praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring€¦ · truckfører tømrer nina jernberg - fagdag...

Praksisnær og arbeidsrettet

norskopplæring

Læringsmappe som pedagogisk verktøy

Nina Jernberg - Oslo 10.10.161

Program for dagen

Kl 10.00 - 11.15 forelesning

Kl 11.15 - 11.30 kaffepause

kl 11.30 - 12.30 gruppearbeid

kl 12.30 - 13.00 oppsummering av gruppearbeid

kl 13.00 – 14.00 Lunsj

kl. 14.00 – 15.00 forelesning

kl. 15.00 – 15.15 kaffepause m/kake

kl. 15.15 – 16.00 gruppearbeid og oppsummering

Spørsmål svarer jeg på under gruppearbeidet

Erfaringer – ulike klasser og modeller

Klasser med praksisplass

Intro- programmet (3 d skole + 2 dager praksis)

NAP- kurs (2 dager skole + 3 dager praksis)

BKA- kurs – små grupper i barnehager (2 t pr uke)

Arbeidsnorsk og data

Klasser uten praksisplass (kveldskurs)

De fleste deltakerne var allerede i jobb

Nybegynnere (A1) – kort botid

Viderekommende (A2- B1) – lang botid

Erfaringer fra Vox

Grunnleggende ferdigheter for voksne

Profiler for basisferdigheter på jobben

Læringsmappe for barnehageassistent

BKA- programmet (oppfølging av prosjekter)

Arbeidsrettet norskopplæring

Læringsmappe for pleieassistent

Hvorfor skal vi jobbe praksisnært?

Voksenpedagogikk

Hva trenger den voksne å lære?

Hva er behovet i jobben (og i hverdagen)?

Hva motiverer?

Kan man ta i bruk det man lærer umiddelbart?

Kan man repetere det man lærer?

Kan det man lærer bidra til mer læring?

Praksisplassen som læringsarena Praksisplassen er forlengelsen av klasserommet

Hvordan utnytter vi praksisplassen som en arena for læring?

Hva bør et praksisbesøk inneholde?

Hva kan en deltaker lære på en praksisplass, og hvordan tilrettelegger vi for at læringen skal skje?

Hvordan forbereder vi deltakerne til en praksisplass?

Hvordan hjelper vi deltakerne til å sette ord på det de lærer underveis og i etterkant?

Utsagn fra deltakere:

«Jeg bare fyller på varer, og jeg lærer ikke noe norsk.»

«Ingen har tid til å snakke med meg.» «Vi snakker bare med gulvet.»

Utsagn fra arbeidsgiver:

« Det blir for mange misforståelser med barna, så vi kan ikke ha deltakeren i språkpraksis her.»

Læringsmuligheter på praksisplassen?

Nina Jernberg - Oslo 10.10.16 7

Før og nå – hva gjør jeg forskjellig?

Spisser undervisningen mer mot arbeidsrettet norskopplæring

Differensierer undervisningen mer enn før

Involverer deltakerne mer i egen læring og jobber med læringsstrategier

Bygger bro mellom undervisningsrom og praksisplassen

Setter konkrete mål for læring på praksisplassen

Forankrer mål for praksisen Deltaker

Kontaktperson på praksisplass

Arbeidsretting av norskopplæring, Vox 2015

Hva er arbeidsrettet norsk?

Kurs som kombinerer norskopplæring i klasserommet med 1- 3 dager praksisplass Introduksjonsprogrammet: norsk med språkpraksis Norsk med arbeidspraksis (NAP-kurs)

Yrkesrettede kurs (norsk + fag) Salg og service Barnehageassistent Helse og omsorg Kantinekurs Renholdskurs

Norskkurs for minoritetsspråklige ansatte i kommunale og private bedrifter (BKA eller andre kurs)

Summing….

Hva er arbeidsrettet norskopplæring?

Har du deltakere i klassen som er i praksis?

Har du deltakere som er i jobb allerede?

Nasjonale dokumenter

Peker i samme retning:

Stortingsmelding 16 «Fra utenforskap til ny sjanse» Samordne innsats for voksnes læring

Fleksible løp for voksne – arbeidsrettet eller videregående skole

Stortingsmelding 30 «Fra mottak til arbeidsliv- en effektiv integreringspolitikk

Introduksjonsloven (2005) Forskrift: Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne

innvandrere

Introduksjonsprogrammet

.......integrering gjennom arbeid

Revidert utgave 2012

Økt fokus

Arbeidsretting

Digital kompetanse

Noen anbefalinger..

Mer norskopplæring må flyttes ut til

arbeidsplasser

Arbeidsgivere som deltar må få oppfølging

Voksenopplæringen, flyktningetjenesten og NAV

må samarbeide bedre

Rett person til rett praksisplass

Innvandrere i praksis må få opplæring av en

kvalifisert norsklærer

Praksisnær opplæring og vurdering for læring

Konkrete kommunikasjonssituasjoner

Autentiske tekster fra praksisplassen

Bilder fra arbeidsplassen

Ord- og begrepsbank

Arbeidskultur

Egenvurdering med «Jeg kan…»

Læringsmappe – et pedagogisk verktøy

Åtte deler:1. Profil for basisferdigheter på jobben2. Mål for opplæringen 3. Kompetanse og arbeidserfaring4. Bilder fra arbeidsplassen5. Tekster fra arbeidsplassen6. Sjekklister for egenvurdering7. Arbeidskultur8. Visningsmappe

……eksempler som kan tilpasses!

Læringsmappe for arbeidslivet

Metodisk veiledning til læringsmapper

InnholdBeskrivelse av innhold

og struktur

Teorigrunnlag

Praktiske bruk av

læringsmappe og tips

til læreren

Hvor starter man?

Måten man bygger opp en læringsmappe på vil

variere

Kurstype og klassesituasjonen avgjør hva du kan

få til

Målet er:

å gjøre opplæringen mer praksisnær og spisset inn

mot den enkeltes praksisplass

å sette konkrete mål for opplæringen

å gi deltakerne mer innsikt i egne læringsprosesser

Deltakerens læringsmappe

A1: Kartlegge medbrakt arbeidserfaring

Arbeidserfaring fra hjemland og fra Norge

2 skreddere/designere

1 økonom som har jobbet i bank

1 kjemiker med mastergrad, litt lærererfaring

2 lærere med erfaring fra barneskole

1 sykepleier - godkjent helsefagarbeider

1 møbelsnekker

Resepsjonist, dørvakt

Kantineleder

IKT (nettverksadministrasjon), erfaring fra departementet

Uten arbeidserfaring

Deltakernes medbrakte kompetanse – spor 2/3

Har de noe arbeidserfaring fra hjemlandet sitt?

Har de jobbet som frivillig?

Har de hatt praksisplass i Norge?

Har de hatt, eller har de en ekstrajobb?

Summing……

Hvilken yrkesbakgrunn har dine

deltakere?

Nina10.10.2016 •

Side 26

Profiler – Basisferdigheter på jobben

www.vox.no/profiler

Enkel profil - butikkmedarbeider

Arbeidsoppgaver: Fylle på varer

Trekke frem varer

Hjelpe kundene – svare på spørsmål

Sitte/stå i kassa

Samtale:

svare på spørsmål fra kunden

samarbeide med kolleger om arbeidsoppgaver

veilede kunden, gi informasjon om hvor varene ligger

Lese og forstå navn og pris på varen

datomerking «best før», «holdbar til»

hyllemerking

tilbudsplakater i butikken

rabattordninger

aldersgrenser for tobakk, alkohol, medisiner (arbeidskultur)

Hva ønsker jeg å oppnå? Deltakeren:

Skal kunne se sammenheng mellom læring av

norskferdigheter på skolene og behovet for

norskferdigheter i ulike situasjoner på praksisplassen

Skal lære seg å se/ søke muligheter for læring på

praksisplassen

Skal lære å systematisere sin læring (mappe)

Skal lære seg å sette ord på læring som har skjedd

(egenvurdering, praksislogg)

Hvordan skal vi oppnå dette? Kartlegge språklæringsmuligheter på

praksisplassen

Tilrettelegge i klasserommet – sette av tid forberedelser før oppstart i praksis etterarbeid etter ukas praksisdager (1 d pr uke)

Tilrettelegge for at læring skjer i løpet av en praksisperiode gode samtaler med leder og deltaker veiledning av deltaker ute på praksisplassen observasjon i ulike situasjoner

Bygge bro fra læring i klasserommet til læring på praksisplassen

Hva kan læreren/veilederen/kursinstruktøren gjøre?

Hva kan saksbehandler eller programrådgiver i NAV gjøre?

Hva kan praksisplassen gjøre?

Hva kan deltakeren selv gjøre?

Nina J 30

Ulike roller

Har norskspråklig og pedagogisk kompetanse

Kan se sammenheng mellom muntlige og skriftlige

kompetansemål i læreplanen, og muntlige og skriftlige

situasjoner/aktiviteter på en arbeidsplass

Kan sette konkrete mål for utvikling av språkferdigheter

Kan bidra til å utvikle en deltakers læringsstrategier

Gi støtte og motivere i læringsprosessen

Nina 31

Lærerens spisskompetanse

Nina 32

Hva er tekst?

Nina 33

Hvor finnes tekstene?

Hva bør hun lese her?

Faktorer som kan påvirke resultatene

Norsknivået til kursdeltakerne ved kursstart

Lengden på praksiskontrakten

Utdanningsbakgrunn og jobbtype man ønsker

Lærerens ressurs til oppfølging/undervisning på praksisplassen

Modellen - samarbeidsformen

Antall deltakere pr klasse

Enighet om konkrete læringsmål Arbeidsplassen

Deltakeren

Læreren/veilederen, saksbehandler,

programrådgiver

Nina 36

Et godt utgangspunkt

barnehageassistent

blikkenslager

bussjåfør

butikkmedarbeider

elektriker

HMS-arbeid for byggfag

lagermedarbeider

langtransportarbeider

maskinfører

pleieassistent

renholder

rørlegger

truckfører

tømrer

Nina Jernberg - fagdag Trondheim 26.09.1310.10.2016 •

Side 37

Profiler – Basisferdigheter på jobben

Nina 39Nina Jernberg - Oslo 10.10.1639

A2: arbeidskultur – finner eksempler

Arbeidskultur – HMS - hygiene

Arbeidskultur - HMS – hygiene

Arbeidskultur – HMS

Arbeidskultur – uformell regel?

Kan gjøre avtaler og uttrykke enighet og uenighet

Kan delta i en svært kortfattet sosial utveksling, men forstår stort sett ikke nok til å holde samtalen i gang på egen hånd

Kan delta i samtaler om felles opplevelser og gi uttrykk for reaksjoner, meninger og følelser på en enkel måte

A2- nivå samtale - kompetansemål

Kan formidle hovedinnholdet i en enkel beskjed

eller instruks og takle et begrenset antall enkle

oppfølgingsspørsmål

Kan formidle enkel informasjon og gi en kort,

enkel rapport i en kjent kontekst

A2- nivå samtale- kompetansemål

Kan lese og forstå korte, enkle tekster knyttet til egen arbeidssituasjon

Kan lese og forstå instrukser, oppskrifter og veiledninger som er enkelt formulert

Kan lese og forstå enkel skriftlig informasjon i for eksempel brev, oppslag, brosjyrer og enkle avistekster, både på papir og digitalt

A2- nivå lese- kompetansemål

Arbeidsinstruks

Hygieneinstruks

Instruks for en stellsituasjon, eller om

løfteteknikker

Branninstruks

Avfallsinstruks

En instruks på bruk av en maskin, et verktøy, et

hjelpemiddel

Jeg kan lese og forstå instrukser

A2- nivå – hvor enkelt?

Kan lese og forstå instrukser, oppskrifter og

veiledninger som er enkelt formulert

Instrukser – hvilken er enklest?

Oppslag – på hvilket nivå?

Er dette et enkelt oppslag?

A1- eller A2 nivå?

Kan skrive enkelt om familie, boforhold, utdanning og arbeidserfaring, både på papir og digitalt

Kan skrive korte, enkle beskjeder og meldinger på papir og sms

Kan gjengi opplevelser og hendelser med enkle fraser og setninger, både på papir og digitalt

Kan skrive en enkel CV

A2- nivå skrive- kompetansemål

Gule lapper

Meldingsbok

Loggbok

Avtalebok

På en tavle (whiteboard eller oppslag)

Hvem skal lese den? Når skal den skrives? Hva slags form skal den ha? Ulike vanskelighetsgrader?

Jeg kan skrive beskjeder

Hvilken yrkeskontekst?

Hvilken situasjon?

Hvem skal lese den?

Hele setninger eller punktvis?

Fylle inn i standardformat med kategorier?

Beskrivende? Argumenterende? Forslag til tiltak?

For hånd? På tavla eller på papir? På data? Elektronisk rapportsystem?

Jeg kan skrive logg og rapport

Logg fra en barnehage – A1- A2?

Forberedelser til praksissituasjonen

Kartlegger medbrakt kompetanse (arbeidserfaring)

Lager yrkesgrupper De med erfaring settes sammen med de uten erfaring

Kartlegger ordforråd knyttet til ønsket praksisplass (tankekart)

Kartlegger kunnskap om arbeidsoppgaver

Kartlegger erfaringer med å bruke skriftlig kommunikasjon i jobb (hjemland, tidligere praksisplass)

Arbeidsrettet norsk i klasserommet

En deltaker presenterer praksisplassen og

arbeidsoppgaver

Viser bilder av ting, situasjoner og tekster fra

praksisplassen

Ord, uttrykk og begrepslæring

Leseforståelse – autentiske tekster

Gruppearbeid knyttet til ulike yrker/praksisplasser

Bygger bro fra praksisoppfølgingen

Innhente så mye informasjon som mulig på et

praksisbesøk

Hvordan foregår kommunikasjonen i ulike situasjoner?

Gi deltakerne ideer til nye muligheter for språklæring

på praksisplassen (strategier)

Gi arbeidsgiveren ideer til hvordan de kan tilrettelegge

og utfordre deltakeren i sin språkpraksis Deltakerens skolebakgrunn

Hvordan tilrettelegger jeg for økt læring?

Velge ut bilder og tekster til læringsmappene

Utvikle oppgaver til tekstene i læringsmappene

Leseforståelse

Ord/ uttrykk – setninger, grammatikk

Arbeidskultur (HMS)

Velge ut tekster som kan brukes for alle deltakerne

Øver leseforståelse (norskprøvene)

Tilrettelegge undervisningsmateriell til den

enkeltes praksisplass

Kl 11.15- 11.30

Gruppearbeidet starter etter pausen

Kaffepause

Gruppearbeid – del 1

Kl 11.30 – 12.30

Sett dere sammen i grupper på 5-6 personer

Velg en gruppeleder som kan oppsummere kort

Oppsummering i plenum kl 12.30- 13.00

Åtte deler:1. Profil for basisferdigheter på jobben2. Mål for opplæringen 3. Kompetanse og arbeidserfaring4. Bilder fra arbeidsplassen5. Tekster fra arbeidsplassen6. Sjekklister for egenvurdering7. Arbeidskultur8. Visningsmappe

……eksempler som kan tilpasses!

Læringsmappe for arbeidslivet

En døråpner til arbeidskonteksten

Konkretiserer behovet for skriftlig og muntlig kommunikasjon

Gir en beskrivelse av frekventhet på daglige arbeidsoppgaver som er relatert til skriftlig og muntlig kommunikasjon

Pdf og Word- fil, kan tilpasses

www.vox.no/profiler

Profil for basisferdigheter på jobben

Profil - Basisferdigheter på jobben for butikkarbeider

Nina Jernberg - Oslo 10.10.16 10.10.2016 • Side 66

Lese og skrive

Hverdagsmatematikk

Digital kompetanse

Muntlig kommunikasjon

Enkel profil - butikkmedarbeider

Arbeidsoppgaver: Fylle på varer

Trekke frem varer Hjelpe kundene – svare på spørsmål Sitte/stå i kassa

Samtale: svare på spørsmål

Samtale: veilede kunden

Lese og forstå datomerking «best før», «holdbar til»

Lese og forstå hyllemerking

Lese og forstå navn og pris på varen

Lese og forstå tilbudsplakater i butikken

Lese og forstå rabattordninger

Lese og forstå aldersgrenser for tobakk, alkohol, medisiner

Del 2 Mål for opplæringen

Kursplan

Individuell plan – mål for praksisplassen

Hvordan utformer vi den?

Hvordan blir det et godt pedagogisk verktøy?

Hvordan kan deltakeren lese og forstå sin egen plan?

Individuell plan – alle ferdigheter

Del 3 Kompetanse og arbeidserfaring

Kartlegging av medbrakt kompetanse Utdanning, kurs

Arbeidserfaring fra hjemland og Norge/Sverige

Kartlegging av læringsstrategier Lesestrategier

Skrivestrategier

Mange av disse oppgavearkene kan brukes før man starter i praksis

Medbrakt kompetanse

Har de brukt skriftlig kommunikasjon

i tidligere jobber?

Kartlegge bruk av strategier

Illustrerer ulike teksttyper og sjangrer

Konkretiserer arbeidssituasjonen

Deltakerne kan kjenne seg igjen

Læreren kan ta bilder

Deltakerne kan ta bilder

Hente bilder fra læringsmappene på

www.vox.no

Del 4 og 5

Bilder og tekster fra arbeidsplassen

Barnehage – beskjed - arbeidskultur

Sykehjem- muntlige situasjoner

Lese + arbeidskultur

Barnehage – kulturelle referanserammer?

Lese + arbeidskultur

Lese og digital kompetanse

Inneholder ulike eksempler på nivå A1- B1

Skriftlige sjekklister (lese og skrive)

Muntlige sjekklister (samtale, lytte, snakke/ egen tale)

Kan tilpasse sjekklistene ved behov (Word- mal) http://www.vox.no/upload/10956/06_Laeringsmappe_pleiea

ss_web.pdf

Sjekklister for egenvurdering

Topptekst Nivå

Ferdighet Kompetansemål

Bilde + situasjonsbeskrivelse

Delmål - ”Jeg kan”

Egenvurdering skjer i etterkant av et undervisningsopplegg

Sjekkliste = læringslogg

A1- nivå: gjenkjenne kjente ord og

fraser i et enkelt oppslag

Hva henger her?

Bestillinger - leseforståelse

Lese og forstå et skjema

Lese og forstå en håndskrevet bestilling

Lese og forstå en bestilling i et elektronisk

skjema?

Sykehjem – ulike oppslag

Sykehjem – tekster på nivå A1- B1

Arbeidskultur - verdier

kassa og bankterminaler

kvitteringer

Tilbudsskilt

menyer

hylle- og varemerking

reklamebrosjyrer

reklamekampanjer – kjedeomfattende ukesnytt

medlems- og rabattordninger

Eksempler på lesing

butikk, kantine, kiosk, bensinstasjon

Ordinnlæring, kassa, tilbud, regler

JA Jeg må øve mer

Jeg kan navn på forskjellige bakervarer.

Jeg kan navn på forskjellige varmretter.

Jeg kan navn på forskjellige varegrupper.

Jeg kan aldersgrensene på tobakk, medisin og filmer.

Jeg kan lese og forstå forskjellige tilbud i butikken.

Jeg kan spørre en kollega om hjelp hvis jeg ikke vet prisen på varen.

JA DELVIS NEI

Jeg kan

lese og

forstå

tilbudet

plakaten.

Taus kunnskap

Skrevne og uskrevne

Lesing og skriving HMS (hygiene, brann, taushetserklæring,

verneutstyr)

Rettigheter og plikter; regler for fravær, permisjon, lønn, ferie, oppsigelse

Fagforening og verneombud

Leder og ansatt – uskrevne regler

Sosialt miljø – uskrevne regler

Arbeidskultur - lesing

Arbeidskultur - samfunnskunnskap

Helse, miljø og sikkerhet (HMS)

HMS - brann

Kl 15.00 – 15.15

Gruppearbeidet starter etter pausen

Kl 15.15- 15.45

Oppsummering kl 15.45- 16.00

Gruppearbeid – del 2

Arbeidsretting fra 1. dag

Gratis undervisningstips

https://blogg.minnorsk.no/

Praksisnær og arbeidsrettet opplæring

http://www.vox.no/Norsk-og-

samfunnskunnskap/Arbeidsrettet-opplaring/

http://www.vox.no/contentassets/72c0c942b0f440

18a81499a31249f080/arbeidsretting_av_norkoppl

aringen.pdf

ninajernberg@hotmail.com

Mobil: 951 76 426

Ta gjerne kontakt på e-post eller telefon

Takk for meg!

praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring€¦ · truckfører tømrer nina jernberg - fagdag...

Documents

arbeidsrettet rehabilitering metodeutvikling

”når livet setter seg i kroppen…” livsstyrketrening ...

nina point

examenprogramma nina

afiche nina

nina mihaljinac

bonne année nina...nina ! bonne année nina ! a minuit, une...

nina voelker

graines delivres bonne année nina...a minuit, une année...

- en litteraturoppsummering - nina naturforskning...nina...

nina canon

nina gadshibiklinskaja

klimaendringer og norges vegeta- sjon - nina...

praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring€¦ ·...

nina bucovina

prvenstvo hrvatske - mlaĐi seniori ( -40 kg… · 10 : 0...

nina erlandsson

arbeidsrettet norskopplæring...profiler for...

nina naturforskning · nina naturforskning

joguinhos nina