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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
PLANO PLURIANUAL DE
MELHORIA TEIP
2015-2018
Síntese Este Plano Plurianual de Melhoria (PPM) é uma ferramenta construída a partir dos documentos estratégicos, sendo a sua duração de três anos letivos.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
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INDICE
1. IDENTIFICAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ .............................................. 3 2. CONTEXTUALIZAÇÃO /CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO ............................................................ 4
2.1. OS ESPAÇOS FÍSICOS ................................................................................................ 4
2.2 POPULAÇÃO ESCOLAR ................................................................................................ 6
2.3 RESULTADOS ESCOLARES............................................................................................. 8
2.3.1 Comparação Avaliação Interna/Externa ............................................................... 8
2.3.2 Taxa de retenção .......................................................................................... 9
3. DIAGNÓSTICO ................................................................................................................. 13 4. IDENTIFICAÇÃO DAS ÁREAS DE INTERVENÇÃO PRIORIZADAS ............................................................ 14
4.1. QUADRO SÍNTESE DOS EIXOS PRIORITÁRIOS/OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................ 14
5. METAS .......................................................................................................................... 18 6. AÇÃO ESTRATÉGICA .......................................................................................................... 20
6.1. AÇÕES DE MELHORIA A IMPLEMENTAR .............................................................................. 21
EIXO 1 – MELHORIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM .................................................................... 21
AÇÃO 1.1. - Turma Mais ......................................................................................... 21
AÇÃO 1.2. – Sala de Estudo ..................................................................................... 26
AÇÃO 1.3. – Mais Biblioteca .................................................................................... 29
EIXO 2 – PREVENÇÃO DO ABANDONO, ABSENTISMO E INDISCIPLINA ....................................................... 31
AÇÃO 2.1. – EIRA Mais (Espaço de Integração e Reflexão do Aluno) .................................... 31
AÇÃO 2.2. – Observatório de Inclusão ........................................................................ 34
AÇÃO 2.3. – Apoio ao Aluno e à Família ...................................................................... 36
EIXO 3 – GESTÃO E ORGANIZAÇÃO ...................................................................................... 38
AÇÃO 3.1. – Monitorizar Mais................................................................................... 38
AÇÃO 3.2. – Articular Mais ...................................................................................... 41
EIXO 4 – RELAÇÃO ESCOLA - FAMÍLIAS - COMUNIDADE E PARCERIAS ..................................................... 43
AÇÃO 4.1. – Pais na Escola ..................................................................................... 43
AÇÃO 4.2. – Intervenção em Parceria ........................................................................ 45
6.2. CRONOGRAMA DAS AÇÕES DO PLANO PLURIANUAL DE MELHORIA 2015/2018 .................................... 47
7. MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO ............................................................................................. 51
7.1 RESPONSÁVEL PELA COORDENAÇÃO E GESTÃO DO PLANO DE MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO .......................... 51
7.2 INDICADORES A MONITORIZAR EM FUNÇÃO DAS METAS FIXADAS ...................................................... 51
7.3 METODOLOGIAS E INSTRUMENTOS A UTILIZAR NA RECOLHA E TRATAMENTO DE DADOS................................ 51
7.4 ELEMENTOS DA EQUIPA DE AUTOAVALIAÇÃO RESPONSÁVEIS PELA RECOLHA E TRATAMENTO DOS DADOS ............... 51
7.5 CALENDARIZAÇÃO DOS PRINCIPAIS MOMENTOS DA MONITORIZAÇÃO E DA AVALIAÇÃO (EM CONSONÂNCIA COM O
CRONOGRAMA DO PPM) ................................................................................................. 52
7.5.1 Produto(s) da monitorização e/ou da avaliação e o modo como se prevê virem a ser
utilizados .......................................................................................................... 52
7.5.2 Calendarização dos momentos de divulgação e de discussão/reflexão em torno dos
resultados alcançados ........................................................................................... 52
7.6 PRODUTO(S) FINAL(IS) DA AVALIAÇÃO .............................................................................. 52
8. PLANO DE CAPACITAÇÃO .................................................................................................... 53
PARTE I
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
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1. IDENTIFICAÇÃO DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ
Código DGAE: 171402
(do agrupamento / escola não agrupada)
Código GEPE: 1106946
(da escola sede do
agrupamento)
Nome do Agrupamento /
Escola não agrupada: Agrupamento de Escolas do Bairro Padre Cruz
Nome da escola sede do
Agrupamento: ESCOLA DO ENSINO BÁSICO DOS 2º E 3º CICLOS DO BAIRRO PADRE CRUZ
Morada da escola sede do
Agrupamento: RUA PROF. ARSÉNIO NUNES
Localidade: Lisboa
Código Postal: 1600
597
Endereço de e-mail 1: eb23bpc@gmail.com
Endereço de e-mail 2
(alternativo):
N.º de Fax: 217 121 765
N.º de telefone: 217 121 760
Nome do(a) diretor(a) /
presidente da CAP: António Manuel Assoreira Almendra
Endereço de e-mail: a_almendra@zonmail.pt
Nome do(a) coordenador(a)
TEIP: Ana Maria de Oliveira Coelho da Cruz Peres de Noronha
Endereço de e-mail: anaperesnoronha@gmail.com
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
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2. CONTEXTUALIZAÇÃO /CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO
O Agrupamento de Escolas do Bairro Padre Cruz, criado no ano letivo 2004-2005, situa-se na
freguesia de Carnide, concelho de Lisboa e integra, desde 2009-2010, o Programa Territórios
Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP 2). É constituído pelo Jardim de Infância, pela Escola
Básica do 2.º e 3.º ciclos do Bairro Padre Cruz (escola-sede) e pela Escola Básica do 1.º ciclo
Professora Aida Vieira.
No presente ano letivo, a população escolar totaliza 728 crianças e alunos: 140 da educação
pré-escolar (6 grupos); 234 do 1.º ciclo (12 turmas); 121 do 2.º ciclo (6 turmas); 155 do 3.º ciclo (10
turmas); 16 do curso de educação e formação, do tipo 2 (Acompanhante de Ação Educativa e
Empregado de Bar), 20 alunos do Curso Vocacional e 32 alunos do Programa Integrado de Educação e
Formação, distribuídos por duas turmas do 3.º Ciclo.
Relativamente à Ação Social Escolar, verifica-se que apenas 26% dos alunos não beneficiam de
auxílios económicos. Cerca de 74% dos alunos beneficia de ação escolar social, sendo que 52%
beneficia do escalão A e 22% do escalão B.
No que respeita às tecnologias de informação e comunicação, apenas 28% dos alunos possuem
computador e ligação à internet, em casa.
Conhece-se a formação académica de 73% dos pais dos alunos e, destes, 2% têm formação
superior e 10% secundária ou superior. Quanto à ocupação profissional, 4% exercem atividades de
nível superior e intermédio. A educação e o ensino são assegurados por 76 docentes e quatro técnicos
especializados, dos quais 61% pertencem aos quadros e 39% são contratados. Relativamente à
experiência profissional, 58% lecionam há menos de dez anos. O grupo dos trabalhadores não docentes
é composto por 30 elementos, dos quais 48% têm dez ou mais anos de serviço.
O Agrupamento insere-se num meio socioeconómico e cultural bastante desfavorecido,
registando-se casos de negligência familiar, entre outras situações, com reflexos na falta de
acompanhamento dos encarregados de educação da vida escolar dos seus educandos. A falta de
expetativas das famílias face à escola desencadeia o desinteresse de um elevado número de alunos e
potencia a ocorrência de comportamentos desadequados e de situações de indisciplina.
2.1. Os espaços físicos
Jardim de infância do Bairro Padre Cruz
Tem capacidade para cerca de 150 crianças dos 3 aos 6 anos de idade, tendo no ano letivo
2013/2014 sido frequentado por 144 crianças e no presente ano letivo por 140 crianças.
Relativamente aos espaços interiores, conta com seis salas de aula espaçosas, com boas condições de
arejamento e luminosidade, pontos de água, hall/vestiário e espaços de arrumação de materiais
correspondentes. As instalações sanitárias são adjacentes às Salas em número de uma para cada duas,
tendo todas acessibilidade direta. Todas as salas de aula têm comunicação com o exterior. Existe
também um espaço polivalente e uma sala de reuniões. O jardim-de-infância é dotado de um
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refeitório, uma cozinha devidamente equipada, áreas de recreio coberto, jardim relvado, estruturas
lúdicas fixas, algumas árvores e espaço ajardinado.
Escola do 1.º ciclo do ensino básico Profª. Aida Vieira
No ano letivo de 2010/2011 iniciaram-se as atividades no novo edifício situado na Rua Piteira
Santos (turmas dos 1.º, 2.º, 3.º e 4.º anos); este edifício surge para substituir o anterior que
apresentava condições muito degradadas. As novas instalações do 1.º Ciclo comportam a totalidade
das turmas em regime normal.
A Escola Básica do 1.º Ciclo Professora Aida Vieira é constituída por 16 salas de aulas, embora
apenas 13 cumpram essa função. As 2 salas excedentes servem as atividades de Expressões e Turma
Mais. A escola conta, também, com duas salas de atividades, cuja área é superior à das salas de aula.
Uma destas salas foi equipada de forma a servir de miniginásio e a segunda é o espaço destinado às
atividades de CAF – componente de apoio à família.
A Biblioteca da EB Professora Aida Vieira é um dos espaços com maior área da escola e está
equipada com vários computadores e quadro interativo.
Os apoios educativos a alunos com Necessidades Educativas Especiais e com dificuldades de
aprendizagem têm também dois espaços próprios.
Este estabelecimento de conta com outros espaços físicos: o refeitório com capacidade para
cerca de 200 crianças e com cozinha de confeção local; Sala de professores e gabinete de
atendimento aos encarregados de educação; gabinete de coordenação; uma sala de assistentes
operacionais e 3 espaços para arrumos.
Escola do ensino básico dos 2.º e 3.º ciclos do Bairro Padre Cruz
Esta escola funciona num edifício com 14 anos, relativamente funcional e suficientemente
adequado para as atividades letivas a que se destina. Uma ressalva para o facto de ser uma escola fria
e muito húmida, sem previsão de qualquer forma de aquecimento. Dispõe de um refeitório amplo,
devidamente equipado, um bar e uma papelaria de utilização comum a toda a comunidade educativa,
um centro de recursos, laboratórios e oficinas devidamente equipados para o ensino experimental, um
posto médico, dois laboratórios de informática, uma sala equipada com um palco, duas salas
multimédia, uma sala onde é ministrado o apoio direto aos alunos com NEE.
Ao nível de infraestruturas de apoio à prática desportiva, a escola está dotada com um
pavilhão polidesportivo coberto mas não totalmente fechado, equipado com algum material destinado
à prática de educação física e do desporto escolar. Este espaço, ainda inadequado devido à falta de
paredes laterais, está também disponível para a prática desportiva das associações locais, através de
protocolos a estabelecer com o agrupamento. Esta escola, foi construída no ano 2000 para um total
de 18 turmas, no entanto, atualmente responde a um total de 20 turmas, com cerca de 350 alunos, e
por isso, tem sido alvo de sucessivas adequações de alguns espaços físicos, de acordo com as
necessidades da comunidade em que se insere.
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2.2 População escolar
Corpo Discente
Tendo em conta os diferentes níveis de ensino, o quadro que a seguir se apresenta, refere, de
forma sucinta, a composição do corpo discente que frequenta o nosso agrupamento desde que o
Agrupamento passou a Território Educativo de Intervenção Prioritária.
Jardim de infância do
Bairro Padre Cruz
E.B. 1º Ciclo
Profª Aida Vieira
E.B. 2,3 do Bairro
Padre Cruz
Total
2009/2010 120 315 442 877
2010/2011 121 268 500 889
2011/2012 150 273 431 854
2012/2013 131 264 407 802
2013/2014 144 238 383 765
2014/2015 140 231 336 707
Quadro 1. População escolar do Agrupamento
Parece-nos importante salientar alguns aspetos representativos das
dificuldades/características da população escolar, a saber:
Número de Alunos beneficiários da medida de Ação Social Escolar
Ano Letivo Escalão /Escola Pré-Escolar 1.º Ciclo 2.º e 3.º ciclos Agrupamento
2014/2015
Escalão A 86 137 190 413
Escalão B 31 47 64 142
Total 117 184 254 555
Percentagem de alunos com ASE
relativamente ao total de alunos
em cada ciclo de ensino
83,4% 77,3% 72,6% 79,8%
Quadro 2. Alunos beneficiários da ASE
Alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente
Ano Letivo Jardim-de-
infância E.B. 1.º Ciclo
E.B. 23 do Bairro
Padre Cruz Total
2013/2014 3 24 53 80
2014/2015 5 24 42 70
Quadro 3. Alunos com necessidades educativas especiais
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Pessoal docente / pessoal não docente / técnicos especializados
No ano de 2014/2015, o corpo docente do agrupamento é formado maioritariamente por
professores do quadro (65,8%), sendo que destes 5,3% são professores do quadro em regime de
Mobilidade Interna ou destacamento. Os docentes contratados representam 30,3% do pessoal docente.
Existem 4 técnicos superiores em educação, em regime de contrato anual, que exercem funções nas
diferentes escolas do agrupamento.
PESSOAL DOCENTE/TÉCNICOS
Vinculo
Jardim-de-infância E.B. 1 E.B. 23
TOTAL
QA QZP Cont. Total QA QZP Cont. Total QA QZP Cont. Total
Técnicos
Sup. Edu.
Cont.
2014/2015 5 1 2 8 10 0 7 17 31 2 18 51 4 80
Quadro 4. N.º de docentes e técnicos do Agrupamento
Ano Letivo Escolas N.º de Assistentes
Operacionais
Nº de Assistentes
Técnicos
2014/2015
Jardim de Infância 6
7 1.º Ciclo 5 2.º e 3.º Ciclos 12
Total 23
Quadro 5. N.º de assistentes operacionais e assistentes técnicos do Agrupamento
Encarregados de educação
Com base nos questionários aplicados pela equipa de autoavaliação do agrupamento em
2011/2012, pode-se afirmar que a taxa de escolaridade da população em geral é reduzida, dado que
somente cerca de 1% da população é possuidora de um curso profissional médio ou superior e
aproximadamente 44% da população não possui qualquer nível de escolaridade, aspetos que se
repercutem na inserção laboral da população ativa e no seu acesso a empregos qualificados,
verificando-se existir um elevado número de pessoas sem ocupação profissional, com baixa médica
permanente ou contratada para trabalhos temporários, constatando-se que 2% da população que
trabalha exerce a sua atividade no setor primário e cerca de 69% no setor terciário, mas em tarefas
de baixa qualificação. Esta situação provoca neste estrato social, desemprego, baixas remunerações
e, consequentemente precariedade económica, habitacional e educacional. Muitas famílias vivem
dependentes de subsídios de rendimento mínimo, acabando por, na maioria dos casos, nem procurar
trabalho. Daí decorrem situações de má gestão financeira e problemas adicionais por falta de
ocupação.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
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2.3 Resultados Escolares
2.3.1 Comparação Avaliação Interna/Externa
Comparação Avaliação Externa (Provas de Aferição / Provas Finais) e Avaliação Interna 4.º ano
Avaliação Externa Português Avaliação Interna
Diferença entre
AI e AE
Avaliação Externa Nacional
AE Agrup e AE Nacional
Ano
Letivo
Níveis A/5 Níveis B/4 Níveis C/3 Níveis D/2 Níveis E/1 Faltas Níveis
Positivos Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % % % % % %
11/12 1 84,2 7 11,5 18 29,5 31 42,6 4 6,6 4 6,2 42,6 79,03 - 41,6 79,2 - 36,6
12/13 0 72,6 2 3,2 17 27,4 35 30,6 8 12,9 0 0,0 30,6 81,36 - 42 51,6 - 21
13/14 0 79,1 4 8,5 20 42,6 21 51,1 2 4,3 0 0,0 51,1 65,85 - 28 80,4 - 29,3
14/15 0 0 9 20,5 23 52,3 11 25 1 2,2 0 0 72,7 91, 49 - 18,8 85,6 -12,9
Avaliação Externa Matemática Avaliação Interna
Diferença entre
AI e AE
Avaliação Externa Nacional
AE Agrup e AE Nacional
Ano
Letivo
Níveis A/5 Níveis B/4 Níveis C/3 Níveis D/2 Níveis E/1 Faltas Níveis
Positivos Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % % % % % %
11/12 0 0,0
1,6 4 6,6 39 42,6 17 27,9 4 6,2 8,2 78,9 - 70,7 55,1 - 46,9
12/13 0 0,0
4,8 11 17,7 41 30,6 7 11,3 0 0,0 22,6 48,4 - 25,8 63,1 - 40, 5
13/14 0 0,0
2,1 7 14,9 32 51,1 7 14,9 1 2,1 17,0 87,5 - 70,5 61,9 - 44,9
14/15 0 0,0 6 13,6 12 27,3 20 45,5 6 13,6 0 0 40,9 74,5 - 33,6 69,5 - 28,6
Quadro 6. Comparação avaliação interna/externa 4ºano
Comparação Avaliação Externa (Provas de Aferição / Provas Finais) e Avaliação Interna 6.º ano
Avaliação Externa Português Avaliação Interna
Diferença entre
AI e AE
Avaliação Externa Nacional
AE Agrup e AE Nacional
Ano
Letivo
Níveis A/5 Níveis B/4 Níveis C/3 Níveis D/2 Níveis E/1 Faltas Níveis
Positivos Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % % % % % %
11/12 0 0,0 1 1,9 16 30,8 30 57,7 5 9,6 1 1,9 32,7 61,4 - 28,7 74,8 - 42,1
12/13 0 0,0 2 3,1 13 20,3 35 54,7 14 21,9 0 0,0 23,4 69,5 - 46,1 56,4 - 33
13/14 0 0,0 3 3,9 27 35,5 42 55,3 4 5,3 0 0,0 39,5 84,2 - 44,7 73,1 -33,6
14/15 1 1,96 3 5,9 16 31,4 27 52,9 4 7,8 1 1,96 39,2 75,6
Avaliação Externa Matemática Avaliação Interna
Diferença entre
AI e AE
Avaliação Externa Nacional
AE Agrup e AE Nacional
Ano
Letivo
Níveis A/5 Níveis B/4 Níveis C/3 Níveis D/2 Níveis E/1 Faltas Níveis
Positivos Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % % % % % %
11/12 0 0,0 0 0,0 6 11,5 40 76,9 6 11,5 1 1,9 11,5 48,6 - 37,1 54,1 - 42,6
12/13 0 0,0 2 3,1 8 12,5 24 37,5 30 46,9 2 3,0 15,6 40,0 - 24,4 48,6 - 33
13/14 0 0,0 4 5,3 3 3,9 43 56,6 26 34,2 0 0,0 9,2 66,3 - 57,1 43,8 -34,6
14/15 0 0 1 1,96 3 5,9 24 47,1 23 45,1 1 1,96 7,8 52,9 - 45,1
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
9
Comparação Avaliação Externa (Provas de Aferição / Provas Finais) e Avaliação Interna 9.º ano
Avaliação Externa Português Avaliação Interna
Diferença entre
AI e AE
Avaliação Externa Nacional
AE Agrup e AE Nacional
Ano
Letivo
Níveis A/5 Níveis B/4 Níveis C/3 Níveis D/2 Níveis E/1 Faltas Níveis
Positivos Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % % % % % %
11/12 0 0,0 1 2,3 18 40,9 25 56,8 0 0,0 0 0,0 43,2 66,7 - 23,5 65,4 - 22,2
12/13 0 0,0 0 0,0 7 31,8 15 68,2 0 0,0 3 12,0 31,8 66,7 - 34,9 50,1 - 18,3
13/14 0 0,0 2 3,8 19 36,5 31 59,6 0 0,0 0 0,0 40,4 76,8 - 36,4 68,9 - 28,5
14/15 0 0,0 2 5,9 11 32,3 21 61,8 0 0 38,2 75,6 - 37,4
Avaliação Externa Matemática Avaliação Interna
Diferença entre
AI e AE
Avaliação Externa Nacional
AE Agrup e AE Nacional
Ano
Letivo
Níveis A/5 Níveis B/4 Níveis C/3 Níveis D/2 Níveis E/1 Faltas Níveis
Positivos Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % % % % % %
11/12 0 0,0 3 6,8 4 9,1 22 50,0 15 34,1 0 0,0 15,9 22,8 - 6,9 55,5 - 39,6
12/13 0 0,0 0 0,0 4 19,0 8 38,1 9 42,9 2 8,7 19,0 23,1 - 4,1 39,3 - 20,3
13/14 0 0,0 3 5,9 8 15,7 28 54,9 12 23,5 1 1,9 21,6 21,4 +0,2 52,4 - 30,8
14/15 0 0,0 2 5,7 3 8,6 14 40 16 45,7 14,3 47,1 - 32,8
Quadro 8. Comparação avaliação interna/externa 9.ºano
2.3.2 Taxa de retenção
AGRUPAMENTO(1)
N.º de Alunos
Ano Letivo
Inscritos (exceto os
transferidos)
Retidos por Insucesso
Retidos por Abandono
Taxa de abandono
Taxa de retenção
Ensino Básico (incluindo os alunos inscritos nas turmas PCA, CEF, CV e PIEF)
2011/12 687 130 5 0,73 % 18,9 %
2012/13 623 130 4 0,64 % 20,87 %
2013/14 592 78 5 0,84 % 13,16 %
2014/2015 563 84 35(2) 6,2% 21,13%
Quadro 9. Taxa de retenção global no agrupamento( não incluindo pré-escolar)
(1)- Não inclui pré-escolar
(2) e excluídos por faltas
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
10
1.º Ciclo do Ensino Básico
N.º de Alunos
Ano Letivo
Inscritos (exceto os
transferidos)
Retidos por Insucesso
Retidos por ultrapassarem o limite de faltas
Taxa de abandono
Taxa de retenção
Ensino Básico Regular
(incluindo os alunos inscritos nas turmas PCA)
2011/12 267 31 3 1,1% 12,7%
2012/13 245 44 0 0% 17,9%
2013/14 225 40 1 0,4% 18,2%
2014/15 231 34 7 3,0% 17,77
N.º de Alunos
Ano Letivo
Inscritos (exceto os
transferidos)
Retidos por Insucesso
Retidos por ultrapassarem o limite de faltas
Abandono Taxa de retenção Nº
alunos
Taxa
abandono
Ensino Básico Regular
(incluindo os alunos inscritos nas turmas PCA)
2011/12 155 26 0 0 0 16,8%
2012/13 161 41 0 0 0 25,4%
2013/14 151 12 2 2 1,3% 9,3%
2014/15 121 8 19 2 1,6% 22,3%
Quadro 11. Taxa de retenção do 2.º ciclo
2.º Ciclo do Ensino Básico
Quadro 10. Taxa de retenção no 1.º ciclo
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
11
3.º Ciclo do Ensino Básico
N.º de Alunos
Ano Letivo
Inscritos (exceto os
transferidos)
Retidos por Insucesso
Retidos por ultrapassarem o limite de faltas
Abandono Retidos (Excluídos por
faltas) Nº
alunos %
Ensino Básico Regular
(incluindo os alunos inscritos nas turmas PCA)
2011/12 235 68 2 2 0,8 29,8%
2012/13 153 42 4 4 2,6 30,0%
2013/14 154 26 2 2 1,3 18,2%
2014/15 148 9 7 7 4,7 10,8%
PIEF
2011/12 18 3 5 0 27,8% 44,4%
2012/13 13 0 0 0 0% 0,0%
2013/14 19 6 0 0 0% 31,6%
2014/15 32 8 0 0 0% 25%
CEF
2011/12 12 1 0 0 0% 8,3%
2012/13 51 0 0 0 0% 0,0%
2013/14 43 0 0 0 0% 0.0%
2014/15 15 0 2 2 13,3 13,3%
Quadro 12. Taxa de retenção do 3.º ciclo
2.3.3 Indisciplina
No âmbito do combate à indisciplina, o agrupamento dispõe do espaço EIRA (Espaço de
Integração, Reflexão e Atividades) nos 2.º e 3.º ciclos e que pretende centralizar todas as ocorrências
de âmbito disciplinar ocorridas na escola, em estreita colaboração com os diretores de turma e a
direção. Pretende, igualmente, providenciar informação relevante de natureza disciplinar,
contribuindo, assim, para uma reflexão e posterior adequação de procedimentos, intervindo na
mediação de conflitos e crescente redução dos casos de indisciplina/comportamentos disruptivos.
O EIRA constitui-se como um local para onde serão encaminhados os alunos sempre que forem
alvo da medida disciplinar de "saída da sala de aula" e /ou outras ocorrências que tenham surgido em
qualquer espaço escolar; pretende-se que neste espaço o aluno reflita nos seus comportamentos e
desenvolva um plano de trabalho
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
12
Ano
Letivo
Total de
alunos inscritos
(exceto os
transferidos)
Total de
Ocorrências
Total de
Alunos Envolvidos
em
Ocorrências
% de
alunos envolvidos
em
ocorrências
N.º de ocorrências
por aluno
N.º total de medidas MD
(MC
+ MDS)
% de
MDS
N.º de
medidas
disciplinares por aluno
MC
(1) MDS
2011/12 457 1737 258 56,5% 6,73 1737 234 1971 11,9% 4,31
2012/13 641 1046 226 35,3% 4,63 1046 98 1144 8,6% 1,78
2013/14 603 1091 135 22,4% 8,08 1091 98 1189 8,2% 1,97
2013/14 578 971 227 40,10% 4,28 971 82 1053 7,80% 1,82
Quadro 13. Indisciplina
Perante os dados apresentados, verificamos que a indisciplina, apesar de ter diminuído
sobretudo relativamente a 2011/12, continua a ser um forte constrangimento ao normal
funcionamento da escola com impacto nos resultados escolares, sendo considerada como uma das
ações prioritárias do Projeto Educativo.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
13
3. DIAGNÓSTICO
Esta análise SWOT- (Strenghts - Forças ou Pontos Fortes), Weaknesses (Fraquezas ou Pontos
Fracos), Opportunities (Oportunidades) e Threats (Ameaças) resultou do processo de autoavaliação do
agrupamento nos anos de 2012/2013 e 2013/14, conjuntamente com a verificação do cumprimento
dos objetivos definidos no projeto educativo para 2013/2013, e, ainda, dos resultados das Provas de
Aferição e Exames Nacionais e consequente reflexão.
MATRIZ SWOT
AN
ÁLIS
E I
NT
ER
NA
A
NÁ
LIS
E E
XT
ER
NA
Ameaças
Perda de Estatuto TEIP
Redução do número de alunos
Número de docentes do quadro reduzido
A não permissão por parte da Tutela na
recondução do Pessoal Docente contratado
Pouca participação dos pais/encarregados de
educação no processo educativo;
Fracas expectativas dos pais/encarregados de
educação relativamente ao futuro dos seus
educandos;
Nível socioeconómico dos alunos;
Pontos Fortes
Disponibilidade do pessoal docente e não
docente
Diversificação da oferta formativa
Promoção da cidadania mediante a
valorização de ações de solidariedade e de
projetos de voluntariado
Reconhecimento dos sucessos dos alunos
através dos quadros de valor, de excelência, de mérito desportivo e de
mérito artístico;
Visão estratégica delineada e partilhada,
associada à consistência das parcerias e protocolos estabelecidos com diversas
entidades;
Parceria com a CERCI que permite apoiar
alunos com NEE em terapia da fala, …. Projetos em desenvolvimento no
agrupamento
Motivação dos docentes para a melhoria
dos resultados escolares e das
competências dos alunos
Implementação do processo de
autoavaliação do agrupamento
Oportunidades
Recursos Humanos disponibilizados de
acordo com estatuto TEIP
Plano Plurianual de Melhoria TEIP
Parcerias Estabelecidas
Boas instalações e proximidade dos
três edifícios
Parcerias com CERCI
Pontos Fracos
Resultados Escolares
Indisciplina
Não identificação dos fatores internos
explicativos do insucesso, em algumas
disciplinas;
Operacionalização da interdisciplinaridade
no projeto curricular de turma;
Inexistência de Monitorização da prática
letiva no que concerne ao desenvolvimento
do currículo e das práticas pedagógicas,
numa perspetiva de desenvolvimento profissional dos docentes;
Pouca rentabilização da biblioteca
escolar/centro de recursos da escola-sede;
• Circuitos de informação e comunicação Interna pouco eficazes;
• Fraco envolvimento da comunidade
educativa no processo de autoavaliação;
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
14
4. IDENTIFICAÇÃO DAS ÁREAS DE INTERVENÇÃO PRIORIZADAS
A definição de prioridades deve ser criteriosamente ponderada no início de cada exercício de
planeamento e deve considerar os resultados da avaliação de intervenções anteriores. A focalização
num número restrito de objetivos constitui uma condição de eficácia do plano plurianual de melhoria
TEIP.
Quadro 14. Identificação de problemáticas
4.1. Quadro Síntese dos eixos prioritários/objetivos específicos
EIXO PROBLEMÁTICAS IDENTIFICADAS
1.
Apoio
à m
elh
ori
a
das
apre
ndiz
agens Resultados escolares muito abaixo da média nacional e das outras unidades
orgânicas TEIP, às disciplinas de Matemática e de Português.
Diferencial entre o sucesso da avaliação interna e externa a Português e
Matemática, em particular nos 1.º e 2.º ciclos.
Diferencial entre o sucesso da avaliação externa do agrupamento e a avaliação
externa a nível nacional
2.
Pre
venção d
o
abandono,
abse
nti
smo e
indis
cip
lina
Elevado número de ocorrências disciplinares na Escola dos 2.º e 3.º ciclos e
monitorização quase ausente da indisciplina no 1.º ciclo.
Ausência de acompanhamento estruturado, sistemático e articulado dos alunos
mais disruptivos por parte da comunidade educativa ao nível da indisciplina e do
abandono/absentismo.
3.
Gest
ão e
org
aniz
ação
Dificuldade em generalizar as boas práticas no âmbito da Coordenação,
Monitorização e Avaliação.
Inexistência de supervisão eficaz na:
(1) Aplicação de instrumentos de avaliação e sua consequente avaliação;
(2) Supervisão pedagógica em contexto de sala de aula.
Articulação entre ciclos pouco consistente, pouco frequente e pouco eficaz.
Formação dirigida a pessoal docente e não docente insuficiente e não adequada
às necessidades de enriquecimento profissional e funcional de cada grupo.
4.
Rela
ção E
scola
-
Fam
ília
s -
Com
unid
ade e
Parc
eri
as
Desvalorização por parte por parte de Pais, Encarregados de Educação e Alunos da
importância da Escola enquanto eixo organizador de projeto de vida e veículo de
integração social, que se traduz numa reduzida intervenção direta dos Pais e
encarregados de educação na Escola.
Rentabilização das parcerias existentes em conformidade com os pressupostos
definidos no Projeto Educativo do Agrupamento
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
15
Quadro 15. Quadro síntese dos eixos prioritários/ objetivos específicos
EIXO OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.
APO
IO À
MELH
OR
IA D
AS A
PR
EN
DIZ
AG
EN
S
1.1 Promover o sucesso de todos os
alunos
1.1.1 Melhorar o sucesso educativo de acordo com as
metas definidas
1.1.2 Identificar os alunos que transitam com
dificuldades a alguma disciplina, elaborando-
lhe um plano de atividades de apoio
pedagógico a iniciar logo no início do ano
seguinte
1.2.Promover a formação integral
do aluno, respeitando o direito à
diferença e à inclusão.
1.2.1 Fomentar a formação integral do aluno nas
vertentes intelectual, cívica, social, física e cultural.
1.2.2 Proporcionar a igualdade de oportunidades a todos
os alunos
1.2.3 Prestar um apoio mais individualizado e
diferenciado a todos os alunos tendo em consideração as
suas dificuldades
1.2.4 Consolidar o processo de inclusão dos alunos com
necessidades educativas especiais
1.3. Promover a implementação de
práticas diferenciadas e/ou
inovadoras, enquanto resposta
educativa adequada a todos os
alunos
1.3.1 Implementar Turmas de PCA e Metodologias “Mais
Sucesso Escolar”
1.4 Promover o cumprimento da
escolaridade obrigatória associado
a uma qualificação profissional
1.4.1 Implementar Cursos Vocacionais e PIEF.
2.
PR
EV
EN
ÇÃ
O D
O A
BA
ND
ON
O,
ABSEN
TIS
MO
E IN
DIS
CIP
LIN
A
2.1. Proporcionar um clima de
Escola potenciador da frequência
da mesma
2.1.1 Diminuir a taxa de interrupção precoce do
percurso escolar
2.1.1 Diminuir o número de alunos que excedem o
limite de faltas
2.2 Promover um clima de segurança
no agrupamento facilitador da
aprendizagem
2.2.1 Diminuir o número médio de medidas corretivas
por aluno
2.2.2. Diminuir o número médio de medidas
disciplinares sancionatórias por aluno
2.2.3 Continuar com a equipa de integração e apoio do
aluno apoiando os alunos problemáticos ao nível da
indisciplina, do abandono escolar, dos comportamentos
de risco e falta de assiduidade
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
16
Quadro Síntese dos eixos prioritários/objetivos específicos
EIXO OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.
GEST
ÃO
E O
RG
AN
IZA
ÇÃ
O
3.1.Implementar a prática
sistemática de monitorização dos
processos e da autoavaliação do
agrupamento
3.1.1 Monitorizar as ações constantes do Projeto Educativo do
agrupamento do qual consta o plano de melhoria TEIP
3.1.2. Dar continuidade ao processo de autoavaliação do
Agrupamento
3.2. Fomentar e implementar
uma prática regular de
Supervisão Pedagógica entre
pares
3.2.1. Promover a implementação de processos de
supervisão horizontal por nível de educação e
ensino/grupo disciplinar, que contribuam para a
melhoria das aprendizagens de crianças e alunos e
para o desempenho profissional dos docentes
3.2.2. Promover a reflexão conjunta sobre a eficácia das
estratégias pedagógicas utilizadas
3.3. Promover a articulação
vertical na gestão das
orientações curriculares para a
educação pré-escolar/currículo
dos 1.º e 2.ºciclos
3.3.1. Propiciar o trabalho colaborativo e cooperativo entre
coordenadores dos departamentos da educação pré-escolar,
do 1.º ciclo, de línguas e de matemática e ciências
experimentais com o objetivo de organizar e supervisionar o
processo de articulação vertical do currículo em termos de
planeamento e práticas letivas.
3.4. Refletir sobre processos e resultados no processo de ensino e aprendizagem.
3.4.1. Promover a reflexão sobre os resultados escolares com
vista à identificação das causas do afastamento entre os
resultados académicos internos e externos, inerentes aos
processos de ensino, em especial nas disciplinas de
português e matemática.
3.4.2. Monitorizar os processos de avaliação do ensino e da aprendizagem com vista à garantia da validade e da fiabilidade dos instrumentos de avaliação.
3.4.3. Perspetivar a avaliação formativa como elemento integrador numa prática regular e/ou reguladora do processo de ensino e aprendizagem.
3.4.4. Diversificar ao nível dos instrumentos de avaliação
formativa utilizados.
Conceber um Plano de Formação para os professores, Assistentes Operacionais, 3.1.Implementar a prática sistemática de monitorização dos processos e da autoavaliação do agrupamento
3.4.5. Promover ações de capacitação para docentes e não docentes na área da gestão/rgulação de conflitos/comportamentos, indisciplina, gestão de sala de aula
3.4.6. Monitorizar as ações constantes do Projeto Educativo do agrupamento do qual consta o plano de melhoria TEIP
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
17
Quadro 15b. Quadro síntese dos eixos prioritários/ objetivos específicos
EIXO OBJETIVOS GERAIS OBJETIVOS ESPECIFICOS
4.
RELA
ÇÃ
O E
SC
OLA
- F
AM
ÍLIA
S -
CO
MU
NID
AD
E E
PA
RC
ER
IAS
4.1 Envolver os encarregados de
educação na vida escolar dos
seus educandos
4.1.1. Incentivar e envolver os Encarregados de Educação
nas estratégias de apoio aos alunos
4.1.2. Aumentar o envolvimento dos Pais e EE na vida
escolar dos seus educandos através da sua participação
em reuniões
4.1.3. Realizar atividades dirigidas a Pais e Encarregados
de educação
4.2 Desenvolver um trabalho em
parceria com diversas entidades
de apoio à comunidade e aos
grupos constituintes.
4.2.2. Potencializar os recursos existentes na comunidade
educativa, de forma a evitar uma duplicação de esforços
e a alcançar maiores benefícios para a população.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
18
5. METAS
Tendo em conta as linhas de intervenção prioritária definidas, estabeleceram-se as classificações /
metas a atingir para a prossecução do Projeto Educativo/Plano Plurianual de Melhoria TEIP. As metas
intermédias anuais, para cada domínio, constam do Anexo 1.
Domínio
Classificação alcançada / a alcançar nos domínios
Indicador 2014/15
2015/16 (valores
indicativos)
2016/17 (valores
indicativos)
2017/18 (Meta(s) a
atingir)
1 - Sucesso escolar na avaliação externa
Prova1 – Port (4.º).
A - Distância da taxa de sucesso para o valor nacional
1 1 1 1
B - Distância da classificação média para
o valor nacional 1 1 1 1
Classificação a alcançar na Prova1 1 1 1 1
Prova 2 - Mat.(4.º)
A - Distância da taxa de sucesso para o
valor nacional 1 1 1 1
B - Distância da classificação média para
o valor nacional 1 1 1 1
Classificação a alcançar na Prova2 1 1 1 1
Prova 3 - Port.(6.º)
A - Distância da taxa de sucesso para o
valor nacional 0 1 1 1
B - Distância da classificação média para o valor nacional
0 0 1 1
Classificação a alcançar na Prova 3 0 1 1 1
Prova 4 - Mat.(6.º)
A - Distância da taxa de sucesso para o valor nacional
0 0 0 0
B - Distância da classificação média para
o valor nacional 0 0 0 1
Classificação a alcançar na Prova 4 0 0 0 1
Prova 5 - Port.(9.º)
A - Distância da taxa de sucesso para o
valor nacional 0 0 0 1
B - Distância da classificação média para o valor nacional
0 0 0 0
Classificação a alcançar na Prova 5 0 0 0 1
Prova 6 - Mat.(9.º)
A - Distância da taxa de sucesso para o
valor nacional 0 0 0 0
B - Distância da classificação média para
o valor nacional 0 0 0 1
Classificação a alcançar na Prova 6 0 0 0 1
Classificação no Domínio 0,34 0,55 0,55 0,87
Quadro 16A.Classificação a alcançar nos domínios 1,2,3 e 4.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
19
Domínio
Classificação alcançada / a alcançar nos domínios
Indicador 2014/15
2015/16 (valores
indicativos)
2016/17 (valores
indicativos)
2017/18 (Meta(s) a
atingir)
2- Sucesso escolar na avaliação interna
1.º ciclo
A - Taxa de sucesso escolar 0 0 0 0
B - Percentagem de alunos
com classificação positiva a
todas as disciplinas 0 0 0 0
Sucesso alcançado/ a alcançar 0 0 0 0
2.º ciclo
A - Taxa de sucesso escolar 1 1 1 1
B - Percentagem de alunos
com classificação positiva a
todas as disciplinas
0 0 0 1
Sucesso alcançado/ a alcançar 1 1 1 1
3.º ciclo
A - Taxa de sucesso escolar 1 1 1 1
B - Percentagem de alunos com classificação positiva a
todas as disciplinas 0 0 0 1
Sucesso alcançado/ a alcançar 1 1 1 1
Classificação alcançada/ alcançar no Domínio 2
0,54 0,52 0,52 0,52
3 - Interrupção precoce do percurso escolar
2.º ciclo
Taxa de interrupção precoce
do percurso escolar 0 0 0 1
3.º ciclo Taxa de interrupção precoce do percurso escolar
0 1 1 1
Classificação alcançada/ alcançar no Domínio 3
0,62 0,62 0,62 1
4 - Indisciplina
Medidas Disciplinares 1 1 1 1
Classificação alcançada/ alcançar no Domínio 4
1 1 1 1
Classificação Final 0,63 0,67 0,67 0,80
Situação alcançada / a alcançar
Valor esperado
Acima do valor esperado
Quadro 16(cont).Classificação a alcançar nos domínios 1,2,3 e 4.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
20
PARTE II
6. AÇÃO ESTRATÉGICA
Quadro 17. Ações de melhoria
EIXO PROBLEMÁTICAS IDENTIFICADAS AÇÕES DE MELHORIA
1.
Apoio
à m
elh
ori
a d
as
apre
ndiz
agens
Resultados escolares muito abaixo da média nacional
e das outras unidades orgânicas TEIP, às disciplinas
de Matemática e de Português.
1.1 “Turma Mais” - 1.º, 2.º e 3.º
ciclos
1.2 Sala de Estudo
1.3 Mais Biblioteca
Diferencial entre o sucesso da avaliação interna e
externa a Português e Matemática, em particular no
1.º e 2.º ciclos.
Diferencial entre o sucesso da avaliação externa do
agrupamento e a avaliação externa a nível nacional
2.
Pre
ven
ção d
o
aban
don
o,
abse
nti
smo
e i
ndis
cip
lin
a
Elevado número de ocorrências disciplinares na
Escola dos 2.º e 3.º ciclos e monitorização quase
ausente da indisciplina no 1.º ciclo.
2.1 EIRA +
2.2 Observatório de Inclusão
2.3 Ação Integrada de Apoio ao
aluno e à Família
Ausência de acompanhamento estruturado,
sistemático e articulado dos alunos mais disruptivos
por parte da comunidade educativa ao nível da
indisciplina e do abandono/absentismo.
3.
Gest
ão e
org
aniz
ação
Dificuldade em generalizar as boas práticas no
âmbito da Coordenação, Monitorização e Avaliação.
3.1 Monitorizar +
3.2 Articular +
Inexistência de supervisão eficaz na:
(1) Aplicação de instrumentos de avaliação e sua
consequente avaliação;
(2) Supervisão pedagógica em contexto de sala de
aula.
Articulação entre ciclos pouco consistente, pouco
frequente e pouco eficaz.
Formação dirigida a pessoal docente e não docente
insuficiente e não adequada às necessidades de
enriquecimento profissional e funcional de cada
grupo.
4.
Rela
ção E
scola
-
Fam
ília
s -
Com
unid
ade e
Parc
eri
as
Desvalorização por parte por parte de Pais,
Encarregados de Educação e Alunos da importância
da Escola enquanto eixo organizador de projeto de
vida e veículo de integração social, que se traduz
numa reduzida intervenção direta dos Pais e
encarregados de educação na Escola.
4.1 Pais na Escola
4.2 Intervenção em Parceria
Rentabilização das parcerias existentes em
conformidade com os pressupostos definidos no
Projeto Educativo do Agrupamento
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
21
6.1. Ações de melhoria a implementar
Eixo 1 – Melhoria do Ensino e da Aprendizagem
AÇÃO 1.1. - Turma Mais
1.1.1. Objetivo(s) geral(ais) do projeto educativo que enquadra(m) a ação
Promover o sucesso de todos os alunos;
Promover a implementação de práticas diferenciadas e/ou inovadoras, enquanto resposta
educativa adequada a todos os alunos.
1.1.2. Objetivo(s) específicos da ação
a) Aumentar a literacia a Português no domínio da interpretação e leitura e no domínio da
produção escrita no 1.º ciclo;
b) Aumentar a literacia nos diferentes domínios de Matemática no 1.º ciclo;
c) Melhorar a taxa de sucesso interno à disciplina de Português nos 5.º, 6.º e 7.º anos;
d) Melhorar a taxa de sucesso na avaliação externa a Português no 6.º ano;
e) Diminuir a diferença entre os resultados da avaliação interna e externa;
f) Manter a taxa de sucesso interno à disciplina de Matemática nos 5.º, 6.º e 7.º ano;
g) Melhorar a taxa de sucesso na avaliação externa a Matemática no 6.º ano;
h) Diminuir a diferença entre os resultados da avaliação interna e externa.
1.1.3. Descrição da ação
A ação Turma Mais consiste na criação de uma “turma” sem alunos fixos que agreguem
temporariamente alunos provenientes das várias turmas do mesmo ano de escolaridade, às disciplinas
de Português e de Matemática, no caso do nosso agrupamento. Cada grupo de alunos fica sujeito a um
horário de trabalho semelhante ao da sua turma de origem, com a mesma carga horária. Cada grupo
específico de alunos continua a trabalhar os conteúdos programáticos que a sua turma de origem está
a desenvolver, podendo beneficiar de um apoio mais próximo e individualizado, mais harmonizado em
termos de ritmos de aprendizagem e sem sobrecarga de horas semanais para os alunos.
No 1.º ciclo, aplicar-se-á no 1.º e 2.º anos de escolaridade à disciplina de Português e de Matemática
(2.º ano), na totalidade da carga horária definida para cada uma destas áreas curriculares. No 2.º
ciclo, aplicar-se-á nos 5.º e 6.º anos de escolaridade à disciplina de Português e de Matemática, na
totalidade da carga horária definida para cada uma destas áreas curriculares. No 3.º ciclo, aplicar-se-
á no 7.º ano de escolaridade à disciplina de Português e de Matemática, na totalidade da carga
horária definida para cada uma destas áreas curriculares.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
22
1.1.4. Principais estratégias, metodologias e atividades a desenvolver no âmbito da ação
a) Formação de uma “turma” sem alunos fixos, de frequência temporária, constituída por
alunos que apresentem características comuns - 15 alunos aproximadamente - provenientes
ou não da mesma turma de origem. As atividades a desenvolver com este grupo de alunos
devem permitir melhorar o seu sucesso académico às disciplinas alvo da Turma Mais.
b) Compete aos professores titulares das disciplinas de Português e Matemática, em sede de
grupo de ano/recrutamento, criar os diferentes grupos de alunos de acordo com
características semelhantes, como por exemplo, alunos sem dificuldades de aprendizagem
mas irrequietos e/ou indisciplinados, alunos trabalhadores mas com dificuldades de
aprendizagem.
c) Cada grupo específico de alunos, durante o tempo em que integrar a Turma Mais,
continuará a trabalhar os conteúdos programáticos que a sua turma de origem está a
desenvolver, podendo e devendo ser utilizadas metodologias diferentes; contudo os
instrumentos de avaliação não podem ser diferentes dos da turma de origem.
d) Em cada turma sairão da sala de aula, grupos de alunos, rotativamente, de acordo com o
modelo definido pelos docentes envolvidos no projeto no início do ano. Da experiência tida
no ano 2014/2015 importa reforçar junto dos encarregados de educação e alunos envolvidos
na ação que, aquando da ausência de um professor, a turma sem professor será distribuída
pelos outros docentes presentes – de acordo com lista elaborada pelos docentes, sendo a
presença dos alunos obrigatória.
e) Os docentes (titular de disciplina e professor Turma Mais) deverão trabalhar
cooperativamente com o docente da turma de origem, para que não haja desfasamento na
análise dos conteúdos, havendo lugar a uma reunião semanal.
f) Previamente às reuniões de avaliação sumativa, em sede de reunião de grupo disciplinar, os
docentes reúnem e avaliam em conjunto os alunos de cada grupo/turma, aferindo a
classificação final a atribuir; nas reuniões de avaliação sumativa de final do período são os
professores da turma de origem que estarão presentes na reunião de avaliação.
g) Todos os instrumentos de avaliação devem ser aplicados, corrigidos e entregues em função
do calendário da Turma Mais (o docente responsável pela atribuição das avaliações é
sempre o professor da turma de origem).
h) Não pode haver avaliação diferenciada entre a Turma Mais e a turma de origem. O nível de
dificuldade dos elementos de avaliação tem que ser semelhante. Não existem condições
especiais de avaliação nos alunos que vão para a Turma Mais (exceção para os alunos NEE
com adequação nas condições de avaliação).
i) Os elementos de avaliação solicitados aos docentes serão sempre de natureza quantitativa.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
23
1.1.4. Público-alvo
Alunos dos 1.º, 2.º, 5.º, 6.º, 7.º e 8.º anos conforme o Cronograma das Ações.
1.1.5. Indicadores a monitorizar
1.º ciclo
Resultados das fichas de avaliação sumativa (e outros instrumentos de avaliação) ao longo do
ano, às disciplinas de Português e Matemática (5.º, 6.º e 7.º), que serão registados em
documentos próprios
Taxa média na oralidade nos TI no 2.º ano;
Taxa média na leitura e educação literária nos TI no 2.º ano;
Taxa média na escrita nos TI do 2.ºano;
Taxa média no domínio dos Números e Operações (NO) nos TI do 2.º ano;
Taxa média no domínio Geometria e Medida (GM) nos TI do 2.º ano;
Taxa média no domínio Organização e Tratamento de Dados (OTD) nos TI do 2.º ano.
Percentagem de alunos que desenvolve as metas consideradas fundamentais a Português no
final do 1.º ano
2.º e 3.º ciclos
Resultados das fichas de avaliação sumativa (e outros instrumentos de avaliação) ao longo do
ano, às disciplinas de Português e Matemática (5.º, 6.º e 7.º), que serão registados em
documentos próprios
Sucesso na avaliação sumativa interna a Português e Matemática no 5.º, 6.º e 7.º anos;
Sucesso na avaliação sumativa externa no 6.º ano de escolaridade a Português e Matemática;
Diferença entre a taxa de sucesso da avaliação sumativa interna e externa no 6.º ano a
ambas as disciplinas.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
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1.1.7. Resultados esperados/critérios de sucesso
1.º ciclo
Indicadores 2014/2015
(Ponto de partida) 2015/2016 2016/2017 2017/2018
Percentagem de alunos que alcança as metas de aprendizagem fundamentais no final do 1.º ano
94,1% 94% 95% 95%
Taxa de transição do 2.º para 3.ºano
68,2% ≥ 70% ≥ 72% ≥ 75%
Taxa de retenção do 2.ºano para o 3.º ano
31,8% ≤ 30% ≤ 28% ≤ 25%
Taxa média de sucesso nos TI (mínimo)
Oralidade 75,9% 77,7% 79,6% 86,2%
Leitura e Educação literária
68,5% 70,2% 71,9% 73,7%
Escrita 38,9% 40,8% 42,8% 44,9%
N.ºs e Operações 48,1% 50,5% 53% 55,6%
Geometria e Medida 59,3% 60,8% 62,3% 63,8%
OTD 85,2% 86,2% 87,2% 88,2% Quadro 18. Critérios de sucesso Turma Mais 1.º ciclo
2.º e 3.º ciclos
INDICADORES 5º Ano 6º Ano 7º Ano
14/15 (Ponto de partida)
15/16 16/17 17/18 14/15 (Ponto de partida)
15/16 16/17 17/18 14/15 (Ponto de partida)
15/16 16/17 17/18
Sucesso Interno
PORT. 76,7% 78% 79% ≥80% 91,50% 92% 93% ≥94% 74,6% 55% 58% ≥60%
MAT. 66,7% 70% 73% ≥75% 45,80% 45% 46% ≥47% 36,8% 35% 36% ≥37%
Avaliação Externa
PORT. --- --- --- --- 39,20% 43,2% 47,2% ≥50% --- --- --- ---
MAT. --- --- --- --- 7,80% 12,0% 14,0% ≥18% --- --- --- ---
Diferença entre a avaliação externa e interna
PORT. --- --- --- --- -37,5 48,8% 45,8% ≤44,0% --- --- --- ---
MAT. --- --- --- --- -38 33% 32% ≤29,0% --- --- --- ---
Quadro 19. Critérios de sucesso Turma Mais 2.º ciclo (5.º e 6.º anos)e no 7.º ano
1.1.8. Distribuição de responsabilidades
Responsável pela Coordenação e Gestão da Ação - Representante do Grupo Disciplinar 230;
Membro do Conselho Pedagógico responsável pelo acompanhamento do seu desenvolvimento
- Coordenador dos Diretores de Turma do 2.º ciclo.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
25
1.1.9. Participantes
Professores titulares de turma dos 1.º, 2.º e 3º anos;
5 Professores
1 professor a contratar do grupo 110 (25h), para a "Turma Mais" nas áreas de Português e de
Matemática;
Professores do grupo de recrutamento 200;
Professores do Grupo de recrutamento 230;
Crédito horário “TEIP” de 12h para implementação da Turma Mais (6h para Port. + 6h para
Mat.);
Professores do grupo de recrutamento 500;
10tempos de 45’ de crédito horário para implementação da Turma Mais no 3.º ciclo (5t para
Port e 5t para Matemática)
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
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Eixo1 – Melhoria do Ensino e da Aprendizagem
AÇÃO 1.2. – Sala de Estudo
1.2.1. Objetivo(s) geral(ais) do projeto educativo que enquadra(m) a ação
Promover o sucesso de todos os alunos;
Promover a formação integral do aluno, respeitando o direito à diferença e à inclusão;
Promover a implementação de práticas diferenciadas e/ou inovadoras, enquanto resposta
educativa adequada a todos os alunos.
1.2.2. Objetivo(s) específicos da ação
Proporcionar um espaço de esclarecimento de dúvidas sobre conteúdos programáticos e/ou
elaboração de trabalhos de casa Promover a implementação de práticas diferenciadas e/ou
inovadoras, enquanto resposta educativa adequada a todos os alunos;
Melhorar as aprendizagens, colmatar dificuldades e consolidar conhecimentos;
Melhorar os sucessos académicos dos alunos que frequentam a sala de estudo, às disciplinas
indicadas pelo Conselho de Turma;
Promover um papel ativo dos alunos na resolução dos seus problemas de aprendizagem e no
esclarecimento de dúvidas.
1.2.3. Descrição da ação
A Sala de Estudo funcionará no espaço da Biblioteca Escolar onde professores de diferentes disciplinas
prestarão apoio a:
a) alunos designados pelo professor titular da disciplina (estudo acompanhado);
b) alunos que, por sua iniciativa, se dirijam à Biblioteca Escolar, no horário de funcionamento da
sala de estudo, para esclarecimento de dúvidas pontuais ou desenvolvimento de trabalhos de forma
autónoma (estudo autónomo).
1.2.4. Principais estratégias, metodologias e atividades a desenvolver no âmbito da ação
1.2.4.1. Estudo Acompanhado de uma disciplina específica
O professor da Sala de Estudo (SE) terá de:
a) Reunir, previamente, com o professor titular de turma/disciplina a fim de fazer um
levantamento dos alunos que irão frequentar a SE. O professor titular de turma terá de apresentar,
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
27
em documento próprio, as dificuldades diagnosticadas pelos alunos (a entregar em reunião de
Conselho de Turma ou ao Diretor de Turma);
b) Prestar apoio a grupos de alunos, no sentido de os ajudar a superar as dificuldades
previamente detetadas pelo professor titular de turma;
c) Estabelecer com os alunos um plano de trabalho, acompanhar esse trabalho;
d) Registar o sumário da sessão e as ausências;
e) No final do período, fazer a avaliação, em documento próprio, dos progressos evidenciados
pelo aluno;
f) Comunicar ao professor titular, no final do período, para que este avalie a necessidade de o
aluno continuar a frequentar o projeto.
Os alunos terão de, no final de cada sessão, fazer o registo e avaliação do trabalho
desenvolvido, em documento próprio, disponível na Biblioteca Escolar.
1.2.4.2. Estudo Acompanhado geral
O professor da Sala de Estudo (SE) terá de:
a) Orientar os alunos na realização das tarefas;
b) Registar o sumário da sessão e as ausências dos alunos propostos pelo conselho de turma.
Os alunos terão de fazer o registo e avaliação do trabalho efetuado numa ficha de registo
individual que estará disponível na Biblioteca Escolar.
1.2.4.3. Estudo autónomo
O professor da Sala de Estudo (SE) terá de:
a) Prestar apoio a grupos de alunos, no sentido de os ajudar a superar as suas dificuldades
b) Registar o sumário da sessão ;
c) No final do período, fazer a avaliação, em documento próprio, dos progressos
evidenciados pelo aluno;
Os alunos terão de fazer o registo e avaliação do trabalho efetuado numa ficha de registo
individual que estará disponível na Biblioteca Escolar.
1.2.5. Público-alvo
Alunos do 3.º ciclo, designados pelo professor titular das diferentes disciplinas do
currículo, na modalidade de estudo acompanhado específico;
Alunos do 3.º ciclo, designados pelo conselho de turma (três por turma), na modalidade
de estudo acompanhado geral;
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
28
Alunos que, por sua iniciativa, se dirijam à Biblioteca Escolar, para realizar os trabalhos
de casa, esclarecimento de dúvidas pontuais ou desenvolvimento de trabalhos de forma
autónoma, na modalidade de estudo autónomo.
1.2.6. Indicadores a monitorizar
Sucesso dos alunos que frequentam a Sala de Estudo na Modalidade de Estudo Acompanhado
Especifico a determinada disciplina (resultados do 1.º P vs 3ºP);
Evolução dos alunos nas fichas de avaliação às disciplinas a que frequentam a sala de estudo;
Número de alunos que frequentam a Sala de Estudo na modalidade de Estudo Autónomo.
1.2.7. Resultados esperados/critérios de sucesso
Anualmente, 50% dos alunos a frequentar a sala de estudo, com nível inferior a três no
período em que começam a frequentar a SE, devem alcançar nível igual ou superior a três na
avaliação sumativa do 3.º período (1.º Período vs 3.º Período);
Aumentar o n.º de alunos a frequentar a Sala de Estudo em regime de estudo autónomo, de
acordo com a tabela, alcançando no final do triénio um aumento de 30%,em relação ao ponto
de partida.
Indicadores 2014/2015
(Ponto de partida) 2015/2016 2016/2017 2017/2018
Nº de alunos a frequentar a sala de estudo em regime de estudo autónomo/ano
64 ≥70 ≥75 ≥80
Quadro 20. Critérios de sucesso Sala de Estudo- estudo autónomo
1.2.8. Distribuição de responsabilidades
Responsável pela Coordenação e Gestão da Ação – Maria José Gonçalves;
Membro do Conselho Pedagógico responsável pelo acompanhamento do seu desenvolvimento
– Elsa Figueiredo (Coordenador dos Diretores de Turma do 3.º ciclo)
1.2.9. Participantes
Professores dos conselhos de turma do 3.º ciclo e 8 a 10 Professores, designados para a sala de
estudo, recorrendo à componente não letiva dos docentes e ao crédito horário.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
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Eixo 1 – Melhoria do Ensino e da Aprendizagem
AÇÃO 1.3. – Mais Biblioteca
1.3.1. Objetivo(s) geral(ais) do projeto educativo que enquadra(m) a ação
Número de alunos que frequentam a Sala de Estudo na modalidade de Estudo Autónomo;
Promover o sucesso de todos os alunos;
Promover a formação integral do aluno, respeitando o direito à diferença e à inclusão.
1.3.2. Objetivo(s) específicos da ação
Apoiar as atividades letivas de ensino – aprendizagem;
Desenvolver atividades diversas de promoção do livro e da leitura;
Estimular o prazer de ler e o interesse pelas questões de ordem social e cultural;
Promover a competência da leitura e da escrita
Envolver os Pais e Encarregados de Educação nas atividades dinamizadas pela Biblioteca
escolar
1.3.3. Descrição da ação
A BE-AEBPC, pretende promover a dinamização da biblioteca escolar a tempo inteiro, entre as 8h00 e
as 16h00 sempre que os recursos humanos disponíveis assim o permitirem. Caso os limites dos mesmos
não possibilitem esta situação, este espaço encerrará no período do almoço, de acordo com os
horários da assistente operacional e da professora bibliotecária.
O funcionamento da biblioteca escolar do 1.º Ciclo encontra-se, atualmente, comprometido devido à
falta de um assistente operacional que assuma a sua abertura a tempo inteiro, pelo que as requisições
bibliotecárias limitadas ao horário disponível dos elementos do grupo de trabalho da biblioteca
escolar.
O horário de funcionamento das bibliotecas de sala do jardim-de-infância, corresponde ao das
atividades pedagógicas desenvolvidas no mesmo.
1.3.4. Principais estratégias, metodologias e atividades a desenvolver no âmbito da ação
Visando desenvolver a competência, bem como aprofundar o gosto pessoal pela leitura, o
agrupamento oferece aos alunos uma série de atividades que se integram no Plano Nacional de
Leitura, integradas no projeto da biblioteca escolar.
A articulação do plano de atuação da biblioteca escolar e dos propósitos do plano nacional de leitura
concretiza-se num conjunto de medidas destinadas a promover o desenvolvimento de competências
nos domínios da leitura e da escrita, bem como o alargamento e aprofundamento dos hábitos de
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
30
leitura entre a população escolar, tendo por objetivo central elevar os níveis de literacia dos nossos
alunos e da Comunidade Educativa de um modo mais abrangente.
1.3.5. Público-alvo
Alunos e restantes elementos da comunidade educativa.
1.3.6. Indicadores a monitorizar
Número de atividades dinamizadas que visem a prossecução dos objetivos do Projeto
Educativo;
Número de Pais e Enc. de Educação participantes nas atividades das Bibliotecas Escolares;
Grau de satisfação dos pais e encarregados de educação.
1.3.7. Resultados esperados/critérios de sucesso
Indicadores 2014/2015
(Ponto de partida) 2015/2016 2016/2017 2017/2018
N.º de atividades, por ciclo de
ensino, e por período letivo
Ciclo 1.ºP 2.ºP 3.ºP Manter o número de atividade por ciclo e por período
Aumentar uma atividade por ciclo de ensino relativamente ao ano anterior
Aumentar uma atividade por ciclo de ensino relativamente ao ano anterior
PE 2 3 4
1.º 4 5 7
2.º 2 3 4
3.º 2 2 4
Taxa de participação de Pais e
Encarregados de Educação em
atividades das Bibliotecas Escolares
30% 32% 34% 35%
N.º de utilizadores de
empréstimo domiciliários 683
Aumentar 3%
(703)
Aumentar 3%
(724) 750
N.º de pesquisas orientadas por docentes nas bibliotecas
escolares
220 Aumentar 3%
(226)
Aumentar 3%
(233) 240
Quadro 21. Critérios de sucesso Biblioteca Escolar
1.3.8. Distribuição de responsabilidades
Responsável pela Coordenação e Gestão da Ação – Professor(a) Bibliotecário(a);
Membro do Conselho Pedagógico responsável pelo acompanhamento do seu desenvolvimento
- Professor(a) Bibliotecária.
1.3.9. Participantes
Professor(a) Bibliotecário(a) e professores dos conselhos de turma do 3.º ciclo;
Professores, designados para a equipa da biblioteca escolar, recorrendo à componente não letiva
dos docentes e a componente letiva de professores com insuficiência de horário;
Assistente Operacional
Pais e Encarregados de Educação;
Elementos da Comunidade Educativa.
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Eixo 2 – Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina
AÇÃO 2.1. – EIRA Mais (Espaço de Integração e Reflexão do Aluno)
2.1.1. Objetivo(s) geral(ais) do projeto educativo que enquadra(m) a ação
d) Proporcionar um clima de Escola potenciador da frequência da mesma;
e) Promover um clima de segurança no agrupamento facilitador da aprendizagem.
2.1.2. Objetivo(s) específicos da ação
f) Diminuir o número de ocorrências disciplinares e o número de medidas corretivas /
sancionatórias aplicadas.
2.1.3. Descrição da ação
O Espaço de Integração e Reflexão do Aluno (EIRA) é o local para onde serão encaminhados os alunos
sempre que forem alvo da medida disciplinar de "saída da sala de aula" e /ou outras ocorrências que
tenham surgido em qualquer espaço escolar; pretende-se que neste espaço o aluno reflita
efetivamente nos seus comportamentos por forma a não os repetir.
2.1.4. Principais estratégias, metodologias e atividades a desenvolver no âmbito da ação
Sempre que for aplicada aos alunos, com problemas de integração escolar a nível comportamental, a
medida disciplinar de “ordem de saída da sala de aula”, estes serão encaminhados para um espaço
(Espaço de Integração e Reflexão do Aluno) onde um professor o acompanhará, reintegrando-os
sempre que possível, após estes terem refletido sobre os seus comportamentos. A articulação entre
este espaço e o diretor de turma é foi feito através do preenchimento de um documento criado para o
efeito, que dará as informações necessárias sobre a ocorrência, ao Diretor de Turma. Sempre que há
reincidência de encaminhamento dos alunos para o EIRA, os encarregados de educação tomam
conhecimento e, em caso de várias reincidências, os alunos são alvo de medidas disciplinares
corretivas e, nalguns casos, sancionatórias.
2.1.5. Público-alvo
Alunos dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos.
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32
2.1.6. Indicadores a monitorizar
Número de medidas corretivas no agrupamento
Numero de medidas corretivas por ano de escolaridade/ ciclo
Número de medidas sancionatórias no agrupamento
Número de medidas sancionatórias por ano de escolaridade/ciclo de ensino
Numero de alunos considerados reincidentes ( aluno reincidente é aquele cujo n.º de
medidas corretivas aplicadas seja superior ao dobro do n.º de medidas corretivas /aluno no
agrupamento)
2.1.7. Resultados esperados/critérios de sucesso
2.1.7.1. Medidas Corretivas e Sancionatórias do Agrupamento
Ano Letivo Total de alunos inscritos (exceto
os transferidos)
Total de
Ocorrências
Total de Alunos Envolvidos em
Ocorrências
N.º de ocorrências
por aluno
N.º total de medidas MD
(MC + MDS)
N.º de
medidas
disciplinares por aluno
MC MDS
2011/12 457 1737 258 6,73 1737 234 1971 4,31
2012/13 641 1046 226 4,63 1046 98 1144 1,78
2013/14 603 1091 135 8,08 1091 98 1189 1,97
Ponto de Partida 2014/15
567 971 227 4,28 971 76 1047 1,84
2015/16 550 ≤ 860 ≤ 215 4,28 ≤ 860 72 ≤ 932 1,69
2016/17 550 ≤ 800 ≤ 205 3,90 ≤ 800 65 ≤ 865 1,57
2017/18 550 ≤750 ≤ 200 3,75 ≤750 ≤60 ≤ 810 1,47
Quadro 22. Critérios de sucesso do Agrupamento EIRA Mais
2.1.7.2. Medidas Corretivas e Sancionatórias por ano de escolaridade/ciclo de ensino
1.º ciclo
TOTAL DE MEDIDAS CORRETIVAS
2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018
Medidas corretivas
Alunos envolvidos
Medidas corretivas
Alunos envolvidos
Medidas corretivas
Alunos envolvidos
Medidas corretivas
Alunos envolvidos
1.º Ano 40 15 20 10 10 8 10 8
2.º Ano 24 10 35 13 10 12 10 8
3.º Ano 18 12 15 8 30 12 25 10
4.º Ano 29 14 15 10 10 8 10 10
Total 111 51 85 41 60 38 55 36
Nº enc./aluno 1.º ciclo
2,2 2,1 1,6 1,5
Quadro 23. Critérios de sucesso do 1.º ciclo - EIRA Mais
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2.º ciclo
TOTAL DE MEDIDAS CORRETIVAS
2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2014/2015
M.C. Alunos
envolvidos M.C.
Alunos envolvidos
M.C. Alunos
envolvidos M.C.
Alunos envolvidos
M.C. Alunos
envolvidos
5.º Ano 149 30 247 40 ≤240 ≤40 ≤230 ≤35 ≤220 ≤35
6.º Ano 499 34 171 36 ≤150 ≤35 ≤140 ≤40 ≤130 ≤38
Total 648 64 418 76 ≤390 ≤75 ≤370 ≤75 ≤350 ≤73
Nº enc./aluno
10,125 5,5 ≤5,2 ≤4,9 ≤4,8
Quadro 24. Critérios de sucesso do 2.º ciclo - EIRA Mais
3.º ciclo
TOTAL DE MEDIDAS CORRETIVAS
2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2014/2015
M.C. Alunos
envolvidos M.C.
Alunos envolvidos M.C.
Alunos envolvidos M.C.
Alunos envolvidos M.C.
Alunos envolvidos
7.º Ano 197 27 127 37 ≤122 ≤40 ≤125 ≤40 ≤120 ≤40
8.º Ano 111 27 84 29 ≤140 ≤35 ≤110 ≤35 ≤110 ≤35
9.º Ano 32 17 104 18 ≤70 ≤20 ≤60 ≤20 ≤70 ≤20
CEF/PIEF/CV --- --- 127 28 ≤85 ≤22 ≤75 ≤22 ≤65 ≤22
Total 442 112 ≤385 ≤117 ≤370 ≤117 ≤365 ≤117
Média 4,8 3,9 3,4 3,2 3,1
Quadro 25. Critérios de sucesso do 3.º ciclo - EIRA Mais
2.1.8. Distribuição de responsabilidades
Responsável pela Coordenação e Gestão da Ação – Rui Serrano;
Membro do Conselho Pedagógico responsável pelo acompanhamento do seu desenvolvimento -
Coordenador das Novas Ofertas Educativas.
2.1.9. Participantes
Professores, designados para o EIRA, recorrendo à componente não letiva dos docentes e a
componente letiva de professores com insuficiência de horário; Assistente(s) Operacional(is)
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Eixo 2 – Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina
AÇÃO 2.2. – Observatório de Inclusão
2.2.1. Objetivo(s) geral(ais) do projeto educativo que enquadra(m) a ação
Proporcionar um clima de Escola potenciador da frequência da mesma;
Promover um clima de segurança no agrupamento facilitador da aprendizagem.
2.2.2. Objetivo(s) específicos da ação
Identificar e Acompanhar os alunos reincidentes (aquele que teve o dobro das ocorrências
disciplinares médias por aluno) alvo de ocorrências disciplinares e/ou absentismo;
Monitorizar os comportamentos dos alunos alvo da ação, com vista à reintegração na escola e
na comunidade educativa;
Capacitar os alunos problemáticos de competências que lhes permita ultrapassar/minimizar as
problemáticas identificadas.
2.2.3. Descrição da ação
Constituição de um grupo transdisciplinar de integração e apoio ao aluno (Observatório de Inclusão),
constituída por um elemento da Direção, por professores do EIRA com perfil para gestão de conflitos,
pelos técnicos do Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família (GAAF), pelos Coordenadores dos Diretores
de Turma, Coordenador das Novas Ofertas Educativas e Coordenadores de Estabelecimento do JI e do
1.º ciclo, cuja finalidade será acompanhar os alunos alvo de ocorrências disciplinares e/ou
absentismo, monitorizar os seus comportamentos com vista à sua reintegração na escola e na
comunidade educativa.
2.2.4. Principais estratégias, metodologias e atividades a desenvolver no âmbito da ação
a) Identificar o(s) aluno(s) perturbador(es)/absentistas;
b) Conhecer o aluno, o seu percurso escolar, o seu meio familiar, a sua relação com os outros
(alunos, professores, funcionários, comunidade, ...);
c) Estabelecer contratos pedagógicos com os alunos alvo da ação;
d) Procurar conjuntamente com o GAAF e/ou parceiros estratégias de motivação conducentes à
alteração de atitudes/comportamentos;
e) Envolver os pais e encarregados de educação ativamente no processo de inclusão do aluno;
f) Designar professores “mentores”, com perfil para a função, responsáveis por acompanhar alunos
alvo da ação (máximo 3).
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
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2.2.5. Público-alvo
Alunos dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos em risco de abandono escolar e/ou assiduidade irregular e/ou alunos
reincidentes do ponto de vista de aplicação de medidas corretivas e/ou sancionatórias.
2.2.6. Indicadores a monitorizar
Assiduidade dos alunos alvo da ação;
Número de medidas disciplinares aplicadas aos alunos reincidentes;
Número de alunos alvo da ação
Grau de cumprimento dos contratos pedagógicos estabelecidos com os alunos
2.2.7. Resultados esperados/critérios de sucesso
INDICADORES 2014/2015
(Ponto de partida) 2015/2016 2016/2017 2017/2018
N.º de alunos
reincidentes 15 12 10 8
Falta de assiduidade dos
alunos acompanhados
pelo OI
5 alunos retidos por excesso de faltas
≤ 4 alunos retidos por excesso de
faltas
≤ 3 alunos retidos por excesso de
faltas
≤ 2 alunos retidos por excesso de
faltas Medidas disciplinares
(MC+MS)- média - dos alunos acompanhados
pelo OI
12 10 8 6
Grau de cumprimento
dos contratos pedagógicos
---- ≥ 50% dos alunos devem cumprir o
acordado
≥60% dos alunos devem cumprir o
acordado
≥70% dos alunos devem cumprir o
acordado
Quadro 26. Critérios de sucesso OI
2.2.8. Distribuição de responsabilidades
Responsável pela Coordenação e Gestão da Ação – Rui Serrano;
Membro do Conselho Pedagógico responsável pelo acompanhamento do seu desenvolvimento
- Coordenador das Novas Ofertas Educativas.
2.2.9. Participantes
Professores “mentores”/diretores de turma;
Assistente(s) Operacional(is);
Direção;
GAAF;
Encarregados de Educação.
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36
Eixo 2 – Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina
AÇÃO 2.3. – Apoio ao Aluno e à Família
2.3.1. Objetivo(s) geral(ais) do projeto educativo que enquadra(m) a ação
Proporcionar um clima de Escola potenciador da frequência da mesma;
Promover a formação integral do aluno, respeitando o direito à diferença e à inclusão;
Envolver os encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos;
Desenvolver um trabalho em parceria com diversas entidades de apoio à comunidade e
aos grupos constituintes.
2.3.2 Objetivo(s) específicos da ação
Controlar o absentismo e o abandono, identificando causas e intervindo nas problemáticas
evidenciadas pelos alunos;
Desenvolver uma intervenção sistemática junto dos Enc. de Educação a fim de os envolver nas
estratégias de apoio aos alunos;
Agilizar a rede social de parceiros para prevenir o abandono e absentismo face aos casos
detetados no agrupamento.
2.3.3 Descrição da ação
Dar continuidade ao Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família (GAAF) - cuja finalidade é a intervenção
psicossocial e onde se procura aprofundar as causas e intervir perante os constrangimentos sentidos,
de modo a ultrapassá-los e/ou minimizar os danos para o próprio aluno ou para os que o rodeiam
(Famílias, colegas, e outros).
2.3.2. Principais estratégias, metodologias e atividades a desenvolver no âmbito da ação
Dinâmica de acompanhamentos psicossociopedagógicos / Tutorias por parte dos elementos do GAAF
através duma abordagem mais individualizada do aluno, para efeitos de reflexão sobre o seu
comportamento, assiduidade, percurso escolar, dificuldades sentidas e estratégias de resolução que
possam ser aplicadas pelo próprio. Intervenção junto dos Pais e Encarregados de Educação, de modo a
promover o seu envolvimento no processo educativo dos educandos. Procura ainda desenvolver um
programa de orientação e desenvolvimento vocacional (OrientArte) que prevê sessões dirigidas a
grupo-turma, sessões individuais e visitas de estudo com vista a explorar as ofertas formativas do
mercado e as profissões, compreendendo um trabalho dirigido aos alunos finalistas do Ensino Regular,
CEFs e Cursos Vocacionais.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
37
2.3.3. Público-alvo
Alunos do Pré-Escolar, 1.º, 2.º e 3.º ciclos
2.3.4. Indicadores a monitorizar
Taxa de alunos absentistas acompanhados (alunos acompanhados/alunos sinalizados);
N.º de Alunos Tutorados;
Percentagem de alunos que prosseguiram estudos no ensino secundário/profissional
Encarregados de educação contados (EE contatados/Alunos Sinalizados) com vista ao seu
envolvimento mais ativo no processo de ensino aprendizagem dos seus educandos;
Encarregados de educação intervencionados (EE atendidos/alunos acompanhados) com vista
ao seu envolvimento em estratégias de apoio aos alunos;
Casos acompanhados em parceria.
2.3.5. Resultados esperados/critérios de sucesso
INDICADORES 2014/2015
(Ponto de partida) 2015/2016 2016/2017 2017/2018
Redução da falta de
Assiduidade dos alunos
acompanhados pelo
GAAF
Diminuição de 40% das faltas em 46% dos alunos acompanhados
Diminuição de 40% das faltas em
60% dos alunos acompanhados
Diminuição de 40% das faltas em
65% dos alunos acompanhados
Diminuição de 40% das faltas em
70% dos alunos acompanhados
Prosseguimento dos
estudos nos alunos alvo do Orientarte
98% dos alunos prosseguiu os estudos
98% dos alunos deve prosseguir
os estudos
98% dos alunos deve prosseguir
os estudos
98% dos alunos deve prosseguir
os estudos
Taxa de EE contactados,
dos alunos acomp. pelo GAAF (max. 50 EE)
78% 80% 85% 90%
Nº de alunos acompanhados em
parceria 49% 55% 60% 65%
2.3.6. Distribuição de responsabilidades
Responsável pela Coordenação e Gestão da Ação – Coordenador do GAAF;
Membro do Conselho Pedagógico responsável pelo acompanhamento do seu desenvolvimento –
Representante do GAAF.
2.3.7. Participantes
Psicólogo; Técnico de Serviço Social; Educador Social; Mediador; Rede de entidades parceiras; Encarregados de Educação.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
38
Eixo 3 – Gestão e Organização
AÇÃO 3.1. – Monitorizar Mais
3.1.1. Objetivo(s) geral(ais) do projeto educativo que enquadra(m) a ação
Implementar uma prática sistemática de monitorização dos processos e da autoavaliação do
agrupamento;
Fomentar e implementar uma prática regular de Supervisão Pedagógica entre pares;
Refletir sobre processos e resultados na área do ensino e das aprendizagens.
3.1.2. Objetivo(s) específicos da ação
Promover uma cultura de qualidade, de exigência e de responsabilidade do Agrupamento,
assegurando o sucesso educativo dando continuidade ao processo de autoavaliação do
agrupamento;
Monitorizar as ações constantes do Projeto Educativo do agrupamento do qual consta o plano
de melhoria TEIP;
Promover a implementação de processos de supervisão horizontal por nível de educação e
ensino/grupo disciplinar, que contribuam para a melhoria das aprendizagens de crianças e
alunos e para o desenvolvimento profissional dos docentes;
Promover a reflexão sobre a eficácia das estratégias pedagógicas utilizadas.
3.1.3. Descrição da ação
Monitorização e autoavaliação do agrupamento com vista à melhoria da qualidade do processo de
ensino/aprendizagem e dos procedimentos adotados de um ponto de vista macro (autoavaliação do
agrupamento) e micro (ao nível dos procedimentos dos departamentos curriculares).
3.1.4. Principais estratégias, metodologias e atividades a desenvolver no âmbito da ação
a) Monitorização das recomendações efetuadas no Relatório Final da Autoavaliação em 2014;
b) Iniciar um novo ciclo de autoavaliação em 2015/16;
c) Monitorização das recomendações efetuadas no Relatório Final da Autoavaliação em 2017,
no ano de 2018;
d) Observação de aulas entre pares, utilizando os instrumentos aprovados;
e) Partilha e análise, em departamento curricular/ grupo disciplinar/grupo de ano, das
experiências e resultados das observações de aulas entre pares.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
39
f) Conceção, em cada grupo de ano/recrutamento, da matriz dos testes e/ou de outros
instrumentos de avaliação, a facultar aos alunos, e dos respetivos critérios de correção, por
ano de escolaridade, em cada período;
g) Elaboração em conjunto, pelos professores que lecionam a mesma disciplina e o mesmo ano
de escolaridade, dos testes de avaliação sumativa, por período letivo, a aplicar às diferentes
turmas desse ano;
h) Análise, em conjunto, por disciplina e ano de escolaridade, das grelhas de correção dos
testes realizados e/ou de outros instrumentos de avaliação, com o objetivo de identificar as
dificuldades evidenciadas pelos alunos e questionar/partilhar as estratégias e os materiais
de ensino e de aprendizagem utilizados;
i) Permuta, entre professores do mesmo ano de escolaridade, da correção de fichas de
avaliação, utilizando os critérios definidos.
3.1.5. Público-alvo
Professores, Alunos e Encarregados de Educação do Pré-Escolar, 1.º, 2.º e 3.º ciclos
3.1.6. Indicadores a monitorizar
Relatórios da Equipa de Autoavaliação;
Síntese das conclusões da análise dos dados, designadamente em termos da adequação e da
eficácia dos processos de ensinar e de fazer aprender;
Conclusões do trabalho realizado através das Atas de grupo de ano/grupo
disciplinar/departamento.
3.1.7. Resultados esperados/critérios de sucesso
Elaboração do Relatório de Autoavaliação do Agrupamento, em julho de 2017;
Observação de pelo menos uma aula entre pares, utilizando os instrumentos aprovados, por
período letivo;
Elaboração em conjunto, pelos professores que lecionam a mesma disciplina e o mesmo ano
de escolaridade, dos testes de avaliação sumativa, por período letivo, a aplicar às diferentes
turmas desse ano e respetivos critérios de correção;
Identificação das dificuldades evidenciadas pelos alunos após a análise, em conjunto, por
disciplina e ano de escolaridade, das grelhas de correção dos testes realizados e/ou de outros
instrumentos de avaliação.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
40
3.1.8. Distribuição de responsabilidades
Responsável pela Coordenação e Gestão da Ação – Coordenador da Equipa de Autoavaliação;
Membro do Conselho Pedagógico responsável pelo acompanhamento do seu desenvolvimento -
Coordenador do Departamento de Línguas.
3.1.9. Participantes
Equipa de Autoavaliação;
Coordenadores de Departamento/representantes de ano/grupo disciplinar;
Docentes.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
41
Eixo 3 – Gestão e Organização
AÇÃO 3.2. – Articular Mais
3.2.1. Objetivo(s) geral(ais) do projeto educativo que enquadra(m) a ação
Promover a articulação vertical na gestão das orientações curriculares para a educação pré-
escolar/currículo dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos.
3.2.2. Objetivo(s) específicos da ação
Propiciar o trabalho colaborativo e cooperativo entre coordenadores dos departamentos da
educação pré-escolar, do 1.º ciclo, de línguas e de matemática e ciências experimentais com
o objetivo de organizar e supervisionar o processo de articulação vertical do currículo em
termos de planeamento e práticas letivas.
3.2.3. Descrição da ação
Pretende-se fomentar a articulação vertical entre os diferentes ciclos, formando-se equipas
responsáveis pela elaboração de documentos de articulação vertical, através do levantamento, numa
perspetiva sequencial, dos conteúdos programáticos/conhecimentos essenciais que, nas disciplinas de
português e matemática, devam ser reforçados, de forma a garantir aprendizagens mais sustentadas
nos anos subsequentes.
3.2.4. Principais estratégias, metodologias e atividades a desenvolver no âmbito da ação
Realização de reuniões/momentos de trabalho colaborativo e cooperativo entre coordenadores dos
departamentos da educação pré-escolar, do 1.º ciclo, de línguas e de matemática e ciências
experimentais e representantes das disciplinas de português e matemática, com o objetivo de
organizar e supervisionar o processo de articulação vertical do currículo em termos de planeamento e
práticas letivas.
3.2.5. Público-alvo
Educadores/Professores do Pré-Escolar, 1.º, 2.º e 3.º ciclos
3.2.6. Indicadores a monitorizar
Atas das reuniões de articulação;
Documento de articulação vertical do currículo.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
42
3.2.7. Resultados esperados/critérios de sucesso
2 Reuniões anuais entre coordenadores de departamento entre ciclos (mínimo);
Existência de um documento transversal para as áreas curriculares, tendo em conta as
metas curriculares, identificando claramente as metas essenciais.
3.2.8. Distribuição de responsabilidades
Responsável pela Coordenação e Gestão da Ação – Adjunta do Diretor;
Membro do Conselho Pedagógico responsável pelo acompanhamento do seu desenvolvimento
– M.ª José Martins (Coordenadora de Docentes do Pré-escolar).
3.2.9. Participantes
Docentes;
Coordenadores de Departamento/representantes de ano/grupo disciplinar.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
43
Eixo 4 – Relação Escola - Famílias - Comunidade e Parcerias
AÇÃO 4.1. – Pais na Escola
4.1.1. Objetivo(s) geral(ais) do projeto educativo que enquadra(m) a ação
Envolver os encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos.
4.1.2. Objetivo(s) específicos da ação
Desenvolver uma intervenção sistemática junto dos Enc. de Educação a fim de os
envolver nas estratégias de apoio aos alunos;
Promover a participação dos encarregados de educação e familiares dos alunos do
agrupamento;
Aumentar o envolvimento dos Pais e EE na vida escolar dos seus educandos através da sua
participação nas reuniões trimestrais.
4.1.3. Descrição da ação
Pretende-se envolver os Pais e Encarregados de Educação no percurso escolar dos seus educandos,
nomeadamente através da participação em reuniões, realização de atividades recreativas e de
sensibilização/capacitação dirigidas a Pais e Encarregados de Educação.
4.1.4 Principais estratégias, metodologias e atividades a desenvolver no âmbito da ação
a) Realização de reuniões/atividades /ações de sensibilização dirigidas a pais e encarregados de
educação;
b) Realização de uma Festa do Agrupamento, no final de ano, com a participação e colaboração
da comunidade escolar
4.1.5. Público-alvo
Pais e Encarregados de educação.
4.1.6. Indicadores a monitorizar
Participação dos familiares nas atividades dirigidas a EE e outros familiares, propostas pelo
agrupamento, designadamente pelo GAAF;
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
44
Presença dos Pais e encarregados de educação nas reuniões para as quais foram solicitados a
estar presentes;
Participação dos pais e encarregados de educação nas atividades do agrupamento
Grau de satisfação dos pais e encarregados de educação (em reuniões/ações de
sensibilização…)
4.1.7. Resultados esperados/critérios de sucesso
Participação de 40% dos encarregados de educação nas atividades promovidas pelo
agrupamento;
Realização de 3 ações de sensibilização/capacitação dirigidas a Pais e Encarregados de
Educação;
Aumentar a percentagem média global de pais presentes nas reuniões no agrupamento para
70% no agrupamento.
4.1.8. Distribuição de responsabilidades
Responsável pela Coordenação e Gestão da Ação – Representante do GAAF;
Membro do Conselho Pedagógico responsável pelo acompanhamento do seu desenvolvimento -
Representante dos Pais e Encarregados de Educação.
4.1.9. Participantes
Pais e Encarregados de Educação;
Diretores de Turma;
GAAF.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
45
Eixo 4 – Relação Escola - Famílias - Comunidade e Parcerias
AÇÃO 4.2. – Intervenção em Parceria
4.2.1. Objetivo(s) geral(ais) do projeto educativo que enquadra(m) a ação
Desenvolver um trabalho em parceria com diversas entidades de apoio à comunidade e aos
grupos constituintes.
4.2.2. Objetivo(s) específicos da ação
Potencializar os recursos existentes na comunidade educativa, de forma a evitar uma
duplicação de esforços e a alcançar maiores benefícios para a população.
4.2.3. Descrição da ação
Atendendo à missão específica da escola de ensinar, educar e integrar procura-se desenvolver um
trabalho organizacional e colaborativo de inserção e articulação com a comunidade visando a
qualidade das aprendizagens e a formação dos nossos alunos.
Entendemos as parcerias que estabelecemos como alavancas que incrementem o papel educativo e
formativo da escola nos processos de desenvolvimento comunitário. Nesta perspetiva, o agrupamento
celebrou protocolos de parceria com instituições com os mais diversos papéis na sociedade civil e que
tenham representatividade nesta comunidade territorial, nomeadamente:
- Centro de recursos para a inclusão da CERCI de Lisboa;
- Gabinetes de psicologia e psicólogos com protocolo individual;
- Instituições de ensino superior;
- Empresas locais (no âmbito dos estágios dos CEFS);
- Entidades públicas e privadas para o desenvolvimento de projetos visando a prevenção do
absentismo e do abandono e melhoria do percurso escolar.
4.2.4. Principais estratégias, metodologias e atividades a desenvolver no âmbito da ação
Os protocolos e parcerias existentes procuraram responder às seguintes áreas de intervenção:
a) Despiste e avaliação de problemáticas relativas às dificuldades de aprendizagem e
problemas de comportamento;
b) Avaliação e acompanhamento psicoterapêutico de alunos com necessidades educativas
especiais de caráter permanente;
c) Desenvolvimento de atividades sócio ocupacionais por alunos com necessidades educativas
especiais de caráter permanente;
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
46
d) Desenvolvimento da componente prática dos Cursos de Educação Formação proporcionando
a necessária qualificação profissional na área de formação e procurando assegurar a
transição para a vida adulta mais segura e facilitada;
e) Desenvolvimento de projetos e programas e participação em concursos visando aumentar a
motivação dos alunos para as aprendizagens escolares e combater o desinteresse, a
indisciplina, o absentismo e o abandono escolar;
f) Desenvolvimento de estágios por alunos do ensino superior;
g) Desenvolvimento da ação do Gabinete de Apoio ao Aluno e á Família.
4.2.5. Público-alvo
Comunidade Educativa.
4.2.6. Indicadores a monitorizar
Número de alunos acompanhados em parceria, relativamente aos alunos enviados para
acompanhamento;
Evolução dos alunos acompanhados em parceria ao nível da problemática /tipo de
acompanhamento prestado pelo parceiro
Entidades parceiras envolvidas;
Grau de concretização das atividades;
Número de reuniões realizadas com parceiros.
4.2.7. Resultados esperados/critérios de sucesso
Encaminhamento e acompanhamento de todos os casos que possam ser acompanhados pelos
parceiros (anualmente)
Manter as parcerias
Pelo menos, 50% dos alunos acompanhados anualmente, em parceria, deve revelar algum
progresso, ao nível da problemática /tipo de acompanhamento prestado pelo parceiro
4.2.8. Distribuição de responsabilidades
Responsável pela Coordenação e Gestão da Ação – Coordenador de Projetos e Parcerias;
Membro do Conselho Pedagógico responsável pelo acompanhamento do seu desenvolvimento
- Coordenador do Departamento da Educação Especial.
4.2.9. Participantes
Comunidade Educativa; Diretores de Turma; GAAF.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
6.2. Cronograma das Ações do Plano Plurianual de Melhoria 2015/2018
Em desenvolvimento Monitorização Avaliação Análise e Reflexão de Resultados
Eixo AÇÃO 2015/2016 2016/2017 2017/2018
9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8
Eix
o1 -
Melh
ori
a d
o E
nsi
no e
da A
pre
ndiz
agem
Turma Mais
Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira - 1.º e 2.º anos Turma Mais por cada 3 turmas; Mat. 8 h/semana; LP 8 h/semana Escola EB2,3 do BPC - 5.º e 6.º anos 1 Turma Mais por cada 3 turmas: Port: 6h/semana; Mat.: 6 tempos /semana 7.º ano de escolaridade 1 Turma Mais por cada 3 turmas: 5 tempos /semana Port; 5h/semana Mat. 1 h letiva = 45 minutos
Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira - 1.º e 2.º anos Turma Mais por cada 3 turmas; Mat. 8 h/semana; LP 8 h/semana Escola EB2,3 do BPC - 5.º e 6.º anos 1 Turma Mais por cada 3 turmas: Port:6h/semana; Mat.: 6 tempos /semana 7.º, 8º anos de escolaridade 1 Turma Mais por cada 3 turmas: 5 tempos /semana Port; 5h/semana Mat. 1 h letiva = 45 minutos
Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira - 1.º e 2.º anos Turma Mais por cada 3 turmas; Mat. 8 h/semana; LP 8 h/semana Escola EB2,3 do BPC - 5.º e 6.º anos 1 Turma Mais por cada 3 turmas: Port:6h/semana; Mat.: 6 tempos /semana 7.º, 8.º anos de escolaridade 1 Turma Mais por cada 3 turmas:5 tempos /semana Port; 5h /semana Mat. 1 h letiva = 45 minutos
Monitorização e
Avaliação
Sala de Estudo
Escola EB2,3 do BPC 90 min de sala de estudo/dia Profs. das Disciplinas de Port./Ing./Mat./CN/CFQ/Geog. . Anos de Escolaridade: 7.º, 8.º e 9.º anos Modalidade de Estudo acompanhado e estudo autónomo
Local: Biblioteca
Escola EB2,3 do BPC 90 min de sala de estudo/dia Profs. das Disciplinas de Port./Ing./Mat./CN/CFQ/Geog. Anos de Escolaridade: 7.º, 8.º e 9.º anos Modalidade de Estudo acompanhado e estudo autónomo Local: Biblioteca
Escola EB2,3 do BPC 90 min de sala de estudo/dia Profs. das Disciplinas de Port./Ing./Mat./CN/CFQ/Geog. Anos de Escolaridade: 7.º, 8.º e 9.º anos Modalidade de Estudo acompanhado e estudo autónomo Local: Biblioteca
Monitorização e Avaliação
Mais Biblioteca
Jardim de Infância do BPC - Biblioteca em sala de aula "Cantinho da Leitura" Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira - 1 atividade dirigida a pais por período. Escola EB2,3 do BPC - 8h às 16h 1 atividade dirigida a pais por período. Publico alvo: Alunos e comunidade educativa.
Jardim de Infância do BPC - Biblioteca em sala de aula "Cantinho da Leitura" Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira - 1 atividade dirigida a pais por período. Escola EB2,3 do BPC - 8h às 16h 1 atividade dirigida a pais por período. Publico alvo: Alunos e comunidade educativa.
Jardim de Infância do BPC - Biblioteca em sala de aula "Cantinho da Leitura" Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira - 1 atividade dirigida a pais por período. Escola EB2,3 do BPC - 8h às 16h 1 atividade dirigida a pais por período. Publico alvo: Alunos e comunidade educativa.
Quadro 18.Cronogramas das ações
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
48
Eixo AÇÃO
2015/2016 2016/2017 2017/2018
9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8
Eix
o2 –
Pre
venção d
o A
bandono ,
Abse
nti
smo e
Indis
cip
lina EIRA Mais
Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira 9h30m – 15h30 min Anos de Escolaridade: 1.º ao 4.º Escola EB2,3 do BPC 8h15m – 15h05 m Anos de Escolaridade:5.º ao 9.º (c/ CV, PIEF e PCA)
Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira 9h30m – 15h30 min Anos de Escolaridade: 1.º ao 4.º Escola EB2,3 do BPC 8h15m – 13h20m Anos de Escolaridade:5.º ao 9.º (c/ CV, PIEF e PCA)
Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira 9h30m – 15h30 min Anos de Escolaridade: 1.º ao 4.º Escola EB2,3 do BPC 9h – 13h20m Anos de Escolaridade:5.º ao 9.º (c/ CV, PIEF e PCA)
Monitorização/Avaliação/Analise e Reflexão de Resultados
Observatório de Inclusão
Agrupamento de Escolas do BPC - alunos reincidentes nas ocorrências disciplinares e/ou absentismo (máximo 10 alunos) Professores “mentores”, com perfil para a função, responsáveis por acompanhar alunos alvo da ação (máximo 3 alunos /professor).
Agrupamento de Escolas do BPC - alunos reincidentes nas ocorrências disciplinares e/ou absentismo (máximo 10 alunos) Professores “mentores”, com perfil para a função, responsáveis por acompanhar alunos alvo da ação (máximo 3 alunos /professor).
Agrupamento de Escolas do BPC - alunos reincidentes nas ocorrências disciplinares e/ou absentismo (máximo 10 alunos) Professores “mentores”, com perfil para a função, responsáveis por acompanhar alunos alvo da ação (máximo 3 alunos /professor).
Monitorização/Avaliação/Analise
e Reflexão de Resultados
Apoio ao Aluno e à Família
Jardim de Infância do Bairro Padre Cruz Apoio psicopedagógico e às famílias 40h/semana Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira - 1.º ao 4.º ano; Projeto “Gafinhos” – intervalos da manhã e da tarde; 2 alunos/turma Tutorias e acompanhamento 20h/semana Escola EB2,3 do BPC - 5.º ao 9.º ano 20h/semana; Apoio Psicopedagógico/Tutorias Orientarte – orientação vocacional – 3.º período (CV ,CEFs e 9.º ano)
Jardim de Infância do Bairro Padre Cruz Apoio psicopedagógico e às famílias 40h/semana Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira - 1.º ao 4.º ano; Projeto “Gafinhos” – intervalos da manhã e da tarde; 2 alunos/turma Tutorias e acompanhamento 20h/semana Escola EB2,3 do BPC - 5.º ao 9.º ano 20h/semana; Apoio Psicopedagógico/Tutorias Orientarte – orientação vocacional – 3.º período (CV ,CEFs e 9.º ano)
Jardim de Infância do Bairro Padre Cruz Apoio psicopedagógico e às famílias 40h/semana Escola EB1 Prof.ª Aida Vieira - 1.º ao 4.º ano; Projeto “Gafinhos” – intervalos da manhã e da tarde; 2 alunos/turma Tutorias e acompanhamento 20h/semana Escola EB2,3 do BPC - 5.º ao 9.º ano 20h/semana; Apoio Psicopedagógico/Tutorias Orientarte – orientação vocacional – 3.º período (CV ,CEFs e 9.º ano)
Monitorização/Avaliação/Analise
e Reflexão de Resultados
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
49
Eixo
AÇÃO 2015/2016 2016/2017 2017/2018
9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8
Eix
o 3
–
Org
aniz
ação e
Gest
ão Monitorizar Mais
Autoavaliação do Agrupamento – comunidade educativa; ao longo do ano letivo; 5h/semana; Monitorização das ações do PPM – ao longo ano; Jardim de Infância do Bairro Padre Cruz/EB1 Prof.ª Aida Vieira/EB2,3 do BPC – todo os grupos recrut. - Observação e reflexão de aulas entre pares – 1 aula /período letivo - Elaboração de ficha de avaliação em sede de grupo ano/disciplinar - Análise, em conjunto, por disciplina e ano de escolaridade, das grelhas de correção dos testes realizados e/ou de outros instrumentos de avaliação - Permuta, entre professores do mesmo ano de escolaridade, da correção de fichas de avaliação, utilizando os critérios definidos.
Autoavaliação do Agrupamento – comunidade educativa; ao longo do ano letivo; 5h/semana; Monitorização das ações do PPM – ao longo ano; Jardim de Infância do Bairro Padre Cruz/EB1 Prof.ª Aida Vieira/EB2,3 do BPC – todo os grupos recrut. - Observação e reflexão de aulas entre pares – 1 aula /período letivo - Elaboração de ficha de avaliação em sede de grupo ano/disciplinar - Análise, em conjunto, por disciplina e ano de escolaridade, das grelhas de correção dos testes realizados e/ou de outros instrumentos de avaliação - Permuta, entre professores do mesmo ano de escolaridade, da correção de fichas de avaliação, utilizando os critérios definidos.
Autoavaliação do Agrupamento – comunidade educativa; ao longo do ano letivo; 5h/semana; Monitorização das ações do PPM – ao longo ano; Jardim de Infância do Bairro Padre Cruz/EB1 Prof.ª Aida Vieira/EB2,3 do BPC – todo os grupos recrut. - Observação e reflexão de aulas entre pares – 1 aula /período letivo - Elaboração de ficha de avaliação em sede de grupo ano/disciplinar - Análise, em conjunto, por disciplina e ano de escolaridade, das grelhas de correção dos testes realizados e/ou de outros instrumentos de avaliação - Permuta, entre professores do mesmo ano de escolaridade, da correção de fichas de avaliação, utilizando os critérios definidos.
Monitorização/Avaliação/Analise
e Reflexão de Resultados
Articular Mais
Jardim de Infância do Bairro Padre Cruz/EB1 Prof.ª Aida Vieira/EB2,3 do BPC – todo os grupos recrut. Elaboração de um documento transversal para as áreas curriculares de Português e Matemática, tendo em conta as metas curriculares, identificando –se metas essenciais Coordenadores de Departamento/rep. Grupos, dos 3 ciclos
Jardim de Infância do Bairro Padre Cruz/EB1 Prof.ª Aida Vieira/EB2,3 do BPC – todo os grupos recrut. Elaboração de um documento transversal para as áreas curriculares de Estudo do Meio/ HGP e História e Ciências Naturais, tendo em conta as metas curriculares, identificando –se metas essenciais Coordenadores de Departamento, Rep. De grupos, dos 3 ciclos
Jardim de Infância do Bairro Padre Cruz/EB1 Prof.ª Aida Vieira/EB2,3 do BPC – todo os grupos recrut. Elaboração de um documento transversal para as áreas curriculares de Inglês e Expressões Artisticas/EV., tendo em conta as metas curriculares, identificando –se metas essenciais Coordenadores de Departamento, rep. De grupos dos 3 ciclos
Monitorização/Avaliação/Analise
e Reflexão de Resultados
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
50
Eixo AÇÃO
2015/2016 2016/2017 2017/2018
9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8
Eix
o 4
– R
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scola
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Com
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ade e
Parc
eri
as Pais na Escola
Todo o Agrupamento : Realização de reuniões de pais e encarregados de educação – mínimo 3 reuniões ano para pais Dinamização de atividades /ações de sensibilização dirigidas a pais e EE - 9.º ano Festa final de ano do Agrupamento – junho Dia do Agrupamento Dia do Diploma
Todo o Agrupamento : Realização de reuniões de pais e encarregados de educação – mínimo 3 reuniões ano para pais Dinamização de atividades /ações de sensibilização dirigidas a pais e EE - 5.º e 9.º ano Festa final de ano do Agrupamento – junho Dia do Agrupamento Dia do Diploma
Todo o Agrupamento : Realização de reuniões de pais e encarregados de educação – mínimo 3 reuniões ano para pais Dinamização de atividades /ações de sensibilização dirigidas a pais e EE - 5.º , 7.º e 9.º ano Festa final de ano do Agrupamento – junho Dia do Agrupamento Dia do Diploma
Monitorização/Avaliação/Analise e Reflexão de Resultados
Parcerias
Projetos e Parcerias - ao longo do ano/ todos alunos Parcerias no âmbito da Educação Especial - alunos com NEE Estagiários de ESEs – Pré- Escolar e disciplinas de Port/Mat(2.º ciclo)
Projetos e Parcerias - ao longo do ano/ todos alunos Parcerias no âmbito da Educação Especial - alunos com NEE Estagiários de ESEs – Pré- Escolar e disciplinas de Port/HGP/Mat/CN (2.º ciclo)
Projetos e Parcerias - ao longo do ano/ todos alunos Parcerias no âmbito da Educação Especial - alunos com NEE Estagiários de ESEs – Pré- Escolar e disciplinas de Port/HGP/Mat/CN (2.º ciclo)
Monitorização/Avaliação/Analise e Reflexão de Resultados
Em desenvolvimento Monitorização Avaliação Análise e Reflexão de Resultados
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BAIRRO PADRE CRUZ PPM 2015/2018
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7. MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO
7.1 Responsável pela coordenação e gestão do plano de monitorização e avaliação
Ana Noronha
7.2 Indicadores a monitorizar em função das Metas fixadas
Recomendações incluídas no Relatório de Autoavaliação
Taxa de sucesso nas Provas Finais
Distância da taxa de sucesso do Agrupamento para o valor nacional
Classificação média nas provas finais
Distância da classificação média do agrupamento para a classificação média nacional
Taxa de insucesso escolar
Percentagem de alunos com classificação positiva a todas as disciplinas
Taxa de interrupção precoce do percurso escolar
Número de medidas disciplinares por aluno
7.3 Metodologias e instrumentos a utilizar na recolha e tratamento de dados
Aplicação de questionários à comunidade educativa
Análise documental (atas, reflexões, grelhas de registo)
Análise estatística (avaliação interna e externa, indisciplina, abandono …)
Elaboração de relatórios trimestrais por ação do Plano de Melhoria
Reuniões entre coordenador de cada ação e responsável pela coordenação e gestão do
plano de monitorização e avaliação
7.4 Elementos da equipa de autoavaliação responsáveis pela recolha e tratamento dos dados
Ana Noronha
Júlia Guerra
M.ª do Céu Oliveira
Sandra Ferreira
Sandra Nunes
Tânia Ferreira
Docente do Pré-Escolar a designar
Docente do 1.º ciclo a designar
Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas do Bairro Padre Cruz
2014/2018
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7.5 Calendarização dos principais momentos da monitorização e da avaliação (em consonância
com o cronograma do PPM)
Pretende-se monitorizar as ações através de reuniões mensais entre os responsáveis por cada
ação e o(a) Coordenador TEIP, com o objetivo de aferir o modo como a ação está a ser
implementada e efetuar os reajustes necessários, ou inputs para a sua realização.
Trimestralmente, cada coordenador de cada ação, apresentará um relatório a ser
apresentado/discutido e refletido em sede de conselho pedagógico.
7.5.1 Produto(s) da monitorização e/ou da avaliação e o modo como se prevê virem a ser
utilizados
A avaliação do PPM visa medir o grau de concretização das ações (e a sua eficácia), aferindo
resultados, metas e a prossecução dos objetivos gerais e específicos de cada ação,
contemplando um processo de reajuste das ações, sempre que pertinente.
O acompanhamento e monitorização das ações far-se-á através da recolha e tratamento de
dados de forma descritiva e/ou de tabelas, sistemática, com vista à orientação e reajuste de
estratégias e/ou das próprias ações do PPM e posterior apresentação e reflexão em conselho
pedagógico.
7.5.2 Calendarização dos momentos de divulgação e de discussão/reflexão em torno dos
resultados alcançados
Apos a reunião de conselho pedagógico onde se analisou os relatórios/resultados trimestrais
de cada ação, perante as recomendações deste órgão, reunir-se-ão as equipas constituintes
de cada ação para analisar as recomendações feitas e proceder aos reajustes necessários em
cada ação.
7.6 Produto(s) final(is) da avaliação
Relatórios intercalares e finais
Atas das reuniões
Encontros/Painéis de Reflexão realizados
Divulgação na página do agrupamento
Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas do Bairro Padre Cruz
2014/2018
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8. PLANO DE CAPACITAÇÃO
Ano
letivo
Domínio
(Domínio A - Gestão de Sala de Aula; Domínio B –
Articulação e supervisão pedagógica; Domínio C –
Monitorização e Avaliação; Domínio D – Metodologias
Mais Sucesso)
Grupo-Alvo
(professores; técnicos; assistentes
operacionais; assistentes
administrativos)
Tipologias (TIPO 1 - Regulação do ambiente de sala de aula; TIPO 2 - Pedagogia diferenciada; TIPO
3 / 4 – Avaliação e estratégias diversificadas de ensino / aprendizagem na área da Matemática / do Português; TIPO 5
- Articulação e supervisão pedagógica; TIPO 6 - Monitorização e Avaliação; TIPO 7
/ 8 – A Metodologia Fénix / TurmaMais)
Temáticas / Ações
2015/16
Domínio A Coordenadores de
departamento Tipo 5
Articulação
vertical
Domínio A
Docentes;
Técnicos;
Assistentes
operacionais
Tipo 1
Gestão/Regulação
de
comportamentos
perturbadores
dentro e fora da
sala de aula
Domínio C
Equipa de
autoavaliação;
coordenadores de
departamento
Tipo 6 Autoavaliação de
escola e
qualidade escolar
Domínio D Docentes dos
grupos 200, 230,
300 e 500
Tipo 4
Diversificação de
estratégias de
ensino
aprendizagem
2016/17
Domínio B Professores Tipo 5
Práticas
colaborativas e a
supervisão
pedagógica
Domínio A
Professores Tipo 2
Adequações
curriculares
Individuais
Domínio C
Professores Tipo 3/4
Repensar as
práticas
pedagógicas
2017/18
Domínio A
Docentes;
Técnicos;
Assistentes
operacionais
Tipo 1 Gestão de
conflitos
Domínio D Representantes de
grupos de
ano/disciplinar
Tipo 7 Avaliação
Formativa
Quadro 19. Propostas de ações de capacitação
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