praksisforteljing – vfl adverb og feedback geoff moores

PRAKSISFORTELJING – VFLADVERB OG FEEDBACK

GEOFF MOORES

Elevens forståelse av den framovermelding dei får

«MÅL FOR TIMEN»

Framovermelding skal minke avstanden mellom kor eleven er or kor dei skal, viss ikkje må man tenkje kvifor

FØRSTE OPPLEGG

”Eit adverb er eit ord som beskriver eit verb eller adjektiv” Korleis? Kor? Kva tid? Kor ofte?

Eksempel på tavle Finn adverb i tekstar Skriving av eigen setningar Felles tilbake og framovermeldingar

Korleis kunne elevane misforstå dette?

Gjengjevelse og eigen forståelse

Må vite korleis ein god prestasjon ser ut Mål for gruppa må klargjørast før eg kan jobbe

på individ nivå

Kva sier Hattie (2007)?

Aktivisere eleven Hjelpe eleven å sjå seg sjølv som sin egen lærar

NYTT OPPLEGG

Skal delast i 3 faser

1. Avklaring av omgrepet og drøfting av kjenneteikn på måloppnåelse

2. Produksjon og vurdering av kvarandre sitt arbeid

3. Vurdering og framovermelding1. Tilbakemelding på gruppenivå2. Framovermelding skal vere på individnivå

FASE 1

Dramatisering av verb

”Du skal beskrive kvarandre mens du..” «Hans is speaking slowly» «Kari was singing beautifully»

Kva tid skjedde det? Kor skjedde det?

DEFINERE OMGREPET MED KLASSEN

Adverb It says something about something that

happened It describes how something happened It tells when something happened It says where something happened It ends in –ly

Adverbs are words that usually describe how something happened, where it happened, or how often

MÅL OG KJENNETEIKN

I’ve started on my way

I’m on my way I’m well on my way

Adverbs used

 I can write about things that happen but I don’t describe them.

 I can write about things that happen and describe how some of them happened.

 I can write about things that happen and describe them in different ways.

«To be able to write a text that tells the reader how and where things happened»

FASE 2

«I already knew that…»

«This happens every time…»

«We looked through our collection…»

«I screamed loudly when I saw Justin Beiber on stage at the concert.»

VURDERING AV KVARANDRE SITT ARBEID

Fann lett verba Brukte spørjeord

”When did you…?” Spurte kva dei meinte Kryssa av på tabellen

Elevane var stort sett einige om måloppnåinga

FASE 3

Fekk rette tekstane sine

Munnlege framovermeldingar

Var klar over mål for gruppa

Kunne nå fokusere på mål som gjelder individet

TRENGER IKKJE Å BLI VURDERT IGJEN

BØR ikkje bli vurdert igjen

NOKRE EKSEMPEL AV FRAMOVERMELDINGANE

Tenk på korleis du kan gjera teksten meir spennande og interessant for andre å lesa. Her var det mykje som skjedde, beskriv korleis det skjedde

Til neste gong skal du fortelja meir om rekkefølgja ting skjer i. Teksten din vil vere enklare å følgje ved å gi opplysningar om når ting skjer

GJEKK DETTE BETRE?

Betre kontroll over kva eit adverb var

Framovermelding skal fungere læringsretta

Bevisst over korleis eigen prestasjon samsvara med mål og kjenneteikn

Kunne bruke dette for å bygge vidare

DØME PÅ DETTE

”Some years ago I visited…”

”After seeing all the animals…”

”The thrill of hearing all my screaming fans…”

”Personally, I don’t do much for my allowance.”

”Then I ran out of the room as fast as I could.”