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COLÉGIO ESTADUAL DO CAMPO NOVO SARANDI Ensino Fundamental e Médio

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Periodicidade Anual

Professor(a) Loreni Aparecida Pedroso

Disciplina: Sociologia

Série/Ano: 3° ano Turma: A Horas/Aulas/Semanais 2

1° Bimestre

CONTEUDO ESTRUTURANTE:Cultura e ideologia

CONTEÚDO

BÁSICO

CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO

E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

Cultura e ideologia

Conceitos de vários

autores como:

Malinovski, Boas,

Guattari, Benedict,

Lévi-Strauss, etc.

Desenvolvimento

antropológico do

conceito de cultura

(Atividade: Ritos

Corporais entre os

Nacirema)

Conceito de

Cultura –

Malinovski, Boas,

Guattari,

Benedict, Lévi-

Strauss.

Diversidade

Cultutal;

Propiciar aos alunos

a discussão dos

conceitos de cultura,

levando-os a

compreender as

especificidades de

cada um ao longo do

tempo, de acordo

com as várias

vertentes teorias;

Conceitualizar

cultura de um ângulo

antropológico

enfatizando as

Leitura, reflexão e

discussão sobre os textos

do livro didático;

Textos informativos sobre

os temas e conteúdos

planejados;

Despertar no aluno a ideia

de sujeito participativo na

sociedade;

Textos informativos sobre

a atualidade política,

cultural e econômica;

Prática: pesquisa empírica

* Critérios de avaliação:

Avaliação contínua,

permanente baseado no

desenvolvimento reflexivo

do aluno;

Avaliação qualitativa , as

notas de cada avaliação

será atribuída a base de

qualidade dos trabalhos e

não a quantidade de

produção.

* Instrumentos de avaliação:

e sua contribuição

na análise das

diferentes

sociedades;

Diversidade

cultural.

Etnocentrismo;

Relativismo

Cultural;

Trocas Culturais

e culturas

híbridas;

Cultura erudita e

cultura popular;

- Os conteúdos

referentes a:

História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Leis nº 11.645/08 e 10.639/03);

História do Paraná (Lei no 13381/01);

Prevenção ao Uso Indevido de Drogas;

Educação Sexual, incluindo Gênero e Diversidade Sexual;

Educação Fiscal e Tributária;

Direitos da Criança e do Adolescente (Lei nº 11.525/07);

Enfrentamento a Violência contra a

diferenças na

diversidade étnica;

que traga contribuições

para o conteúdo que esta

sendo desenvolvido;

Diferenciar correntes de

determinados autores;

Discussões e seminários;

Questionamentos orais e

escritos (perguntas e

respostas);

Visualizar e analisar

textos de autores clássicos

e da sociologia brasileira.

Recursos Didáticos:

Textos informativos

montados com coleta de

informações e base

científica;

Revistas e jornais para

recortes e busca de

artigos atuais;

Músicas e filmes para

melhor compreensão dos

conceitos e relacionar a

realidade;

Pesquisa na internet e

fontes da atualidade;

Quadro negro para

repasse dos textos,

exemplos e demais

informes dos conteúdos

selecionados.

Produção de textos críticos

e com base sociológica;

Apresentação de

seminários;

Participação nas

discussões em sala de

aula;

Avaliações práticas e

teóricas.

Produção de charge.

Análise de filmes (curta ou

longa metragem)

Uso de vídeos.

Uso de slides e produção

de slides.

Trabalhos fotográficos.

Programas de rádio.

Documentários.

Entrevistas.

Teatro.

Músicas e paródias.

* Recuperação de estudos:

Recuperação paralela, com

diferentes recursos

metodológicos.

Criança e o Adolescente ( Lei nº 11.525/07);

Enfrentamento a Violência na Escola;

Educação Tributária e Fiscal (Dec. 1.143/99 Port. nº413/02);

Educação Ambiental (Lei nº 9795/99 Dec. Nº 4201/02);

Educação do Campo;

PROEMI - Macrocampo Iniciação Científica e Pesquisa – DESENVOLVER HABILIDADE DE INVESTIGAÇÃO E PESQUISA ATRAVÉS DA MÚSICA

PROEMI - Macrocampo Cultura Corporal – DANÇAS, DESFILE ESCOLAR –

serão trabalhados na

disciplina na medida em

que se encontram

relacionados com o

conteúdo em questão e

em projetos

desenvolvidos na escola.

Referências: GIDDENS, Antony. Sociologia. Rio Grande do Sul: Arimed, 2005.

Diretrizes Curriculares de Sociologia para Ensino Médio. SEED. (Secretaria de Estado da Educação do Paraná). Curitiba: 2006.

OLIVEIRA, Pérsio dos Santos. Introdução á Sociologia. São Paulo: Editora Ática, 1998.

Livro Didático “Sociologia – Ensino Médio”, fornecido pela Secretaria de Educação do Paraná.

WEBER, Max. A Ética protestante e o espírito capitalista. Os Pensadores. São Paulo:Editora Abril, 1974.

MARX, Karl. O capital.

DURKHEIM, Emile. As regras do método sociológico.

CUNHA, Euclides. Os Sertões.

AZZOLIN, Cida. Te liga – Antologia sociológica. Editora Lew,2009.

www.diaadiaeducacao.com.br

www.suapesquisa.com

www.scielo.com.br

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para ensino médio. Volume Único. Editora Saraiva. 2010. São Paulo.

Revista Sociologia (varias edições). São Paulo: Editora Escala

COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introdução a ciência da sociedade- 3° Edição. São Paulo. Moderna. 2005.

Caderno de Expectativas de Aprendizagem – Seed – PR.

2° Bimestre

CONTEÚDO

BÁSICO

CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO

E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

Mesclando cultura e

ideologia

Indústria Cultural.

Meios de

comunicação em

Massa.Sociedade de

consumo.

Indústria cultural no

Brasil;

Questões de gênero;

Culturas afro

brasileiras e

africanas;

Culturas indígenas.

Conceito de

Ideologia;

A ideologia, suas

origens e

perspectivas.

A ideologia no

cotidiano.

Conceito de

Indústria Cultura

(com foco no

Brasil)

Sociedade de

Consumo;

O uso da imagem

da mulher na

indústria Cultural

(Ex: propagandas

de cerveja);

Folclore – Saci e

O negrinho do

Pastoreio;

Cultura Indígena

– Curupira.

Propiciar aos alunos

a discussão dos

conceitos de cultura,

levando-os a

compreender as

especificidades de

cada um ao longo do

tempo, de acordo

com as várias

vertentes teorias;

Fornecer

informações para a

compreensão das

relações entre

indústria cultural e

ideológica;

Configurar uma

abordagem

pertinente à

realidade das

questões de Gênero

da sociedade onde

vivemos;

Conceitualizar

cultura de um ângulo

antropológico

enfatizando as

diferenças na

Leitura, reflexão e

discussão sobre os textos

do livro didático;

Textos informativos sobre

os temas e conteúdos

planejados;

Despertar no aluno a ideia

de sujeito participativo na

sociedade;

Textos informativos sobre

a atualidade política,

cultural e econômica;

Prática: pesquisa empírica

que traga contribuições

para o conteúdo que esta

sendo desenvolvido;

Diferenciar correntes de

determinados autores;

Discussões e seminários;

Questionamentos orais e

escritos (perguntas e

respostas);

Visualizar e analisar

textos de autores clássicos

e da sociologia brasileira.

Recursos Didáticos:

Textos informativos

* Critérios de avaliação:

Avaliação contínua,

permanente baseado no

desenvolvimento reflexivo

do aluno;

Avaliação qualitativa , as

notas de cada avaliação

será atribuída a base de

qualidade dos trabalhos e

não a quantidade de

produção.

* Instrumentos de avaliação:

Produção de textos críticos

e com base sociológica;

Apresentação de

seminários;

Participação nas

discussões em sala de

aula;

Avaliações práticas e

teóricas.

Produção de charge.

Análise de filmes (curta ou

longa metragem)

Uso de vídeos.

Uso de slides e produção

de slides.

Trabalhos fotográficos.

- Os conteúdos

referentes a:

História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Leis nº 11.645/08 e 10.639/03);

História do Paraná (Lei no 13381/01);

Prevenção ao Uso Indevido de Drogas;

Educação Sexual, incluindo Gênero e Diversidade Sexual;

Educação Fiscal e Tributária;

Direitos da Criança e do Adolescente (Lei nº 11.525/07);

Enfrentamento a Violência contra a Criança e o Adolescente ( Lei nº 11.525/07);

Enfrentamento a Violência na Escola;

Educação Tributária e Fiscal (Dec. 1.143/99 Port. nº413/02);

Educação Ambiental (Lei nº 9795/99 Dec. Nº

diversidade étnica;

montados com coleta de

informações e base

científica;

Revistas e jornais para

recortes e busca de

artigos atuais;

Músicas e filmes para

melhor compreensão dos

conceitos e relacionar a

realidade;

Pesquisa na internet e

fontes da atualidade;

Quadro negro para

repasse dos textos,

exemplos e demais

informes dos conteúdos

selecionados.

Programas de rádio.

Documentários.

Entrevistas.

Teatro.

Músicas e paródias.

* Recuperação de estudos:

Recuperação paralela, com

diferentes recursos

metodológicos.

4201/02);

Educação do Campo;

PROEMI - Macrocampo Iniciação Científica e Pesquisa – DESENVOLVER HABILIDADE DE INVESTIGAÇÃO E PESQUISA ATRAVÉS DA MÚSICA

PROEMI - Macrocampo Cultura Corporal – DANÇAS, DESFILE ESCOLAR –

serão trabalhados na

disciplina na medida em

que se encontram

relacionados com o

conteúdo em questão e

em projetos

desenvolvidos na escola.

Referências: GIDDENS, Antony. Sociologia. Rio Grande do Sul: Arimed, 2005.

Diretrizes Curriculares de Sociologia para Ensino Médio. SEED. (Secretaria de Estado da Educação do Paraná). Curitiba: 2006.

OLIVEIRA, Pérsio dos Santos. Introdução á Sociologia. São Paulo: Editora Ática, 1998.

Livro Didático “Sociologia – Ensino Médio”, fornecido pela Secretaria de Educação do Paraná.

WEBER, Max. A Ética protestante e o espírito capitalista. Os Pensadores. São Paulo:Editora Abril, 1974.

MARX, Karl. O capital.

DURKHEIM, Emile. As regras do método sociológico.

CUNHA, Euclides. Os Sertões.

AZZOLIN, Cida. Te liga – Antologia sociológica. Editora Lew,2009.

www.diaadiaeducacao.com.br

www.suapesquisa.com

www.scielo.com.br

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para ensino médio. Volume Único. Editora Saraiva. 2010. São Paulo.

Revista Sociologia (varias edições). São Paulo: Editora Escala

COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introdução a ciência da sociedade- 3° Edição. São Paulo. Moderna. 2005.

Caderno de Expectativas de Aprendizagem – Seed – PR.

3° Bimestre

Conteúdo Estruturante: Mudanças e Transformação social

CONTEÚDO

BÁSICO

CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO

E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

Mudança social e

sociologia

Revolução e

transformação

Mudanças para

os clássicos da

sociologia

Augusto Conte,

Karl Marx e

Émile DurKleim

Solidariedade

mecânica e

solidariedade

mecânica.

Max Weber

burocracia e

mudanças

Modernização e

desenvolvimento

Propiciar aos alunos

a discussão dos

conceitos de

transformação social

levando-os a

compreender as

especificidades de

cada tipo de

sociedade, sua

organização e suas

realidades

Discutir a evolução

do sistema

capitalista e como

Como esse se

reorganiza conforme a

necessidade

Levar o aluno a

Leitura, reflexão e

discussão sobre os textos

do livro didático;

Textos informativos sobre

os temas e conteúdos

planejados;

Despertar no aluno a ideia

de sujeito participativo na

sociedade;

Textos informativos sobre

a atualidade política,

cultural e econômica;

Prática: pesquisa empírica

que traga contribuições

para o conteúdo que esta

sendo desenvolvido;

Diferenciar correntes de

determinados autores;

Discussões e seminários;

* Critérios de avaliação:

Avaliação contínua,

permanente baseado no

desenvolvimento reflexivo

do aluno;

Avaliação qualitativa , as

notas de cada avaliação

será atribuída a base de

qualidade dos trabalhos e

não a quantidade de

produção.

* Instrumentos de avaliação:

Produção de textos críticos

e com base sociológica;

Apresentação de

seminários;

Participação nas

social

;

Revoluções

clássicas

Revoluções

clássicas no

séculoXX

Revolução

comunista na

china

Revolução

socialista em

Cuba

Revolução

comunista na

Rússia

- Os conteúdos

referentes a:

História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Leis nº 11.645/08 e 10.639/03);

História do Paraná (Lei no 13381/01);

Prevenção ao Uso Indevido de Drogas;

Educação Sexual, incluindo Gênero e Diversidade Sexual;

entender a

importância das

revoluções que

ocorreram ao longo

da Historia para

configuração das

sociedades

contemporânea

Propiciar aos alunos

reflexões sobre as

conquistas alcançada

Através das lutas

revolucionarias e a

importância destas

na conquista de

direitos.

Questionamentos orais e

escritos (perguntas e

respostas);

Visualizar e analisar

textos de autores clássicos

e da sociologia brasileira.

Recursos Didáticos:

Textos informativos

montados com coleta de

informações e base

científica;

Revistas e jornais para

recortes e busca de

artigos atuais;

Músicas e filmes para

melhor compreensão dos

conceitos e relacionar a

realidade;

Pesquisa na internet e

fontes da atualidade;

Quadro negro para

repasse dos textos,

exemplos e demais

informes dos conteúdos

selecionados.

discussões em sala de

aula;

Avaliações práticas e

teóricas.

Produção de charge.

Análise de filmes (curta ou

longa metragem)

Uso de vídeos.

Uso de slides e produção

de slides.

Trabalhos fotográficos.

Programas de rádio.

Documentários.

Entrevistas.

Teatro.

Músicas e paródias.

* Recuperação de estudos:

Recuperação paralela, com

diferentes recursos

metodológicos.

Educação Fiscal e Tributária;

Direitos da Criança e do Adolescente (Lei nº 11.525/07);

Enfrentamento a Violência contra a Criança e o Adolescente ( Lei nº 11.525/07);

Enfrentamento a Violência na Escola;

Educação Tributária e Fiscal (Dec. 1.143/99 Port. nº413/02);

Educação Ambiental (Lei nº 9795/99 Dec. Nº 4201/02);

Educação do Campo;

PROEMI - Macrocampo Iniciação Científica e Pesquisa – DESENVOLVER HABILIDADE DE INVESTIGAÇÃO E PESQUISA ATRAVÉS DA MÚSICA

PROEMI - Macrocampo Cultura Corporal – DANÇAS, DESFILE ESCOLAR –

serão trabalhados na

disciplina na medida em

que se encontram

relacionados com o

conteúdo em questão e

em projetos

desenvolvidos na escola.

Referências: GIDDENS, Antony. Sociologia. Rio Grande do Sul: Arimed, 2005.

Diretrizes Curriculares de Sociologia para Ensino Médio. SEED. (Secretaria de Estado da Educação do Paraná). Curitiba: 2006.

OLIVEIRA, Pérsio dos Santos. Introdução á Sociologia. São Paulo: Editora Ática, 1998.

Livro Didático “Sociologia – Ensino Médio”, fornecido pela Secretaria de Educação do Paraná.

WEBER, Max. A Ética protestante e o espírito capitalista. Os Pensadores. São Paulo:Editora Abril, 1974.

MARX, Karl. O capital.

DURKHEIM, Emile. As regras do método sociológico.

CUNHA, Euclides. Os Sertões.

AZZOLIN, Cida. Te liga – Antologia sociológica. Editora Lew,2009.

www.diaadiaeducacao.com.br

www.suapesquisa.com

www.scielo.com.br

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para ensino médio. Volume Único. Editora Saraiva. 2010. São Paulo.

Revista Sociologia (varias edições). São Paulo: Editora Escala

COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introdução a ciência da sociedade- 3° Edição. São Paulo. Moderna. 2005.

Caderno de Expectativas de Aprendizagem – Seed – PR.

Que as

desigualdades sociais

são historicamente

construídas, ou seja,

não são “naturais”,

variam conforme

a articulação

e organização

das estruturas

de apropriação

econômica e de

dominação política;

As

transformaçõ

es

nas relações de

trabalho advindado

processo de

globalização;

4° Bimestre

CONTEÚDO

BÁSICO

CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO

E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

Mudança e

Transformação

social no Brasil

Globalização e

Neoliberalismo

Duas Revoluções no

Brasil no século XX

Modernização

conservadora

Mudanças nos últimos

anos .

Modernidade sem

modernização

Transformações sociais e

políticas no Brasil

- Os conteúdos

referentes a:

História e Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena (Leis nº 11.645/08 e 10.639/03);

História do Paraná (Lei no

Propiciar aos alunos

a discussão dos

conceitos de

transformação social

levando-os a

compreender as

especificidades de

cada tipo de

sociedade, sua

organização e suas

realidades

Discutir a evolução

do sistema

capitalista e como Como esse se

reorganiza conforme a

necessidade

Levar o aluno a

entender a

importância das

revoluções que

ocorreram ao longo

da Historia para

configuração das

Leitura, reflexão e

discussão sobre os textos

do livro didático;

Textos informativos sobre

os temas e conteúdos

planejados;

Despertar no aluno a ideia

de sujeito participativo na

sociedade;

Textos informativos sobre

a atualidade política,

cultural e econômica;

Prática: pesquisa empírica

que traga contribuições

para o conteúdo que esta

sendo desenvolvido;

Diferenciar correntes de

determinados autores;

Discussões e seminários;

Questionamentos orais e

escritos (perguntas e

respostas);

Visualizar e analisar

textos de autores clássicos

e da sociologia brasileira.

* Critérios de avaliação:

Avaliação contínua,

permanente baseado no

desenvolvimento reflexivo

do aluno;

Avaliação qualitativa, as

notas de cada avaliação

será atribuída a base de

qualidade dos trabalhos e

não a quantidade de

produção.

* Instrumentos de avaliação:

Produção de textos críticos

e com base sociológica;

Apresentação de

seminários;

Participação nas

discussões em sala de

aula;

Avaliações práticas e

teóricas.

Produção de charge.

Análise de filmes (curta ou

13381/01);

Prevenção ao Uso Indevido de Drogas;

Educação Sexual, incluindo Gênero e Diversidade Sexual;

Educação Fiscal e Tributária;

Direitos da Criança e do Adolescente (Lei nº 11.525/07);

Enfrentamento a Violência contra a Criança e o Adolescente ( Lei nº 11.525/07);

Enfrentamento a Violência na Escola;

Educação Tributária e Fiscal (Dec. 1.143/99 Port. nº413/02);

Educação Ambiental (Lei nº 9795/99 Dec. Nº 4201/02);

Educação do Campo;

PROEMI - Macrocampo Iniciação Científica e Pesquisa – DESENVOLVER HABILIDADE DE INVESTIGAÇÃO

sociedades

contemporânea

Propiciar aos alunos

reflexões sobre as

conquistas alcançada

Através das lutas

revolucionarias e a

importância destas na

conquista de direitos.

Recursos Didáticos:

Textos informativos

montados com coleta de

informações e base

científica;

Revistas e jornais para

recortes e busca de

artigos atuais;

Músicas e filmes para

melhor compreensão dos

conceitos e relacionar a

realidade;

Pesquisa na internet e

fontes da atualidade;

Quadro negro para

repasse dos textos,

exemplos e demais

informes dos conteúdos

selecionados.

longa metragem)

Uso de vídeos.

Uso de slides e produção

de slides.

Trabalhos fotográficos.

Programas de rádio.

Documentários.

Entrevistas.

Teatro.

Músicas e paródias.

* Recuperação de estudos:

Recuperação paralela, com

diferentes recursos

metodológicos.

E PESQUISA ATRAVÉS DA MÚSICA

PROEMI - Macrocampo Cultura Corporal – DANÇAS, DESFILE ESCOLAR –

serão trabalhados na

disciplina na medida em

que se encontram

relacionados com o

conteúdo em questão e

em projetos

desenvolvidos na escola.

Referências: GIDDENS, Antony. Sociologia. Rio Grande do Sul: Arimed, 2005.

Diretrizes Curriculares de Sociologia para Ensino Médio. SEED. (Secretaria de Estado da Educação do Paraná). Curitiba: 2006.

OLIVEIRA, Pérsio dos Santos. Introdução á Sociologia. São Paulo: Editora Ática, 1998.

Livro Didático “Sociologia – Ensino Médio”, fornecido pela Secretaria de Educação do Paraná.

WEBER, Max. A Ética protestante e o espírito capitalista. Os Pensadores. São Paulo:Editora Abril, 1974.

MARX, Karl. O capital.

DURKHEIM, Emile. As regras do método sociológico.

CUNHA, Euclides. Os Sertões.

AZZOLIN, Cida. Te liga – Antologia sociológica. Editora Lew,2009.

www.diaadiaeducacao.com.br

www.suapesquisa.com

www.scielo.com.br

TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para ensino médio. Volume Único. Editora Saraiva. 2010. São Paulo.

Revista Sociologia (varias edições). São Paulo: Editora Escala

COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: Introdução a ciência da sociedade- 3° Edição. São Paulo. Moderna. 2005.

Caderno de Expectativas de Aprendizagem – Seed – PR.