portfolio 2 semestre
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Prefeitura Municipal de Campo GrandeDivisão de Tecnologia Educacional - DitecEscola Municipal Nerone Maiolino
Portfólio - 2º Semestre de 2012
DIRETORA: Marilena Villalba Marques Gutierres
DIRETOR-ADJUNTO: Claudemir Carvalho
PCTE: Elisângela Gomes da Silva Carvalho
Sala de Informática – 2
Período Matutino
Foram realizadas diversas atividades na sala de informática utilizando sites, softwares e ferramentas do Linux.
As turmas atendidas são 1º, 2º, 3º, 6º e 7º anos, além dos alunos do contra turno que realizaram pesquisas para suas aulas.
Atividades realizadas com o 1º ano
As professoras utilizaram o software Ariê e Ariê 2 com os alunos para realizarem atividades de
alfabetização, alfabetização matemática e arte.
Atividades realizadas com 1º ano
As atividades do softwareEstação Saber foram realizadas
pelos alunos, ajudando-os a conhecer cores, agrupar objetos,
contar, ler e escrever.
Atividades realizadas pelo 2º ano
Os professores e alunos dos 2º anos desenvolveram atividades sobre o folclore, os personagens, as lendas, danças e festas.
PREENCHA OS ESPAÇOS EM BRANCO COM AS LETRAS QUE ESTÃO SOLTAS E DESCUBRA A PALAVRA CHAVE
MOSTRE QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE OS PERSONAGENS DO NOSSO FOLCLORE. ESCREVA OS NOMES DE CADA UM.
LEIA A LISTA E SEPARE AS PALAVRAS DE ACORDO COM AS COLUNAS.
• LENDAS CANTIGAS DE RODA
VAMOS AO JOGO DA MEMÓRIA
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/jogo-da-memoria-folclore.html
Dificuldades ortográficas
Para sanar as dúvidas dos alunos nas dificuldades ortográficas, visto que já estão avançando no processo de alfabetização, os professores utilizaram o site http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/escolas/obino/cruzadas1/inicial_exercicios.htmlFoi uma atividade muito significativa, pois os alunos participaram e ajudaram uns aos outros.
Atividades realizadas pelo 3º ano Os professores utilizaram o software Estação Saber para
orientar os alunos quanto ao cálculo mental, zona rural e urbana e, para os alunos com dificuldades de aprendizagem, atividades de alfabetização.
Atividades de Educação Física
Com o objetivo de desenvolver e aprimorar a coordenação motora fina, manipulando o mouse, conhecimento dos esportes e materiais esportivos.
E.M. NERONE MAIOLINO
Professora: Eliane FreitasDisciplina: Educação FísicaPcte Elisangela GomesTurma: 2º ano BData: 28.08.2012
Objetivo:Desenvolver e aprimorar a coordenação motora fina, manipulação do mouse, conhecimento dos esportes e materiais esportivos.
Procedimento: Observar e assinalar a resposta correta das questões.
1-O QUE SE USA PARA JOGAR FUTEBOL?
2-QUAL ESPORTE VOCÊ MAIS GOSTA?
3-QUAL DESSAS É A BOLA DE BASQUETE?
4-QUAL BRINCADEIRA VOCÊ MAIS GOSTA?
5- EM QUAL LOCAL É PRATICADO A NATAÇÃO?
6-QUAL DESSES ESPORTES É O VOLEIBOL?
Atividades realizadas pelo 6º ano
Língua inglesa História Geografia Matemática
Escola Municipal Nerone Maiolino
Objetivos:Objetivos:Identificar as diferenças entre os vocábulos.Identificar as diferenças entre os vocábulos.Praticar a gramática escrita e oralmente.Praticar a gramática escrita e oralmente.Aprender outras palavras em inglês de umaAprender outras palavras em inglês de umaforma divertida.forma divertida.
Professora: JulianaProfessora: JulianaDisciplina: Língua InglesaDisciplina: Língua InglesaPCTE: Elisângela GomesPCTE: Elisângela GomesAlunos:Alunos:
EXERCISESEXERCISES
Complete with A _ AN:________fork________bed________elephant.________ice-cream________apple________airplane________insect________teacher________engineer________ant________bird________pen________orange
VAMOS APRENDER E NOS DIVERTIR MAIS UM POUCO?AGORA ENTRE NO SITE LOGO ABAIXO E SE DIVIRTA:http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendendoIngles/http://www.ingles online.com.br
Escola Municipal Nerone Maiolino
Campo Grande, de Outubro de 2012Professor: Manoel de Lima RodriguesPCTE:Elisângela Gomes
Alunos: nº Data:
O relato a seguir é sobre um antigo suboficial tido como muito valente e várias vezes condecorado, durante as primeiras conquistas romanas, na época da república.
As suas vestes eram de uma imundice repelente. Porém, mais
repelente eram palidez e a magreza de seu corpo descarnado. O comprimento da barba e dos cabelos dava à sua fisionomia uma expressão feroz.
Interrogam-no:•por que esses andrajos, por que hedionda miséria? Responde ele: -Servi na guerra contra os sabinos,quando as suas devastações
levaram a colheita do meu campo. A minha propriedade foi incendiada, os móveis pilhados, os rebanhos roubados. Assim arruinados, precisei pagar o imposto. Tomei emprestado. Essa dívida, aumentada pelos juros, despojou-me do campo que herdei do meu pai e do meu avô. E, depois, despojou-me do resto dos meus bens.
1-A qual classe social pertencia o antigo militar mencionado no relato que você acabou de ler?
2-Em que guerra que o suboficial participou?
TEXTO II As queixas plebéias logo se generalizaram. Por mais ricos que fossem, os plebeus abastados não podiam adquirir plenos direitos sociais e políticos, nem mesmos através de casamentos com patrícios, pois estes eram proibidos.Mas a situação dos agricultores, que constituíam a maior parte da população de Roma, era muito pior. O camponês típico era obrigado a sobreviver cultivando apenas cerca de meio hectare de terra, sob as rigorosas leis sobre endividamento, promulgadas pelos patrícios.Era comum o endividamento após o fracasso de uma ou duas safras; como não podiam oferecer suas terras em garantia, freqüentemente os agricultores empenhavam a própria liberdade. Caso não saldassem a divida, seus credores podiam vende-los como escravos ou mesmo fazer com que fossem executados.
1-O texto acima refere-se a qual período de Roma? Justifique.
2-Identifique no texto duas desigualdades de direitos entre patrícios e plebeus.
3-Quais eram as punições para os endividados que não pagassem suas dívidas?
4- Faça uma breve leitura no link e cite os povos ,as guerras , regiões que Roma conquistou em um pequeno texto de sua autoria ,Cole figuras.http://www.enciclopedia.com.pt/articles.php?article_id=192
ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO
COMP. CURRICULAR: GEOGRAFIA
PROFESSOR REGENTE: MARCIO RIOS
PCTE: ELISANGELA
TURMA: 6° ANO A
TURNO: MATUTINO
DATA:
ALUNOS:
FUSOS HORÁRIOS
PAUTA: As horas locais OBJETIVOS: Compreender as diferentes
horas que existem. RECURSOS: Ferramentas de produtividades
e internet.
INTRODUÇÃO
Estudamos nas aulas passadas que a rotação da Terra é responsável pelos dias e pelas noites.
Podemos concluir que existem horas diferentes em muitas cidades. Vamos pesquisar a hora desses
lugares?
Passe para o slide seguinte, siga as orientações e tenha uma boa pesquisa.
TAREFAS
Abra a página www.horadomundo.com Pesquise as cidades relacionadas; Registre no próximo slide
CIDADES:
BRASIL: Campo Grande: BRASIL: São Paulo: FRANÇA: Paris: JAPÃO: Tóquio: EUA: New York: AUSTRÁLIA: Camberra: PORTUGAL: Lisboa: INDIA: Nova Déli:
ESCOLA MUNICIPALNERONE MAIOLINO
CAMPO GRANDE, 01/10/2012PROF. REGENTE: MARCIO RIOSPCTE: ELISÂNGELA GOMESCOMP. CURRICULAR: GEOGRAFIATURMA: 6º ANO A – MATUTINO
ALUNOS
PAUTA: Os continentes
Objetivos: Compreender as diferenças físicas de cada continente.
Tarefas
1 – Realizar a leitura do texto no site indicado;
2 – Observar o mapa dos continentes;
3 – Montar o quebra-cabeça no site do IBGE. Cuidar o tempo e a pontuação.
Sites
http://www.brasilescola.com/geografia/continentes-1.htm
http://www.ibge.gov.br/7a12/brincadeiras/quebra_cabeca_mapas/default.htm
O CICLO DA ÁGUAO CICLO DA ÁGUA
Escola Nerone MaiolinoEscola Nerone Maiolino
Campo Grande, 29 de agosto de 2012.Campo Grande, 29 de agosto de 2012.
Ciências – Profª JanaínaCiências – Profª Janaína
PCTE – Elisângela GomesPCTE – Elisângela Gomes
6º ano A6º ano A
Alunos:Alunos:
A quantidade total de água existente na A quantidade total de água existente na Terra, nas suas três fases, sólida, líquida e Terra, nas suas três fases, sólida, líquida e gasosa, se tem mantido constante. gasosa, se tem mantido constante.
Água da Terra - que constitui a hidrosfera - Água da Terra - que constitui a hidrosfera - distribui-se por três reservatórios distribui-se por três reservatórios principais, os oceanos, os continentes e a principais, os oceanos, os continentes e a atmosfera, entre os quais existe uma atmosfera, entre os quais existe uma circulação - o ciclo da água circulação - o ciclo da água
O movimento da água no ciclo hidrológico O movimento da água no ciclo hidrológico é mantido pela energia radiante de origem é mantido pela energia radiante de origem solarsolar
MUDANÇAS DE ESTADO MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO DA ÁGUA FÍSICO DA ÁGUA
PERGUNTASPERGUNTAS
QUAIS OS ESTADOS FÍSICOS QUE QUAIS OS ESTADOS FÍSICOS QUE ENCONTRAMOS A ÁGUA NO NOSSO ENCONTRAMOS A ÁGUA NO NOSSO PLANETA?PLANETA?
O que é hidrosfera?O que é hidrosfera?
Qual a função do ciclo da água?Qual a função do ciclo da água?
Cite dois processos que ocorrem Cite dois processos que ocorrem no ciclo da água:no ciclo da água:
O que seria o processo de O que seria o processo de precipitação?precipitação?
Identifique as mudanças de Identifique as mudanças de estado físico da água estado físico da água
C:
D :
E : B:
A :
Qual mudança de estado físico Qual mudança de estado físico ocorre na figura abaixo?ocorre na figura abaixo?
Atividades realizadas pelo 7º ano
Algumas atividades realizadas pelos professores e alunos dos 7º anos com o objetivo de auxiliar no processo de construção da aprendizagem.
ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO
COMP. CURRICULAR: GEOGRAFIA
PROFESSOR REGENTE: MARCIO RIOS
PCTE: ELISÂNGELA GOMES
TEMA: REGIÃO SUDESTE
PAUTA: CRIANDO UM ROTEIRO TURÍSTICO
OBJETIVOS: CONHECER AS POTENCIALIDADES TURÍSTICAS DA REGIÃO SUDESTEA PARTIR DA CRIAÇÃO DE UM ROTEIRO
TURMA: 7° ANO
TURNO: MATUTINO
DATA: 13/08/2012 ALUNOS:
TAREFAS
Você é um agente de viagem e trabalha em uma grande empresa deturismo. Deverá preparar um roteiro de viagem para seus clientes e convencê-los de que sua empresa tem o melhor pacote turístico aoferecer.
Seja criativo. Faça a melhor propaganda. Utilize a internet para buscarImagens e informações dos lugares que fazem parte da sua rota.Pesquise as cidades e os pontos turísticos a partir daqui de CampoGrande – MS. Planeje o seu roteiro e monte em slides. Dê um nome a sua “empresa”.
ESCOLA MUNICIPALNERONE MAIOLINO
CAMPO GRANDE, 01/10/2012 E 04/10/2012
PROF. REGENTE: MARCIO RIOS
PCTE: ELISÂNGELA GOMES
COMP. CURRICULAR: GEOGRAFIA
TURMA: 7º A e B – MATUTINO
ALUNOS
PAUTA: As regiões do Brasil
Objetivos: Compreender as diferenças físicas de cada região brasileira.
Tarefas
1 – Realizar a leitura do texto no site indicado;
2 – Observar o mapa do Brasil e as divisões regionais;
3 – Montar o quebra-cabeça no site do IBGE. Cuidar o tempo e a pontuação.
SitesSites
http://www.brasilescola.com/brasil/regioes-brasileiras.htm
http://www.ibge.gov.br/7a12/brincadeiras/quebra_cabeca_mapas/default.htm
PROCEDIMENTO: Leitura de texto e interpretação das questões.Pesquisas na internet, e colagem de imagens sobre o tema.
A VIAGEM DOS SABORES
No texto de abertura deste capítulo, você leu que a expansão marítima favoreceu a troca de alimento entre a Europa e a América, provocando mudanças nos hábitos alimentares das pessoas. No texto a seguir, você vai ter mais informações sobre o assunto.
“Muita coisa mudou no mundo com as grandes descobertas marítimas de Portugal e Espanha no século XVI, e uma dessas mudanças aconteceu na mesa. Se o europeu da Idade Média tinha de se contentar com uma limitada variedade de legumes, pão e vinho, o da Idade Moderna viu seus horizontes serem ampliados ao conhecer produtos vindos da Ásia e América. Segundo o sociólogo brasileiro Ariovaldo Franco, professor da Universidade de Bruxelas e autor do livro De caçador a goumert, a dieta européia era pobre antes das grandes descobertas, mas ganhou muito em diversidade.[...]
Cravos, canela, pimenta, noz-moscada. Esses sabores eram mais que um “gostinho” diferente nas mesas européias: significavam também distinção social, e a elite do velho Mundo desejava avidamente esses temperos. Era preciso encontrar uma outra maneira de chegar direto á mercadoria sem atravessadores. Mas o domínio que os muçulmanos exerciam sobre o Oriente Médio e, ainda, a queda do Império Bizantino pelas mãos dos turcos, dificultava muito o comércio por terra. Os produtos chegavam á Europa por rotas complicadíssima, o que encarecia seu preço. A solução foi encontrar novos caminhos por mar. Nessa empreitada os portugueses e espanhóis não só atingiram as Índia, como também ganharam um bônus:a América.
A possibilidade de obter riquezas de um modo rápido e fácil criou um cenário perfeito para o desenvolvimento do capitalismo, o que resultaria na disseminação de culturas agrícolas por todo o mundo para fins comerciais. Os europeus sairiam em direção á América carregados de trigo, vinhas, gados, galinhas, entre outros produtos, deixando lá sua carga e trazendo de volta batata, tomate, milho,frutas exóticas e peru.Alguns produtos, por serem a base da alimentação de alguns povos, chegavam a ser sagrados. Assim acontece com o trigo na Europa, o milho na América e o arroz na Ásia. Hoje, eles não apenas são a principal fonte de subsistência dessas regiões, mas sim do mundo todo.”
COMPREENDENDO O TEXTO 1)Cite duas conseqüências do domínio muçulmano sobre o comércio do Oriente.
2) Com base em seus conhecimentos, cite nomes dos comandantes de uma viagem de navegação portuguesa e de uma espanhola que chegaram ás Ìndias.3)Por que o texto afirma que o desenvolvimento do capitalismo favoreceu a disseminação de produtos agrícolas diferentes?4) Pesquise na net as rotas das navegações e faça um comentário.
ESCOLA MUNICIPALNERONE MAIOLINO
PROFESSOR REGENTE: ATACIR AZEVEDO RODRIGUES
COMP. CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
PCTE: ELISÂNGELA GOMES
CAMPO GRANDE, 31 DE OUTUBRO DE 2012
TURMA:
TURNO: MATUTINO
ALUNOS:
7º
VOLEIBOL
O que se entende por “VOLEIBOL”.
OBJETIVO: Buscar, desenvolver e aprimorar o conhecimento já existente do aluno numa forma geral sobre o tema sugerido em sala de aula. Desenvolver
e aprimorar a coordenação motora especifica e concentração.
VOLEIBOL
TAREFAS➲ - Orientações do Professor;
➲ - Assistir e interpretar o vídeo que será passado; ➲ Responder as questões abaixo no slide a seguir: ➲ 1º - O que você entende por Voleibol? ➲ 2º - O que o vídeo mostra?➲ 3º - O vídeo mostra os fundamentos básicos para
se jogar o voleibol. Quais são?➲ 4º - O que você entendeu neste vídeo sobre
voleibol?
ESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINOESCOLA MUNICIPAL NERONE MAIOLINO CAMPO GRANDE, 14 DE NOVEMBRO DE 2012.
PCTE: ELISÂNGELA GOMES
PROFESSORA REGENTE: LUCILENE SANTOS
Língua Inglesa
TURMA: 7º
ALUNOS:
OBJETIVO DA AULA
COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊSCONTEÚDO: AMPLIAÇÃO DE VOCABULÁRIO
ATIVIDADE: PESQUISAR NO DICIONÁRIO AS PALAVRAS QUE VOCÊ CONSIDERAR
FAVORITAS , ESCREVER EM INGLÊS E COLAR UMA FIGURA PARA ILUSTRAR.
FAVORITE FRUITS
FAVORITE PLACES
FAVORITE CLOTHES
FAVORITE DESSERTS
FAVORITE SPORTS
FAVORITE FOODS
FAVORITE OCCUPATIONS
Matemática
O professor trabalhou diversos vídeos sobre conteúdos específicos da matemática, bem como a história da matemática.
Projeto: Pesquisa na sala de informática
Os alunos do período vespertino vieram até a sala de informática para pesquisarem sobre conteúdos e assuntos solicitados pelos professores. Nossa função foi orientá-los sobre como realizar a pesquisa, devendo citar as fontes pesquisadas, além de não apenas “copiar e colar”.
O Projeto
Professor(es): Debora Aparecida Fernandes de Oliveira Lacerda
Elisângela Gomes da Silva Carvalho Márcio Izaque Senturião Rios Manoel de Lima Rodrigues Jucilei dos Santos Zaurizio Escola: Escola Municipal Nerone Maiolino Disciplina(s): História, Geografia, Ciências, Matemática e
Língua Portuguesa Turma/classe: 6º ao 9º ano Duração prevista para o projeto: 1 semestre
Tema No mundo atual as tecnologias fazem parte do cotidiano das
pessoas e a escola é o lugar ideal para difundir o uso destas auxiliando os alunos a construírem suas aprendizagens. Neste contexto, a pesquisa, que é a busca do conhecimento em fontes diversas, levando os alunos a aprender algo novo ou a ampliar o conhecimento, é uma importante ferramenta.
Assim, pensamos em um projeto que o auxilie a compreender a pesquisa, tornando-o um pesquisador, pois se quisermos que nosso aluno tenha algum sucesso na sua atividade futura, seja ela do tipo que for, é fundamental e indispensável que este aprenda a pesquisar.
Disciplinas O Projeto Pesquisa: o que é? Como se faz envolve as
disciplinas de História, Geografia, Ciências, Matemática e Língua Portuguesa.
Objetivos Os objetivos estão sendo alcançados porque os alunos tem
demonstrado a mudança de atitude quanto ao ctrl+C e ctrl+V, agora buscam as informações necessárias de forma sistematizada e consciente.
Ações O presente projeto está sendo desenvolvido pelos professores
regentes e os PCTEs. Os professores procuram gerenciar de maneira clara esse projeto ajudando os alunos a uno a conhecer os itens que devem compor um projeto de pesquisa (título, objetivo, justificativa e outros) e também a preencher cada um dos itens citados acima de acordo com o tema da pesquisa proposta, além de ressaltar a importância de organizar as ideias antes de começar a pô-las em prática.
Atitudes No desenvolvimento do projeto os alunos aprenderam entre
outras coisas a terem um olhar mais reflexivo sobre as fontes e as informações encontradas,responsabilidade com a sua auto aprendizagem.
Resultados Os resultados estão sendo alcançados visivelmente na escola
devido a mudança de atitude dos alunos e do empenho dos professores envolvidos. Esperamos assim manter o presente projeto no ano posterior.
Segurança na web
Os alunos do 7º ano desenvolveram o projeto Segurança na web, realizando pesquisas e visitando sites que falavam sobre o tema, finalizando o projeto com a confecção de cartazes e apresentação.
SEGURANÇA NA WEBEscola Municipal Nerone Maiolino
Professora: Lúndia
PCTE: Elisângela Gomes
A professora Lúndia e a Pcte Elisângela desenvolveram várias atividades com os 7º anos A e B sobre o uso seguro da web, levando-os a compreender que a internet abre um mundo de possibilidades, mas que é preciso ter cuidados importantes.
As turmas dos 7º anos A e B assistiram aos vídeos falando sobre segurança na internet.
Realizamos debates sobre os vídeos
Os alunos acessaram vários sites com conteúdo de segurança na internet dentre eles:
www.internetresponsavel.com.br/ http://internetsegura.br/ http://www.safernet.org.br/site/sid2012
Após as pesquisas, discussões e vídeos, os alunos realizaram algumas produções utilizando apresentações, histórias em quadrinhos, etc.
No site www.internetresponsavel.com.br/ realizaram diversas atividades como o jogo do verdadeiro ou falso, para testar os conhecimentos, teste de senhas, arraste e solte o lixo eletrônico, entre outros.
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