ppt présenté les 18 et 19 oct 2012
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C-100 23 octobre 2012
1. Appui technique au
projet d’établissement
2. Formation à
l’accompagnement
de PÉ
3. Suivi &
évaluation de PÉ
C-100
C-100 23 octobre 2012
C-100 23 octobre 2012
Les fruits du printemps 2012
C-100 23 octobre 2012
Les fruits du printemps 2012
Grâce à la collecte de données
C-100 23 octobre 2012
Les fruits du printemps 2012
Grâce à la collecte de données et à la validation dans deux régions
Grâce à la collecte de données
C-100 23 octobre 2012
Les fruits du printemps 2012
Grâce à la collecte de données et à la validation dans deux régions
Grâce à la collecte de données
Grâce à la collecte de besoins auprés de DÉ dans 4 régions
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ ...sous-activité 110.2.1 : Suivre l’état d’avancement de l’implantation de la stratégie nationale et de la démarche PÉ...
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
Mai ’12: faits saillants
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
Mai ’12: faits saillants
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
1. En matière de PÉ, les DÉ marocains ne partent pas de zéro, loin s’en faut!
69%
88%
Mai ’12: faits saillants
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
2. Les DÉ décrivent une grande variété de réalités sous le concept de PÉ
Mai ’12: faits saillants
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
3. Il est difficile de déterminer le % d’établissements à chaque étape du PÉ
Mai ’12: faits saillants
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
4. Les textes et les acteurs ne s’accordent pas sur les rôles des diverses structures
Mai ’12: faits saillants
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
5. Les guides déposés sur le Web répondent peu à ce soin de soutien
Mai ’12: faits saillants
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
6.L’application de la DCA semble équivoque
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
1. D’entrée de jeu, la SNPÉ met l’accent sur la concertation
Le projet d’établissement est considéré dans le contexte de toute réforme
pédagogique comme le cadre méthodologique destiné à orienter les
efforts de l’ensemble des acteurs pédagogiques et de leurs partenaires.
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
2. En matière de gouvernance, la SNPÉ promeut décentralisation et déconcentration
La mise en place du concept de [PÉ] s’inscrit dans [les] orientations du [MEN] qui visent • à adopter la décentralisation et la
déconcentration comme choix stratégique faisant de l’établissement scolaire le point d’appui du système éducatif ;
• [...].
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
2. En matière de gouvernance, la SNPÉ promeut décentralisation et déconcentration
Tous les conseils de l’établissement ont leur rôle dans la mise en place du [PÉ] en matière d’élaboration, de mise en oeuvre, de suivi et d’évaluation [...]
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
3. La SNPÉ cherche à concilier efficience et changement de culture
Le projet d’établissement vise la réalisation d’un certain nombre d’objectifs, notamment • Faire évoluer [...] l’efficacité et l’efficience
des établissements scolaires [...] • Développer une [...] gestion collective [...]
de l’établissement scolaire [...]
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
4. La SNPÉ se concentre sur les apprentissages des élèves
... le projet d’établissement est un mécanisme de gestion intégrée
qui participe fondamentalement à l’amélioration de la qualité des
apprentissages, ...
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
5. La SNPÉ souligne le respect des différences
Le projet d’établissement est considéré dans le contexte de toute réforme
pédagogique comme le cadre méthodologique destiné à orienter les
efforts de l’ensemble des acteurs pédagogiques et de leurs partenaires.
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
6. La SNPÉ se montre soucieuse des « conditions favorables »
La délégation provinciale s’engage à garantir les conditions favorables,
selon des critères déterminés, pour réaliser ces objectifs et accompagner constamment l’établissement avec un
esprit de responsabilité partagée...
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
7. La SNPÉ cherche à « donner le temps au temps »
Le projet d’établissement est une analyse prospective qui permet
d’anticiper les solutions aux problématiques posées dans le cadre d’une vision renouvelée de l’avenir.
Cette vision se concrétise par un plan stratégique triennal.
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
8. La SNPÉ propose une définition du PÉ assimilable à une roue de régulation
• L’analyse du contexte général du PÉ • L’identification des parties prenantes au projet • Le diagnostic de l’état des lieux de
l’établissement • L’identification des objectifs à réaliser • La mise en place de la stratégie de
l’établissement • L’identification de la logique d’intervention • La gestion des risques • L’identification des indicateurs de performance • Le plan d’action et des moyens
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
9. La SNPÉ formule un appel à la mobilisation
La réalisation des objectifs du projet d’établissement est tributaire de
l’adhésion et de la mobilisation de l’ensemble des ressources humaines
au moment du diagnostic, de préparation, d’exécution et
d’évaluation du projet.
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ: idées centrales
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ Recommandations
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ Recommandations
1. Réduire le nombre d’étapes servant à conceptualiser le PÉ
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ Recommandations
1. Réduire le nombre d’étapes servant à conceptualiser le PÉ
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ Recommandations
1. Réduire le nombre d’étapes servant à conceptualiser le PÉ
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ Recommandations
1. Réduire le nombre d’étapes servant à conceptualiser le PÉ
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ Recommandations
2. Placer davantage l’accent sur la réussite des élèves que sur le contrôle de conformité des processus de gestion du PÉ
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ Recommandations
3. Conserver de la GAR l’esprit de rigueur et de suivi-évaluation, tout en se méfiant des outils de gestion moins adaptés à la réalité d’un DÉ
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ Recommandations
4. Insister davantage sur les conditions favorables à l’implication du personnel enseignant
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
SNPÉ &
PAGESM via
la C-100 Le DÉ
outillé
d’un PÉ
Un
personnel
enseignant
plus... Des
groupes
d’élèves
plus...
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SNPÉ Recommandations
5. Se montrer patient vis-à-vis des retombées des PÉ au plan des apprentissages
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ Recommandations
6. Centrer l’attention et le soutien sur les DÉ
PÉ: une définition
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
PÉ: une définition
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
Projet d’établissement
Un PÉ est une démarche par laquelle les membres d’un établissement se projettent dans une vision rassembleuse. Cette vision se réalise grâce à un plan d'amélioration scolaire par lequel les membres d’un établissement
s’entendent sur un état des lieux, décident leurs priorités, déterminent les actions en découlant, avant de convenir des modalités de suivi et d'évaluation.
PÉ: une définition
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
Ce plan sera d'autant plus fécond pour les élèves qu'il se concentrera sur un nombre restreint de
priorités, choisira ces priorités en lien explicite avec la
qualité des apprentissages et la réussite scolaires,
avant d’en suivre l'évolution avec rigueur
PÉ: une définition
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
C-100 23 octobre 2012
SNPÉ
Tableau de bord
•Questionnaire en-ligne •Chiffirier unique
C-100 23 octobre 2012
Ce que c’est
CPP
Existence
Skhirate-Temara, 2007 réseaux pédagogiques de DÉ
C-100 23 octobre 2012
Ce que c’est
CPP
Origine
C-100 23 octobre 2012
Ce que c’est
CPP
Reconfiguration de l’apprentissage
Il est important de repenser notre conception d’apprentissage et de la reconfigurer. En effet, nous n’apprenons pas seul et apprendre n’est pas une activité où on s’isole. La participation a un impact profond sur la façon d’interpréter et de favoriser l’apprentissage. Pour l’individu, cela signifie que l’apprentissage exige engagement et participation.
C-100 23 octobre 2012
Ce que c’est
CPP
Définition du PAGESM
« La CPP est un regroupement de pairs partageant les mêmes problé-matiques, qui se choisissent mutuellement et se réunissent pour s’entraider professionnellement. La CPP sert à la fois à échanger sur leurs bonnes pratiques, à rechercher des solutions aux difficultés rencontrées, à favoriser l’intégration des nouveaux venus et à développer chez les membres une meilleure confiance en soi. »
C-100 23 octobre 2012
CPP
Ce que ça donne
Moins d’isolement Réseau d’entraide
Intégration des nouveaux membres Échange sur les difficultés Augmentation du sentiment d’efficacité personnelle
Enrichissement des savoirs, savoir-faire et savoir-être
Analyse de pratiques
Pour les participants
C-100 23 octobre 2012
CPP
Ce que ça donne
Rayonnement Culture de partage Innovation …
Pour l’organisation
C-100 23 octobre 2012
CPP Comment on s’y prend
Identification des CPP par Délégation
C-100 23 octobre 2012
CPP Comment on s’y prend
Composition et animation
C-100 23 octobre 2012
CPP Comment on s’y prend
Règles de fonctionnement Thématiques ...
Démarrage
C-100 23 octobre 2012
CPP Comment on s’y prend
Information
Éloignement Logistique
Égalité entre DÉ
Communication
Temps
Attentions particulières...
C-100 23 octobre 2012
CPP Comment on s’y prend
Règles Gestion participative
Importance du choix des coordonnateurs
Gouvernance
C-100 23 octobre 2012
Accompagnement-conseil
But de la collecte de données
Connaître les besoins des DÉ dans le cadre du pilotage du PÉ en vue de la préparation du programme d’accompagnement conseil
C-100 23 octobre 2012
Accompagnement-conseil
Échantillon
23% de femmes et 77 % d’hommes
Tous les cycles d’enseignement sont représentés :
12% ont moins de 2 ans d’expérience et 28% ont plus de 11 ans
39%
30%
31% Primaire
Collégial
Qualifiant
C-100 23 octobre 2012
Accompagnement-conseil
1. Le sens de « piloter » un DÉ
26% associent le pilotage aux fonctions classiques de gestion
18% réfèrent à l’animation et l’accompagnement d’équipe
7% parlent de responsabilité pédagogique et de supervision
C-100 23 octobre 2012
Accompagnement-conseil
2. L’existence du PÉ
88% sont en voie d’élaboration
14% sont en attente d’évaluation
Il y a une variété de réalités sous le vocable PÉ
Plus de 60% disent que leur PÉ contient des activités spécifiques pour la réussite des filles et des garçons
C-100 23 octobre 2012
Accompagnement-conseil 3. La formation sur le PÉ
83%
ont reçu de la formation sur le PÉ ces 3 dernières années
C-100 23 octobre 2012
Accompagnement-conseil
4. Besoins exprimés
Budgétisation Pilotage Évaluation Panification Mobilisation Accompagnement de proximité
C-100 23 octobre 2012
Accompagnement-conseil
C-100 23 octobre 2012
Les labeurs de l’automne
C-100 23 octobre 2012
Les labeurs de l’automne
1. Appui technique au
projet d’établissement
2. Formation à
l’accompagnement
de PÉ
3. Suivi &
évaluation de PÉ
C-100
C-100 23 octobre 2012
Merci de votre attention
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