leitura do
tempo em relógios de ponteiros;
- Conversões de medidas de tempo;
- Adição e subtração de medidas de
tempo.
Dinheiro:
- Adição e subtração de quantias de
dinheiro.
Problemas:
- Problemas de até três passos
envolvendo medidas de diferentes
grandezas.
Medir capacidades
Medir o tempo
Contar dinheiro
-Realizar pesagens utilizando as unidades do sistema
métrico e efetuar conversões.
- Saber que um litro de água pesa um quilograma.
-Relacionar as diferentes unidades de capacidade do
sistema métrico.
-Medir capacidades utilizando as unidades do sistema
métrico e efetuar conversões.
-Saber que o minuto é a sexagésima parte da hora e
que o segundo é a sexagésima parte do minuto.
-Ler e escrever a medida do tempo apresentada num
relógio de ponteiros em horas e minutos.
-Efetuar conversões de medidas de tempo expressas
em horas, minutos e segundos.
- Adicionar e subtrair medidas de tempo expressas em
horas, minutos e segundos.
- Adicionar e subtrair quantias de dinheiro.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
Resolver problemas
-Resolver problemas de até três passos envolvendo
medidas de diferentes grandezas.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
3º PERÍODO
ÁREAS TEMAS CONTEÚDOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
ESTUDO DO MEIO
À descoberta do
ambiente natural
Aspetos físicos do meio local
Os astros
-Recolher amostras de diferentes tipos de solo: identificar algumas das suas características (cor, textura, cheiro, permeabilidade); procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres vivos).
-Recolher amostras de rochas existentes no ambiente próximo: identificar algumas das suas características (cor, textura, dureza…); reconhecer a utilidade de algumas rochas.
-Distinguir formas de relevo existentes na região (elevações, vales, planícies…): observar diretamente e indiretamente (fotografias, ilustrações…); localizar em mapas.
-Distinguir meios aquáticos existentes na região (cursos de água, oceano, lagoas…): localizar em mapas; reconhecer nascente, foz, margem direita e esquerda, afluentes. -Distinguir estrelas de planetas (Sol — estrela; Lua — planeta).
-Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor.
-Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente).
- Trabalhos do aluno; - Observação direta (Participação, comportamento, empenho, assiduidade, pontualidade) - Grelhas de avaliação - Fichas de avaliação de conhecimentos; - Ficha de avaliação trimestral
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
À descoberta dos
materiais e objetos
À descoberta das
inter-relações
entre espaços
À descoberta dos
materiais e objetos
Realizar experiências com a luz
Localizar espaços em relação a um
ponto de referência
Realizar experiências com ímanes
-Conhecer os pontos cardeais.
-Identificar fontes luminosas.
-Observar a passagem da luz através de objetos transparentes (lentes, prismas, água…).
-Observar a interseção da luz pelos objetos opacos — sombras.
-Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas.
-Observar e experimentar a reflexão da luz em superfícies polidas (espelhos…).
-Identificar processos de orientação (sol, bússola…).
-Conhecer os pontos cardeais.
-Construir uma bússola.
-Realizar jogos com ímanes.
-Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman (atração ou não atração, repulsão).
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
-Magnetizar objetos metálicos (pregos, alfinetes…)
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL 3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
1º PERÍODO
ÁREA DOMÍNIOS DE REFERÊNCIA
SUBDOMÍNIOS /CONTEÚDOS
OBJETIVOS (metas curriculares)
DESCRITORES DE DESEMPENHO O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
MA
TEM
ÁT
ICA
Números e Operações
Números naturais
– Numerais ordinais até centésimo;
– Números naturais até um milhão;
– Contagens progressivas e regressivas com saltos fixos;
– Numeração romana.
Representação decimal de números naturais
– Leitura por classes e por ordens e decomposição decimal de números até um milhão;
– Comparação de números até um milhão;
– Arredondamentos.
Conhecer os numerais ordinais
Contar até um milhão
Conhecer a numeração romana
Descodificar o sistema de numeração
decimal
- Utilizar corretamente os numerais ordinais até «centésimo».
- Estender as regras de construção dos numerais cardinais até um milhão.
- Efetuar contagens progressivas e regressivas,
com saltos fixos, que possam tirar partido das regras de construção dos numerais cardinais até um milhão.
- Conhecer e utilizar corretamente os numerais
romanos.
- Designar mil unidades por um milhar e reconhecer que um milhar é igual a dez centenas e a cem dezenas.
- Representar qualquer número natural até 1 000 000, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem, e efetuar a leitura por classes e por ordens.
- Comparar números naturais até 1 000 000 utilizando os símbolos «<» e «>».
- Efetuar a decomposição decimal de qualquer número natural até um milhão.
- Arredondar um número natural à dezena, à centena, ao milhar, à dezena de milhar ou à
centena de milhar mais próxima, utilizando o valor posicional dos algarismos.
- Ficha de Avaliação
Diagnóstica; - Trabalhos do aluno; -Observação direta: participação, comportamento, empenho, assiduidade, pontualidade. Grelhas de avaliação; - Fichas de avaliação de conhecimentos; - Ficha de avaliação trimestral
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL 3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
MA
TEM
ÁT
ICA
Geometria e Medida
Organização e Tratamento de
dados
Localização e orientação no espaço
– Coordenadas em grelhas quadriculadas.
Representação e tratamento de dados
– Diagramas de caule-e-folhas;
– Frequência absoluta;
– Moda;
– Mínimo, máximo e amplitude;
– Problemas envolvendo análise e
organização de dados, frequência absoluta, moda e amplitude.
Resolver problemas
Situar-se e situar objetos no
espaço
Representar conjuntos de dados
Tratar conjuntos de dados
Resolver problemas
- Resolver problemas de até três passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.
- Reconhecer, numa grelha quadriculada na qual cada fila “horizontal” («linha») e cada fila “vertical” («coluna») está identificada por um símbolo, que qualquer quadrícula pode ser
localizada através de um par de coordenadas.
- Identificar quadrículas de uma grelha quadriculada através das respetivas coordenadas.
- Representar conjuntos de dados expressos na forma de números inteiros não negativos em diagramas de caule-e-folhas.
- Identificar a «frequência absoluta» de uma categoria/classe de determinado conjunto de dados como o número de dados que pertencem a essa categoria/classe.
- Identificar a «moda» de um conjunto de dados qualitativos/quantitativos discretos como a categoria/classe com maior frequência absoluta.
- Saber que no caso de conjuntos de dados quantitativos discretos também se utiliza a designação «moda» para designar qualquer classe com maior frequência absoluta do
que as classes vizinhas, ou seja, correspondentes aos valores imediatamente superior e inferior.
- Identificar o «máximo» e o «mínimo» de um conjunto de
dados numéricos respetivamente como o maior e o menor valor desses dados e a «amplitude» como a diferença entre o máximo e o mínimo.
- Resolver problemas envolvendo a análise de dados representados em tabelas, diagramas ou gráficos e a
determinação de frequências absolutas, moda, extremos e amplitude.
- Resolver problemas envolvendo a organização de dados por
categorias/classes e a respetiva representação de uma forma adequada.
-
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
deslocando palavras e grupos de palavras
2º PERÍODO
ÁREA DOMÍNIOS DE
REFERÊNCIA
SUBDOMÍNIOS /CONTEÚDOS
OBJETIVOS (metas
curriculares)
DESCRITORES DE DESEMPENHO O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
Matemática
Números e
Operações
Divisão inteira
– Divisão inteira por métodos
informais;
– Relação entre dividendo, divisor,
quociente e resto;
– Cálculo mental: divisões inteiras
com divisores e quocientes inferiores
a 10;
– Divisor de um número, número
divisível por outro; relação entre
múltiplo e divisor;
– Problemas de até três passos
envolvendo situações de partilha
equitativa e de agrupamento.
Efetuar divisões
inteiras
- Efetuar divisões inteiras identificando o quociente e o
resto quando o divisor e o quociente são números
naturais inferiores a 10, por manipulação de objetos ou
recorrendo a desenhos e esquemas.
- Reconhecer que o dividendo é igual à soma do resto
com o produto do quociente pelo divisor e que o resto é
inferior ao divisor.
- Efetuar divisões inteiras com divisor e quociente
inferiores a 10 utilizando a tabuada do divisor e
apresentar o resultado com a disposição usual do
algoritmo.
- Utilizar corretamente as expressões «divisor de» e
«divisível por» e reconhecer que um número natural é
divisor de outro se o segundo for múltiplo do primeiro (e
vice-versa).
- Reconhecer que um número natural é divisor de outro
se o resto da divisão do segundo pelo primeiro for igual
a zero.
- Trabalhos do
aluno;
- Observação
direta
(Participação,
comportamento,
empenho,
assiduidade,
pontualidade)
- Grelhas de
avaliação
- Fichas de
avaliação de
conhecimentos;
- Ficha de
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Matemática
Números racionais não negativos
– Fração como representação de
medida de comprimento e de outras
grandezas; numerais fracionários;
– Representação de frações na reta
numérica;
– Frações equivalentes e noção de
número racional;
– Ordenação de números racionais
representados por frações com o
mesmo numerador ou o mesmo
denominador, ou utilizando a reta
numérica ou a medição de outras
grandezas;
– Frações próprias.
Resolver problemas
Medir com frações
- Resolver problemas de até três passos envolvendo
situações de partilha equitativa e de agrupamento.
- Fixar um segmento de reta como unidade e identificar
uma fração unitária 1/b (sendo b um número natural)
como um número igual à medida do comprimento de
cada um dos segmentos de reta resultantes da
decomposição da unidade em b segmentos de reta de
comprimentos iguais.
- Fixar um segmento de reta como unidade e identificar
uma fracção a/b (sendo a e b números naturais) como
um número, igual à medida do comprimento de um
segmento de reta obtido por justaposição retilínea,
extremo a extremo, de a segmentos de reta com
comprimentos iguais medindo 1/b.
- Utilizar corretamente os termos «numerador» e
«denominador».
- Utilizar corretamente os numerais fracionários.
- Utilizar as frações para designar grandezas formadas
por certo número de partes equivalentes a uma que
resulte de divisão equitativa de um todo.
- Reconhecer que o número natural a, enquanto
medida de uma grandeza, é equivalente à fração a/1 e
identificar, para todo o número natural b, a fração 0/b
como o número 0.
- Fixar um segmento de reta como unidade de
comprimento e representar números naturais e frações
por pontos de uma semirreta dada, representando o
avaliação
trimestral
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Matemática
Adição e subtração de números
racionais não negativos
Adicionar e subtrair
zero pela origem e de tal modo que o ponto que
representa determinado número se encontra a uma
distância da origem igual a esse número de unidades.
- Identificar «reta numérica» como a reta suporte de
uma semirreta utilizada para representar números não
negativos, fixada uma unidade de comprimento.
- Reconhecer que frações com diferentes numeradores
e denominadores podem representar o mesmo ponto
da reta numérica, associar a cada um desses pontos
representados por frações um «número racional» e
utilizar corretamente neste contexto a expressão
«frações equivalentes».
- Identificar frações equivalentes utilizando medições
de diferentes grandezas.
- Reconhecer que uma fração cujo numerador é
divisível pelo denominador representa o número natural
quociente daqueles dois.
- Ordenar números racionais positivos utilizando a reta
numérica ou a medição de outras grandezas.
- Ordenar frações com o mesmo denominador.
- Ordenar frações com o mesmo numerador.
- Reconhecer que uma fração de denominador igual ou
superior ao numerador representa um número racional
respetivamente igual ou inferior a 1 e utilizar
corretamente o termo «fração própria».
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Matemática
representados por frações
– Adição e subtração na reta
numérica por justaposição retilínea de
segmentos de reta;
– Produto de um número natural por
um número racional representado por
uma fração unitária;
– Adição e subtração de números
racionais representados por frações
com o mesmo denominador;
– Decomposição de um número
racional na soma de um número
natural com um número racional
representável por uma fração própria.
números racionais
Representar
-Reconhecer que a soma e a diferença de números
naturais podem ser determinadas na reta numérica por
justaposição retilínea extremo a extremo de segmentos
de reta.
- Identificar somas de números racionais positivos
como números correspondentes a pontos da reta
numérica, utilizando justaposições retilíneas extremo a
extremo de segmentos de reta, e a soma de qualquer
número com zero como sendo igual ao próprio número.
- Identificar a diferença de dois números racionais não
negativos, em que o aditivo é superior ou igual ao
subtrativo, como o número racional que se deve
adicionar ao subtrativo para obter o aditivo e identificar
o ponto da reta numérica que corresponde à diferença
de dois números positivos, utilizando justaposições
retilíneas extremo a extremo de segmentos de reta.
- Reconhecer que é igual a 1 a soma de a parcelas
iguais a 1/a (sendo a número natural).
- Reconhecer que a soma de a parcelas iguais a 1/b
(sendo a e b números naturais) é igual a a/b e
identificar esta fração como os produtos a x 1/b e 1/b x
a.
- Reconhecer que a soma e a diferença de frações de
iguais denominadores podem ser obtidas adicionando
e subtraindo os numeradores.
- Decompor uma fração superior a 1 na soma de um
número natural e de uma fração própria utilizando a
divisão inteira do numerador pelo denominador.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Matemática
Geometria e
Medida
Representação decimal de números
racionais não negativos
– Frações decimais; representação
na forma de dízimas finitas;
– Redução de frações decimais ao
mesmo denominador; adição de
números racionais representados por
frações decimais com denominadores
até mil;
– Algoritmos para a adição e para a
subtração de números racionais
representados por dízimas finitas;
– Decomposição decimal de um
número racional representado na
forma de uma dízima finita.
Medida e Comprimento
números racionais
por dízimas
Resolver problemas
Medir
comprimentos
- Identificar as frações decimais como as frações com
denominadores iguais a 10, 100, 1000, etc.
- Reduzir ao mesmo denominador frações decimais
utilizando exemplos do sistema métrico.
- Adicionar frações decimais com denominadores até
1000, reduzindo ao maior denominador.
- Representar por 0,1, 0,01 e 0,001 os números
racionais 1/10, 1/100 e 1/1000, respetivamente.
- Representar as frações decimais como dízimas e
representá-las na reta numérica.
- Adicionar e subtrair números representados na forma
de dízima utilizando os algoritmos.
- Efetuar a decomposição decimal de um número
racional representado como dízima.
- Resolver problemas de até três passos envolvendo
números racionais representados de diversas formas e
as operações de adição e de subtração.
- Relacionar as diferentes unidades de medida de
comprimento do sistema métrico.
- Medir distâncias e comprimentos utilizando as
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
Unidades de medida de comprimento
do sistema métrico; conversões.
Resolver problema
unidades do sistema métrico e efetuar conversões.
- Construir numa grelha quadriculada figuras não
geometricamente iguais com o mesmo perímetro.
- Resolver problemas de até três passos envolvendo
medidas de diferentes grandezas.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
3º PERÍODO
ÁREA DOMÍNIOS DE
REFERÊNCIA
SUBDOMÍNIOS /CONTEÚDOS
OBJETIVOS (metas
curriculares)
DESCRITORES DE DESEMPENHO O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
Matemática
Geometria e
Medida
Localização e orientação no espaço:
- Segmentos de reta paralelos e
perpendiculares em grelhas
quadriculadas;
- Direções perpendiculares e quartos
de volta;
- Direções horizontais e verticais;
- Coordenadas em grelhas
quadriculadas.
Figuras geométricas:
- Circunferência, círculo, superfície
Situar-se e situar
objetos no espaço
Reconhecer
propriedades
-Identificar dois segmentos de reta numa grelha
quadriculada como paralelos se for possível descrever
um itinerário que começa por percorrer um dos
segmentos, acaba percorrendo o outro e contém um
número par de quartos de volta.
-Identificar duas direções relativamente a um
observador como perpendiculares quando puderem ser
ligadas por um quarto de volta.
-Reconhecer e representar segmentos de reta
perpendiculares e paralelos em situações variadas.
-Reconhecer a perpendicularidade entre duas direções
quando uma é vertical e outra horizontal.
-Reconhecer, numa grelha quadriculada na qual cada
fila “horizontal” («linha») e cada fila “vertical” («coluna»)
está identificada por um símbolo, que qualquer
quadrícula pode ser localizada através de um par de
coordenadas.
-Identificar quadrículas de uma grelha quadriculada
através das respetivas coordenadas.
-Identificar uma «circunferência» em determinado plano
- Trabalhos do
aluno;
- Observação
direta/participaç
ão
(Participação,
comportamento,
empenho,
assiduidade,
pontualidade
- Grelhas de
avaliação
- Fichas de
avaliação de
conhecimentos;
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
esférica e esfera; centro, raio e
diâmetro;
- Identificação de eixos de simetria
em figuras planas.
Medida e Comprimento:
geométricas
Medir
como o conjunto de pontos desse plano a uma
distância dada de um ponto nele fixado e representar
circunferências utilizando um compasso.
-Identificar uma «superfície esférica» como o conjunto
de pontos do espaço a uma distância dada de um
ponto.
-Utilizar corretamente os termos «centro», «raio» e
«diâmetro».
-Identificar a «parte interna de uma circunferência»
como o conjunto dos pontos do plano cuja distância ao
centro é inferior ao raio.
-Identificar um «círculo» como a reunião de uma
circunferência com a respetiva parte interna.
-Identificar a «parte interna de uma superfície esférica»
como o conjunto dos pontos do espaço cuja distância
ao centro é inferior ao raio.
-Identificar uma «esfera» como a reunião de uma
superfície esférica com a respetiva parte interna.
-Identificar eixos de simetria em figuras planas
utilizando dobragens, papel vegetal, etc.
-Relacionar as diferentes unidades de medida de
- Ficha de
avaliação
trimestral
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
- Unidades de medida de
comprimento do sistema métrico;
conversões.
Área:
- Medições de áreas em unidades
quadradas;
- Fórmula para a área do retângulo de
lados de medida inteira.
Massa:
- Unidades de massa do sistema
métrico; conversões;
- Pesagens em unidades do sistema
métrico;
- Relação entre litro e quilograma.
comprimentos e
áreas
Medir massas
comprimento do sistema métrico.
- Medir distâncias e comprimentos utilizando as
unidades do sistema métrico e efetuar conversões.
-Construir numa grelha quadriculada figuras não
geometricamente iguais com o mesmo perímetro.
-Reconhecer que figuras com a mesma área podem ter
perímetros diferentes.
- Fixar uma unidade de comprimento e identificar a
área de um quadrado de lado de medida 1 como uma
«unidade quadrada».
-Medir a área de figuras decomponíveis em unidades
quadradas.
-Enquadrar a área de uma figura utilizando figuras
decomponíveis em unidades quadradas.
- Reconhecer, fixada uma unidade de comprimento,
que a medida, em unidades quadradas, da área de um
retângulo de lados de medidas inteiras é dada pelo
produto das medidas de dois lados concorrentes.
-Reconhecer o metro quadrado como a área de um
quadrado com um metro de lado.
-Relacionar as diferentes unidades de massa do
sistema métrico.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
Capacidade:
- Unidades de capacidade do sistema
métrico; conversões;
- Medições de capacidades em
unidades do sistema métrico.
Tempo:
- Minutos e segundos; leitura do
tempo em relógios de ponteiros;
- Conversões de medidas de tempo;
- Adição e subtração de medidas de
tempo.
Dinheiro:
- Adição e subtração de quantias de
dinheiro.
Problemas:
- Problemas de até três passos
envolvendo medidas de diferentes
grandezas.
Medir capacidades
Medir o tempo
Contar dinheiro
-Realizar pesagens utilizando as unidades do sistema
métrico e efetuar conversões.
- Saber que um litro de água pesa um quilograma.
-Relacionar as diferentes unidades de capacidade do
sistema métrico.
-Medir capacidades utilizando as unidades do sistema
métrico e efetuar conversões.
-Saber que o minuto é a sexagésima parte da hora e
que o segundo é a sexagésima parte do minuto.
-Ler e escrever a medida do tempo apresentada num
relógio de ponteiros em horas e minutos.
-Efetuar conversões de medidas de tempo expressas
em horas, minutos e segundos.
- Adicionar e subtrair medidas de tempo expressas em
horas, minutos e segundos.
- Adicionar e subtrair quantias de dinheiro.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
Resolver problemas
-Resolver problemas de até três passos envolvendo
medidas de diferentes grandezas.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL 3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
1º PERÍODO
ÁREAS DOMINIOS SUBDOMINIO CONTEÚDOS
OBJETIVOS DESCRITORES DE DESEMPENHO
O aluno deve ser capaz de: AVALIAÇÃO
ESTUDO DO MEIO
À descoberta das inter-relações entre espaços
À descoberta dos outros e das instituições
À descoberta de si mesmo
À descoberta dos outros e das instituições
À descoberta das
inter-relações
entre espaços
- Mapas itinerários e pontos de referência
- Os diferentes espaços da minha localidade
- Os membros da minha família
- O meu passado familiar mais longínquo
- A minha naturalidade e nacionalidade
- Os símbolos locais e regionais
- O passado do meio local - Outras culturas da sua comunidade -Meios de comunicação - O comércio local
- Descrever itinerários
-Localizar ponto de partida e ponto de chegada de itinerários
-Traçar itinerários em plantas ou mapas
-Reconhecer as funções dos diferentes espaços existentes na localidade
-Representar esses espaços
-Localizar esses espaços numa planta do bairro ou da localidade
-Estabelecer relações de parentesco
-Construir a árvore genealógica (até à 3ª geração)
-Conhecer unidades de tempo: a década
-Reconhecer datas e factos significativos da história da família e localizá-los numa
linha do tempo
-Reconhecer locais importantes, para a história da família
-Distinguir freguesia, concelho e distrito
-Reconhecer os símbolos locais (bandeira e brasões)
- Identificar símbolos regionais: bandeiras e hinos dos Açores e da Madeira
- Conhecer o passado do meio local
- Conhecer outras culturas da comunidade
- Conhecer os direitos das minorias
- Conhecer a evolução dos meios de comunicação
- Conhecer a evolução dos transportes - Reconhecer/ identificar o comércio local
-Ficha de Avaliação Diagnóstica; - Trabalhos do aluno; - Observação direta/participação; (Participação, comportamento, empenho, assiduidade, pontualidade- Grelhas de avaliação; - Fichas de avaliação de conhecimentos; - Ficha de avaliação trimestral
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL 3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
À descoberta dos
materiais
- Rodas dentadas, molas e elásticos
-A alavanca, balanças, baloiços e
mobiles
- Conhecer direitos e deveres do consumidor
- Realizar experiências de mecânica – identificar transmissão de movimento, elasticidade, forças e equilíbrio.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
2º PERÍODO
ÁREAS TEMAS CONTEÚDOS
OBJETIVOS O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
ESTUDO DO MEIO
À descoberta de si mesmo
- O seu corpo
- A saúde do seu corpo
- A segurança do seu corpo
- Identificar fenómenos relacionados com algumas funções vitais:
• Digestão
• Circulação
• Respiração
- Conhecer as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória,
excretora, reprodutora/sexual).
- Conhecer alguns órgãos dos aparelhos correspondentes.
- Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis e diferentes
possibilidades de reação.
- Reconhecer estados psíquicos/ respetivas reações e alguns
sentimentos.
- Reconhecer a importância do ar puro e do Sol para a saúde.
-Identificar perigos de consumo do álcool, tabaco e outras
drogas.
-Conhecer algumas regras de primeiros socorros
- Trabalhos do aluno; - Observação direta (Participação, comportamento, empenho, assiduidade, pontualidade- Grelhas de avaliação) - Fichas de avaliação de conhecimentos; - Ficha de avaliação trimestral
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019 /2020
À descoberta dos
materiais e objetos
À descoberta do
ambiente natural
À descoberta das
inter-relações
entre espaços
- Manusear objetos em situações concretas
- Os seres vivos do ambiente próximo
- Deslocação dos seres vivos
-Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização e conservação
dos materiais.
-Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ ou
normas de utilização
-Comparar e classificar plantas/ As plantas
- A reprodução e o crescimento das plantas
- A utilidade das plantas
- Comparar e classificar animais
- A alimentação dos animais/ cadeias alimentares
- A deslocação dos animais
- Animais migratórios/ animais em vias de extinção.
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
3º PERÍODO
ÁREAS TEMAS CONTEÚDOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
ESTUDO DO MEIO
À descoberta do
ambiente natural
Aspetos físicos do meio local
Os astros
-Recolher amostras de diferentes tipos de solo: identificar algumas das suas características (cor, textura, cheiro, permeabilidade); procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres vivos).
-Recolher amostras de rochas existentes no ambiente próximo: identificar algumas das suas características (cor, textura, dureza…); reconhecer a utilidade de algumas rochas.
-Distinguir formas de relevo existentes na região (elevações, vales, planícies…): observar diretamente e indiretamente (fotografias, ilustrações…); localizar em mapas.
-Distinguir meios aquáticos existentes na região (cursos de água, oceano, lagoas…): localizar em mapas; reconhecer nascente, foz, margem direita e esquerda, afluentes. -Distinguir estrelas de planetas (Sol — estrela; Lua — planeta).
-Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor.
-Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente).
- Trabalhos do aluno; - Observação direta (Participação, comportamento, empenho, assiduidade, pontualidade) - Grelhas de avaliação - Fichas de avaliação de conhecimentos; - Ficha de avaliação trimestral
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
À descoberta dos
materiais e objetos
À descoberta das
inter-relações
entre espaços
À descoberta dos
materiais e objetos
Realizar experiências com a luz
Localizar espaços em relação a um
ponto de referência
Realizar experiências com ímanes
-Conhecer os pontos cardeais.
-Identificar fontes luminosas.
-Observar a passagem da luz através de objetos transparentes (lentes, prismas, água…).
-Observar a interseção da luz pelos objetos opacos — sombras.
-Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas.
-Observar e experimentar a reflexão da luz em superfícies polidas (espelhos…).
-Identificar processos de orientação (sol, bússola…).
-Conhecer os pontos cardeais.
-Construir uma bússola.
-Realizar jogos com ímanes.
-Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman (atração ou não atração, repulsão).
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL / ANUAL
3º ANO
Ano Letivo 2019/2020
-Magnetizar objetos metálicos (pregos, alfinetes…)
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL – 3º ANO
Apoio ao Estudo
Ano Letivo 2019 /2020
1º PERÍODO
ÁREAS TEMAS CONTEÚDOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
APOIO AO ESTU
DO
▪ Compreensão do oral ▪ Expressão oral ▪ Leitura ▪ Escrita ▪ Gramática ▪ Resolução de problemas ▪ Números e Operações ▪ Geometria e Medida ▪ Organização e tratamento de dados ▪ Métodos de trabalho e
estudo
▪ Leitura orientada das obras: - “Poemas da Mentira e da Verdade” de Luísa Ducla Soares (escolher 8 poemas)
- “Robertices” de Luísa Dacosta - “As Fadas Verdes” de Matilde Rosa Araújo (escolher 8 poemas) ▪ Aprofundar o conhecimento de
ortografia e gramática (consolidação).
▪ Resolução de situações problemáticas.
▪ Consolidação de aprendizagens.
▪ Métodos de estudo.
▪ Métodos de trabalho individual e de grupo.
▪ Pesquisa, seleção, interpretação e organização da informação.
▪ Utilização das TIC.
⚫ Identificar estratégias de estudo; ⚫ Aprender a planificar o estudo e o trabalho; ⚫ Organizar os instrumentos de trabalho e o local de estudo; ⚫ Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo; ⚫ Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo das disciplinas de
português e matemática;
⚫ Descobrir motivações e interesses; ⚫ Concretizar motivações e interesses em atividades diversas; ⚫ Demonstrar responsabilidade; ⚫ Aumentar a autoestima e a autoconfiança; ⚫ Melhorar a atenção e a concentração; ⚫ Desenvolver as capacidades de memorização e raciocínio; ⚫ Utilizar técnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificadas; ⚫ Confrontar diferentes métodos de estudo e de trabalho;
⚫ Exprimir dúvidas e dificuldades; ⚫ Desenvolver a capacidade de comunicação; ⚫ Melhorar competências de leitura; ⚫ Aplicar conhecimentos adquiridos em novas situações; ⚫ Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito,
utilizando linguagem e vocabulário próprios;
⚫ Desenvolver a expressão escrita e oral; ⚫ Promover a integração de saberes; ⚫ Desenvolver a criatividade; ⚫ Desenvolver as capacidades de pesquisa, seleção e tratamento da
informação; ⚫ Utilizar as tecnologias da informação e comunicação (TIC); ⚫ Aprender de forma cada vez mais autónoma.
▪ Autoavaliação
▪ Observação
▪ Registos
▪ Fichas de aplicação de conhecimentos
▪ Questionários Escritos/Orais
▪ Trabalho Prático
▪ Manual e complemento do manual
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL – 3º ANO
Apoio ao Estudo
Ano Letivo 2019 /2020
2º PERÍODO
ÁREAS TEMAS CONTEÚDOS
OBJETIVOS O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
APOIO AO ESTU
DO
▪ Compreensão do oral ▪ Expressão oral ▪ Leitura ▪ Escrita ▪ Gramática
▪ Resolução de problemas ▪ Números e Operações ▪ Geometria e Medida ▪ Organização e tratamento de dados ▪ Métodos de trabalho e estudo
▪ Leitura orientada das obras:
- “A Arca do Tesouro – Um Pequeno Conto Musical” de Alice Vieira
- “Boa Sentença”, “O Fato Novo do Sultão”, “João Pateta” in contos para infância De Guerra Junqueiro. -“Trinta por Uma Linha” de António Torrado
▪ Aprofundar o conhecimento de
ortografia e gramática (consolidação).
▪ Resolução de situações problemáticas.
▪ Consolidação de aprendizagens.
▪ Métodos de estudo.
▪ Métodos de trabalho individual e de grupo.
▪ Pesquisa, seleção, interpretação e organização da informação.
▪ Utilização das TIC.
⚫ Identificar estratégias de estudo; ⚫ Aprender a planificar o estudo e o trabalho; ⚫ Organizar os instrumentos de trabalho e o local de estudo; ⚫ Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo; ⚫ Descobrir motivações e interesses; ⚫ Concretizar motivações e interesses em atividades diversas; ⚫ Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo das
disciplinas de português e matemática; ⚫ Demonstrar responsabilidade; ⚫ Aumentar a autoestima e a autoconfiança; ⚫ Melhorar a atenção e a concentração; ⚫ Desenvolver as capacidades de memorização e raciocínio;
⚫ Utilizar técnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificadas;
⚫ Confrontar diferentes métodos de estudo e de trabalho;
⚫ Exprimir dúvidas e dificuldades; ⚫ Desenvolver a capacidade de comunicação; ⚫ Melhorar competências de leitura; ⚫ Aplicar conhecimentos adquiridos em novas situações; ⚫ Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por
escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios;
⚫ Desenvolver a expressão escrita e oral; ⚫ Promover a integração de saberes; ⚫ Desenvolver a criatividade;
⚫ Desenvolver as capacidades de pesquisa, seleção e tratamento da informação;
⚫ Utilizar as tecnologias da informação e comunicação (TIC); ⚫ Aprender de forma cada vez mais autónoma.
▪ Autoavaliação
▪ Observação
▪ Registos
▪ Fichas de aplicação de conhecimentos
▪ Questionários Escritos/Orais
▪ Trabalho Prático
▪ Manual e complemento do manual
PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL/ANUAL – 3º ANO
Apoio ao Estudo
Ano Letivo 2019 /2020
3º PERÍODO
ÁREAS TEMAS CONTEÚDOS
OBJETIVOS O aluno deve ser capaz de:
AVALIAÇÃO
APOIO AO ESTU
DO
▪ Compreensão do oral ▪ Expressão oral ▪ Leitura ▪ Escrita ▪ Gramática
▪ Resolução de problemas ▪ Números e Operações ▪ Geometria e Medida ▪ Organização e tratamento de dados ▪ Métodos de trabalho e estudo
▪ Leitura orientada das obras:
- “Contos de Perrault” de Maria Alberta Menéres
- “O Senhor do seu nariz e outras histórias” de Álvaro Magalhães.
▪ Aprofundar o conhecimento de ortografia e gramática (consolidação).
▪ Resolução de situações problemáticas.
▪ Consolidação de aprendizagens.
▪ Métodos de estudo.
▪ Métodos de trabalho individual e de grupo.
▪ Pesquisa, seleção, interpretação e organização da informação.
▪ Utilização das TIC.
⚫ Identificar estratégias de estudo; ⚫ Aprender a planificar o estudo e o trabalho; ⚫ Organizar os instrumentos de trabalho e o local de estudo; ⚫ Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo; ⚫ Descobrir motivações e interesses; ⚫ Concretizar motivações e interesses em atividades diversas; ⚫ Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo das
disciplinas de português e matemática; ⚫ Demonstrar responsabilidade; ⚫ Aumentar a autoestima e a autoconfiança; ⚫ Melhorar a atenção e a concentração; ⚫ Desenvolver as capacidades de memorização e raciocínio;
⚫ Utilizar técnicas, instrumentos e formas de trabalho diversificadas;
⚫ Confrontar diferentes métodos de estudo e de trabalho;
⚫ Exprimir dúvidas e dificuldades; ⚫ Desenvolver a capacidade de comunicação; ⚫ Melhorar competências de leitura; ⚫ Aplicar conhecimentos adquiridos em novas situações; ⚫ Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por
escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios; ⚫ Desenvolver a expressão escrita e oral; ⚫ Promover a integração de saberes; ⚫ Desenvolver a criatividade;
⚫ Desenvolver as capacidades de pesquisa, seleção e
tratamento da informação; ⚫ Utilizar as tecnologias da informação e comunicação (TIC); ⚫ Aprender de forma cada vez mais autónoma.
▪ Autoavaliação
▪ Observação
▪ Registos
▪ Fichas de aplicação de conhecimentos
▪ Questionários Escritos/Orais
▪ Trabalho Prático
▪ Manual e complemento do manual
Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Expressão e Educação Musical
Ano Letivo 2018/2019
Calenda-rização
Tópico/
Tema Conteúdos Competências Metas
Instrumentos
de Avaliação
1.º Período
▪ Jogos de Ex-ploração
▪ Experimenta-ção, Desenvol-
vimento e Cri-ação Musical
▪ A voz: Rimas e lengalengas
Canções
Melodias Sons vocais
▪ O corpo:
Percussão corporal Gestos
Associação de movimentos: à pulsação, ao andamento,
à dinâmica, à acentuação, à divisão binária/ternária
Variações de andamento e intensidade
Coreografias elementares
▪ Instrumentos
▪ Desenvolvimento Auditivo
▪ Expressão e Criação Musical
▪ Desenvolver os aspetos essenciais da voz ▪ Entoar e dizer rimas e lengalengas
▪ Cantar canções
▪ Reproduzir pequenas melodias ▪ Experimentar sons vocais
▪ Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas,…
▪ Acompanhar canções com gestos e percussão corporal ▪ Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e
instrumentais, melodias, canções e gravações ▪ Associar movimentos a: pulsação, andamento, dinâmica,
acentuação, divisão binária/ternária ▪ Fazer variações bruscas de andamento e intensidade
▪ Fazer variações graduais de andamento (“acelerando”, “retardando”) e de intensidade (aumentar, diminuir)
▪ Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos
▪ Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e
objetos. ▪ Construir fontes sonoras elementares introduzindo
modificações em materiais e objetos ▪ Utilizar instrumentos musicais
▪ Identificar sons isolados: do meio próximo / natureza
▪ Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próxi-mo / natureza
▪ Identificar e marcar a pulsação e/ou o ritmo de: lenga-lengas, canções, melodias e danças, utilizando percus-
são corporal, instrumentos, voz e movimento ▪ Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isola-
dos, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, can-ções e melodias
▪ Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, duração, intensidade, altura e localiza-ção
▪ Dialogar sobre: meio ambiente sonoro e produções
próprias e do grupo
▪ Utilizar diferentes maneiras de produzir sons com: a
▪ Explora as potencialidades expressivas da
voz, do corpo e de diferentes materiais so-noros
▪ Reproduz vocalmente motivos e frases
melódicas de uma canção mediante um mo-delo
▪ Reconhece a música como parte do quotidi-ano
▪ Reconhece a diversidade do panorama musical de tradição oral
▪ Improvisa ritmos com percussão corporal, com instrumentos não convencionais e con-
vencionais, em coletivo e individualmente.
▪ Participa, cantando, em manifestações
artísticas públicas
▪ Interpreta uma canção respeitando a sua
estrutura rítmica.
▪ Reproduz vocalmente melodias e ritmos
com diferentes intensidades mediante um modelo (intensidades forte, fraca e média)
▪ Improvisa melodias, utilizando a voz e instrumentos convencionais.
▪ Utiliza texturas/ambientes sonoros em:
canções, danças, histórias, dramatizações e gravações
▪ Grelhas de registo de
Comportamento/ Cumprimento de
regras
▪ Participação ▪ Interesse
▪ Questionários
orais
▪ Fichas de trabalho
▪ Trabalho práti-co/
experimental
▪ Fichas de Autoavaliação
(registos orais)
▪ Fichas de Heteroavaliação
(registos orais)
Expressão e Educação Musical Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Ano Letivo 2019/2020
Calenda-rização
Tópico/
Tema Conteúdos Competências Metas
Instrumentos
de Avaliação
voz, percussão corporal e objetos
▪ Utilizar texturas/ambientes sonoros em: canções e
danças
2.º
Período
▪ Jogos de Ex-ploração
▪ Experimenta-ção, Desenvol-
vimento e Cri-ação Musical
▪ A voz: Rimas e lengalengas;
Canções; Sons vocais.
▪ O corpo: Percussão corporal;
Gestos;
Associar de movimentos a:
pulsação, andamento, di-nâmica, acentuação, divi-
são binária/ternária Coreografias elementares.
▪ Expressão e Criação Musical
▪ Representação do Som
▪ Entoar e dizer rimas e lengalengas ▪ Cantar canções
▪ Experimentar sons vocais
▪ Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e canções e gravações
▪ Acompanhar canções com gestos e percussão corporal
▪ Associar movimentos a: pulsação, andamento, dinâmica
e acentuação ▪ Participar em coreografias elementares inventando e
reproduzindo gestos, movimentos e passos
▪ Participar em danças de roda, de fila,…, tradicionais, infantis
▪ Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expres-
sar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, pulsação, andamento, dinâmica
▪ Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos
▪ Identifica estilos de dança em diversas
manifestações do património artístico
▪ Inventa movimentos, de forma individual ou
em grupo, de acordo com os estímulos soli-citados pelo professor
▪ Grelhas de
registo de Comportamento/
Cumprimento de regras
▪ Participação
▪ Interesse
▪ Questionários orais
▪ Fichas de
trabalho
▪ Trabalho práti-
co/ experimental
▪ Fichas de Autoavaliação
(registos orais)
▪ Fichas de
Heteroavaliação
(registos orais)
Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Expressão e Educação Musical
Ano Letivo 2018/2019
Calenda-rização
Tópico/
Tema Conteúdos Competências Metas
Instrumentos
de Avaliação
3.º
Período
▪ Jogos de Ex-
ploração
▪ Experimenta-
ção, Desenvol-vimento e Cri-
ação Musical
▪ A voz:
Rimas e lengalengas; Canções;
▪ O corpo:
Percussão corporal; Gestos;
Associar de movimentos a: pulsação, andamento, di-
nâmica, acentuação Coreografias elementares
▪ Expressão e criação musical
▪ Representação do Som
▪ Entoar e dizer rimas e lengalengas
▪ Cantar canções
▪ Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e
instrumentais, melodias e canções e gravações ▪ Acompanhar canções com gestos e precursão corporal
▪ Associar de movimentos a: pulsação, andamento, dinâ-mica e acentuação
▪ Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos, movimentos e passos
▪ Adaptar textos para melodias
▪ Participar em danças de roda, de fila,…, tradicionais, infantis
▪ Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expres-
sar/comunicar: timbre, intensidade, duração, altura, pulsação, andamento, dinâmica
▪ Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos
▪ Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expres-sar/comunicar: timbre, intensidade e duração
▪ Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos
▪ Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro / musicais vivenciadas
▪ Inventa movimentos, de forma individual ou em grupo, de acordo com os estímulos soli-
citados pelo professor
▪ Identifica estilos de dança em diversas manifestações do património artístico
▪ Inventa diferentes grafismos não convenci-
onais para representar dinâmicas, timbres, alturas, durações e formas musicais.
▪ Participa na organização e reorganização em
peças de acordo com regras de improvisa-ção
▪ Grelhas de
registo de Comportamento/
Cumprimento de
regras
▪ Participação ▪ Interesse
▪ Questionários
orais
▪ Fichas de trabalho
▪ Trabalho práti-co/
experimental
▪ Fichas de
Autoavaliação (registos orais)
▪ Fichas de
Heteroavaliação (registos orais)
Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Expressão e Educação Físico-Motora
Ano Letivo 2019/2020 Nota: Sempre que se justifique, a planificação poderá sofrer alterações (por exemplo, para consolidar aprendizagens)
Calenda-
rização Tema Conteúdos Competências DESCRITORES DE
DESEMPENHO Instrumentos de Avaliação
1.º
Período
▪ Perícia e Mani-
pulação
▪ Deslocamentos e Equilíbrios
▪ Jogos
▪ Realizar ações motoras básicas com
bolas, arcos e cordas.
▪ Realizar ações motoras básicas de deslo-
camento no solo.
▪ Praticar jogos infantis
▪ Participar em jogos tradicionais e outros.
▪ Deslocamentos e equilíbrios em percursos que integrem habilida-
des.
▪ Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo, segun-
do uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de mo-vimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades
motoras possibilitadas pela situação.
▪ Participar em jogos, ajustando a iniciativa própria e as qualidades
motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação
de jogo e ao seu objetivo e realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade de corre-
ção de movimentos.
▪ Cumprir as habilidades
apresentadas para: Perícia e Manipulação,
Deslocamentos e Equi-líbrios e Jogos
▪ Grelhas de
registo de Comportamento/
Cumprimento de
regras
▪ Cooperação com
os companhei-
ros em jogos
▪ Compreensão das regras
▪ Exploração das regras
▪ Cumprimento das regras
▪ Demonstração de agilidade
▪ Participação com empenho
no aperfeiçoa-mento da sua
habilidade nas diversas ativi-
dades
▪ Fichas de Auto-
avaliação
▪ Fichas de Hete-roavaliação
(registos orais)
2.º
Período
▪ Jogos
▪ Atividades Rítmicas Ex-
pressivas
▪ Dança
▪ Deslocamentos
e equilíbrios em concurso
▪ Praticar jogos infantis
▪ Combinar movimentos adequados à expressão corporal de temas combina-
dos com os colegas e professor, de acor-do com a estrutura rítmica e melódica de
composições musicais.
▪ Combinar deslocamentos, movimentos
não locomotores e equilíbrios individu-
almente ou coletivamente
▪ Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação
de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de
movimentos.
▪ Deslocar-se em toda a área (percorrendo todas as direções, sentidos e zonas), nas diferentes formas de locomoção, no ritmo-
sequência dos apoios correspondente à marcação dos diferentes compassos simples (binário, ternário e quaternário), combinando
«lento-rápido», «forte-fraco» e «pausa-contínuo»
▪ Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em
aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou
combinação de movimentos, coordenando a sua ação para apro-veitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.
▪ Cumprir as habilidades
apresentadas para os: Jogos, a Dança, os
Deslocamentos e os Equilíbrios.
3.º
Período
▪ Percursos na natureza.
▪ Jogos ao ar
livre.
▪ Jogos tradicio-
nais.
▪ Realizar percursos na natureza, de acordo com as caraterísticas do terreno
e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras
de segurança e preservação do ambiente
▪ Praticar jogos infantis
▪ Praticar jogos tradicionais
▪ Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais
de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as re-gras de segurança e preservação do ambiente.
▪ Praticar jogos infantis/tradicionais ao ar livre
▪ Cumprir as habilidades
apresentadas para: Percursos na Natureza,
Jogos ao Ar Livre e
Jogos Tradicionais.
Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Expressão e Educação Dramática
Ano Letivo 2019/2020
Calenda-rização
Tópico/ Tema
Conteúdos Competências Metas Instrumentos de
Avaliação
1.º Período
▪ Jogos de
Exploração ▪ Jogos Dramáti-
cos
▪ O corpo ▪ A voz ▪ Espaço
▪ Linguagem Não-Verbal
▪ Incentivar maneiras pessoais de desenvolver o movimento ▪ Explorar as possibilidades expressivas do corpo ▪ Explorar a mobilidade e a imobilidade ▪ Movimentar-se de forma livre ▪ Experimentar maneiras diferentes de produzir sons ▪ Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas ▪ Reproduzir sons do meio ambiente ▪ Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos
▪ Adquirir progressivamente o domínio do espaço ▪ Orientar-se no espaço a partir de referências visuais ▪ Suscitar a improvisação e criatividade ▪ Explorar atitudes de concentração. ▪ Explorar a linguagem não-verbal em improvisações a partir de histórias
ou situações dramatizadas.
Explora e recria o espaço e os objetos, com função real ou imaginária, e inventa, recria, constrói e manipula adereços e formas animadas Cria, explora e apresenta personagens, em situações distintas e com diferentes finalidades Participa em práticas de jogo dramáti-co, improvisação e representação Explora as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes acti-vidades (de movimento livre ou orientado, execução/reprodução gestual, mímica, criação de personagens…).
▪ Grelhas de
registo de Com-portamento/ Cumprimento de regras
▪ Cooperação com
os companheiros em jogos
▪ Cumprimento
das regras ▪ Fichas de Auto-
avaliação (regis-tos orais)
▪ Fichas de Hete-roavaliação (re-gistos orais)
2.º Período
▪ Jogos de
Exploração ▪ Jogos Dramáti-
cos
▪ Objetos ▪ Linguagem Verbal
e Gestual ▪ Linguagem
Não-Verbal
▪ Explorar as qualidades físicas dos objetos ▪ Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos ▪ Utilizar máscaras e fantoches ▪ Improvisar situações usando diferentes tipos de máscaras ▪ Promover maior conhecimento do “eu” ▪ Desenvolver capacidades pessoais ▪ Explorar a linguagem verbal em improvisações a partir de palavras,
imagens, objectos ou temas
Constrói textos dramáticos e/ou guiões cénicos, inventando e/ou compondo histórias a partir de diferentes estímulos (jogos, improvisações, imagens sequen-ciadas, outras histórias, músicas…) e registando por meio de iconografia e/ou texto. Improvisa e cria pequenas cenas a partir de dados reais ou fictícios, sozinho e em grupo, em processos espontâneos e preparados.
3.º Período
▪ Jogos de
Exploração ▪ Jogos Dramáti-
cos
▪ Corpo ▪ Espaço ▪ Linguagem Verbal
e Gestual
▪ Linguagem Não-Verbal
▪ Explorar diferentes formas de se deslocar (diferentes seres, reais ou
imaginários) ▪ Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude ▪ Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos, facultando
atitudes de imobilidade e mobilidade ▪ Participar na elaboração oral de uma história ▪ Expressar a sua sensibilidade ▪ Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma
ação precisa em interação com o outro ▪ Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo
sequências de ações – situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objetos, um local, uma ação, personagens
Participa em práticas de jogo dramático, improvisação e representação. ▪ Explora as possibilidades expressivas da voz (timbre, intensidade, altura, dura-ção, entoação…), adequando o seu uso a diferentes contextos e situações de comunicação.
Exprime e justifica opiniões pessoais, em situações de experimentação/criação.
Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Expressão e Educação Plástica
Ano Letivo 2019/2020
Calendarização Tema Conteúdos Competências Metas
Instrumentos
de Avaliação
1.º
Período
▪ Descoberta
e organização progressiva de volumes
▪ Descoberta e organização progressiva de superfícies
▪ Exploração de técnicas diversas de expressão
▪ Construções
▪ Modelagem
e escultura ▪ Pintura ▪ Recorte,
colagem, dobragem
▪ Ser capaz de interagir com os
outros sem perder a individualidade e a autenticidade.
▪ Ser capaz de se pronunciar criticamente em relação à sua produção e à dos outros.
▪ Desenvolver a motricidade na
utilização de diferentes técnicas artísticas.
▪ Experimentar a leitura de formas
visuais em diversos contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet.
▪ Ilustrar visualmente temas e
situações. ▪ Explorar a relação imagem-texto
na construção de narrativas visuais.
▪ Reconhecer o seu corpo e
explorar a representação da figura humana.
▪ Identificar vários tipos de
▪ Compreensão das Artes no Contexto - Comunicação Visual: Contacta com as diferentes instituições de cultura e com diferentes formas visuais. Pesquisa, em vários suportes, as diferentes manifestações culturais (património artístico) nacional, tomando contacto com as diferenças culturais.
▪ Apropriação da Linguagem Elementar das Artes - Comunicação Visual e Elementos da Forma: Nomeia os elementos visuais (cor, linha, forma, textura) na observação de imagens da natureza, da obra de arte (pintura, escultura, desenho, banda desenhada, fotografia, entre outras). Identifica os elementos visuais (cor, linha, forma, textura) em imagens da natureza (paisagens), na obra de arte (antiga, moderna e contemporânea) e noutros objetos culturais. Utiliza, nas suas composições plásticas, os elementos visuais a partir de temas (e.g. cidade, paisagens, entre outras) e histórias construídas por ele ou sugeridas. Refere, em diferentes modos expressivos de representação da figura humana, as características dos corpos representados, destacando alguns dos seus atributos (alto/baixo; gordo/magro; claro/escuro; contorno fino/contorno grosso). Utiliza vários modos expressivos e/ou técnica nas composições plásticas (o desenho, a fotografia, a pintura, a colagem, Software educativo) e vários materiais (lápis de carvão, pastel de óleo ou seco, tintas, entre outras) para a representação da figura humana em ambientes imaginados ou sugeridos. Nomeia as cores em narrativas visuais e algumas das suas caraterísticas (claro/escuro; frias/quentes), integrando-as no tema ou na situação que a imagem representa ou “parece” representar. Cria composições plásticas com manchas livres de cor, utilizando a pintura (tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnica mista). Representa plasticamente objetos, situações, ilustrações de histórias e temas, através da pintura (tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnica mista e os meios digitais). Identifica os vários tipos de linhas (abertas, fechadas, verticais, horizontais, curvas, retas, ziguezague) na natureza, nos objetos do quotidiano, nas diferentes manifestações artísticas (arquitetura, design, obra de arte, entre outras). Enumera na natureza, no seu quotidiano e nas obras de arte (pintura, escultura, desenho, mobile), as várias formas geométricas, identificando algumas das suas caraterísticas (cheia, vazia, pesada, leve, fechada, aberta).
▪ Fichas de Trabalho
▪ Questionários Orais
▪ Caderno Diário ▪ Trabalho
Prático/ Experimental
▪ Grelhas de
registo de Comportamento/ Cumprimento de regras
▪ Autoavaliação (registos orais)
Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Expressão e Educação Plástica
Ano Letivo 2019/2020
Calendarização Tema Conteúdos Competências Metas
Instrumentos
de Avaliação
espaço: vivencial, pictórico, escultórico, arquitetónico, virtual e cenográfico.
▪ Reconhecer e experimentar
representações bidimensionais e tridimensionais.
▪ Compreender que a forma
aparente dos objetos varia com o ponto de vista.
▪ Perceber que a mistura das
cores gera novas cores.
Cria composições plásticas/visuais, bidimensionais e tridimensionais, através de modalidades expressivas diversas (pintura, desenho, colagem, maquetas, mobiles, "assemblages", técnicas mistas) e com outros meios (digitais). Nomeia as diferentes texturas (rugosa, macia, mole, áspera, dura, brilhante…) na natureza e em diferentes narrativas visuais. Utiliza diferentes técnicas na composição plástica (o desenho, a fotografia, a pintura, a colagem, técnicas mistas) e vários materiais (lápis de carvão, pastel de óleo ou seco, tintas, entre outras, papéis, tecidos, areia, plástico, entre outros), enfatizando a textura em ambientes imaginados ou sugeridos.
▪ Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação - Comunicação Visual: Integra, nas suas produções plásticas, várias técnicas de expressão (pintura, desenho, colagem, técnica mista). Experimenta as possibilidades expressivas dos materiais, adequando o seu uso a diferentes contextos e situações. Exprime e justifica as suas opiniões sobre as diferentes formas visuais.
▪ Desenvolvimento da Criatividade - Comunicação Visual e Elementos da Forma: Integra, na observação das formas visuais, os conhecimentos apreendidos. Aplica nas suas produções plásticas, de um modo espontâneo, os conhecimentos adquiridos. Selecciona materiais ajustados às suas representações plásticas.
2.º
Período
▪ Exploração
de técnicas diversas de
▪ Recorte,
colagem, dobragem
▪ Ser capaz de interagir com os
outros sem perder a individualidade e a
▪ Apropriação da Linguagem Elementar das Artes - Comunicação Visual e Elementos da
Forma: Identifica os elementos visuais (cor, linha, forma, textura) em imagens da natureza
▪ Fichas de Trabalho
▪ Questionários
Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Expressão e Educação Plástica
Ano Letivo 2019/2020
Calendarização Tema Conteúdos Competências Metas
Instrumentos
de Avaliação
expressão
▪ Descoberta e organização progressiva de superfícies
▪ Descoberta e organização progressiva de volumes
▪ Tecelagem e
costura
▪ Pintura ▪ Construções
▪ Cartazes
autenticidade.
▪ Ser capaz de se pronunciar criticamente em relação à sua produção e à dos outros.
▪ Desenvolver a motricidade na
utilização de diferentes técnicas artísticas.
▪ Experimentar a leitura de formas
visuais em diversos contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet.
▪ Ilustrar visualmente temas e
situações. ▪ Explorar a relação imagem-texto
na construção de narrativas visuais.
▪ Reconhecer o seu corpo e
explorar a representação da figura humana.
▪ Identificar vários tipos de
espaço: vivencial, pictórico, escultórico, arquitectónico, virtual e cenográfico.
(paisagens), na obra de arte (antiga, moderna e contemporânea) e noutros objetos culturais. Utiliza, nas suas composições plásticas, os elementos visuais a partir de temas (e.g. cidades, paisagens, entre outras) e histórias construídas ou sugeridas. Nomeia as cores em narrativas visuais e algumas das suas caraterísticas (claro/escuro; frias/quentes), integrando-as no tema ou na situação que a imagem representa ou “parece” representar. Identifica as cores primárias, através do círculo cromático, de jogos e de experiências com a mistura de cores, e reconhece que a partir destas se podem formar outras cores (secundárias). Cria composições plásticas com manchas livres de cor, utilizando a pintura (tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnica mista). Representa plasticamente objetos, situações, ilustrações de histórias e temas, através da pintura (tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnica mista e os meios digitais). Identifica os vários tipos de linhas (abertas, fechadas, verticais, horizontais, curvas, retas, ziguezague) na natureza, nos objetos do quotidiano, nas diferentes manifestações artísticas (arquitetura, design, obra de arte, entre outras). Cria composições plásticas a partir de linhas de espessuras, cores e materiais diferentes, utilizando o desenho e/ou a pintura ou através de outros meios (digitais). Enumera na natureza, no seu quotidiano e nas obras de arte (pintura, escultura, desenho, mobiles), as várias formas geométricas, identificando algumas das suas caraterísticas (cheia, vazia, pesada, leve, fechada, aberta). Cria composições plásticas/visuais, bidimensionais e tridimensionais, através de modalidades expressivas diversas (pintura, desenho, colagem, maquetas, mobiles, "assemblages", técnicas mistas) e com outros meios (digitais). Nomeia as diferentes texturas (rugosa, macia, mole, áspera, dura, brilhante…) na natureza e em diferentes narrativas visuais. Regista, através de fotografia e/ou desenho, as texturas dos objetos e/ou dos elementos observados a partir da natureza e do seu quotidiano. Utiliza diferentes técnicas na composição plástica (o desenho, a fotografia, a pintura, a colagem, técnicas mistas) e vários materiais (lápis de carvão, pastel de óleo ou seco, tintas, entre outras, papéis, tecidos, areia, plástico, entre outros), enfatizando a textura em ambientes imaginados ou sugeridos.
▪ Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação - Comunicação Visual:
Orais ▪ Caderno Diário ▪ Trabalho
Prático/ Experimental
▪ Grelhas de
registo de Comportamento/ Cumprimento de regras
▪ Autoavaliação (registos orais)
Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Expressão e Educação Plástica
Ano Letivo 2019/2020
Calendarização Tema Conteúdos Competências Metas
Instrumentos
de Avaliação
▪ Reconhecer e experimentar representações bidimensionais e tridimensionais.
▪ Compreender que a forma
aparente dos objetos varia com o ponto de vista.
▪ Perceber que a mistura das
cores gera novas cores. ▪ Conhecer e aplicar os
elementos visuais – linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume – e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural.
Integra, nas suas produções plásticas, várias técnicas de expressão (pintura, desenho, colagem, técnica mista). Experimenta as possibilidades expressivas dos materiais, adequando o seu uso a diferentes contextos e situações. Exprime e justifica as suas opiniões sobre as diferentes formas visuais.
▪ Desenvolvimento da Criatividade - Comunicação Visual e Elementos da Forma: Integra, na observação das formas visuais, os conhecimentos apreendidos. Aplica nas suas produções plásticas, de um modo espontâneo, os conhecimentos adquiridos. Selecciona materiais ajustados às suas representações plásticas.
3.º Período
▪ Descoberta
e organização progressiva de superfícies
▪ Exploração
▪ Pintura
▪ Recorte,
colagem, dobragem
▪ Tecelagem e
costura
▪ Ser capaz de interagir com os
outros sem perder a individualidade e a autenticidade.
▪ Ser capaz de se pronunciar criticamente em relação à sua produção e à dos outros.
▪ Compreensão das Artes no Contexto - Comunicação Visual: Pesquisa, em vários suportes, as diferentes manifestações culturais (património artístico) nacional, tomando contacto com as diferenças culturais.
▪ Apropriação da Linguagem Elementar das Artes - Comunicação Visual e Elementos da Forma: Nomeia os elementos visuais (cor, linha, forma, textura) na observação de imagens da natureza, da obra de arte (pintura, escultura, desenho, banda desenhada, fotografia, entre
▪ Fichas de Trabalho
▪ Questionários Orais
▪ Caderno Diário
Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Expressão e Educação Plástica
Ano Letivo 2019/2020
Calendarização Tema Conteúdos Competências Metas
Instrumentos
de Avaliação
de técnicas diversas de expressão
▪ Descoberta e organização progressiva de volumes
▪ Construções
▪ Desenvolver a motricidade na
utilização de diferentes técnicas artísticas.
▪ Experimentar a leitura de formas
visuais em diversos contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet.
▪ Ilustrar visualmente temas e
situações.
▪ Explorar a relação imagem-texto na construção de narrativas visuais.
▪ Reconhecer o seu corpo e
explorar a representação da figura humana.
▪ Identificar vários tipos de
espaço: vivencial, pictórico, escultórico, arquitectónico, virtual e cenográfico.
▪ Reconhecer e experimentar
representações bidimensionais e tridimensionais.
▪ Compreender que a forma
aparente dos objetos varia com o ponto de vista.
outras). Identifica os elementos visuais (cor, linha, forma, textura) em imagens da natureza (paisagens), na obra de arte (antiga, moderna e contemporânea) e noutros objetos culturais. Utiliza, nas suas composições plásticas, os elementos visuais a partir de temas (e.g. cidades, paisagens, entre outras) e histórias construídas por ele ou sugeridas. Identifica as diferenças e semelhanças entre imagens que representem a figura humana, nas quais seja saliente a proporção natural e a desproporção. Nomeia as cores em narrativas visuais e algumas das suas caraterísticas (claro/escuro; frias/quentes), integrando-as no tema ou na situação que a imagem representa ou “parece” representar. Identifica as cores primárias, através do círculo cromático, de jogos e de experiências com a mistura de cores, e reconhece que a partir destas se podem formar outras cores (secundárias). Cria composições plásticas com manchas livres de cor, utilizando a pintura (tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnica mista). Representa plasticamente objetos, situações, ilustrações de histórias e temas, através da pintura (tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnica mista e os meios digitais). Identifica os vários tipos de linhas (abertas, fechadas, verticais, horizontais, curvas, retas, ziguezague) na natureza, nos objetos do quotidiano, nas diferentes manifestações artísticas (arquitetura, design, obra de arte, entre outras). Cria composições plásticas a partir de linhas de espessuras, cores e materiais diferentes, utilizando o desenho e/ou a pintura ou através de outros meios (digitais). Cria composições plásticas/visuais, bi e tridimensionais, através de modalidades expressivas diversas (pintura, desenho, colagem, maquetas, mobiles, "assemblages", técnicas mistas) e com outros meios (digitais). Nomeia as diferentes texturas (rugosa, macia, mole, áspera, dura, brilhante…) na natureza e em diferentes narrativas visuais. Utiliza diferentes técnicas na composição plástica (o desenho, a fotografia, a pintura, a colagem, técnicas mistas) e vários materiais (lápis de carvão, pastel de óleo ou seco, tintas, entre outras, papéis, tecidos, areia, plástico, entre outros), enfatizando a textura em ambientes imaginados ou sugeridos.
▪ Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação - Comunicação Visual: Integra, nas suas produções plásticas, várias técnicas de expressão (pintura, desenho, colagem, técnica mista).
▪ Trabalho Prático/ Experimental
▪ Grelhas de
registo de Comportamento/ Cumprimento de regras
▪ Autoavaliação (registos orais)
Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Expressão e Educação Plástica
Ano Letivo 2019/2020
Calendarização Tema Conteúdos Competências Metas
Instrumentos
de Avaliação
▪ Perceber que a mistura das cores gera novas cores.
▪ Conhecer e aplicar os
elementos visuais – linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume – e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural.
▪ Criar formas a partir da sua
imaginação utilizando intencionalmente os elementos visuais.
Experimenta as possibilidades expressivas dos materiais, adequando o seu uso a diferentes contextos e situações. Exprime e justifica as suas opiniões sobre as diferentes formas visuais.
▪ Desenvolvimento da Criatividade - Comunicação Visual e Elementos da Forma: Integra, na observação das formas visuais, os conhecimentos apreendidos. Aplica nas suas produções plásticas, de um modo espontâneo, os conhecimentos adquiridos. Selecciona materiais ajustados às suas representações plásticas.
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