portafolio estrategias pedagogicas e innovadoras en el aula
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MODULO: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS E INNOVADORAS EN EL AULA
Elaborado por: Lic. Bellanida Fuentes Aro
Dirigido por la MAGISTER: Astrid Portilla
Cohorte II, Cúcuta 2.015
Presentación personal:
Mi nombre es Bellanida Fuentes Aro, Lic. En educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental, vivo en el municipio de Convención. Desde el año 2010 oficialmente soy docente; actualmente laboro en el Instituto Técnico Agrícola en la sede Balcones; donde trabajo varias áreas con el modelo educativo Posprimaria; modelo que brinda la oportunidad de ampliar la educación básica de sexto a noveno en las zonas rurales.
INTRODUCCIÓN
•En la necesidad de mejorar la calidad educativa en nuestro país, nos ha llevado a los docentes a plantear acciones que motiven al estudiante en el aprendizaje, es de allí la importancia de implementar estrategias innovadoras en el aula de clase, que ofrezcan un modo diferente de trabajo, que sea creativo e innovador que ayuden en proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este portafolio se ha diseñado con el fin de evidenciar el trabajo realizado con la Magister Astrid Portilla en el modulo “ESTRATTEGIAS PEDAGOGICAS E INNOVADORAS EN EL AULA”, el cual fue significativo por la forma como la magister lo desarrollo; aplicando diversas estrategias y socializando las actividades, a continuación se mostrara las algunas actividades donde se trabajó con varias estrategias para fortalecer nuestras prácticas pedagógicas.
Tabla de contenidos - Expectativas - Cuál era mi concepción de una
estrategia pedagógica y en qué la transformo este seminario?
- Actividades desarrolladas Actividad 1. Definición de términos Reflexión
Actividad 2. Técnica 737 Reflexión Paradigmas de la educación Estrategias didácticas Reflexión
Actividad 3. Técnica de los cinco retos Reflexión Tema de me llamo la atención
Actividad 4. Plasticidad cerebral
Actividad 5. Técnica de Puzzles
Actividad 6. Trabajo en equipo videos
Actividad 7. El cuento
- Reflexión final- Webiografia
Mis expectativas frente a este
módulo; era enriquecer mi labor
como docente aprendiendo
estrategias pedagógicas e
innovadoras que se puedan
aplicar en el aula de clase de
manera significativa,
fortaleciendo el proceso de
enseñanza-aprendizaje y
motivando al estudiante a no
desertar de la Institución.
Cuál era mi concepción de una estrategia pedagógica y en qué la transformo este seminario?
Entendía que las estrategias
pedagógicas eran las actividades
que realizaba para llegar a la
formación del aprendizaje del
estudiante. Este módulo me llevo a
reflexionar sobre mi labor docente
a utilizar el entorno para planear
de forma innovadora el proceso de
enseñanza aprendizaje, enamorar
al estudiante para que le encuentre
sentido al conocimiento y que
cada clase recibida sea
significativa en su vida diaria.
Act
ivid
ad
1.
•Definición de términos:La profesora inicio partiendo de los pre-saberes; entrego de forma individual una tarjeta donde se escribió una palabra relacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje, luego se pegó en el tablero, luego fue clasificándola entre las que se repetían y explico cada una, dio a conocer que todas las palabras expuestas eran importantes. De esta forma se fue creando en el concepto de estrategias pedagógicas e innovadoras; como actividades planteadas que realizan los docentes con el propósito de facilitar, dinamizar e innovar el aprendizaje buscando la manera que sea significativo para el estudiante.
Reflexión:Es de vital importancia de iniciar una actividad partiendo de los pre-saberes de las personas con quienes se va a trabajar y de esta manera estar atentos que saben y de las falencias que tiene en relación al tema a tratar, es de resaltar como la profesora fue llevando la temática dándole importancia a cada una de las palabras que estaban expuestas. Fue una actividad enriquecedora y satisfactoria en el aprendizaje obtenido relacionado con las estrategias pedagógicas.
Act
ivid
ad
2.
Técnica 737.
Se organizaron 7 grupos, por integrante se
recibía una hoja de diferente color y cada
una con un título específico, se daba un
minuto para escribir 3 significados y rotar
las tarjetas entre los siete del equipo, luego
nos reunimos de nuevo; esta vez por los
colores de cada hoja y así quedaron otra
vez 7 grupos; aquí se organizaron los pre-
saberes, luego la profesora entrego un
documento para reforzar los contenidos y
terminar realizando una exposición.
Reflexión:
• La técnica fue excelente; como se hamencionado en la actividad 1; de laimportancia de los presaberes, por quelleva al estudiante a fortalecer orediseñar los conceptos a partir deltrabajo en equipo de maneracolaborativa. Para el aula de clase esmuy adecuada para que el estudianteparticipe en diferentes grupos yaprenda de sus compañeros.
PARADIGMAS DE LA EDUCACION
Paradigma conductista
Está basado en el modelo de estímulo respuesta, estudia el comportamiento
humano y los problemas relacionados con con la conducta humana, se
considera al conocimiento como memorístico.
Entre los principales exponentes:
- Iván Petrovich Pavlov
- John Broadus Watson
- Burrhus Frederic Skinner
Paradigma cognitivo
El aprendizaje se produce a partir de la experiencia, contiene en cuenta la
atención, la memoria y el razonamiento. Considera qu cada persona organiza,
evalúa e interpreta la información de manera distinta a través de esquemas
mentales, dependiendo de su realidad. Estimula la creación de estrategias de
aprendizaje por parte de estudiante.
Sus principales exponentes:
- Jean Piaget
- Jerome Bruner
- Lev Vigotski
- ausubel
Paradigma humanista
Hace referencia que cada estudiante es diferente y se ayuda al crecimiento
personal y tener presente a los demás. Da valor a ser humano.
Principales representantes:
- Carl Rogers
- Abraham Maslow
Paradigma sociocultural
Se tiene en cuenta la historia del estudiante, el contexto, el valor histórico-
cultural en el que se encuentra el estudiante, para facilitar el proceso formativo,
para implementar de estrategias pedagógicas.
Principales exponentes:
- Lev Vigotski
- Jerome Bruner
Estrategias didácticas:
PRINCIPALES ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
Clases de Estrategias Didácticas
Exposición
Clase Magistral
Lectura Dirigida
Discusión de casos
Método de proyectos
Método de casos
Método de preguntas
Aprendizaje Basado en Problemas
(ABP) Lluvia de ideas o tormenta de
ideas
Rompecabezas
Trabajo en grupo
Búsqueda de información
Trabajo colaborativo
Seminario
Juego de roles
Juego y simulación
Círculos de aprendizajes
Estrategias didácticas con el uso de
Tics
Técnica del interrogatorio
Técnica de la discusión
Técnica de la demostración
Método de proyectos
Estrategias pedagógicas innovadora
en el aula:
Estrategia didáctica:
- Aprendizaje colaborativo: trabajo en
equipo
- Aprendizaje basado en problemas
- Aprendizaje basado en proyectos
- Métodos de casos
- Aprendizaje basado en
investigación
- Estrategias de enseñanza
Se debe tener en cuenta: -Acuerdos entre las partes involucradas en el proceso de aprendizaje.-Capacidad de negociar y organizar nuestra disciplina del saber.- Basada en el diálogo permanente.
REUVEN FEUERSTEIN: requisitos para mediar:
La reciprocidad, es decir una relación actividad-comunicación mutua en la que ambos, mediador y el estudiante participan activamente.
La intencionalidad, tener bien claro que quiere lograr y cómo ha de lograrse, tanto uno, el maestro mediador, como el alumno que hace suya esa intención dada la reciprocidad que se alcanza.
El significado, es decir que el alumno le encuentre sentido a la tarea.
La trascendencia, ir más allá del aquí y el ahorita, crear un nuevo sistema de necesidades que muevan a acciones posteriores.
El sentimiento de capacidad o autoestima, es decir, despertar en los alumnos el sentir que son capaces.
El docente toma un papel importante en la mediación pedagógica ya que el se convierte en orientador y facilitador de procesos de enseñanza.
Mediación pedagógica:
• Los paradigmas de la educación; cada uno aporta diferentes enfoques de la realidad pedagógica; nos ofrecen la oportunidad de direccionar la formación educativa que se ofrece en la Institución, creando solidos contextos de enseñanza aprendizaje. Es de allí la importancia de estudiar los paradigmas, teniendo en cuenta que la educación no es solo información, sino que también hay que desarrollar en el estudiante habilidades para aprender a aprender, a ser, a hacer y a convivir; ofreciéndonos a los docentes los fundamentos teóricos de nuestra actividad.
Reflexión:
Act
ivid
ad
3.
Técnica de los cinco retos
La profesora repartió una cinta adhesiva de diferentes colores, después se
organizaron los equipos de acuerdo al color; entrego un sobre por grupo donde
estaban planteados los cinco (en algunos grupos compartían algunos retos) las
diferentes actividades fueron:
- Intentar meter la cabeza en la tarjeta
- Desarrollar la actividad de los palitos siguiendo las instrucciones
- Indagar:
Organizadores gráficos
Aprendizaje cooperativo y colaborativo
http://bit.ly/1Yn1ULL
Técnica de los seis sombreros
Pedagogía dialogante
Pensamiento lateral
- Estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las áreas:
Ciencias naturales
Matemáticas
El tamgran
Lecto escritura
https://youtu.be/bO23pUTXyA4
- Actividad o página web de apoyo en el aula
CHU CHU UA - BRIGADA BUM
La pelota imaginaria
www.mindgames. Juego de palabras en inglés.
https://youtu.be/zDX3pYMQYJw Ponencia de
Everardo García. El arte de preguntar.
www.jueduland.com Página para enseñar lecturas,
matemáticas para niños hasta tercero de primaria
Video de reflexión: Para todos aquellos que dicen no
puedo, http://bit.ly/1NesA9H
Matemáticas:
http://bit.ly/1Nu7xzq
http://bit.ly/1f3F32D
Reflexión:Todos los retos fueron
promoviendo el trabajo en equipo,
permitiéndome enriquecer mi
labor docente, porque cuando se
utilizan diferentes didácticas se
acerca el estudiante al
aprendizaje.
Las actividades fueron
innovadoras y me objetivo es
aplicar durante el año 2016 cada
una de ellas y así fortalecer mis
procesos de enseñanza.
El tema que más me intereso fue la “Técnica de los seis sombreros”; cosiste en seis sombreros imaginarios, de diferentes colores, al momento de abordar un tema en común, se participa desde el punto de vista que tiene que ver con el color que tiene; el significado es el siguiente:
Es una técnica creativa que nos ayuda a organizar un
tema o problema que se ofrezca en la institución de
manera más productiva, proporciona una manera simple
y directa sin ofender, permite a los participantes colaborar
en una exploración constructiva.
Se trabajo con el siguiente video
Act
ivid
ad
4.
http://bit.ly/1Th3zfz
Según Eduardo Punset, nos muestra en este video
como nuestro cerebro posee esa propiedad llamada
plasticidad, que tenemos la oportunidad de
adaptamos y aprender durante toda nuestra vida.
Como cambia el cerebro de manera significativa.
El trabajo en el aula de clase es de suma
importancia desarrollar las actividades donde el
estudiante interactúe en equipo, para que dé a
conocer lo que es capaz de realizar en determinado
tema o circunstancia. Pero sobre todo que ejercite
su cerebro; para que el aprendizaje no sea solo de
un día sino para toda su vida. Se le debe inculcar la
disciplina en el aprendizaje, porque todo aquello que
no se practica se pierde el ritmo o puede ir a la
tendencia de olvidar.
Plasticidad cerebral.
Act
ivid
ad
5.
PuzzlesTécnica de trabajo cooperativo.
- Se nos entregó de manera individual un documento
“HACIA UNA PROPUESTA ALTERNATIVA EN LA
FORMACIÓN DE INVESTIGADORES” de la cual se
debía realizar una lectura, nos organizamos en cinco
grupos para realizar un texto con las ideas más
relevantes que cada uno había encontrado en el
documento, luego se eligió un líder, el cual debía pasar
por todos los grupos enriqueciendo el escrito que tenía
cada uno, el equipo debía tomar apuntes para luego
también enriquecer el escrito. Al terminar de pasar todos
líderes por los grupos, ellos formaron un nuevo grupo
llamado los expertos donde redactaron un nuevo escrito
con las ideas que traía cada uno. Al finalizar la actividad
se entregaron seis escritos.
- Esta técnica da importancia en la construcción de
conocimiento donde el estudiante es protagonista; aporta,
aprende y retroalimenta su aprendizaje. El docente orienta el
trabajo dándole la oportunidad al estudiante de generar ideas,
apropiándose del tema siendo muy eficaz para que el
aprendizaje sea significativo.
Act
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ad
6.
Trabajo en equipo
Video:
- Seamos gansos http://bit.ly/1HaFbJ4
- One Direction - What Makes You Beautiful (5
Piano Guys, 1 piano) - ThePianoGuys
http://bit.ly/1ixWTp1
En el trabajar en equipo es una estrategia para
lograr metas que tienen en común; donde se
aprende a convivir, donde todos somos
importantes, nos apoyamos y compartimos
ideas y se ahorra tiempo porque tenemos
responsabilidades compartidas. Mejora a
calidad de trabajo y hay satisfacción laboral.
Act
ivid
ad
7.
El cuento
En grupo realizamos un cuento “EL
MEJOR REGALO DE NAVIDAD”
http://bit.ly/1NY2NDN
Al finalizar las 36 horas de formación en “ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS E INNOVADORAS EN EL AULA”, primero que todo doy
gracias a Dios por brindarme la oportunidad de tener como docente a
la Magister Astrid Portilla; la experiencia gratificante y enriquecedora
que brindo a mi labor como docente.
Aprendí estrategias que me ayudaran en el aula, para generar un
cambio en el aprendizaje, formando ambientes diferentes donde el
estudiante sea el beneficiado con el conocimiento adquirido.
Este tiempo también dio la oportunidad de interactuar con todo el
equipo de la Cohorte II, conocí personas con gran experiencia en la
educación y sobre todo lo grato de compartir sentimientos de afecto
entre todos los compañeros. GRACIAS.
Reflexión Final:
Lic. Bellanida Fuentes Aro.
Webiografia
Lic. Bellanida Fuentes Aro.
• http://bit.ly/1Yn1ULL
• http://bit.ly/1RXQAAJ
• www.mindgames.
• http://bit.ly/1QRmQEA
• www.jueduland.com
• http://bit.ly/1NesA9H
• http://bit.ly/1Nu7xzq
• http://bit.ly/1f3F32D
• http://bit.ly/1Th3zfz
• http://bit.ly/1HaFbJ4
• http://bit.ly/1ixWTp1
• http://bit.ly/1NY2NDN
• http://bit.ly/1UL5k5t
• http://bit.ly/1RXQPvJ
• http://bit.ly/1OdLGjt
• http://bit.ly/1mdlrwN
• http://bit.ly/1IZrpfa
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