pp.amalie.01.02.12nyeste

Av Amalie Skram

Forrådt

Den litterære periodenMor-datter forholdet

«Du har altså visst det!» Ory strakte halsen fremover. «Visst det og ikke sagt et mukk om noen ting til meg. Å, mamma, mamma, hvor kunde du være således!» (Skram, 2009:13)

«Ja, hvorfor har du ikke sagt mig beskjed om dette i forveien, mamma? Så kunde jeg ha reddet mig i tide.»

(Skram, 2009:14)Ekteskapet

Analysen

Huset til familien Alver

En liten historie om Amalie Skram

Konfirmasjonsbilde av Amalie

Amalie og skipsfører Müller

Hva skal vi gjøre i dag?Oversikt

En liten historie om Amalie SkramLæreren leser første kapittel høyt for klassen

Elevene noterer ord etter setninger de kan tenke seg at en elev i 7ende kan syntes er vanskelig å forstå.

HelklassesamtaleElevstyrtDagens samfunnAmalies erfaringer

Avsluttning (”Knyte sekken”)Hva har vi gjort/lært i dag?

Opplegget

«Lese og skrive tekster i ulike sjangere, både skjønnlitterære og sakspregede på bokmål og nynorsk: artikkel, diskusjonsinnlegg, formelt brev, novelle, fortelling, dikt, dramatekst og kåseri»

(LK06:10)

Kompetansemål for timen

«Å se norsk språk og kultur i et historisk og nasjonalt perspektiv kan gi elevene innsikt i og forståelse for det samfunnet de er en del av»

LK06:7

Å lese skjønnlitteratur kan være utfordrende, fordi man må tolke teksten på et dypere plan (Roe, 2008)

Forventningshorisonter (Skei, 2006;Skarðhamar, 2004)

Didaktisk begrunnelse

Innledning: Forfatterorientert

(Skei, 2011;Skarðhamar,2004)Høytlesning:

Arbeid med begreper samt motiverer elever(Maagerø og Tønnesen, 2006)

Helklassesamtalen:Forfatterorientert og

innholdsorientert/samfunnsorientert (Skei, 2011;Skarðhamar,2004)

Kunnskapsproduksjon! (Askeland, mfl., 2003)

Fort. Av didaktisk begrunnelse

Aktivere forkunnskaper og skape forventninger

Stille relevante spørsmål til teksten

Finne vanskelige formuleringer i teksten

Utarbeide relevante spørsmål til teksten

(Penne, 2010)

..fort. av didaktisk begrunnelse

Førlesningsfasen

Førlesningsfasen

Underveis lesningsfasen

Etter lesningsfasen

(Maagerø og Tønnesen, 2006;Roe, 2008)

Roe, A. (2008), Lesedidaktikk – etter den første leseopplæringen. Oslo, Universitetsforlaget

Askeland N., Otnes. H., Skjelbred, D., Aamotsbakken B., (2003) Tekst i tale og skrift – innføring i tekstabeid (2. utgave), Oslo, Universitetsforlaget

Skarðhamar, A.K., (2004) Litteraturundervisning – teori og praksis. Oslo, Universitetsforlaget

Skei, H.H., (2011) Å lese litteratur (2. utgave), Oslo, Gyldendal akademisk Maagerø og E. Seip Tønnesen (red): Å lese i alle fag. Oslo:

Universitetsforlaget. Mortensen-Buan, Anne-Beathe (2006): Lesestrategier og metoder: arbeid med

fagtekster i klasserommet. I E. Penne S. (2010) Litteratur og film i klasserommet – didaktikk for

ungdomstrinnet og videregående, Oslo, Universitetsforlaget Utdannings- og forskningsdepartementet (2006): Kunnskapsløftet Læreplan

for grunnskolen og videregående opplæring. Skram, A. (2009) Forrådt. Litauen: Gyldendal. Andersen, P. T. (2011) Norsk litteratur historie. Oslo: Universitetsforlaget. Bilder: Googleimages

Litteraturliste