podręcznik: wczoraj i dziś - podworko iapimg.iap.pl/s/1118/6206/edytor/historia(1).pdf · -...
Post on 01-Mar-2019
216 Views
Preview:
TRANSCRIPT
KLASA IV
Podręcznik: Wczoraj i dziś
ZASADY OCENIANIA
1. Przy ocenianiu wiedzy i umiejętności uczniów będą brane pod uwagę:
- wyniki sprawdzianów (testów),
-pisemne zadania domowe,
-odpowiedzi ustne,
- aktywność na lekcjach,
- prace dodatkowe: rysunki, plansze, makiety.
2. Każdy uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podania
przyczyn. Nie dotyczy to wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów.
3. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu. Formę i termin poprawy ustala nauczyciel.
4. Jeżeli uczeń (lub jego rodzice) nie zgadzają się z oceną roczną mają prawo ubiegać się o jej
poprawę zgodnie z zasadami i trybem zawartymi w WSO.
5. Wymagania sumują się. Np. na ocenę dostateczną należy opanować wiedzę i umiejętności
przewidziane na ocenę dopuszczającą i dostateczną, na ocenę dobrą zaś wymagania z zakresu ocen:
dopuszczającej, dostatecznej oraz dobrej itd.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
- wymienia osoby, które wchodzą w skład szkolnej społeczności
- tłumaczy pochodzenie nazwy Polska
- zna daty najważniejszych polskich świąt państwowych
- zna polskie symbole narodowe i najważniejsze miejsca pamięci narodowej
- recytuje tekst „Mazurka Dąbrowskiego”
- wymienia i odnajduje na mapie regiony Polski
- wie, czym są źródła historyczne, i podaje ich przykłady
- rozumie znaczenie terminów: chronologia, data, era, rok, wiek, tysiąclecie, epoka
historyczna, okres przed naszą erą i naszej ery
- wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, plan, legenda mapy
- umie narysować linię chronologiczną i zaznaczyć na niej daty
- oblicza upływ czasu między poszczególnymi wydarzeniami
- ustala wiek, w którym miało miejsce dane wydarzenie
- przedstawia podział ludności starożytnego Egiptu na warstwy społeczne
- zapisuje cyframi rzymskimi liczby arabskie i na odwrót
- rozpoznaje pismo obrazkowe, klinowe i alfabetyczne
- zna warunki geograficzne Grecji
- podaje cechy charakterystyczne demokracji ateńskiej
- wie, czym jest teatr, i wskazuje Grecję jako miejsce narodzin tej dziedziny sztuki
- tłumaczy znaczenie terminów: filozofia, bogowie olimpijscy, mit, politeizm, heros, igrzyska olimpijskie, olimpiada
- podaje rok pierwszych igrzysk olimpijskich
- wymienia dyscypliny wchodzące w skład pięcioboju olimpijskiego
- opisuje wygląd teatru greckiego i występujących w nim aktorów
- wie, co to jest Forum Romanum, Panteon, Koloseum, akwedukt, droga, łuk triumfalny,
terma
-objaśnia znaczenia terminów: mesjasz, apostoł, Ewangelia, Biblia, Stary i Nowy Testament,
poganin
- wskazuje Palestynę jako miejsce narodzin chrześcijaństwa
- rozumie, na czym polega różnica między wiarą w jednego boga a wiarą w wielu bogów
- wskazuje na mapie Rzym, Kartaginę, Półwysep Apeniński (Italię), Palestynę i obszary
objęte chrześcijaństwem u schyłku starożytności
OCENA DOSTATECZNA
- wymienia ludzkie potrzeby,
- zna uprawnienia władz szkolnych i statut szkoły
- tłumaczy znaczenie terminów: ojczyzna, mała ojczyzna, naród, patriotyzm, patriotyzm
lokalny, herb
- rozumie znaczenie terminów: Rzeczpospolita Polska, mniejszość narodowa, mniejszość
etniczna, Polonia
-omawia okoliczności powstania tekstu „Mazurka Dąbrowskiego
-wie, jaka jest symbolika barw polskiej flagi narodowej
-podaje nazwy mniejszości narodowych i etnicznych żyjących w Polsce
- opisuje główne regiony Polski
-wskazuje główne skupiska Polonii na mapie świata
- zna podstawy myślenia przyczynowo-skutkowego dotyczącego wydarzeń historycznych
- wyjaśnia znaczenie terminów: zabytek, muzeum, archiwum, skansen, ród, archeolog,
pamiątka rodzinna, genealogia, drzewo genealogiczne
- odróżnia postacie historyczne od bohaterów baśniowych i legendarnych
-kwalifikuje różne źródła historyczne zgodnie z podziałem na źródła materialne (pisane,
niepisane) i niematerialne
- posługuje się cyframi rzymskimi i arabskimi w celu oznaczania jednostek czasu
- wymienia epoki historyczne oraz podaje ich daty graniczne
- wymienia elementy, z jakich składa się mapa historyczna
- porządkuje daty na linii chronologicznej
-określa datę danego wydarzenia, używając określeń I połowa lub II połowa danego wieku
- wymienia materiały pisarskie, których używano od starożytności
- charakteryzuje pismo obrazkowe, klinowe i alfabetyczne, a także wskazuje różnice między
nimi
- wyjaśnia znaczenie terminów: Hellada, Hellenowie, wielka kolonizacja, kolonia, Akropol,
agora, polis
- wie, kim był Perykles
-tłumaczy znaczenie terminu demokracja
- zna genezę starożytnego teatru
- wymienia rodzaje sztuk granych w greckim teatrze (tragedia, komedia/
- wymienia imiona najważniejszych bogów greckich (Zeus, Hera, Posejdon, Afrodyta, Atena,
Hades, Hefajstos, Ares, Apollo, Hermes)
-zna postacie Heraklesa i Odyseusza jako bohaterów mitów greckich
- wymienia najważniejszych filozofów greckich (Sokrates, Platon, Arystoteles/
- umieszcza na linii chronologicznej daty: wojny trojańskiej, ukształtowania się greckich
polis, rządów Peryklesa w Atenach, narodzin teatru greckiego, pierwszych igrzysk
olimpijskich
- opisuje na przykładzie starożytnych Aten wygląd greckiej polis
- podaje rok założenia Rzymu opisanego w legendzie
- rozumie znaczenie terminów: prawo rzymskie, prawo XII tablic, kodeks, Kodeks Justyniana
- zna przyczyny prześladowań chrześcijan w państwie rzymskim
- wymienia symbole pierwszych chrześcijan – chrystogram i rybę
- wie, kim był Konstantyn Wielki
- umieszcza na linii chronologicznej daty założenia Rzymu, zabójstwa Juliusza Cezara,
ukrzyżowania Jezusa z Nazaretu, wydania edyktu mediolańskiego i upadku cesarstwa
zachodnio-rzymskiego, a także określa, w którym wieku odbyły się poszczególne wydarzenia
- omawia różnice między republiką a cesarstwem
- wymienia zasługi Rzymian w dziedzinie architektury i budownictwa, używając terminów:
Forum Romanum, Panteon, Koloseum, akwedukty, drogi, łuki triumfalne, termy
OCENA DOBRA
- wyjaśnia znaczenie terminów: rodzina dwupokoleniowa, rodzina Wielopokoleniowa
-wyjaśnia znaczenie terminów: rada pedagogiczna, rada szkoły, rada samorządu
uczniowskiego
- omawia sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w okresie pokoju
- zna sposoby zdobywania wiedzy o historii małej ojczyzny
-podaje przykłady dzieł sztuki i architektury, które należą do polskiego dziedzictwa
narodowego
- wyjaśnia, kim był Józef Wybicki
- wymienia przykłady postaci historycznych oraz bohaterów baśniowych i legendarnych
- dokonuje podziału źródeł historycznych na materialne i niematerialne oraz wyróżnia wśród
źródeł materialnych pisane i niepisane
-określa, czym zajmuje się archeologia
- wskazuje podobieństwa i różnice między muzeum a skansenem
- odróżnia mapę od planu
- opisuje materiały pisarskie od starożytności do czasów współczesnych
-wyjaśnia, czym były Wielkie Dionizje
- omawia różnice między tragedią i komedią
- wie, jakimi dziedzinami życia opiekowali się poszczególni bogowie greccy oraz jakie były
ich atrybuty
- wie, kim był Homer, wymienia jego dzieła
- wie, czym jest gimnazjon
-opisuje przebieg starożytnych igrzysk olimpijskich
wie, jak termin olimpiada rozumiano w starożytności, i objaśnia, co oznacza on współcześnie
- tłumaczy na podstawie tekstu źródłowego, jaką rolę w Atenach odgrywał sąd skorupkowy
- zna legendarne początki Rzymu
-wymienia grupy tworzące społeczeństwo starożytnego Rzymu
- nazywa poszczególne elementy stroju i uzbrojenia rzymskiego legionisty
- wymienia osiągnięcia starożytnych Rzymian, z których korzystamy współcześnie
- objaśnia, w jaki sposób budowano drogi w starożytnym Rzymie
- rozpoznaje na ilustracjach budowle wznoszone przez starożytnych Rzymian: akwedukty,
łuki triumfalne, amfiteatry
OCENA BARDZO DOBRA
-tłumaczy, czym jest rodzina niepełna i w jaki sposób ona powstaje
- wymienia wydarzenia, na pamiątkę których ustanowiono święta państwowe
- rozumie, dlaczego powinno się okazywać szacunek symbolom narodowym
- omawia różnice między szkołą dawną a współczesną
-opisuje kulturę i tradycje wybranej mniejszości narodowej bądź etnicznej żyjącej w Polsce
- wymienia filmy i książki o tematyce historycznej
- rozpoznaje znak Zabytek chroniony prawem i wie, co on oznacza
- przygotowuje drzewo genealogiczne najbliższej rodziny
- wskazuje wydarzenia, które oznaczają początek i koniec poszczególnych epok
historycznych
- wie, czym zajmuje się kartografia
- krótko charakteryzuje poszczególne epoki historyczne
- wyjaśnia, dlaczego ludzie tworzyli malowidła naskalne
-tłumaczy, czym są piktogramy i w jakim celu stosuje się je współcześnie
- wymienia przyczyny i skutki wielkiej kolonizacji
- wymienia najważniejsze osiągnięcia Peryklesa
- przedstawia, w jaki sposób działał sąd skorupkowy
-podaje imiona najważniejszych tragedio- i komediopisarzy greckich (Sofokles, Arystofanes,
Eurypides)
-opisuje, jaki był przebieg konkursów teatralnych w starożytnej Grecji
-opowiada co najmniej jeden mit grecki
- podaje przykłady prac Heraklesa
-wyjaśnia, co oznaczają wyrażenia: koń trojański, pięta Achillesa i stajnia Augiasza
-przedstawia poglądy Sokratesa, Platona i Arystotelesa
- porównuje teatr współczesny ze starożytnym teatrem greckim
- porównuje starożytne igrzyska olimpijskie ze współczesnymi olimpiadami
- ocenia osiągnięcia starożytnych Greków
-wyjaśnia znaczenie terminów: Imperium Rzymskie, legionista, języki romańskie, bazylika,
gladiator, prowincja, barbarzyńca, zgromadzenie ludowe, senat
- tłumaczy, czym jest „Wilczyca kapitolińska”
-omawia genezę chrześcijańskich symboli
- dostrzega związki chrześcijaństwa z religią judaistyczną
-wymienia różne odłamy chrześcijaństwa
- charakteryzuje różne typy ustroju państwa rzymskiego: królestwo, republikę, cesarstwo
OCENA CELUJĄCA
- wymienia mniejszości narodowe, które żyły w przedwojennej Polsce
- analizuje tekst hymnu Polski i wyjaśnia znaczenie wybranych zwrotów
- porównuje strukturę narodowościową II Rzeczypospolitej i współczesnej Polski
-omawia na przykładach pochodzenie nazwisk i przydomków
- wskazuje przebieg, przyczyny i skutki wybranych wydarzeń historycznych
- wyjaśnia, kim był prawdziwy święty Mikołaj
- zna legendy związane z Mikołajem, biskupem Miry
- przedstawia postać Henryka Schliemanna
- znajduje w internecie strony, które zawierają informacje pomocne przy tworzeniu drzewa
genealogicznego
-wyjaśnia różnice w określaniu dat za pomocą kalendarzy juliańskiego i gregoriańskiego
- przedstawia dokonania, które umożliwiły człowiekowi przejście do osiadłego trybu życia
- zna dawne i współczesne sposoby wytopu żelaza
-wyjaśnia znaczenie terminów: pięściak, ziemianka, dymarka, epoka kamienia, epoka brązu,
epoka żelaza, cywilizacja, miasto-państwo, mumia, sarkofag, piramida, faraon, kanał
nawadniający, Sumerowie, Babilon, Mezopotamia, Bliski Wschód
- wie, dlaczego pierwsze cywilizacje powstały nad wielkimi rzekami
- podaje najważniejsze osiągnięcia pierwszych cywilizacji: system nawadniający, koło, koło
garncarskie, szkło, cegłę, kalendarz
- wymienia najważniejsze zabytki starożytnych Mezopotamii i Egiptu
- opowiada, w jakim celu wznoszono piramidy i w jaki sposób one powstawały
- podaje najważniejsze fakty z życia faraona Ramzesa II
- umieszcza na linii chronologicznej przybliżoną datę pojawienia się człowieka rozumnego
oraz daty powstania pierwszych państw sumeryjskich
- wskazuje na mapie tereny, na których pojawili się przodkowie człowieka, i zaznacza
kierunki ich wędrówki
-odnajduje na mapie starożytne Egipt i Mezopotamię, rzeki Eufrat, Tygrys i Nil oraz miasto
Babilon
- charakteryzuje koczowniczy i osiadły tryb życia
ocenia dokonania ludów starożytnej Mezopotamii
- charakteryzuje warstwy społeczne starożytnego Egiptu
- wymienia zalety i wady wychowania spartańskiego
- omawia podobieństwa i różnice między demokracją ateńską a współczesną demokracją
przedstawicielską
- porównuje demokrację ateńską ze sposobem sprawowania władzy w starożytnym Egipcie
- wyjaśnia, co oznaczają powiedzenia: wrócić z tarczą i wrócić na tarczy
- tłumaczy, czym był szlak bursztynowy
KLASA V
Podręcznik: Wczoraj i dziś
ZASADY OCENIANIA 1. Przy ocenianiu wiedzy i umiejętności uczniów będą brane pod uwagę:
awdzianów (testów),
ć na lekcjach,
2. Każdy uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podania przyczyn. Nie dotyczy to wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów. 3. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu. Formę i termin poprawy ustala nauczyciel. 4. Jeżeli uczeń (lub jego rodzice) nie zgadzają się z oceną roczną mają prawo ubiegać się o jej poprawę zgodnie z zasadami i trybem zawartymi w WSO. 5. Wymagania sumują się. Np. na ocenę dostateczną należy opanować wiedzę i umiejętności przewidziane na ocenę dopuszczającą i dostateczną, na ocenę dobrą zaś wymagania z zakresu ocen:
dopuszczającej, dostatecznej oraz dobrej itd.
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
- wyjaśnia znaczenie terminów: plemię, gród, drużyna, książę, Szczerbiec
-- zna legendy o Lechu, Czechu i Rusie, o Popielu oraz o Piaście
-- rozpoznaje cechy charakterystyczne legendy
- podaje cechy idealnego rycerza
- opisuje średniowieczny klasztor i tryb życia mnichów, używając wyrazów: zakon, reguła, ubóstwo
- tłumaczy, dlaczego królowi Kazimierzowi nadano przydomek Wielki
- wskazuje na mapie Królestwo Polskie i Wielkie Księstwo Litewskie
- rozumie przełomowe znaczenie roku 1492 w dziejach Europy i świata
- zna postać Krzysztofa Kolumba i jego osiągnięcie
- tłumaczy, na czym polegało przełomowe odkrycie Mikołaja Kopernika
- umieszcza na linii chronologicznej datę odkrycia Ameryki przez Krzysztofa Kolumba
-pokazuje na mapie trasę pierwszej wyprawy dalekomorskiej Krzysztofa Kolumba
- wyjaśnia znaczenie terminów: dwór, paź, komnata, arras
- wie, którzy władcy panowali w Rzeczypospolitej w okresie rozkwitu polskiej kultury
- podaje najważniejsze postanowienia unii lubelskiej
zna daty: chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego, bitwy pod Grunwaldem, pierwszej wolnej elekcji
elekcji Stanisława Augusta Poniatowskiego na króla Polski, I rozbioru Rzeczypospolitej, utworzenia
Komisji Edukacji Narodowej, uchwalenia Konstytucji 3 maja,
- wie, czym były obiady czwartkowe i kto w nich uczestniczył
- wymienia dokonania Tadeusza Kościuszki przed wybuchem powstania
w 1794 roku
- wie, jaką rolę odegrali w trakcie powstania kościuszkowskiego Jan Henryk Dąbrowski i Jan Kiliński
- omawia przyczyny i skutki III rozbioru Polski
- wskazuje na mapie ziemie utracone przez Rzeczpospolitą w wyniku
I, II i III rozbioru
rozumie znaczenie terminu potop szwedzki, wojna podjazdowa
- wskazuje na mapie terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów i miejsce zawarcia unii polsko-
litewskiej w 1569 roku
pokazuje na mapie państwa, z którymi Rzeczpospolita prowadziła wojny w XVII wieku
OCENA DOSTATECZNA
- zna podstawowe fakty z życia świętego Wojciecha
- zaznacza na linii chronologicznej daty śmierci biskupa Wojciecha, zjazdu gnieźnieńskiego
oraz koronacji Bolesława Chrobrego
-- wyjaśnia znaczenie terminów: klasztor, post, skryptorium, kopista, kupiec, rzemieślnik, cech,
burmistrz, samorząd miejski, rynek
-- wymienia grupy ludności żyjące w średniowiecznym mieście
-wymienia najważniejsze osiągnięcia Kazimierza Wielkiego, w tym założenie Akademii Krakowskiej
- podaje przyczyny i skutki wielkiej wojny z zakonem krzyżackim
- wskazuje na mapie: Pomorze Gdańskie, Małopolskę, Wielkopolskę, Kujawy, Mazowsze, Śląsk
- wskazuje na mapie Kraków oraz obszar Królestwa Polskiego za panowania Kazimierza Wielkiego
- wyjaśnia sens powiedzenia: Kazimierz Wielki zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną
- przedstawia okoliczności objęcia polskiego tronu przez Jadwigę
- podaje przyczyny odkryć geograficznych w XV i XVI stuleciu
- wyjaśnia znaczenie terminów: karawela, Nowy Świat, Indianie, broń palna, konkwistador
- wymienia najważniejszych przedstawicieli polskiego renesansu
- wyjaśnia znaczenie terminów: sejm, sejmik, pospolite ruszenie, szlachta, przywilej, poseł, herb
-rozumie znaczenie terminu demokracja szlachecka
- wymienia postanowienia Artykułów henrykowskich
- rozpoznaje takie elementy architektoniczne, jak: loggia, arkady, attyka
- potrafi opisać wygląd tradycyjnego stroju szlacheckiego
podaje daty: obrad Sejmu Wielkiego, wojny prowadzonej w obronie Konstytucji 3 maja, II rozbioru
Polski, III rozbioru Rzeczypospolitej
- zna przyczyny i skutki uchwalenia Konstytucji 3 maja
- wie, kim byli Stanisław Małachowski i Hugo Kołłątaj
wyjaśnia znaczenie terminów: barok, oświecenie, klasycyzm
- wymienia charakterystyczne cechy sztuki barokowej i klasycystycznej
- podaje przykłady budowli barokowych i klasycystycznych z uwzględnieniem regionu, w którym
mieszka
- omawia reformy Sejmu Wielkiego
- opowiada o wydarzeniach, które rozegrały się podczas powstania kościuszkowskiego, używając
wyrażeń: naczelnik powstania, przysięga Kościuszki, kosynierzy
- podaje przyczyny i skutki wybuchu powstania w 1794 roku
OCENA DOBRA
- tłumaczy, jakie były przyczyny i skutki chrztu Polski
- wie, jaką rolę pełnili duchowni w państwie Mieszka I
- omawia następstwa misji i męczeńskiej śmierci biskupa Wojciecha
- wskazuje na mapie ziemie polskie zamieszkiwane przez najważniejsze plemiona słowiańskie w X
wieku
wie, jaką rolę odgrywali w średniowiecznym mieście burmistrz i członkowie ławy miejskiej
- wskazuje różnice między stylami romańskim i gotyckim
pokazuje na mapie terytorium państwa zakonu krzyżackiego oraz Malbork
- opowiada o uczcie u Wierzynka
- umieszcza na linii chronologicznej daty: zawarcia unii polsko-litewskiej w Krewie, bitwy pod
Grunwaldem, podpisania I i II pokoju toruńskiego
- podaje przyczyny i skutki zawarcia unii polsko-litewskiej w Krewie
- wymienia najważniejsze dokonania Władysława Jagiełły i Kazimierza Jagiellończyka
-zna najważniejsze dokonania Bartłomieja Diaza, Vasco da Gamy i Ferdynanda Magellana
- wymienia skutki odkryć geograficznych dla mieszkańców Europy i Ameryki
- wyjaśnia znaczenie terminów renesans i humanizm
- rozpoznaje charakterystyczne cechy budowli renesansowych
-zna datę hołdu pruskiego
- wie, na czym polegała uprzywilejowana pozycja szlachty w Rzeczypospolitej,
-wymienia prawa i obowiązki szlachty
- wymienia przywileje szlacheckie ograniczające wolność osobistą chłopów
- wymienia narodowości żyjące na terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów
- zna prawa, które konfederacja warszawska gwarantowała szlachcie
- tłumaczy, czym była reformacja
- podaje najważniejsze przyczyny i skutki wojen polsko-szwedzkich i polsko-tureckich w XVII wieku
- wskazuje na mapie miejsca najważniejszych bitew stoczonych przez wojska polskie w XVII stuleciu
- opowiada o wyprawie wiedeńskiej Jana III Sobieskiego, używając wyrazów: oblężenie, odsiecz,
sułtan, husaria
- przedstawia postulaty konfederatów barskich
- wymienia najważniejsze postanowienia Konstytucji 3 maja
- omawia okoliczności, w jakich zawiązano konfederację targowicką,
i wymienia jej następstwa
- zna okoliczności ustanowienia Orderu Virtuti Militari przez Stanisława Augusta Poniatowskiego
- wymienia najważniejsze wynalazki epoki oświecenia
- opisuje przebieg insurekcji kościuszkowskiej
- omawia rolę chłopów w powstaniu kościuszkowskim
OCENA BARDZO DOBRA
- podaje autorów średniowiecznych kronik, które zawierają legendy o początkach państwa polskiego
- wie, na czym polegał słowiański obrzęd postrzyżyn
- wymienia przyczyny i skutki zjazdu gnieźnieńskiego
- charakteryzuje politykę zewnętrzną i wewnętrzną Bolesława Chrobrego
- wymienia elementy kultury rycerskiej i dworskiej
-- podaje przykłady miejsc w Polsce, w których znajdują się obecnie zamki wzniesione w
średniowieczu bądź ich ruiny
-- wyjaśnia znaczenie terminów: sołtys, pług, trójpolówka, lokacja
-wyjaśnia znaczenie terminu unia
- omawia politykę wewnętrzną i zewnętrzną Kazimierza Wielkiego
- tłumaczy, jakie znaczenie miało dla Polski odzyskanie Pomorza Gdańskiego w 1466 roku
-zna datę wynalezienia ruchomej czcionki przez Jana Gutenberga, zatwierdzenia uchwały nihil novi,
- podaje przykłady najważniejszych dzieł renesansowych
- ocenia znaczenie wypraw odkrywczych dla Europejczyków i ludów zamieszkujących Amerykę
-podaje przykłady budowli renesansowych w Polsce
- wyjaśnia znaczenie terminów: elekcja, pole elekcyjne,
- tłumaczy, na czym polegała zasada libeum veto
- zna główne przyczyny i skutki wojen polsko-moskiewskich w XVII stuleciu
- charakteryzuje poszczególne grupy polskiej szlachty
- porównuje szlachecki sejm walny ze współczesnym polskim parlamentem
- porównuje postanowienia unii lubelskiej z ustaleniami unii w Krewie
- wskazuje różnice między pacta conventa i Artykułami henrykowskimi
-omawia przyczyny i skutki wojen prowadzonych przez Rzeczpospolitą
-umieszcza na linii chronologicznej daty: 1788, 1791, 1792, 1793, daty wybuchu powstania
kościuszkowskiego oraz III rozbioru Polski
- wyjaśnia, dlaczego Tadeusz Kościuszko wydał uniwersał połaniecki
- porównuje sztukę barokową z klasycystyczną oraz wskazuje różnice między stylem renesansowym i
barokowym w architekturze
OCENA CELUJĄCA
-zna pisemną relację Ibrahima ibn Jakuba dotyczącą państwa Mieszka I
-omawia legendarne początki dynastii Piastów
-- przedstawia stanowisko historyków dotyczące pochodzenia przodków Mieszka I
-- porównuje przebieg granic współczesnej Polski i państwa Mieszka I
- rozpoznaje na przykładach średniowiecznych budowli takie elementy architektoniczne, jak: portal,
rozeta, apsyda, łuk, sklepienie
-- przekazuje informacje na temat zabytków romańskich i gotyckich znajdujących się w rodzinnej
miejscowości lub regionie
-wyjaśnia, jaką rolę w sztuce średniowiecznej odgrywała tematyka religijna
-- omawia przebieg procesu lokacji wsi
-wyjaśnia znaczenie terminów: Prusy, zakon krzyżacki, wielki mistrz
- wie, dlaczego Konrad Mazowiecki sprowadził Krzyżaków do Polski
- wymienia przyczyny konfliktu polsko-krzyżackiego
- umieszcza na linii chronologicznej daty: sprowadzenia Krzyżaków do Polski, podboju Pomorza
Gdańskiego przez Krzyżaków, koronacji Władysława Łokietka, bitwy pod Płowcami
- ocenia rolę Władysława Łokietka w procesie zjednoczenia państwa polskiego
wie, kim byli Hernan Cortez i Francisco Pizarro
- zna teorie dotyczące tego, kto dotarł do Ameryki przed 1492 rokiem
- sporządza notatkę na temat wybranego twórcy renesansowego na podstawie zgromadzonych
informacji
-wyjaśnia znaczenie terminów: folwark, pańszczyzna, kmiecie
- zna datę uchwalenia unii polsko-litewskiej w Lublinie
- wymienia nazwy współczesnych państw, które leżą na terytorium dawnej Rzeczypospolitej
- podaje przykłady dzieł sztuki nawiązujących do wydarzeń z XVI- i XVII-wiecznej historii
Rzeczpospolitej
- opowiada o losach Tadeusza Kościuszki po powstaniu w 1794 roku
- rozpoznaje takie elementy architektoniczne, jak: gzyms, tympanon, fasada
- ocenia dokonania króla Stanisława Augusta Poniatowskiego
KLASA SZÓSTA
Podręcznik: Był sobie człowiek
ZASADY OCENIANIA 1. Przy ocenianiu wiedzy i umiejętności uczniów będą brane pod uwagę:
ć na lekcjach,
e, makiety. 2. Każdy uczeń ma prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podania przyczyn. Nie dotyczy to wcześniej zapowiedzianych sprawdzianów. 3. Uczeń może poprawić ocenę ze sprawdzianu. Formę i termin poprawy ustala nauczyciel. 4. Jeżeli uczeń (lub jego rodzice) nie zgadzają się z oceną roczną mają prawo ubiegać się o jej poprawę zgodnie z zasadami i trybem zawartymi w WSO. 5. Wymagania sumują się. Np. na ocenę dostateczną należy opanować wiedzę i umiejętności przewidziane na ocenę dopuszczającą i dostateczną, na ocenę dobrą zaś wymagania z zakresu ocen:
dopuszczającej, dostatecznej oraz dobrej itd.
OCENA CELUJĄCA
-Porównuje zjawisko migracji ludzi ze wsi do miast na ziemiach polskich w XIX w. i obecnie,
- opisuje formy samoorganizacji społecznej, kulturalnej i gospodarczej Polaków w trzech zaborach,
- podaje przykłady zabiegów propagandowych stosowanych przez komunistów,
- porównuje koncepcje odzyskania niepodległości głoszone przez R. Dmowskiego i J. Piłsudskiego,
- wyjaśnia znaczenie Bitwy Warszawskiej dla losów Europy,
-zna historię portu gdyńskiego,
- podaje przykłady nietolerancji we współczesnym świecie,
- opowiada historię Armii Krajowej, opowiada o holokauście,
- omawia okoliczności powstania KOR-u,
- zna wydarzenia stanu wojennego,
- zna historie jednoczenia się Polski z UE,
- opowiada o działalności ONZ,
- tłumaczy sentencję: Historia jest nauczycielką życia.
- wykazuje inicjatywę do samodzielnego podejmowania zadań;
- bierze aktywny udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna i odnosi w nich
sukcesy;
- stawia trafne pytania pozwalające rzetelnie odtworzyć rzeczywistość;
-interpretuje zapisy w ustawie
- rozwiązuje problemy w sposób twórczy;
- umie poprowadzić dyskusję;
- jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych;
- biegle posługuje się mapą, atlasem, globusem
OCENA BARDZO DOBRA
- Wymienia cechy jakimi charakteryzuje się osoba przedsiębiorcza,
- wskazuje na mapie politycznej świata, tereny objęte ekspansja kolonialną w XIX w.,
- opisuje krajobraz miasta przemysłowego na przykładzie Łodzi,
- wymienia skutki rewolucji w Rosji,
- wyjaśnia określenie „szklane domy”,
- wyjaśnia w jaki sposób przyłączono do Polski Górny Śląsk,
- omawia skutki wojny polsko bolszewickiej,
- wyjaśnia wyrażenie „rządy silnej ręki”,
-wymienia problemy gospodarcze, które musiała pokonad odradzająca się Polska,
- podaje przykłady zbrodniczości systemu stalinowskiego,
- zna cechy systemów totalitarnych,
- zna przebieg II wojny światowej,
- wyjaśnia dlaczego okupanci szczególnie prześladowali polska inteligencję
-rozumie, że w wyniku zmiany granic ucierpiały różne narodowości,
- rozumie na czym polegała niedemokratyczność systemu powojennego w Polsce,
-rozumie dlaczego zmiany w Polsce w latach 1989-1990 uważa się za przełomowe,
- zna pozytywne i negatywne aspekty globalizacji, -podaje przykłady wynalazków lub odkryć opisanych wcześniej przez pisarzy – wizjonerów
- jest zawsze przygotowany do lekcji;
- ma odrobione wszystkie prace domowe;
- aktywnie uczestniczy w lekcji i działaniach grupy;
- bierze udział w konkursach, w których jest wymagana wiedza historyczna;
-chętnie podejmuje zadania dodatkowe;
- potrafi sprawnie posługiwać się mapą historyczną;
- dociera samodzielnie do źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela;
- posługuje się bardzo dobrym językiem polskim w mowie i piśmie;
- rozróżnia w tekście fakty i opinie;
- wyjaśnia znaczenie dosłowne i symboliczne przedmiotu na obrazie.
- wykonuje albumy/plansze związane z tematyką lekcji historii w VI klasie
OCENA DOBRA
- Rozumie skutki przemian w sposobie produkcji,
- zna pojęcia: proletariusze, burżuazja, urbanizacja,
- rozumie potrzebę walki o polskość pod zaborami
- Zna postać Romana Dmowskiego,
- wyjaśnia określenie „cud nad Wisłą”,
- zna pojęcie „sanacja”,
- wyjaśnia co znaczy określenie, że Gdynia jest polskim oknem na świat,
-określa różnice między patriotyzmem a nacjonalizmem,
- podaje przykłady antysemityzmu w III Rzeszy,
- zna okoliczności wybuchu Powstania Warszawskiego i rozumie jego znaczenie,
- zna pojecie „repatrianci”,
- zna okoliczności powstania NSZZ Solidarność,
-wymienia zmiany w konstytucji, które doprowadziły do postania III Rzeczpospolitej,
- rozumie zagrożenia płynące z korzystania z Internetu, rozumie określenie „sztafeta pokoleń” -aktywnie uczestniczy w lekcjach i pracach grupy,
- starannie prowadzi zeszyt i ma odrobione prace domowe,
-potrafi przygotować wypowiedź ustną – krótkie opowiadanie,
- umie korzystać z osi czasu,
- potrafi pracować z mapą historyczną i atlasem,
- popełnia niewielkie błędy w wypowiedziach ustnych i pisemnych;
- przyporządkowuje tekst źródłowy do źródeł opisowych lub aktów prawnych;
- efektywnie pracuje w zespole.
OCENA DOSTATECZNA
-Podaje przykłady przedsiębiorczości,
-wymienia czynniki rozwoju miast w II połowie XIX w.,
- wie na czym polegała germanizacja,
- zna hasła głoszone przez Lenina,
-zna postać i zasługi Józefa Piłsudskiego,
- wyjaśnia co wydarzyło się 15 sierpnia 1920 r. pod Warszawą,
- wyjaśnia cel budowy COP-u,
- wie czym charakteryzuje się nacjonalizm,
- zna pojęcia: kołchoz i łagier,
- zna strony walczące w II wojnie światowej,
- wymienia formy oporu, jakie stosowali Polacy podczas okupacji,
- wymienia skutki II wojny światowej dla Polski,
- rozumie wpływ autorytetu Jana Pawła II na przemiany w Polsce i Europie,
- zna postać Lecha Wałęsy i Tadeusza Mazowieckiego,
- podaje przykłady globalizacji,
- rozumie wpływ minionych pokoleń na współczesność. -Odczytuje znaczenie symboliki przedmiotów na obrazie, przyporządkowuje lata do wieków,
- potrafi analizować proste teksty ( często przy pomocy nauczyciela );
- systematycznie prowadzi zeszyt; odrabia prace domowe;
-wykazuje się niewielką aktywnością w czasie lekcji;
- korzysta z osi czasu, mapy ( często przy pomocy nauczyciela );
-konstruuje krótkie wypowiedzi;
- potrafi zredagować prostą notatkę ( plan, opis );
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
-Wie na czym polega przedsiębiorczość,
- zna warunki pracy i życia mieszkańców XIX- wiecznego miasta,
- wie jak Polacy starali się zachować polskość na ziemiach zaboru pruskiego,
-podaje 1 przyczynę wybuchu rewolucji w Rosji,
-wie dlaczego dzień 11 listopada Polacy uznają za Święto Odzyskania Niepodległości,
- rozumie znaczenie dostępu Polski do morza,
- rozumie pojecie patriotyzm,
- wie na czym polegała kolektywizacja wsi,
- wie co to był nazizm,
- wie dlaczego doszło do wybuchu II wojny światowej,
- zna pojęcia: okupacja, ruch oporu, zna warunki życia Polaków w PRL, -zna przyczyny wprowadzenia stanu wojennego, - rozumie sens jednoczenia się Europy, - wie czego dotyczyły obrady Okrągłego Stołu, - wie czym jej UE i rozpoznaje jej symbole, - wie czym jest globalizacja, -zna rodzaje źródeł historycznych.
-wskazuje łatwe do rozpoznania postacie na obrazie, ilustracji;
-podejmuje próby uzupełnienia braków w wiedzy.
OCENA NIEDOSTATECZNA -nie opanował podstaw programowych;
- braki w wiedzy i umiejętnościach umożliwiających kontynuację nauki przedmiotu w kolejnych
klasach;
- braki w wiedzy są na tyle duże, że nie rokują nadziei na ich usunięcie nawet z pomocą
nauczyciela.
nie podejmuje prób uzupełnienia braków koniecznych umiejętności,
-nie bierze udziału w lekcji i pracach grupy,
- nie umie samodzielnie korzystać z podręcznika, mapy historycznej i osi czasu,
- nie potrafi streścić lub opowiedzieć przeczytanego tekstu historycznego,
- nie rozumie znaczenia podstawowych pojęć historycznych
top related