plány výchovno vzdelávacej činnosti súkromnej materskej ...besst.sk › wp-content › uploads...
Post on 03-Jul-2020
3 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Plány výchovno-vzdelávacej činnosti Súkromnej materskej školy BESST, Limbová 3,
Trnava
Obsahový celok Téma
IX. Vitaj v škôlke Naša škôlka
Ahoj kamarát
Cesta do škôlky
Keď ožijú hračky v škôlke
X. Jeseň pani bohatá Jesenné počasie
Farby jesene
Plody matky Prírody
Týždeň úcty k starším
XI. Zdravé deti Ovocie a zelenina
Moje telo
Zdravie ako dar
My sme malí záchranári
XII. Vianočný čas Mikuláš
Predvianočná nálada
Vianoce
I. Biela zima Pani Zima
Oblečenie v zime
Zimné športy
Staráme sa o zvieratká v zime
II. Februárová zábava Ako ide čas – Časové vzťahy
Fašiangy, Turice – Karneval
Pracovné profesie
Exotické zvieratá
III. Kniha priateľ človeka
Moja obľúbená kniha
Z rozprávky do rozprávky
Moje mesto/dedina
Jar prichádza
IV. Vôňa jari Jar v záhradkách
Jar na gazdovskom dvore
Veľká noc
Obdivuhodná planéta Zem
Slovensko, krajina v ktorej žijem
V. Máj lásky čas Moja mamička
Moja rodina
Hmyz a chrobáčiky
Týždeň detskej radosti
VI. Tešíme sa na leto Leto
Cestujeme v lete po šírom svete – Doprava
Leto pri vode
Hurá prázdniny – Neživá príroda
Obsahový celok: September: Vitaj v škôlke
Charakteristika obsahového celku:
Adaptácia nových detí v materskej škole
Oboznámenie sa s triedou a s priestormi materskej školy
Utvárať elementárne základy o pravidlách cestnej premávky
Rozvíjať spoluprácu a vzťahy, učiť deti kooperovať v skupine
Prierezové témy :
Osobnostný a sociálny rozvoj
Ochrana života a zdravia
Mediálna výchova
Výchova k tvorivosti
Dopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke
1. týždeň Téma : Naša škôlka
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Orientácia
v priestore
Orientovať sa v priestore triedy
a materskej školy
Perceptuálno –
motorické
Ja som Pravidlá,
rešpektovanie,
spolupráca
Dodržiavať zvolené pravidlá,
spolupracovať, rešpektovať
ostatných
Perceptuálno –
motorické
Ja som Jemná motorika Zhotoviť výtvory z rozmanitého
materiálu, vrátane odpadového,
rôznymi technikami (strihať, lepiť,
tvarovať materiál atď.) uplatňovať
pri tom technickú tvorivosť
Perceptuálno-
motorické
Ja som Pracovné návyky Zachovať v pracovných
a technických činnostiach návyky
poriadku a čistoty (upratať po sebe,
dávať si pozor na odev)
Perceptuálno-
motorické
Ja som Kontakt v
komunikácii
Nadviazať neverbálny a verbálny
kontakt s inými deťmi a dospelými
Sociálno -
emocionálne
Ja som Možnosti
poškodenia zdravia
Rozlíšiť príčiny možného
nebezpečenstva a poškodenia zdravia
pri zakázanej manipulácii
s niektorými predmetmi
Kognitívne
Ľudia Farby, farebná
rozmanitosť vo
vlastných
produktoch
Priradiť, rozoznať a pomenovať
farby na obklopujúcich reáliách
Kognitívne
Ľudia Pravidlá
a spolupráca
v hudobno-
pohybových hrách
Dodržiavať pravidlá hudobno-
pohybových hier
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Kreslenie,
maľovanie,
modelovanie
Kresliť, maľovať, modelovať podľa
vlastnej fantázie, predstáv a na tému
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Detská, ľudová
a autorská poézia a
próza
Počúvať s porozumením a citovým
zaangažovaním detskú ľudovú
a autorskú poéziu, rozprávky a
príbehy
Sociálno-
emocionálne
2.týždeň Téma : Ahoj kamarát
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Základné lokomočné
pohyby
Ovládať základné lokomočné
pohyby
Perceptuálno-
motorické
Ja som Meno a priezvisko
dieťaťa
Predstaviť sa menom i priezvisko Kognitívne
Ja som Kontakt v
komunikácií
Predstaviť seba a svojho kamaráta Sociálno-
emocionálne
Ja som Pasívna a aktívna
slovná zásoba
Uplatniť aktívnu slovnú zásobu
vzhľadom na obsahový kontext
( zmysluplne rozprávať o svojich
pocitoch, zážitkoch, dojmoch)
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Priraďovanie,
triedenie,
usporadúvanie,
zostavovanie podľa
kritérií
Určiť rovnaké alebo rozdielne
množstvo prvkov v skupine
Kognitívne
Kultúra Voľná reprodukcia
literárnych textov
Reprodukovať voľne ľudové
a autorské rozprávky a príbehy
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Plošné a priestorové
stvárňovanie
Kresliť, maľovať, modelovať
plošne a priestorovo zobrazovať
ľudskú a zvieraciu postavu
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Experimentovanie s
farbami
Experimentovať s vlastnosťami
farieb a uplatňovať ich tvorivé
variácie
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Detská, ľudová
a autorská poézia a
próza
Vnímať s citovým zaangažovaním
bábkové divadlo a iné detské
divadlo
Sociálno-
emocionálne
3.týždeň Téma : Cesta do škôlky
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Pohyb ako prostriedok
upevňovania zdravia
Zaujať adekvátne postoje
k pohybu a športovým aktivitám
Perceptuálno-
motorické
Ja som Uplatnenie laterality
v pohybe
Prejaviť v rôznych pohybových
činnostiach vlastnú lateralitu
Perceptuálno-
motorické
Ja som Orientácia
v bezprostrednom
okolí domova
a materskej školy
Orientovať sa v tesnej blízkosti
domova a materskej školy
Kognitívne
Ja som Bezpečnosť cestnej
premávky
Poznať základné dopravné
značky, riadiť sa podľa nich
Kognitívne
Ja som Bezpečnosť cestnej
premávky
Prechádzať bezpečne cez cestu
pod vedením starších osôb
Kognitívne
Ja som Bezpečnosť cestnej
premávky
Zdôvodniť význam dodržiavania
pravidiel cestnej premávky
vzhľadom na bezpečnosť
Kognitívne
Ja som Ochrana proti drogám Uvedomiť si nebezpečenstvo
kontaktu s neznámymi osobami
Kognitívne
Ja som Jemná motorika Zhotoviť výtvory z rozmanitého
materiálu vrátane odpadového,
rôznymi technikami (strihať,
lepiť, tvarovať materiál atď.)
uplatňovať pri tom technickú
tvorivosť
Perceptuálno-
motorické
Ja som Komunikácia emócií Pozdraviť, poďakovať a požiadať
o pomoc
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Pasívna a aktívna
slovná zásoba
v štátnom -
slovenskom jazyku
a v cudzom jazyku
(angličtina, nemčina,
atď.)
Komunikovať jednoduchými
vetnými konštrukciami v štátnom-
slovenskom jazyku a v cudzom
jazyku
Kognitívne
Ľudia Dopravné prostriedky Poznať, rozlíšiť, priradiť a triediť
dopravné prostriedky podľa
miesta pohybu (zem, voda,
vzduch)
Kognitívne
Príroda Pohyb s rôznymi
pomôckami
Využívať na pohyb rôzne
pomôcky
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Kompozičné celky Tvoriť s využitím fantázie
kompozičné celky
Sociálno-
emocionálne
4.týždeň Téma : Keď ožijú hračky v škôlke
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Manipulácia
s náčiním
Napodobňovať pohyb v rôznych
podmienkach (s náčiním, na
náradí)
Perceptuálno-
motorické
Ja som Grafomotorika Kresliť veľkými grafickými
pohybmi
Perceptuálno-
motorické
Ja som Vizuomotorika Sedieť správne a dodržiavať sklon
papiera pri kreslení na stole
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Hračky a predmety Vnímať rôznorodosť hračiek
a predmetov vo svojom okolí
Kognitívne
Kultúra Hračky a predmety Vnímať a rozoznať, že hračky
a predmety sú z rôzneho
materiálu, ktorý má rôzny povrch,
tvar, farbu, veľkosť atď.
Kognitívne
Ľudia Základné počtové
úkony v číselnom
rade od 1 do 10
Vykonávať jednoduché operácie
v číselnom rade od 1 do 10 (v
spojitosti s manipuláciou
s predmetmi alebo hračkami)
Kognitívne
Ja som Sebaregulácia Prejaviť sebareguláciu v hrách
a iných aktivitách
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Reakcie na zmenu
tempa hudby
Pohotovo reagovať na zmenu
tempa hudobného sprievodu
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Rôznorodosť hier Chápať rôznorodosť hier Sociálno-
emocionálne
Kultúra Tvorivosť v hre Uplatňovať tvorivosť v hre Sociálno-
emocionálne
Kultúra Rôznorodosť hier Začať, rozvíjať a dokončiť hru Sociálno-
emocionálne
Príroda Špeciálne pohybové
zručnosti a schopnosti
Zvládnuť turistickú vychádzku do
blízkeho prírodného okolia
Perceptuálno-
motorické
Obsahový celok: Október – Jeseň pani bohatá
Charakteristika obsahového celku :
Rozvíjať poznatky o počasí, o typických znakoch jesene
Podporovať vedomosti o geometrických tvaroch, farbách na okolitých reáliách
Rozvíjať a ovplyvňovať kladné citové zážitky pri stretnutí s prírodou
Rozvíjať empatické postoje k starým ľuďom
Prierezové témy :
Environmentálna výchova
Ochrana života a zdravia
Mediálna výchova
Osobnostný a sociálny rozvoj
Výchova k tvorivosti
5. týždeň Téma : Jesenné počasie
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Rovnováha Vedieť udržať rovnováhu Perceptuálno-
motorické
Ja som Základné grafické tvary Znázorňovať graficky motivovaný
pohyb vychádzajúci z ramenného
kĺbu, zápästia a pohybu dlane
a prstov
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Tanec a pohybová
improvizácia
Uplatňovať tanečné prvky
(cvalové poskoky, poskočný krok,
otočky, úklony)
Perceptuálno-
motorické
Príroda Ročné obdobia Rozlíšiť podľa typických znakov
ročné obdobia
Kognitívne
Príroda Počasie Poznať, opísať, rozlíšiť prírodné
javy ovplyvnené počasím
Kognitívne
Ľudia Neslovné reakcie
(pohyby, gestá, mimika)
Reagovať neslovne na otázky
a pokyny
Kognitívne
Kultúra Experimentovanie
s farbami
Pokryť celú plochu rozmanitými
farbami
Kognitívne
Kultúra Rytmizácia riekaniek
a piesní
Rytmizovať ľudové riekanky
a detské ľudové a umelé piesne
hrou na tele alebo prostredníctvom
Orffovho inštrumentára
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Umelecké stvárnenie
pocitov z počúvania
hudby
Stvárniť pocity z počúvania hudby
rôznymi umeleckými výrazovými
prostriedkami (výtvarnými,
dramatickými, atď.)
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Rozmanitosť sveta Overiť si z detských encyklopédií
a iných médií, že svet je rozmanitý
(pozostáva aj z oceánov, morí,
riek, pohorí, lesov, pralesov,
rozmanitej zvieracej ríše, atď.)
Kognitívne
Príroda Otužovanie Otužovať sa prostredníctvom
vody, snehu, vetra a slnka
Perceptuálno-
motorické
6. týždeň Téma : Farby jesene
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Základné polohy,
postoje a pohyby (stoj,
sed, ľah, kľak, atď.)
Zaujať rôzne postavenia podľa
pokynov
Perceptuálno-
motorické
Príroda Pohyb v prírode Pohybovať sa v prírodnom
prostredí bez strachu a zábran
Perceptuálno –
motorické
Kultúra Rytmizácia hrou na
telo pri postojoch,
chôdzi, behu
Rytmizovať samostatne hrou na
telo 2/4,3/4 takt pri rôznych
postojoch, chôdzi, behu
Perceptuálno –
motorické
Ľudia Farby, farebná
rozmanitosť vo
vlastných produktoch
Priradiť, rozoznať a pomenovať
farby na obklopujúcich reáliách
Kognitívne
Ľudia Farby, farebná
rozmanitosť vo
vlastných produktoch
Uplatňovať na základe vlastného
pozorovania farebnú rozmanitosť
vo výtvarných, pracovných
i technických produktoch
Kognitívne
Ľudia Farby, farebná
rozmanitosť vo
vlastných produktoch
Uplatňovať individuálne farebné
videnie
Kognitívne
Ľudia Základné počtové
úkony v číselnom rade
od 1 do 10
Počítať minimálne od 1 do 10 Kognitívne
Kultúra Experimentovanie s
farbami
Experimentovať s vlastnosťami
farieb a uplatňovať ich tvorivé
variácie
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Kompozičné celky Tvoriť s využitím fantázie
kompozičné celky
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Tvorivosť v hre Použiť v hrách riekanky
a vyčítanky
Sociálno-
emocionálne
Príroda Krásy prírody Citlivo vnímať krásu prírody, jej
čaro a jedinečnosť
Sociálno-
emocionálne
7. týždeň Téma : Plody matky Prírody
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Základné polohy,
postoje a pohyby (stoj,
sed, ľah, kľak, atď.)
Pohybovať sa okolo osi
vlastného tela (obraty, kotúle)
Perceptuálno-
motorické
Príroda Ochranárske postoje
k prírode
Prakticky uplatniť návyky
starostlivosti o prírodu (hrabať
lístie, triediť odpadky)
Sociálno-
emocionálne
Príroda Výtvarná, pracovná
a technická tvorivosť
Prejaviť zručnosti a praktickú
tvorivosť pri vytváraní
produktov z prírodnín
Perceptuálno-
motorické
Ľudia Číselný rad Vykonávať jednoduché operácie
v číselnom rade od 1 do 10 pri
manipulácii s predmetmi
Kognitívne
Kultúra Predmety Vnímať a rozoznať, že predmety
sú z rôzneho materiálu, ktorý má
rôzny povrch, tvar, farbu a
veľkosť
Kognitívne
Ľudia Rovinné geometrické
tvary (kruh,
trojuholník, štvorec
a obdĺžnik)
Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť
a určiť niektoré rovinné
geometrické tvary
Kognitívne
Príroda Živá a neživá príroda Poznať a rozlíšiť zložky živej
a neživej prírody
Kognitívne
Príroda Huby Vedieť, že huby sú jedlé
a nejedlé
Kognitívne
Príroda Stromy a kríky Poznať, opísať a rozlíšiť stromy
a kríky a zdôvodniť ich
odlišnosť
Kognitívne
Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1)
– sexty a v prípade hudobného
nadania aj v rozsahu oktávy ( c1-
c2) s radosťou a primerane
charakteru detskej ľudovej a
umelej piesni
Sociálno-
emocionálne
Príroda Ochranárske postoje k
prírode
Rozprávať pocity, zážitky,
dojmy zo starostlivosti o prírodu
a zobraziť ich
Sociálno-
emocionálne
8. týždeň Téma : Týždeň úcty voči starším
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Pravidlá,
rešpektovanie a
spolupráca
Dodržiavať zvolené pravidlá,
spolupracovať a rešpektovať
ostatných
Perceptuálno-
motorické
Ja som Vizuomotorika Sedieť správne a dodržiavať sklon
papiera pri kreslení na stole
Perceptuálno-
motorické
Ja som Rodina a jej členovia Rozlíšiť a pomenovať členov
rodiny
Kognitívne
Ja som Postoje k členom
rodiny
Vyjadriť postoj k rodinným
príslušníkom prostredníctvom
výtvarného umenia
Kognitívne
Ja som Umelecké stvárnenie
ľudskej postavy
Aplikovať poznatky o svojom tele
pri zobrazovaní ľudskej postavy
Kognitívne
Ľudia Základy empatie Zaujať pozitívne a empatické
postoje k starým ľuďom
Sociálno-
emocionálne
Ja som Sebaregulácia Konať s ohľadom na seba
a druhých
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Rozmanitosť
ľudských vlastností
Hodnotiť a rozlišovať pozitívne
i negatívne charakterové vlastnosti
ľudí na základe reálnych
i fiktívnych situácií
Sociálno-
emocionálne
Ja som Počúvanie s
porozumením
Počúvať s porozumením
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Detská, ľudová
a autorská poézia a
próza
Vnímať s citovým zaangažovaním
bábkové divadlo a iné detské
divadlo (činohru, spevohru)
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Pasívna a aktívna
slovná zásoba
v štátnom-
slovenskom jazyku
a v cudzom jazyku
(angličtina, nemčina,
atď.)
Komunikovať jednoduchými
vetnými konštrukciami v štátnom –
slovenskom jazyku a v cudzom
jazyku
Kognitívne
Príroda Pohyb v prírode Pohybovať sa rôznymi spôsobmi
medzi prírodnými alebo umelými
prekážkami
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Kultúrne dedičstvo,
sviatky a ich oslavy
Zapojiť sa aktívne do prípravy
osláv sviatkov a spoločenských
udalostí vrátane udržiavania
ľudových tradícií
Kognitívne
Obsahový celok: November – Zdravé deti
Charakteristika obsahového celku :
Rozvíjať návyky správnej hygieny, uvedomovať si význam správnych hygienických
návykov a zdravého životného štýlu ako predpokladu zachovania svojho zdravia
Rozvíjať poznatky o ľudskom tele a starostlivosti oň
Uvedomovať si, čo je pre naše telo dobré a čo zlé
Vedieť pomenovať jednotlivé druhy ovocia a zeleniny
Prierezové témy :
Ochrana života a zdravia
Výchova k tvorivosti
Multikultúrna výchova
Osobnostný a sociálny rozvoj
Mediálna výchova
Environmentálna výchova
9. týždeň Téma : Ovocie a zelenina
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Manipulácia s
náčiním
Manipulovať s rôznymi predmetmi,
náčiním (rukami, nohami, kolenami,
hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať,
guľať, pohadzovať, odrážať, kopať,
driblovať, balansovať)
Perceptuálno.-
motorické
Ja som Zdravé potraviny Poznať a pomenovať zdravé
potraviny
Kognitívne
Príroda Starostlivosť
o rastliny
Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť
význam starostlivosti o rastliny
Kognitívne
Ja som Jemná motorika Zhotoviť výtvory z rozmanitého
materiálu, vrátane odpadového,
rôznymi technikami (strihať, lepiť,
tvarovať materiál atď.) uplatňovať
pri tom technickú tvorivosť
Perceptuálno-
motorické
Ľudia Priraďovanie,
triedenie,
usporadúvanie,
zostavovanie podľa
kritérií
Priradiť, triediť a usporiadať
predmety podľa určitých kritérií
( farba, tvar, veľkosť)
Kognitívne
Ľudia Číselný rad Priradiť číslo (nie číslicu) k danému
počtu predmetov od 1 do 10
Kognitívne
Ľudia Súlad, pohybu,
hudby a textu hry
Stvárniť hudobno-dramaticky
textovú časť hry
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Vyjadrenie
charakteru piesne na
detských hudobných
nástrojoch
a dramatickými
výrazovými
prostriedkami
Stvárniť detské piesne dramatickými
výrazovými prostriedkami
Sociálno-
emocionálne
Ja som Artikulácia hlások
a hláskových skupín
Vedieť sluchom rozlišovať
jednotlivé hlásky v slove, ich kvalitu
a lokalizáciu
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Detská, ľudová
a autorská poézia
a próza
Počúvať s porozumením a citovým
zaangažovaním detskú ľudovú
a autorskú poéziu, rozprávky
a príbehy
Sociálno-
emocionálne
10. týždeň Téma : Moje telo
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Základné lokomočné
pohyby ( chôdza, beh,
skok, lezenie, hádzanie
a chytanie)
Ovládať základné lokomočné
pohyby
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Pohybové stvárnenie
charakteru hudby
Vyjadriť náladu piesne a hudby
prirodzeným kultivovaným
pohybom
Perceptuálno-
motorické
Ja som Ľudské telo Určiť na základe
viaczmyslového vnímania časti
tela a jednoduchým spôsobom
opísať ich funkciu
Kognitívne
Ja som Ľudské telo Vnímať a určiť viacerými
zmyslami niektoré životne
dôležité orgány
( srdce, pľúca, mozog, atď.)
Kognitívne
Ja som Umelecké stvárnenie
ľudskej postavy
Prejaviť pozitívne postoje
k svojmu telu a vyjadriť ich
prostredníctvom rôznych
umeleckých výrazových
prostriedkov
Kognitívne
Ja som Umelecké stvárnenie
ľudskej postavy
Aplikovať poznatky o svojom
tele pri zobrazovaní a vytváraní
ľudskej postavy ( s uplatnením
rôznych výtvarných
a pracovných techník)
Kognitívne
Ja som Grafomotorika Kresliť uvoľnenou rukou,
plynulo a smelo
Perceptuálno-
motorické
Ja som Vlastná jedinečnosť
a jedinečnosť iných
Uvedomovať si a uplatňovať
vlastnú jedinečnosť a vlastné
nápady so zreteľom na
jedinečnosť iných detí v skupine
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Základné počtové
úkony v číselnom rade
od 1 do 10
Vykonávať jednoduché operácie
v číselnom rade od 1 do 10
(v spojitosti s manipuláciou
s predmetmi alebo hračkami)
Kognitívne
Príroda Pohyb s rôznymi
pomôckami
Využívať na pohyb rôzne
pomôcky
Perceptuálno-
motorické
11. týždeň Téma : Zdravie ako dar
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Svalové napätie
a dýchanie
Kontrolovať pri pohybe svalové
napätie a dýchanie
Perceptuálno-
motorické
Ja som Pohyb ako prostriedok
upevňovania zdravia
Zaujať adekvátne postoje
k pohybu a športovým aktivitám
Perceptuálno-
motorické
Ja som Zdravotný stav, postoje
k zdraviu
Rozlíšiť a jednoduchým
spôsobom intuitívne opísať stav
zdravia a stav choroby
Kognitívne
Ja som Zásady ochrany
vlastného zdravia
Zaujať pozitívne postoje
k svojmu zdraviu i k zdraviu
iných a vyjadriť ich
prostredníctvom rôznych
umeleckých prostriedkov
Kognitívne
Kultúra Kreslenie, maľovanie,
modelovanie
Kresliť, maľovať, modelovať
rôznymi technikami, tvorivo
a s použitím rôzneho materiálu
Sociálno-
emocionálne
Ja som Zásady ochrany
vlastného zdravia
Dodržať zásady ochrany zdravia
(s pomocou dospelých)
Kognitívne
Ja som Možnosti poškodenia
zdravia
Rozlíšiť príčiny možného
nebezpečenstva a poškodenia
zdravia pri zakázanej manipulácií
s predmetmi, napr. liekmi,
chemikáliami, čistiacimi
prostriedkami,
elektrospotrebičmi, ale aj
neznámymi prírodninami
Kognitívne
Ja som Zdravé potraviny Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať
si zdravé potraviny
Kognitívne
Ja som Ochrana proti drogám Uvedomiť si nebezpečenstvo
kontaktu s neznámymi osobami
(odmietnuť sladkosti od
neznámych osôb, vnímať to ako
nebezpečenstvo ohrozenia
zdravia)
Kognitívne
Príroda Význam prírodného
prostredia
Zdôvodniť význam prírodného
prostredia na základe
pozorovania a zážitkov z prírody
Kognitívne
12. týždeň Téma : My sme malí záchranári
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Príroda Umelá lokomócia Modifikovať pohyb v zmenených
podmienkach alebo problémových
situáciách
Perceptuálno-
motorické
Príroda Umelá lokomócia Pohybovať sa rôznymi spôsobmi
medzi prírodnými alebo umelými
prekážkami
Perceptuálno-
motorické
Ja som Zásady ochrany
vlastného zdravia
Privolať pomoc dospelého
v krízových situáciách, v ktorých je
ohrozené jeho zdravie, prípadne
zdravie iných
Kognitívne
Ľudia Ľudské činnosti a ich
umelecké stvárnenie
Poznať, slovne opísať a umelecky
stvárniť rozmanité ľudské činnosti
Kognitívne
Ľudia Význam práce Pochopiť význam práce na základe
rozmanitých pracovných činností
Kognitívne
Ľudia Základy empatie Zaujať pozitívne a empatické
postoje k chorým, osobám so
zdravotným postihnutím, starým
ľuďom, multikultúrnej
a socioekonomickej rozmanitosti
ľudstva
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Orientácia
v emóciách iných
osôb
Rozdeliť sa, obdarovať niekoho
a pomôcť inému
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Emocionalita v hre Prejavovať radosť z hry Sociálno-
emocionálne
Ľudia Pravidlá a spolupráca
v hudobno-
pohybových hrách
Uplaňovať spoluprácu v skupinovej
hudobno-pohybovej alebo
hudobno-dramatickej hre
Perceptuálno-
motorické
Kultúra „Čítanie“ a
„písanie“
jednoduchého
príbehu
„Čítať“ kreslený príbeh
a obrázkový seriál
Sociálno-
emocionálne
Príroda Ochranárske postoje
k prírode
Prejaviť vzťah a ochranárske
postoje k prírodnému prostrediu
a stvárniť ich prostredníctvom
rôznych umeleckých výrazových
prostriedkov
Sociálno-
emocionálne
Obsahový celok: December – Vianočný čas
Charakteristika obsahového celku :
Posilňovať úctu ku kultúrnym a národným hodnotám štátu a k ľudovým tradíciám
nášho ľudu
Upevňovať poznatky o vianočných rituáloch
Rozvíjať pozitívne medziľudské vzťahy
Prierezové témy :
Multikultúrna výchova
Osobnostný a sociálny rozvoj
Mediálna výchova
Výchova k tvorivosti
Ochrana života a zdravia
13. týždeň Téma : Mikuláš
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy) KOMPETENCIE
Ja som Základné polohy,
postoje a pohyby (stoj,
sed, ľah, kľak, atď.)
Napodobňovať pohyb
v rôznych podmienkach
(s náčiním, na náradí)
Perceptuálno-
motorické
Ja som Práca s rôznym
materiálom
Zhotoviť výtvory
z rozmanitého materiálu,
vrátane odpadového, rôznymi
technikami (strihať, lepiť,
tvarovať materiál atď.)
uplatňovať pri tom technickú
tvorivosť
Perceptuálno-
motorické
Ja som Vizuomotorika Využívať koordináciu zraku a
ruky
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Experimentovanie
s farbami
Experimentovať s vlastnosťami
farieb
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Tanec a pohybová
improvizácia
Uplatňovať tanečné prvky
(cvalové poskoky, poskočný
krok, otočky, úklony)
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Prednes literárnych
útvarov
Zapamätať si a prednášať
krátke literárne útvary, napr.
riekanky, hádanky, vyčítanky,
krátke detské básne, atď.
Sociálno-
emocionálne
Ja som Artikulácia hlások
a hláskových skupín
Vyslovovať správne a zreteľne
všetky hlásky a hláskové
skupiny
Sociálno-
emocionálne
Ja som Pasívna a aktívna slovná
zásoba
Rozširovať si pasívnu a aktívnu
slovnú zásobu
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Detská, ľudová
a autorská poézia
a próza
Vnímať s citovým
zaangažovaním bábkové
divadlo a iné detské divadlo
(činohru, spevohru)
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-
g1) – sexty ( relatívne čisto),
v prípade hudobného nadania aj
v rozsahu oktávy (c1-c2)
s radosťou a primerane
charakteru detskej ľudovej
a umelej piesni s rôznou
tematikou
Sociálno –
emocionálne
Kultúra Kultúrne dedičstvo,
sviatky a ich oslavy
Zapojiť sa aktívne do prípravy
osláv sviatkov a spoločenských
udalostí vrátane dodržiavania
ľudových tradícií
Kognitívne
Príroda Pohyb v prírode Pohybovať sa v rôznom
prostredí bez strachu a zábran
(sneh, ľad, voda)
Perceptuálno-
motorické
14. týždeň Téma : Predvianočná nálada
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy) KOMPETENCIE
Ja som Orientácia v priestore Orientovať sa v priestore (vo
vzťahu vlastnej osobe)
Perceptuálno-
motorické
Ja som Uplatnenie laterality
v pohybe
Prejaviť v rôznych pohybových
činnostiach vlastnú lateralitu
Perceptuálno-
motorické
Príroda Pohyb s rôznymi
pomôckami
Využívať na pohyb rôzne
pomôcky
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Počúvanie piesní a
hudby
Počúvať detské hudobné skladby
s citovým zaangažovaním
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Hudobná tvorivosť Stvárniť detské piesne
dramatickými výrazovými
prostriedkami
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Výtvarné techniky Používať tvorivo rôzne výtvarné
techniky
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Rovinné (kruh,
trojuholník, štvorec
a obdĺžnik)
Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť
a určiť niektoré rovinné
geometrické tvary
Kognitívne
Kultúra „Čítanie“ a „písanie“
jednoduchého príbehu
“Písať“ obrázkový list Sociálno-
emocionálne
Kultúra Detská, ľudová
a autorská poézia
a próza
Počúvať s porozumením
a citovým zaangažovaním detskú
ľudovú a autorskú poéziu a prózu
Sociálno-
emocionálne
15. týždeň Téma : Vianoce
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy) KOMPETENCIE
Ja som Hrubá motorika Vedieť udržať rovnováhu Perceptuálno-
motorické
Ľudia Súlad pohybu, hudby
a textu hry
Zladiť pohybovú a hudobnú stránku
v hudobno-pohybovej hre
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Kultúrne dedičstvo,
sviatky a ich oslavy
Zapojiť sa aktívne do prípravy
osláv sviatkov a spoločenských
udalostí vrátane dodržiavania
ľudových tradícií
Kognitívne
Ja som Pasívna a aktívna
slovná zásoba
Uplatniť aktívnu slovnú zásobu
vzhľadom na obsahový kontext
(zmysluplne rozprávať o svojich
pocitoch, zážitkoch, dojmoch)
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Umelecké stvárnenie
prežívania sviatkov
Vyjadriť rôznymi umeleckými
výrazovými prostriedkami pocity,
dojmy a zážitky z osláv a sviatkov
Kognitívne
Ľudia Plošná a priestorová
tvorivosť
Zostaviť z puzzle, rozstrihaných
obrázkov, paličiek alebo
geometrických tvarov obrazce
a útvary podľa fantázie, predlohy
a slovných inštrukcií
Kognitívne
Kultúra Tanec a pohybová
improvizácia
Uplatňovať získané schopnosti
v pohybovej improvizácií podľa
hudby
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1)-
sexty (relatívne čisto), v prípade
hudobného nadania aj v rozsahu
Sociálno-
emocionálne
oktávy (c1-c2) s radosťou a
primerane charakteru detskej
ľudovej a umelej piesni s rôznou
tematikou
Kultúra Voľná reprodukcia
literárnych textov
Reprodukovať voľne ľudové
a autorské rozprávky a príbehy
Sociálno-
emocionálne
Príroda Špeciálne pohybové
zručnosti
a schopnosti (kĺzanie,
bobovanie, hry
s vodou, atď.)
Zvládnuť na elementárnej úrovni
špeciálne pohybové zručnosti
a schopnosti
Perceptuálno-
motorické
Obsahový celok: Január – Biela zima
Charakteristika obsahového celku :
Utvárať emocionálne bohatý vzťah k prírode, pociťovať radosť z existencie zimných
prírodných krás
Uvedomovať si význam starostlivosti človeka o voľne žijúce zvieratá, najmä v zime
Upozorniť na možné riziká pri stretnutí s lesnými zvieratami
Pozorovať charakteristické znaky počasia, uvedomovať si potrebu športovania
Prierezové témy :
Výchova k tvorivosti
Environmentálna výchova
Osobnostný a sociálny rozvoj
Ochrana života a zdravia
Mediálna výchova
Multikultúrna výchova
16. týždeň Téma : Pani Zima
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Základné polohy,
postoje a pohyby (stoj,
sed, ľah, kľak, atď.)
Poznať názvy, základných polôh,
postojov a pohybov
Perceptuálno-
motorické
Príroda Ročné obdobia Rozlíšiť podľa typických znakov
ročné obdobia
Kognitívne
Príroda Význam prírodného
prostredia
Zdôvodniť význam prírodného
prostredia na základe pozorovania
a zážitkov z prírody
Kognitívne
Kultúra Kreslenie, maľovanie,
modelovanie
Kresliť, maľovať, modelovať podľa
vlastnej fantázie, predstáv a na tému
Sociálno-
emocionálne
Ja som Grafomotorika Kresliť veľkými grafickými pohybmi Perceptuálno-
motorické
Ja som Základné grafické tvary Kresliť uvoľnenou rukou, plynulo a
smelo
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Rytmizácia riekaniek
a piesní
Rytmizovať ľudové riekanky
a detské ľudové a umelé piesne hrou
na tele alebo prostredníctvom
Orffovho inštrumentára
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Základné počtové
úkony v číselnom rade
od 1 do 10
Vykonávať jednoduché operácie
v číselnom rade od 1 do 10
(v spojitosti s manipuláciou
s predmetmi alebo hračkami)
Kognitívne
Príroda Krásy prírody Citlivo vnímať krásu prírody , jej
čaro a jedinečnosť
Sociálno-
emocionálne
17.týždeň Téma : Oblečenie v zime
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Manipulácia s náčiním Manipulovať s rôznymi
predmetmi , náčiním (rukami,
nohami, kolenami, hlavou,
zdvíhať, nosiť, podávať, guľať,
pohadzovať, odrážať, kopať,
driblovať, balansovať)
Perceptuálno-
motorické
Ja som Pracovné návyky Zvládnuť sebaobslužné činnosti
(obliekať sa, obúvať sa, umývať
sa, čistiť si zuby, atď.)
Perceptuálno-
motorické
Ja som Zdravotný stav,
postoje k zdraviu
Dodržiavať zásady ochrany
zdravia (s pomocou dospelých)
Kognitívne
Ja som Zdravotný stav,
postoje k zdraviu
Rozlíšiť a jednoduchým
spôsobom intuitívne opísať stav
zdravia a stav choroby
Kognitívne
Ja som Jemná motorika Zhotoviť výtvory z rozmanitého
materiálu, vrátane odpadového,
rôznymi technikami (strihať,
lepiť, tvarovať materiál atď.)
uplatňovať pri tom technickú
tvorivosť
Perceptuálno-
motorické
Ľudia Priestorové
geometrické tvary
(guľa, kocka, kváder,
valec)
Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť
a určiť niektoré priestorové
geometrické tvary
Kognitívne
Ľudia Pasívna a aktívna
slovná zásoba
v štátnom-
slovenskom jazyku a
v cudzom jazyku
(angličtina, nemčina
atď.)
Reagovať slovne na jednoduché
otázky jednoslovnou, viacslovnou
odpoveďou alebo jednoduchou
frázou
Kognitívne
Kultúra Reakcie na zmenu
tempa hudby
Pohotovo reagovať na zmenu
tempa hudobného sprievodu
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Hudobná tvorivosť Stvárniť detské piesne
dramatickými výrazovými
prostriedkami
Sociálno-
emocionálne
Ja som Analyticko-syntetické
činnosti so slovami
Uplatňovať schopnosť
analyticko-syntetických hier
a činností so slovami
Sociálno-
emocionálne
Príroda Pohyb v prírode Otužovať sa prostredníctvom
vody, snehu, vetra a slnka
Perceptuálno-
motorické
18.týždeň Téma : Zimné športy
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy) KOMPETENCIE
Ja som Pohyb ako prostriedok
upevňovania zdravia
Zaujať adekvátne postoje k pohybu
a športovým aktivitam
Perceptuálno-
motorické
Ja som Uplatnenie laterality v
pohybe
Prejaviť v rôznych pohybových
činnostiach vlastnú lateralitu
Perceptuálno-
motorické
Ja som Pravidlá ,
rešpektovanie,
spolupráca
Dodržiavať zvolené pravidlá,
spolupracovať, rešpektovať
ostatných
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Plošné a priestorové
výtvarné stvárňovanie
Kresliť, maľovať, modelovať,
plošne a priestorovo zobrazovať
ľudskú postavu
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Priraďovanie,
triedenie,
usporadúvanie,
zostavovanie podľa
kritérií
Priradiť, triediť a usporiadať
predmety podľa určitých kritérií
(farba, veľkosť, tvar, účel)
Kognitívne
Ja som Sebaregulácia Prejaviť sebareguláciu v hrách
a iných aktivitách
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Riešenie konfliktov Nenásilne riešiť konflikt s iným
dieťaťom/deťmi, dohodnúť sa na
kompromise
Sociálno-
emocionálne
Ja som Sebahodnotenie Hodnotiť svoje vlastné schopnosti
v rôznych činnostiach
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Spisovná podoba
jazyka
Používať spisovnú podobu štátneho
- slovenského alebo cudzieho
jazyka
Kognitívne
Kultúra Sociabilita v hre Zapojiť sa do skupinovej hry
a vedieť spolupracovať v nej
Sociálno-
emocionálne
Príroda Pohyb s rôznymi
pomôckami
Pohybovať sa rôznymi spôsobmi
medzi prírodnými alebo umelými
prekážkami
Perceptuálno-
motorické
19. týždeň Téma : Staráme sa o zvieratká v zime
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ľudia Pravidlá a spolupráca
v hudobno-pohybových
hrách
Dodržiavať pravidlá hudobno-
pohybových hier
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Reakcie na zmenu
tempa hudby
Pohotovo reagovať na zmenu
tempa hudobného sprievodu
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Vyjadrenie charakteru
piesne na detských
hudobných nástrojoch
Vyjadriť charakter piesne hrou na
detských hudobných nástrojoch
Sociálno-
emocionálne
Príroda Zvieratá a živočíchy Poznať, rozlíšiť a určiť na základe
priameho alebo sprostredkovaného
pozorovania niektoré domáce, lesné
a exotické zvieratá, vtáky a voľne
žijúce živočíchy
Kognitívne
Príroda Výtvarná, pracovná
a technická tvorivosť
Prejaviť zručnosti a praktickú
tvorivosť pri vytváraní produktov
z prírodnín prostredníctvom
využitia rôznych pracovných
a výtvarných techník
Perceptuálno-
motorické
Príroda Zvieratá a živočíchy Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť
význam starostlivosti o zvieratá
Kognitívne
Príroda Zvieratá a živočíchy Zaujať pozitívne postoje k zvieracej
ríši
Kognitívne
Ja som Pasívna a aktívna
slovná zásoba
Rozširovať si pasívnu a aktívnu
slovnú zásobu
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Číselný rad Priradiť číslo k danému počtu
predmetov od 1 do 10
Kognitívne
Príroda Ochranárske postoje
k prírode
Prejaviť vzťah a ochranárske
postoje k prírodnému prostrediu
a stvárniť ich prostredníctvom
rôznych umeleckých výrazových
prostriedkov
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Vyjadrenie charakteru
dramatickými
výrazovými
prostriedkami
Stvárniť detské piesne
dramatickými výrazovými
prostriedkami
Sociálno-
emocionálne
Príroda Ochranárske postoje
k prírode
Rozprávať pocity, zážitky a dojmy
zo starostlivosti o prírodu
a zobraziť ich
Sociálno-
emocionálne
Obsahový celok: Február – Februárová zábava
Charakteristika obsahového celku :
Upevňovať znalosti o časových vzťahoch, chápať základné rozdiely
Posilňovať úctu k ľudovým tradíciám nášho ľudu
Upevňovať poznatky o ľudových zvykoch a význame udržiavania ľudových tradícií
Rozvíjať poznatky o pracovných profesiách a ľudových remeslách
Získavať elementárne vedomosti o exotických zvieratách
Uvedomovať si nebezpečenstvo vyplývajúce z dotýkania sa neznámych zvierat
Prierezové témy :
Osobnostný a sociálny rozvoj
Environmentálna výchova
Informačno-komunikačné technológie
Mediálna výchova
Ochrana života a zdravia
Výchova k tvorivosti
Multikultúrna výchova
20. týždeň Téma : Ako ide čas – Časové vzťahy
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Manipulácia
s náčiním
Napodobňovať pohyb v rôznych
podmienkach (s náčiním, na náradí)
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Časové vzťahy Orientovať sa v časových vzťahoch
jedného dňa, týždňa a roka
v spojení s konkrétnymi činnosťami
a prostredníctvom rozlišovania
podstatných znakov
Kognitívne
Kultúra Časové vzťahy Rozlíšiť časové vzťahy - čo je
teraz, dnes, čo bolo, včera, čo bude,
zajtra
Kognitívne
Ja som Tvorivosť v rečovom
prejave
Používať synonymá, antonymá
a homonymá, vytvárať rýmy
Sociálno-
emocionálne
Ja som Základné grafické
tvary
Znázorňovať graficky motivovaný
pohyb vychádzajúci z ramenného
kĺbu (kývanie, mletie, hojdanie,
navíjanie), zápästia (vertikálne
línie, horizontálne línie, krivky,
slučky) a pohybu dlane a prstov
(horný a dolný oblúk, lomená línia,
vlnovka, ležatá osmička, fiktívne
písmo)
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Kreslenie,
maľovanie,
modelovanie
Kresliť, maľovať, modelovať
v rôznych polohách (ľah, sed, kľak,
stoj)
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Základné počtové
úkony v číselnom
rade od 1 do 10
Počítať minimálne od 1 do 10 Kognitívne
Ľudia Priraďovanie,
triedenie,
usporadúvanie,
zostavovanie podľa
určitých kritérií
Určiť rovnaké alebo rozdielne
množstvo v skupine
Kognitívne
Ľudia Počúvanie
s porozumením
Počúvať s porozumením Kognitívne
Príroda Rastlinná a živočíšna
ríša
Určiť niektoré pozorovateľné
spojitosti medzi rastlinnou
a živočíšnou ríšou
Sociálno-
emocionálne
21. týždeň Téma : Fašiangy, Turice - Karneval
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Základné polohy,
postoje a pohyby
(stoj, sed, ľah, kľak,
atď.)
Pohybovať sa okolo osi vlastného
tela (obraty, kotúle)
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Tanec a pohybová
improvizácia
Uplatňovať tanečné prvky (cvalové
poskoky, poskočný krok , otočky,
úklony)
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Kultúrne dedičstvo,
sviatky a ich oslavy
Zapojiť sa aktívne do prípravy
osláv sviatkov a spoločenských
udalostí vrátanie dodržiavania
ľudových tradícií
Kognitívne
Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1)-
sexty, v prípade hudobného nadania
aj v rozsahu oktávy (c1-c2)
s radosťou a primerane charakteru
detskej ľudovej a umelej piesni
s rôznou tematikou
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Rytmizácia riekaniek
a piesní
Rytmizovať ľudové riekanky
a detské ľudové a umelé piesne
hrou na tele alebo prostredníctvom
Orffovho inštrumentára
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Umelecké stvárnenie
prežívania sviatkov
Vyjadriť rôznymi umeleckými
výrazovými prostriedkami pocity,
dojmy a zážitky z osláv sviatkov
Kognitívne
Ja som Technická tvorivosť Zhotoviť výtvory z rozmanitého
materiálu, vrátane odpadového,
rôznymi technikami (strihať, lepiť,
tvarovať materiál atď.) uplatňovať
pri tom technickú tvorivosť
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Experimentovanie
s farbami
Pokryť celú plochu rozmanitými
farbami
Sociálno-
emocionálne
Ja som Kontakt
v komunikácií
Nadviazať neverbálny a verbálny
kontakt s inými deťmi a dospelými
Sociálno-
emocionálne
Príroda Umelá lokomócia Modifikovať pohyb v zmenených
podmienkach alebo
v problémových situáciách
Perceptuálno-
motorické
22.týždeň Téma : Pracovné profesie
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Manipulácia s
náčiním
Manipulovať s rôznymi predmetmi,
náčiním (rukami, nohami, kolenami,
hlavou, zdvíhať, nosiť, podávať,
guľať, pohadzovať, odrážať, kopať,
driblovať, balansovať)
Perceptuálno.-
motorické
Ja som Elementárne
základy práce
s počítačom
Zvládnuť na základe nápodoby
a slovných inštrukcií dospelého na
elementárnej úrovni prácu
s počítačom – pracovať s detskými
edukačnými programami
Perceptuálno-
motorické
Ľudia Ľudské činnosti
a ich umelecké
stvárnenie
Poznať, slovne opísať a umelecky
stvárniť rozmanité ľudské činnosti
Kognitívne
Ľudia Ľudské činnosti a
ich umelecké
stvárnenie
Poznať a v hrách napodobniť prácu
rodičov
Kognitívne
Ľudia Význam práce Pochopiť význam práce na základe
rozmanitých pracovných činností
Kognitívne
Ja som Pracovné návyky Zvládnuť návyky správneho
stolovania (jesť s príborom,
udržiavať čistotu pri jedle, atď.)
Perceptuálno-
motorické
Ľudia Akceptávia
názorovej
odlišnosti
Prijať v rozhovore s inými deťmi
názorovú odlišnosť, prijateľným
spôsobom obhajovať svoje názory
Sociálno-
emocionálne
Ja som Vizuomotorika Využívať koordináciu zraku a ruky Perceptuálno-
motorická
Ja som Technická
tvorivosť
Zhotoviť výtvory zo skladačiek
a stavebníc z rôzneho materiálu
postupne od väčších dielcov až po
drobné dieliky podľa vlastnej
fantázie a podľa predlohy
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Kompozičné celky Tvoriť s využitím fantázie
kompozičné celky
Sociálno-
emocionálne
Príroda Význam
prírodného
prostredia
Zdôvodniť význam prírodného
prostredia na základe pozorovania
a zážitkov z prírody
Kognitívne
23. týždeň Téma : Exotické zvieratá
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Základné polohy, postoje
a pohyby (stoj, ľah, kľak,
atď.)
Zaujať rôzne postavenia podľa
pokynov
Perceptuálno-
motorické
Príroda Zvieratá a živočíchy Poznať, rozlíšiť na základe
priameho alebo
sprostredkovaného
pozorovania niektoré domáce,
lesné a exotické zvieratá, vtáky
a voľne žijúce živočíchy
Kognitívne
Kultúra Plošné a priestorové
výtvarné stvárňovanie
Kresliť, maľovať, modelovať,
plošne a priestorovo
zobrazovať zvieraciu postavu
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Sociabilita v hre Zapojiť sa do skupinovej hry
a vedieť spolupracovať v nej
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Význam práce Riešiť interaktívne úlohy
v detských edukačných
programoch
Kognitívne
Kultúra Tvorivosť v hre Použiť v hrách riekanky,
vyčítanky s rôznou tematikou
Sociálno-
emocionálne
Príroda Zvieratá a živočíchy Poznať nebezpečenstvo
vyplývajúce z dotýkania sa
neznámych zvierat
Kognitívne
Príroda Pohyb s rôznymi
pomôckami
Pohybovať sa rôznymi
spôsobmi medzi prírodnými
alebo umelými prekážkami
Perceptuálno-
motorické
Obsahový celok: Marec – Kniha priateľ človeka
Charakteristika obsahového celku :
Rozvíjať kladný vzťah k literatúre pre deti a mládež
Spoznávať detské rozprávkové postavy a vycítiť podľa ich konania základné charakterové
vlastnosti
Rozvíjať elementárnu orientáciu v printových médiách a rozširovať poznatky o nich
Podporovať pozitívny vzťah k mestu v ktorom deti žijú
Prierezové témy :
Informačno-komunikačné technológie
Osobnostný a sociálny rozvoj
Mediálna výchova
Výchova k tvorivosti
24. týždeň Téma : Moja obľúbená kniha
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ľudia Súlad pohybu,
hudby a textu hry
Stvárniť hudobno-dramaticky textovú
časť hry
Perceptuálno-
motorické
Ja som Jemná motorika Zhotoviť výtvory z rozmanitého
materiálu, vrátane odpadového,
rôznymi technikami (strihať, lepiť,
tvarovať materiál atď.) uplatňovať pri
tom technickú tvorivosť
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Knihy, písmená a
číslice
Prejaviť záujem o knihy, písmená,
číslice, orientovať sa v knihách
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Rozmanitosť sveta Overiť si z detských encyklopédií
a iných médií, že svet je rozmanitý
(pozostáva aj z oceánov, morí, riek,
pohorí, lesov, pralesov, rozmanitej
zvieracej ríše, atď.)
Kognitívne
Kultúra Detská ľudová
a autorská poézia a
próza
Počúvať s porozumením a citovým
zaangažovaním detskú ľudovú
a autorskú poéziu, rozprávky
a príbehy
Sociálno-
emocionálne
Kultúra “Čítanie“
a “písanie“
jednoduchého
príbehu
“Čítať“ kreslený príbeh a obrázkový
seriál
Sociálno-
emocionálne
Kultúra “Čítanie“
a “písanie“
“Písať“ obrázkový list Sociálno-
emocionálne
jednoduchého
príbehu
Ja som Grafomotorika Držať správne grafický materiál Perceptuálno-
motorická
Kultúra Predmety Vnímať rôznorodosť predmetov vo
svojom okolí
Kognitívne
Príroda Krásy prírody Hodnotiť prírodné prostredie Sociálno-
emocionálne
25. týždeň Téma : Z rozprávky do rozprávky
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Kultúra Pohybové stvárnenie
charakteru hudby
Uplatňovať tanečné prvky (cvalové
poskoky, poskočný krok, otočky,
úklony)
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Detská, ľudová
a autorská poézia a
próza
Vnímať s citovým zaangažovaním
bábkové divadlo a iné detské
divadlo ( činohru, spevohru)
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Voľná reprodukcia
literárnych textov
Reprodukovať voľne ľudové
a autorské rozprávky a príbehy
Sociálno-
emocionálne
Ja som Pasívna a aktívna
slovná zásoba
Uplatniť aktívnu slovnú zásobu
vzhľadom na obsahový kontext
(zmysluplne rozprávať o svojich
pocitoch, zážitkoch , dojmoch)
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Umelecké stvárnenie
obsahu literárnych
a dramatických diel
Vyjadriť rôznymi umeleckými
výrazovými prostriedkami
(výtvarne, hudobne, dramaticky,
hudobno-dramaticky) pocity
a dojmy z rozprávok, príbehov
a divadla)
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Farby, farebná
rozmanitosť vo
vlastných dielach
Uplatňovať na základe vlastného
pozorovania farebnú rozmanitosť
vo výtvarných, pracovných
i technických produktoch
Kognitívne
Kultúra Kreslenie,
maľovanie,
modelovanie
Kresliť, maľovať, modelovať
podľa vlastnej fantázie, predstáv
a na tému
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Priraďovanie,
triedenie,
usporadúvanie,
zostavovanie podľa
kritérií
Určiť rovnaké alebo rozdielne
množstvo prvkov v skupine
Kognitívne
Príroda Pohyb s rôznymi
pomôckami
Využívať na pohyb rôzne pomôcky Perceptuálno-
motorické
26. týždeň Téma : Moje mesto/dedina
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Základné polohy,
postoje a pohyby (stoj,
sed, ľah, kľak, atď.)
Poznať názvy, základných polôh,
postojov a pohybov
Perceptuálno-
motorické
Ja som Technická tvorivosť Zhotoviť výtvory zo skladačiek
a stavebníc z rôzneho materiálu
postupne od väčších dielcov až po
drobné dieliky podľa vlastnej
fantázie a podľa predlohy
Perceptuálno-
motorické
Ja som Orientácia
v bezprostrednom
okolí domova a
materskej školy
Rozlíšiť dominanty svojho
bydliska
Kognitívne
Ja som Postoje k domovu Zaujať postoje k svojmu domovu
a vyjadriť ho prostredníctvom
rôznych umeleckých výrazových
prostriedkov
Kognitívne
Ja som Grafomotorika Držať správne grafický materiál
a používať primeranú intenzitu
tlaku na podložku pri používaní
rôznych techník
Perceptuálno-
motorické
Ľudia Priraďovanie,
triedenie,
usporadúvanie
Priradiť, triediť a usporiadať
predmety podľa určitých kritérií
(farba, tvar, veľkosť)
Kognitívne
Kultúra Bydlisko Pomenovať miesto svojho
bydliska
Kognitívne
Kultúra Mestá a obce Poznať niektoré miestne symboly Kognitívne
Kultúra Mestá a obce Vymenovať niektoré názvy
ďalších miest a obcí
Kognitívne
Ja som Analyticko –
syntetické činnosti so
slovami
Uplatňovať schopnosť analyticko-
syntetických hier a činností so
slovami
Sociálno-
emocionálne
Príroda Špeciálne pohybové
zručnosti a schopnosti
Zvládnuť turistickú vychádzku do
blízkeho prírodného okolia
Perceptuálno-
motorické
27. týždeň Téma : Jar prichádza
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Pohyb ako
prostriedok
upevňovania zdravia
Zaujať adekvátne postoje k pohybu
a športovým aktivitam
Perceptuálno-
motorické
Príroda Ročné obdobia Rozlíšiť podľa typických znakov
ročné obdobia
Kognitívne
Príroda Rastlinná a živočíšna
ríša
Určiť niektoré pozorovateľné
spojitosti medzi rastlinnou
a živočíšnou ríšou
Kognitívne
Ja som Artikulácia hlások
a hláskových skupín
Vyslovovať správne a zreteľne
všetky hlásky a hláskové skupiny
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1) –
sexty ( relatívne čisto), v prípade
hudobného nadania aj v rozsahu
oktávy ( c1-c2) s radosťou
a primerane charakteru detskej
ľudovej a umelej piesni s rôznou
tematikou
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Tanec a pohybová
improvizácia
Uplatňovať získané schopnosti
v pohybovej improvizácií podľa
hudby
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Experimentovanie
s farbami
Experimentovať s vlastnosťami
farieb a uplatňovať ich tvorivé
variácie
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Číselný rad Počítať minimálne od 1 do 10 Kognitívne
Príroda Krásy prírody Citlivo vnímať krásu prírody, jej
čaro a jedinečnosť
Sociálno-
emocionálne
Obsahový celok Apríl – Vôňa jari
Charakteristika obsahového celku :
Rozvíjať poznatky o jari – ročnom období, rozlišovať typické znaky jari
Vnímať atmosféru sviatkov a tradícií jari, aktívne sa zúčastňovať na ich prípravách
Utvárať praktické skúsenosti starostlivosti o rastliny, kvety
Rozvíjať poznatky o domácich zvieratách, viesť deti k pozitívnemu vzťahu k nim
V prirodzených situáciách rozlišovať mesiac, Slnko a hviezdy – viesť jednoduché
rozhovory o vesmíre
Oboznamovať sa so štatnymi symbolmi Slovenskej republiky
Podporovať u detí pozitívny vzťah ku krajine v ktorej žijú
Prierezové témy :
Osobnostný a sociálny rozvoj
Environmentálna výchova
Ochrana života a zdravia
Výchova k tvorivosti
Multikultúrna výchova
Mediálna výchova
28.týždeň Téma: Jar v záhradkách
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Rovnováha Vedieť udržať rovnováhu Perceptuálno-
motorické
Ja som Vizuomotorika Sedieť správne a dodržiavať sklon papiera
pri kreslení na stole
Perceptuálno-
motorické
Príroda Kvety Poznať, opísať a rozlíšiť niektoré kvety Kognitívne
Príroda Stromy a kríky Poznať, opísať a rozlíšiť stromy a kríky
a zdôvodniť ich odlišnosť
Kognitívne
Príroda Starostlivosť
o rastliny
Uvedomiť si a vedieť zdôvodniť význam
starostlivosti o rastliny
Kognitívne
Príroda Ochranárske
postoje k prírode
Prakticky uplatniť návyky starostlivosti
o prírodu
Sociálno-
emocionálne
Príroda Ochranárske
postoje k prírode
Rozprávať pocity, zážitky , dojmy zo
starostlivosti o prírodu a zobraziť ich
Sociálno-
emocionálne
Ja som Pasívna aktívna
slovná zásoba
Rozširovať si pasívnu a aktívnu slovnú
zásobu
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Pohybové
stvárnenie
charakteru hudby
Vyjadriť náladu piesne a hudby
prirodzeným kultivovaným pohybom
Perceptuálno-
motorické
Príroda Výtvarná,
pracovná
a technická
tvorivosť
Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri
vytváraní produktov z prírodnín
prostredníctvom využitia rôznych
pracovných a výtvarných techník
Perceptuálno-
motorické
Ľudia Riešenie konfliktu Dohodnúť sa na kompromise Sociálno-
emocionálne
29. týždeň Téma : Jar na gazdovskom dvore
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy) KOMPETENCIE
Príroda Pohyb v prírode Modifikovať pohyb v zmenenýh
podmienkach alebo problémových
situáciách
Perceptuálno-
motorické
Príroda Zvieratá a živočíchy Poznať, rozlíšiť a určiť na základe
priameho alebo sprostredkovaného
pozorovania niektoré domáce,
lesné a exotické zvieratá, vtáky
a voľne žijúce živočíchy
Kognitívne
Príroda Domáce zvieratá Zdôvodniť úžitok niektorých
domácich zvierat
Kognitívne
Kultúra Kreslenie, maľovanie,
modelovanie
Kresliť, maľovať, modelovať,
plošne a priestorovo zobrazovať
zvieraciu postavu
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Vyjadrenie charakteru
piesne na detských
hudobných nástrojoch
a dramatickými
výrazovými
prostriedkami
Stvárniť detské piesne
dramatickými výrazovými
prostriedkami
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Tvorivosť v hre Uplatňovať tvorivosť v hre Sociálno-
emocionálne
Kultúra Detská, ľudová a autorská
poézia a próza
Počúvať s porozumením a citovým
zaangažovaním detskú ľudovú
a autorskú poéziu, rozprávky
a príbehy
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Pravidlá a spolupráca
v hudobno-pohybových
hrách
Dodržiavať pravidlá hudobno-
pohybových hier
Perceptuálno-
motorické
Ja som Artikulácia hlások
a hláskových skupín
Vedieť sluchom rozlišovať
jednotlivé hlásky v slove, ich
kvalitu a lokalizáciu
Sociálno-
emocionálne
Príroda Domáce zvieratá Zaujať pozitívne postoje
k zvieracej ríši
Kognitívne
30.týždeň Téma : Veľká noc
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Orientácia v priestore Orientovať sa v priestore (vo
vzťahu k vlastnej osobe)
Perceptuálno-
motorické
Ja som Jemná motorika Zhotoviť výtvory z rozmanitého
materiálu, vrátane odpadového,
rôznymi technikami (strihať, lepiť,
tvarovať materiál atď.) uplatňovať
pri tom technickú tvorivosť
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Kultúrne dedičstvo,
sviatky a ich oslavy
Zapojiť sa aktívne do prípravy
osláv sviatkov a spoločenských
udalostí vrátane udržiavania
ľudových tradícií
Kognitívne
Kultúra Prednes literárnych
útvarov
Zapamätať si a prednášať krátke
literárne útvary, napr. riekanky,
hádanky, vyčítanky, krátke detské
básne , atď.
Sociálno-
emocionálne
Ja som Tvorivosť v rečovom
prejave
Používať synonymá, antonymá
a homonymá, vytvárať rýmy
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Umelecké stvárnenie
prežívania sviatkov
Vyjadriť rôznymi umeleckými
výrazovými prostriedkami pocity,
dojmy a zážitky z osláv sviatkov
Kognitívne
Kultúra Výtvarné techniky Používať rôzne výtvarné techniky Sociálno-
emocionálne
Ľudia Súlad pohybu, hudby
a textu hry
Stvárniť hudobno dramaticky
textovú časť hry
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Vyjadrenie charakteru
piesne na detských
hudobných nástrojoch
a dramatickými
prostriedkami
Vyjadriť charakter piesne hrou na
detských hudobných nástrojoch
Sociálno-
emocionálne
Príroda Otužovanie Otužovať sa prostredníctvom
vody, snehu, vetra, slnka
Perceptuálno-
motorické
31. týždeň Téma : Obdivuhodná planéta Zem
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Základné polohy, postoje
a pohyby (stoj, sed, ľah,
kľak, atď.).
Pohybovať sa okolo osi
vlastného tela (obraty, kotúle)
Perceptuálno-
motorické
Ľudia Význam práce Riešiť interaktívne úlohy
v detských edukačných
programoch
Kognitívne
Príroda Elementárne predstavy
o Zemi
Vyjadriť rôznymi umeleckými
výrazovými prostriedkami
vlastné predstavy o Zemi získané
pozorovaním a z rôznych médií
Kognitívne
Príroda Elementárne predstavy
o Slnku
Vyjadriť rôznymi umeleckými
výrazovými prostriedkami
predstavy o Slnku získané
pozorovaním a z rôznych médií
Kognitívne
Príroda Elementárne predstavy
o mesiaci a hviezdach
Vyjadriť rôznymi umeleckými
výrazovými prostriedkami
predstavy o mesiaci a hviezdach
získané pozorovaním a z
rôznych médií
Kognitívne
Ľudia Pravidlá a spolupráca v
hudobno-pohybových
a hudobno-dramatických
hrách
Uplatňovať spoluprácu
v skupinovej hudobno-
dramatickej hre
Perceptuálno-
motorické
Ľudia Riešenie konfliktov Vyjadriť elementárne hodnotiace
postoje k správaniu iných
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Experimentovanie
s farbami
Pokryť celú plochu rozmanitými
farbami
Sociálno -
emocionálne
Ľudia Priestorové geometrické
tvary (guľa, kocka, kváder,
valec)
Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť
a určiť niektoré priestorové
geometrické tvary
Kognitívne
Ľudia Plošná a priestorová
tvorivosť
Zostaviť z rôznych
geometrických tvarov obrazce
podľa fantázie, predlohy
alebo slovných inštrukcií
Kognitívne
Ľudia Základné počtové úkony
v číselnom rade od 1 do 10
Vykonávať jednoduché operácie
v číselnom rade od 1 do 10
(v spojitosti s manipuláciou
s predmetmi alebo hračkami)
Kognitívne
32. týždeň Téma : Slovensko, krajina v ktorej žijem
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Pravidlá,
rešpektovanie,
spolupráca
Dodržiavať zvolené pravidlá,
spolupracovať, rešpektovať
ostatných
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Kreslenie,
maľovanie,
modelovanie
Kresliť, maľovať, modelovať
v rôznych polohách (ľah, kľak, stoj,
sed)
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Moja rodná vlasť Vedieť, že naša vlasť je Slovenská
republika
Kognitívne
Kultúra Moja rodná vlasť Vedieť, že našim hlavným mestom
je Bratislava
Kognitívne
Kultúra Moja rodná vlasť Poznať niektoré miestne a štátne
symboly
Kognitívne
Ja som Postoje k domovu Zaujať postoj k svojmu domovu
a vyjadriť ho prostredníctvom
rôznych umeleckých výrazových
prostriedkov
Kognitívne
Kultúra Hodnotiace postoje
k umeleckým dielam
Vnímať a pozorovať krásu
umeleckých diel
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Hodnotiace postoje
k umeleckým dielam
Hodnotiť postupne umelecké diela,
architektonické riešenia
významných budov
Sociálno-
emocionálne
Príroda Pohyb s rôznymi
pomôckami
Využívať na pohyb rôzne pomôcky Perceptuálno-
motorické
Ľudia Farby a farebná
rozmanitosť
Priradiť, rozoznať a pomenovať
farby na obklopujúcich reáliách
Kognitívna
Kultúra Rozmanitosť sveta Overiť si z detských encyklopédií
a iných médií, že svet je rozmanitý
(pozostáva aj z oceánov, morí, riek,
pohorí, lesov, pralesov, rozmanitej
zvieracej ríše, atď.)
Kognitívne
Príroda Špeciálne pohybové
zručnosti a
schopnosti (kĺzanie,
bobovanie, hry s
vodou, atď.)
Zvládnuť turistickú vychádzku do
blízkeho prírodného okolia
Perceptuálno-
motorické
Príroda Hodnotenie
prírodného prostredia
Hodnotiť prírodné prostredie Sociálno-
emocionálne
Obsahový celok Máj lásky čas
Charakteristika obsahového celku :
Utvárať elementárne základy o tom, že rodina je miestom istoty, bezpečia a lásky
Upozorňovať na to, že niektoré deti nemajú rodinu
Dodržiavať rituály a tradície spojené s Dňom Matiek
Na základe pozorovania poznávať drobný hmyz, chrobáčiky – utvárať o nich elementárne
predstavy
Aktívne sa zúčastňovať na príprave osláv MDD
Prierezové témy :
Výchova k tvorivosti
Environmentálna výchova
Osobnostný a sociálny rozvoj
Ochrana života a zdravia
Multikultúrna výchova
Mediálna výchova
33. týždeň Téma : Moja mamička
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Svalové napätie
a dýchanie
Kontrolovať pri pohybe svalové
napätie a dýchanie
Perceptuálno-
motorické
Ja som Pracovné návyky Zachovať v pracovných
a technických činnostiach návyky
poriadku a čistoty (upratať po
sebem dávať si pozor na odev,
atď.)
Perceptuálno-
motorické
Ja som Postoje k členom
rodiny
Zaujať postoj k členom rodiny,
vrátane novonarodeného člena
rodiny, a vyjadriť ho
prostredníctvom rôznych
umeleckých výrazových
prostriedkov
Kognitívne
Ľudia Otvorená
komunikácia
Komunikovať otvorene bez bariér
a predsudkov
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Prednes literárnych
útvarov
Zapamätať si a prednášať krátke
literárne útvary , napr. riekanky,
hádanky, vyčítanky, krátke detské
básne atď.
Sociálno-
emocionálne
Ja som Spisovná reč Uplatňovať spisovnú podobu
materinského jazyka
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Spev piesní Spievať v rozsahu kvinty (c1-g1) -
sexty a v prípade hudobného
nadania aj v rozsahu oktávy ( c1-
c2) s radosťou a primerane
Sociálno-
emocionálne
charakteru detskej ľudovej a
umelej piesni s rôznou tematikou
Kultúra Pohybové stvárnenie
charakteru hudby
Vyjadriť náladu piesne a hudby
prirodzeným kultivovaným
pohybom
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Kultúrne dedičstvo,
sviatky a ich oslavy
Zapojiť sa aktívne do prípravy
osláv sviatkov a spoločenských
udalostí vrátane udržiavania
ľudových tradícií
Kognitívne
Kultúra Kreslenie,
maľovanie,
modelovanie
Kresliť, maľovať, modelovať,
plošne a priestorovo zobrazovať
ľudskú postavu
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Výtvarné techniky Používať tvorivo rôzne výtvarné
techniky
Sociálno-
emocionálne
Ja som Pohyb na náradí Napodobňovať pohyb v rôznych
podmienkach (s náčiním, na
náradí)
Perceptuálno-
motorické
34.týdeň Téma : Moja rodina
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Základné
lokomočné pohyby
(chôdza, beh, skok,
lezenie, hádzanie
a chytanie)
Ovládať základné lokomočné
pohyby
Perceptuálno-
motorické
Ja som Technická tvorivosť Zhotoviť výtvory zo skladačiek
a stavebníc z rôzneho materiálu
postupne od väčších dielcov až po
drobné dieliky podľa vlastnej
fantázie a podľa predlohy
Perceptuálno-
motorické
Ja som Rodina a jej
členovia
Rozlíšiť a pomenovať členov rodiny Kognitívne
Ja som Postoje k členom
rodiny
Zaujať postoj k členom rodiny, a
vyjadriť ho prostredníctvom rôznych
umeleckých výrazových
prostriedkov
Kognitívne
Ľudia Ľudské činnosti a
ich umelecké
stvárnenie
Poznať a v hrách napodobniť prácu
rodičov
Kognitívne
Ľudia Význam práce Pochopiť význam práce Kognitívne
Ja som Postoje k domovou Zaujať postoj k svojmu domovu
a vyjadriť ho prostrednícvtom
rôznych umeleckých výrazových
prostriedkov
Kognitívne
Kultúra Bydlisko Pomenovať miesto svojho bydliska Kognitívne
Ja som Počúvanie s
porozumením
Počúvať s porozumením Sociálno-
emocionálne
Ľudia Pasívna a aktívna
slovná zásoba
v štátnom-
slovenskom jazyku
a v cudzom jazyku
(angličtina,
nemčina, atď.)
Reagovať slovne na jednoduché
otázky jednoslovnou, viacslovnou
odpoveďou alebo jednoduchou
frázou
Kognitívne
Ja som Riešenie krízových
situácií
ohrozujúcich
zdravie
Privolať pomoc dospelého
v krízových situáciách, v ktorých je
ohrozené jeho zdravie, prípadne
zdravie iných
Kognitívne
Príroda Ochranárske postoje
k prírode
Prakticky uplatniť návyky
starostlivosti o prírodu
Sociálno-
emocionálne
35. týždeň Téma : Hmyz a chrobáčiky
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Príroda Pohyb v prírode Pohybovať sa v rôznom prostredí bez
strachu a zábran
Perceptuálno-
motorické
Ľudia Súlad pohybu,
hudby a textu hry
Zladiť pohybovú a hudobnú stránku
v hudobno-pohybovej hre
Perceptuálno-
motorické
Príroda Zvieratá a
živočíchy
Poznať, rozlíšiť a určiť na základe
priameho alebo sprostredkovaného
pozorovania niektoré domáce, lesné a
exotické zvieratá, vtáky a voľne žijúce
živočíchy
Kognitívne
Kultúra Kreslenie,
maľovanie,
modelovanie
Kresliť, maľovať, modelovať rôznymi
technikami, tvorivo a s použitím rôzneho
materiálu
Sociálno-
emocionálne
Ja som Grafomotorika Používať pri kreslení a modelovaní
primeranú intenzitu tlaku na podložku
Perceptuálno-
motorické
Príroda Zvieratá a
živočíchy
Poznať nebezpečenstvo vyplývajúce
z dotýkania sa neznámych zvierat
Kognitívne
Kultúra Voľná reprodukcia
literárnych textov
Reprodukovať voľne ľudové a autorské
rozprávky a príbehy
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Emocionalita v hre Prejavovať radosť z hry
Kognitívne
Príroda Výtvarná,
pracovná
a technická
tvorivosť
Prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť
pri vytváraní produktov z prírodnín
prostredníctvom využitia rôznych
pracovných a výtvarných techník
Perceptuálno-
motorické
36.týždeň Téma : Týždeň detskej radosti
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ľudia Pravidlá a spolupráca
v hudobno-
pohybových hrách
Uplatňovať spoluprácu v skupinovej
hudobno-pohybovej hre
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Reakciu na zmenu
tempa hudby
Pohotovo reagovať na zmenu tempa
hudobného sprievodu
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Kultúrne dedičstvo,
sviatky a ich oslavy
Zapojiť sa aktívne do prípravy osláv
sviatkov a spoločenských udalostí
vrátane dodržiavania ľudových tradícií
Kognitívne
Kultúra Kreslenie,
maľovanie,
modelovanie
Kresliť, maľovať, modelovať podľa
vlastnej fantázie, predstáv a na tému
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Farby, farebná
rozmanitosť vo
vlastných produktoch
Uplatňovať individuálne farebné
videnie
Kognitívne
Kultúra Detská, ľudová
a autorská poézia
a próza
Vnímať s citovým zaangažovaním
bábkové divadlo a iné detské divadlo
(činohru, spevohru)
Sociálno-
emocionálne
Ja som Pasívna a aktívna
slovná zásoba
Uplatniť aktívnu slovnú zásobu
vzhľadom na obsahový kontext
(zmysluplne rozprávať o svojich
pocitoch, zážitkoch, dojmoch)
Sociálno-
emocionálne
Ja som Komunikácia emócií Komunikovať prijateľným spôsobom
pozitívne a negatívne emócie
a vyjadriť pocity
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Delenie, pomoc,
obdarovanie
Rozdeliť sa, obdarovať niekoho
a pomôcť inému
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Riešenie konfliktov Nenásilne riešiť konflikt s iným
dieťaťom, dohodnúť sa na
kompromise
Sociálno-
emocionálne
Príroda Pohyb s rôznymi
pomôckami
Pohybovať sa rôznymi spôsobmi
medzi prírodnými alebo umelými
prekážkami
Perceptuálno-
motorické
Obsahový celok Jún – Tešíme sa na leto
Charakteristika obsahového celku :
Rozvíjať poznatky o lete, charakterizovať typické znaky tohto ročného obdobia
Viesť deti k environmentálnemu cíteniu
Oboznamovať sa s pravidlami cestnej premávky a utvárať elementárne poznatky
o rôznych spôsoboch cestovania
Získavať elementárne vedomosti o zvieratách žijúcich pri vode a o morských
živočíchoch
Prierezové témy :
Multikultúrna výchova
Výchova k tvorivosti
Osobnostný a sociálny rozvoj
Ochrana života a zdravia
Mediálna výchova
Dopravná výchova - výchova k bezpečnosti v cestnej premávke
37. týždeň Téma : Leto
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Uplatnenie laterality
v pohybe
Prejaviť v rôznych
pohybových činnostiach
vlastnú lateralitu
Perceptuálno-
motorické
Príroda Ročné obdobia Rozlíšiť podľa typických
znakov ročné obdobia
Kognitívne
Kultúra Rytmizácia riekaniek a
piesní
Rytmizovať ľudové riekanky
a detské ľudové a umelé piesne
hrou na tele
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Tanec a pohybová
improvizácia
Uplatňovať získané schopnosti
v pohybovej improvizácií
podľa hudby
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Plánovanie, realizácia
a hodnotenie hry
Plánovať, realizovať
a hodnotiť hru
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Experimentovanie
s farbami
Pokryť celú plochu
rozmanitými farbami
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Orientácia v emóciách
iných osôb
Rozlišovať pozitívne
i negatívne emócie druhých
osôb
Sociálno-
emocionálne
Ľudia Spisovná podoba jazyka Používať spisovnú podobu
štátneho – slovenského alebo
cudzieho jazyka
Kognitívne
Príroda Pohyb v prírode Pohybovať sa v rôznom
prostredí (voda) bez strachu
a zábran
Perceptuálno-
motorické
38. týždeň Téma : Cestujeme v lete po šírom svete
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Príroda Pohyb s
rôznymi pomôckami
Využívať na pohyb rôzne pomôcky Perceptuálno-
motorické
Ľudia Dopravné
prostriedky
Poznať, rozlíšiť, priradiť, a triediť
dopravné prostriedky podľa miesta
pohybu (zem, voda, vzduch)
Kognitívne
Ľudia Rovinné (kruh,
trojuholník, štvorec
a obdĺžnik)
Poznať, rozlíšiť, priradiť, triediť
a určiť niektoré rovinné
geometrické tvary
Kognitívne
Ja som Technická tvorivosť Zhotoviť výtvory zo skladačiek
a stavebníc z rôzneho materiálu
postupne od väčších dielcov až po
drobné dieliky podľa vlastnej
fantázie a podľa predlohy
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Umelecké stvárnenie
dojmov
z pozorovania sveta
Vyjadriť rôznymi umeleckými
výrazovými prostriedkami pocity,
dojmy z pozorovania sveta,
prípadne zážitky z návštevy
zahraničia
Kognitívne
Ľudia Základy empatie Zaujať pozitívne a empatické
postoje k multikultúrnej
a socioekonomickej rozmanitosti
ľudstva
Sociálno-
emocionálne
Ja som Základné pravidlá
kultúrneho správania
Uplatňovať a rešpektovať návyky
kultúrneho správania
a spoločenských pravidiel
Sociálno-
emocionálne
Ja som Bezpečnosť cestnej
premávky
Prechádzať bezpečne cez cestu pod
vedením starších osôb
Kognitívne
Ľudia Súlad pohybu, hudby
a textu hry
Zladiť pohybovú a hudobnú stránku
v hudobno-pohybovej hre
Perceptuálno-
motorické
Kultúra Hodnotiace postoje
k umeleckým dielam
Vnímať a pozorovať krásu
umeleckých diel
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Hodnotiace postoje
k umeleckým dielam
Hodnotiť umelecké diela Sociálno-
emocionálne
Príroda Otužovanie Otužovať sa prostredníctvom vody
a slnka
Perceptuálno-
motorické
39. týždeň Téma : Leto pri vode
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Rovnováha Vedieť udržať rovnováhu Perceptuálno-
motorické
Ja som Pravidlá,
rešpektovanie
a spolupráca
Dodržiavať zvolené pravidlá,
spolupracovať, rešpektovať
ostatných
Perceptuálno-
motorické
Ja som Obhajovanie
vlastného stanoviska
v konflikte
Obhajovať nenásilne vlastné
stanovisko v prípade vzniku
konfliktu
Sociálno-
emocionálne
Príroda Zvieratá a živočíchy Poznať, rozlíšiť a určiť na základe
priameho alebo sprostredkovaného
pozorovania niektoré domáce, lesné
a exotické zvieratá, vtáky a voľne
žijúce živočíchy
Kognitívne
Príroda Počasie Poznať, opísať, rozlíšiť niektoré
prírodné javy ovplyvnené počasím
Kognitívne
Ľudia Plošná a priestorová
tvorivosť
Zostaviť z puzzle, rozstrihaných
obrázkov, paličiek alebo
geometrických tvarov obrazce
a útvary podľa fantázie, predlohy
a slovných inštrukcií
Kognitívne
Ľudia Číselný rad Priradiť číslo (nie číslicu) k danému
počtu predmetov od 1 do 10
Kognitívne
Kultúra Tvorivosť v hre Použiť v hrách riekanky, hádanky
a vyčítanky
Sociálno-
emocionálne
Ja som Rozhodovanie sa Rozhodovať sa pre určitú činnosť Sociálno-
emocionálne
Kultúra Počúvanie piesní
a hudby
Počúvať detské hudobné skladby
s citovým zaangažovaním
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Umelecké stvárnenie
pocitov z počúvania
z hudby
Stvárniť pocity z počúvania hudby
výtvarnými/dramatickými
umeleckými výrazovými
prostriedkami
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Rozmanitosť sveta Overiť si z detských encyklopédií
a iných médií, že svet je rozmanitý
a pozostáva z rozmanitej zvieracej
ríše
Kognitívne
Príroda Zvieratá a živočíchy Zaujať pozitívne postoje k zvieracej
ríši
Kognitívne
40. týždeň Téma : Hurá prázdniny – Neživá príroda
TÉMATICKÝ
OKRUH
OBSAHOVÝ
ŠTANDARD
ŠPECIFICKÉ CIELE
(výkonové štandardy)
KOMPETENCIE
Ja som Rytmizácia hrou na
telo pri postojoch,
chôdzi, behu
Rytmizovať samostatne hrou na telo
2/4, 3/4 takt pri rôznych postojoch,
chôdzi, behu
Perceptuálno-
motorické
Príroda Živá a neživá
príroda
Poznať, rozlíšiť zložky živej
a neživej prírody
Kognitívne
Ja som Pasívna a aktívna
slovná zásoba
Rozširovať si pasívnu a aktívnu
slovnú zásobu
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Detská , ľudová
a autorská poézia
a próza
Počúvať s porozumením a citovým
zaangažovaním detskú ľudovú
a autorskú poéziu, rozprávky
a príbehy
Sociálno-
emocionálne
Kultúra Knihy, písmená a
číslice
Prejaviť záujem o knihy, písmená,
číslice, orientovať sa v knihách
Sociálno-
emocionálne
Ja som Elementárne
základy práce
s počítačom
Zvládnuť na základe nápodoby
a slovných inštrukcií dospelého na
elementárnej úrovni prácu
s počítačom – pracovať s detskými
edukačnými programami
Perceptuálno-
motorické
Ľudia Význam práce Riešiť interaktívne úlohy v detských
edukačných programoch
Kognitívne
Prázdninová činnosť
V čase letných prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje v hrách a hrových
činnostiach, v rámci ktorých sú predovšetkým využívané obsahové a výkonové štandardy
z perceptuálno - motorickej oblasti a sociálno-emocionálnej oblasti rovnomerne zo všetkých
tematických okruhov
top related