ponencia cuba 2014 - auip.org · “innova o abdica” (nieto, 2010) #entrenamiento altamente...
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Propósito
§ Producción conocimiento
§ Formación
Modelos • Conceptos § Tendencias § Prácticas § Retos
FORMACIÓN* Integra capacidad intelectual para § apropiar y generar conocimiento § asumir valores éticos y morales PARADIGMA
Coherencia § entre conceptos, teorías y prácticas § en interacciones
- objetivos educativos - estrategias pedagógicas - diseños curriculares - materiales didácticos, tecnologías
*L. Shulman en Walker et al, 2008, pp.ix,8)
Conceptos
ü Cuerpos colegiados ü Esquemas
§ Organización § Funcionamiento
ü Competencias titulación, empleabilidad
ü Procesos producción conocimiento § Concepción § Manejo
ü Estrategias para abordar complejidad e incertidumbre ü Utilización TIC´s *Barber et al, 2013; Chiang, 2012; Pellegrino y Hilton, 2012; Pulido San Román, 2009; EEES, 2005)
Cambios postgrado global*
Tipología conocimiento (Abreu, 2008)
Know beyond Know who
Know how
Know why
Know what
Nuevo modelo producción conocimiento*
Abierto
Complejo
Interdisciplinar
Megaproyecto
I + D+ i
*(Chiang, 20012; Yerkes et al, 2012; Walker et al, 2008; Morrison et al, 2008; Gibbons et al, 1994)
Paradigma Formación Tradicional
Autonomía
Disciplina
Rigurosidad Comunicación
Responsabilidad
FORMACIÓN ACADÉMICA* § “Pedagogías”
- Docencia - Investigación - Servicio
§ Comunidades académicas - Culturas - Formas de E/A
§ Roles (stewards of discipline)
*Walker et al, 2008; Golde y Walker, 2006, Golde, 2006, Boyer, 1990)
APROPIACIÓN § Conocimientos § Competencias
(Comportamientos observables, sostenibles, duraderos, insustituibles, difícilmente imitables)
Modelo Formación*
*Pellegrino y Hilton, 2012; Altbach, 2010; Pulido San Román, 2009; Austin, 2009; EUA, 2007; Park, 2005)
“Pedagogía” Docencia Universitaria
CAMBIOS § Énfasis procesos E/A:
Alumno
§ Propósitos
§ COGNITIVO § INTRAPERSONAL § INTERPERSONAL
*Pellegrino y Hilton, 2012; Zeegers et al, 2012
TIPOS Aprendizajes y Competencias*
§ Utilizar TIC´s § Comunicarse con
pares y legos § Escuchar § Tomar decisiones § Resolver problemas § Adaptarse a distintos
entornos § Actuar
PROCESOS Y ESTRATEGIAS § Pensar en forma analítica,
crítica (buscar, procesar, utilizar información; razonar, argumentar, interpretar, emitir juicios de valor)
Cognitivo
§ Toma de conciencia ética y social (iniciativa, motivación, perseverancia, productividad, integridad, responsabilidad ciudadana, ética profesional)
PROCESOS Y ESTRATEGIAS § Apertura intelectual
(flexibilidad, adaptabilidad, disposición a la diversidad y al cambio, aprendizaje continuo, curiosidad, interés intelectual, apreciación artística y cultural)
§ Estabilidad emocional (autorregulación, autocrítica,
automotivación, salud física y mental, autocontrol)
Intrapersonal
PROCESOS Y ESTRATEGIAS § Trabajo en equipo y
entornos colaborativos (comunicación, cooperación, coordinación, relaciones personales, empatía, espíritu de servicio, negociación, resolución de conflictos)
Interpersonal Interacción social
CIENCIA
• Convergencia/armonización • I+D+I • Interdisciplinariedad • Impacto
PRÁCTICA
• I+D • Interfaz con entorno
productivo
TEORÍA!
• Investigación • Interfaz con entorno académico-
científico • Vinculación redes conocimiento
Paradigmas formación Investigación
§ DESARROLLO PROGRESIVO (Autonomía, responsabilidad)
§ INTEGRACIÓN § TRABAJO
COLABORATIVO
Modelo Formación*
*(Barber et al, 2013; Pellegrino y Hilton, 2012;Walker et al, 2009; Pulido San Román, 2009)
“Pedagogía” Investigación
TENDENCIAS § + APLICADA § + INTERDISCIPLINAR § + VINCULADA A REDES § + ABIERTA A SERVICIOS
§ Utilizar TIC´s eficientemente
§ Comunicarse (manejar discurso científico disciplinar, interdisciplinar)
§ Resolver problemas complejos
§ Adaptarse a distintos entornos científicos
§ Actuar en tiempo real
PROCESOS Y ESTRATEGIAS § Pensar en forma analítica,
crítica, práctica y creativa (conceptualizar un problema objeto de estudio; integrar y sintetizar información; argumentar con rigor académico, crear e interpretar nuevo conocimiento, emitir juicios de valor razonados)
Cognitivo
§ Toma de conciencia ética y social (iniciativa, motivación, productividad, integridad, responsabilidad personal, ética, social, medioambiental)
PROCESOS Y ESTRATEGIAS § Apertura intelectual
(flexibilidad, adaptabilidad, disposición a la diversidad, al cambio y a aceptar la ambigüedad, autonomía intelectual, curiosidad, capacidad de asombro)
§ Estabilidad emocional (autorregulación, autocrítica,
automotivación, autocontrol, perseverancia, disposición al riesgo)
Intrapersonal
PROCESOS Y ESTRATEGIAS § Trabajo en equipo, redes y
entornos colaborativos (comunicación, colaboración, coordinación entornos científicos disciplinares e interdisciplinares, flexibilidad, imparcialidad, disposición al cambio)
Interpersonal Interacción social
§ Pragmática § Interdisciplinar
- Interactiva - Intercultural - Metacognitiva - Epistemológica
§ Innovadora § Pertinente
*(Manathunga et al,2006; Zipp et al, 2008; Nieto, 2010; Zeegers et al, 2012)
“Pedagogía” Formación investigadores*
Retos
§ Construcción de nuevos entornos de E/A
§ Participación activa alumno en procesos formación
§ Integración otras disciplinas
§ Aprovechamiento potencial TIC´s
§ Resolución problemas complejos bajo incertidumbre, en tiempo real
§ Aprendizaje autónomo tutelado
Víctor Cruz Cardona Director General Colegio Arzobispo Fonseca C/Fonseca, 4 37002 Salamanca e-mail: vcruz@auip.org www.auip.org
Coincidencia
Varias
Disciplinas
Sin conexión
(Aparente)
Mutua
Relación
Varias
Disciplinas
(Se asume)
Conjunto
Disciplinas
Con
Sistema
Común
Axiomas
Interacción
Dos o más
Disciplinas
Diferentes:
• Intercambio
• Integración (Ideas, Formas Organización
Conceptos, Datos, Métodos,
Epistemología, Terminología
¿Enfoque interdisciplinar? (Grigg, 1999; Manathunga et al, 2006)
Multi Pluri Trans Inter
“PUBLISH or PERISH” ¤ Avance y desplazamiento fronteras conocimiento ¤ Entrenamiento intensivo en investigación “INNOVA o ABDICA” (Nieto, 2010)
¤ Entrenamiento altamente especializado en profesión ¤ Asegurar vinculación efectiva con entorno
“TEACH OR PREACH” ¤ Formación personal e intelectual (actitud abierta, flexible)
Propósitos formación
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