· pdf file- preporuke za formuliranje ishoda učenja (bloomova taksonomija obrazovnih...
Post on 06-Feb-2018
280 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Sarajevo, 2016.
BHQFHE
PRIRUČNIK ZA PRIMJENU KVALIFIKACIJSKOG OKVIRAU VISOKOM OBRAZOVANJU
KVALIFIKACIJSKI OKVIR ZA VISOKO OBRAZOVANJE U BOSNI I HERCEGOVINI
1. Predgovor
2. Uvod
3. OkvirkvalifikacijazaEuropskiprostorvisokogaobrazovanja
4. Pojašnjenjevažnihkoncepatairječnik - Kvalifikacijskiokviri - Kvalifikacija - Standardkvalifikacije - Ishodiučenja - Znanje - Vještine - Kompetencije - Cjeloživotnoučenje - Formalnoobrazovanje - Neformalnoobrazovanje - Informalnoučenje - Osiguravanjekvalitete
5. PregledstanjauBiH - OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini oCiljeviinačelaOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini oOsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini
- RazineOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini - Generičkideskriptorikvalifikacijskihrazinapoishodimaučenja - AkcijskiplanzaizraduiprovedbukvalifikacijskogokvirauBiH
6. Visokoobrazovanjetemeljenonaishodimaučenja - Definicijaikarakteristikeishodaučenja - Ishodiučenjaikompetencije - Preporukezaformuliranjeishodaučenja(Bloomovataksonomija
obrazovnihciljeva) - Aktivniglagolizapisanjeishodaučenja - Ishodiučenjanarazinimodula - Ishodiučenja/kompetencijenarazinistudijskogprograma - Povezivanjeishodaučenja,podučavanjaiocjenjivanja - PovezivanjeishodaučenjaiECTSbodova - Povezivanjeishodaučenjaipodučavanja - Povezivanjeishodaučenjaiocjenjivanja
7. Standardkvalifikacije - Sadržajstandardakvalifikacije - Ulogadionikauizradistandardaiosiguravanjukvalitete - Ulogastandardakvalifikacijeuizradiprograma - Standardkvalifikacijeiosiguravanjekvalitete
............................................................................................................. 5
..................................................................................................................... 7
................................. 9
................................................................ 17
............................................................................................ 21
............................................. 31
.......................................................................................... 35
........................ 45
....................................................................................... 47
................................................................................ 55
.......................................................................................... 65
..................................................................................... 75
.......................................................................................... 89
................................................................................ 105
.......................................................................................................... 111
................................................................ 113
8. Modelistudijskihprogramauskladusastandardomkvalifikacije
- DruštveneznanostiI.ciklus-SpecijalnaedukacijairehabilitacijaII.ciklus–PravoIII.ciklus-Poslovnaekonomija
- BiomedicinaizdravstvoI.ciklus–SestrinstvoII.ciklus–SestrinstvoIII.ciklus–Medicina
- PrirodneznanostiI.ciklus–GeoinformatikaII.ciklus–Kemija,edukacijskismjerIII.ciklus-Fizika
- BiotehničkeznanostiI.ciklus–ZaštitaokolišaII.ciklus–ZaštitaokolišaIII.ciklus–Prehrambenatehnologija
- TehničkeznanostiI.ciklus–StrojarstvoII.ciklus–ProizvodnostrojarstvoIII.ciklus–Industrijskoinženjerstvo
- HumanističkeznanostiI.ciklus–EngleskijezikII.ciklus–MaterinskijezikIII.ciklus–Komunikologija
9. Literatura
10.Privitci(Matriceishodaučenja1-18)
5
1.PREDGOVOR
Ovajpriručnikjerezultatuspješnesuradnjesudionikauprojektu“KvalifikacijskiokvirzavisokoobrazovanjeuBosniiHercegovini“-BHQFHE”
PriručnikjepotporaprovedbiAkcijskogaplanazarazvojiprovedbuKvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinizarazdoblje2014.-2020.1,imodernizacijinastavnihplanovaiprogramatemeljenihnaishodimaučenja,kaoilakšemdefiniranjuminimalnihstandardakvalifikacija.
GlavniciljeviBHQFHEprojektasujačanjeipotporajačanjuinstitucijskihkapacitetazarazvojKOBiH2uvisokomobrazovanju, izrada modela provedbe KOBiH u visokom obrazovanju u skladu s referencama EQF 3i QF-EHEA4ikriterijaiprocedurasamo-certificiranja.Poredtoga,ciljprojektajeizradastandardakvalifikacijazarazličitesektorekaosektorskimodel,izgradnjakapacitetazapisanjeivrjednovanjeučinkovitihishodaučenjauvisokomobrazovanjukojisuznačajnizatržišterada.ProjektuključujerazvojpilotstudijskihprogramauskladusrazvijenimminimalnimstandardimakvalifikacijaipripremuizvješćaopovezivanjuKOBiHzavisokoobrazovanjesQF-EHEA.
CiljizradeovogapriručnikajepredstavljanjemodelazaprimjenuKOBiHzavisokoobrazovanje(BHQFHEmodel)kojićepomoćiuizradiimodernizacijinastavnihplanovaiprograma(NPP),definiranjustandardakvalifikacija,teuspostavljanjuiosiguravanjuakademskihstandardauvisokomobrazovanju,štoćeukonačniciomogućitipriznavanjeiusporedbukvalifikacija,olakšatiprohodnostosobanakonitijekomškolovanja,uspostavljanjekonceptacjeloživotnogučenjaiosiguravanjakvaliteteobrazovanjaistečenihkvalifikacija.
BHQFHEmodelobuhvaćasvatriciklusavisokogobrazovanja, odnosnorazinešest,sedamiosamKO-a,ukojemsedostignućauučenju (znanje, vještine i kompetencije)mogu međusobnomjeriti i povezivatinakoherentannačinikojidefiniraodnosizmeđustečenihdiplomaiobukeuvisokomobrazovanju(VO).Timejeolakšanoihorizontalnoivertikalnonapredovanje/prohodnostkrozobrazovnisustav.
Primjenom ovoga modela BiH će imati uređeno područje visokoga obrazovanja i zajamčen pristupEHEA4 s međunarodno priznatim sustavom obrazovanja i dodijeljenih diploma/obrazovnih isprava. Većatransparentnostprogramskihrezultataiishodaučenjasvakakoćeolakšatipostupakprepoznavanjaistvaranjeminimalnihstandardakvalifikacija.
Suvremeni zahtjevi su pred obrazovnim sustavima svake članice Europske unije, ali i onih država koje seželepridružitiEuropskojuniji,patakoiBosneiHercegovine.Potvrđenajenužnostsustavnogvrjednovanjaobrazovanja i edukacije u svakoj državi i njegova usporedba s obrazovnim sustavima u drugim zemljamaputemzajedničkihreferentniheuropskihokvira:Europskikvalifikacijskiokvirzacjeloživotnoučenje(EQF-LLL)iKvalifikacijskiokvirEuropskogprostoravisokogaobrazovanja(QF-EHEA).
Nadamosedaćeovajpriručnik,namijenjensvimaonimakojisudjelujuuprocesuprovedbeAkcijskogplanazarazvojiprovedbukvalifikacijskogokviraupodručjuvisokogobrazovanja,poslužitikaopraktičanvodičzamodernizacijunastavnihplanovaiprogramatemeljenihnaishodimaučenjaiuskladusOsnovamaKOBiH,odgovoritinapotrebezaprofesionalnimrazvojemosobakojesuuključeneureformuvisokogaobrazovanjauBiH.
1“SlužbeniglasnikBiH”,broj:28/152KvalifikacijskiokviruBosniiHercegovini3Europskikvalifikacijskiokvir(EuropeanQualificationFramework),20084KvalifikacijskiokvirEuropskogprostorazavisokoobrazovanje,2005
1.PREDGOVO
R
6
7
OvajprojektpodržavastvaranjeinstitucijskihkapacitetazanastavakrazvojaimodernizacijuKOBiH.PosebannaglasakuprojektuBHQFHEjestavljennaizgradnjukapacitetakrozobukeitreninge,osobitoosobljajavnihsveučilišta,aliidrugihpartnerskihustanovaizainteresiranihstrana,kaoštosuprofesionalneudruge,različitestručneagencije,QAagencije,fondacijeiudrugekaoiresornaministarstva.
UBHQFHEprojektusudjelovalisusljedećipartneri(ukupno21):
EUsveučilišta(ukupno5):
•SveučilišteuPaderbornu(Njemačka),BHQFHEkoordinatorprojekta
•SveučilišteuSplitu(Hrvatska)
•SveučilišteuNorthamptonu(VelikaBritanija)
•SveučilišteuLimericku(Irska)
•SveučilišteuLleida(Španjolska)
JavnasveučilištauBiH(ukupno6):
•UniverzitetuZenici
•UniverzitetuBihaću
•UniverzitetuIstočnomSarajevu
•UniverzitetuTuzli
•Univerzitet“DžemalBijedić”uMostaru
•SveučilišteuMostaru
Profesionalneudruge,agencijeifondacijeizBiHiEU(ukupno6):
•AsocijacijaposlodavacaBiH
•Agencijazarazvojvisokogaobrazovanjaiosiguranjekvalitete
•AgencijazaradizapošljavanjeBosneiHercegovine
•MrežaagencijaSredišnjeiIstočneEuropezaosiguranjekvaliteteuVO
•Centarzainformiranjeipriznavanjedokumenataizpodručjavisokogobrazovanja
•Fondacijazavisokoobrazovanje-SvjetskiuniverzitetskiservisBiH-SUSBiH
MinistarstvaizBiHiEU(ukupno4):
•MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske
•Ministarstvozaobrazovanje,naukuimladeKantonaSarajevo
•Ministarstvoobrazovanja,znanosti,kultureišportaŽupanijeZapadnohercegovačke
•Ministarstvoznanosti,obrazovanjaišportaRepublikeHrvatske
Sviprojektnipartneriinjihoviprojektnitimoviraspolažupotrebnimprofesionalnimkapacitetimaspotrebnimznanjima,vještinamaikompetencijamazauspješnuprovedbuBHQFHEprojekta,anaročitonakonzavršenihobukatijekomprojekta.Višeoprojektu ipartnerimauprojektusemožepronaćinawebstraniciprojekta(www.bhqfhe.eu)iuprojektnojbrošuripripremljenojzapotrebeovogaprojekta.
2.UVOD/BHQFHEPROJEKT
2.UVO
D/BHQFHEPRO
JEKT
8
Snagaeuropskogvisokogobrazovanjajeukulturnombogatstvuiraznolikosti,aogledaseu47zemaljakojesudjelujuuBolonjskomprocesu.SvezemljeuEuropskompodručjuvisokogobrazovanjapreuzelesuobvezuizradedržavnihkvalifikacijskihokvirakompatibilnihskrovnimokviromEuropskogprostoravisokogobrazovanja,akojisuusvojilieuropskiministriobrazovanjanakonferencijiuBergenu2005.godine.Nakontravnja2008.godine,kadajeEuropskiparlamentiVijećeEuropeusvojiloEuropskikvalifikacijskiokvir,pokazalosedajetopodručjeukojemusetrebauraditiznačajanposao.Europskikvalifikacijskiokviruvodiosamzajedničkihreferentnihrazinakojesuopisanegeneričkimprikazomsloženostiznanja,vještinaikompetencija,postignutihnaosnoviishodaučenja.Navedenihosamrazinaobuhvaćasvevrsteiklasekvalifikacija,svenačineučenja,te na temeljima kvalitete djeluju kao sredstvo prepoznavanja, razumijevanja i usporedbe kvalifikacija uzemljamaEuropskeunije,paišire.VijećeministaraBosneiHercegovineje24.ožujka2011.godinedonijeloOdlukuousvajanjuOsnovakvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini, a11. siječnja2015. godinedrugivažandokument,Odlukuousvajanju Akcijskogplanaza izraduiprovedbuKvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini za razdoblje2014-2020.Akcijskiplanpredstavlja radniplan svihglavnihaktivnosti za izradu iprovedbuKvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini,zasveinstitucijeipojedincekojisu,uskladusasvojimnadležnostima,uključeniuizraduiprovedbuKvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini.
Državnim kvalifikacijskim okvirom obuhvaćene su sve obrazovne kvalifikacije, odnosno sve kvalifikacijestečeneuvisokomobrazovanju.Kvalifikacijaoznačavaslužbeninazivzarezultatprocesaprocjeneivaljanosti,kojisedobivakadanadležneustanoveodrededa jepojedinacostvario ishodeučenjapremapredviđenimstandardima. Bolonjski proces, razvoj i provedba KOBiH su nužni za uklanjanje prepreka za prohodnost istvaranjezajedničkihokvirazakvalifikacije.Razvojkvalifikacijskogokviratemeljisenaishodimaučenjakojiopisujuštoučenik/student/osobakojauči,zna,razumijeimožeobavljatinaosnovuzavršenogprocesaučenja,definiranihkrozznanje,vještineikompetencije.
ZaBiHjeveomaznačajnainternacionalizacijaipotvrdaočlanstvuuEuropskomprostoruvisokogaobrazovanjasastandardiziranimkompetencijama,znanjimaivještinama,tepriznatimobrazovanjem.ReformiranoobrazovanjetrebabitifunkcionalnopovezanosdrugimsustavimauBiHipotrebamatržištarada,gdjetakoreformiranovisokoobrazovanjepostajeglavnapolugazarazvojinovacija,povećanjeregionalneidržavnekonkurentnostidržavnihiprivatnihgospodarskihpoduzećaizsektorausluga,asamimtimeinatajnačindostižemikro,mezoimakrorazinupovoljnogokružjazastranaulaganjaohrabrujućioživljavanjedomaćeggospodarstva,čimeseomogućujevećazapošljivostipružasamoodrživdruštveno-ekonomskirastirazvoj.
SciljemizradeKOBiHodključnejevažnostiuprocesreformevisokogaobrazovanjauBiHuključitisveaktere,odvisokoškolskihustanova,poslodavaca,studenata,zaposlenihinezaposlenih,padonadležnihinstitucija.
Istotakojevažnoupoznatizainteresiraneskupine,onjihovomznačajuiuloziuovomprocesudokonačnogdonošenja KOBiH, u čemu će ovaj priručnik i BHQFHE projekt, financiran kroz TEMPUS projekt, dati svojdoprinos.
BHQFHE modeli, koji se nalaze u priručniku, su kategorizirani u skladu s Okvirnim zakonom o visokomobrazovanjuuBosniiHercegovini1,akojislijedipodjelunaznanstvenapodručja(sektore):prirodneznanosti,tehničke znanosti, biomedicina i zdravstvo, biotehničke znanosti, društvene i humanističke znanosti. Zasvih šest sektora odabrani su odgovarajući studijski programi, tri standarda kvalifikacija za sva tri ciklusa:dodiplomski,diplomskiiposlijediplomski.OvakorazvijenipilotmodeliNPP-apremaBHQFHEmetodologiji,kaoistandardikvalifikacija,trebajuposlužitikaopreporukazamodernizacijupostojećihirazvojnovihNPP-aistandardakvalifikacijenaosnovuishodaučenja,potrebatržištaradaiKOBiH.
1„SlužbeniglasnikBiH“,broj59/07i59/09
2.UVO
D/B
HQFH
EPR
OJEKT
9
GlavnijeciljovogapoglavljaomogućitiboljerazumijevanjekonceptaiostvarenihrezultataTEMPUSBHQFHEprojekta,akrozpojašnjenjesvrhedonošenjaOkvirakvalifikacijazaEuropskiprostorvisokogaobrazovanja (u daljnjem tekstu QF-EHEA -Qualifications frameworks in the European Higher Education Area1), kao isadržajnopredstavitiosnovneelementeQF-EHEA,kaonpr.profil,studijskecikluse,razinuodnosnorazine,sustavbodovanjairadnogopterećenja,teprikazativezuizmeđuQF-EHEAiEQF-LLL(EuropeanQualificationsFrameworkforLifelongLearning).
LogičkupodloguisvrhudonošenjaQF-EHEApredstavljaostvarenjeEuropskogprostoravisokogaobrazovanja,a kroz provedbu sljedećih ciljeva Bolonjske deklaracije2: (Zajednička deklaracija europskih ministaraobrazovanjaokupljenih u Bologni 19. lipnja 1999. g.)
- Usvajanjesustavalakorazumljivihiusporedivihrazina,takođerkrozprimjenudodatkadiplomi,kakobisepromoviralamogućnostzapošljavanjaeuropskihgrađanaimeđunarodnakonkurentnosteuropskogsustavavisokogaobrazovanja;
- Usvajanje sustava koji se u biti temelji nadva glavna ciklusa, preddiplomskom i poslijediplomskom.Pristupdrugomciklusuzahtijevauspješanzavršetakprvogaciklusastudijakojitrajenajmanjetrigodine.Stupanjstečennakonprvogciklusabitćeznačajanizaeuropskotržišterada,kaoodgovarajućarazinakvalifikacije.Drugiciklustrebavoditidostupnjamagistari/ilidoktor,kaoštojeslučajumnogimeuropskimzemljama;
- Uspostavljanjesustavabodovanja–kaoštojeECTSsustav–kaopravognačinapromoviranjanajraširenijestudentskeprohodnosti.Bodovibisemoglistjecatiiizvankontekstavisokogaobrazovanja,uključujućicjeloživotnoučenje,poduvjetomdaihpriznajudotičnasveučilištanakojaseupisuje.
- Promicanjeprohodnostisvladavajućipreprekekadjelotvornojprimjenislobodnogkretanja,sposebnompozornošćuna:a) Zastudente,pristupumogućnostimastudiranjaiobukeisrodnimuslugama;b) Zanastavnike,istraživačeiadministrativnoosoblje,priznavanjuivrjednovanjurazdobljaprovedenogu
europskomkontekstuistraživanja,nastaveiobuke,bezpredrasudaupogledunjihovihstatutarnihprava.- Promicanjeeuropskesuradnjenaplanuosiguravanjakvaliteteupogledurazvojausporedivihkriterijai
metodologija.
Uprocesostvarenjaovogupovijestinajvećegreformskogpothvataupodručjuvisokoškolskogobrazovanjatrenutnojeuključeno48zemalja.BosnaiHercegovinapotpisalajeBolonjskudeklaracijuurujnu2003.godine(zajedno s ostalim međunarodnim dokumentima koji podržavaju stvaranje Europskog prostora visokogaobrazovanja), takoda jetimeuBosni iHercegovini, slično kao i udrugim zemljamaEU,Bolonjski procespostao sinonim za reformu strukture visokoškolskih sustava, studijskih programa, odnosno visokoškolskihkvalifikacija3.
PoticajzadaljnjirazvojBolonjskogprocesauslijediojeutzv.Berlinskompriopćenjuusvojenom2003.godine,aukojemusepozivajueuropske institucijeda razvijuQF-EHEA, te sve zemlječlanicedado2010.godinerazviju vlastite ili nacionalne kvalifikacijskeokvire (NQF). Prijedlog zaQF-EHEA ili Bolonjski okvir (BolognaFramework)iliEHEAFrameworkizradilajetzv.BolognaFollow-Up,ausvojenjePriopćenjemizBergena,od
3.OKViRKVaLiF iKaciJaZaEUROPSKiPROSTORViSOKOGaOBRaZOVanJa
3.OKV
IRKVALIFIKA
CIJA
ZAEU
ROPSKIPR
OSTO
RVISO
KOGAO
BRAZO
VANJA
1DetaljnijeoQF-EHEAvidjetiovdje:http://www.ehea.info/article-details.aspx?ArticleId=652Detaljnijeovdje:http://www.ehea.info/3Zadetaljnijeupoznavanje,kronologijuizakonskupotporuostvarenjuBolonjskogprocesauBiHupućujemonainternetstranice:MinistarstvacivilnihposlovaBosneiHercegovine(Sektorzaobrazovanje);AgencijezarazvojvisokogobrazovanjaiosiguranjekvaliteteBosneiHercegovine(HEA);Centrazainformiranjeipriznavanjedokumenataizpodručjavisokogobrazovanja(CIP);ministarstavaobrazovanjaRepublikeSrpskeiFederacijeBiH(ovdjepojedinihkantonakojiimajuinstitucijevisokogaobrazovanja);BrčkoDistrikta,teinternetstraniceoddržavnihiprivatnihustanovavisokogobrazovanjauBiH.
10
3.O
KVIR
KVA
LIFIKA
CIJAZAEUROPS
KIPROST
ORVISOKO
GAO
BRAZO
VANJA
19-20.svibnja2005.godine.KvalifikacijskiokvirzaEuropskiprostorvisokogaobrazovanja(QF-EHEA)usvojojbiti4:
- Opisuje“vanjskegranice”usklopukojihbitrebalibitipozicioniraniNQF;- Omogućujedržavnerazličitostikvalifikacija,aunutardanihvanjskihgranica;- Osiguravakompatibilnostizmeđurazličitihdržavnihkvalifikacijskihokvira(NQF);- Predstavlja zajedničko „prepoznatljivo lice” za visokoškolsko obrazovanje u Europi, što je osobito
važnouglobalnomkontekstu.
KonceptualniodnosizmeđuQF-EHEAiNQFprikazanjeusljedećojtabeli:
QF-EHEa nQF
- Olakšavaprohodnostizmeđuobrazovnih,odnosnokvalifikacijskihsustava
- Predstavljalice„Bolonjskihkvalifikacija“premaostatkusvijeta
- Pružadovoljnoširokustrukturuza„novistil“razvojanacionalnihkvalifikacija
- Najbližijeoperativnojstvarnosti- Uvlasništvujedržavnogobrazovnogsustava- Olakšavakretanjeuobrazovnomsustavu(različitinačiniučenjatj.različitostupostizanjukvalifikacija)
- Ukonačniciodređuještoćeimateljkvalifikacijezaraditi
- Opisujekvalifikacijeuodređenomobrazovnomsustavuikakosuonemeđusobnopovezane
Tabela1:KonceptualniodnosizmedjuQF-EHEainQF
Iznavedenetabelevidljivajekompatibilnost,komplementarnostimeđusobnainterakcijaNQFsaQF-EHEA.QF-EHEA, slično kao i Okvir visokoškolskih kvalifikacija u BiH5, sastoji se od tri ciklusa, koji odražavaju irazrađuju tzv. „dablinske deskriptore“. Dablinske deskriptore razvila je neformalna skupina stručnjaka uokviru„Zajedničkeinicijativezakvalitetu-JointQualityInitiative“,aonipostavljajuishodeučenjazatriciklusa(razine) sveučilišnogobrazovanjanavedeneuokviruQF-EHEA;definirani su generički (općenito) na razinistupnjaobrazovanja,anezapojedinudisciplinuipodručjestudija;razrađenisuupetdimenzijakakoslijedi:
RaZinEiDiMEnZiJE
uokviruQF-EHEA
Ba/BSc
(prvostupnik,baccalaureus,prvisveučilišni/univerzitetskiciklus)
Ma/MSc
(drugostupnik,magistar,drugisveučilišni/univerzitetskiciklus)
PhD
(trećestupnik,doktorznanosti,trećisveučilišni/univerzitetskiciklus)
ZnanJEiRaZUMiJEVanJE
(kojestudentitrebajuimatikakobistekliodgovarajućukvalifikaciju)
Pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjustudijakojesenadograđujenaopćesrednjoškolskoobrazovanjei,uzpomoćnaprednijihudžbenika,
tipičnojenarazinikojauključujenekeaspektesuvremenihznanjaizpodručjastudija
Pokazujeznanjeirazumijevanjekojepočivanaprvomstupnjualigaproširujei/iliprodubljuje,tetakoosiguravatemeljilimogućnostzaoriginalnirazvoji/iliprimjenuideja,čestouistraživačkomkontekstu
Pokazujesustavnorazumijevanjepodručjastudijaivladanje
istraživačkimvještinamaimetodamavezanimauztopodručje
4Preuzetotj.prevedenos:http://www.ehea.infto/article-details.aspx?ArticleId=675OkvirvisokoškolskihkvalifikacijauBiHjenastaousklopuzajedničkogprojektaEuropskekomisijeiVijećaEuropepodnazivom„JačanjevisokogobrazovanjauBiH“,ausvojenjenasjedniciVijećaministaraBiH27.prosinca2007.(“SlužbeniglasnikBiH”br.13/08).
11
3.OKV
IRKVALIFIKA
CIJA
ZAEU
ROPSKIPR
OSTO
RVISO
KOGAO
BRAZO
VANJA
PRiMJEnaZnanJaiRaZUMiJEVanJa
(podrazumijevaprofesionalnostunajširemsmislu)
Možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanjenanačinsvojstven
odgovarajućojstruciiliposlu,iimakompetencijekojeomogućuju
utemeljenuargumentacijuirješavanjeproblemaizpodručjastudija
Svojeznanje,razumijevanjeisposobnostirješavanjaproblemamože
primijenitiunovimilinepoznatimsituacijamauširem(ilimultidisciplinarnom)
kontekstuvezanomuzpodručjestudija
Sintegritetomznanstvenikapokazujesposobnostrazumijevanja,
začinjanja,dizajniranja,provedbeiprilagodbeozbiljnog
istraživačkogprocesa,čimedoprinosiširenjukorpusapostojećihznanja,štopotvrđujeobjavljivanjemsvojihoriginalnihrezultataudomaćimi/ili
međunarodno
priznatimpublikacijama
ZaKLJUČiVanJEiRaSUĐiVanJE
(podrazumijevasposobnostintegracijeznanja,svladavanjasloženihsituacija,rasuđivanjeizaključivanjeustvarnimsituacijama,društvenoietičkiodgovorno)
Sposobanjeprikupitiitumačitirelevantnepodatke(običnoizpodručjastudija)potrebnezadonošenjezaključakavezanihuzrelevantnadruštvena,znanstvenailietičkapitanja
Sposobanjeintegriratiznanjaiupravljatisloženimsituacijama,terasuđivati
natemeljunepotpunihiliograničenihinformacijakojeuključujudruštvenei
etičkeodgovornostivezaneuzprimjenunjegovogznanjaiprosudbe
Imasposobnostkritičkeanalize,vrjednovanjaisintezenovihisloženihideja
SPOSOBnOST
KOMUniciRanJa
(podrazumijevakomuniciranjestavova,ideja,problemairješenjasastručnjacimailaicima)
Možekomuniciratiinformacije,ideje,problemeirješenjaistručnjacimai
laicima
Stručnjacimailaicimamožejasnoinedvosmislenokomuniciratisvoje
zaključketeznanjeiargumentekojiihpodupiru
Skolegamastručnjacima,širomznanstvenomzajednicomiširom
društvenomzajednicommožekomuniciratiopodručjusvojeekspertize
VJEŠTinEiSTRaTEGiJEUČEnJa
(razvijenevještineučenjasunužnezacjeloživotnoobrazovanjei/ilinastavakstudija)
Razviojevještineučenjanužnezanastavakstudijanavišojrazini
Imavještineučenjakojemuomogućujucjeloživotnoobrazovanje
(formalnoisamostalno)
Očekujesedajesposobanuakademskimistručnimkontekstima
promoviratitehnološki,društveniikulturninapredakudruštvuznanja
Tabela2:RazineidimenzijenavedeniuokviruQF-EHEa
12
3.O
KVIR
KVA
LIFIKA
CIJAZAEUROPS
KIPROST
ORVISOKO
GAO
BRAZO
VANJA
CiljeviOkviravisokoškolskihkvalifikacijauBiHsu6:- omogućitiposlodavcima,školama,roditeljima,potencijalnimstudentimaidrugima,shvatitišto
predstavljajuosnovnakvalifikacijskazvanja,tekakosekvalifikacijepovezujujednasdrugom;- pomoćivisokoškolskimustanovama,studentimaidrugima,razjasnitipotencijalneputanjenapredovanjai
prijenosabodova,osobitoukontekstuširegsudjelovanjaucjeloživotnomučenju;- stvoritiiodržavatimeđunarodnuusporedbustandarda,naročitouunutarinstitucijskom,
međuinstitucijskom,regijskomieuropskomkontekstu,teomogućitiprohodnostzasve(studente,akademskoineakademskoosoblje,građane);
- uklonitinedosljednostiikonfuzijuizmeđuvisokoškolskihkvalifikacija,krozjasanopiskvalifikacijausmisluciklusa/razina,ishodaučenjaibodova;
- pomoćiuizgradnjidomaćegimeđunarodnogpovjerenjaubosanskohercegovačkeVisokoškolskekvalifikacijeistandarde,takoštoćeihintegriratisnovimsustavomosiguravanjakvaliteteuBiH,kojijeupotpunostikonzistentansa„standardima i smjernicama“ Europskeasocijacijezaosiguravanjekvaliteteuvisokomobrazovanju(ENQA)Europskogpodručjavisokogaobrazovanja;
- unaprijeditipriznavanjebh.kvalifikacijaimogućnostzapošljavanjagrađana,takoštoćeosiguratinjihovurelevantnostuodnosunapotrebedomaćegimeđunarodnogtržištarada;
- osiguratidapristupvisokomobrazovanjuuBiHinjegovsadržajbudutemeljeninanačelimaivrijednostimademokratskogdruštva.
PutemdeskriptoraOkvirvisokoškolskihkvalifikacijauBiHjeunakrsnoumrežensQF-EHEAiEQF-LLL.
OdnosizmeđuQF-EHEAiEQF-LLLprikazanjeusljedećojtabeli:
QF-EHEaDeskriptoriEQF-LLLdeskriptori
Znanjeirazumijevanje Znanje
Primjenaznanjairazumijevanja Vještine/sposobnosti
Zaključivanjeiprosudba Kompetencijeuširemsmislu:
a) Samostalnostiodgovornostb) Sposobnostučenjac) Društvenaikomunikacijskaosposobljenostd) Stručnaiprofesionalnasposobnost
Komunikacijskesposobnosti
Vještineistrategijeučenja
Tabela3:QF-EHEaiEQF-LLLdeskriptori
Iznavedenihtabela1,2i3vidljivajekompatibilnost,komplementarnostimeđusobnainterakcijaNQF,QF-EHEAsEQF-LLL.
6Isto,str.15-16
13
3.OKV
IRKVALIFIKA
CIJA
ZAEU
ROPSKIPR
OSTO
RVISO
KOGAO
BRAZO
VANJA
UnarednojtabelidetaljnijeprikazujemodeskriptorekojimasedefinirajusverazineuEQF-LLL:
ishodiučenja
(DefiniranizapredmetnurazinuEQF-LLL)
Znanje
(UkontekstuEQF-LLL,znanjeseopisujekaoteoretskoi/ilipraktično.
Vještine
UkontekstuEQF-LLL,vještineseopisujukaokognitivne(kojeuključujukorištenjelogičkog,intuitivnogikreativnograzmišljanja)ipraktične(kojeuključujumanualnuspretnostikorištenjemetoda,materijala,alataiinstrumenata).
Kompetencije
(UkontekstuEQF-LLL,kompetencijaseopisujeusmisluodgovornostiiautonomije)
Razina1 Osnovnoopćeznanje Osnovnevještinepotrebnezaobavljanjejednostavnihzadataka
Radilistudijpodizravnimnadzoromustrukturiranomkontekstu
Razina2 Osnovnočinjeničnoznanjeupoljuradailistudija
Osnovnekognitivneipraktičnevještinepotrebnezakorištenjebitnihinformacija,sciljemobavljanjazadatakairješavanjerutinskihproblema,korištenjemjednostavnihpravilaialata
Radilistudijpodnadzoromuzodređeniautoritet
Razina3 Znanjeočinjenicama,načelima,procesimaiopćimkonceptima,udanompodručjuradailistudija
Spektarkognitivnihipraktičnihvještinapotrebnihzaostvarivanjezadatakairješavanjeproblemaodabiromiprimjenomosnovnihmetoda,alata,materijalaiinformacija
Preuzimanjeodgovornostizaostvarivanjezadatakauraduilistudiju,prilagođavanjevlastitogponašanjaokolnostimaprirješavanjuproblema
Razina4 Činjeničnoiliteoretskoznanjeuširemkontekstu,unutardanogpodručjaradailistudija
Spektarkognitivnihipraktičnihvještinapotrebnihzastvaranjerješenjazaspecifičneproblemeudanompodručjuradailistudija
Upražnjavanjesamoupravljanjaunutarsmjernicakontekstaradailistudija,kojesuobičnopredvidive,alipodliježupromjenama,nadzornadrutinskimradomdrugih,uzpreuzimanjeodređeneodgovornostizaocjenuiunaprjeđenjeradnihilistudijskihaktivnosti
Razina5 Sveobuhvatno,specijalizirano,činjeničnoiteoretskoznanjeunutarodređenogpoljaradailistudija,tesvijestogranicamatogznanja
Sveobuhvatanspektarkognitivnihipraktičnihvještinapotrebnihzaizradukreativnihrješenjazaapstraktneprobleme
Upražnjavanjeupravljanjainadzoraukonteksturadnihilistudijskihaktivnosti,kadpostojinepredvidivapromjenaanalizaiunaprjeđenjevlastitogučinkaiučinkadrugih
14
3.O
KVIR
KVA
LIFIKA
CIJAZAEUROPS
KIPROST
ORVISOKO
GAO
BRAZO
VANJA
Razina6 Naprednoznanjeupoljuradailistudija,uzkritičkorazumijevanjeteorijainačela
Naprednevještine,kojepokazujumajstorstvoiinovaciju,potrebnezarješavanjesloženihinepredvidivihproblemauspecijaliziranoimpodručjuradailistudija
Upravljanjesloženimtehničkimiprofesionalnimaktivnostimailiprojektima,uzpreuzimanjeodgovornostizadonošenjeodlukaunepredvidivomradnomilistudijskomkontekstu,preuzimanjeodgovornostizaupravljanjeprofesionalnimrazvojempojedinacailiskupina
Razina7 Visokospecijaliziranoznanje,odkojegjejedandionasamomvrhuznanjaudanompodručjuradailistudija,kaoosnovazaoriginalnopromišljanjei/iliistraživačkirad,kritičkasvijestopitanjimavezanimzaznanjeudanompodručjuiusmisluvezeizmeđurazličitihpodručja
Specijaliziranevještinerješavanjaproblema,potrebneuistraživačkomi/iliinovativnomradu,sciljemizgradnjenovihznanjaiprocedura,teintegracijeznanjaizrazličitihpodručja
Upravljanjeipreobličavanjeradnogilistudijskogkonteksta,kojijesložen,nepredvidivitražinovestrateškepristupepreuzimanjaodgovornostizadoprinosprofesionalnimznanjimaipraksii/ilizarevizijustrateškogučinkatimova
Razina8 Znanjenanajnaprednijojraziniudanompodručjuradailistudijainarazinivezeizmeđurazličitihpodručja
Najnaprednijeinajspecijaliziranijevještineitehnike,uključujućisintezuiprocjenu,potrebnezarješavanjekritičkihproblemauistraživačkomi/iliinovativnomradu,tezaširenjeiponovnodefiniranjepostojećegznanjailiprofesionalneprakse
Pokazatiznačajanautoritet,inovativnost,autonomiju,akademskiiprofesionalniintegritetikontinuiranupredanostrazvojunovihidejailiprocesananajnaprednijojraziniradnogilistudijskogkonteksta,uključujućiistraživačkirad
Tabela4:DetaljniprikazdeskriptorakojimasedefinirajusverazineuEQF-LLL
Iztabele4vidljivajesljedećakompatibilnostQF-EHEAsEQF-LLLkojaseogledau:- QF-EHEAdajedeskriptoreza3ciklusa,aEQF-LLLdajedeskriptoreza8razina.- Deskriptorzakratkivisokoškolskiciklus(unutariliusvezisprvimciklusom),odgovaraishodimaučenjaza
EQF-LLLrazinu5.- DeskriptorzaprviciklusuQF-EHEAodgovaraishodimaučenjazaEQF-LLLrazinu6.- DeskriptorzadrugiciklusuQF-EHEAodgovaraishodimaučenjazaEQF-LLLrazinu7.- DeskriptorzatrećiciklusuQF-EHEAodgovaraishodimaučenjazaEQF-LLLrazinu8.
Polazeći od navedenih tabelarnih prikaza u tabeli 1. 2. 3. i 4. glavne sadašnje i buduće postavke razvojaKvalifikacijskogokvirazavisokoobrazovanjeuBiHmogusedefiniratikakoslijedi:- Kvalifikacijski okvir za visoko obrazovanje u BiH mora biti orijentiran na ishode učenja i usklađen s
trenutnimibudućimpotrebamatržištarada,terazvojaproizvodnjeiprijenosaznanjainovihpostupakaitehnologija;
- KvalifikacijskiokvirzavisokoobrazovanjeuBiHmorapredvidjetisamocertificiranjenanacionalnojrazini,aradizajedničkogusvajanjaiizgradnjepovjerenjausektoruvisokogobrazovanja;
- Onmorausvojrazvojniprocesuključitiosimsveučilišta,svedrugevažneakterezavisokoobrazovanje(ministarstva,agencije,strukovneudruge,predstavnikeposlodavaca,studenataitd.),aliistotakoivažneaktereopćegistrukovnogobrazovanjauBiH;
15
3.OKV
IRKVALIFIKA
CIJA
ZAEU
ROPSKIPR
OSTO
RVISO
KOGAO
BRAZO
VANJA
- KvalifikacijskiokvirzavisokoobrazovanjeuBiHmorauključivatiisadržavatisustavvaljanostiformalnogineformalnogučenjaistjecanjakvalifikacija;
- KvalifikacijskiokvirzavisokoobrazovanjeuBiHmorasetemeljitinaprimjeniirazvojutransparentnihivjerodostojnihdomaćihieuropskihmehanizamaosiguravanjakvalitete.
Središte Bolonjskog procesa danas se temelji na pripremi provedbe Europskih standarda i smjernicaosiguravanja kvalitete u visokom obrazovanju (ESG), što uključuje ishode učenja, Dablinske deskiptore,razinekvalifikacija,ECTSbodoveidrugo.
PromatranoizaspektaTEMPUSBHQFHEprojektainjegovihpartnera,osiguravanjekvalitetesesastojiodunutarnjegivanjskogvrjednovanjastudijskihprograma,njihovihulaznih,procesnihiizlaznihelemenata,pazećinauključenostsvihsudionikakaoštosustudenti,poslodavci,ministarstva,strukovneorganizacije,agencije idrugi.Unutarnje ivanjskovrjednovanjestudijskihprogramainjihoveprovedbeodrađujeseuskladusdogovorenimstandardimakvalifikacijakojesestječunavedenimstudijskimprogramima.UTEMPUSBHQFHEprojektuizrađenisustandardikvalifikacijazatrirazineišestpodručja,ukupno18standarda.Uskladustimstandardima,sveučilišta/univerzitetisvojeprogramećetestirati,odnosnosamo-vrjednovatii vanjski vrjednovati, tepopotrebi izmijeniti i dopuniti svojeprograme.U tom smislu, vrjednovanje ćeuključitikaopodlogusveelementeizodgovarajućegrazvijenogstandardakvalifikacije(naziv,razina,ECTSbodovi, ishodi učenja, itd.). Time se može zaključiti, da TEMPUS BHQFHE projekt predstavlja temeljnipomakusmisludaseBolonjskiprocespočinjesvestranijeprovoditiuprostoruvisokogobrazovanjaBosneiHercegovine.
Navedeni prikazi povezanosti izmeđuQF-EHEA,NQF i EQF-LLL-a, te ciljevi i osnovnepostavke za razvojOkviravisokoškolskihkvalifikacijauBiHomogućujulakšerazumijevanjeipraćenjepostignutihrezultatauTEMPUSBHQFHEprojektu,akojisedonoseunarednimpoglavljima.
16
17
4.OBRaZLOŽEnJaVaŽniHKOncEPaTai RJEČniK
Kvalifikacijskiokvir (engl. Qualifications Framework)jeinstrument/alatzauređenjesustavakvalifikacijasvihrazina ivrstaobrazovanja.Onošto jeutjecalona ideju razvojakvalifikacijskihokvira jeprosječnostarenjedruštva i brze tehnološke promjene.Ovi čimbenici su utjecali na to da je postalo nužno izvršiti sustavnovrjednovanjeobrazovanjaiobukeusvakojdržaviidaseistiunaprijedesobrazovnimsustavimadrugihdržava,anaosnovuzajedničkogreferentnogeuropskogokvira.Potrebadaseputemobrazovanjapripremestručnjacikojićeuspješnoodgovoritinastalnepromjeneigospodarskeizazove,kaoistalnoširenjetržištarada,dovelojedopromjenestavaoobrazovanjukaojednomrazdobljuuživotupojedinca,kojiimasvojpočetakikraj.Natajnačin,obrazovanjepostajecjeloživotniproces,konstantaljudskogaživota.Onoštojeciljkvalifikacijskogokvirajepristupanjeiprohodnostkrozobrazovnisustav,pristuptržišturada,nastavakobrazovanjanaosnovupotrebedruštvaipojedinaca.Također,kvalifikacijskiokvirimazaciljboljerazumijevanjekvalifikacija,stjecanjeipriznavanjekvalifikacija,kao i samukvalitetukvalifikacijakojećevoditinastavkuobrazovanja ilipristuputržištu rada. On također omogućuje koordinaciju između svih dionika kao što su: poslodavci, obrazovneustanove,zaposlenici,studenti/učenici idruštvokakobiselakšemogliraspoznavatiprofilizavršenihškola,fakultetaiostalihobrazovnihustanova.
Kadagovorimookvalifikacijskomokviru,moguserazlikovati:a) „državni kvalifikacijskiokvir(i) (NKO)“ - odnosi senakvalifikacijskeokvire razvijenena razini
jednedržaveilinanižojrazini,kojisuspecifičnizastrukturuobrazovanjaiobukeuodređenojdržavi;
b) „krovniokviri“ - odnosi sena regijskeokvire s kojima supovezanidržavni kvalifikacijskiokviri (QF-EHEAiEQF-LLL);
c) „kvalifikacijskiokviri“- općenitoseodnosiinaNKO-einakrovneokvire.
VećinadržavnihkvalifikacijskihokvirauEuropisegradikakobipostalidioširihmeta-okvira-EQFi/iliQF-EHEA.EQFiQF-EHEAsunajpoznatijimeta-okviriusvijetu.Trenutnopostoji36državakojesudjelujuuprovedbiEQF.QF-EHEAjemeta-okvirusredotočennaEHEAi48državasudjelujeunjegovojprovedbi.
Europski kvalifikacijski okvir - EKO (engl. EQF – European Qualifications Framework) kao glavni temeljcjeloživotnogučenjajeinicijativaEuropskeunijekojaslužizaraspoznavanjenacionalnihkvalifikacijausvimeuropskimzemljamakojesestječukrozsveoblikeobrazovanjaodosnovnogobrazovanjadovisokenaobrazbe.EKOopisujekvalifikacijekojesestječukadaučenikzavršiodređenurazinuobrazovanja.Onesudefiniraneprekoishodaučenjakojiopisujuštoučenikzna,razumijeimožeučinitinakrajuprocesaučenja.Ishodiučenjapodijeljenisuutrikategorije:znanja,vještineikompetencije.
EKOdefinirapotrebnupodloguzadaljnjirazvitakdržavnihokvirausvimzemljamaEuropeinatajnačinolakšavarazumijevanjekvalifikacijakrozrazličitesustaveobrazovanja.ZemlječlaniceEuropskeunijenatemeljuEKO-aprovodevlastitedržavnekvalifikacijskeokvire.
EKOpomažeusporedbidržavnihkvalifikacijaiomogućujekomunikacijuizmeđunjih.JezgraEKO-asuosamzajedničkiheuropskihreferentnihrazina,kojeopisujuishodeučenja:znanje,vještineikompetencije.TočinirazumljivijimštoučenikskvalifikacijompovezanomsEKO-omzna,razumijeimožeprimijeniti.Ovajpristup, također,omogućujeusporedbukvalifikacijadodijeljenihzasvetipoveobrazovanja,obukeikvalifikacija,odškolskogobrazovanjadoakademskog,profesionalnogistrukovnognasvimovimrazinama.
EKO jeuskopovezan s Kvalifikacijskim okviromEuropskogprostora visokogaobrazovanjaQF-EHEa).QF-EHEA-KvalifikacijskiokvirEuropskogprostoravisokogaobrazovanjajeinstrumentuspostaveiusklađivanja
4.OBRaZLO
ŽEnJa
VaŽn
iHKO
ncEPa
TaiR
JEČniK
18
4.O
BRaZL
OŽE
nJa
VaŽn
iHKOncEP
aTa
iR
JEČniK
kvalifikacijausustavuvisokogaobrazovanja,aodnosisenarazine6.,7.i8.Onpredstavljasveobuhvatanokvirpolitikevisokogaobrazovanjakoji,usmisluradnogopterećenja,razine,kvalitete,ishodaučenjaiprofilastudijadefinirasvevrstekvalifikacijapriznatenadržavnojilieuropskojraziniuvisokomobrazovanju.Kvalifikacijskiokvirmorabiti razumljiv i kroz korištenjeposebnihdeskriptora za svakukvalifikacijuobuhvaćajući pritomkakonjezinuširinu(kompetencijepovezanesishodimaučenja)takoinjezinudubinu(razinu).Strukturiranjehorizontalnokakobiobuhvatiosvekvalifikacijekojejemogućestećiuokvirujednogsustava,tevertikalnoporazinama.Njegovajesvrhaomogućiti:a)izradukurikulumaistudijskogprograma,b)prohodnoststudenataidiplomiranihstudenatatec)priznavanjerazdobljastudiranjaiuvjerenjakojimasestudiranjedokazuje.Ovajkvalifikacijskiokviruvoditrirazineobrazovanja(preddiplomski,diplomskiiposlijediplomski)uzmogućnostuvođenjameđu-razine(tzv.„Short-Cycle“).Ovadvaokvirasukompatibilnainjihovaprovedbajekoordinirananadržavnojieuropskojrazini.Međutim,postojetemeljnerazlikeizmeđuEKOiQF-EHEA.QF-EHEAusklađujevisokoškolske sustave različitih zemalja, a EKOne teži nužno toj usklađenosti, većostajenapovezivanju iolakšavanjumeđusobnogarazumijevanjasvihstečenihkvalifikacijameđurazličitimzemljama.
Državnikvalifikacijskiokvir–nKO (engl. National Qualifications Framework – NQF)jeinstrumentzauspostavukvalifikacija stečenih u određenoj zemlji, kojim se daju osnove za jasnoću, pristup, prohodnost, stjecanjei kvalitetukvalifikacije.NKOkoordinira ipovezuje svedijelovedržavnogkvalifikacijskog sustava,pazećinainteresepojedincaidruštvaucjelosti,uključujućipotrebeiobvezegospodarstva.Državnimkvalifikacijskimokviromseuvodekriterijikojimasestvaraosnovazaprihvatljivu jasnoću,pristup,prohodnost, stjecanje ipouzdanostcijelogakvalifikacijskogsustava.
KvalifikacijskiokviruBosniiHercegovinijeinstrumentuspostavekvalifikacijastečenihuBosniiHercegovini,kojimsedajuosnovezajasnoću,pristupanje,prohodnost,stjecanjeikvalitetukvalifikacija.
Vijeće ministara Bosne i Hercegovine je donijelo Odluku o usvajanju dokumenata potrebnih za daljnjuprovedbu bolonjskog procesa u Bosni i Hercegovini („Službeni glasnik BiH“, broj 13/08). Jedan od tihdokumenatajeiOkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosniiHercegovini.OkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosniiHercegovinijerađennatemeljuKvalifikacijskogokviraeuropskogprostoravisokogobrazovanja.Ondajegeneričkedeskriptoreishodaučenjazatriciklusavisokogobrazovanja,auokviruaktualnihreformskihprojekataseidedaljeunjegovojrazradi.Svećurađenimkvalifikacijskimokviromzavisokoobrazovanjebilojelakšepristupitiizradikvalifikacijskogokvirazasvestupnjeveobrazovanja.OkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosni iHercegovini je integriranuOsnovekvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini.VijećeministaraBosneiHercegovinejedonijeloOdlukuousvajanjuOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini.OvajdokumentjerađennatemeljuKvalifikacijskogokviraeuropskogprostoravisokogaobrazovanja(QF–EHEA).On predstavlja okvir i preduvjet za izradu Kvalifikacijskog okvira u Bosni i Hercegovini koji treba povezatiprethodne,sadašnjeibudućerezultateučenja,teihpostavitiumeđusobneodnoseunutarBosneiHercegovine,aliiunutarEQFiEHEA.Njimesudefiniranigeneričkideskriptorizatriciklusavisokogaobrazovanja.SciljemdaljnjerazradeKvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini,VijećeministaraBosneiHercegovinejeuveljači2015.godineusvojiloOdlukuousvajanjuAkcijskogplanazaizraduiprovedbukvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinizarazdoblje2014-2020.(oovomećebitivišeupoglavlju5.kojimjepredviđenodaseucijelostiobrazložištoje,štosadržava,itd.).
Kvalifikacija (engl. Qualification) jeslužbeninazivzaskupkompetencijaodređenihrazina,obujma,profilaikvalitete,kojasedokazujejavnomispravomkojuizdajenadležnaustanovaikojomsepotvrđujeuspješanzavršetakodgovarajućegstudijskogprograma.Ukolikojepravilnonapisan,najvidljivijidiokvalifikacije-naziv-donosiznačajnorazumijevanjekvalifikacije,istručnjacimaionimakojitonisu.Nazivkvalifikacijejesažetainajvažnijainformacijazaaktere-poslodavce,organizacijekojepružajuobrazovanje,zaposlene,studente,tijelazaduženazakvalifikacije,tijelazaosiguravanjekvalitete,čakizaroditelje.Običnosenazivsastojiizdvadijela:I.generičkogdijela,iII.dijelakojijespecifičanzadisciplinu.Generičkidiopredstavljatipkvalifikacije(uBiH:Bachelor/Prvostupnik(BSc,BA),Magistar(MSc,MA),Doktor(PhD)[13])upotpunostipovezansrazinamaKOBiH. Dio koji je specifičan za disciplinu - predmet predstavlja profil kvalifikacije (kemija, IKT, ekologija,medicina,itd.).NužnojerazvitipravilaonačinuuporabetipovakvalifikacijeuBiH,uključujućigeneričkidio
19
4.OBRaZLO
ŽEnJa
VaŽn
iHKO
ncEPa
TaiR
JEČniK
naziva.Razinakvalifikacijeoznačavasloženostpostignutihishodaučenjazakvalifikaciju.Razinakvalifikacijenajčešćevariraod1.do8.Svakarazinaukvalifikacijskomokviruobičnoimajedanilivišetipovakvalifikacija.No,nijemoguće imati istitipkvalifikacije zavišeod jedne razine.Ponekadpostoji višeod jednogtipanaodređenojrazini.Sverazine(iliciklusi)uBolonjskomprocesuopisanisuDablinskimdeskriptorima,uključujućiECTSbodovekojisepripisujuzasvakiciklus.Osnovnekarakteristikesvihkvalifikacijasosiguranomkvalitetomimajutrielementatj.:razinu,obujam,iliradniučinak(izraženouECTSbodovimauvisokomobrazovanju),iprofil,adefiniranisuishodimaučenja.
Standardkvalifikacije(engl. Qualification Standards)označavasadržaj istrukturuodređenekvalifikacije,auključujesvepodatkekojisupotrebnizaodređivanjerazine,obujmaiprofilakvalifikacije,kaoipodatkekojisupotrebnizaosiguravanjeipromicanjekvalitetestandardakvalifikacije.Takostandardkvalifikacijeobuhvaća:kôdinazivkvalifikacije,nadležnuinstitucijuzaodobravanje(standarda)kvalifikacije,potrebuzakvalifikacijom,uvjete za pristupanje kvalifikaciji (ulazne uvjete), naziv, kôd i opis svih kompetencija, uključujući njihoverazine iobujam,dopuštenenačine stjecanja;opisprovedbeprovjere iocjenjivanja svake jedinice, ključnekompetencije, resurse imetodeučenja potrebne za stjecanje kvalifikacije, VŠUu kojima semože stjecatikvalifikacija,razinakvalifikacije,minimalniobujamkvalifikacije(ECTS/ECVET),uporabakvalifikacijeudaljnjemučenjuiraduidrugo.
ishodi / rezultati učenja (engl. Learning Outcomes) su znanja i vještine, te pripadajuća samostalnost iodgovornostkojejeosobasteklaučenjemidokazujeihnakonpostupkaučenja.Rezultatučenjamožeseopisatikaoizjavaštoseodučenikaočekujedazna,razumijeištomožeprimijenitinakonzavršetkaprocesaučenja.Rezultatiučenjamogubitipisanizapojedinačnepredmeteiliprogramskekomponente,zacijeliprogram,zakvalifikacijskurazinuilibiloštoizmeđu.Rezultatiučenjasuobičnopodijeljeninarezultateučenjapojedinihpredmetakojisuvezanizapredmetnedisciplineiopćerezultateučenjakojisuprenosivisjedneakademskedisciplinenadrugu.Upraksi,izraz“rezultatučenja”setakođerširokokoristinaopćenitijinačinkakobisepokazaoukupniučinakprogramaobrazovanja.Različiti sustavi zapisanje rezultataučenja sekoriste ili razvijaju.Rezultatiučenja igraju svevažnijuuloguurazvojudržavnih ikrovnihkvalifikacijskihokvira(naprimjeropćirezultatiučenjasupovezanisrazinamaEHEA-QFiEQF).Državnikvalifikacijskiokvirikoristekvalifikacijskedeskriptore(rezultatiučenjakorištenikaoopćideskriptorirazličitihvrstakvalifikacija),deskriptorerazina(rezultatiučenjakorištenikaoopćideskriptorirazličitihvrstakvalifikacija) ilidržavnih izjavao ispunjenostistandardazapredmetnukvalifikaciju (rezultatiučenjakojiopisujuodređenepredmetneznačajkeistandardeprograma).
Znanjeoznačava ishod usvajanja informacija kroz proces učenja. Znanje je skup činjenica, načela, teorijai praksi koje se odnose na područje rada ili izučavanja. U kontekstu Europskog kvalifikacijskog okvira zacjeloživotnoučenjeznanjeseopisujekaoteorijskoi/iličinjenično.
Vještinepredstavljajusposobnostprimjeneznanjaikorištenjanačela„znatikako“izvršitiodređenizadatakiriješitiproblem.UkontekstuEuropskogkvalifikacijskogokvira,vještinesedefinirajukaospoznajne(uključujukorištenjelogičkog,intuitivnogikreativnograzmišljanja),praktične(uključujućitjelesnuspretnostikorištenjemetoda,materijala,spravaiinstrumenata)idruštvenevještine(vještinekomuniciranjaisuradnje,emocionalnainteligencijaidruge).
Kompetencije označavaju sposobnost primjene znanja, vještina i osobnih, društvenih i metodološkihsposobnosti,naradnommjestuilitijekomučenja,kaoiuprivatnomiprofesionalnomrazvoju.UkontekstuEuropskogkvalifikacijskogokvirakompetencijesuopisanekaoodgovornostisamostalnost.
cjeloživotnoučenjepodrazumijevaspajanjeformalnog,neformalnogiinformalnogučenjakakobisesteklemogućnostizastalnopromicanjekvaliteteživljenja.Ueuropskimzemljamapostojiskupnovihinstrumenata,koji pospješuju cjeloživotno učenje pripremajući učenike za gore navedene izazove. Takvi instrumenti su“ESCO”, “Europass”, EQF i QF-EHEA, uključujući sve referentne i samo-certificirane državne kvalifikacijske
20
okvire.Koristećiishodeučenjakaoosnovu,svitiinstrumentiimajudvaglavnacilja:pospješivanjecjeloživotnogučenja i prohodnost građana. Europski referentni okvir za ključne kompetencije za cjeloživotno učenjeutvrđujeosamglavnihskupinaključnihkompetencijazacjeloživotnoučenje(znanje,vještineikompetencije)kojesunužnezaosobno ispunjenje,aktivnograđanstvo,društvenupovezanost imogućnostzapošljavanjau društvu globaliziranog znanja. To su: komuniciranje na materinskom jeziku, komuniciranje na stranomjeziku,kompetencijeumatematiciiosnovnakompetencijauznanostiitehnologiji,kompetencijeudigitalnojtehnologiji,učenjedaseuči,kompetencijevezanezadruštvoigrađanstvo,osjećajzainicijativuipoduzetništvoisvijestoiizražavanjekulture.
Formalnoobrazovanjejeučenjeusmjerenoodstranenastavnikailiinstruktorakojesestječeuobrazovnimustanovama,apremanastavnimplanovimaiprogramimaodobrenimodmjerodavnihobrazovnihvlasti.
neformalnoobrazovanjejeorganiziranprocesučenjaiobrazovanjausmjerenkausavršavanju,specijalizacijiidopunjavanjuznanja,vještinaisposobnostipremaposebnimprogramimakojeizvodeorganizatoriobrazovanja(redoviteškole,centrizaobuku,tvrtke,agencijeislično).
informalnoučenjejeneplaniranoučenjeistjecanjeznanjakrozsvakodnevneaktivnosti.Osiguravanjekvalitete(engl.QualityAssurance)označavasustavipostupkekojeprimjenjujenekaustanovasciljemočuvanjadogovorenihstandardasvojihproizvodaiusluga,tenjihovogastalnogpromicanja.Kvalitetajejednaodosnovnihznačajkiishodaučenja,atimeicjelovitekvalifikacijekojomseiskazujepouzdanostsvihonihdrugih značajki ishodaučenja,odnosnokvalifikacije (razine,obujma iprofila).Osiguravanjekvalitetekvalifikacijetadaoznačavasustavipostupkekojeprimjenjujenekaustanovasciljemočuvanjadogovorenihvrijednostiosnovnihznačajki(razine,obujmaiprofila)kvalifikacije,tenjihovogastalnogpromicanja.
4.O
BRaZL
OŽE
nJa
VaŽn
iHKOncEP
aTa
iR
JEČniK
21
5.PREGLEDSTanJaUBiH
5.1. OSnOVEKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHEREGOVini1
Dokument„OsnovekvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini“ (OKO) temelji senaobrazovnoj tradiciji isadašnjem stanju u obrazovanju u Bosni i Hercegovini, te potrebama razvoja gospodarstva, pojedinca idruštvaucjelini,uzuvažavanjeodrednicaEuropskogakvalifikacijskogokvira(EKO)iodgovarajućiheuropskihimeđunarodnihpropisa.
OsnovamakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinistvarasepreduvjetzaizradu„KvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini“,koji trebapovezatiprethodne,sadašnje ibudućerezultateučenja,te ihpostavitiumeđusobneodnoseunutarBosneiHercegovine,aliiEuropskogkvalifikacijskogokviraieuropskogobrazovnogprostora, a koji bi trebao biti donesen najkasnije do kraja 2015. godine. Polazne osnove utvrđene ovimdokumentompredstavljajuismjernicezausklađivanjepropisakojimaseuređujupodručjaosnovnog,srednjegivisokogobrazovanja,odnosnocjeloživotnogučenja,aliiboljepovezivanjepromjenaipotrebatržištaradasobrazovnimprogramimauBosniiHercegovini.
Ostvarivanje strateških ciljeva zemalja Europske unije, počevši od cilja da se stvori najkonkurentnijegospodarstvo,padouspostavljanjaeuropskogsustavavrijednostikojićebitiširokoprihvatljiv,rezultiralojeinovimodnosompremaobrazovanju.ObrazovanjeseuEuropskojunijitretirakaojedanodključnihčimbenikazarealizacijunavedenihstrateškihopredjeljenja.
BrzeizmjenetehnologijairazvojeuropskogtržištasupredobrazovnesustavesvakečlaniceEuropskeunije,kaoisustaveudržavamakojeseželepridružitieuropskojobitelji,patakoiuBosniiHercegovini,postavilebrojnezahtjeve,ameđuprvimanužnostsustavnogvrjednovanjaobrazovanjaiobukeusvakojdržaviinjegovuusporedbu s obrazovnim sustavima u drugim državama, a na osnovu zajedničkog utvrđenog referentnogeuropskogokvira.
Nužnostdaobrazovanjepripremastručnjakekojićeuspješnoodgovoritinagospodarskeizazovekojisestalnomijenjaju, te dinamično i šireće tržište rada, definitivno raskida smišljenjem o obrazovanju kao jednomrazdobljuživota,koje imasvojpočetak ikraj.Obrazovanjepostajecjeloživotniproces,konstanta ljudskogaživota.
Nakonvišegodinaradanamaterijalu,Europskiparlament iVijećeEuropesutravnja2008.godineusvojiliEuropskikvalifikacijskiokvirzacjeloživotnoučenje,kaopoticajprohodnostiicjeloživotnomučenju,čimeseispunjavajuciljevizacrtaniuLisabonskojstrategijizarastizapošljivost.
Europskikvalifikacijskiokvirzacjeloživotnoučenjeimazaciljolakšanuusporedbutransparentnihkvalifikacijaikvalifikacijskihrazina,štoomogućujebržuprohodnosttržištarada,uspostavljanjekonceptacjeloživotnogučenja i osiguravanja kvalitete obrazovanja. Strateški cilj Europskog kvalifikacijskog okvira je osigurati dakvalifikacijezadovoljavajudruštveneigospodarskepotrebesvakezemljeponaosobiEuropskeunijeucjelini,da izasvakekvalifikacijestojiosiguranakvaliteta idasenaprilagodljivnačinomogućisvakompojedincu ihorizontalniivertikalninapredakkrozkvalifikacijskuljestvicu.
1Sadržajod5.1.-5.3.preuzetiz“SlužbenogglasnikaBiH”,broj:31/11
5.PREGLED
STANJAU
BIH
Vijećeministara Bosne i Hercegovine je na sjednici 24. ožujka 2016. godine donijeloOdluku o usvajanjuOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini,kaopočetnogdokumentaizgradnjekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini,akojisetemeljinaEuropskomkvalifikacijskomokviruzacjeloživotnoučenje.
Dokument predstavlja okvir djelovanja ustanova i pojedinaca uključenih u razvoj kvalifikacijskog okvira.SastavnidionavedeneodlukečineOsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini
22
5.PRE
GLE
DSTA
NJA
UBIH
Jezgra Europskog kvalifikacijskog okvira se sastoji od osam zajedničkih referentnih razina u kojima seklasificirajuznanja,vještine ikompetencije,postignutikao ishodiučenja.Ovihosamrazinakvalifikacijskogokvirageneričkiobuhvaćasverazineitipoveobrazovanjaidjelujekaosredstvoprepoznavanja,razumijevanjaiusporedbekvalifikacijaunutarzemaljaEuropskeunije.Shvaćajućiznačajnavedenogeuropskogdokumentazasvojudaljnjudruštveno-gospodarskureformu,osobitoreformusektoraobrazovanja,BosnaiHercegovinauproteklihpetgodinapoduzimaodređeneaktivnostisciljemizgradnjekvalifikacijskogokvira,temeljenognaonomeuropskom.U dva strateška materijala, usvojena od Vijeća ministara Bosne i Hercegovine, ukazano je na nužnostusvajanjakvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini:Strategijarazvojastrukovnogobrazovanja iobukeuBosniiHercegovinizarazdoblje2007-2013.godine(„SlužbeniglasnikBiH“broj65/07);StrateškipravcirazvojaobrazovanjauBosniiHercegovinisplanomprovedbe2008-2015(„SlužbeniglasnikBiH“broj63/08).Poredtoga,VijećeministaraBosneiHercegovinejekrajemprosinca2007.godinedonijeloOdlukuousvajanjudokumenatapotrebnihzadaljnjuprovedbuBolonjskogprocesauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“broj13/08).Međutimdokumentimasui„OkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosniiHercegovini,“DržavniakcijskiplanzapriznavanjekvalifikacijauBosniiHercegovini“(zavisokoobrazovanje)i„ProvedbaOkvirazakvalifikacijezavisokoobrazovanjeuBosniiHercegovini“.OkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosniiHercegovinijerađennaosnovuKvalifikacijskogokviraeuropskogprostoravisokogaobrazovanja.Ondajegeneričkedeskriptoreishodaučenjazatriciklusavisokogaobrazovanja,auokviruaktualnihreformskihprojekataseidedaljeunjegovojrazradi.Svećurađenimkvalifikacijskimokviromzavisokoobrazovanjebilo je lakšepristupiti izradikvalifikacijskogokvirazasvestupnjeveobrazovanja.OkvirzavisokoškolskekvalifikacijeuBosniiHercegovinijeuključenuOsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini.
5.1.1. ciLJEViinaČELaOSnOVaKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHERcEGOVini
KvalifikacijskiokviruBosniiHercegovinijenužaninstrumentzaosiguravanjejednakogkorištenjaiprimjenestandarda: obrazovanja, znanja, kvalifikacija, stručnosti i certificiranja pružatelja obrazovnih usluga. Onodređujestandardepostignućakojiseočekujuodučenikaiodraslihkojisustekliodređenudiplomu/certifikat.Njimeseistovremenojamčijednakostivjerodostojnostizaposlodavceizaonekojiuče.
CiljevikvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinisu:-- razumijevanjerazličitihvrstakvalifikacijainjihovihodnosa;-- razumljivprikazobrazovnihpostignućazaposlodavce,polaznikeobrazovanjairoditelje;-- usmjeravanje pojedinca u pogledu izbora obrazovanja i karijere; olakšavanje prohodnosti i
transparentnijadostupnostobrazovanjutijekomcijelogaživota;-- olakšavanjeprepoznavanjaipriznavanjadomaćihkvalifikacijauinozemstvuiinozemnihunašojzemlji;-- služitikvalitetnojzapošljivosti;stvaratipretpostavkezaizgradnjusustavavrjednovanjaipriznavanja
kompetencijastečenihuneformalnomiinformalnomobrazovanju;-- stvaranjepretpostavkizauvođenjesustavaupravljanjakvalitetompostojećihinovihkvalifikacija;-- promicanjesuradnjeobrazovanjasasvimdruštvenimpartnerima;-- promicanjeobrazovanja.
Prethodnom treba dodati i činjenice da kvalifikacijski okvir služi kao referentna točka za koordiniranjeizradenastavnihplanovaiprograma,metodaučenjaiocjenjivanja,tenačinapraćenjaobrazovnogprocesa.Stoga je transparentnost kvalifikacijaosobito važna,ne samoudomaćim relacijama,nego i u regijskom imeđunarodnom kontekstu. Svi navedeni elementi znače intenzivnu pripremu našeg društva za europskuintegracijuuoblastiobrazovanja.
Svi navedeni elementi znače intenzivnu pripremu našeg društva za europsku integraciju u područjuobrazovanja.
23
5.PREGLED
STANJAU
BIH
OsnovnanačelapriizradiOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinisu:-- UvažavanjetradicijeisadašnjegstanjauobrazovanjuuBosniiHercegovini;-- Uvažavanje smjernica Europske unije, iskustava drugih država u izgradnji vlastitih kvalifikacijskih
razinaipripremadruštvazaeuropskeintegracije;-- Transparentnostpostojećihinovihkvalifikacija;-- Preciziranjerazinaivrstekvalifikacija;-- Horizontalna prohodnost i vertikalna prohodnost kompetencija između različitih podsustava
obrazovanja;-- Izgradnjapartnerstvasasvimzainteresiranimstranama:nadležnimobrazovnimvlastimaiustanovama,
statističkim sustavima, poslodavcima, sindikatima, pružateljima usluga obrazovanja, akademskomzajednicom,civilnimdruštvomidrugima.
Svaki od spomenutih ciljeva i načela podrazumijeva daljnju razradu i obrazloženje kroz izradu samogkvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini.
UsvajanjeOsnovakvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinizanašuzemljuimaposebanznačaj,sobziromnaslabevezeizmeđukvalifikacijaikompetencijazaodređenoradnomjesto,tenedostatakkoherentnostiusustavimapostojećihkvalifikacijauBosniiHercegovini.Stoga,BosnaiHercegovinasvakakotrebabitiotvorenazadaljnjurazraduineprekidnousavršavanjekvalifikacijskogokvira.
5.1.2. OSnOVEKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHERcEGOVini
OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinijeprvidokumentBosneiHercegovineokvalifikacijskomokviruzasverazineobrazovanja,kojegjenužnodaljerazvijatiubudućemvišegodišnjemrazdoblju.
DokumentOsnove kvalifikacijskog okvira u Bosni i Hercegovini je sukladan sa Europskim kvalifikacijskimokviromzacjeloživotnoučenje.Ondefinira,koordinira,upravljaismještakvalifikacijeustrukturuodosamreferentnih razina (od kojih neki mogu imati podrazine). Svaka referentna razina obuhvaća definiranukombinacijuznanja,vještina ikompetencija,odnosnostandardpostignućatog iprethodnihkvalifikacijskihrazina,izčegasemožezaključitidasvakavišakvalifikacijskarazinaukazujedaosobaimavišeznanja,vještinaikompetencijakaoishodaučenja.
Razine ovog okvira određuju postignuća u bilo kojempodručju obrazovanja i obuke, bez obzira na načinobrazovanja, što omogućava uspoređivanje kvalifikacija na temelju istog sustavnog vrjednovanja i većuobjektivnost u ocjenjivanju postignuća. Time se olakšava vertikalna i horizontalna prohodnost kroz cijelisustavobrazovanjaiobuke,kakouzemlji,takoiizvannje.
Ishodi učenja definirani su deskriptorima koji opisuju očekivana znanja, vještine i kompetencije za svakukvalifikacijskurazinu(imogućepodrazine),odosnovnogobrazovanjadorazinedoktorata.
OvajokvirjesačinjentakodaslužikaoopiszarazličitekvalifikacijeuBosniiHercegovini,bezobzirananačinobrazovanjauobrazovnimustanovama, centrima zaobuku,na radnimmjestima,uprivatnomživotu, itd.ToznačidaOsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegoviniopisujuishodeučenjakojisupostignutikrozformalnoineformalnoobrazovanjeiinformalnoučenje.Okvirpomažepovezatirezultateovihrazličitihoblikaučenjakrozevaluacijuishodaučenja.
24
5.PRE
GLE
DSTA
NJA
UBIH
2Nazivpodzakonskogaktadefiniranječlankom6.OkvirnogzakonaovisokomobrazovanjuuBosniiHercegovini(“SlužbeniglasnikBiH”,broj59/07).
5.2.RaZinEOSnOVaKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHERcEGOVini
Razina Vrsteobrazovanja iobuke
Titulakvalifikacije (Pozicijanatržišturada)
Vrstadiplome (Diploma/certifikat/Razinaobrazovanja
1 Osnovno obrazovanje
Nekvalificirani radnik
Svjedodžbaozavršenom osnovnomobrazovanju
2 Programistrukovnog osposobljavanja
Niskokvalificirani radnik
Svjedodžba /uvjerenjeozavršenom programuiliobrazovanjuzastjecanjenižestručnespreme,kojisadržisljedećepodatke: -dužinutrajanjaobrazovanja; -znanje,vještineikompetencijekojeosoba posjeduje; -zakojeposlovejeosposobljena.
3 Srednjestrukovno obrazovanjeiobuka
Kvalificiraniradnik zaodređenozanimanje
Diploma/ Svjedodžba/Uvjerenjeopoloženomzavršnomispituspraktičnimradomuzdodatakkojisadržisljedećepodatke: -razinukvalifikacije; -znanje,vještineikompetencijekojeosoba posjeduje; -zakojeposlovejeosposobljena.
4
Srednjetehničkoobrazovanje
Specijaliziranikvalificirani radnikzatehničkai srodnazanimanja
Diploma/ Svjedodžbaopoloženojmaturiuzdodatakkojisadržisljedećepodatke: -razinukvalifikacije;
-smjerkojijeosobazavršilasaspecifičnim znanjem,vještinamaikompetencijamakojeosoba posjeduje; -zakojeposlovejeosposobljena.
Srednjeopćeobrazovanje Općekvalificiraniradnik
Diplomaopoloženojmaturiuzdodatak kojisadržisljedeće: -razinukvalifikacije; -smjerkojijeosobazavršilasaspecifičnim znanjima,vještinamaikompetencijama; -ostalaznanja,vještineikompetencijekoje posjeduje.
5
Postsekundarnoobrazovanje, uključujući majstorskeisrodne ispite
Visokokvalificiraniradnik specijaliziranza
određenozanimanje
Diploma/Svjedodžbaozavršenompostsekundarnomobrazovanjuilipoloženommajstorskomi/ilisrodnomispituzaodređenozanimanjeuzdodatakkojisadržisljedeće:
-razinukvalifikacije; -dužinutrajanjaobrazovanja; -smjerilivrstuispitakojijeosobazavršilasa specifičnimznanjima,vještinamaikompetencijama; -ostalaznanja,vještineikompetencijekoje osobaposjeduje; -zakojeposlovejeosposobljena.
6 Prviciklusvisokog obrazovanja Titulekvalifikacijaisadržaj
DiplomeiDodatakdiplomi zarazine6.,7.i8.bitće riješenedonošenjem „Pravilnikaokorištenju akademskihtitula,te stjecanjuznanstvenihi
stručnihzvanja“2
-Diplomavisokoškolskeustanove -Dodatakdiplomi
7 Drugiciklusvisokoga obrazovanja
-Magistarskadiploma -Dodatakdiplomi
8 Trećiciklusvisokoga obrazovanja
-Diplomadoktorata -Dodatakdiplomi
25
5.PREGLED
STANJAU
BIH
3Urazini8kvalifikacijamagistarznanostinemožesekoristitizapredlaganjestjecanjanovihkvalifikacija,većsamozaprepoznavanjepostojećihkvalifikacija,teonihkojesusestekleilićesestećiuinozemstvu.
RaZinEOSnOVaKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHERcEGOVni
(tabelarniprikaz)
OdnospremaiScEDrazinamaiEKO-u(EQF)
Osnovekvalifikacijskogokvira RanijisustavuBosniiHercegovinitemeljennastupnjevimastručnespreme
iScEDrazina
EKO(EQF) Kvalifikacija Završeno
obrazovanje RazinaStupanjstručne spreme
Završenaškola Kvalifikacija
1 i 2A 1 nekvalificiraniradnik
Osnovnoobrazovanje 1 I. Osnovna
školaNekvalificirani radnik(NK)
2B 2 Niskokvalificiraniradnik
Programistrukovnog
osposobljavanja2 II.
Osnovnaškola
istručnaosposobljenost
Polukvalificirani radnik(PKV)
3c 3 KvalificiraniradnikSrednjestrukovno
obrazovanjeiobuka
3 III.Trogodišnjasrednjaškola
Kvalificiraniradnik-KV(srednjastručna
sprema)III.stupanj
3A3B 4
Općeilispecijalizirani
kvalificiraniradnik
Srednjeopćeitehničko
obrazovanje4 IV. Četverogodišnja
srednjaškola
Srednjastručnasprema–IV.stupanj
4A4B 5
Visokokvalificiraniradnik
specijaliziranzaodređenozanimanje
Postsekundarnoobrazovanjeuključujućimajstorskeisrodneispite
5 V.
Specijalizacijanaosnovu
stručnostisrednjeg
obrazovanja
Visokokvalificiraniradnik-VKV
5B 6Bachelor/
PrvostupnikiliBaccalaureat
Prviciklusvisokoga
obrazovanja6 VI. Viša
školaVišastručnasprema
-VŠS
5A 7 MagistarDrugiciklusvisokoga
obrazovanja7
VII./1Fakultet-osnovnestudije
Visokastručnasprema-VSS
VII./1 Specijalizacija Magistarspecijalist
5
8 DoktorTrećiciklusvisokoga
obrazovanja8
VII./2 Magisterij Magistarznanosti2
6 VIII. Doktorat Doktorznanosti
Trebanapomenutida će seodnos izmeđupostojećeg sustavauBosni iHercegovini, koji jeutemeljennastupnjevima stručne spreme i kvalifikacija definiranih Europskim kvalifikacijskim okvirom (EKO ili EQF),detaljnije razrađivati i definirati izmjenama i dopunama postojećih zakona, te po potrebi i posebnomzakonskomregulativomipodzakonskimaktima.
26
5.PRE
GLE
DSTA
NJA
UBIH
5.3.GEnERiČKiDESKRiPTORiKVaLiFiKaciJSKiHRaZinaPOiSHODiMaUČEnJa
RazinaZnanje
(činjeničnoiteorijsko)Vještine
(spoznajne,psihomotoričkeisocijalne)Kompetencije
(samostalnostiodgovornost)
1
Ovaosoba:posjedujeosnovnaopćaznanjaipokazujenjihovorazumijevanje.
Ovaosoba:•- posjedujeosnovneopćtevještineisposobnajezajednostavnakonkretnalogičkarazmišljanja(potrebnazaizvršenjejednostavnihkonkretnihzadataka)upoznatimuslovima;posjedujeosnovnevještineizinformacijsko-komunikacijskihtehnologija
•- jesposobnaprimijenitiosnovnoopćeznanjeupraksi;
•-možeprikupljatiiorganiziratidateinformacijeijasnoihpredočitiuverbalnojipisanojformi
Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•- imakapacitetzaizvršenjejednostavnihzadatakauzneposrednistručniistalninadzorupoznatimuvjetima;
Osobnekompetencije3:Ovaosoba:pokazujespremnostzaprimjenuznanjaipreuzimanjeograničeneodgovornostizaizvršavanjejednostavnihzadatakaupoznatimuvjetima.
2
Ovaosoba:posjedujeuska,zaodređenuoblastvezanateorijskaipraktičnaznanjaiumogućnostijedaihprimjenjujeuizvršavanjuzadatakaunutarpodručjaradailiučenja(uključujućiiispravnokorištenjestručnogrječnika).
Ovaosoba:•- posjedujeuske,zaodređenuoblastvezane,praktičnevještine(npr.sposobnostkorištenjajednostavnihmetoda,alata,instrumenataimaterijala)upoznatimuslovima;
•- posjedujejednostavnakonkretnalogičkarazmišljanjapotrebnazaprimjenurelevantnihinformacijauizvršenjuskupajednostavnihi/ilisloženijihrutinskihzadatakaupoznatimuvjetima.
Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•- imakapacitetdapronalazirješenjaidaizvršavajednostavnei/ilisloženijezadatkezapoznateproblemeuzstručnineposredninadzorupoznatimuvjetima;
Osobnekompetencije:Ovaosoba:•-preuzimaograničenuodgovornostzaizvršenjejednostavnihi/ilisloženijihzadatakaupoznatimuvjetimaizavlastitoučenje.
3
Ovaosoba:•-posjedujezaodređenuoblastpraktičnoiteorijskoznanje(činjenice,principe,proceseiopćekonceptevezanezapodručjeradailiučenja);
•- imakapacitetanaliziratičinjeniceunutarpodručjaradailiučenja.
Ovaosoba:•- posjeduješire,zaodređenuoblastvezane,praktičnevještine,upromjenjivimuvjetima;
•- posjedujekonkretnakreativnai jednostavnaapstraktna razmišljanja,tesposobnostizvođenjasloženihpokreta,zadatakairješavanjeproblemaodabiromiprimjenomosnovnihmetoda,alata,informacijaimaterijala,upromjenjivimuvjetima;
•-možeprikupljati,odabiratiirabitibitneinformacijeizraznihizvora.
Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•-demonstriraograničenopraktičnoiskustvouraduiliučenju;
•- imakapacitetzaobavljanjezadatakauzusmjeravanjeiprilagođavanjevlastitogponašanjaunutarzadanihsmjernicaupromjenjivimuvjetima.
Osobnekompetencije:Ovaosoba:•-preuzimaograničenuodgovornostzaizvršenjejednostavnihi/ilisloženijihzadatakaupromjenjivimuvjetimaizavlastitoučenje.
•-Učestvujeuradukaočlantima•-Pokazujepozitivanstavpremaključnimkompetencijamacjeloživotnogučenja–kaonpr.učenjestranihjezika
•-Posjedujeosjećajzainicijativuipoduzetništvoigrađanskekompetencije
27
5.PREGLED
STANJAU
BIH
4
Ovaosoba:•-posjedujeznačajno,zaodređenuoblastvezano,teoretskoipraktičnoznanje.
•- imakapacitetanaliziratičinjeniceiteoretskaznanjaunutarpodručjaradailiučenja.
Ovaosoba:•- jesposobnaprimijenitiopćaispecijalističkaznanjaivještineupromjenjivimuvjetima.
•- imasposobnostjednostavnihapstraktnihlogičkihikreativnihrazmišljanjaiizvođenjasloženihpokreta,tesloženuuporabumetoda, instrumenata,alataimaterijala,potrebnihzaodabiriprimjenurelevantnihinformacijauizvršenjuskupasloženihspecifičnihzadataka,upromjenjivimuslovima;
•-možeprikupljati,odabiratiiupotrebljavatirelevantneinformacijeizraznihizvora.
Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•demonstrirapraktičnoiskustvouraduiliučenju;
•imakapacitetzaobavljanjesloženihzadatakairješavaproblemesamostalno;
•imakapacitetdanadgledadruge.
Osobnekompetencije:Ovaosoba:•preuzimadjelomičnuodgovornostzavrjednovanjeipromicanjeaktivnostiupromjenjivimuvjetima;
•pokazujesamousmjeravanjeuučenju,tevoljuipozitivanstavpremaključnimkompetencijamacjeloživotnogučenjakaoštojenpr.učitikakoučitiislično.
5
Ovaosoba:•-posjeduješirokoteoretskoičinjeničnoznanje,kaoispecijaliziranopraktičnoznanjevezanozaodređenuoblastučenjailirada;
•- imasposobnostanaliziranjaisintetiziranjačinjenicaiteorijskihznanja,kaoinjihovovrjednovanje;
•- imasposobnostpraktičneprimjeneteorijskihznanjaičinjenica,tenjihovoanaliziranje,sintetiziranjeivrjednovanje.
Ovaosoba:•-posjeduješiroke,zaodređenuoblastvezane,teoretskeipraktičnevještine.
•- imasposobnostjednostavnihapstraktnihkreativnihrazmišljanjapotrebnihzarazvijanjerješenjaapstraktnihproblemaudjelomičnonepredvidivimuvjetima.
•-Imasposobnostsloženeuporabemetoda,instrumenata,alataimaterijalaiizvođenjasloženihpokretaudjelomičnonepredvidivimuvjetima,kaoiizradujednostavnihmetoda,instrumenata,alataimaterijala.
Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:
•- demonstriraširokopraktičnoiskustvouraduiliučenju;
•- demonstrirakapacitetdaprimjenjujeznanjeivještineuiznalaženjustrateškihrješenjazadobrodefiniraneapstraktneikonkretneprobleme;
•- imakapacitetzapreuzimanjepuneodgovornostiuupravljanju/koordiniranjuljudiiprojekataudjelomicenepredvidivimuvjetima;
•- imaograničenuodgovornostzavrjednovanjeunaprijeđenjaaktivnostiudjelimičnonepredvidivimuslovima
Osobnekompetencije:Ovaosoba:•- pokazujeneovisnost
uučenju,tevoljuipozitivanstavpremaključnimkompetencijamacjeloživotnogučenjakaoštojenpr.učitikakoučiti;komunikacijanastranimjezicima;digitalnekompetencije;osjećajzainicijativuipoduzetništvo
28
5.PRE
GLE
DSTA
NJA
UBIH
6
Ovaosoba:• pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjustudija,kojesenadovezujenanjihovosrednjoškolskoobrazovanjeikojejeuobičajenonatojrazini,uzpodrškuodgovarajućihresursazaučenje(tekstovaiinformacijskihikomunikacijskihtehnologija),kojeuključujenekeaspektekojićesetemeljitinapoznavanjunajnaprednijihdostignućaudatompodručjustudija
Ovaosoba:•-možeprimijenitidetaljnoznanjeikritičkorazumijevanjeprincipavezanihzadatopodrucjestudija/disciplineprimijenitinanačinkojipokazujeprofesionalanpristupraduilistruci,teposjedujekompetencijekojeseobičnopokazujuformiranjemipotkrepljivanjemargumenatairješavanjemproblemaunutardatogpodručjastudija;
•-možeprimijenitiosnovnemetodestjecanjaznanjaiaplikativnaistraživanjaudatojdisciplini,tejeustanjudaodlučiotomekojipristupdaupotrijebizarješavanjedatogproblema,isvjesnajetogaukojojmjerijeodabranipristupprimjerenrješavanjutakvogproblema;
•- možekomuniciratikoristećiznanjejednogilivišestranihjezika,ikomunikacijskihtehnologija,informacije,ideje,problemeirješenja,iauditorijukojinijespecijaliziranikojijespecijaliziranzadatopodručjeizučavanja.
Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•-imasposobnostdaprikupljaitumačirelevantnepodatke(običnounutardatogpodručjastudija)naosnovukojihdonosisudovekojisadržerazmišljanjaorelevantnimdruštvenimznanstvenimilietičkimpitanjima.
Osobnekompetencije:Ovaosoba:•-jeizgradilavještineučenjanužnezadaljistudij,uzvisokstupanjautonomijeiakademskihvještinaisvojstavanužnihzaistraživačkirad,shvatanjeiprocjenunovihinformacija,koncepataidokazaizrazličitihizvora;
•-posjedujetemeljzabudućesamousmjeravanjeicjeloživotnoučenje;
•-jesteklainterpersonalnevještineivještinetimskograda,primjerenezazapošljavanjei/ilidaljistudij.
7
Ovaosoba:• možepokazatisistematičnorazumijevanjeisavladavanjeznanjausvompodručjustudija/disciplini,kojesetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesarazinomdodiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.
Ovaosoba:•-možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,nanoveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstauvezisanjihovimpodručjemstudija;
•-možeprimjenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućava:
-kritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniudanojdisciplini,
-ocjenarazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudaalternativnihrješenja.
Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•-imasposobnostdaintegriraznanjeibavisesloženimproblemima,tedaformulirasudovenatemeljunepotpunihiliograničenihinformacija,aliuzrazmišljanjeosocijalnimietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenunjihovogznanjailisudova;
•-možeprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjanakojimaseonitemelje,uzkorištenjeodgovarajućeg/odgovarajućihjezika,auditorijukojinijespecijaliziranikojijespecijaliziran,jasnoinedvosmisleno.
Osobnekompetencije:Ovaosoba:•-jeustanjudasvojeznanjepodignenavišurazinu,produbirazumijevanjesvogpodručjastudijailidiscipline,ikontinuiranorazvijaosobnevještine,krozsamostalnoučenjeirazvoj;
•-imavještineučenjakojeomogućavajudanastavestudijnanačinkojićeuglavnombitisamousmjereniautonoman;
•-jesteklainterpersonalnevještineivještinetimskograda,primjerenerazličitimkontekstimaučenjaizaposlenja,tepokazujesposobnostvođenjai/ilipokretanjainicijativeidajedoprinospromjeniirazvoju.
29
5.PREGLED
STANJAU
BIH
8
Ovaosoba:• jesteklainterpersonalnevještineivještinetimskograda,primjerenerazličitimkontekstimaučenjaizaposlenja,tepokazujesposobnostvođenjai/ilipokretanjainicijativeidajedoprinospromjeniirazvoju.
Ovaosoba:•- pokazujesposobnostdadefinirastudijski
projektistraživanja,azatimprovedeistraživanjeuskladusametodologijomdateznanosti;
•- originalnimistraživanjemdajeosobniznanstvenidoprinoskojiproširujegranicespoznajeudatojoblasti;
•- ćenastavitiznanstvenaistraživanjairazvojtebitipokretačinositeljnapretkaudruštvutemeljenomnaznanju,doprinosećistalnorazvojunovihtehnika,idejailipristupa.
Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:•-jesposobnazakritičkuanalizu,vrjednovanjaisintezunovihisloženihideja.
Osobnekompetencije:Ovaosoba:• možeuvezisasvojimpodručjemstručnogiznanstvenogznanjakomuniciratisakolegama,širomznanstvenezajedniceidruštvom.
5.4.naREDniZaDaTci
DokumentOsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinijetakonazvan,jerpredstavljapočetakjednogdugoročnogprocesaizgradnjeiuspostavljanjakvalifikacijskogokviraunašojzemlji.Paiondakadabudemoimali kvalifikacijski okvir uBosni iHercegovini koji sadrži uspješnu sintezu strateških ciljevaobrazovanja isvihnjegovihdruštvenihpartnera,odnosnodruštvaucjelosti, itadaćemomoratibitisvjesnidanemožebitikonačnogkvalifikacijskogokvira,budućida se okvirnužnomijenja sa izmjenamanačinaproizvodnje,posebicesauvođenjemnovihtehnologija.
OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinipredstavljajunašestrateškoopredjeljenjenaplanurazvojatakvogstandardakvalifikacijakojićeomogućitinašojzemljibržidruštveno-gospodarskinapredakiodrživosttognapretka.
Uciljuostvarenjatognapretka,potrebnojenastavitisadaljnjimradomnakvalifikacijskomokviruuBosniiHercegovini,kakonanjegovojdirektnojrazradi,takoinapredviđanjupravnihiinstitucionalnihpretpostavkizanjegovuprovedbuupraksi.
Nužnojeosiguratidasukvalifikacijeuskladusavremenom,daodgovarajupotrebamatržištaradaidasusukladnesameđunarodnimstandardima,odnosnoizgraditimehanizmeosiguranjakvalitetekvalifikacija,štopodrazumijevaisustavnodefiniranjeinstrumenataunutarnjeispoljašnjeevaluacijekvalitetekojibitrebaliodstranitineprihvatljiverazličitostiukvaliteti,prisutnesadaunašojzemlji.
Tozasobompovlačiipitanjeakreditacijeobrazovnihustanovakojenudekvalifikacije.Posebicejeznačajnou sveaktivnosti istopravnouključiti svedruštvenepartnereobrazovanja idruge relevantne zainteresiranestrane.Krajnjiciljjesteizgradnjasistemakojićeomogućitibosanskohercegovačkimkompanijamadadobijukvalificiraneradnike,kaoiolakšatiprohodnostnašihradnikanaeuropskomtržišturada.
Jedna od veoma važnih sljedećih aktivnosti je izgradnja i uspostavljanje sistema priznavanja prethodnostečenogznanja,vještinaikompetencijakrozneformalnoiinformalnoučenje.Osimprojekcijeinfrastrukture,reguliranja procedura, metodologija i načina certificiranja prethodnog učenja, ovaj novi konceptpodrazumijeva rješavanje i drugihpitanja,međuprvimapotrebuuvođenja kreditnog sustava i u srednjeobrazovanje,natemeljueuropskogsistemaprijenosakreditausrednjemstrukovnomobrazovanju(ECVET),nasličannačinkako jeBolonjskiprocestoreguliraoupodručju visokogaobrazovanja.Poredtoga,nužnojepristupitiizradikonkretnihdeskriptoraučenjazasvazanimanjapravljenihnaosnovugeneričkogokvira,kaoireforminastavnihplanovaiprogramanasvimrazinamaobrazovanjasaciljemdaonipostanutemeljno
30
5.PRE
GLE
DSTA
NJA
UBIH
sredstvopostizanjadefiniranihishodaučenja.Tootvarapitanjemodularizacijenastavnihplanovaiprogramau srednjem i visokom obrazovanju, redizajniranju postojećih i uvođenja novih kvalifikacija, kao i pitanjecertificiranjaipriznavanjadjelomičnihkvalifikacija(tajoblikvećsadaimamouprovjeriznanjastranogjezikaiinformacijskihtehnologija).
Proces izgradnje kvalifikacijskog okvira u Bosni i Hercegovini nužno implicira i aktivnosti na usvajanjumeđunarodnihstandardazaklasifikaciju,međuprvimaISCED-a.
KvalifikacijskiokviruBosniiHercegovinibitrebaoobujmitisveoblikerazvojaljudskihresursaunašojzemlji.Stoga je todugoročan iozbiljanzadatakkojemse trebapristupitinaosmišljennačin,uz izraženuvještinupredviđanjavremenakojećetekdoći.
OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinipredstavljajustrateškoopredjeljenjenašezemljezarazvojiodržavanjevisokogstandardakvalifikacijakojesestječuuobrazovanjuuBosniiHercegovini.
Ugornjemdijeludokumentasunavedenesamonužne,temeljneaktivnostikojećemopoduzimatiusljedećemrazdobljusaciljemuspostavljanja irazvojakvalifikacijskogokvirauBosni iHercegovini.SukladnočinjenicidabisetimokviromtrebaouspostavitimeđunarodnopriznatstandardkvalifikacijauBosni iHercegovini,odnosnonovisustav,nužnojesagledatiinašuzakonskuregulativuizpodručjaobrazovanja,usmisluanalizestupnjanjeneadekvatnosti rečenimzahtjevima,kao ipromisliti institucionalnepretpostavkezaprovedbukvalifikacijskogokvira.
5.5.aKciJSKiPLanZaiZRaDUiPROVEDBUKVaLiFiKaciJSKOGOKViRaUBOSniiHERcEGOVini
BosnaiHercegovinajesvojuodlučnostzarazvojkvalifikacijskogokvirapotvrdila2015.godine,kadajeVijećeministaraBosneiHercegovinedonijeloOdlukuousvajanjuAkcijskogplanazaizraduiprovedbukvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinizarazdoblje2014.-2020.(SlužbeniglasnikBiH”,broj:28/15).
AkcijskiplanpredstavljaradniplansvihglavnihaktivnostizaizraduiprovedbukvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovinizasveustanoveipojedincekojisu,sukladnosvojimnadležnostima,uključeniuizraduiprovedbukvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini.VelikidoprinosprovedbiAkcijskogplanaimaBHQFHEprojektčijićeserezultatikoristitikaoključniresursiuprovedbiAkcijskogplana.
BHQFHEprojektjeznačajnopodržaosvojimaktivnostimaAkcijskiplanirazvojkvalifikacijskogokviraBosneiHercegovineupodručjuvisokogaobrazovanja.
31
6.VISOKO
OBRAZO
VANJETEM
ELJENONAISHO
DIMAU
ČENJA
6. ViSOKOOBRaZOVanJETEMELJEnOnaiSHODiMaUČEnJa
iSHODiUČEnJaUViSOKOMOBRaZOVanJU
Poticanje sposobnosti cilj je stvaranja svakoga obrazovnog programa. Oblikovanje takvog programa kojipotiče sposobnostipojedincadoprinijet će kroz različitemodule/predmetepozitivne ishodeučenja, te ćeseprovjeravatiurazličitimstadijimaprograma,avrjednovatijasnimbodovima.Programisvakogpojedinogstudijasedijelenacjelineiliskupinepredmetakojebitrebaleodgovaratipojedinimishodimaučenja(znanje,vještineirazumijevanje).Sveučilištabitrebalapreciznoijasnoopisatiishodeučenjaisposobnostizasvakipredmet. Činjenica je da je definiranje ishoda učenja novost akademskom osoblju u većini zemalja, i daakademskoosobljenije jošuvijekeduciranonaodgovarajućinačinzapisanje ishodaučenja.Zato jeočitodapostojipotrebazarazmjenomiskustavaudefiniranjuikorištenjuishodaučenjaurazličitimkulturamaizemljama.Bitnoje,svakako,ovdjenaglasitiopćitrend,atajjedasvakosveučilište,pojediničanotrebazadržatisvojuposebnostiboritisezasvojuprepoznatljivostprekosvojihposebnihsveučilišnih,znanstvenihistručnihprograma(LončarVickovićiDolaček-Alduk,2009).
iSHODiUČEnJaUBOLOnJSKOMPROcESU
Samtermin«ishodučenja»postaojesastavnidiomnogobrojnihslužbenihdokumenatai izvješćauokviruBolonjskereformeobrazovanja,gdjejezabilježenapotrebazadaljnjimradomkakobiishodiučenjapomogliu unaprjeđenju kvalifikacija i obrazovanja koja je usmjerena na studenta. Ishodi učenja ne predstavljajusamosredstvozaopisprograma,negoimajusvojuprimjenunainstituticionalnoj,državnojimeđunarodnojrazini.Kadagovorimooinstitucionalnojraziniishodiučenjaimajusvojutjecajnaprogramusamomprocesupodučavanja,učenjaiprocjeneučenja.Onimoguslužitizaizražavanjeučenjanarazininastavnejediniceiliprograma.Imajudvostrukoznačenje,tezastudentapredstavljajuonoštoseodnjegaočekujenakrajustudija,odnosnokoje vještine/kompetencije, znanja i sposobnosti je stekao. Sdruge strane, zanastavnika, ishodiučenjaodređujuštoćetočnomodulisporučitinakrajustudija.Također,kvalifikacijamožebitiopisanaishodimaučenjakojisupovezanisvanjskimreferentnimtočkama,irezultirajukvalifikacijamakojeodgovarajusvojojnovojjasnojsvrsi.Nadržavnojrazini,ishodiučenjaprožimajunačinenakojinačinjedržavnikvalifikacijskiokviropisanialatekojisukorišteni.Istotako,osiguravanjekvalitetejeunaprijeđeno,kaotočanvodičstandardakojisemogupojavititemeljeninadeskriptorimarazina,kvalifikacijskimdeskriptorimaistandardimakvalifikacije.Ovideskriptoriistandardikvalifikacijasamiposebiimajuoblikishodaučenja–odnosnoizjavakojepokazujuštoćestudentostvaritinaodređenojrazinistudija.Inakraju,nameđunarodnojraziniishodiučenjaimajudrukčijuulogu.UokviruvisokogobrazovanjausvojenisugeneričkiDublinskideskriptorikaodeskriptoriprvog,drugogitrećegciklusastudija.Oniosiguravajukontekstkojipomažedržavnimagencijamarazvitisvojevlastitedetaljnijedeskriptore.
iSHODiUČEnJaiKVaLiFiKaciJSKiOKViR
OsnovnaulogaishodaučenjajeosiguratijasneitransparentnedeskriptorenaraziniprogramaideskriptorenarazinikvalifikacijezbogčegaishodiučenjaimajuvažnuuloguustvaranjuiartikulacijidržavnihiBolonjskihsveobuhvatnih kvalifikacijskih okvira. Jasno definirani deskriptori i zajednički pristupi deskriptorimatemeljenim na ishodima učenja, pomažu procesmeđunarodne procjene i prepoznavanja kvalifikacija isustava.Državni okvir i kvalifikacije suočito temeljenena ishodimaučenja i kvalifikacije supovezane s
32
6.VISOKO
OBR
AZOVA
NJETEM
ELJENONAISHO
DIMAUČE
NJA
ECTSiliECTSkompatibilnimbodovima.IshodiučenjasadržaniudržavnimokvirimasuosnovniuprocesimausklađivanjadržavnihokvirasEHEAokvirom,štonasnavodinatodauspješnasamo-certifikacijaovisioprovjerljivojprovedbiishodaučenja.
iSHODiUČEnJaicJELOŽiVOTnOUČEnJE
Nadanašnjemstupnjurazvojadruštvacjeloživotnoučenjejerelativnoslaborazvijenoizčegaserodilapotrebazapromicanjemobrazovnihmogućnostizasveosobetijekomcijelogaživota.Cjeloživotnoučenjepredstavljainkluzivninačindefiniranjasvihaktivnostiučenjagdjevisokoobrazovanjeimaključnuulogu.Ovdjesenamećepotrebazarazvijanjemprilagodljivihiintegriranihsustavakvalifikacijakojićeomogućitipovezivanjesrednjegivisokogobrazovanja,kaoistalnogučenjagdjeEuropskikvalifikacijskiokvirzacjeloživotnoučenjeimavelikuulogu.U visokomobrazovanju cjeloživotnoučenje se često povezuje s prepoznavanjemprijašnjeg učenja(uključujućiformalno,informalnoineformalnoučenje),gdjejejasnouočljivokakonapredakuovompodručjuizravnoovisiouporabiishodaučenja.
iSHODiUČEnJa,RaDnOOPTEREćEnJEiSUSTaVPRiKUPLJanJaBODOVa
Sustavprikupljanjabodovaizraženuterminimaishodaučenjapredstavljasnažnosredstvouprepoznavanjui kvantifikaciji postignuća u različitim kontekstima. Europski sustav prijenosa bodova (ECTS) je u procesurazvojaodjednostavnogbodovnogprijenosnogsustavausofisticiranijiisnažnijisustav.Ovajprocesjeznatnousporenizvišerazloga,naročitozbogteškoćakojesupovezanesdefiniranjemirazumijevanjemECTSbodovauterminimaishodaučenjairadnogopterećenja.Profesionalnaobvezasvakogprofesora/predavačajesteprepoznatisposobnostistudenatakojesurazličite.Nekiučesporije,drugibrže.Razmišljalinastavnikkakoinačemutemeljitibodoveijeliprosječanstudentmjera?Naravno, jednom će studentu trebati više ilimanje vremena kako bi postigao/la iste sposobnostikojeopisujuishodeučenja.Međutim,dodjeljivanjebodovasetemeljinaopterećenjuprosječnogstudentakakobisestudentezaštitiloodprezahtjevnihiliprevišelakihprograma.Takavsustavpomažeprofesorimauoblikovanjuipredajirealističnogprogramastudija.Znamodajejedanodosnovnih«alata»uizgradnjijedinstvenogprostoraeuropskogobrazovanjaECTS-Europskisustavprijenosabodova,kojidržavnimsustavimaširomEuropeosiguravatransparentnostuodnosunadrugeobrazovnesustave,tržišteradaistudenata,iomogućujeučinkovituprohodnoststudenataiprofesoranaraziniEurope.Iakojepolaznaidejaurazvojuovogasustavabilapovećanjeprohodnostistudenataujedinstvenomeuropskom prostoru visokoga obrazovanja, iskustva su pokazala da uvođenje načela ECTS-a istovremenopotiče i svakuustanovuna reformuvlastitihobrazovnihprograma, tenapostizanjevećeprilagodljivostiuobrazovnojdjelatnosti.Bodjeusvojojbitivrlojednostavaniprepoznatljivalatkojimseostvarujevezameđuustanovama.Studentimaomogućujevrloširokupaletuizborakolegijaimjestastudiranjatepriznavanjeonogaštosunaučili,uštosuutrošilisvojevrijemeitrudstudiranjemnarazličitimmjestima,tj.različitimsveučilištima,itoputemzajedničkogjedinstvenog mjerila – bodova i stupnjeva (credits and grades). Bod (koeficijent opterećenja studenata)je sredstvo za priznavanje i prepoznavanje nacionalnog sustava visokoga obrazovanja. OdgovarajućomprimjenombodovaijasnomdodjelomECTS-abitćemoprepoznatiprijesveganasvomsveučilištu,aondaiotvorenipremadrugima.
VEZaiSHODaUČEnJaSEcTS-OMiPROBLEMDODJELEBODOVa
Bodovnisustavnereguliranitiujednačujesadržaj,strukturuijednakovrijednoststudijskihprograma.Tajustavpromovira različitost i prilagodljivost programa, poboljšava uspješnost i prolaznost studiranja, omogućujeoptimalno korištenje kadrovskih kapaciteta, opreme i prostora. Opća načela i mehanizmi sustava ECTS-aprihvaćenisuširomEuropeipredstavljajuvećjedinstvensustavzakomunikacijuizmeđuakademskihinstitucija.
33
6.VISOKO
OBRAZO
VANJETEM
ELJENONAISHO
DIMAU
ČENJA
Njihovouvođenjejeistodobnoiprilikazatemeljito«pretresanje»irevidiranje,zamoderniziranjeiprilagodbueuropskimstandardimasvakogpojedinačnognastavnogplanaiprograma,ausvrhuakreditacijestudijskihprograma i sveučilišta (njihove prepoznatljivosti na tržištu rada). Ono će također predstavljati i radikalnupreobrazbufilozofijestudiranja,dužinetrajanjastudija,teprohodnostistudenata,istraživačainastavnika.
EcTSBODOViPOMJERiiSHODaUČEnJa
PremaVodičuzanastavnikeistudente(2005)bodovanjeseizvodi«odozgopremadolje»normiranjemjednogsemestrana30bodova,ane«odozdopremagore».Toznačidasepojedinompredmetunedodjeljujenekaproizvoljnabodovnavrijednost,paseondazbrajajubodovizacijelugodinu.Upravosuprotno,pojedinompredmetudodjeljujesekoeficijentopterećenjauvrijednostiodjednedonekolikotridesetinausemestruukojemsepredaje.Zbrojsvihkoeficijenatazapredmetekojisepremanastavnomplanumorajuupisatiutomsemestrumorabiti30bodova,aucijelojgodini60bodova.Utih30bodovauključenisusviupisanikolegiji:obvezni,izborni,onikojiseocjenjujuionikojiseneocjenjuju.Svionidoprinoseopterećenjukojestudenttijekomsemestramorasvladatiputemishodaučenja.ECTSbodovisedodjeljujusvakompredmetu,obveznomiliizbornom,gdjeizmeđurazinailitežinepredmetaibodovanepostojiveza.Predmetkojijenaprednijiilijenavišojrazininemoranositivišebodovaodpredmetanižerazine.
VEZaiZMEĐUEcTSBODOVa,BROJaSaTinaSTaVEiiSHODaUČEnJa
ECTS bodovi nisu temeljeni samo na broju sati nastave, nego na ukupnom opterećenju koje ta nastavazahtjeva. Kada se predmet tijekom godine sveukupno sastoji od tradicionalnih predavanja, mentorstva iispita,očiglednojedasunastavnisatiizravnovezanizastudentskoopterećenje,patakoizaECTSbodovezasvakipredmetpojedinačno.Prirodavezemožesepromijenitikakosemijenjanapredakkolegija(temeljennasamoprocjenistudenatainjihovihishodaučenja),atoćebitiočitoakouzastopnigodišnjikolegijimarazličitzbrojnastavnihsati,dokbisvakigodišnjizbrojtrebaoiznositi60ECTSbodova.
VEZaiSHODaUČEnJaiPODUČaVanJa
Ishodi učenja su jedan od ključnih elemenata nastavnog plana i programa. Oni su osnova za temeljnupromjenuprocesaobrazovanja,iakosenjihovoformuliranjeupraksičestosvodinazadovoljavanjeformekojupropisujeBolonjskiproces.Novipristupiobrazovanjazahtijevajumodernijipristupobrazovanjausmjerenogkastudentuiprocesuučenja(aneprocesunastave),zarazlikuodtradicionalnenastaveukojojjeusredištubionastavnik.Novimpristupomobrazovnomprocesuuprviplanpostavljajusekompetencijekojećestudentponijetinakonzavršenogstudijskogprograma.Potrebno je napomenutida stečene kompetencijemogu i nadilaziti utvrđene ishodeučenja. Postizanjemdefiniranihishodaučenjakrozprocesstudiranjastudentrazvijaistječekompetencijepotrebnezazapošljavanje.Kompetencije razvijaju studenti tijekom procesa učenja. Kompetencije se razvijaju u različitim nastavnimjedinicama i postižu na različitim razinamaobrazovnog ciklusa (www.unizd.hr/Portals/0/bolonjski_proces/ pdf/Vodic_za_korisnike_ECTS-a.pdf, Priručnik za korisnike ECTS-a,Glavna uprava za obrazovanje i kulturu,Brisel,kolovoz2004.).Razinaostvarenihkompetencijaizražavaseocjenom.
KOMPETEnciJEiiSHODiUČEnJa
Ishodiučenjapokazujukojiudioopisanihkompetencijajenekistudentzaistastekao,aocjenjivanjejenačinkojimsevrjednujekvalitetatogudjela.Poželjneishodeučenjaipretpostavljenoopterećenjestudentadefinirapredmetni nastavnik; to predstavlja podlogu za razvoj strategije podučavanja, učenja, određivanja broja
34
6.VISOKO
OBR
AZOVA
NJETEM
ELJENONAISHO
DIMAUČE
NJA
bodovaunutar predmeta i provjerenaučenog. Postignuti ishodi učenjapo završetku studijskogprogramaovise o više činitelja; oni su pojedinačni,moguuključivati poželjne ishode učenja (ali i nemoraju – tadastudentnijeuspiousvojitiodređenipredmet),amogusepojavitiipozitivninepredviđeniishodiučenja.
Ishodiučenjanaglašavajurezultateobrazovnogprocesazaučenikauoblikuznanja, razumijevanja i sposobnosti umjestotemeljenonanačinukojiakademskoosobljekoristikakobisedošlodotihrezultata.Funkcijaishodaučenja je zapravo temeljenanastudentu i rezultatimaumjestoda je temeljenanaakademskomosoblju inačinu/vrstiprograma.
iSHODiUČEnJa,PROHODnOSTiPREPOZnaVanJE
Ishodi učenja i njihovo korištenje imaju jasnu ulogu u priznavanju kvalifikacija više transparentnim zastudente i poslodavce.Ukoliko je kvalifikacijaopisanau terminima ishodaučenja, samprocesprocjeneiprepoznavanja jepojednostavljen iznačajnopomažeuzapisivanju informacijaokvalifikacijiudodatkudiplome.Istotako,sveovopozitivnoutječeinaprohodnostkakostudenatatakoiakademskogosoblja,tenasameprograme.
iSHODiUČEnJaiOSiGURaVanJEKVaLiTETE
Ishodi učenja imaju veliki utjecaj i na proces osiguravanja kvalitete i pozitivno doprinose promicanjutransparentnosti i usporedbi standarda između i unutar kvalifikacija. Kvalifikacije temeljene na ishodimaučenjaimajuvećuvjerodostojnost,gdjekvalitetaosiguravanjaprogramauključujerazvojjasnihishodaučenja.Svevisokoškolskeustanove imajuobvezuosigurati informacijeoprogramimakojenude, ishodimaučenja,kvalifikacijama,podučavanju,učenjuiproceduramaprocjene,teomogućnostimaučenjakojesudostupnestudentima.
LiTERaTURa:•- Vodič za korisnike ECTSa iz 2009. je dostupanna šest jezika a:http://ec.europa.eu/education/lifelong-
learningpolicy/doc48_en.htm•- www.coe.ba/SHEIII/Curriculum-Development-Guidance•- www.unizd.hr/Portals/0/bolonjski_proces/pdf/Vodic_za_korisnike_ECTS-a.pdf(Priruč-•- nikzakorisnikeECTS-a,Glavnaupravazaobrazovanjeikulturu,Bruxelles,kolovoz2004.)•- S.LončarVickovićiZ.Dolaček-Alduk:Ishodiučenja-priručnikzasveučilišnenastavnike,Osijek:Sveučilište
JosipaJurjaStrossmayera•- PremaEuropskomprostoruvisokogobrazovanja:Vodičdobrepraksezaizradunastavnihplanovaiprograma
StephenAdam,Zajedničkiprojekt2009-2011”JačanjevisokogobrazovanjauBosniiHercegovini”•- Vodičzanastavnikeistudente(2005)UniverzitetuTuzli.
35
7.STANDARDKVALIFIKACIJE
7. STanDaRDKVaLiFiKaciJEStandardkvalifikacije je jedanodelemenatauspostavljanjapovjerenjausustavkvalifikacija;to jeobrazac,običnousvojenna razini jednedržave,pomoćukojegase izražavajusadržaj ioblikkvalifikacije.Kao takav,on jeosnovnidioodkojegsesastojikvalifikacijskiokvir jednedržave iuvećoj ilimanjojmjeriomogućujeispunjavanje svihciljevauspostavljanjakvalifikacijskogokvira.Najočitijidoprinos standardakvalifikacije seodražavaupodržavanjuraznovrsnostiobrazovnogsustavajednezemlje,potporirazvojagospodarstvakrozsuvremeneisvrsishodnekvalifikacije,potporirazvojacjeloživotnogučenjakrozopisprohodnostikaoelementputova učenja, potpori usuglašavanja državnog smeđunarodnim kvalifikacijskimokvirima, a osobito krozosiguravanjeprohodnostistudenataizaposlenihnameđunarodnojrazini.
Ustandardukvalifikacijejepreciznoodređensadržajkojimoraopisatikvalifikacijudovoljnojasnodaseonamožeupotpunostirazlikovatiodostalih,alistandardnesmijebitipredug,jersenatajnačingubipreglednost.Uz to, standardomkvalifikacije sepropisujuminimalniuvjetikoji supotrebni za stjecanje kvalifikacije, jersejednakvalifikacijamožestećiurazličitimustanovama,asamimtimipoddjelomičnorazličitimuvjetima.Jezikkojiserabiprilikomrazvojastandardakvalifikacijajejednoobrazanipojednostavljennanačindasuvećprethodnodogovorenideskriptorikojimaseopisujekvalifikacijauovisnostiodrazine.Moglobiserećidasepomoćustandardakvalifikacijesvezainteresiranestranepredstavljajujednadrugoj:obrazovnaustanovapokazuje tržištu rada i nositelju kvalifikacije što točno nudi, tržište rada definira svoje zahtjeve visokomobrazovanjuinositeljukvalifikacije,anositeljkvalifikacijetočnoznaštoseodnje/njegatražiištojoj/musenudi.Dodatno,kakojestandardkvalifikacijeelementkvalifikacijskogokvira,onmorasadržavatiisveelementekojićeomogućitinjegovuusporedbuskvalifikacijskimokvirimadrugihdržava,zbogčegasemorazadržatiminimalniobujamsvjetskihstandardazaopiskvalifikacija.
U izradi jednog standarda kvalifikacija sudjeluju predstavnici svih zainteresiranih strana, kroz imenovanječlanovaurazličitavijeća,pričemunajvažnijuuloguimadržava.Sudjelovanjemuizradistandardakvalifikacijapredstavnicisvakeodzainteresiranihstranasudjelujuiuprocesuosiguravanjakvalitete,osiguravajućidaseu standardugradeprofesionalne i drugenormekarakteristične zaodgovarajuće kvalifikacije.Na taj načinseosiguravakvalitetasadržajakvalifikacije,pasenemožedogoditidaseustandardukvalifikacijepropišeneštoštoneodgovaradanojkvalifikaciji.Uobičajenojedapostoji iustanovakojaizrađujestandarde,takodaseosiguraihorizontalnaivertikalnadosljednoststandardaujednojdržavi,usmisludasestandardimoguuspoređivati i po razinama i unutar svakogodnjih.Nadalje, standardi kvalifikacija služeposlodavcimadadefinirajuradnamjesta,aobrazovniminstitucijamadaoblikujusvojuponudu.
Uvisokomobrazovanjustandardkvalifikacijeimadvostrukuulogu;onjepolaznatočkasuputomzaizradustudijskihprograma,ali igranicakojaomogućujedase izlaznadiplomamožeprepoznatinatržišturadaudržaviiizvannje.Detaljnije,ishodiučenjakojisupobrojaniujednomstandardukvalifikacijesupolaznatočkaza razvojopisamodula i predmetau studijskomprogramu,a kompetencijepredstavljaju cilj koji se trebadostićiprovedbomstudijskogprograma.Dodatno,standardkvalifikacijejeielementosiguravanjakvalitetesadržajastudijskogprograma,kojisvojomtransparentnošćuomogućujedasenatržišturadaprepoznaizlaznadiploma(ilicertifikat),tedasejednostavnomožeprepoznatištodiplomantznaimožeraditi.No,vezaizmeđuvisokogobrazovanja i standardakvalifikacijakaoelementakvalifikacijskogokviranije jednostrana, jer su ipredstavnicivisokogaobrazovanjazainteresiranastranaurazvojustandardakvalifikacija,osobitonanajvišimrazinama kvalifikacija. Dodatno, kada se radi o obrazovanju za potrebe nižih razina obrazovanja, učitelja,nastavnikaisrednjoškolskihprofesora,visokoobrazovanjeneizravnoutječenakvalitetukvalifikacijakojesestječupodnadzoromiuzvodstvotogkadra,takodaseosiguravanjekvaliteteprotežeinanižerazine.
Ukratko,standardkvalifikacijepredstavljajuelementkvalifikacijskogokvirakojimseuspostavljapovjerenje između onih koji se obrazuju, onih koji nude obrazovanje i tržišta rada, pa na taj način predstavlja ielementosiguravanjakvaliteteukomunikacijiizmeđusvihzainteresiranihstrana.Standardomseosiguravarazumijevanjeizmeđuzainteresiranihstranaiprepoznavanjekvalifikacijeodstranesvihzainteresiranihstrana.
36
7.STA
NDA
RDKVA
LIFIKA
CIJE
7.1.SaDRŽaJSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
Standardkvalifikacijemorasadržavatisveelementekoji jednukvalifikacijučineprepoznatljivomuodnosunasveostale.UBosniiHercegovinijekrozzajedničkiprojektEuropskeunijeiVijećaEuropeuBiH“Strateškirazvoj visokogaobrazovanja i standardakvalifikacije“usvojenokvirni sadržaj standardakvalifikacijekoji jepredstavljenuovomdijelu.Stoga,sadržajstandardakvalifikacijesemožepodijelitinačetiricjeline:
1. Osnovnekarakteristike•- Naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)•- Minimalniobujam•- Razina•- Uvjeti/Načinipristupanja
2. Kompetencije/ishodiučenja•- Popiskompetencijanarazinikvalifikacije•- Ishodiučenjaorganiziraniuskupoveishodaučenjaidrugeskupine/module,gdjeskupoviimaju
dodatneinformacije,npr.ECTSbodove,ispitnekriterije,itd
3. Relevantnost•- Tržišterada•- Nastavakobrazovanja/prohodnost•- Drugepotrebe•- Osiguravanjekvalitete•- Članoviekspertneskupine•- Konzultiraneustanove–vanjskistručnjaci
Uprvomdijelustandardakvalifikacijaseopisujuopćeznačajkekvalifikacije.Generičkidioimenaseodnosinaprepoznavanjerazinekvalifikacije (naprimjermagistar,štoodgovararazini7),aspecifičnimdijelomseopisuje sadržaj kvalifikacije (naprimjer, informacijske tehnologije).Kombinacijomgeneričkog i specifičnogdijela imena sedobivapuni naziv kvalifikacije (naprimjer,Magistar informacijske tehnologije).Minimalniobujamsemožeizrazitiugodinamakojesupotrebnedasesteknekvalifikacijailinanekidrugi,odgovarajućinačin.Uvisokomobrazovanju jeuobičajenodaseobujam izražavabodovimakojipredstavljajuekvivalentodređenogbrojasatiučenjapotrebnogdasesteknekvalifikacija,auBiHtojeECTS.Razinapredstavljarazinukvalifikacije izKvalifikacijskogokvira,auvjetimapristupanjasepropisujekojekvalifikacije semoraju imatiprijepristupanjastjecanjudanekvalifikacije.
U drugom dijelu standarda se treba prikazati veza između kompetencija na razini kvalifikacije i ishodaučenja.Kompetencijenarazinikvalifikacijeseuovomdijelutrebajuizražavatipomoćuprethodnousvojenihiusuglašenihgeneričkihkompetencijanaodređenoj razini (akose radiokvalifikacijina razini3,nemoguserabiti istideskriptorikaozakvalifikacijurazine5).Sdrugestrane,kompetencijetrebajubitipodijeljenena znanja, vještine i prenosive vještinekojeosoba trebaposjedovatikakobi se smatrala kompetentnom.Vezanozakompetencije,morajusedefiniratiiishodiučenjakojidovodedonjih.Ishodiučenjabitrebalibitiorganiziraniuskupove (ilimodule)kakobi se izbjegloprevelikopreciziranjeustandardu,čimebi seondaobrazovnim institucijamaoduzelaautonomijaudefiniranjuobrazovnogprofila.Uz ishodeučenjasemogupropisati i načini provjere jesu li ishodi postignuti, ili nekedruge specifičnostimodula ili skupova ishoda.Na primjer, ukoliko se radi o ishodima vezanim za obavljanje prakse u školi budućih prosvjetnih radnika,ondasemožepropisatida jeosobaodgovornazakontroluprovedbeprakse isključivonastavnikkoji ima istatusmentora,dodijeljenodstranepedagoškogzavoda.Bilobipoželjnoustandarduprikazatiivezuizmeđukompetencija i ishodaučenja,ukolikotonećeznatnosmanjitipreglednoststandardakvalifikacija,ukojemslučajusepovezanost(običnoizraženatabelom)možepriložitiuzstandard.Jakojevažnonapomenutikako
37
7.STANDARDKVALIFIKACIJE
senemorapropisatimaksimalniobujamkvalifikacije,većdajenužnopropisatiminimalnisadržaj1,doksedefiniranjeostatkamožeprepustitikorisnicima,bilouobrazovanju,bilonatržišturada.
Utrećemdijeluseopisujevažnostkvalifikacijezatržišteradainastavakobrazovanja,izričitimnavođenjemposlovakojenositeljkvalifikacijemožeobavljatiiobrazovnihprofilaukojimasemoženastavitiusavršavati.Dodatno,uovomdijeluseopisuju i specifičnostikvalifikacijekojedosadanisubilenavedene,naprimjervezanezaposebneuvjetekojisezahtijevajuzanekoradnomjestosaspektasigurnostinaraduilislično.Tespecifičnostipojedinekvalifikacijesezapisujupodnazivomdrugepotrebe.
Uposljednjemčetvrtomdijelustandardakvalifikacijasažetosenavodeelementikojimaseosiguravakvalitetasadržajastandarda.Obveznielementuovomedijelujepopisimenačlanovaekspertneskupinekojajeradilanaizradistandarda.Uzimenačlanovatimaobveznosemorajunavestiinaziviustanovaukojimasuoniradiliutrenutkuizradestandarda,ilinaziviekspertnihskupinakojimasupripadali,ilisličnibitnipodatci.Naovajnačinseosiguravatransparentnostprocesaizradestandardakvalifikacije,usmisludajejasnovidljivokojesusvezainteresiranestranesudjelovaleuprocesuizradestandarda.Uovomdijelusetrebajunavestiiostalerelevantneinformacijekojimasedokazujedasupoštivaneprocedureosiguravanjakvalitetetijekomizradestandardakvalifikacije.Moglobiserećidaseuovomdijelutrebavrlosažetodokumentiratiprocesizradestandardakvalifikacijesaspektaosiguravanjakvalitetenjezinogsadržaja.
Osim sadržaja predočenog u navedene četiri stavke, u sadržaj standarda kvalifikacija semože dodati joškorisnihinformacija.Takose,naprimjer,standardkvalifikacijeuHrvatskomkvalifikacijskomokviru,obveznomorajošsadržavatiisljedećeinformacije2:
•- Oznakustandardakvalifikacije•- OznakurazinekvalifikacijeuEuropskomkvalifikacijskomokviru•- Oznakuklasekvalifikacije•- Opravdanostuvođenjaiulogukvalifikacije•- Datumdokojegasemožeupisivatiuprogramzastjecanjekvalifikacije•- Poveznicunadokumentkojimjeosnovanonadležnosektorskovijećekojejeprovelovrjednovanje•- Poveznicunastručnomišljenjesektorskogvijećaoupisuuregistar•- Poveznicunaodlukuoupisuuregistar•- Predlagačastandardakvalifikacije•- Datumupisaupodregistarstandardakvalifikacije•- Poveznicunaodgovarajućeprograme i popis ovlaštenih pravnih osoba za dodjelu ispravao stečenoj
kvalifikaciji.Prvetristavkesemogudodatiuprvidiopredloženogstandardakvalifikacije,Osnovnekarakteristike,dokseostalemogudodatikaosadržajučetvrtu,Osiguravanjekvalitete.
„Oznaka klase kvalifikacije“ je informacija kojom se precizira je li predložena kvalifikacija „cjelovita ilidjelomična“3. Ova informacija je bitna, jer omogućuje da se kombinacijommodula kvalifikacija dođe doželjenekvalifikacijekojaomogućujezaposlenje. Iako je intuitivno jasnošto jecjelovitakvalifikacija,pojamdjelomičnesetrebarazjasniti.No,uBiHpostojidjelomičnakvalifikacijakojaseveomačestosreće,atojetakozvanapedagoškaskupinapredmetas60ECTSbodova4.Kadastojizasebno,onajedjelomičnakvalifikacija,jersamazasebenedovodidostjecanjacertifikatailidiplomeskojomsenjezinnositeljmožezaposliti.No,akosekombiniraskvalifikacijom,naprimjer,Bachelor/Prvostupnikkemijes240ECTSbodova,ondaomogućujenositelju ove dvije kvalifikacije da se zaposli kao profesor u srednjoj školi. No, ova kvalifikacijamože bitiistovremenoipotpuna,ukolikoseponudikaoMagistaredukacijskekemije,akaouvjetpristupanjasepropišeBachelor/Prvostupnikkemijes240ECTSbodova.
1PropisivanjeminimumaznačidaakoseradiokvalifikacijinaraziniBachelora/Prvostupnika,sa180ECTSbodova,udijelusishodimaučenjasetrebapropisatinaprimjer110ECTSbodova,dokseostatakostavljanaizboronometkopravistudijskiprogramnaosnovustandardakvalifikacije,aodnosisenapredmetekojinisuodvelikevažnostizaposjedovanjekvalifikacije.
2Izvor:PravilnikoRegistruHrvatskogkvalifikacijskogokvira.3Izvor:PravilnikoRegistruHrvatskogkvalifikacijskogokvira.4IakouBiHpraksipedagoškaskupinapredmetanemoranužnonositi60ECTSbodova,kakojeuEUiuokruženjupraksadasezakvalifikacijunastavnikamoraimatibarem60ECTSbodovaizpedagoškihpredmeta,uovomprimjerujetakonavedeno.
38
7.STA
NDA
RDKVA
LIFIKA
CIJE
7.2.ULOGaDiOniKaUiZRaDiSTanDaRDaiOSiGURaVanJUKVaLiTETE
Standard kvalifikacije kao sastavni element kvalifikacijskog okvira služi svim zainteresiranim stranama darazumijuštosenudiištosetraži.Uzainteresiranestraneuužemsmisluspadajuustanovakojanudiobrazovanjezaodređenukvalifikaciju, korisnik (ili nositelj) kvalifikacije i poslodavac,odnosno,predstavnici struke, auširemsmisluidržava,odnosnodruštvoucjeliniimeđunarodnazajednica(krozvezusastranimkvalifikacijskimokvirima). Interes svake od nabrojanih zainteresiranih strana je vidljiv u procesu razvoja kvalifikacijskogokvira,pričemuseintenzitetzainteresiranosti(aposljedičnoisudjelovanja)mijenjakrozraznefazerazvoja.Upočetku,najočiglednijajeulogameđunarodnezajednice,kojananekinačinvršipritisaknadržavuipružajojpotporudarazvijestandardekojićebitisvimaprepoznatljivi.Nakontogajačaulogadržave,kojaunutarsvojihgranicadaljevršipritisak,pružapotporuurazvojukapaciteta i stvaraustanovekojimaćeprepustitiprovedbu.Nakonštodržavapropišepolitikuiprocedurezarazvojkvalifikacijakrozsvojkvalifikacijskiokvir,iosnujeustanoveitijelazanjegovuprovedbu,možesepočetisizradomstandardakvalifikacija,odnosno,spunjenjemkvalifikacijskogokvira.Dakle,teknakonštodvijenajvećeinajmoćnijezainteresiranestraneobavesvojupočetnuulogu,dolazido izražajaulogaostalih. Ipak,tijekomcijelogaprocesarazvojakvalifikacijskogokvira,patimeistandardakvalifikacija,najvažnijuuloguimadržava,štoizravno,krozustanoveitijela,štoneizravno,krozodređivanjepolitikeipotporuifinanciranje.
Osimulogedržave,ostalezainteresiranestraneimajumjestouprocesurazvojastandardakvalifikacija.Odnjihnajvećiutjecajimajupredstavnicistruke,kojisemogupodijelitinapredstavnikeposlodavacaipredstavnikeobrazovnihustanovaiustanovezaduženezastandardizaciju.Kaoizravnipredstavnicinositeljakvalifikacijesemogusmatratipredstavnicistrukovnihsindikata,aliionisesmatrajupredstavnicimastruke.
Samprocesizradestandardakvalifikacijejedioprocesarazvojakvalifikacijskihokviraikaotakvommuprethodepripremne radnje.One seodnosena izradu iusvajanje strateškihdokumenata (na razinidržave i struke),propisivanje sadržaja i forme i procedura izrade i usvajanja kvalifikacijskog standarda i na uspostavljanjeustanova i tijela koja će standarde razvijati.Naprimjer, u susjednoj namHrvatskoj su za potrebe razvojakvalifikacijskih standarda osnovana sektorska vijeća, kojima su dodijeljena prava i obveze vrjednovanjakvalifikacijskihstandarda,nanačindaustanovemogunapravitiprijedlogstandardakvalifikacije,alisektorskovijećemoradatimišljenjeonjemu,paseteknaosnovumišljenjamožestandardupisatiuregistar.ČlanovisektorskogvijećauHrvatskojsupredstavnicidržavnihustanova(ministarstava,agencija)ipredstavnicistruke,odnosno obrazovnih ustanova koje nude programe za stjecanje kvalifikacije, poslodavaca i predstavnicisindikata.Usvijetujeuobičajenapraksadapostojeneovisnestrukovneudruge(liječnika,inženjera,islično)ionesuzainteresiranastranauprocesuusvajanjastandardakvalifikacija.
Sve zainteresirane strane imaju ulogu u procesu izrade i usvajanja standarda kvalifikacije, a ta je ulogapropisana zakonomo kvalifikacijskomokviru i drugimpodzakonskimaktima.Kako sudržavne struktureuBiHsličnijeHrvatskojnegodrugimzemljamakojesuvećrazvilekvalifikacijskeokvire,uovompriručnikućeseulogezainteresiranihstranatemeljitinanjihovomprimjeru.
Akosepretpostavidasuzastandardkvalifikacijepropisanesljedećefaze:pripremneradnje(izradaiusvajanjezakonodavstvaipropisivanjeprocedura),izradaprijedloga,verificiranjeprijedlogaiunosstandardauregistariosiguravanjekvalitete,ondaseulogazainteresiranihstranaupripremi,izradiiusvajanjustandardakvalifikacijamožesažetikaoutabeli7.1.
Tabela 7.1. Uloga zainteresiranih strana u izradi standarda kvalifikacija
Standard kvalifikacije Zainteresirana stranaPripremne radnje Država(primarno),struka(sekundarno)Izrada prijedloga ObrazovnaustanovaVrjednovanje i unos u registar Država(forma),struka(sadržaj)Osiguravanje kvalitete Država,struka
39
7.STANDARDKVALIFIKACIJE
5JavnevisokoškolskeustanoveuBiHsusudjelovaleuvelikombrojuprojekatanatemuosiguravanjakvalitete;usvimapostojeUredizaosiguravanjekvalitete,kaoirelevantnidokumenti(politikeiprocedure).
7.3.ULOGaSTanDaRDaKVaLiFiKaciJEURaZVOJUSTUDiJSKOGPROGRaMa
Standardkvalifikacije je jedanod instrumenata reformeobrazovnog sustavadržaveukojoj seuspostavljakvalifikacijski okvir, pa kao takav ima iznimno važnu ulogu i u visokom obrazovanju. S druge strane, uvisokoškolskim5ustanovamauBosni iHercegovini sevećgodinama razvijaprocesosiguravanja kvalitete ipostojejasneprocedurevezanezasveelementevisokoškolskogobrazovanja.Usprezistandardakvalifikacije,kao vanjskog elementa osiguravanja kvalitete i unutarnjih elemenata (propisa i procedura), novi studijskiprogramimasvepreduvjetenositeljimakvalifikacijeosiguratiprepoznatljivostkvalifikacije,atimeizapošljivostuzemlji,regijiiliširemokruženju,državiomogućitiplaniranjerazvojauzprovedbuciljevakrozusmjeravanjeishoda obrazovanja, a visokoškolskim ustanovama osigurati prepoznatljivost u državnom, regijskom imeđunarodnomkontekstu.
Uprethodnomdijelujevećnavedenodaprijedlogstandardakvalifikacijepodnoseobrazovneustanove;kadase radiokvalifikacijamananajvišoj razini,ondasupredlagačivisokoškolskeustanove.Stoga jeočitokakostandardkvalifikacijeirazvojstudijskogprogramapostojeumeđusobnojsprezi.Taspregajedodatnovidljivaiu„rokutrajanja“standardakvalifikacije,odnosnoučinjenicidajestandardpromjenjivuovisnostiopotrebamadržaveilitržišturadaimogućnostiobrazovnogsustavadaseuskladislokalnimiglobalnimtrendovima.
Važnojejošrazlikovatidvijevrsteovisnosti:
•- Kadaserazvijanovistudijskiprogramaistovremenosnjiminovakvalifikacijai•- Kadasestudijskiprogramrazvijailimodificiranaosnovuvećpostojećekvalifikacije.
Svakistudijskiprogramkojinudevisokoškolskeustanoveslužikakobiispunionekeodnjihovihciljevaizmisijei vizije i trebabitiu skladu sa strateškimopredjeljenjima.Krozove ciljeveprogramzadovoljava i potrebetržišta rada.U isto vrijeme, studijski program je ograničenpolitikomosiguravanja kvalitete, ali i vanjskimkriterijimakaoštosuobvezapridržavanjaBolonjskeiliLisabonskekonvencije,iakoovivanjskizahtjevimoguvećbitiugrađeniuaktavisokoškolskihustanova.
Dakle,utjecajstandardakvalifikacijenaizradustudijskihprogramasetrebapromatratisvišerazličitihaspekatakojisusvinužniuvisokomobrazovanjuikaotakviisamimeđusobnopovezani.Naslici7.1prikazanjeutjecajčimbenikanapovezanoststandardakvalifikacijeirazvojastudijskogprograma.
Slika1:Utjecajčimbenikavisokogaobrazovanjanarazvojstudijskogprograma
BolonjskiprocesMobilnosti
prepoznavanje
Strateškidokumenti
Osiguranjekvaliteta
StudijskiprogramStandardkvalifikacije
40
7.STA
NDA
RDKVA
LIFIKA
CIJE
Kakobianaliziraliutjecajstandardakvalifikacijenarazvojstudijskogprograma,prvoćemoukratkospomenutičimbenikekojiutječunarazvojstudijskogprograma.
SvistudijskiprogramiuBosniiHercegovinitrebajubitiusklađenisazahtjevimastudijskogprograma;nekiodnajvažnijihčimbenikasupodjelanacikluse, izražavanjepredmetakrozopterećenjepotrebnozapolaganjeispita (ECTS),horizontalna ivertikalnaprohodnost,anadasve,uporaba ishodaučenjau izražavanju izlaza.Dodatno,načelaLisabonskedeklaracijezahtijevajujasnoćuiprilagođenostsvjetskimstandardima,kakobisemoglapodržatiprohodnostiistavrijednoststečenihzvanja.Sdrugestrane,elementiosiguravanjakvaliteteu razvoju studijskih programaobvezuju visokoškolske ustanove da prigodom razvoja studijskog programauključesvezainteresiranestrane,dakleidržavuipredstavnikestruke.Nakraju,ustrateškimdokumentimasvakogsveučilištasenalazepravcirazvojasveučilišta,njegovopozicioniranjeuužemiširemokruženju,kaoiizričitanačelapotporelokalnedruštvenezajednice.
Prigodom razvoja svakog studijskog programa, predstavnici visokoškolske ustanove vode računa o svimpobrojanimčimbenicima,odlučujućinakojećeobratitipozornostviše,anakojemanje.Naprimjer,akouprimarnojregijiinteresavisokoškolskeustanovepostojipotrebazaobrazovanjemjednogprofilakadrova,onaćerazvitiprigodanstudijskiprogramusuradnjislokalnimtržištemradnesnageilokalnomzajednicom,poštujućinačelaBolonjskogprocesa iosiguravanjakvalitete,ali sminimalnimosvrtomnaprohodnost izvandržave,jerjeciljobrazovanjelokalnihkadrovazalokalnotržište.Sdrugestrane,prigodomrazvojavisokokvalitetnihakademskih studijskih programaobično se vodi računaomogućnosti za prohodnost studenata i svršenihkadrova,pase ikaomodeluzimanekolikostudijskihprograma izciljanihregija,a istovremenosemijenjajezičnapolitikaiodsamogpočetkajačajukvalifikacijekojeomogućujuprohodnost.
Razmotrimo sada slučaj razvoja ili preinake studijskog programa na osnovu već postojećeg standardakvalifikacije.Uovomslučaju, standarduvelikojmjeriolakšava razvoj studijskogprograma, jer jeunjemuvećnavedenminimalanishodučenjakojisemorapostićikakobisesteklakvalifikacija.Dodatno,pažljivimproučavanjemdetaljaizlaznekvalifikacije(znanja,vještinaiprenosivihvještinakojesemorajusteći),možesejednostavnodoćiidopredmetačijibisadržajibiliprimjerenizastudijskiprogram.Sjednestrane,postojanjestandardaolakšava ikomunikacijuspredstavnicimatržištarada idržave jer jevećinastavkivećdefiniranai utvrđena, tako da semože reći da se poštivanjem standarda pojednostavljuje proces razvoja studijskogprograma.Sdrugestrane,kako jestandardminimum,ostajedovoljnoprostoradavisokoškolskaustanovaoblikujestudijskiprogramuskladusasvojimmogućnostima,aliiposebnimzahtjevima(regijskim,strateškimislično).Ovakavstudijskiprogramsejednostavnijemožeilicencirati,jerjedobardiozahtjevazaosiguravanjekvalitetepreuzet,atimeiizravnoispoštovan,izstandardakvalifikacijakojijemoraoproćizacrtaneprocedure,paihvisokoškolskaustanovanemoraponavljati.
Još jedan bitan aspekt utjecaja postojećeg standarda kvalifikacije na razvoj studijskog programa je vezanzaparadigmucjeloživotnogučenja,kojanijejakoizraženauBosniiHercegovini.Naime,postojanjetraženekvalifikacijemožepotaknutivisokoškolskuustanovudarazvijeskupishodaučenjazacertificiranje,panatajnačinstandardpružaelementezapotporucjeloživotnomučenju.
Uslučajudaserazvijastudijskiprogramzakvalifikacijukojajošuvijeknepostojiuregistru,povezanostjemalodrukčija.Ovakvasituacijamoženastatiizvišerazloga,naprimjerkada:
•- sezbograzvojaznanostiilitehnologijepočneizdvajatiposebnaznanstvena/tehnološkadisciplina,pajenužnorazvitiinovistudijskiprogramzaobrazovanjekadrova,ainovistandardkvalifikacijeradinjegoveprepoznatljivosti;
•- zbogpotrebarazvojagospodarstvatrebaponuditikvalifikacijezakojesekadrovinisudosadaobrazovaliudržaviiliuregiji;
•- postojistrateškiinteresdržaveililokalnezajednicezaobrazovanjemkadrovaodređenogprofilakojinijeuregistru,itd.
•-Kadanepostojistandardkvalifikacije,logičnojepretpostavitidaćevisokoškolskaustanovakojarazvijanovistudijskiprogramponuditiiprijedlogstandardakvalifikacije.Iakojetomogućeuraditiiusporedo,logičnobi
41
7.STANDARDKVALIFIKACIJE
bilopretpostavitidaćeseprvoraditinarazvojustandarda,azatiminarazvojuprograma.No,uovomslučajusu ta dva procesa isprepletana, pa postoji očitameđuovisnost između njih. Tada se priprema prijedlogastandardamožesmatratisastavnimdijelomprocesarazvojaprograma,pajesadastandardiizravnoelementosiguravanjakvalitetestudijskogprograma.Naime,uizradistandarda(aisamogprijedlogastandarda)morajusekonzultiratisvezainteresiranestrane, takoda jetajdioposlavećzajednički i zastandard izaprogram.Dodatno,ishodiučenjakojisenavodesemoguvezatiuzprijedlogepredmetailimodula,pasemožeubrzatirazvojprogramadijeljenjemresursa.Možesejošuočitikakopropisiiprocedurekojevažezarazvojstandardakvalifikacijedodatnoograničavajuproizvoljnostiuizradiprogramaiograničavajumogućnostpogreške.Ostalestavkesemogusmatratiistimiliveomasličnimkaouprethodnomslučaju.
Uobanavedenaslučaja,dakle,bilodaseprogramrazvijanaosnovustandardakvalifikacije,ilidaserazvijajuusporedo,standardkvalifikacijeimafunkcijupodržavatiraznovrsnostuobrazovanju.Tosepostiženanačindasepropisujeminimalnouvjetazastjecanjekvalifikacije,dokseostatakishodaučenjarazvijauovisnostiomogućnostivisokoškolskeustanoveizahtjevazainteresiranihstrana.
Imajućisvenavedenouvidu,ulogastandardakvalifikacijeurazvojustudijskogprogramasemožesažetinasljedećinačin:
•- Kakostandardsadržielementenužnezarazvojprograma,onolakšavaiubrzavaprocesrazvojaprograma;•- Kako je standard minimum zahtjeva, on podržava raznovrsnost programa, ali i njihovu uniformnost,
prepoznatljivosttržišturadaiakademskojzajednici;•- Kako se standard može povezati s drugim međunarodnim standardima, on izravno omogućuje i
pretpostavljapotpunuprohodnostimeđunarodnezapošljivostiustudijskomprogramu;•- Zbogpropisaiprocedura,standardjedodatni(iliodgovarajući)elementosiguravanjakvaliteteurazvoju
studijskogprograma.
7.3.STanDaRDKVaLiFiKaciJEiOSiGURaVanJEKVaLiTETE
Osiguranjekvalitetejeključniineizostavnidiouprocesurazvojaiprimjenestandardakvalifikacijekojiosiguravapouzdanost,vjerodostojnostitransparentnosttogprocesa.Svidioniciprocesarazvojaiprimjenestandardakvalifikacije(poslodavci,zavodizazapošljavanje,obrazovneustanove,nadležnaministarstvaisl.)bitrebalibitiiznimnozainteresiranizarazvojkvalitetnihstandardakvalifikacija,zakvalitetnoiodgovarajućeobrazovanjesukladnouspostavljenimstandardimakvalifikacija,odnosnozanjihovudosljednuitransparentnuprimjenu.
U kontekstu kvalifikacijskog okvira za visoko obrazovanje, povezanost standarda kvalifikcije i osiguravanjakvalitetemožesepromatratisdvaaspekta:
•- Osiguravanjekvalitetestandardakvalifikacije•- Utjecajstandardakvalifikacijenaosiguravanjekvalitetestudijskihprogramaivisokoškolskihustanova.
OSiGURaVanJEKVaLiTETESTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
Osnovnanačelanakojimabisetrebalotemeljitiosiguravanjekvalitetestandardakvalifikacijasu(EPC,2008):
•- Politikeiprocedureosiguravanjakvalitetetrebajuobuhvatitisverazinekvalifikacijaisvekorakeprocesarazvojastandardakvalifikacija.
•- Redovitaprocjenavisokoškolskihustanova,njihovihprogramaisustavaosiguravanjakvaliteteodstranevanjskihagencijailitijela.
•- Redovitinadzoragencija ilitijelazaosiguravanjekvalitete,kakonadrazvojem iprovedbomstandardakvalifikacija,takoinadobrazovnimidrugimustanovamakojetestandardeprimjenjuju.
42
7.STA
NDA
RDKVA
LIFIKA
CIJE
•- Naglasak treba biti na ishodima učenja i izlaznim rezultatima, ne isključujući, naravno i dimenzijekonteksta,ulazaiprocesa.
•- Uspostaviti jasne imjerljiveciljeve istandarde,uputezaprimjenu,tedefiniratinačinuključivanjasvihdionika(engl.stakeholders).
•- Osiguratiodgovarajućeresurse(ljudske,financijske,tehničkeisl.).•- Uspostavitikonzistentnemetodeprocjene,kaoipovezivanjasamoprocjeneivanjskeprocjene.•- Uspostavitiučinkovitpovratnimehanizamzapraćenjeprocedurapoboljšanjastandardakvalifikacija•- Omogućitiučinkovitusuradnjusvihdionika,kakounutardržave,takoiuregijiiinozemstvu.
Osiguravanjekvalitetestandardakvalifikacijapodrazumijevadefiniranjeiuspostavljanjenadležnihustanovailitijelakojabitrebalabitinositeljiprocesarazvojaiprovedbestandardakvalifikacija.Naslici7.2jedanprikazosnovnihelemenataosiguravanjakvaliteteuprocesurazvojaistjecanjakvalifikacija(NOKS,2013).
Slika 7.2: Prikaz osnovnih elemenata osiguravanja kvalitete u procesu razvoja i stjecanja kvalifikacija, prilagođeno prema (NOKS, 2013)
Uprocesurazvojakvalifikacija,kaonositeljrazvojauključenjevelikibrojdionika(poslodavci,škole,sveučilišta,zavodi za zapošljavanje, ministarstva obrazovanja, agencije za osiguravanje kvalitete i druga nadležnaministarstva,tijelaiagencije.).
Saslike7-2. jevidljivodaseprvikorakuprocesurazvojakvalifikacijaodnosina identificiranjekvalifikacijazakojimatržišteradaiskazujepotrebu.Slijedirazvojstandardakvalifikacija,štouključuje izraduprijedlogastandarda kvalifikacija i usvajanjeod stranenadležneustanove ili tijela. Sljedeći korak je razvoj studijskihprograma koji kao konačan rezultat imaju postizanje odgovarajućeg standarda kvalifikacija. Nakon što sestudijskiprogramusvojiodstranenadležnihtijelaslijedinjegovaprovedba,testalninadzoriprocjena.Iakojenaslici7-2.nadzoriprocjenastudijskihprogramaistaknutakaoposebankorakuprocesurazvojaistjecanjakvalifikacija,jasnojedasustavosiguravanjakvaliteteobuhvaćasvekorakeodkojihsetajprocessastoji.
Kakobisvidionici,idomaćiistrani,stekliizadržalipovjerenjeudefiniranestandardekvalifikacija,nužnojeuspostavitiodgovarajućeprocedurekojebiosiguralesljedeće:
•- Dobrodefiniraneikvalitetnestandardekvalifikacija•- Odobravanjestandardakvalifikacijaodstranenadležnihustanovailitijela•- Stalninadzornadprocesomrazvojaiprovedbestandardakvalifikacija
43
7.STANDARDKVALIFIKACIJE
•- Postojanjejavnodostupnog(web)registrastandardakvalifikacija•- Akreditiraneustanoveiakreditiranestudijskeprogramekojirezultirajuusvojenimstandardimakvalifikacija.
Osiguravanjekvalitetestandardakvalifikacijapodrazumijevaneprekidnopraćenjeprocesarazvojaiprimjenestandardakvalifikacija,redovitoizvješćivanjesvihdionikatogprocesa,tejavnudostupnostizvješća.
Dodatnielementiosiguravanjakvaliteteurazvojuiprimjenistandardakvalifikacijasuvrjednovanjeprovedbeispita ivrjednovanjedodjelekvalifikacija.Vrjednovanjeprovedbe ispitaodnosisenaprovjerukako ispitnapitanja izadatciosiguravajustjecanjepredviđenih ishodaučenja.Vrjednovanjedodjelekvalifikacijaodnosisenavrjednovanjeukojojmjerisuusklađenistandardkvalifikacijaiprogramzastjecanjeiste(HKO,2013).
UTJEcaJSTanDaRDaKVaLiFiKaciJEnaOSiGURaVanJEKVaLiTETESTUDiJSKiHPROGRaMaiViSOKOŠKOLSKiHinSTiTUciJa
Osiguravanje kvalitete standarda kvalifikacija trebalo bi se provoditi uključujući i u skladu s postojećimsustavimaunutarnjeg ivanjskogosiguravanjakvalitetezavisokoobrazovanje,naravnouskladusvažećimpropisimakojiregulirajutopodručje.
Način razvoja i primjene standarda kvalifikacija treba biti usklađen s unutarnjim i vanjskim sustavomosiguravanjakvalitetevisokoškolskihustanova,osobitonjihovihstudijskihprograma.Naime,studijskiprogramipredstavljajuključneelementeuokvirusustavakvalifikacijavisokogaobrazovanja.Ukvalifikacijskomokviruonibitrebalibititemeljeninaodgovarajućimipouzdanimstandardimakvalifikacija.Prematome, jasnojeda proces razvoja i procjene studijskih programa treba biti temeljen na provjerenim i od nadležnih tijelausvojenim,standardimakvalifikacija.
Studijskiprogramibi trebali bitidizajnirani i razvijeni sukladnoESG (StandardsandGuidelines forQualityAssuranceintheEuropeanHigherEducationArea)načelimaosiguravanjakvalitete,kojibinaravnotrebalibitiuključeniiustandardkvalifikacija.Stogasestandardkvalifikacijamožekoristitikaoalatzarazvojkvalitetnijihstudijskihprograma(AdamandDželalija,2015).
Naime, sukladno usvojenim standardima osiguravanja kvalitete, razvoj studijskih programa počinjedefiniranjemopćihishodaučenjakojejepotrebnopostićiprovedbomtogaprograma.Uspostavomstandardakvalifikacija,umjestovrločestomukotrpnogdefiniranjaishodaučenjaodstranevisokoškolskihustanova,općiishodisemoguizravnopreuzetiodpridruženogstandardakvalifikacije.Natajnačinseznačajnoolakšavaizradastudijskogprograma,osiguravasetransparentnostistandardizacija,tekoristevećprovjereniiprocijenjeniishodiučenja.
44
45
8.MODELiSTUDiJSKiHPROGRaMaUSKLaDUSaSTanDaRDOMKVaLiFiKaciJE
UokviruBHQFHEprojektajednaodključnihaktivnostijebilaizradamodelastudijskihprogramanaosnovustandardakvalifikacijazarazličitapodručja.Ušest različitihobrazovnihpodručjazasvakatriciklusa,značiukupnoza18studijskihprograma,jeizrađenstandardkvalifikacije.Osnovanesuradneskupinesastavljeneodstručnjakaizrazličitihpartnerskihustanovanaraziniprojekta,injihovzadatakjebiosagledatiianaliziratipostojeće nastavne planove i programe i usporediti ih s pilot studijskim programima i usporediti ih i sprimjerimadobrepraksesdrugihsveučilišta.Pristupjebiotemeljennakompetencijama.Definiranisuishodiučenja za svaki pilot studijski programkoji suu skladu s osnovamakvalifikacijskogokviraBiH, državnim iEuropskimkvalifikacijskimokviromzarazličitedisciplineodgovarajućiraziniKOBiH.Ishodiučenjasutemeljeninaminimumuznanja,vještinaikompetencijakojestudentitrebajuposjedovatipozavršetkustudija.Naovajnačinjepomjerenapozornostsnastavnikanastudenteipotrebedruštva,odnosnotržištarada.Nakontogajenapravljenarevizijaprogramausmislusagledavanjasvihpredmetainjihovihsadržaja,vještina,znanjaikompetencijakojionidajuuokvirucijelogaprograma.Napravljenajematricaishodaučenjaiznanja,vještinai kompetencija, i kroz nju je napravljeno vertikalno i horizontalno uklapanje kurikuluma. Kroz programepredmetasuprikazanekompetencije i ishodiučenjakojestudentdobiva,akroznačine izvođenjanastavemetodološkipristupudavanjutihkompetencija.Uprogramima jedetaljnoobrazložen i sustav ispitivanjametodologijaprocjeneznanjakojitrebajubitiuskladusizlaznimishodimaodređenogpredmetastudijskogprograma.KrozobujamsudjelovanjapredmetaustvaranjuukupnogprogramajerevidiranECTSsustav,takodajeposkupinamapredmeta(modulima)napravljenzajedničkiminimalanbrojECTSbodovaštojeomogućilosjednestranestandardizaciju,asadrugestraneuvažavanjespecifičnostiprogramanarazličitimsveučilištima.Ovakvimstvaranjemprogramaseomogućujestandardizacijaalineijednoličnostprograma,štoopetdovodidolakšegpriznavanjadiplomailakšeprohodnostistudenataunutarEuropskogprostoravisokogobrazovanja.Uizradimodelastandardakvalifikacijapremaznanstvenimpodručjimasudjelovalisu:
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
kategorije PRiRODnEZnanOSTi
BiOMEDicinaiZDRaVSTVO
TEHniČKEZnanOSTi
BiOTEHniČKEZnanOSTi
DRUŠTVEnEZnanOSTi
HUManiSTiČKEZnanOSTi
Liderradnegrupe
UNMO Prof.dr.NinaBijedić
UES Prof.dr.Dejan
Bokonjić
SVEMO Prof.Dr.VojoVišekruna
UNBI Prof.dr.
ŠahinovićRefik
UNTZ Doc.dr.AlmaDizdarević
UNZE Dr.Sc.NebojšaVasić
Međunarodnistručnjaci
CEENQA IringWasser
CEENQA IringWasser
UdL JosepMaria
Ribó SilviaMiquel
CEENQA ZarkhMila
UdL DermotCoughlan
CEENQA MilaZarkh
Ekspertznanstveneoblasti
UNZE AdnanMujkanović
SVEMO Doc.dr.Vajdana
Tomić
UNZE Malik
Čabaravdić
UES GrujicaVico
UNMO Azra
Bajramović
UES Prof.drBožicaJović SVEMOMarijana
Sivrić
Predstavnikprivredeiprakse
APBIH MersihaJusić
ARZBIH SamirZuko
APBIH KenanJusić
ARZBIH ZvjezdanaJelić
SUSBiH HarisMuhić
CIP DraganaDilber
PredstavnikakademskezajedniceuBiH
SVEMO Prof.dr.DrazenaTomic-Gašpar
UNTZ Prof.dr.Mensura
Aščerić
UNTZ Prof.dr.Samra
Mujačić
UNBI Prof.dr.Azra
Bećiraj
UNBI Prof.dr.Nevzet
Veladžić
UNTZ Doc.dr.Selma
Porobić
Ministarstvoobrazovanja/BiHagencija
ME JelenaStarčević
MOSES Dr.sc.RužicaBeljo
Lučić
MONKS AzeminaNjuhović
MIN-ZZH ŽelimirBakula
HEA SlavicaŠkoro
MOSES mr.sc.AnaTecilazić
-Goršić
Bolonjastručnjak
UNIST Prof.dr.MileDželalija
UdL Prof.Dr.Magda
Valls
UNMO prof.dr.Sead
Pašić
UdL Prof.Dr.Josep
M.Miret
UoN AnneCarven
UPB Karl-HeinzGerholz
46
47
DRUŠTVEnEZnanOSTi
i.ciKLUS–SPEciJaLnaEDUKaciJaiREHaBiLiTaciJa
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. Naziv(i) kvalifikacije (generički dio + specifični dio) Bachelor/Prvostupnikspecijalneedukacijeirehabilitacije
1.2. Minimalni obujam Min: 240ECTS bodova
1.3. Razina6
1.4. Uvjeti/načinipristupanjaZavršenasrednjaškolaučetverogodišnjemtrajanju(gimnazija,medicinskaškola,ekonomskailidrugasrednjaškolačijisuobrazovniciljevipovezanisastudijem)Razina4BHQF
Prijamniispit
2. RELEVanTnOST
2.1. Tržište rada
Bachelor/Prvostupnik specijalneedukacije i rehabilitacije jeosposobljen za rad i zapošljavanjeuodgojno-obrazovnim ustanovama (predškolskim, redovitim osnovnim i srednjim školama, ustanovama za odgoji obrazovanje osoba s poteškoćama u razvoju), zdravstvenim ustanovama (oftalmološkim, neurološkim,psihijatrijskim,fizijatrijskim,pedijatrijskimdispanzerimaiklinikama)iustanovamasocijalneskrbi(centrizasocijalnirad;povjerenstvazaprocjenusposobnostiiodređivanjerazinepotporedjeciimladežispoteškoćamau psihičkom ili tjelesnom razvoju; dnevni centri za tretman osoba sa smetnjama u razvoju; ustanove zaboravakstarih,bolesnihiiznemoglihosoba;domzadjecubezroditeljskeskrbi);savjetovalištima,centrimazamentalnozdravlje,gerijatrijskimustanovama,nevladinomsektoruisl.
2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
II. ciklus studija
2.3. Drugepotrebe
3. MaTRica–OPOVEZiVanJUiSHODaUČEnJa
Zadatak-napravitikvalifikacijskiokviri.ciklusa(240EcTSbodova)
PRETHODnEaKTiVnOSTi
Održanaradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenesciljevimairezultatimakojeprojekttrebaostvariti.
Korištenjem odgovarajućih programa (BSc) iz specijalne edukacije i rehabilitacije sa sveučilišta u BiH –uspoređeniianaliziranipredviđeniishodiučenja(krozobvezneiizbornepredmete,ECTSbodove,itd.)
Korištenjemodgovarajućihprograma(BSc)izspecijalneedukacijeirehabilitacijesasveučilištauBeogradu,
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
48
Zagrebu,Ljubljani,Norhamptonu–uspoređeniianaliziranipredviđeniishodiučenja(krozobvezneiizbornepredmete,ECTSbodove,itd.)
KritičkiuspoređenizajedničkiskupoviishodaučenjakodsvihsličnihprogramauBiHsodgovarajućimstudijskimprogramimanainozemnimrelevantnimsveučilištima.
Popotrebidopunjeni/izmijenjenipredloženiishodiučenja
3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniii.ciklusa(minimalno60-120EcTSbodova)
Zaovu aktivnost korištena je excelmatrica (privitak broj 1) koja nam je definirala osnove za većspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).
ZnanJE
Zaovukomponentuishodaučenjaubhgeneričkimdeskriptorima1stoji:- Bachelor/Prvostupnikspecijalneedukacijeirehabilitacijepokazuje kritičkorazumijevanje pojmova kojiseodnose
na osobes intelektualnimpoteškoćama,motoričkimporemećajima i kroničnimbolestima i oštećenjemvida- pokazujerazumijevanje etičkihstandarda,stručneprakse,zakonaipropisa kojiseodnosena pružanje usluga
pojedincima sinvaliditetom injihovihobitelji- pokazuje razumijevanje širokog spektra nastavnih praksi, pristupa,metoda i kurikulum materijala zapotporu
učenju učenikaspoteškoćamau različitim okruženjima- integrirai primjenjuje stečenaznanja upoboljšanju svihpodručja razvoja uprograme prevencije,ranogotkrivanja,
dijagnoze i liječenja osoba s intelektualnim poteškoćama, motoričkim poremećajima, kroničnim bolestima i oštećenjemvida
VJEŠTinE Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
- Bachelor/Prvostupnik specijalne edukacije i rehabilitacije može riješiti problem, napraviti rješenjei savjetovanje u praksi, može primijeniti asisitivne tehnologije u obrazovanju i rehabilitaciji, te koristiti odgovarajućestrategije utemeljenenadokazimazaučenike s različitimpotrebamauučenju
KOMPETEnciJE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji: - Bachelor/Prvostupnikspecijalneedukacijeirehabilitacijemožepokazatisposobnostipojedinačnogi
timskograda,učinkoviteprimjeneICTtehnologije,temožekomuniciratikoristećijezikkakozastručnutakoiobičnujavnost,uzimajućiuobzirkulturnerazličitosti.
Prematome,zaI.ciklusstudijskogprogramaspecijalneedukacijeirehabilitacijesudefiniraniishodiučenjanaraziniprograma:
OBVEZniPREDMETi
Pokazujesposobnostprimjerenogkorištenjairazumijevanjaliteratureuovimpodručjima;(definiraobujam,ciljeveispecifičneciljeve),pokazujesvijestoosnovamapojmova...;prepoznajeirazlikujeurođeneistečeneporemećaje i bolesti u djetinjstvu; analizira informacije iz različitih izvora; primjenjuje temeljna znanja ospecijalnojedukacijskojterminologijiistandardima
- Intelektualnepoteškoće:ustanju jeprepoznatiosnovnekarakteristikeirazlike izmeđuintegracije iinkluzije;primjenjujeindeksinkluzivnosti;planiraipripremaplanistraživanja;procjena,dijagnostika
OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
49
i liječenje; primjenjuje psihomotorne obrazovne tehnike; izrađuje specijalno edukacijsko izvješće;definiraiopisujespecifičneporemećaje;razvijaiprovodipojedinačniobiteljskiplanuslugaipojedinačniobrazovniprogram;pripremaipoduzimainstrukcijskidizajnupojedinimpodručjimaobrazovanja
- Motorički poremećaji i kronične bolesti: pokazuje razumijevanje copingmehanizama u invalidnosti;prepoznajeirazlikujerazličitevrstemotoričkograzvoja;(kritički)analiziravažnostučinkovitostiprogramaprevencijeivažnostiranogstimulirajućegtretmanauvisokorizičnedojenčadi;procjenjujeiprimjenjujeodgovarajuće tehnike perceptivno-motoričke stimulacije; prepoznaje i primjenjuje različite metodekliničkeprocjenebitnezadijagnozu; integrirarazličitevrsteznanjazapripremu,provedbuiprocjenufazaprofesionalnerehabilitacije;prepoznajeiprimjenjujeodgovarajućemodeleskrbizastarijeosobe.
- Oštećenjevida:definiraobujam,zadatkeiciljevemetodaradasdjecomsoštećenjemvida;objašnjavaiopisujemetodezarazličiterazinevizualnepercepcije; identificira iplaniramultidisciplinarnipristupu rehabilitaciji osoba s oštećenjem vida; identificira bolesti vezane uz proces starenja; primjenjujerazličite tehnike, ovisnoo stupnjupokretljivosti,odoštećenja vida, dobi, etiologije; pokazuje znanjei razumijevanje primjene modernih i standardnih alata za prohodnost slijepih i slabovidnih osoba;pokazujeprijenosznanjaukorištenjubijelogštapa,pokazujetehnikeskrbizaonesteškimoštećenjemvida,koristitaktilnekartezaprostorneorijentacijeumikroimakrookruženju.
- Izbornipredmeti:
1.Razumije,kritičkianaliziraiprovodiprogrameupodručjimavolonterstva,2.Prepoznajeiprovodiodgovarajućerehabilitacijskepotpornetehnologije3.RazumijeiučinkovitokomuniciranaengleskomjezikuiučinkovitokoristiICT;4.Uspostavljaiplaniraskupniraduprogramimarehabilitacijeosobasinvaliditetom
EXcELMaTRica
Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:
-- sparivanjesvakogpredmetaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom
NakontogajeradnaskupinadefiniralaminimumzajedničkihECTSbodovaidalamaterijalnajavnuraspravuodnosnopredstavilagadionicima.
RaSPODJELaEcTSBODOVa
SKUPina EcTS(minimalno)
OBVEZNIPREDMETI 49
Intelektualnepoteškoće 51
Motoričkiporemećajiikroničnebolesti
51
Oštećenjevida 50
Izbornipredmeti
Minimalnih201ECTSbodovapripadaobveznimskupinamaishodaučenjakojesunavedeneutabeliiznad.
PreostalibrojECTSbodovado240ECTSbodovapripadaskupinamaishodaučenjaudrugimpodručjimakojisestječuuglavnomkrozizbornepredmetekojiserazlikujumeđufakultetimaovisnooupisanomsmjeru.
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
Osiguravanjekvalitetestudijaseostvarujekrozredovituprocjenuprogramaiprovedbomstalnihkorektivnihmjera.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
50
4.1. Članoviekspertneskupine
UNTZ HEA UNMO UNBI CEENQA SUSBiH
Alma Dizdarević, voditelj e.s. Slavica Škoro Azra
BajramovićNevzet Veladžić Iring Wasser, Haris Muhić
ii.ciKLUS–PRaVO
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Magistar prava
1.2. Minimalniobujam 60EcTS
1.3. Razina7
1.4. Uvjeti/načinipristupanja
Potencijalnikandidatisu:- završili pravni fakultet - završili fakultet javne uprave- završili srodne fakultete (društvenog smjera) uz uvjet polaganja dodatnih ispita propisanih
pravilima fakulteta.
2. KOMPETEnciJE/iSHODiUČEnJa
2.1. Popiskompetencijanarazinikvalifikacije
nakonuspješnozavršenogi.ciklusastudijastudentjeosposobljenza:-- pokazivanjesustavnogznanjairazumijevanjaupodručjusudskeipravneprakse;-- primjenjujesvojeznanje,razumijevanjeivještineuradukodsloženihpravnihpitanjaunovimi
nepoznatimslučajevimauinterdisciplinarnomkontekstukojijevezanzaproučavanjeprava; -- primjenjujekonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokstupanjsposobnostiikreativnosti,što
omogućuje:kritičkuocjenusuvremenogistraživanjaiznanstvenogradanavišojraziniizpodručjaprava,ocjenumetodologije,formiranjekritičkogmišljenjaidavanjealternativnihrješenja;
-- imasposobnost integriratiraznovrsnaznanja inositisesasloženimpitanjimatedonositisudovenatemeljudostupnihpodataka,aliusvjetludruštveneietičkeodgovornostikojajepovezanasprimjenomnjegovih/njezinihznanjaiprosudbi;
-- stjecanjevještineučenjakojećemuomogućitinastaviti studirati pravonanačinkojićebitisamo-usmjereniautonoman;
-- stjecanjemeđuljudskih vještina i vještinatimskoga radaprikladnih za različite kontekste učenja, tepokazujevisokusposobnostvođenjai/ilipokretanjainicijativeidavanjadoprinosazapromjeneirazvoj;
-- razložiti,kritičkianaliziratiiizrazitisloženapravnapitanja.Imasposobnostartikuliratiiobrazložitimisaonoosmišljenikoherentanstavopitanjimakojasetičuodnosaizmeđupravnepolitikeidruštva.Imajasnoćuizražavanjazarazvijanjaargumentacije;
-- razvijanjesljedećihprenosivihvještina;korištenjeinicijativeiosobneodgovornosti,donošenjeodlukausloženimsituacijama,donošenjeispravnihsudovaikomuniciranjepredstručnom,aliinestručnompublikom.
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
51
2.2ishodiučenja
-- organiziraniuskupoveishodaučenjaidrugeskupine/module,gdjeskupoviimajudodatneinformacije,npr.ECTSbodove,ispitnekriterije,itd.
(Napomena:zaboljerazumijevanjepogledajPrivitakbroj2)
Metodologijaistraživanja(minimalno8EcTSbodova)- prepoznatiistrukturiratipravnopitanjeusvrhuistraživanja;- samostalnopostavititeorijskiokviristraživanjaikritičkiocijenitirelevantnaistraživanjapo
određenompravnompitanju;- može samostalno analizirati, tumačiti, razgovarati i predstavljati rezultate istraživanja u
područjuprava.
izbornipredmetiuizabranompodručjuistraživanjaupodručjuprava(minimalno30EcTSbodova):- pokazatisustavnorazumijevanje različitih teorija,metoda ipostupakauokviruodabranog
pravnogpodručja;- prepoznatiiidentificiratiproblemeistraživanjauodabranomznanstvenompodručju;- imatisposobnostintegriratiznanjateseuspješnonositisasloženimpitanjima,mogudonositi
sudovenatemeljudostupnihpodatakauzdruštvenuietičkuodgovornost.
Magistarskirad(minimalno30EcTSbodova)
- samostalnoocijenitiistraživanjeoizabranompravnompitanju;- provoditiempirijska istraživanja iprimjenjivatiodgovarajućepravne idruštvenemetodeu
analizamarezultatapravnogistraživanja;- doprinijetirazvojunovihznanjaiteorijauizabranompodručjupravnogistraživanja;- predstavitiistraženerezultateiraspravljationjimasčlanovimaakademskezajedniceidruštva.
3. RELEVanTnOST
3.1. Tržišterada
- Pravosuđe(sudovi,tužilaštva,odvjetništvo)- Javnauprava,upravauprivatnomsektoru- Institutizapravo- Asistentnasveučilištu
3.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
Doktorskestudije
3.3. Drugepotrebe
Pripremio:Prof.dr.NevzetVeladžić,UNIBI
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
52
iii.ciKLUS-POSLOVnaEKOnOMiJa
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio) Doktorekonomskihznanosti
1.2. Minimalniobujam 180ECTS
1.3. Razina Razina8
1.4. Uvjeti/načinipristupanja Potencijalnikandidatisu:- steklizvanjemagistarekonomskihznanosti- završili magistarski studij iz područja ekonomije ili (poslovnogmenadžmenta) i stekli
zvanjemagistarekonomskestrukeili(poslovnog)menadžmenta
Ostaliuvjetipristupanja(poputminimalneprosječneocjenesprethodnogciklusastudija,polaganjaprijamnogispitailipreduvjetnihpredmeta)sudefiniranizakonomipravilimainstitucijekojapokrećedoktorskistudij.
2. RELEVanTnOST
2.1. Tržišterada - posaosveučilišnogprofesora- istraživačkiraduinstitutima- voditeljfunkcijeiliodjelaupoduzeću
2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost Poslijedoktorskestudije
2.3. Drugepotrebe
3. MaTRica–OPOVEZiVanJUiSHODaUČEnJa
PRETHODnEaKTiVnOSTi- Održaneradionicesciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradauskladusciljevima
irezultatimakojeprojekttrebaostvariti- Analizirani i uspoređeni predviđeni ishodi učenja odgovarajućih programa doktorskih
studijasasveučilištaizBiHiinozemstva- Premapotrebidopunjeni/izmijenjenipredloženiishodiučenja
3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniiii.ciklusa(180EcTSbodova)Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:3)kojanamjedefiniralaosnovezakomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije)
ZnanJE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima2stojiOvaosoba:
- pokazuje sustavno razumijevanje područja studija i vladanje vještinama i metodamaistraživačkogradausvezisazadatimpodručjem.
2OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
53
naosnovuovogaivećspomenutihanalizadefiniranesudvijekomponenteuovojkategorijiito:- pokazati sustavno razumijevanje različitih teorija, metoda i procesa u području
ekonomskihznanosti- vladativještinamaimetodamaistraživačkogradauekonomiji,osobitoekonometrijskim
istatističkimmetodama
VJEŠTinE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorimastoji
Ovaosoba:- pokazujesposobnostdefiniratistudijskiprojektistraživanja,azatimprovestiistraživanjeuskladus
metodologijomdaneznanosti- jedinstvenimistraživanjemdajevlastitiznanstvenidoprinoskojiproširujegranicespoznajeudanom
području- ćenastavitiznanstvenaistraživanjairazvoj,tebitipokretačinositeljnapretkaudruštvutemeljenom
naznanju,doprinosećistalnorazvojunovihtehnika,idejailipristupa.
naosnovuovogaivećspomenutihanalizadefiniranesutrikomponenteuovojkategorijiito:- pokazati sposobnost definiranja problema istraživanja, a zatim provesti istraživanje u skladu s
odgovarajućommetodologijom - jedinstvenimistraživanjemdajuvlastitiznanstvenidoprinoskojiproširujegranicespoznajeupodručju
ekonomskihznanosti- nastavitiznanstvenaistraživanjatebitipokretačiinositeljinapretkaudruštvutemeljenomnaznanju,
doprinosećistalnorazvojunovihtehnika,idejailipristupa
KOMPETEnciJE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorimastoji
Profesionalnekompetencije:- Ovaosobajesposobnazakritičkuanalizu,vrjednovanjeisintezunovihisloženihideja
Osobnekompetencije:- Ovaosoba:možeusvezisasvojimpodručjemstručnogiznanstvenogznanjakomuniciratiskolegama,
širomznanstvenomzajednicomidruštvom
Naosnovuovogaivećspomenutihanalizadefiniranesudvijekomponenteuovojkategorijiito:- kritičkianalizirati,vrjednovatiisintetiziratinoveisloženeidejeupodručjuekonomskihznanosti- komunicirati s kolegama, širom znanstvenom zajednicom i društvom u svezi sa svojim stručnim
ekonomskimiznanstvenimznanjem
EXcELMaTRica
Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:- Zbog specifičnosti doktorskog studija, osnovano je nekoliko skupina, uvjetno rečeno, predmeta.
Većinatihskupinaseodnosinarazličitefazeupripremiiizradidoktorskedisertacije.Zbogslobodeizboraiodgovarajućespecijalizacijekandidatautvrđenajeskupinaizbornihpredmetakojekandidatibirajuuskladusaželjenomspecijalizacijom.
- Sparivanjesvakogpredmetasaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanost,uvjetnorečeno,vertikalematriceshorizontalom.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
54
NakontogajeradnaskupinadefiniralaminimumzajedničkihECTSbodovaidalamaterijalnajavnuraspravuodnosnopredstavilagadionicima.
RaspodjelaEcTSbodova
SKUPINA EcTSminimalno
Metodologijaznanstvenoistraživačkograda 8
•- prepoznatiistrukturiratiekonomskiproblemkojiseželiistraživati,•- samostalnopostavititeorijskiokviristraživanja,tekritičkiocijenitidosadašnjerezultateistraživanja
danogekonomskogproblema,•- samostalno planirati i provesti empirijski dio istraživanja te odabrati i primijeniti odgovarajuće
ekonometrijskeistatističkemetodeuobradirezultatatogistraživanja•- samostalnoanalizirati,tumačiti,raspravljatioipredstavitirezultateekonomskogistraživanja
Odabranipredmetiizodgovarajućihpodručjastudija 50
•- pokazatisustavnorazumijevanjerazličitihteorija,metodaiprocesauokviruodabranihpredmetaizodgovarajućaekonomskapodručja
•- prepoznatiproblemeiidentificiratiproblemistraživanjauodgovarajućojpodručja•- procijenitiprednostiiograničenjapojedinihmetodaistraživanjaudanompodručju•- procijenitipotrebuzainovacijamaudanompodručjuistraživanja
istraživanjeikonferencije/seminari 20
•- datipregled,klasificiratiikritičkiprocijenitidosadašnjaistraživanjadanogekonomskogproblema•- obavitiistraživanjepridržavajućiseetičkihnačela•- predstavitirezultateistraživanjaputemobjavljivanjačlankailipredstavljanjaradanakonferenciji
Disertacija 90
•- samostalnoocijenitirezultatedosadašnjegistraživanjapostavljenogekonomskogproblema•- provestiempirijskidioistraživanjateprimijenitiodgovarajućeekonometrijskeistatističkemetode
uobradirezultatatogistraživanja•- doprinijetirazvojunovihznanja,metodailiteorijauodabranompodručjuistraživanja•- priopćiti rezultate istraživanja i raspravljati o njima s kolegama iz dane ekonomskog područja i
ostalimčlanovimaekonomskeidruštvenezajednice
Minimalnih 168 ECTS bodova se odnosi na obvezne predmete iz metodologije znanstvenoistraživačkograda, proučavanja predmeta iz željenog područja specijalizacije, razvijanja vještina istraživanja, obrade ipredstavljanjarezultataputemkonferencijailiseminarateradanadoktorskojdisertaciji.Preostalibrojbodovado180ECTSmožesedopunitidrugimaktivnostimailipovećatibrojsatinagorenavedenim.
4.OSiGURaVanJEKVaLiTETE
Osiguravanjekvalitetestudijaseostvarujekrozredovituprocjenuprogramaiprovedbomstalnihkorektivnihmjera.
4.1.Članoviekspertneskupine
UNTZ HEA UNMO UNBI CEENQA SUSBiHPhD Alma Dizdarević Slavica Škoro Azra Bajramović Nevzet Veladžić Iring Wasser, Haris Muhić
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
55
BiOMEDicinaiZDRaVSTVO
i.ciKLUS–SESTRinSTVO
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. Naziv (i) kvalifikacije (generički dio + specifični dio) Diplomirana sestra
1.2. Minimalni obujam Min: 180 ili 240 ECTS bodova
1.3. Razina6
1.4. Uvjeti/načinipristupanja
Završena srednja školaProsječna ocjena iz srednje školePrijamni ispit
2. RELEVanTnOST
2.1. Tržište rada
Diplomirana sestra treba biti osposobljena za rad u ustanovama primarne, sekundarne i tercijarne zdravstvene skrbi. Sestra treba biti osposobljena za rad na terenu i u zajednici.
2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
Nastavak obrazovanja na diplomskim studijima sestrinstva
2.3. Drugepotrebe
3. MaTRica–OPOVEZiVanJUiSHODaUČEnJa
Zadatak-napravitikvalifikacijskiokviri.ciklusa(180-240EcTSbodova)
PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanje radionica s ciljemutvrđivanja (definiranja)metodologije radausuglašeno s ciljevima i
rezultatimakojeprojekttrebaostvariti - Prikupljanjeianalizanastavnihplanovaiprogramastudijasestrinstvanasveučilištima - Rezultat analize velikog broja nastavnih programa s definiranim ciljevima i ishodima učenja za
svepredmetekao i studijskeprogrameu cjelini rezultirao jedefiniranjem ishodaučenjana razinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjemminimalnihstandardakvalifikacija
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
56
3.1. Definiranjeishodaučenjanarazinii.ciklusa(minimalno180-240EcTSbodova)Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:4)kojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).
ZnanJE Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima3stoji:
Sestrapokazuje znanje i shvaćanjepodručja sestrinstva koje se temelji na znanjudonesenom iz srednjegobrazovanjatipičnozaovurazinuobrazovanjakojejepodržanoodgovarajućimizvorimazaučenjekaoštosu(tekstovi,informacijskeikomunikacijsketehnologije)ikojeseoslanjanasestrinstvotemeljenonadokazima.
VJEŠTinE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:- Sestra je sposobna primijeniti stečeno znanje i kritičko razumijevanje načela koje se odnose nasetrinstvonanačindapokazujuprofesionalnosturaduidaimakompetencijekojesetipičnoprikazujukrozosmišljavanjeidavanjeargumenatairješavanjesestrinskihproblema;
- Sestra je sposobna primijeniti glavnemetode stjecanja novog znanja i primjerenog istraživanja usestrinstvu,sposobnajeodlučitikojipristupkoristitiurješavanjuproblema,isvjesnajedokojemjerejeodabranipristupprikladanzarješavanjetakvogproblema;
- Sestra je sposobna komunicirati na jednom ili više jezika koristeći informacije i komunikacijsketehnologije,ideje,problemeirješenjarazličitimslušateljima.
KOMPETEnciJE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovojrazinistoji:
Profesionalna(stručna)kompetencija:
- Sestra je sposobna integrirati znanje i rukovati složenimproblemima, oblikovati zaključke koristećiograničeneinepotpuneinformacijealivodećiračunaodruštvenimietičkimodgovornostimakojesupovezanesprimjenomnjihovogznanja;
-Sestrajesposobnaiznositizaključkeiznanjeiprenositigakoristećiprikladanjezikkojijenedvosmislenzastručnjakeionekojitonisu.
Osobnekompetencije:
- Sestra je sposobna podignuti vlastito znanje na višu razinu, produbljujući shvaćanje sestrinstva ineprekidnorazvijasvojenovevještinekrozsamostalnoučenjeirazvoj;
-Posjedujevještineučenjakojejojomogućujunastavitistudijenanačinkojijeuglavnompovlastitimodlukamaiautonoman;
- Posjeduje stečenemeđuljudske i timske vještine koje su prikladne za različita zaposlenja i učenjau sestrinstvu i također pokazuju menadžerske inicijative koje doprinose promjenama i razvoju usestrinstvu.
Prematome,zaI.ciklusstudijskogprogramasestrinstvadefiniranisuishodiučenjanaraziniprograma:
Znanja:
- Sestra zna kako primijeniti praktične vještine i znanja u području sestrinske njege, sestre imajutemeljno znanje o fiziološkim funkcijama i ponašanjima onih koji su zdravi i bolesni, i odnosimapacijenatainjihovogokruženja
- Sestra zna kako educiratipacijente i njihoveobitelji s ciljempromicanja zdravlja/ sestra zna kakoprimijenitiprocedurezaodržavanjezdravljaiznakoristitimjeresigurnostitijekomrada
- Sestrajesvjesnakodeksaetičkeprakseideklaracijeoljudskimpravimaipravimapacijenata- Sestraprepoznaježivotnougrožavajućesituacijeiprovodihitnemedicinsketerapijskemjere
3OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
57
Vještine
- Sestra znapravilnouzetianamnezu,obavitifizikalnipregled ipostaviti sestrinskudijagnozu iplanliječenja
- Sestrajesposobnavoditimedicinskudokumentacijuisvenužnedokumente- Sestrakoristimodernainformacijskaikomunikacijskasredstva- Sestraposjedujeosnovneistraživačkevještineisposobnajesudjelovatiuistraživačkimprojektima- Sestrajesposobnaraditinaprevencijibolestiivoditievidencijusvihprocedura
Kompetencije :
- Pokazuje sposobnost prikupljanja i obrade (tumači) bitnih podataka (obično unutar područjaizučavanja)iiznosizaključkekojiuključujuosvrtenabitnadruštvena,znanstvenaietičkapitanja
- Sestrajeobučenazaosnovnekomunikacijskeitimskevještine- Sestrajesposobnaraditisamostalno- Sestra je obučena za cjeloživotno učenje i neprekidan profesionalni razvoj u skladu s potrebama
gospodarstvaidionika- Sestrajesvjesnakodeksaetičkeprakseideklaracijeoljudskimpravimaipravimapacijenata- Sestra je sposobna pomagati pacijentimau zadovoljenju osnovnih životnih aktivnosti uzimajući u
obzirnjezinodostojanstvoikulturološkerazlike,kaoičuvajućipodatkeopacijentupovjerljivima
Osimtoga,trebaposjedovatiznanja,vještineikompetencijeizsljedećihpodručja:
Etika: uključivanje u etičko rasuđivanje i akcija s ciljem promicanja suradnje, društvene pravde i vodstvasestarakaozdravstvenihprofesionalaca
Profesionalnosestrinstvo:prikazatisestrinskupraksuuključujućistalnoangažiranjeuprocesimacjeloživotnogučenja.
Praksatemeljenanadokazima:promicanjezdravljapacijenatakrozpristup,analizuitumačenjeinformacijanarazinipojedincaiobitelji.
Kritičkorazmišljanje:korištenjesustavnogpristupaanalizistvarnihipotencijalnihproblemasciljemrazvoja,testiranjaiprocjeneinovativnihrješenjaurazličitimzdravstvenimokruženjima.
Komunikacija:korištenjekomunikacijskihtehnikaiprikazkomunikacijskih/suradničkihtehnikaskolegama
Menadžernjege:Planira/osiguravapacijentuorijentiranuempatijuikoordiniranjegukojadoprinosirazvojusigurnihivisokokvalitetnihrezultata.
Definirani iskazani ishodiučenjasenalazeuexcelmatriciunjezinomhorizontalnomdijelu.UvertikalnomdijelumatricenalazesepredmetikojesmonakonuvidaupostojećenastavneplanovesestrinskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.
Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:
-- sparivanjesvakogpredmetaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.
NakontogajeradnaskupinadefiniralaminimumzajedničkihECTSbodovaidalamaterijalnajavnuraspravuodnosnopredstavilagadionicima.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
58
RaSPODJELaEcTSBODOVa
SKUPina EcTS(minimalno)
Fiziologija,anatomija,Biokemija(Kemija)iMikrobiologija(imunologija),Genetika 9
•- PokazujeznanjeosnovnihpredmetausestrinstvuPrimjenjujemodernetehnikeiprocedureutemeljnimznanostima
Uvodusestrinstvo, socijalnamedicina,etika,komunikacijskevještine,higijena,sociologija,informatika,psihologijaisocijalnoizdravstvenozakonodavstvo 11
•- Vladadisciplinamanužnimzashvaćanjesuvremenogsestrinstva
Engleskijezik 3
•- Funkcionalnoseslužistranimjezikomupismenojiusmenojkomunikaciji•- Pokazujeznanjaivještinekorištenjastranogajezikabitnezapodručjesestrinstvaupismenoji
usmenojkomunikaciji
Osnovezdravstvenenjege,procesizdravstvenenjege,teorijesestrinstva 13
•- Primjenjujeosnovenjegeiprocesaunjezinarješavanjesestrinskihproblema
Propedeutika(patologija,patofiziologija,propedeutikaifarmakologija) 9
•- Razumijeiprimjenjujetehnikevezanezapropedeutskuskupinupredmeta
Kliničkapraksa 12
•- Studentseupoznajeskliničkimsestrinstvomustvarnojpraksi•- Studentisuukontaktuspacijentima
Kliničkipredmeti 55
•- Studentiseupoznajuskliničkimpredmetima,izvodepraktičnevještinenapacijentimaiulaboratorijuzakliničkevještine
Javnozdravstvo 12
•- Studentiseupoznajusosnovamajavnogazdravstva,statistike,informatike,epidemiologije
Stručnapraksa Minimum18tjedana
•- Analiziraikritičkiprosuđujemogućnostrješavanjaodređenogpraktičnogproblemaupraksiunekojodzdravstvenihustanova
•- Komunicirairadiumultidisciplinarnomtimu•- Potvrdiprofesionalnuietičkuodgovornosti
Završnirad/projekt 6
•- Samostalnoriješiproblemupodručjusestrinstva,primjenjujućistečenaznanja,vještineikompetencije,uzkorištenjeodgovarajućestručneliterature
•- Pisanimizvješćemiusmenimizlaganjempokažepovezanostizmeđuishodaučenjaikompetencijanarazinikvalifikacije
Minimalnih148ECTSbodovapripadaobveznimskupinamaishodaučenjakojesunavedeneutabeli.PreostalibrojECTSbodova,do180,pripadaskupinamaishodaučenjaudrugimpodručjimakojiserazlikujumeđufakultetima
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
59
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE Osiguravanjekvalitetepreddiplomskihsestrinskihstudijaseostvarujekrozredovituprocjenusestrinskihprogramaiprovedbomstalnihkorektivnihipreventivnihmjera.
4.1. Članoviekspertneskupine
UES SVEMO UNTZ CEENQA APBIH
Dejan Bokonjić Vajdana Tomić Mensura Ašćerić Iring Wasser Samir Zuko
ii.ciKLUS–SESTRinSTVO
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. Naziv (i) kvalifikacije (generički dio + specifični dio) Magistra sestrinstva
1.2. Minimalni obujam Min: 60 ili 120 ECTS
1.3. Razina 7
1.4. Uvjeti/načinipristupanja
- Stečena kvalifikacija Bachelor/Prvostupnik sestrinstva ili istovrijednica; - Prijamni ispit
2. RELEVanTnOST
2.1. Tržište rada
Magistra sestra-primarne zdravstvene ustanove, sekundarne i tercijarne, fakulteti zdravstvene njege
2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
-- Nastavak obrazovanja na doktorskim studijima sestrinstva
2.3. Drugepotrebe
3. MaTRica-OPOVEZiVanJUiSHODaUČEnJa
Zadatak-napravitikvalifikacijskiokvirii.ciklusa(60-120EcTSbodova)
PRETHODnEaKTiVnOSTi
- Održavanjeradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenosciljevimairezultatimakojeprojekttrebaostvariti
- Prikupljanje ianalizanastavnihplanova iprogramamagistarskihstudija sestrinstvanasveučilištimauBosniiHercegoviniiinozemstvu
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
60
- Rezultatanalizevelikogbrojanastavnihprogramasubilidefiniraniciljeviiishodiučenjazasvepredmetekaoistudijskeprogrameucjelini1. Ishodiučenjanarazinimagistarskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2. Ishodiučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjem
minimalnihstandardakvalifikacija
3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniii.ciklusa(minimalno60-120EcTSbodova)Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:5)kojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).
ZnanJE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima4stoji:- Sestrapokazujesustavnorazumijevanjeisvladavanjeznanjausestrinstvu,kojesetemeljina,
odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudijasestrinstvaištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojuistraživačkograda
VJEŠTinE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
SESTRA:- Sestramožeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblemaunutar
šireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisasestrinstvom;- Sestramožeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostii
kreativnosti,čimeseomogućujekritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniusestrinstvu
- Sestrajesposobnadatiocjenurazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudualternativnihrješenja.
KOMPETEnciJE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
Profesionalna(stručna)kompetencija:
SESTRA:- Sestraimasposobnostuklopitiznanjeibavitisesloženimproblemima,testvoritimišljenje
naosnovunepotpunihiliograničenihinformacija,aliuzrazmišljanjeodruštvenimietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenuznanja;
- Sestramožeprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjauzkorištenjeodgovarajućeg/odgovarajućihjezika.
Osobnekompetencije: SESTRA:
- Sestrajeustanjusvojeznanjepodignutinavišurazinu,produbitirazumijevanjesestrinstva,ineprekidnorazvijativlastitevještine,krozsamostalnoučenjeirazvoj;
PrematomezaII.ciklusstudijskogprogramasestrinstvadefiniranisuishodiučenjanaraziniprograma:
- Sposobnaprimijenitiznanstvenoistraživačketeorijeimetodesamostalnouokviruakademskogiprofesionalnogsadržaja.
- Pokazujepotpunorazumijevanjeistraživačkogprocesausestrinstvu.- Izvodinaprednei/ilispecijalističko-orijentiranesestrinskeaktivnostikojesudefiniraneopsegom
posla.- Pokazujepraktičniuvidusmisaoistraživanjauprofesijuorijentiranupremapraksi(istraživačkaetika
iupravljanje).
4OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
61
- Komunicirasloženaprofesionalnaiakademskapitanjausestrinstvuisestrinskojznanostispecijalistimauovompodručjunajasaninedvosmislennačin.
- Formuliraianalizirasloženeznanstveneproblemesamostalnonasustavanikritičkinačin.- Sestrajesposobnaučitimlađesestre.- Razumijerazvojniprocesutemeljennaznanosti,teorijiieksperimentalnimmetodamausestrinstvu
isestrinskojznanosti.
Definirani iskazani ishodiučenjasenalazeuExcelmatriciunjezinomhorizontalnomdijelu.UvertikalnomdijelumatricenalazesepredmetikojesmonakonuvidaupostojećenastavneplanovesestrinskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.
Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:
- sparivanjesvakogpredmetaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.
NakontogajeradnaskupinadefiniralaminimumzajedničkihECTSbodovaidalamaterijalnajavnuraspravuodnosnopredstavilagadionicima.
RaSPODJELaEcTSBODOVa(sustav4+1)i(3+2)
SKUPina EcTS(minimalno)
MetodologijaniR-a 8
- Pokazujeznanjemetodologijeznanstvenoistraživačkogradausestrinstvu- Primjenjujemodernemetodološkeprocedureusestrinstvu
informatikaistatistika 15
- Pokazujenaprednoznanjeizinformatikeistatistikeštojepreduvjetzadobarznanstvenoistraživačkirad.
- Primjenjujesuvremenestatističkemetodeuznanstvenoistraživačkomradu.
- Magistarskirad/projekt 15
- Samostalnoriješisloženiproblemupodručjusestrinstva,primjenjujućistečenaznanja,vještineikompetencijeizprvogidrugogciklusauzkorištenjeprikladnestručneliterature.
- Pisanimizvješćemiusmenimizlaganjempokažepovezanostizmeđuishodaučenjakompetencijanarazinikvalifikacije.
Minimalnih38ECTSbodovapripadaobveznimskupinamaishodaučenjakojesunavedeneutabeli.PreostalibrojECTSbodovado60ECTSza4+1 ilido120ECTSza3+2pripadaskupinama ishodaučenjaudrugimpodručjimakojisestječuuglavnomkrozizbornepredmetekojiserazlikujumeđufakultetimaovisnoodupisanog.
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
Osiguravanjekvalitetemagistarskihsestrinskihstudijaseostvarujekrozredovituprocjenusestrinskihprogramaiprovedbomstalnihkorektivnihipreventivnihmjera.
4.1. Članoviekspertneskupine
UES SVEMO UNTZ CEENQA ARZ BiH
Dejan Bokonjić Vajdana Tomić Mensura Ašćerić Iring Wasser Samir Zuko
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
62
iii.ciKLUS–MEDicina
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. Naziv (i) kvalifikacije (generički dio + specifični dio) Doktor medicinskih znanosti
1.2. Minimalni obujam Min: 180 ECTS
1.3. Razina 8
1.4. Uvjeti/načinipristupanja
Stečena kvalifikacija magistre sestrinstva ili istovrijednica; Potrebni dokumenti i intervju (prijamni ispit)
2. RELEVanTnOST
2.1. Tržište rada
Doktor medicinskih znanosti-primarne zdravstvene institucije, sekundarne i tercijarne, fakulteti medicine.
2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
Ne
2.3. Drugepotrebe
3. MaTRica–OPOVEZiVanJUiSHODaUČEnJa
Zadatak-napravitikvalifikacijskiokviriii.ciklusa(180EcTSbodova)
PRETHODnEaKTiVnOSTi• Održavanje radionica s ciljemutvrđivanja (definiranja)metodologije radausuglašeno s ciljevima i
rezultatimakojeprojekttrebaostvariti.• Prikupljanje ianalizanastavnihplanova iprogramadoktorskih studijamedicinenasveučilištimau
BosniiHercegoviniiinozemstvu.• Rezultat analize velikog broja nastavnih programa su bili definirani ciljevi i ishodi učenja za sve
predmetekaoidoktorskiprogramucjelini.- Ishodiučenjanarazinidoktorskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)- Ishodi učenja za doktorski program koji je nastao oblikovanjem minimalnih standarda
kvalifikacija
3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniiii.ciklusa.(minimalno180EcTSbodova)
Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:6)kojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
63
5OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)
ZnanJE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima5stoji:
- Završenistudentdoktorskihstudijaumedicinipokazujesustavnoshvaćanjemedicineinavisokojrazinikoristivještineimetodeistraživanjaumedicini.
VJEŠTinE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
- Pokazuje sposobnost napraviti istraživački projekt i nakon toga provesti istraživanje u skladu smetodologijommedicinskihznanosti;
- Dajeznanstvenidoprinoskrozoriginalnoistraživanjekojeproširujegraniceznanja; - Nastavlja istraživanje i razvoj,postajezačetnik ipromicatelj društvatemeljenognaznanju istalno
doprinosirazvojunovihtehnika,idejaipristupa.
KOMPETEnciJE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
Profesionalna(stručna)kompetencija:
Sposobanjeizvršitikritičkuanalizu,procjenuisintezunovihisloženihideja.
Osobnekompetencije:
Možekomuniciratisasvojimvršnjacima,širomznanstvenomzajednicomisdruštvomuopćeupodručjusvojestručnosti.
Prematome,zaIII.ciklusstudijskogprogramamedicinedefiniranisuishodiučenjanaraziniprograma:
-- Pokazujukreativnevještine zametodologiju znanstvenoistraživačkog rada, statistiku, informatiku ietikuistraživanja.
-- Pokazujukreativnostuuvođenjuspecifičnihistraživačkihvještinaupodručjuistraživanjaukojojseonoizvodi.
-- Pokazuju kreativne i inovativne vještine u uvođenju praktičnih metoda i tehnika za izvođenjeistraživačkestudije.
-- Stvaranje vještina za postavljanje istraživačkog problema, formuliranje problema saznanstvenoistraživačkompreciznošću,neovisnookritičkompristupuikreativnosti.
-- Stvaranje praktičnih vještina u pretraživanju literature i praćenju različitih publikacija uznanstvenoistraživačkimčasopisima.
-- Stvaranje vještina za uspostavljanje hipoteza i ciljeva istraživanja i korištenju praktičnihmetoda itehnikazaizvođenjestudije.
-- Pokazivati inovativne vještine za promicanje općeg znanja kroz rezultate ostvarene kroz neovisnoistraživanje.
-- Pokazivati metode sinteze i analize nužne za donošenje zaključaka nakon završetkaznanstvenoistraživačkihprojekata.
-- Stvaranjevještinazapredstavljanje i raspravljanjeo istraživačkimrezultatimausmeno,pismeno ilikrozdijalogsakademskomzajednicom.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
64
Definirani iskazani ishodiučenjasenalazeuexcelmatriciunjezinomhorizontalnomdijelu.UvertikalnomdijelumatricenalazesepredmetikojesmonakonuvidaupostojećenastavneplanovemedicinskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.
Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:-- sparivanjesvakogpredmetaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazini
kvalifikacije. Ta povezanost umatrici je označena znakom (x) i tako je vidljiva povezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.
NakontogajeradnaskupinadefiniralaminimumzajedničkihECTSbodovaidalamaterijalnajavnuraspravuodnosnopredstavilagadionicima.
RaSPODJELaEcTSBODOVa
SKUPina cTS(minimalno)
Metodologijaznanstvenoistraživačkogradaiobjavljivanje 10
•- PokazujeznanjemetodologijeznanstvenoistraživačkogradaumediciniPrimjenjujemodernemetodološkeprocedureumedicini
Primjenamatematičkihistatističkihmetodaumedicini 8
- Pokazujenaprednoznanjeizstatistikeštojepreduvjetzadobarznanstvenoistraživačkirad
- Primjenjujesuvremenestatističkemetodeuznanstvenoistraživačkomradu
informatikaumedicini-Pokazujenaprednoznanjeizinformatikeštojepreduvjetzadobarznanstvenoistraživačkirad
8
PisanjeiupravljanjeistraživačkimprojektimaOsposobljenzapisanjeivođenjeistraživačkihprojekata.Sposobanprijavitiprojektzarazličiteorganizacijeinapisatikonačnoizvješće.
8
načeladobrekliničkeprakse(Medicinatemeljenanadokazima)Koristinačeladobrekliničkeprakseimedicinetemeljenenadokazima 10
EtikauistraživanjuiobjavljivanjuistihRazumijeosnovnaetičkanačelaisvjestanjesvojihodgovornosti. 8
Razvojdoktorskograda 25
•- Samostalnoriješisloženiproblemupodručjusestrinstva,primjenjujućistečenaznanja,vještineikompetencijeizprvogidrugogciklusauzkorištenjeprikladnestručneliterature.
•- Pisanimizvješćemiusmenimizlaganjempokažepovezanostizmeđuishodaučenjakompetencijanarazinikvalifikacije.
Minimalnih78ECTSbodovapripadaobveznimskupinamaishodaučenjakojesunavedeneutabeli.PreostalibrojECTSbodovapripadaskupinamaishodaučenjaudrugimpodručjimakojisestječuuglavnomkrozizbornepredmeteikrozrazličitaistraživanjaidoktorskiradikojiserazlikujumeđufakultetima.
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE Osiguravanjekvalitetedoktorskihstudijaumediciniseostvarujekrozredovituprocjenuprogramaiprovedbomstalnihkorektivnihipreventivnihmjera.
4.1. Članoviekspertneskupine
UES SVEMO UNTZ CEENQA ARZ BiH
Dejan Bokonjić Vajdana Tomić Mensura Ašćerić Iring Wasser Samir Zuko
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
65
PRiRODnEZnanOSTiizradastandardakvalifikacijaizpodručjaprirodnihznanosti
Izradastandardakvalifikacijeizpodručjaprirodnihznanostijebilauvjetovanasnekolikorazličitihčimbenika.
-- Uprojektunisusudjelovaladvanajvećasveučilišta,UniverzitetuSarajevuiUniverzitetuBanjaLuci,-- Područjeinformacijskihtehnologijanijebilaizdvojenakaoštojesadnegojeinformatikabilapridodana
matematiciupodručjuprirodnihznanosti,-- SudioniciuprojektusubiliupoznatisprocesomrazvojaKvalifikacijskogokviraBiHisvjesnipotrebeda
ishodistudijskihprogramatrebajudatineštonovopasuseponašaliuskladustim.
Uprojektususposebnompozornošćupredlaganeibiranetemezaprobnestandardekvalifikacija.Upodručjuprirodnihznanosti,zbogtogaštonisusudjelovaladvanajvećaprirodno-matematičkafakulteta,odabranasupodručjazakojesudioniciuprogramuposjedujunesumnjivustručnost. NaraziniprvogciklusaodabranajekvalifikacijaBachelor/Prvostupnikgeoinformatike.OvakvakvalifikacijanepostojiuBiHičlanoviprojektnogtimasmatralisudabirazvojovakvekvalifikacijemogaoiniciratipokretanjeodgovarajućeg studijskog programa. Kao inozemni model prihvaćen je studijski program sa sveučilišta uBrightonu,VelikaBritanija,http://www.brighton.ac.uk/courses/study/geography-with-geoinformatics-bsc-hons.aspx.
Nadalje,kakosvisudioiciškolujunastavnikeizoblastiprirodnihznanosti,zadrugiciklusjeodabranakvalifikacijaMagistaredukacijskekemije.Dodatnimotivzaodabirovekvalifikacijejebiotajštosekaominimalnaskupinapedagoškihpredmetavećdugonijeažuriralapajeovakvalifikacijaucijelojdržavizrelazauvođenjenovine.KaoinozemnimodelprihvaćenjestudijskiprogramsasveučilištauLjubljani,RepublikaSlovenija,http://www.fkkt.uni-lj.si/en/study/second-cycle-study-programmes/university-study-programme-of-chemical-education-20152016/.
OdabirkvalifikacijezatrećiciklusjepotrajaonajdužezbogtogaštonijednosveučilišteuBiHkojejesudjelovalouprojektnomtimunenudistudijskiprogramtrećegciklusaizpodručjaprirodnihznanosti.Usto,zbogprijelazasa starognanovi sustav, studijskiprogrami trećegciklusa su rijetkiu cijelojdržavi. Zbog toga je za razvojkvalifikacijekaomodeluzetosveučilišteuSplituukombinacijisHrvatskimkvalifikacijskimokvirom.Takosedošlodostandardakvalifikacijazadoktoraznanostiizpodručjafizike.Prigodomizradestandardakvalifikacijavodiloseračunaotomedajestandardminimum,pasupropisaneminimalnevrijednostiECTS-azastandardprvogidrugogciklusa.ZatrećiciklusnisupropisivaniECTSbodovivećsuizrijekompobrojaniminimalnizadatcikojisemorajuizvršitikakobisesteklatituladoktoraznanosti.
Nakon što je završen prijedlog kvalifikacije bachelor/prvostupnik geoinformatike konzultirane su dvijevisokoškolske ustanove, Univerzitet “Džemal Bijedić” u Mostaru i Sveučilište u Mostaru, te su njihoveprimjedbeugrađeneustandard.
Nakon izradestandardakvalifikacijazadrugiciklusprvo jekonzultiranaAgencijazapredškolskoosnovno isrednjeobrazovanjeBiH.Nakonštosunjihoveprimjedbeuvaženekonzultiranisuodsjecizakemijusveučilištačijisupredstavnicibiliuskupinizaprirodneznanosti.NakrajujepredstavnicaMinistarstvaprosvjeteikultureRepublike Srpske konzultirala oba državna sveučilišta iz tog entiteta pa su i njihovi odgovori ugrađeni ustandard.
KakojestandardzatrećiciklusrazvijenizravnousuradnjisnajvećimeuropskimstručnjacimaizHrvatske,atakvakvalifikacijanepostojiuBiH,nisuobavljanenikakvedaljnjekonzultacije.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
66
i.ciKLUS–GEOinFORMaTiKa
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generički dio + specifični dio) Bachelor/Prvostupnikgeoinformatike
1.2. Minimalniobujam 180ECTS
1.3. Razina 6
1.4. Uvjeti/načinipristupanja Uvjetzapristupjezavršenasrednjačetverogodišnjaškola.
2. KOMPETEnciJE/iSHODiUČEnJa
(Napomena:zaboljerazumijevanjepogledajPrivitakbroj7)
2.1. PopiskompetencijanarazinikvalifikacijeStudentćestećisljedećekompetencije:
intelektualne
-- Razumije i opisuje prirodu i društvo, njihovu interakciju i osobitosti; razumije suvremeneproblemeodrživogekološkogupravljanja
-- Razumijeiopisujeizvoreidoprinosznanjimaugeoinformaticiigeografiji,posjedujesvijestonovimtrendovimaiutjecajimadrugihznanstvenihdisciplina
-- Poznaje načela terenskog i laboratorijskog rada iz geoinformatike i geografije, razumije iopisujenačelaimetodeprikupljanja,analizeipohranebitnihpodataka
-- Poznajenačelaradaikorištenjaalataitehnikazaprikupljanje,analizuitumačenjegeografskihpodataka
-- Poznajeiopisujemetodologiju,strategijeipristupzaobrazlaganje,modeliranjeipredstavljanjegeografskihiokolišnihpodatakaikritičkibiraprimjerenepodatkekontekstuprimjene
-- Razumijeiopisujerazvoj,primjenuiprocjenuznanstvenihtehnikaugeoinformaticiigeografiji
Specifične
-- Formulirarazumneikritičkeargumentekrozispitivanjeitumačenjeprimarnihisekundarnihizvora
-- Formuliraistraživačkapitanjaiprepoznajeodgovarajućemetodezaizvješćivanjeozaključcima-- Kritičkiprocjenjuječinjenice,idejeiteorijskepostavkeuširemkontekstugeoinformatike-- Razvijaozbiljnijipristupučenjuirazumijevanju
Prenosive
-- Učinkovitoprenosiidejeiargumenteusmeno,pismenoigrafički-- Prikuplja, pohranjuje, analizira i predstavlja podatke u različitim oblicima, primjenom
prikladnihanalitičkihtehnika-- Samostalnoiodgovornoučiiistražujeiučinkovitoplaniravrijeme-- Učinkovitoradiikomunicirakaodiotima
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
67
-- Izgradila je vještine za uporabu odgovarajućih informatičkih paketa s ciljem da pronađe,istraži,razvijeipredstavibrojnevrijednosti,tekstislike
-- Shvaćaipoštuješiriakademskiiekološkikontekstsvogaučenja
2.2. ishodiučenja
(organiziraniuskupoveishodaučenjaidrugeskupine/module,gdjeskupoviimajudodatneinformacije,npr.ECTS,ispitnekriterije,itd.)
Uvodni informatički modul, minimalno 15 ECTS bodova (Uvod u informacijsku tehnologiju, Inženjerskamatematika,Bazepodataka,Programiranje)
-- obrazlažeosnovnepojmovevezanezainformacijskutehnologiju,matematiku,bazepodataka,programiranje;
-- Procjenjuje i odabire odgovarajuću metodu za rješavanje zadanog problema iz područjamatematikeiinformatike.
Analiza geografskih podataka,minimalno 10 ECTS bodova (Velike baze podataka, Predstavljanje i analizageografskihpodataka,Primijenjenastatistika)
-- Obrazlaže pojmove vezane za prikupljanje, pohranu i analizu velikih količina geografskihpodataka;
-- Izrađujemodelepodatakazageografskeprimjene;-- Primjenjuje odgovarajuću metodu za prikupljanje, pohranjivanje, manipulaciju ili analizu
geografskihpodataka.
GIS,minimalno15ECTSbodova(Pohranjivanjegeografskihpodataka,GIS1,GIS2,PrimjeneGIS-a)
-- Obrazlažepojmovevezanezapohranugeografskihpodatakaugeografskiminformacijskimsustavima,kaoielementeGIS-a;
-- ProcjenjujeiodabireelementeGIS-a;-- KoristisveelementeGIS-a.
Informacijsketehnologijeugeografiji,minimalno20ECTSbodova(Teorijaiprimjenadaljinskogočitavanja,GPSzasnimanjeterena)
-- Obrazlažepojmovevezanezateorijuiprimjenu(uključujućiilaboratorijskuprimjenu)daljinskogočitavanjaisnimanjeterenapomoćuGPS-a;
-- Procjenjujeiodabireodgovarajućimodelzasnimanjeterenaovisnoogeografskimznačajkama;
-- KoristitehnologijudaljinskogočitavanjaiGPS-a.
Radnaterenu,minimalno20ECTSbodova(Uvoduterenskirad,Geografskiterenskirad)
-- Rukujeopremomkojasekoristiuterenskomradu,naterenuiliulaboratoriju;-- Sudjelujeuradunaterenusamostalnoilikaočlantima;-- Pridržavasepravilaterenskogarada.
Geografija,minimalno30ECTSbodova(Osnovefizičkegeografije,Osnovegeologije,Sedimentologija,Pejzažnageografija,Izvorizagađenjaiupravljanje,Globalniekološkiproblemiiupravljanje,Ekološkirizici)
-- Raspravljaoopćimgeografskimpojmovima,kaoipojmovimafizičkegeografije,geologije,sedimentologijeisl.;
-- Obrazlažeikritičkiprocjenjujedruštvoifizičkisvijet,njihovumeđusobnupovezanosti
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
68
različitosti;-- Kritičkiprocjenjujeglobalneekološketijekoveirješenjazasuočavanjesnjima;-- Koristigeografskealate.
Završnirad,minimalno10ECTSbodova(Upravljanjeprojektom,Samostalniprojekt)
-- Prepoznajegeografskiproblemiliotvorenopitanjekakobimupristupiokrozprikladnoplaniran,dizajniraniprovedenistraživačkiprojektuzprimjenugeoinformatike;
-- Predstavljarezultatestručnogradanajasannačinkoristećistručneiliznanstveneargumente.
3. RELEVanTnOST
3.1. Tržišterada
Radnamjesta:-- Zaposlenikuindustriji-- Suradnikukatastru-- Nastavnikuosnovnojškoli-- Profesorusrednjojškoli
Napomena:kvalifikacijasemoženadograditimodulimaizgeografije,informatike,geodezije,ilislično,inatajsenačinprofilirakonačanstandard.
3.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
-- Nastavakobrazovanjanadrugomciklusu iz područja geografije/geoinformatike/geodezije/informatikeilisrodnihdisciplina,shodnouvjetimaupisa.
-- Nastavakobrazovanjanadrugomciklusuizpodručjaobrazovanjaugeografiji/geoinformatici/geodeziji/informaticiilisrodnimdisciplinama.
3.3. Drugepotrebe
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1.Članoviekspertneskupine
Članoviprojektneradneskupinezapodručjeprirodnihznanosti:
-- NinaBijedić,Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH-- MileDželalija,SveučilišteuSplitu,Hrvatska-- DraženaGašpar,SveučilišteuMostaru,BiH-- JelenaStarčević,MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske-- AdnanMujkanović,UniverzitetuZenici-- SeidFiljuljanin,AsocijacijaposlodavacaBiH,
4.2.Konzultiraneinstitucije–vanjskistručnjaci
-- SveučilišteuMostaru,BiH-- Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
69
ii.ciKLUS–KEMiJa,EDUKaciJSKiSMJER
1.OSnOVnEKaRaKTERiSTiKE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio) Magistar/raedukacijskekemije/Magistar–profesorkemije
1.2. Minimalniobujam 60ECTS
1.3. Razina 7
1.4. Uvjeti/načinipristupanja
-- Uvjetzapristupjestečenakvalifikacijabachelor/prvostupnikkemije240ECTSbodovailiistovrijednica.Utomslučajuseovakvalifikacijasmatrapotpunom.
-- Dodatno je moguće da se ovom kvalifikacijom nadogradi kvalifikacija bachelor/prvostupnik kemije sa 180 ECTS bodova, ali se u zbroju mora ostvariti dodatnakvalifikacijazainženjerakemije,takodazajednosovomkvalifikacijomstudentprikupi300ECTSbodova.Utomslučajuseovakvalifikacijasmatradjelomičnom.
-- Treća je mogućnost da se ovom kvalifikacijom nadogradi kvalifikacija integriranogdvopredmetnogstudija(naprimjerkemijeibiologije),ilinekogdrugogsrodnogkemiji,aliutomslučajustudentmorauzbrojustećiminimalno120ECTSbodovaizkemije.Iuovomslučajuseovakvalifikacijasmatradjelomičnom.
2. KOMPETEnciJE/iSHODiUČEnJa
(Napomena:zaboljerazumijevanjepogledajPrivitakbroj8)
2.1. Popiskompetencijanarazinikvalifikacije
Studentćestećisljedećeopćekompetencije:
-- Obrazlažeorganizacijuškoleiuloguobrazovanjauširemdruštvenomkontekstu-- Opisujenačelaobrazovnogprocesa-- Obrazlažepedagoškuulogunastavnikauškoli-- Postavljajasnapravilaponašanjaiodržavadisciplinuuučionici,terješava
disciplinskeproblema-- Tumačiprocesučenjaipojedinačneznačajkeučenika,kaoiostalihčimbenikaza
promoviranjeučenja-- Osmišljadjelotvornookruženjezaučenje-- Planiraradsučenicimasposebnimpotrebama-- Procjenjujekomunikacijusučenicima,roditeljimaikolegama,terazvijapozitivan
odnossučenicima-- Dajekritičkiosvrtnatestiranjeiocjenjivanjeznanjaučenika-- Primjenjujemoderneinformacijsko-komunikacijsketehnologijeunastavi-- Prosuđujeorganizacijuiplaniravlastitistručnirazvoj
Dodatno,studentstječesljedećespecifičnekompetencije:-- Koristisigurnosneprocedurezaradukemijskomkabinetuilaboratoriju-- Koristisigurnosnepropisezaradskemikalijamailaboratorijskomopremom-- Osmišljaeksperimentalnetehnikeprimjereneučionici-- Dajekritičkiosvrtnapodobnosteksperimentazanastavu
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
70
-- Planiraeksperimentezaodređenurazinuučeničkogznanjai/iliprimjerenoobrazlažekoncepteisadržajeunastavikemije
-- Korististručnuterminologijuiliteraturuuučionici-- Primjenjujemodele,jednostavneračunalneprogrameiedukativneračunalneigreza
vizualizacijukemijskihsupstancii/ilipojašnjavanjeapstraktnihkemijskihpojmova-- Primjenjujerazličitemetodezaprijenosznanjakemije-- Koristinastavniplaniprogramkemije,razlikujenastavneciljeve,sadržajeimetode-- Primjenjujeodgovarajućemetodezaocjenjivanjeznanjaizkemije-- Korististrukturunastavnogsadržajainjegovouklapanjeuvertikalnunastavnushemu-- Razlikuječetirirazinepercepcijekemijskihkoncepatainjihovointegriranjeuodređenu
nastavnujedinicunamikroskopskoj,podmikroskopskoj,simboličnojiosobnojrazini-- Koristisamostalnopodučavanjeuosnovnojisrednjojškoli-- Definiraciljevenastavnihjedinicaibiraprikladnanastavnapomagala(eksperimente,
radnelistove,modele,testoveznanja)-- Izrađuje,predstavljaibranistručni/znanstvenirad-- Koristiistraživanjeuučionicisciljemprocjeneučinkaodređenihnastavnihmetodana
učenje
U sljedećoj tabeli su povezane kompetencije na razini kvalifikacije s ishodimaučenja u skupovima.Ostaliskupoviishodaučenjasemoguodabratiuviduizbornihpredmeta/mod-ula,apreporučenibrojECTSbodovaje2ili4(takodaukombinacijistudentimogustećijošdodatnih10ECTSbodova).
2.2. ishodiučenja(organiziraniuskupoveishodaučenjaidrugeskupine/module,gdjeskupoviimajudodatneinformacije,npr.ECTS,ispitnekriterije,itd.)
Edukacijskapsihologija,minimalno5ECTSbodova
Ishodiučenjavezanizastjecanjeznanja:-- Obrazlažeosnovnepojmovevezanezaprocesrazvojaiučenjakoddjece,adolescenatai
odraslih,poznavanjetehnikapodučavanja;-- Obrazlažekonceptpojedinačnihrazlikauprocesuučenja,osobineučenikasposebnim
potrebama,pojamkreativnostiiprocesnjezinogpoticanja,učinakmeđusobnogdjelovanjavarijabliučenik-kuća-škola
Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina:-- Samostalnorabiprikladnetehnikepodučavanjauučionici,-- Procjenjujepojedinačnerazlikeuprocesuučenja,praviiprovodiplanradasučenicimas
posebnimpotrebama,potičekreativnostkodučenika.
Pedagogija,minimalno5ECTS
Ishodiučenjavezanizastjecanjeznanja-- Obrazlažeosnovnepojmovevezanezaodgoj,graniceodgoja,teosnovnupodjeluodgoja-- Obrazlažeodgojnapodručja-- Tumačiosnovnepedagoškepojmoveipedagoškediscipline-- Opisujemetode,oblike,načelaisredstvaodgojnograda
Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina-- Koristitehnikepodučavanjaisamostalnoihprimjenjujeusimuliranojučionici,-- Tumačikonceptpojedinačnihrazlikauprocesuučenjaimožeihsamostalnouočiti-- Obrazlažeosobineučenikasposebnimpotrebama,praviplanradastakvimučenicima
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
71
Didaktika,minimalno5ECTSbodova
Ishodiučenjavezanizastjecanjeznanja-- Opisujeosnovnepojmovedidaktike-- Tumačipovijesnirazvojdidaktičkemisliiteorije-- Koristiseosnovnommetodologijomistraživanjadidaktike-- Razlikujeosnovnemetode,oblikeradaučenjaipodučavanja-- Obrazlaženastavnesustave,dajekritičkiosvrtnatradicionalneisuvremenenastavne
sustave-- Opisujeosnoveautodidaktičkograda,teindividualiziranenastave
Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina-- Analiziranastavniplaniprogram-- Osmišljaiizvodinastavnisatprimjenomodgovarajućenastavnemetode-- Izrađujematerijalzasamostalnoučenje-- Prepoznajepotrebeučenikauvjetovanenjihovomrazličitošćunapojedinačnojrazini-- Koristitehnikeprocjenjivanjaiocjenjivanjapostignućaučenika
Metodikapodučavanjaiučenjakemije,minimalno5ECTSbodova
Ishodiučenjavezanizastjecanjeznanja-- Opisujeuloguprofesorakemijetekompetencijeprofesora-- Poznajespecifičnostnastave/učenjakemije-- Tumačiobveze,načineiodgovornostikojenosinastavniproces-- Obrazlaženastavnasredstvaipomagalakojasemogukoristitiuizvođenjunastave-- Tumačimjereoprezaizaštitu-- Obrazlaženačineaktiviranjaučenikanasatovimakemije,kaoiistraživačkipristup
kemiji
Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina-- Samostalnoizvodinastavuteprimjenjujerazličitetehnikepodučavanjauučionici,kaoi
ulaboratoriju-- Samostalnorješavaproblemeunastavi-- Biraodgovarajućemetodenastave/učenja,nastavnasredstavaieksperimente-- Samostalnopišeplansatapremaciljevimaiishodimaunastavnimprogramimakemijei
premastandardimapostignuća.
Školskieksperimentiukemiji,minimalno5ECTSbodova
Ishodiučenjavezanizastjecanjeznanja-- Obrazlažeopćekoncepteprimjeneeksperimenataunastavikemije-- Opisujevrsteeksperimenata-- Opisujeznanjavezanazakorištenjesoftvera,kemijskeknjižniceiinformacijskemreže-- Opisuje teorijska znanja za razumijevanje načela sigurnosti i mjera zaštite prigodom
izvođenjaeksperimenataunastavi
Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina-- Izvodisvevrsteekperimenatakojisemogukoristitiunastavnomprocesuizpodručjakemije-- Koristisoftver,kemijskeknjižniceiinformacijskemreže
Praksauškoli,minimalno10ECTSbodova
Odgovornaosoba:Nastavnik-mentorIshodiučenjavezanizastjecanjeznanja
-- Obrazlažeosnoveizradednevnikametodičkeprakseianalizirarealiziranunastavu
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
72
-- Opisujenačelaizradenastavnihpomagala-- Razlikujenačinpraćenjastručneliterature
Ishodiučenjavezanizastjecanjevještina-- Održavanastavukemijeuškolama-- Kvalitetnoiprimjerenoprenosiznanjanarazličitimrazinamaobrazovnogprocesa
primjerenouzrastuučenikainjihovompredznanju-- Opremaprostorukojemuserealiziranastava(kemijskikabinet,laboratorij)-- Ostvarujedobrukomunikacijusučenicimaipotičedobrusuradnjumeđuučenicima-- Motiviraučenikedakroznastavukemijerazvijajuanalitičko,kritičkoiproduktivno
mišljenje,terazvijajusposobnostirješavanjaproblema
Završnirad,minimalno15ECTSbodova
3. RELEVanTnOST
3.1. Tržišterada
Radnamjesta:-- Nastavnikkemijeuosnovnojškoli-- Profesorkemijeusrednjojškoli-- Suradnikuinstitutu-- Suradnikulaboratoriju-- Asistentnafakultetu-- Zaposlenikuindustriji
3.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
-- Nastavakobrazovanjautrećemciklusuizpodručjakemijeilisrodnihdisciplina,ovisnoouvjetimaupisa
-- Nastavakobrazovanjautrećemciklusuizpodručjaobrazovanjaukemiji
3.3. Drugepotrebe
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1. Članoviekspertneskupine
Projektnistručnjaci:
Članoviprojektneradneskupinezapodručjeprirodnihznanosti:-- NinaBijedić,Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH-- MileDželalija,SveučilišteuSplitu,Hrvatska-- DraženaGašpar,SveučilišteuMostaru,BiH-- JelenaStarčević,MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske-- AdnanMujkanović,UniverzitetuZenici-- SeidFiljuljanin,AsocijacijaposlodavacaBiH
4.2. Konzultiraneinstitucije–vanjskistručnjaci-- Agencijazapredškolsko,osnovnoisrednjeobrazovanje(www.aposo.gov.ba)-- MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske-- UniverzitetuZenici-- SveučilišteuMostaru,BiH-- Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
73
iii.ciKLUS-FiZiKa
1. OSnOVnEKaRaKTERiSTiKE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio) Doktorprirodnihznanosti,područjefizike
1.2. Minimalniobujam 3godinepunogvremenauistraživanju
1.3. Razina 8
1.4. Uvjeti/načinipristupanja Magistarfizike(ukupno300ECTS)ilijednakovrijednakvalifikacijaizfizikenarazini7
2. KOMPETEnciJE/iSHODiUČEnJa
(Napomena:zaboljerazumijevanjepogledajPrivitakbroj9)
2.1. Popiskompetencijanarazinikvalifikacije
Studentćestećisljedećeopćekompetencije:
Znanje:-- Pokazujesustavnorazumijevanjefilozofijeistraživanja,metodaitehnikaufizicite
interdisciplinarnosdrugimpodručjimaznanosti.-- Pokazatisustavnorazumijevanjepojmovaizakonakojidoprinoseistraživanjimaufizici,
terazumiještojebitnozaistraživanjaufiziciiliinterdisciplinarnosdrugimpodručjimaznanosti.
-- Kritičkianaliziratiivrjednovatiaktivnostiuistraživanjimairezultatimaistraživanjadrugihznanstvenika,uključujućiobjavljivanjeoriginalnihznanstvenihradoveizfizike.
Vještine:-- Provestioriginalnaistraživanjaufiziciiliinterdisciplinarnosdrugimpodručjima
znanosti,uključujućimodeliranjaifenomenologiju.-- Kritičkirazmišljati,koristitiiunaprijeditipostojećaznanjaivještineizfizike.-- Primijenitisuvremenespoznajezasamostalnaistraživanja,uključujućimetodologiju
istraživanjaufizici,teteorijskeieksperimentalnevještine.
Kompetencije:-- Stalniintereszaprofesionalnirazvoj.-- Samostalnostuistraživanjutepreuzimanjeodgovornostizasvojeistraživanjekaoiza
širidruštvenikontekst,uključujućiiprilagodljivosturaspravamasdrugima.-- Raspravljanjesvojihistraživanjaipostignutihrezultatasdrugimistraživačimai
drugimskupinamaljudi.-- Izražavanjeprofesionalneetikenanajvišojrazini.
Usljedećojtabelisupovezanekompetencijenarazinikvalifikacijesishodimaučenjauskupovima.Ostaliskupoviishodaučenjasemoguodabratiuviduizbornihpredmeta/modula,apreporučenibrojECTSbodovaje2ili4(takodaukombinacijistudentimogustećijošdodatnih10ECTSbodova).
2.2. ishodiučenja(organiziraniuskupoveishodaučenjaidrugeskupine/module,gdjeskupoviimajudodatneinformacije,npr.ECTS,ispitnekriterije,itd.)
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
74
3. RELEVanTnOST
Originalnaistraživanjaufizici,najmanje3godineistraživanjaupunomradnomvremenu
-- U suradnji s voditeljem i ostalim suradnicima u istraživačkom projektu, dizajnirati znanstvenaistraživanjaufiziciiistraživatiodabranapitanjasciljemstvaranjanovehipotezeiznanstvenespoznaje.
-- Napisatiiuspješnoobjavitidvailivišeoriginalnihznanstvenihradova,sodabranimtemamaizfizike,umeđunarodnimčasopisimasmeđunarodnomrecenzijom.
-- Pripremiti i predstaviti dva ili više javnih predavanja o znanstvenim istraživanjima i postignutimrezultatimanameđunarodnojznanstvenojkonferenciji.
-- Raspraviti sa stručnjacima iz područja, te uspješno obraniti svoje argumente tijekom javnihprezentacijaoistraživanjimaipostignutimrezultatimanameđunarodnimkonferencijamastemomufiziciiliinterdisciplinarno.
-- Kritičkianaliziratiivrjednovatiobjavljeneznanstveneradoveijavnapredavanjadrugihznanstvenikanasličnimtemamaufizici.
-- Napisaticjelovitudoktorskudisertacijunatemuizfizikeiliinterdisciplinarnosdrugimpoljimaznanosti,javnopredstavitidisertacijuiuspješnoobranitiispredneovisnogpovjerenstvaznanstvenika.
3.1. Tržišterada
Radnamjesta:-- Asistentuistraživanjimainastavinajavnimiprivatnimistraživačkiminstitutimai
sveučilištima,idrugiminstitucijamakojeimajuznanstvenoistraživačkeaktivnosti.
3.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
-- Poslijedoktorskoistraživanjeidaljnjanapredovanjakrozuspješneznanstvenoistraživačkeprojekte
3.3. Drugepotrebe
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1. Članoviekspertneskupine
Članoviprojektneradneskupinezapodručjeprirodnihznanosti:-- NinaBijedić,Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH-- MileDželalija,SveučilišteuSplitu,Hrvatska-- DraženaGašpar,SveučilišteuMostaru,BiH-- JelenaStarčević,MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske-- AdnanMujkanović,UniverzitetuZenici-- SeidFiljuljanin,AsocijacijaposlodavacaBiH
4.2. Konzultiraneinstitucije–vanjskistručnjaci
-- Partneriprojekta-- Agencijazapredškolsko,osnovnoisrednjeobrazovanje(www.aposo.gov.ba)-- MinistarstvoprosvjeteikultureRepublikeSrpske-- UniverzitetuZenici-- SveučilišteuMostaru,BiH-- Univerzitet„DžemalBijedić“uMostaru,BiH
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
75
BiOTEHniČKEZnanOSTi
i.ciKLUS–ZaŠTiTaOKOLiŠa
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Inženjerzaštiteokoliša
1.2. MinimalniobujamMin: 180 ECTS
1.3. Razina 6
1.4. Uvjeti/načinipristupanja
Završena srednja četverogodišnja škola;
2. RELEVanTnOST
2.1. Tržišterada
- Stručnjacizazaštituokoliša- Ekolog- Hidrobiolog- Istraživačupodručjuživotnesredine- Osobazaduženazakontroluvode- Savjetnikzazaštituživotnesredine- Stručnjakzaupravljanjeenergijomivodom- Inženjerekologije- Inženjerzaštiteokoliša
2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
Nastavak obrazovanja na diplomskim studijima zaštite okoliša ili sličnog studija
2.3. Drugepotrebe
3. MaTRica–POVEZiVanJEiSHODaUČEnJa
Zadatak-napravitikvalifikacijskiokviri.ciklusa(180EcTSbodova)
PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanje radionica s ciljem utvrđivanja (definiranja)metodologije rada usuglašeno s ciljevima i
rezultatimakojeprojekttrebaostvariti - Prikupljanje ianalizanastavnihplanovaiprogramastudijazaštiteokolišanasveučilištimauBosni i
Hercegoviniiinozemstvu - Rezultatanalizevelikogbrojanastavnihprogramasdefiniranimciljevima i ishodimaučenja za sve
predmetekaoistudijskeprogrameucjelini,rezultiraojedefiniranjem1.Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2.Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjemminimalnihstandardakvalifikacija.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
76
6OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)
3.1. Definiranjeishodaučenjanarazinii.ciklusa(minimalno180EcTSbodova)
Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatricakojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).
ZnanJEZaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima6stoji:
Ovaosoba: - pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjukojeizučava,kojesenadograđujena
srednjoškolskoobrazovanjeikojejetipičnozaturazinu,uzpotporuodgovarajućihizvorazaučenje(tekstovi,informacijskeikomunikacijsketehnologije)kojeuključujunekeaspekteskojimaseupoznajeosnovnimznanjemudanompodručjustudiranja.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesutrikomponenteuovojkategorijiito:
- pokazujekritičkorazumijevanjekoncepatavezanihzazaštituokolišaisudjelujeuizradistručnihprojekatadanogpodručjastudija
- pokazujerazumijevanjezaprimjenuosnovnihistraživačkihmetodaitehnikaupodručjuzaštiteokoliša
- pokazujerazumijevanjezaprovjeruinadzornadprovedbomzakonskihokviraupodručjezaštiteokolišanarazličitimrazinamajavneuprave
VJEŠTinE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
Ovaosoba: - možeprimijenitiusvojenoznanjeikritičkorazumijevanjenačelavezanihzapodručje
studiranja/disciplinunanačindapokazujeprofesionalanpristupraduizanimanju,teimakompetencijeuobičajenopokazaneosmišljavanjemiobranomargumenatairješavanjemproblemaunutarpodručjastudiranja;
- Sposobnajeprimijenitiglavnemetodestjecanjanovogznanjaiprimijenjenihistraživanjaupodručjuizučavanjaimožeodlučivatiokojipristupkoristitiurješavanjupredstavljenogproblemaisvjesnajemjereukojoj jeodabranipristupprihvatljivzarješavanjetakvogproblema;
- Možekomuniciratinajednomilivišestranihjezikaikorištenjeminformacijskihtehnologija,informacija,ideja,problemairješenja,podjednakoizlagatistručnojilinestručnojpublicivezanozapodručjestudiranja.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesučetirikomponenteuovojkategorijiito:
- sposobanjezaprovedbuosnovnihfizičko-kemijskihibiološkihtehnikaanaliziranja- rješavanjeproblema,donošenjeodlukaipraktičnosudjelovanjeurazvojustručnih
projekataupodručjuzaštiteokoliša- primjenjujeosnovnevještineupodručjuzaštiteokoliša- koristiodgovarajućestrategijetemeljenenajasnimdokazimazaidentifikacijui
klasifikacijuotpada,tesudjelujeuprocesimaupravljanjaotpadom
KOMPETEnciJE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
77
Profesionalna(stručna)kompetencija: Ovaosoba:
- pokazujesposobnostprikupljanjaiobrade(tumačenja)bitnihpodataka(običnounutarpodručjaizučavanja)iiznosiprosudbekojeuključujuosvrtenabitnadruštvena,znanstvenaietičkapitanja.
Osobnakompetencija:
Ovaosoba: - jerazvilavještineučenjazanastavakučenjasvelikimstupnjemneovisnostiiakademskih
vještinaisposobnostinužnihzaobavljanjeistraživačkograda,zarazumijevanjeiocjenunovihinformacija,pojmovaidokazaizrazličitihizvora;
- imatemeljzabudućesamostalnoicjeloživotnoučenje; - usvojilajemeđuljudskevještine,vještineradauskupininužnezazapošljavanjeibuduće
studiranje.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesutrikomponenteuovojkategorijiito:
- sposobanjezasamostalniitimskiradkakobianaliziraopromjeneubiološkojraznolikosti(biodiverzitetu)
- sposobanjezaučinkovituuporabuengleskogjezikaiinformacijskihtehnologijapriprovedbistručnihprojekataistudijavezanihzazaštituokoliša
- komunicirauzpomoćjezikakojijeprilagođenstručnojinestručnojpubliciusvrhunadzoraidostizanjadržavnihimeđunarodnihstandardazaštiteokolišaugospodarstvu
Prematome,zaI.ciklusstudijskogprogramaproizvodnogstrojarstvadefiniraniishodiučenjanaraziniprogramasu:
ZnanJE- pokazujekritičkorazumijevanjekoncepatavezanihzazaštituokolišaisudjelujeuizradi
stručnihprojekatadanogpodručjastudija - pokazujerazumijevanjezaprimjenuosnovnihistraživačkihmetodaitehnikaupodručju
zaštiteokoliša- pokazujerazumijevanjezaprovjeruinadzornadprovedbomzakonskihokvirau
područjuzaštiteokolišanarazličitimrazinamajavneuprave
VJEŠTinE- sposobanjezaprovedbuosnovnihfizičko-kemijskihibiološkihtehnikaanaliziranja- rješavanjeproblema,donošenjeodlukaipraktičnosudjelovanjeurazvojustručnih
projekataupodručjuzaštiteokoliša- primjenjujeosnovnevještineupodručjuzaštiteokoliša- koristiodgovarajućestrategijetemeljenenajasnimdokazimazaidentifikacijui
klasifikacijuotpada,tesudjelujeuprocesimaupravljanjaotpadom
KOMPETEnciJE- sposobanjezasamostalniitimskiradkakobianaliziraopromjeneubiološkoj
raznolikosti(biodiverzitetu)- sposobanjezaučinkovituuporabuengleskogjezikaiinformacijskihtehnologijapri
provedbistručnihprojekataistudijavezanihzazaštituokoliša- komunicirauzpomoćjezikakojijeprilagođenstručnojinestručnojpubliciu
svrhunadzoraidostizanjadržavnihimeđunarodnihstandardazaštiteokolišaugospodarstvu
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
78
Naprijedsujasnoiskazaniishodiučenjakojisekaotakviuvećspomenutojexcelmatricinalazeunjezinomhorizontalnomdijelu.Uvertikalnomdijelumatricenalaze sepredmetikoje smonakonuvidaupostojećenastavneplanoveuBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.
Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:
-- sparivanjesvakogkolegijaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.
Nadalje,kakojevećspomenuto,usvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanakakaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemu,odlučiliza:
- ZadržavanjedefiniranihishodaučenjanaraziniI.ciklusastudijskogprogramai - Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojem
ECTSbodovaštojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova):
Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanaliziraniiopravdani,anakonanalizeiuneseni
RaSPODJELaEcTSBODOVa
Skupina EcTS(minimalno)
Matematika 4
•- Primjenaznanjalinearnealgebreurješavanjusustavalinearnihjednadžbi.•- Sposobnostodgovarajućeuporabeirazumijevanjaliteratureuovompodručju.•- Primjenaznanjavektorskealgebreianalitičkegeometrijeurješavanjutehničkihproblema.•- Primjenadiferencijalnogiintegralnogračunaurješavanjutehničkihproblema.
Fizika 4
•- Razumijevanjekemijskihpromjenauzpomoćzakonafizike.•- Razumijevanjestrukturetvariibiokemijskihpojava.•- Usvajanjeeksperimentalnihtehnikakojeupraksipotvrđujunekeodnačelaprikazanihkroz
predavanja.
Statistika 4
•- Izračunavanjeitumačenjedeskriptivnihstatističkihpokazatelja.•- Primjenaznanjaizpodručjateorijevjerojatnoćeustatističkomzaključivanju.
Stranijezik 3
•- Učinkovitokorištenjeengleskogjezikaiinformacijskihtehnologijaudanompodručju.
informatika 4
•- Korištenjeuobičajenihprimjenjivihsoftveranainženjerskojrazini.•- Korištenjespecijaliziranihprimjenjivihsoftveraupodručjuzaštiteživotnesredine.
Tjelesniodgoj 1
KEMiJaiVEZaniPREDMETi 40
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
79
Skupina EcTS(minimalno)
•- Praktičnoznanjeokemijskimlaboratorijima•- Usvajanjevještinazaradulaboratorijima•- Sposobnostrazmatranja,identificiranjepodatakazaobjektivnomjerenje,prezentacijuiobradu
rezultata•- Sposobnostotkrivanjaneorganskihspojeva•- Razumijevanjestruktureiznačajkineorganskihspojeva,tepromjenauneorganskimmaterijama
urazličitimfizičkimikemijskimuvjetima•- Svladavanjevolumetrijskihmetodaanaliziranja•- Znanjeoproceduramaizdvajanjainjihovaprimjena•- Uporabakinetičkihmetodaanaliziranjaisvladavanjegravimetrijskihmetodaanaliziranja•- Upoznavanjeskvalitativnimmetodamaanalize•- Svladavanjeznanjaostrukturimaterijeiosnovnimnačelimatermodinamičkihpristupafizičkimi
kemijskimpromjenama•- Eksperimentalnoznanjeokemijskimitermodinamičkimprocesimakojisejavljajuu
elektrolitičnimrastvorima,tenatečnimičvrstimpodlogama•- Svladavanjeosnovnihimodernihspetroskopskihtehnikaimogućnostinjihoveprimjene•- Znanjeokarakteristikamapojedinačnihanalitičkihmetoda•- Znanjeostrukturiinstrumenataiproblemikojisejavljajuprianaliziuzoraka•- Uporabaspetroskopskihtehnika•- Upoznavanjesinstrumentalnimtehnikamaimogućnostinjihoveprimjene•- Primjenaznanjaokemijiprirazumijevanjuproblemazaštiteokoliša•- Razumijevanjedoprinosakemičarapoboljšanjukvaliteteokoliša•- Znanjeopokazateljimakvalitetevodaiobradeotpadnihvoda•- Podizanjesvijestionužnostiočuvanjaizaštitevodaimogućnostinjihovogobnavljanja•- Svladavanjetehnikamaorganskesintezeianalize•- Razumijevanjekemijeorganskihspojevasnaglaskomnanjihovustrukturu,funkcioniranje,
specifičnereakcije,metodeodvajanjaiidentifikacije•- Svladavanjeosnovnihmetodakvalitativnogikvantitativnogodređivanjabiomolekula•- Stjecanjeznanjaobiokemijskomprijenosusignala
BiOLOGiJaiVEZaniPREDMETi 18
•- Prepoznavanjeirazlikovanje,analiziranjeiocjenjivanje,teprimjenaodgovarajućihtehnikapriodređivanjubiopokazateljakaodetektorapromjenauokolišuinjihovutjecajnaekosustav.
•- Upoznavanjesosnovnimnačelimabiomonitoringa•- Razumijevanjetrenutnihzagađivačaokolišaiodređivanjerazličitihzagađivačauokolišu,
mikroorganizamakojisudjelujuubiodegradacijiidonošenjeodlukaoaktivnostimazazaštituokolišakoristećiznanjestečenouskladusastandardimazaštiteokoliša
•- Identificiranjeiopisivanjebiološkivažnihmolekulainjihovogznačajazaživeorganizme•- Opisivanjeianalizateorijaevolucije,razlikovanjavrsta,prilagođavanjaibiološkeraznolikosti•- Tumačenjeiocjenapodataka•- Pokazivanjeznanjaoprisutnostimikroorganizama,odnosizmeđumikroorganizamaibiljakaili
životinja•- Upoznavanjeskorištenjemmikroorganizamaubiodegradacijiprikemijskimzagađenjimai
tehnologijamaselektivnoguklanjanjamikroorganizamaizokoliša•- Usvajanjeznanjaupodručjuhidrobiologijeinjezinametodološkanačela•- Ocjenaekološkogstanjauvodenimsustavimauprirodi
EKOLOŠKaSKUPinaPREDMETa 20
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
80
Skupina EcTS(minimalno)
•- Identificiranjeosnovnihznanjairazumijevanjeprirodnihznanstvenihdisciplina,injihovopovezivanjesrazličitimznanstvenimpodručjima
•- Razumijevanjeekološkihnačela•- Prepoznavanjeproblemazaštiteokoliša•- Identificiranjebioindikatorauokolišu•- Primjenaosnovnihznanjauoblastikatastrazagađivača•- Prepoznavanjeizvorazagađenjauokolišu,prikupljanjepodatakaiistraživanjemetodaiprocedura
zanjihovouklanjanjeinadzor•- Prepoznavanjepravilazaprimjenunačelaodrživograzvojauodnosunaproceseproizvodnjei
korisnenusproizvode
SKUPinaPREDMETaEKOLOŠKOGinŽEnJERSTVa 50
•- Usvajanjeosnovnihznanjaupravljanjaizaštitevodenihsustava•- Identificiranjeizvoraivrstazagađenjavoda•- Razumijevanjeznačajaupravljanjaokolišem•- Definiranjeizvorazagađenjazrakainjegovihuzroka•- Određivanjesadržajatoksičnihtvariuzrakuipoduzimanjeodgovarajućihmjerazaštite.•- Primjenausvojenogznanjaupraksi•- Usvajanjeosnovnihznanjaupravljanjaizaštitetla•- Izvođenjejednostavnihistraživačkihposlovauslučajevimazagađenjatlaiobnavljanjemalih
odlagalištaotpada•- Upoznavanjesfizičkimikemijskimznačajkamakvaliteteprirodihvoda•- Upoznavanjestehnologijamaiprocesimatretiranjaotpada•- Upoznavanjesprocesimarecikliranjarazličitihotpadaiučincirecikliranjaotpada•- Razumijevanjeosnovnihekološkihnačela,kaoštosukruženjetvariiprotokenergije•- Određivanjeenergetskihpotrebapriočuvanjuokolišaiprimjenialternativnihizvoraenergije•- Razumijevanjenegativnihaspekataantropološkihaktivnosti,snaglaskomnakemijskazagađenja
uprirodiiokolišu•- Tumačenjeiocjenainformacija•- Samostalnoučenjeiobjektivnaocjenaštetnostikemijskihtvarizaživeorganizme
Pravniokvirzaštiteokoliša 5
•- UsvajanjeznanjaozakonskomokviruzaštiteokolišauBosniiHercegovini.Naglasakjenapravnimpitanjimakojasuodvažnostizaproizvodnjuiupravljanje
•- Usvajajuiosnovnevještinepotrebnezaistraživačkipraktičnirad
izbornipredmeti 25
Etikauzaštitiokoliša
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1. Članoviekspertneskupine
UNIBI UNIBI SVEMO UES ARZ BiH
Refik Šahinović Azra Bećiraj Zora Pilić Grujica Vico Zvjezdana Jelić
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
81
ii.ciKLUS–ZaŠTiTaOKOLiŠa
1. OSnOVniPODTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Magistar/Magistrastrukezaštiteokoliša
1.2. Minimalniobujam60ECTS
1.3. Razina 7
1.4. Uvjeti/načinipristupanjaZavršen I. ciklus zaštite okoliša ili srodnog studija uz polaganje razlike ispita
2. RELEVanTnOST
2.1. Tržišterada
Magistarzaštiteokoliša/životnesredineStručnjakzaupravljanjeotpadomDiplomiraniinženjerzaupravljanjetehničkimsustavima-ekološkoinženjerstvoDiplomiraniekologDiplomiraniinženjerzaštiteživotnesredineRavnateljzaekološkeposloveRavnateljzaštiteokolišaisigurnostinaradu
Napomena: Ovo su zanimanja koja prepoznaje tržište rada za oblast zaštite okoliša izvađena iz šifrarnika zanimanja.
2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
Nastavak obrazovanja na doktorskom studiju zaštite okoliša ili sličnom studiju.
2.3. Drugepotrebe
ProvedbaprioritetnihaktivnostisciljemstvaranjaosnovezapripremudugoročnestrategijezaštiteokolišauskladusgospodarskimiekonomskimrazvojemBosneiHercegovine.
3. MaTRica-OPOVEZiVanJUiSHODaUČEnJa
Zadatak-napravitikvalifikacijskiokvirii.ciklusa(60EcTSbodova)
PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanjeradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenosciljevimai
rezultatimakojeprojekttrebaostvariti. - PrikupljanjeianalizanastavnihplanovaiprogramastudijazaštiteokolišanasveučilištimauBosni
iHercegoviniiinozemstvu - Rezultatanalizevelikogbrojanastavnihprogramasdefiniranimciljevimaiishodimaučenjazasve
predmete,kaoistudijskihprogramaucjelini,rezultiraojedefiniranjem:1. Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2. Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjemminimalnih
standardakvalifikacija.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
82
7OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)
3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniii.ciklusa(minimalno60EcTSbodova)
Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatricakojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).
ZnanJE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima7stoji
Ovaosoba:
- možepokazatisustavnorazumijevanjeisvladavanjeznanjausvompodručjustudija/disciplini,kojesetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesučetirikomponenteuovojkategorijiito:
- Upravljaizradomstručnihprojekataistudija,tedrugihdokumenatavezanihzazaštituokolišaiodrživograzvoja
- Aktivnosudjelujeuradulokalnih,državnihinaddržavnihprofesionalnihorganizacijainevladinihudrugaupodručjuzaštiteokoliša
- Aktivnosudjelujeuznanstvenoistraživačkimprojektimaupodručjuzaštiteokoliša.- Pružakonzultantskeuslugesvimzainteresiranimsubjektima.
VJEŠTinE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
Ovaosoba:- možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,
nanoveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisnjihovimpodručjemizučavanja;
- možeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućuje:
kritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniudanojdisciplini,ocjenarazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudaalternativnihrješenja.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesutrikomponenteuovojkategorijiito:
- Iznalaziipredlažerješenjaupodručjuzaštiteokoliša- Uvodiekološkanačelautehnološkimprocesimaipredlaženačinprovedbe- Definiraipredlaženovestrateškepristupeupodručjuzaštiteokoliša
KOMPETEnciJE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
Profesionalna(stručna)kompetencija:
Ovaosoba:- imasposobnostintegriratiznanjeibavitisesloženimproblemima,tedonositisudovenaosnovu
nepotpunihiliograničenihinformacija,aliuzrazmišljanjeodruštvenimietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenunjihovogznanjailisudova;
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
83
- možejasnoinedvosmislenoprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjanakojimaseonitemelje,uzkorištenjeodgovarajućeg/ihjezika,stručnominestručnomauditorijuizdanogpodručja;
- jeustanjusvojeznanjepodignutinavišurazinu,produbitirazumijevanjesvogpodručjastudijailidiscipline,ikontinuiranorazvijativlastitevještine,krozsamostalnoučenjeirazvoj.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesučetirikomponenteuovojkategorijiito:
- Preporučarješenjaupodručjuindustrijskogeko-dizajna- Analiziranegativneutjecajeindustrijskihpostrojenjanaokolišipredlažemjereza
njihovoumanjenje- Oblikujeetičkepolitikeinačelaupodručjuzaštiteokolišaibiološkeraznolikosti- Aktivnosudjelujeurazvojuposlovnihpolitikaupodručjuzaštiteokoliša
Prematome,definiraniishodiučenjanaraziniprogramasu:
ZnanJE- Upravljaizradomstručnihprojekataistudija,tedrugihdokumenatavezanihzazaštitu
okolišaiodrživograzvoja- Aktivnosudjelujeuradulokalnih,državnihinaddržavnihprofesionalnihorganizacijai
nevladinihudrugaupodručjuzaštiteokoliša- Aktivnosudjelujeuznanstvenoistraživačkimprojektimaupodručjuzaštiteokoliša.- Pružakonzultantskeuslugesvimzainteresiranimsubjektima.
VJEŠTinE
- Iznalaziipredlažerješenjaupodručjuzaštiteokoliša- Uvodiekološkanačelautehnološkimprocesimaipredlaženačinprovedbe- Definiraipredlaženovestrateškepristupeupodručjuzaštiteokoliša
KOMPETEnciJE
- Preporučarješenjaupodručjuindustrijskogeko-dizajna- Analiziranegativneutjecajeindustrijskihpostrojenjanaokolišipredlažemjereza
njihovosmanjenje- Oblikujeetičkepolitikeinačelaupodručjuzaštiteokolišaibiološkeraznolikosti- Aktivnosudjelujeurazvojuposlovnihpolitikaupodručjuzaštiteokoliša
Gore su jasno iskazani ishodi učenja koji se kao takvi u već spomenutoj excelmatrici nalaze u njezinomhorizontalnomdijelu.Uvertikalnomdijelumatricenalaze sepredmetikoje smonakonuvidaupostojećenastavneplanoveuBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.
Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:
-- sparivanjesvakogkolegijaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.
Nadalje,kakojevećspomenuto,usvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanakakaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemu,odlučiliza:
- ZadržavanjedefiniranihishodaučenjanaraziniII.ciklusastudijskogprogramai - Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojem
ECTSbodovaštojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova): - Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanalizirani,i
opravdaninakonanalize,teuneseni
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
84
RASPODJELAECTSBODOVASkupina EcTS(minimalno)
SPEciFiČniPREDMET-MetodologijaniR-a 5
•- Razumijevanjeznanstvenogistraživanjaikorištenjenačelaznanstvenogarada•- Primjenaodgovarajućihistraživačkihmetodaurješavanjuistraživačkihzadataka•- Pronalaženjeikorištenjeznanstvenihinformacija,tepredstavljanjevlastitihistraživačkihrezultata
SPEciFiČniPREDMET2-izradamagistarskograda 15
SPEciFiČniPREDMET3-Upravljanjeprojektima 5
•- Razumijevanjeikorištenjespecijaliziraneterminologijeupodručjuupravljanjaprojektima•- Primjenasuvremenihmetodaitehnikazaupravljanjeprojektimaupodručjuzaštiteživotnesredine
SPEciFiČniPREDMET4-Upravljanjerizikom 5
•- Učenjeosnovnihnačelaikoncepataintegriranebrigezaokoliš•- Upoznavanjesmetodamanadzoranadvodama,tlomizrakom•- Identifikacijaiprovedbaproračunakodekološkihrizika
SPEciFiČniPREDMET5-Upravljanjeotpadom 5
•- Mogućnostiupravljanjaotpadomizdržavneiglobalneperspektive•- Definiranjeiobrazlaganjevažnihstavkiupravljanjačvrstimotpadom,kaoštosuhijerarhija
otpada,prevencijaotpada,ponovnokruženje,itd•- Predložitiiopisatiodgovarajućatehničkarješenjazabiološkiitoplotnitretman•- OpisivanjestruktureidjelovanjamodernihdeponijauskladusazahtjevimauputaEuropskeunije•- Raspravaodruštvenimaspektimavezanimzaupravljanjeiponovnokruženječvrstogotpadaiz
lokalneiglobalneperspektive•- Analiziranjeiopisivanjepotencijalasekundarnihsirovihmaterijalaistimevezaniproblemii
mogućnostiodrživogdruštva•- Opisivanje,analizairaspravljanjeopovezanostiizmeđuotpadaipotrošnjenadržavnoj
iglobalnojrazini
SPEciFiČniPREDMET6-Čistijaproizvodnja 5
•- Evolucijastrategijezaštiteokolišainjihovapovezanostsopćimkonceptimaodrživograzvoja•- Međusobnaovisnostifunkcioniranjesustavaupravljanjaokoliša,analizasustavaokolišaimjereza
čistijuproizvodnju•- Načininakojesečistijaproizvodnjamožedostićipostupnimpoboljšanjemrazličitihindustrijskih
procesa•- Metodologijauvođenjačistijeproizvodnjeuindustrijskimpostrojenjima•- Načinirazvojaiprovedbeprojekatačistijeproizvodnje•- Obukastudenatazazajedničkiradidostizanjezajedničkiusuglašenihrezultata•- Znanjeoproceduramaizdvajanjainjihovaprimjena
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1. Članoviekspertneskupine
UNIBI UNIBI SVEMO UES ARZ BiH
Refik Šahinović Azra Bećiraj Zora Pilić Grujica Vico Zvjezdana Jelić
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
85
iii.ciKLUS–PREHRaMBEnaTEHnOLOGiJa
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Doktorbiotehničkihznanosti
1.2. Minimalniobujam180ECTSbodova
1.3. Razina 8
1.4. Uvjeti/načinipristupanja
Prethodnostečenakvalifikacijamagistrapoljoprivrednih/biotehničkihznanostivrjednovanasnajmanje300ECTSbodova
2. RELEVanTnOST
2.1. Tržišterada
-- Sveučilišniprofesor-- Znanstveniradnikuznanstvenoistraživačkimustanovama-- Stručnjaknaveomasloženim„adhoc“projektimanadržavnojimeđunarodnojrazini-- Upraviteljustanovaujavnojupravi-- Upraviteljvisokoobrazovnihiznanstvenoistraživačkihustanova-- Stručnikonzultantizpodručjupoljoprivredeiproizvodnjehrane
2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
-- Mogućnostnastavkausavršavanjakrozdaljnjistručniiznanstveniradikrozposlijedoktorskestudijeuzemljiiinozemstvu.
2.3. Drugepotrebe
3. MaTRica-OPOVEZiVanJUiSHODaUČEnJa
Zadatak-napravitikvalifikacijskiokviriii.ciklusa(60EcTSbodova)
PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanjeradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenosciljevimai
rezultatimakojeprojekttrebaostvariti. - PrikupljanjeianalizanastavnihplanovaiprogramastudijazaštiteokolišanasveučilištimauBosni
iHercegoviniiinozemstvu - Rezultatanalizevelikogbrojanastavnihprogramasdefiniranimciljevimaiishodimaučenjazasve
predmetekaoistudijskeprogrameucjelinirezultiraojedefiniranjem:1.Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2.Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjemminimalnihstandardakvalifikacija
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
86
8OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)
3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniiii.ciklusa
Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatricakojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).
ZnanJE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima8stoji
Ovaosoba:- pokazujesustavnorazumijevanjepodručjastudijaivladanjevještinamaimetodama
istraživačkogradausvezisazadanimpodručjem.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesudvijekomponenteuovojkategorijiito:
- Nasustavannačinsagledava,tevrjednujepostojećeistvaranovestandardeizakonskepropisenadržavnojimeđunarodnojrazini
- Razvijasustavširenjaipromicanjatehnološkihznanjaizaštitevlasničkihprava
VJEŠTinE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
Ovaosoba:- pokazujesposobnostdefiniranjastudijskihprojekataistraživanja,azatimprovodi
istraživanjeuskladusmetodologijomdaneznanosti;- originalnimistraživanjemdajevlastitiznanstvenidoprinoskojiproširujegranice
spoznajeudanompodručju;- ćenastavitiznanstvenaistraživanjairazvoj,tebitipokretačinositeljnapretkaudruštvu
temeljenomnaznanju,doprinosećistalnomrazvojunovihtehnika,idejailipristupa.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesutrikomponenteuovojkategorijiito:
- Stvaranjeiprovedbaznanstvenoistraživačkihprojekataupodručjupoljoprivredeiprehrambenetehnologije
- Samostalnoorganiziranjeiprovedbaistraživanja,tepredstavljanjeiobjavljivanjedobivenihrezultataistraživanja
- Razvojnovihproizvodaitehnologijaipromicanjepostojećih- Razvojnovihstrateškihpristupauzaštitidomaćeproizvodnje
KOMPETEnciJE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
Profesionalnakompetencija:
- Ovaosobajesposobnazakritičkuanalizu,vrjednovanjeisintezunovihisloženihideja.
Osobnekompetencije:
- možeusvezisasvojimpodručjemstručnogiznanstvenogznanjakomuniciratiskolegama,širomznanstvenomzajednicomidruštvom.
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
87
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesučetirikomponenteuovojkategorijiito:
- Organizacijaznanstvenihskupovaiširenjapodatakanadržavnojimeđunarodnojrazini
- Stalnopromicanjenastavnogprocesa,kultureznanstvenoistraživačkogradaimentorstvonavisokoobrazovnimiznanstvenimustanovama
- Razvojnovihidejaiupravljačkihfunkcijauznanstvenimiproizvodnimdruštvima
Prematome,definiraniishodiučenjanaraziniprogramasu:
ZnanJE- Nasustavannačinsagledava,tevrjednujepostojećeistvaranovestandardeizakonske
propisenadržavnojimeđunarodnojrazini- Razvojsustavaširenjaipromicanjatehnološkihznanjaizaštitevlasničkihprava
VJEŠTinE- Stvaranjeiprovedbaznanstvenoistraživačkihprojekataupodručjupoljoprivredei
prehrambenetehnologije- Samostalnoorganiziranjeiprovedbaistraživanja,tepredstavljanjeiobjavljivanje
dobivenihrezultataistraživanja- Razvojnovihproizvodaitehnologijaipromicanjepostojećih- Razvojnovihstrateškihpristupauzaštitidomaćeproizvodnje
KOMPETEnciJE
- Organizacijaznanstvenihskupovaiširenjepodatakananacionalnojimeđunarodnojrazini
- Stalnopromicanjenastavnogaprocesa,kultureznanstvenoistraživačkogradaimentorstvonavisokoobrazovnimiznanstvenimustanovama
- Razvojnovihidejaiupravljačkihfunkcijauznanstvenimiproizvodnimdruštvima
Gore su jasno iskazani ishodi učenja koji se kao takvi u već spomenutoj excelmatrici nalaze u njezinomhorizontalnomdijelu.Uvertikalnomdijelumatricenalaze sepredmetikoje smonakonuvidaupostojećenastavneplanoveuBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.
Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:
-- sparivanjesvakogkolegijaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.
Nadalje,kakojevećspomenutousvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanaka,kaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemu,odlučiliza:
- ZadržavanjedefiniranihishodaučenjanaraziniIII.ciklusastudijskogprogramai - Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojem
ECTSbodovaštojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova):
Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanalizirani,teopravdani,anakonanalizeiuneseni.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
88
RESPODJELaEcTSBODOVa
Skupina EcTS(minimalno)
Općeznanstvenemetode 5
•- Poznavanjeiprimjenaopćihznanstvenihnačelaiznanstvenemetodeuznanstvenoistraživačkomradu
•- Planiranjeiprovedbaznanstvenoistraživačkihprojekata
•- Poznavanjeiprimjenaetičkihnačelauznanstvenoistraživačkomradu
Tehničkametodologijaudanimznanstvenimpodručjima 8
•- Poznavanjeiprimjenateorijskihosnovainačelaznanstvenihmetodakojesekoristeubiotehničkimznanostima
•- Praktičnaprimjenametodainstrumentalneanalizeubiotehničkimistraživanjima
Matematičko-statističkemetode 7
•- Statstičkaobradaeksperimentalnihpodatakauobičajenimstatističkimmetodama;Obradaeksperimentalnihpodatakametodamamultivarijacijskeanalize
•- KorištenjeICTkapacitetaukvantitativnojobradipodataka
Sigurnosthrane 5
•- Poznavanjeiprimjenanačelainormiuupravljanjusigurnostihrane
•- Poznavanjesustavaakreditacije,upravljanjarizikom,dosljednost
Znanstvenirad 15
•- Definiranjeistraživačkogproblemaipostavljanjeznanstvenihhipoteza
•- Izborodgovarajućeznanstvenemetodologije
•- Rutinskauporabatehničkihistraživačkihmetoda
•- Pravilnotumačenjeistraživačkihrezultata
•- Pisanje,objavljivanjeipredstavljanjerezultatanadržavnojimeđunarodnojrazini
izbornipredmetiudanojznanstvenojpodručju 50
•- Evolucijastrategijazaštiteokolišainjihovapovezanostsopćimkonceptimaodrživograzvoja
•- Međusobnaovisnostifunkcioniranjesustavaupravljanjaokolišem,analizasustavaokolišaimjerezačistijuproizvodnju
•- Načininakojesečistijaproizvodnjamožepostićipostupnimpoboljšanjemrazličitihindustrijskihprocesa
•- Metodologijauvođenjačistijeproizvodnjeuindustrijskimpostrojenjima
•- Načinirazvojaiprovedbeprojekatačistijeproizvodnje
•- Obukastudenatazazajedničkiradidostizanjezajedničkiusuglašenihrezultata
•- Znanjeoproceduramaizdvajanjainjihovaprimjena
Doktorskadisertacija60
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1. Članoviekspertneskupine
UNIBI UNIBI SVEMO UES ARZ
Refik Šahinović Azra Bećiraj Zora Pilić Grujica Vico Zvjezdana Jelić
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
89
TEHniČKEZnanOSTi
i.ciKLUS–PROiZVODnOinŽEnJERSTVO
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Prvostupnik/Bachelorstrojarstvasnaznakomsmjera
1.2. MinimalnivolumenMin:180EcTS
1.3. Razina6
1.4. Uvjeti/načinipristupanja Završenasrednjačetverogodišnjaškola;
2. RELEVanTnOST
2.1. Tržišterada
-- Radnamjestauproizvodnimpoduzećima,kaoiudrugimsustavimaukojimaimapotrebezazavršenimstudentimaI.ciklusaproizvodnogsmjera
-- Radna mjesta u samoj proizvodnji, područjima pripreme proizvodnje, održavanjastrojarskihkonstrukcija,manjezahtjevneproračuneuzpomoćprogramskih(softverskihpaketa),planiranjeipraćenjeproizvodnje,pripremaplanovaiprovedbakontrolekvalitete,provedbapostupkarevitalizacijeiprimjenemetodaautomatizacijeuproizvodnji.
2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost Nastavakobrazovanjanadiplomskimstudijimastrojarstva;
2.3. Drugepotrebe
3. MaTRica–POVEZiVanJEiSHODaUČEnJa
Zadatak-napravitikvalifikacijskiokviri.ciklusa(180EcTSbodova)
PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanjeradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenos
ciljevimairezultatimakojeprojekttrebaostvariti. - Prikupljanjeianalizanastavnihplanovaiprogramastudijastrojarstvanasveučilištimau
BosniiHercegoviniiinozemstvu - Rezultat analize velikog broja nastavnih programa s definiranim ciljevima i ishodima
učenjazasvepredmetekaoistudijskeprogrameucjelinirezultiraojedefiniranjem:1. Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2. Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjem
minimalnihstandardakvalifikacija.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
90
9OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)
3.1. Definiranjeishodaučenjanarazinii.ciklusa(minimalno180EcTSbodova)Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:13)kojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije)
ZnanJE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima29stoji
Ovaosoba: - Pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjukojeizučavakojesenadograđujena
srednjoškolskoobrazovanjeikojejetipičnozaturazinu,uzpotporuodgovarajućihizvorazaučenje(tekstovi,informacijskeikomunikacijsketehnologije)kojeuključujunekeaspekteskojimaseupoznajeosnovnimznanjemudanompodručjustudiranja.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesutrikomponenteuovojkategorijiito:
- Sposobnostidentificiranja,formuliranjairješavanjaosnovnihinženjerskihproblema - Povezatistečenaznanjaizproizvodnogstrojarstavairazvitietičkuodgovornost - Pokazatisposobnostrazumijevanjaučinkainženjerskihrješenjaudruštvenomkontekstu
VJEŠTinE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorimastoji:
Ovaosoba: - Možeprimijenitiusvojenoznanjeikritičkorazumijevanjenačelavezanihza
područjestudiranja/disciplinunanačindapokazujeprofesionalanpristupraduizanimanjuiimakompetencijeuobičajenopokazaneosmišljavanjemiobranomargumenatairješavanjemproblemaunutarpodručjastudiranja;
- Sposobnajeprimijenitiglavnemetodestjecanjanovogznanjaiprimijenjenihistraživanjaupodručjuimožeodlučivatiopristupukojegkoristiurješavanjupredstavljenogproblemaisvjesnajemjereukojojjeodabranipristupprihvatljivzarješavanjetakvogproblema;
- Možekomuniciratinajednomilivišestranihjezikaikorištenjeminformacijskihtehnologija,informacija,ideja,problemairješenja,podjednakoizlagatistručnojilinestručnojpublicivezanozapodručjeizučavanja.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesučetirikomponenteuovojkategorijiito:
- Sposobnostkorištenjatehnika,vještinaimodernoginženjerstvaiznanstvenihalatapotrebnihzainženjerskupraksu
- Sposobnostprepoznavanjanovihoblikarazmišljanjainovihobećavajućihpravacauinženjerstvu,terazumijevanjemodernihalataanalize,sintezeidizajna
- Sposobnostrješavanjaproblema,donošenjaodlukaisavjetovanjaupraksi - Sposobnostpokazivanjaučinkovitogkorištenjainformacijsko-komunikacijske
tehnologije
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
91
KOMPETEnciJE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorimastoji:
Profesionalna(stručna)kompetencija:
Ovaosoba: - Pokazujesposobnostprikupitiiobraditi(tumačiti)relevantnepodatke(običnounutar
područjaizučavanja)iiznosiprosudbekojeuključujuosvrtenabitnadruštvena,znanstvenaietičkapitanja.
Osobnakompetencija: Ovaosoba:
- jerazvilavještineučenjazanastavakučenjasvelikimstupnjemneovisnostiiakademskihvještinaisposobnostinužnihzaobavljanjeistraživačkograda,zarazumijevanjeiocjenunovihinformacija,pojmovaidokazaizrazličitihizvora;
- imatemeljzabudućesamostalnoicjeloživotnoučenje; - usvojilajemeđuljudskevještine,vještineradauskupininužnezazapošljavanjeidaljnje
studiranje.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesučetirikomponenteuovojkategorijiito:
- Pokazatisposobnostpojedinačnogitimskograda- Komuniciratikoristećijezikprimjerenstručnojinestručnojpublici- Pripremitisezauključivanjeucjeloživotnoučenjeinastavakprofesionalnograzvoja
Prematome,zaI.ciklusstudijskogprogramaproizvodnogstrojarstvadefiniraniishodiučenjanaraziniprogramasu:
ZnanJE - Sposobnostidentificiranja,formuliranjairješavanjaosnovnihinženjerskihproblema - Povezatistečenaznanjaizproizvodnogstrojarstavairazvitietičkuodgovornost - Demonstriratisposobnostrazumijevanjaučinkainženjerskihrješenjaudruštvenom
kontekstu
VJEŠTinE - Sposobnost korištenja tehnika, vještina i modernog inženjerstva i znanstvenih alata
potrebnihzainženjerskupraksu - Sposobnost prepoznavanja novih oblika razmišljanja i novih obećavajućih pravaca u
inženjerstvuterazumijevanjemodernihalataanalize,sintezeidizajna - Sposobnostrješavanjaproblema,donošenjaodlukaisavjetovanjaupraksi - Sposobnostpokazivanjaučinkovitogkorištenjainformacijsko-komunikacijsketehnologije
KOMPETEnciJE- Pokazatisposobnostpojedinačnogitimskograda- Komuniciratikoristećijezikprimjerenstručnojinestručnojpublici- Pripremitisezauključivanjeucjeloživotnoučenjeinastavakprofesionalnograzvoja
Gore su jasno iskazani ishodi učenja koji se kao takvi u već spomenutoj excelmatrici nalaze u njezinomhorizontalnomdijelu.Uvertikalnomdijelumatricenalaze sepredmetikoje smonakonuvidaupostojećenastavneplanovestrojarskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
92
Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:
-- sparivanjesvakogkolegijaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.
Nadalje,kakojevećspomenutousvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanakakaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemuodlučiliza:
- ZadržavanjedefiniranihishodaučenjanaraziniI.ciklusastudijskogprogramaproizvodnogstrojarstva
- Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojemECTSbodovaštojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova):
Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanalizirani,teopravdani,anakonanalizeiuneseni,
RESPODJELaEcTSBODOVa
Skupina EcTS(minimalno)
Matematika 18
•- Pokazujeznanjematematičkihosnovainženjerstva•- Primjenjujeispravnestatističkemetodezaanalizuiistraživanjepodataka
Ostaleprirodneznanosti 10
•- Vladasrodnimprirodnimznanostimanužnimzainženjerstvo•- Održavanjeopsežnih(sveobuhvatnih)znanjatemeljnoginženjerstva
Stranijezici 10
•- Funkcionalnoseslužiosnovnomleksikomisintaksomstranogjezikaupismenojiusmenojkomunikaciji
•- Pokazujeznanjaivještinekorištenjastranogjezikabitnezaoblastinženjerstvaupismenojiusmenojkomunikaciji
Mehanika 15
•- Primjenjujeosnovestatike,kinematikeidinamikenarješavanjeinženjerskihproblema.
Materijali 6
•- Pokazujerazumijevanjerazlikeznačajkimaterijala.Procjenjujepotrebenatemeljuznanjaiiskustva
•- Optimizirauporabu(performancu)inajboljupraksuuekstrakcijimaterijala,tehnologijiobrade,konstrukciji,kontrolnimmetodama,itd
KonstrukcijeicaDtehnologije 10
•- Uzimauobzirsile,torziju,naprezanja,deformacije,uprocesudizajna•- Utvrđujesigurnosnegranicezaradstrukturaistrojeva•- KoristiizabraniCADsoftverzarješavanjerazličitihinženjerskihproblema
icT 10
•- ImapotpunuslikuofunkcijiICTtehnologijauraznimaspektimainženjerskogradairješavanjainženjerskihzadatakaiproblema
•- Koristiizabranisoftveropćeiposebnenamjene•- Rješavainženjerskeproblemeuzpotporuračunala
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
93
Skupina EcTS(minimalno)
Energetikaiprocesnoinženjerstvo 10
•- Pokazujeznanjetemeljneznanostidinamikefluida,•- Dizajnirasustavezaprijenosfluidauporabomodgovarajućeteorije•- Dizajnirasustavezatoplinskiprijenosnatemeljuznanjarazličitihtoplinskihizmjena
Mehatronika 10
•- Analizirastruktururazličitihmehatroničkihsustava•- Razumijenačelaradasenzorauproizvodnimmjerenjimaiprocesima•- Rješavaproblemsintezejednostavnijihmehatroničkihsustava
Proizvodnetehnologije 20
•- Razumijeznačajisloženostobradnihprocesa•- Identificirapostupkeobradezarealizacijuproizvodnogzadatka•- Analitičkipristupiprojektiranjuproizvodnihtehnologija•- Projektiratehnologijepovećaneučinkovitostiiproduktivnosti
Poslovno-proizvodnisustavi 20
•- Izvršipravilanizborirasporedelemenataproizvodnogsustava•- Razumijesloženostprocesarazvojaproizvodaiplaniranjaproizvodnje•- Aktivnoprimijeninekeodalatauupravljanjukvantitetomikvalitetomproizvoda•- Sudjelujeuprocesimaupravljanjaposlovnimsustavima
Stručnapraksa 5
•- Opiše,analiziraikritičkiprosudimogućnostrješavanjaodređenogpraktičnogproblema.•- Komunicirairadiumultidisciplinarnomtimu.•- Potvrdiprofesionalnuietičkuodgovornosti.•- Prepoznapotrebuzacjeloživotnimučenjem.
Završnirad/projekt 10
•- Samostalnoriješi(projektira,provodi,dokumentiraipredstavi)jednostavnijiinženjerskiproblemupodručjustrojarstava,sintetizirajućistečenaznanja,vještineikompetencije,uzkorištenjeprikladnestručneliterature
•- Pisanimizvješćemiusmenimizlaganjempokažepovezanostizmeđupojedinačnihskupovaishodaučenjaskompetencijamanarazinikvalifikacije.
Minimalnih154ECTSbodovapripadajuobveznimskupinamaishodaučenjakojesunavedeneutabeli.Maksimalnih20ECTSbodovapripadajuskupinamaishodaučenjakojenisunavedeneutabeli.Preostali broj ECTS bodova do 180 ECTS bodova pripadaju skupinama ishoda učenja u oblastima drugihtehničkihiprirodnihznanosti.
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1. Članoviekspertneskupine
SVEMO UNZE UNTZ UNMO MONKS APBIH
Vojo Višekruna Darko Petković Samra Mujačić Sead Pašić Azemina Njuhović Vesna Smajlović
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
94
ii.ciKLUS–PROiZVODnOinŽEnJERSTVO
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio) Magistarstrojarstvasnaznakomsmjera
1.2. Minimalniobujam Min:60ECTS
1.3. Razina7
1.4. Uvjeti/načinipristupanja
ZavršenI.ciklusstrojarstva;zadrugekandidatekojiželepristupitidrugomciklusupojedinačnoseodređujuuvjetiiuskladustimsedefinirajukoracikojekandidatitrebajuispuniti.
2. RELEVanTnOST
2.1. Tržišterada
-- Radnamjestauproizvodnimpoduzećima,kaoiudrugimsustavimaukojimaimapotrebezazavršenimstudentimaII.ciklusaproizvodnogsmjera
-- Radnamjestausamojproizvodnji,projektiranjeiupravljanjeprocesima,samostalnoprojektiranjetehnološkihprocesaizradeimontažezarazličitetehnologijeizpodručjastrojarstva,projektiranjeivođenjeproizvodnihprocesaisustavaproizvodnje.
-- Samostalnitehnolozi-konstruktori-- Projektantiivoditeljislužbiodržavanja,kontrolekvalitete-- Radnamjestaupodručjuplaniranjaivođenjaproizvodnje-- Radnamjestausrednjimškolamauzdodatnopolaganjepedagoškeskupinepredmeta-- Radnamjestanafakultetima
2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
-- Nastavak obrazovanja na poslijediplomskim doktorskim studijima: strojarstva i/ili nekim drugim smjerovima za koje ispunjavaju početne uvjete
2.3. Drugepotrebe
3. MaTRica–POVEZiVanJEiSHODaUČEnJa
Zadatak:napravitikvalifikacijskiokvirdrugogciklusa
PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanjeradionicasciljemutvrđivanja(definiranja)metodologijeradausuglašenos
ciljevimairezultatimakojeprojekttrebaostvariti. - Prikupljanjeianalizanastavnihplanovaiprogramastudijastrojarstvanasveučilištimau
BosniiHercegoviniiinozemstvu - Rezultat analize velikog broja nastavnih programa s definiranim ciljevima i ishodima
učenjazasvepredmetekaoistudijskeprogrameucjelinirezultiraojedefiniranjem:1.Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2.Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekojisunastalioblikovanjemminimalnihstandardakvalifikacija.
(Napomena:zaboljerazumijevanjepogledajPrivitakbroj14)
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
95
10OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)
3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniii.ciklusa(minimalno60EcTSbodova)
Komponenteishodaučenjasuznanje,vještineikompetencije.
ZnanJE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima10stoji
Ovaosoba: - Može pokazati sustavno razumijevanje i svladavanje znanja u svompodručju studiju/
disciplini,kojasetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.
Naosnovuovogainaosnovuvećspomenutihanalizadefiniranojepetkomponentiuovojkategorijiito:
-- Povezatiosnovnaznanja,postupkeimetodeizstrojarstva,elektrotehnike,automatike,ekonomike,teorganizacijeradaiproizvodnje.
-- Razviti sposobnost stjecanja i primjene teorijskih i praktičnih znanja u projektiranjuproizvodnih sustava, alata, strojeva i uvođenju novih postupaka obrade, mjerenja iispitivanja.
-- Razviti sposobnost stjecanja i primjene teorijskih i praktičnih znanja u uvođenjuinformacijskihtehnologijauproizvodneprocese,uautomatizacijiproizvodnihpostrojenjaiprocesa,primjenirobotaiprilagodljivihproizvodnihsustava.
-- Razvitisposobnostintegracijerezultatadrugihdisciplinauširempodručjustrojarstva.-- Razvitisposobnostpronalaženjanovihizvoraznanjaustručnimiznanstvenimpodručjima,
terazvitivještineiznanjazastjecanjenovihvještinaiznanja.
VJEŠTinE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
Ovaosoba: - Možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,na
noveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisnjihovimpodručjemstudija;
- Možeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućuje:
- Kritička ocjena trenutnog istraživačkog i akademskog rada na najvišoj razini u danojdisciplini,
- Ocjena različitih metodologija, formiranje kritičkog mišljenja i ponuda alternativnihrješenja.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesučetirikomponenteuovojkategorijiito:
-- Predložiti primjenljiva rješenja u području proizvodnog strojarstva kao i upravljanjusustavimaproizvodnjeuzocjenuučinkovitostiikvaliteteproizvodnihsustava
-- Organiziratiraduodržavanjuieksploatacijistrojeva,uređaja,odnosnotehničkihsredstava-- Povezati stečenaposebna znanjauproizvodnji proizvodaprimjenom računalnihCAD/
CAMiCNCtehnologija-- Analiziratiikritičkiprosuđivatiistraživačkiiakademskiraduširempodručjuproizvodnog
strojarstva ocjenjujući različite metodološke pristupe, preporučiti svoje mišljenje ialternativnarješenja.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
96
KOMPETEnciJE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
Ovaosoba: - -imasposobnostintegriratiznanjeibavitisesloženimproblemima,tedonositizaključke
na osnovu nepotpunih ili ograničenih informacija, ali uz razmišljanje o društvenim ietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenunjihovogznanjailisudova;
- -možejasnoinedvosmislenoprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjanakojimaseonitemelje,uzkorištenjerazumljivogjezikazastručniinestručniauditorij.
- -jeustanjusvojeznanjepodignutinavišurazinu,produbitirazumijevanjesvogpodručjastudija ili discipline, i kontinuirano razvijati vlastite vještine, kroz samostalno učenje irazvoj;
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranojepetkomponenatauovojkategorijiito:
-- Preporučiti i predložiti nove strateške pristupe u području proizvodnog strojarstva,uspješnim integriranjem znanja uz donošenje zaključaka na temelju nepotpunih iliograničenihinformacijauzprisutnostetičkihidruštvenihodgovornosti.
-- Predložitiprimjenljivarješenjauširojpodručjuproizvodnogstrojarstvaipreporučitisvojezaključke,znanjairazmišljanjanakojimaserješenjatemeljeuzkorištenjerazumljivogjezikazastručniinestručniauditorij.
-- Planiratipodizanjeznanjanavišurazinuizpodručjuproizvodnogstrojarstva,krozcjeloživotnoobrazovanje,
-- Izabratimogućnostdaljnjegučenjaustruci(proizvodnostrojarstvo)samostalnoiautonomno
-- Razvitisposobnostmeđusobnogkomuniciranjaitimskogradauziskazivanjesposobnostivoditeljaprojekataizpodručjaproizvodnogstrojarstvaidavanjedoprinosapromjenamairazvojustruke.
Prema tome, za I. ciklus studijskog programa proizvodnog strojarstva definirani ishodi učenja na raziniprogramasu:
ZnanJE-- Povezatiosnovnaznanja,postupkeimetodeizstrojarstva,elektrotehnike,automatike,
ekonomike,teorganizacijeradaiproizvodnje.-- Razviti sposobnost stjecanja i primjene teorijskih i praktičnih znanja u projektiranju
proizvodnih sustava, alata, strojeva i uvođenju novih postupaka obrade, mjerenja iispitivanja.
-- Razviti sposobnost stjecanja i primjene teorijskih i praktičnih znanja u uvođenjuinformacijskihtehnologijauproizvodneprocese,uautomatizacijiproizvodnihpostrojenjaiprocesa,primjenirobotaiprilagodljivihproizvodnihsustava.
-- Razvitisposobnostintegracijerezultatadrugihdisciplinauširempodručjustrojarstva.-- Razvitisposobnostpronalaženjanovihizvoraznanjaustručnimiznanstvenimpodručjima,
terazvitivještineiznanjazastjecanjenovihvještinaiznanja.
VJEŠTinE-- Predložiti primjenjiva rješenja u području proizvodnog strojarstva kao i upravljanju
sustavimaproizvodnjeuzocjenuučinkovitostiikvaliteteproizvodnihsustava-- Organiziratiraduodržavanjuieksploatacijistrojeva,uređaja,odnosnotehničkihsredstava-- Povezati stečenaposebna znanjauproizvodnji proizvodaprimjenom računalnihCAD/
CAMiCNCtehnologija-- Analiziratiikritičkiprosuđivatiistraživačkiiakademskiraduširempodručjuproizvodnog
strojarstva ocjenjujući različite metodološke pristupe, preporučiti svoje mišljenje ialternativnarješenja.
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
97
KOMPETEnciJE-- Preporučiti i predložiti nove strateške pristupe u području proizvodnog strojarstva,
uspješnim integriranjem znanja uz donošenje zaključka na temelju nepotpunih iliograničenihinformacijauzprisutnostetičkihidruštvenihodgovornosti.
-- Predložitiprimjenjivarješenjauširojpodručjuproizvodnogstrojarstvaipreporučitisvojezaključke,znanjairazmišljanjanakojimaserješenjatemeljeuzkorištenjerazumljivogjezikazastručniinestručniauditorij.
-- Planiratipodizanjeznanjanavišurazinuizpodručjuproizvodnogstrojarstva,krozcjeloživotnoobrazovanje,
-- Izabratimogućnostdaljnjegučenjaustruci(proizvodnostrojarstvo)samostalnoiautonomno
-- Razvitisposobnostmeđusobnogkomuniciranjaitimskogradauziskazivanjesposobnostivoditeljaprojekataizpodručjaproizvodnogstrojarstvaidavanjedoprinosapromjenamairazvojustruke.
Napravljenajematrica:nastavnipredmeti(kolegiji)–ishodiučenja.Tamatricauexcelupreglednopokazujekojipredmetdajekojeishodeučenja(znanje,vještineikompetencije).
Ustupcimamatricesu ishodiučenja,auredovimasenalazepredmetikojesmonakonuvidaupostojećenastavneplanovestrojarskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.
Umatrici je izvršeno sparivanje svakogkolegija iz aspektanjegovogutjecaja (udjela)na ishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostishodaučenjainastavnihpredmeta,tj.kojikolegijdoprinosikojemishoduučenja.
Nadalje,kakojevećspomenutousvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanakakaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemu,odlučiliza:
• ZadržavanjedefiniranihishodaučenjanaraziniII.ciklusastudijskogprogramaproizvodnogstrojarstva• Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojemECTSbodova
štojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova):
Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanalizirani,teopravdani,anakonanalizeiuneseni.
Skupina EcTS(minimalno)
Proizvodnetehnologije,alatiistrojevi 12
•- Organizirati,načinitiisastavitinužneaktivnostizaradnarazličitimtipovimaNCiCNCstrojeva•- Odabrati,preporučitiisamostalnokoristitirazličiteCAD/CAMsoftverskepakete•- Konstruiratiioptimiziratialatezapotreberazličitihproizvodnihtehnologija•- Samostalnoitimskiriješitiproblemkodsuvremenihmetodaitehnikanovihproizvodnih
tehnologija•- Preporučitiizborodgovarajućegstrojazarazličiteproizvodnetehnologije
Kontrolakvalitete 4
•- Odabratiikoristitimetodekontrolekvaliteteurazličitimproizvodnimuvjetimaizapotreberazličitihproizvodnihtehnologijaizradeimontaže
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
98
Skupina EcTS(minimalno)
Poslovno–proizvodnisustaviiprocesi 12
•- Riješitipraktičneproblemeizdomeneprojektiranjatehnološkihprocesaizradedijelovaimontažeproizvodaufunkcijitipaproizvodnje
•- Usporeditiikritičkiprosuditiuizborurazličitihvarijantiprocesa
•- Preporučitipravilanizborodgovarajućihmatematičkihmodelakojimaseopisujeprocesinjegovosimuliranje
•- IntegriratinačelaručnogistrojnogprogramiranjazaNCiCNCkaoiCAD/CAMsoftverskihpaketaunutarprilagodljivihproizvodnihsustavaiCIMfilozofijeproizvodnje
•- Razvitianalitičkorazmišljanje,indukcijaidedukcija
•- Odabratiipredložitialatekojisekoristezaprikladnoupravljanjeproizvodnjom
•- Riješitipraktičneproblemeizdomeneprojektiranjaproizvodnihsustava(noviproizvodnisustavi,reorganizacijailiracionalizacijapostojećihislično)
icT 4
•- Preporučititehničkeinformacijskesustaveuproizvodnimitehnološkimsustavima
•- Izgraditivještinekomuniciranja,aktivnogslušanja,razvijanjastrategijakomuniciranjaiučinkovitogaučenja
•- Odabratiodgovarajućetehnikekorištenjainformacijskihikomunikacijskihtehnologija
Stručnapraksa 3
•- Istražitiikritičkiprosuditimogućnostrješavanjaodređenogpraktičnogproblemaizdomeneproizvodnogstrojarstva
•- Argumentiratimišljenjesamostalnoitimski
•- Opravdatiprofesionalnuietičkuodgovornost
•- Otkritipotrebuzacjeloživotnimučenjem
Diplomskirad 10
•- Samostalnoriješiti(projektirati,provesti,dokumentiratiipredstaviti)složenijiinženjerskiproblemupodručjuproizvodnogstrojarstva,sintetizirajućistečenaznanja,vještineikompetencije,uzkorištenjeprikladneznanstveneistručneliteratureuzpismenoizvješćeiusmenojavnoizlaganje
Minimalnih45ECTSbodovapripadajuobveznimskupinamaishodaučenja,kojesunavedeneutabeli.Preostalibrojod60ECTSbodovapripadajuskupinamaishodaučenjaunavedenimiostalimoblastima.
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1. Članoviekspertneskupine
SVEMO UNZE UNTZ UNMO MONKS APBIH
Vojo Višekruna Darko Petković Samra Mujačić Sead Pašić Azemina Muhović Vesna Smajlović
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
99
iii.ciKLUS–PROiZVODnOinŽEnJERSTVO
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)Doktorznanostistrojarstvasnaznakomsmjera
1.2. MinimalniobujamMin:180ECTS
1.3. Razina 8
1.4. Uvjeti/načinipristupanja ZavršenII.ciklusstrojarstvasnajmanje300ECTSbodova.Zadrugekandidatekojiželepristupititrećemciklusupojedinačnoseodređujuuvjetiiuskladustimsedefinirajukoracikojekandidatitrebajuispuniti.
2. RELEVanTnOST
2.1. Tržišterada
Strojarstvojepodručjekojeješirokozastupljenousvimsegmentimadruštveneproizvodnje.Stalnajetežnjaproizvoditiistvaratinovuvrijednost.Tojebezkadrovastrojarskestruke(proizvodnog,konstruktivnog,energetskogilismjeramehatronike)nezamislivo.
Doktori znanosti su kadrovski potencijal koji svoje zaposlenje može ostvariti:
-- Kaosveučilišniprofesor-- Znanstvenikuznanstvenoistraživačkimustanovama-- Stručnjaknavrlosloženim„adhoc“projektimanadržavnojimeđunarodnojrazini-- Upraviteljustanovaujavnojupravi-- Upraviteljvisokoobrazovnihiznanstvenoistraživačkihustanova-- Stručnikonzultantizpodručjaindustrijskeproizvodnje
2.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
-- Mogućnostnastavkausavršavanjakrozdaljnjistručniiznanstvenirad,ikrozposlijedoktorskestudijeuzemljiiinozemstvu.
2.3. Drugepotrebe
3. MaTRica-POVEZiVanJEiSHODaUČEnJa
Zadatak-napravitikvalifikacijskiokviriii.ciklusa(180EcTSbodova)
PRETHODnEaKTiVnOSTi - Održavanje radionica s ciljem utvrđivanja (definiranja) metodologije rada usuglašeno s
ciljevimairezultatimakojeprojekttrebaostvariti - Prikupljanje i analiza nastavnih planova i programa studija strojarstva trećeg ciklusa na
sveučilištimauBosniiHercegoviniiinozemstvu
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
100
11OsnovekvalifikacijskogokvirauBosniiHercegovini(„SlužbeniglasnikBiH“,broj:31/11)
- Rezultatanalizevelikogbrojanastavnihprogramasdefiniranimciljevimaiishodimaučenjazasvepredmetekaoistudijskeprogrameucjelinirezultiraojedefiniranjem:1.Ishodaučenjanarazinistudijskogprograma(znanje,vještine,kompetencije)2.Ishodaučenjazapojedinekolegije,akasnijezamodulekolegija,aliiostaleaktivnostikojepolaznicitrećegciklusatrebajuispuniti,kojisunastalioblikovanjemminimalnihstandardakvalifikacija.
3.1. Definiranjeishodaučenjanaraziniiii.ciklusa(minimalno180EcTSbodova)
Zaovuaktivnostkorištenajeexcelmatrica(privitakbroj:15)kojanamjedefiniralaosnovezavećspomenutekomponenteishodaučenja(znanje,vještineikompetencije).
ZnanJE
Zaovukomponentuishodaučenjaubh.generičkimdeskriptorima11stoji
Ovaosoba:-- pokazuje sustavno razumijevanje područja studija i vladanja vještinama i metodama
istraživačkogradausvezisazadanimpodručjem
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesutrikomponenteuovojkategorijiito:
- Sintetiziratiivrjednovatiznanstvenaistraživanjaupodručjuproizvodnogstrojarstva - Razvitinovaznanjauznanostiotehnologijamaobradematerijala - Razvitiznanstvenemetodeuširempodručjuproizvodnjeioblikovanjaproizvoda - Integriratiznanstvenoutemeljenpristupurazvoju,proizvodnjiioptimizacijiproizvoda,
komponentiiprocesa;
VJEŠTinE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
Ovaosoba:-- pokazujesposobnostdefiniratistudijskiprojektistraživanja,azatimprovestiistraživanje
uskladusmetodologijomodgovarajuće(tehničke)znanosti-- originalnimistraživanjemdajevlastitiznanstvenidoprinoskojiproširujegranicespoznaje
udanojpodručja-- će nastaviti znanstvena istraživanja i razvoj, te biti pokretač i nositelj napretka u
društvu temeljenom na znanju, doprinoseći stalnom razvoju novih tehnika, ideja ilipristupa.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesučetirikomponenteuovojkategorijiito:
- Vrjednovatinaprednetehnologijeiproceseobrade; - Razvitinovaznanjaivještineupodručjunovihtehnologijaiprocesaobrade; - Razvitivještineuprimjeniznanjaonovim,naprednimtehnologijamastrojneobrade
KOMPETEnciJE
Zaovukomponentuishodaučenjaugeneričkimdeskriptorimazaovurazinustoji:
Profesionalnakompetencija:
Ovaosoba-- jesposobnazakritičkuanalizu,vrjednovanjeisintezunovihisloženihideja.
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
101
Osobnekompetencije:-- možeusvezisasvojimpodručjemstručnogiznanstvenogznanjakomuniciratis
kolegama,širomznanstvenomzajednicomidruštvom.
Natemeljuovogainatemeljuvećspomenutihanalizadefiniranesučetirikomponenteuovojkategorijiito:
- Predložitinovarješenjaobradeiproizvodnjetemeljenanaznanstvenompristupu; - Načinitiipredložitinovestrateškepristupeupodručjuproizvodnogstrojarstva
Prematome,zaIII.ciklusstudijskogprogramaproizvodnogstrojarstvadefiniraniishodiučenjanaraziniprogramasu:
ZnanJE - Sintetiziratiivrjednovatiznanstvenaistraživanjaupodručjuproizvodnogstrojarstva; - Razvitinovaznanjauznanostiotehnologijamaobradematerijala; - Razvitiznanstvenemetodeuširempodručjuproizvodnjeioblikovanjaproizvoda; - Integriratiznanstvenoutemeljenpristupurazvoju,proizvodnjiioptimizacijiproizvoda,
komponentiiprocesa;
VJEŠTinE - Vrjednovatinaprednetehnologijeiproceseobrade; - Razvitinovaznanjaivještineupodručjunovihtehnologijaiprocesaobrade; - Razvijavještineuprimjeniznanjaonovim,naprednimtehnologijamastrojneobrade
KOMPETEnciJE - Predložitinovarješenjaobradeiproizvodnjetemeljenanaznanstvenompristupu; - Stvoritiipredložitinovestrateškepristupeupodručjuproizvodnogstrojarstva
Gore su jasno iskazani ishodi učenja koji se kao takvi u već spomenutoj excelmatrici nalaze u njezinomhorizontalnomdijelu.Uvertikalnomdijelumatricenalaze sepredmetikoje smonakonuvidaupostojećenastavneplanovestrojarskihfakultetauBiHgrupiraliposkupinama.Uvidomuprogramepredmetaiunjimadefiniraneciljevekaoiishodeučenja,istesmonaveliuprodužetkumatrice.
Nakontogaslijedilajezaistavažnaaktivnost:
-- sparivanjesvakogkolegijaizaspektanjegovogutjecaja(udjela)naishodeučenjanarazinikvalifikacije.Tapovezanostumatricijeoznačenaznakom(x)itakojevidljivapovezanostuvjetnorečenovertikalematriceshorizontalom.
Nadalje,kakojevećspomenutousvomradusmosenakonurađenog,zajedničkihsastanakakaoiimajućiuviduiiskustvadosadašnjihprojekatanasličnutemu,odlučiliza:
- Zadržavanje definiranih ishoda učenja na razini III. ciklusa studijskog programaproizvodnoginženjerstva(strojarstva)i
- Definiranjeskupina(modula)predmetasnjihovimishodimaučenjaiminimalnimbrojemECTSbodovaštojeprikazanounarednojtablici(RaspodjelaECTSbodova)
- OsimmodulaumatricisuprikazaneiostaleaktivnostikojepolazniciIII.ciklusatrebajuispunitiizatoostvaritiodređenibrojECTSbodova
- Umeđuvremenusuizvršenekonzultacijesdionicima.Prikupljenipodatcisuanalizirani,teopravdani,anakonanalizeiuneseni
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
102
RaSPODJELaEcTSBODOVaSkupina EcTS
OPćiOSnOVni 21
•- Preporučitiiprimijenitiopćeznanstvenanačelaiznanstvenemetodeuznanstvenoistraživačkomradu•- Planiratiznanstvenoistraživačkeprojektestvaranjemivrjednovanjemmatematičkihmodelauz
korištenjestatističkihmodelaobraderezultataupodručjustrojarstava•- Stvaratisuvremenesoftverskepaketeukvantativnojobradipodataka•- Voditiseprimjenometičkihnačelauznanstvenoistraživačkomradu
STRUČniOSnOVni 32
•- PreporučitiosnovneinaprednemetodemodeliranjaprocesaupodručjutehnologijeobradeodvajanjemčesticauzprimjenuICTtehnologija
•- Predložitisuvremenetehnologijeoblikovanjadeformiranjem.PredložitiprimjenuosnovnihinaprednihmetodamodeliranjaprocesaupodručjutehnologijeobradedeformiranjemuzprimjenuICTtehnologija
•- Predložitiprimjenuosnovnihinaprednihmetodamodeliranjaprocesauzavarivanjuizaspektakvaliteteipouzdanosti
•- Odabratinovetehnologije,novematerijaleipostupkezavarivanja•- Stvarati,provoditiivrjednovatiznanstvenoistraživačkeprojekteupodručjutehnologijeobrade
odvajanjemčestica,deformiranjemizavarivanjem•- Sintetiziratinajnovijaznanjaizpodručjastrojarstva,informacijskihtehnologijaiumjetne
inteligencije•- Samostalnoorganiziratiiprovestiistraživanja,tepredstavitiiobjavitidobivenerezultate
istraživanja
STRUČniSPEciFiČniiiZBORni 7
•- Stvaranjeivrjednovanjepostupakarazvojaiizradeproizvodakorištenjempostupakabrzeizradeprototipa
•- Preporučitiznačajkeiprimjenuvisokobrzinskeobradeodvajanjemčesticaufunkcijisuvremenihipovećanihzahtjevaizaspektapouzdanostiisigurnostiuizradiproizvoda
•- Predložitiprimjenuprilagodljivihproizvodnihsustava•- Vrjednovanjetehnologičnostiproizvodauuvjetimarazličitihtehnologijaustrojarstvu•- Pripremitisadržajeizpodručjaautomatizacijeivođenjapostrojenjaisustavaustvarnomvremenu•- Stvaranjesimulacijskihmodelarazličitihtipovainjihovorješavanjeprimjenomsuvremenihmetoda
isoftvera•- Predložitinovetehnologije,novematerijaleipostupkezavarivanja•- Preporučitiproblematikuodrživograzvojapovezujućigasekologijom•- Stvaratiistraživačkeproblemeipreporučitiznanstvenehipoteze•- Izabratiodgovarajućeznanstvenemetodologije•- Pripremititehničkiupotrebljiveistraživačkemetode•- Usporeditiivrjednovatiistraživačkerezultate•- Napisatiipredstavitirezultatistraživanjanalokalnojimeđunarodnojrazini
Radizpodručjatemedoktorskedisertacijeobjavljenuzbornikuradovaznanstvenogskupa 12
(Student ne može dobiti više od 12 ECTS bodova bez obzira na broj takvih radova)
Radizpodručjatemedoktorskedisertacijeobjavljenučasopisuradovaznanstvenogskupa 18
(Student ne može dobiti više od 18 ECTS bodova bez obzira na broj takvih radova)
Radizpodručjatemedoktorskedisertacijeobjavljenuzbornikuradovaznanstvenogskupasmeđunarodnomrecenzijom 24
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
103
Skupina EcTS
Radizpodručjatemedoktorskedisertacijeobjavljenučasopisuspriznatommeđunarodnomrecenzijom 48
Međunarodnopriznatipatenti 30
istraživanja 10-40
•- Verificiranaistraživanja,vezanauzpodručjeistraživanjadoktorskograda,provedenauinozemnimustanovama(utrajanju1-3mjesecakumulativno),do15ECTSbodova
•- Recenziranoizvješćeorezultatimaistraživanjanameđunarodnimprojektimavezanozapodručjedoktorskograda,do7ECTSbodova
•- Javnaobranaprijavepreliminarnetemeikonačnatemadoktorskograda:svakapo5ECTSbodova•- Razvojniprojektizaindustrijuizpodručjatemadoktorskograda,do10ECTSbodova
Doktorskadisertacija 60
RaspodjelaEcTSbodova
•- Radizpodručjaistraživanjakontinuiranokrozstudijukupno60ECTSbodova•- Ukupanzbrojbodovazaprijavudoktorskedisertacijemin60ECTSbodova•- Doktorskadisertacija60ECTSbodova•- UKUPNO180ECTSbodova
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1. Članoviekspertneskupine
SVEMO UNZE UNTZ UNMO MONKS APBIH
Vojo Višekruna Darko Petković Samra Mujačić Sead Pašić Azemina Njuhović Vesna Smajlović
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
104
105
HUManiSTiČKEZnanOSTi
i.ciKLUS–EnGLESKiJEZiK
1. OSnOVniPODaTciSTanDaRDaKVaLiFiKaciJE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)PRVOSTUPNIKENGLESKOGAJEZIKAIKNJIŽEVNOSTI
1.2. Minimalniobujam180ECTSbodova
1.3. Razina6
1.4. Uvjeti/načinipristupanjaZavršenačetverogodišnjasrednjaškolaipoloženprijamniispit
2. KOMPETEnciJE/iSHODiUČEnJa
2.1. Popiskompetencijanarazinikvalifikacije
Prvostupnik(Bachelor)
Općekompetencije: - prepoznavanje, opisivanje i analiziranje problema te smišljanje različitih strategija za njihovo
rješavanje- prenošenje informacija, ideja, argumenata, u govornom i pisanom jeziku, s obziromna ciljanu
publiku- prikupljanje, obrada i kritička procjena informacija iz različitih novinskih, audiovizualnih i
elektroničkihizvora- uporabainformacijsketehnologijekaonačinakomuniciranjaikaopomoćipriučenju- odgovornostpriradusdrugimaisposobnosttimskograda
Posebnekompetencije:- poznavanjeengleskogjezikanaraziniC1- poznavanjestruktura,registraizasebnihvarijantiengleskogajezika- osnovnopoznavanjenekihstručnihjezika(općiposlovnijezik,gospodarstvo,pravo,reklamiranjei
mediji,prirodneitehničkeznanosti)- uporabalingvističkihnačelauanaliziengleskogajezika- temeljnopoznavanjeknjiževnostiengleskoggovornogpodručja- sposobnostkritičkeprocjenejednogilivišeaspekataknjiževnosti,kulture,lingvističkogkonteksta,
povijesti, politike, zemljopisa i društveno-gospodarskih struktura društva zemalja engleskoggovornogpodručja
- posjedovanjeosnovnihprevoditeljskihznanjaivještina.
Uputa: Tablično povezati kompetencije na razini kvalifikacije s ishodima učenja u skupovima.
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
106
(Napomena:zaboljerazumijevanjepogledajPrivitakbroj16)
2.2. ishodiučenja
Prvostupnikengleskogajezikaiknjiževnosti
Jezični Književni
Nakonzavršenogpreddiplomskogstudijastudentićemoći/znati:
- definirati iprotumačitiosnovne lingvističkepojmovepopojedinim disciplinama, od fonetike i fonologije, prekomorfologije, sintakse, semantike do sociolingvistikeengleskogajezika.
- tumačiti i jezično analizirati tekstove na različitim (gorenavedenim)lingvističkimrazinama;
- kritički analizirati temeljne aspekte jezične uporabe upisanomiusmenomizražavanjuiusporeditismaterinskimidrugimstranimjezicima;
- samostalnopisatikraćeilidužetekstove,poputposlovnihdokumenata(životopis,zamolbeisl.,doosvrta,esejaitd.)
- raditiuskupinina istraživanjuodređenihtemaovisnookolegijima,teznatipredstavljatirezultatetihistraživanja;
- prepoznatiknjiževnadjela izrazličitihrazdoblja britanske i američkeknjiževnosti;
- analizirati i raspravljati o književnimdjelimazemaljaengleskogagovornogpodručja;
- prezentiratiknjiževnadjela - prepoznati i definirati osnovne
pojmoveizknjiževnekritike, - usporediti različite vrste književnih
tekstova.
3. RELEVanTnOST
3.1. Tržišterada
Prvostupnik
- Upisivanjemagistarskogstudijaanglistike- Državnislužbenik- Turističkivodič- Recepcionar- Prevoditelj- Osobazaodnosesjavnošću- Menadžerukulturi- Suradnikujavnim,kulturnim,vladinim,nevladinimimeđunarodnimorganizacijama.
3.3. Drugepotrebe
BosnaiHercegovinajeutranzicijskomrazdobljunaputukaEuropskojunijiipredpojačanimmeđunarodnimiglobalizacijskimprocesima,čimejeosobitoistaknutapotrebazaučenjemipodučavanjemengleskogajezikaiknjiževnosti.
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1. Članoviekspertneskupine
UNZE SVEMO UNTZ UES MOSES CIP
Nebojša Vasić Marijana Sivrić Selma Porobić Božica Jović Ana Tecilazić-Goršić Dragana Dilber
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
107
ii.ciKLUS–MaTERinSKiJEZiK
1. OSnOVnEKaRaKTERiSTiKE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio) MAGISTARB/H/SJEZIKAIKNJIŽEVNOSTI
1.2. Minimalniobujam 60ECTSbodova
1.3. Razina7
1.4. Uvjeti/načinipristupanja ZavršenpreddiplomskistudijB/H/Sjezikaiknjiževnosti(240ECTSbodova)
2. KOMPETEnciJE/iSHODiUČEnJa
2.1. Popiskompetencijanarazinikvalifikacije
MagistarB/H/Sjezikaiknjiževnosti
•- samostalnoizvođenjenastaveB/H/Sjezikaiknjiževnosti•- samostalnocjeloživotnoučenjeiusavršavanjesukladnopotrebamaučenikainovimprogramima
rada•- održavanjenastaveivježbinaB/H/Skatedramauinozemstvu•- istraživačkirad,prikupljanjeiobradapodataka,tesamostalnozaključivanje•- prenošenjeznanjairazmišljanjaoraznimpitanjimapovijesneisuvremenekulturneiknjiževno-
jezičneprodukcijeubosanskohercegovačkomijužnoslavenskomkontekstu•- interdisciplinarnipristupistraživanjuB/H/Sjezikaiknjiževnosti•- Razvijanjevoditeljskihsposobnostizatimskirad•- Vrjednovanjeučeničkograda•- NastavakobrazovanjakrozstudijIII.ciklusaupodručjuB/H/Sjezikaiknjiževnosti
(Napomena:zaboljerrazumijevanjepogledajPrivitakbroj17)
2.2. ishodiučenja
MagistarB/H/Sjezikaiknjiževnosti
•- Izvoditinastavuupredškolskim,osnovnoškolskimisrednjoškolskimustanovama•- Asistiratiunastaviuvisokomobrazovanju•- Koristitirazličitestrategijeučenjaipodučavanjajezičnihznanjaivještina•- PlaniratiprocesučenjaipodučavanjaB/H/Sjezikaiknjiževnosti•- RazumjetistručnaispecijalističkaznanjaizznanstvenegraneteorijaipovijestB/H/Sjezikai
književnosti•- UsavršavatiznanjastečenanapreddiplomskomestudijuizpodručjaB/H/Sjezikoslovlja,znanostio
književnostiimetodologijeznanstvenogarada•- Nadopunitiirazumjetikulturološkaznanjaizhumanističkihisrodnihznanstvenihdisciplina•- Primijenitimeđukulturalnipristuputumačenjuknjiževnihdjela
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
108
3. RELEVanTnOST
3.1. Tržišterada
MagistarB/H/Sjezikaiknjiževnosti
- Učitelj/nastavnik/profesorB/H/Sjezikaiknjiževnosti- Asistentnavisokoškolskimustanovama- UpisivanjedoktorskogstudijaB/H/Sjezikaiknjiževnosti- Lektor- Izdavaštvoiknjižničkadjelatnost- Državnislužbenik- Osobazaodnosesjavnošću- Menadžerukulturi- Suradnikujavnim,kulturnim,vladinim,nevladinimimeđunarodnimorganizacijamaiinstitutima
3.2. nastavakobrazovanja/prohodnost
-- NastavakobrazovanjanadoktorskimstudijimaB/H/Sjezikaiknjiževnostiilisrodnimstudijima.
3.3. Drugepotrebe
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1. Članoviekspertneskupine
UNZE SVEMO UNTZ UES MOSES CIP
Nebojša Vasić Marijana Sivrić Selma Porobić Božica Jović Ana Tecilazić-Goršić Dragana Dilber
iii.ciKLUS–KOMUniKOLOGiJa
1. OSnOVnEKaRaKTERiSTiKE
1.1. naziv(i)kvalifikacije(generičkidio+specifičnidio)DOKTORZNANOSTIKOMUNIKOLOGIJE
1.2. Minimalniobujam 180ECTSbodova
1.3. Razina8
1.4. Uvjeti/načinipristupanja
-- Završen sveučilišni diplomski studij iz područja humanističkih ili društvenih znanosti sostvarenih300ECTSbodova;
8.M
ODEL
ISTU
DIJSK
IHPRO
GRA
MAUSKL
ADUSAST
ANDARD
OMKVA
LIFIKA
CIJE
109
-- Završen preddiplomski studij po „starom sustavu visokoga obrazovanja“ iz područjahumanističkihilidruštvenihznanosti;
-- Završen poslijediplomski znanstveni magistarski studij iz područja humanističkih ilidruštvenihznanosti;
-- Završendiplomskistudijizdrugihznanstvenihpodručjauzpolaganjerazlikovnihispita.
-- ZavršenmagistarskistudijnaFakultetupolitičkihznanosti(3+2);-- ZavršenmagistarskistudijnaFilozofskomfakultetu;-- ZavršenmagistarskistudijnaLikovnojakademiji;-- ZavršenmagistarskistudijnaPravnomiliEkonomskomfakultetu;-- SpecijalniposlijediplomskistudijnaFakultetupolitičkihznanosti(4+1):-- Magistardruštvenihilihumanističkihznanosti(4+2).
2. KOMPETEnciJE/iSHODiUČEnJa
(Napomena:zaboljerrazumijevanjepogledajPrivitakbroj18)
- Samostalnoznanstvenoistraživačkodjelovanjeupodručjukomunikologije;- Stvaraiprovodifazeznanstvenogistraživanja;- Koncipiraprojektsvogznanstvenogistraživanja;- Izlaže/predstavljarezultatesvogaznanstvenoistraživačkogarada;- Pojedinačnopristupaizradidoktorskograda;- Potičerazvojznanstvenogianalitičkogmišljenja;- Poznajesuvremeneoblikekomuniciranjaikomunikacijskihprocesa,tekomunikacijskih
tehnologija;- Razumijekomunikacijskeprocese,njihovsadržajioblike;- Samostalnorazvijaiprimjenjujekomunikacijskevještineurazličitimpodručjimaživotai
društvenogdjelovanja.
3. RELEVanTnOST
Pozavršetkustudija,doktorkomunikologijemoćićesezapošljavatikaopredavačnavisokoškolskimustanovama,umedijima,usektorimakojisebavejavnimkomuniciranjem,kaodržavnislužbenikitd.
3.3. Drugepotrebe
Društvenakoristobrazovanjauznanstvenompodručjukomunikologijejenesumnjivaiširiseodznanstveno-obrazovnihustanova,medija,javnogkomuniciranjadogospodarstvaipolitike.
4. OSiGURaVanJEKVaLiTETE
4.1. Članoviekspertnegrupe
UNZE SVEMO UNTZ UES MOSES CIP
Nebojša Vasić Marijana Sivrić Selma Porobić Božica Jović Ana Tecilazić-Goršić Dragana Dilber
8.MODELISTU
DIJSKIH
PROGRA
MAU
SKLADUSASTA
NDARD
OMKVA
LIFIKACIJE
110
111
9.LiTERaTURa
Poglavlje 6
1. Adam, S. (2004), .Using Learning Outcomes. A consideration of the nature, role, application andimplications for European education of employing learning outcomes at the local, national andinternational levels.,Paperprepared for theUnitedKingdomBolognaSeminar,1-2 July2004,Heriot-WattUniversity,Edinburgh.Scotland.
2. Adam,S.(2006).Anintroductiontolearningoutcomes,inEUABolognaHandbook,FromentE.,KohlerJ,PurserL,WilsonL(Eds),articleB.2.3-1.Berlin,Raabe.
3. Allan,J.(1996),.LearningOutcomesinHigherEducation.,StudiesinHigherEducation,Vol.21,No.14. Andrich,D.(2002)..AFrameworkRelatingOutcomesBasedEducationandtheTaxonomyofEducational
Objectives.,StudiesinEducationalEvaluation,Vol.28,p.35-595. Biggs,J.(2003).TeachingforQualityLearningatUniversity.Buckingham:OpenUniversityPress.6. DeborahNusche(2008)AssessmentofLearningOutcomesinHigherEducationACOMPARATIVEREVIEW
OFSELECTEDPRACTICES.OECDEducationWorkingPaperNo.157. European Qualifications Framework Series: Note 4 (2011). Using Learning Outcomes. Luxembourg:
PublicationsOfficeoftheEuropeanUnion,http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/eqf/note4_en.pdf
8. Ferris,T.&Aziz,S.(2005).ApsychomotorskillsextensiontoBloom’sTaxonomyofEducationObjectivesforengineeringeducation.ExploringInnovationinEducationandResearch,March2005.
9. Kennedy,D.,Hyland,Á.,Ryan,N.(2012):WritingandUsingLearningOutcomes:aPracticalGuide. In:Implementing Bologna in Your Institution.http://sss.dcu.ie/afi/docs/bologna/writing_and_using_learning_outcomes.pdf.
10. Otter,S.(1992),.LearningOutcomesinHigherEducation.,ADevelopmentProjectReport,UnitfortheDevelopmentofAdultContinuingEducation(UDACE
11. Rauhvargers,A. (2011).Eiropaskvalifikaciju ietvarstrukturas5.-8.limenis:augstakas izglitibasatbilstibaBolonasprocesakriterijiem.http://www.nki-latvija.lv/content/files/Rauhvargers-27.04.2011.pdf.
12. Reeves,T.C.,Herrington,J.&Oliver,R.(2004).Adevelopmentresearchagendaforonlinecollaborativelearning.EducationalTechnologyResearch&Development,52(4),53-65.
13. Spady,W.G.(1988),.OrganizingforResults:TheBasisofAuthenticRestructuringandReform.,EducationalLeadership,Vol.46,No.2
14. VandenAkker,J.,Bannan,B.,Kelly,A.E.,Nieveen,N.,Plomp,T.,(2010).AnintroductiontoEducationalDesignResearch.Enschede:AxisMediaOntwerpersalsoavailableonwww.slo.nl
Poglavlje 7
• Adam,S.,Dželalija,M.(2015)ManualForTheDevelopmentAndUseOfQualificationsAndOccupationalStandardsInBosniaAndHerzegovina,JointEU/CoEProjectStrategicDevelopmentofHigherEducationand Quali cation Standards, http://www.gf.unsa.ba/prirucnik-standardi-kvalifikacija-eng.pdf, datumpreuzimanja:05.02.2016.
• LearningOpportunitiesandQualificationsinEurope,https://ec.europa.eu/ploteus/en• Australian Qualification Framework, http://www.aqf.edu.au, pristupano 12/2015-01/2016 na http://
www.aqf.edu.au/wp-content/uploads/2013/05/AQF-2nd-Edition-January-2013.pdf• HongKongQualificationFramework,pristupano12/2015nahttp://www.hkqf.gov.hk/guie/HKQF.asp• HKO (2013) Zakon oHrvatskom kvalifikacijskomokviru, datumpreuzimanja: 03.02.2016, preuzeto sa
http://www.kvalifikacije.hr/Default.aspx.• NOKS (2013) Državni okvir kvalifikacija u Srbiji (Nacrt), datum preuzimanja: 05.02.2016. preuzeto sa
http://www.zuov.gov.rs/wp-content/uploads/2014/01/NOKS.pdf.• EPC(2008)RecommendationOfTheEuropeanParliamentAndOfTheCouncilof23April2008onthe
establishmentoftheEuropeanQualificationsFrameworkforlifelonglearning,preuzeto02.02.2016.sahttp://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:111:0001:0007:EN:PDF,datum
9.LITERATURA
112
SKRaćEnicE ZnaČEnJE
BiH BosnaiHercegovina
BiHHEa BiHprostorvisokogobrazovanja
ciP Centarzainformiranjeipriznavanjedokumenatauoblastivisokogaobrazovanja
EcTS Europskisustavprijenosaiprikupljanjabodova
EHEa Europskiprostorvisokogaobrazovanja
Ec Europskakomisija
EKO/EQF Europskikvalifikacijskiokvir
Enic/naRic Europskamrežanacionalnihizvještajnihcentarazaakademskuprohodnostipriznavanje/Nacionalniinformacijskicentarzaakademskopriznavanje
EnQa Europskaasocijacijazaosiguravanjekvaliteteuvisokomobrazovanju
ESG StandardiismjernicezaosiguravanjekvaliteteuEHEA
EU Europskaunija
HEa Agencijazarazvojvisokogaobrazovanjaiosiguravanjekvalitete
KOBiH KvalifikacijskiokviruBosniiHercegovini
Min-ZZH Ministarstvoobrazovanja,znanosti,kultureišportaŽupanijeZapadnohercegovačke
McP Ministarstvocivilnihposlova
nKO Državnikvalifikacijskiokvir
nPP Nastavniplaniprogram
nQF Državnikvalifikacijskiokvir
QF-EHEa KvalifikacijskiokvirEuropskogprostoravisokogaobrazovanja
RS RepublikaSrpska
VŠU Visokoškolskeustanove
SKRA
ĆENICE
113
10.PRiViTci
10.PRIVITCI
MaTRica–POVEZiVanJEiSHODaUČEnJa
-- DruštveneznanostiI.ciklus-Specijalnaedukacijairehabilitacija(Privitakbroj1)II.ciklus–Pravo(Privitakbroj2)III.ciklus-Poslovnaekonomija(Privitakbroj3)
-- BiomedicinaizdravstvoI.ciklus–Sestrinstvo(Privitakbroj4)II.ciklus–Sestrinstvo(Privitakbroj5)III.ciklus–Medicina(Privitakbroj6)
-- PrirodneznanostiI.ciklus–Geoinformatika(Privitakbroj7)II.ciklus–Kemija,edukacijskismjer(Privitakbroj8)III.ciklus-Fizika(Privitakbroj9)
-- BiotehničkeznanostiI.ciklus–Zaštitaokoliša(Privitakbroj10)II.ciklus–Zaštitaokoliša(Privitakbroj11)III.ciklus–Prehrambenatehnologija(Privitakbroj12)
-- TehničkeznanostiI.ciklus–Strojarstvo(Privitakbroj13)II.ciklus–Proizvodnostrojarstvo(Privitakbroj14)III.ciklus–Industrijskoinženjerstvo(Privitakbroj15)
-- HumanističkeznanostiI.ciklus–Engleskijezik(Privitakbroj16)II.ciklus–Materinskijezik(Privitakbroj17)III.ciklus–Komunikologija(Privitakbroj18)
114
Križanjemishodaučenjaimodulakrižićimaoznačitivezuizmeđunjihkaoštojetorađenokodvelikematrice.
Privitak1-DRUŠTVEnEZnanOSTi,i.ciKLUS,SPEciJaLnaEDUKaciJaiREHaBiLiTaciJa
ishodiučenjanarazinistudijskogprograma
MODULI
OBVEZNIPREDMETI49ECTS
Intelektualnepoteškoće51ECTS
Motoričkiporemećajiikroničnebolesti51
ECTS
Oštećenjevida49ECTS izbornipredmeti
Pokazujesposobnostprimjerenokoristitiirazumjetiliteraturuuovimpodručjima;(definiraobujam,ciljeveispecifičneciljeve),pokazujesvijestoosnovamapojmova...;prepoznajeirazlikujeurođeneistečeneporemećajeibolestiudjetinjstvu;analizirainformacijeizrazličitihizvora;primjenjujetemeljnaznanjaoterminologijiistandardimaobrazovanjaosobasposebnimpotrebama
x x x x
intelektualnepoteškoće:ustanjuprepoznatiosnovnekarakteristikeirazlikeizmeđuintegracijeiinkluzije;primjenjujeindeksinkluzivnosti;planiraipripremaplanistraživanja;procjena,dijagnostikailiječenje...;primjenjujepsihomotornere-edukacijsketehnike;izrađujeizvješćeoobrazovanjuosobasposebnimpotrebama...;definiraiopisujespecifičneporemećaje;razvijaiprovodipojedinačniobiteljskiplanuslugaipojedinačniobrazovniprogram;pripremaipoduzimauputedizajnaupojedinimpodručjimaobrazovanja
x x
Motoričkiporemećajiikroničnebolesti:pokazujerazumijevanjecopingmehanizamauinvalidnosti;prepoznajeirazlikujerazličitevrstemotoričkograzvoja;(kritički)analiziravažnostučinkovitostiprogramaprevencijeivažnostiranostimulirajućeterapijeuvisokorizičnedojenčadi;procjenjujeiprimjenjujeodgovarajućetehnikeperceptivno-motoričkestimulacije;prepoznajeiprimjenjujerazličitemetodekliničkeprocjenebitnezadijagnozu;integrirarazličitevrsteznanjazapripremu,provedbuiprocjenufazaprofesionalnerehabilitacije;prepoznajeiprimjenjujeodgovarajućemodeleskrbizastarijeosobe
x x
Oštećenjevida:definiraobujam,zadatkeiciljevemetodaradasdjecomsoštećenjemvida;obrazlažeiopisujemetodezarazličiterazinevizualnepercepcije;identificiraiplaniramultidisciplinarnipristupurehabilitacijiosobasoštećenjemvida;identificirabolestivezaneuzprocesstarenja;primjenjujerazličitetehnike,ovisnoostupnjumobilnosti,odoštećenjavida,dobi,etiologije.Demonstriraznanjeirazumijevanjeprimjenemodernihistandardnihalatazamobilnostslijepihislabovidnihosoba;pokazujuprijenosznanjaukorištenjubijelogštapa,pokazujutehnikeskrbizaonesteškimoštećenjemvida,koristitaktilnekartezaprostorneorijentacijeumikroimakrookruženju.
x x
BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja
nKOBiH RaZina7
ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene) KOMPEnTEnciJE(autonomijaiodgovornost)
uskospecijaliziranoznanje,odčegajejedandionasamomvrhuznanjaudanojoblastiradailistudija,ipredstavljaosnovuzaoriginalnopromišljanjei/iliistraživačkiradkritičkasvijestopitanjimavezanimzaznanjeudanojoblastiiusmisluvezeizmeđurazličitihoblasti.
potrebneuistraživačkomi/iliinovativnomradu,sciljemizgradnjenovihznanjaiprocedura,teintegracijeznanjaizrazličitihoblasti
upravljanjeipreobličavanjeradnogilistudijskogkonteksta,kojijesložen,nep-redvidivizahtijevanovestrateškepristupepreuzimanjeodgovornostizadoprinosprofesionalnimznanjimaipraksii/ilizaprocjenustrateškogučinkatimova
Programskiishodiučenja
ZnanJE VJEŠTinE KOMPEnTEnciJE
a)pokazujesustavnoznanjeirazumijevanjepravnihznanostiipravneprakse;
a)primjenjujesvojeznanje,razumijevanjeivještineurješavanjusloženihpravnihpitanjaunovimiprethodnonepoznatimslučajevimauinterdisciplinarnomkontekstuvezanomzapravob)primjenjujekonceptualnoiapstraktnorazmišljanjeuzvisokstupanjsposobnostiikreativnosti,štoomogućujekritičkuprocjenutrenutnogistraživačkogiakademskogradanavisokojraziniuoblastiprava,procjenumetodologija,kritičkorazmišljanjeipredstavljanjealternativnihrješenja;c)imasposobnostintegriranjarazličitihznanja,rješavanjasloženihproblemaizaključivanjanaosnovudostupnihinformacija,uzosvrtnadruštvenuietičkuodgovornostvezanuzaprimjenutogznanjaizaključaka;
a)posjedujesposobnostučenjakojaomogućujenastavakstudijapravanasamostalaniautonomannačin;b)usvojilajemeđuljudskevještineivještinetimskogradaprimjenjiveurazličitimkontekstimaučenjaipokazujesposobnostvođenjai/ilipokretanjainicijativakojedoprinosepromjenamairazvoju.c)razlaže,kritičkianaliziraiizražavasloženapravnapitanja.Posjedujesposobnostizrazitiiopravdatikvalitetnorazmotrenikoherentanstavopitanjimakojasetičupovezanostiizmeđupolitike,zakonaidruštva.Jasnoizražavaigradiargumentekojipodržavajuodređenistav,teočekujeipobijaprimjedbenazauzetistav.d)razvilajesljedećeprenosivevještine:poduzimanjeincijativeipreuzimanjeosobneodgovornosti,donošenjeodlukausloženimsituacijama,donošenjekvalitetnihzaključakainjihovoizlaganjestručnojinestručnojpublici.
ishodiučenjanarazinimodula(općenitiopis) ishodiučenjanarazinimodula
ODJELZaKRiMinaLnOPRaVO
OPći/OBVEZniPREDMETi
METODOLOGiJaDRUŠTVEniHiPRaVniHZnanOSTi +
SKUPinEPREDMETa
KRiViČnOPRaVO + +
KRiViČnOPROcESnOPRaVO + + +
KRiMinOLOGiJaSPEnOLOGiJOM + +
MEĐUnaRODnOKRiViČnOPRaVO + +
KRiMinaLiSTiKa + + +
MaGiSTaRSKiRaD + + +
ODJELZaKRiMinaLnOPRaVO
OPći/OBVEZniPREDMETi
METODOLOGiJaDRUŠTVEniHiPRaVniHZnanOSTi +
SKUPinEPREDMETa
GRaĐanSKOPRaVO + +
GRaĐanSKOPROcESnOPRaVO + + +
MEĐUnaRODnOPRiVaTnOPRaVO + +
TRGOVaČKOPRaVO + +
OBLiGaciJSKOPRaVO + +
MaGiSTaRSKiRaD + + +
Privitak2-DRUŠTVEnEZnanOSTi,ii.ciKLUS,PRaVO
Privitak3-DRUŠTVEnEZnanOSTi,iii.ciKLUS,EKOnOMiJa
BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja
nQFBiHRaZina8
ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene) KOMPETEnciJE(autonomijaiodgovornost)
Ovaosoba: -pokazujesistemskorazumijevanjeoblastistudijaivladanjevještinamaimetodamaistraživačkogradausvezisazadanimpodručjem.
Ovaosoba: -pokazujesposobnostdefiniranjastudijskogprojektaistraživanja,azatimprovođenjaistraživanjauskladusmetodologijomdatenauke; -originalnimistraživanjemdajevlastitinaučnidoprinoskojiproširujegranicespoznajeudatojoblasti; -nastavitćenaučnaistraživanjairazvoj,tebitipokretačinositeljnapretkaudruštvutemeljenomnaznanju,doprinosećistalnorazvojunovihtehnika,idejailipristupa.
Ovaosoba: -jesposobnazakritičkuanalizu,vrednovanjeisintezunovihisloženihideja; -možeuvezisasvojimpodručjemstručnoginaučnogznanjakomuniciratiskolegama,širomnaučnomzajednicomidruštvom.
Programskiishodiučenja
ZnanJE VJEŠTinE KOMPETEnciJE
Ovaosoba:pokazujesustavnorazumijevanjerazličitihteorija,metodaiprocesauoblastiekonomskihznanosti
Ovaosoba:vladavještinamaimetodamaistraživačkogradauekonomiji,osobitoekonometrijskimistatističkimmetodama
Ovaosoba:pokazujesposobnostdefiniranjaproblemaistraživanja,azatimprovedbeistraživanjauskladusodgovarajućommetodologijom
Ovaosoba:originalnimistraživanjemdajevlastitiznanstvenidoprinoskojiproširujegranicespoznajeuoblastiekonomskihznanosti
Ovaosoba:ćenastavitiznanstvenaistraživanja,tebitipokretačinositeljnapretkaudruštvutemeljenomnaznanju,doprinosećistalnorazvojunovihtehnika,idejailipristupa
Ovaosoba:jesposobnazakritičkuanalizu,vrjednovanjeisintezunovihisloženihideja.
Ovaosoba:možeusvezisasvojimpodručjemstručnogiznanstvenogznanjakomuniciratiskolegama,širomznanstvenomzajednicomidruštvom.
OBVEZniPREDMET ETcS ishodiučenjanarazinimodula
(općenitiopis) ishodiučenjanarazinimodula
Metodologijaznanstvenoistraživačkograda
8
•prepoznatiistrukturiratiekonomskiproblemkojiseželiistraživati,•samostalnopostavititeorijskiokviristraživanja,tekritičkiocijenitidosadašnjerezultateistraživanjadanogekonomskogproblema,•samostalnoplaniratiiprovestiempirijskidioistraživanjateodab-ratiiprimijenitiodgovarajućeekonometrijskeistatističkemetodeuobradirezultatatogistraživanja•samostalnoanalizirati,tumačiti,raspravljatioipredstavitirezultateekonomskogistraživanja
x x x x
Odabranipredmetiizodgovarajućeoblastistudija
50
•pokazatisustavnorazumijevanjerazličitihteorija,metodaiprocesauokviruodabranihpredmetaizodgovarajućeekonomskeoblasti•prepoznatiproblemeiidentificiratiproblemistraživanjauodgovarajućojoblasti•procijenitiprednostiiograničenjapojedinihmetodaistraživanjaudanojoblasti•procijenitipotrebuzainovacijamaudanojoblastiistraživanja
x x x x
istraživanjeikonferencije/seminari
20
•datipregled,klasificiratiikritičkiprocijenitidosadašnjaistraživanjadanogekonomskogproblema•obavitiistraživanjepridržavajućiseetičkihnačela•predstavitirezultateistraživanjaputemobjavljivanjačlankailipredstavljanjaradanakonferenciji
x x x x x x
Disertacija 90
•samostalnoocijenitirezultatedosadašnjegistraživanjapostavlje-nogekonomskogproblema•provestiempirijskidioistraživanjateprimijenitiodgovarajućeekonometrijskeistatističkemetodeuobradirezultatatogistraživanja•doprinijetirazvojunovihznanja,metodailiteorijauodabranompodručjuistraživanja•priopćitirezultateistraživanjairaspravljationjimaskolegamaizdaneekonomskeoblastiiostalimčlanovimaekonomskeidruštvenezajednice
x x x x x x x
Privitak4-MEDicinSKEZnanOSTi,i.ciKLUS,SESTRinSTVO
ishodiučenjanarazinistudijskogprograma
MODULiSMiniMaLniMBROJEMEcTSBODOVa
Fiziol,Anat,Biok(Kemija)iMikrobio(imunologija),Genetika9ECTS
Sestr,soc.med,etika,komunikacija,hig,soc,inform,psih.isoc,izdr.legislativa11ECTS
Engleskijezik3ECTS
Osnzdrnjege,procesizdrnjege,teorijesest.13ECTS
Propedeutika9ECTS
Kliničkapraksa12ECTS
Kliničkipredmeti55ECTS
Javnozdravlje12ECTS
StručnaPraksa18tjedana
Sestraznakakoprimijenitipraktičnevještineiznanjaupodručjasestrinskenjege,sestreimajutemeljnoznanjeofiziološkimfunkcijamaiponašanjimaonihkojisuzdraviionihkojisubolesni,iodnosimapacijenatainjihovogokruženja
x x
x
Sestraznakakoobučitipacijenteinjihoveobiteljisciljempromocijezdravlja/sestraznakakoprimijenitiprocedurezaodržavanjezdravljaiznakoristitimjeresigurnostitijekomrada
x
x
x x x x
Sestrajesvjesnakodeksaetičkeprakseideklaracijeoljudskimpravimaipravimapacijenata x x Sestraprepoznaježivotnougrožavajućesituacijeiprovodihitnemed.terapijskemjere x x x
Sestraznapravilnouzetianamnezu,izvršitifizikalnipregledipostavitisestrinskudijagnozuiplanliječenja x x x x x
Sestrajesposobnavoditimedicinskudokumentacijuisvepotrebnedokumente x x x Sestrakoristimodernainformacijskaikomunikacijskasredstva x Sestraposjedujeosnovneistraživačkevještineisposobnajesudjelovatiuistraživačkimprojektima x x x Sestrajesposobnaraditinaprevencijibolestiivoditievidencijusvihprocedura x x x Sestrajesposobnaraditisamostalno x x x x
SestrajeobučenazacjeloživotnoučenjeineprekidanprofesionalnirazvojuskladuspotrebamagospodarstvaIdionika
x
x
Sestrajesposobnapomagatipacijentimauzadovoljenjuosnovnihživotnihaktivnostiuzimajućiuobzirnjezinodostojanstvoikulturološkerazlikeitakođečuvatipodatkeopacijentupovjerljivima
x
x
x x
Sestrajeobučenazaosnovnekomunikacijskeitimskevještine x x x
Privitak5-MEDicinSKEZnanOSTi,ii.ciKLUSSESTRinSTVOn
ishodiučenjanarazinistudijskogprograma
MODULiSMiniMaLniMBROJEMEcTSBODOVa
MetodologijaNIR8ECTS Inf.istatis.15ECTS Magistarskirad15ECTS
Sposobnaprimijenitiznanstvenoistraživačketeorijeimetodesamostalnouokviruakademskogiprofesionalnogsadržaja x x
Pokazujepotpunorazumijevanjeistraživačkogprocesausestrinstvu x x x
Izvodinaprednei/ilispecijalističkiorijentiranesestrinskeaktivnostikojesudefiniraneopsegomposla x
Prikazujepraktičniuviduimplikacijeistraživanjauprofesijiorijentiranojpremapraksi(istraživačkaetikaiupravljanje) x x
Komunicirasloženaprofesionalnaiakademskapitanjausestrinstvuisestrinskojznanostispecijalistimauovojpodručjanajasaninedvosmislennačin x
Formuliraianalizirasloženeznanstveneproblemesamostalno,nasustavannačinikritički x x x
Sestrajesposobnaučitimlađesestre x
Razumijerazvojniprocestemeljennaznanosti,teorijiieksperimentalnimmetodamausestrinstvuisestrinskojznanosti x x x
Privitak6-MEDicinSKEZnanOSTi,iii.ciKLUS,MEDicina
ishodiučenjanarazinistudijskogprograma
MODULiSMiniMaLniMBROJEMEcTSBODOVa
MetodologijaniRiobjavljivanje10EcTS
aplikmat.istatmet.8EcTS
informatikaumedicini8EcTS
Pisanjeiupravljanjeistraživačkimprojektima8EcTS
načeladobrekliničkeprakse(Medicinatemeljenanadokazima)10EcTS
Etikauistraživanjuiobjavljivanju8EcTS
Razvojdoktorsketeze25EcTS
Pokazujukreativnevještinezametodologijuznanstvenoistraživačkograda,statistiku,informatikuietikuistraživanja x x x x x
Pokazujukreativnostuuvođenjuspecifičnihistraživačkihvještinaupodručjaistraživanjaukojojseonoizvodi x x x x x
Pokazujukreativneiinovativnevještineuprovedbipraktičnihmetodaitehnikazaizvođenjeistraživačkestudije x x x x
Stvaranjevještinazapostavljanjeistraživačkogproblema,formuliranjeproblemasaznanstvenoistraživačkompreciznošću,neovisnookritičkompristupuikreativnosti
x x x x
Generiranjepraktičnihvještinaupretraživanjuliteratureipraćenjurazličitihpublikacijauznanstvenoistraživačkimčasopisima x x x x
Stvaranjevještinazauspostavljanjehipotezaiciljevaistraživanjaikorištenjepraktičnihmetodaitehnikazaizvođenjestudije x x
Pokazujeinovativnevještinezapromicanjeopćegznanjakrozrezultateostvareneputemneovisnogistraživanja x x x
Prikazujemetodesintezeianalizenužnezadonošenjezaključakanakonzavršetkaznanstvenoistraživačkihprojekata x x x x x
Stvaranjevještinazapredstavljanjeiraspravljanjeoistraživačkimrezultatimausmeno,upismenomoblikuilikrozdijalogsakademskomzajednicom x x x
(Naziv-i: generički dio + specifični dio
Bachelor/Prvostupnikgeoinformatike BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja
Minimalniobujam 180ECTS
B-nQFBiH RaZina6
ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene) KOMPETEnciJE
Razina 6 Ovaosoba:pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjukojeizučava,kojesenadograđujenasrednjoškolskoobrazovanjeikojejetipičnozaturazinu,uzpotporuodgovarajućihizvorazaučenje(tekstovi,informacijskeikomunikacijsketehnologije)kojeuključujunekeaspekteskojimaseupoznajeosnovnimznanjemudanompodručjustudiranja.
Ovaosoba:možeprimijenitiusvojenoznanjeikritičkorazumijevanjenačelavezanihzapodručjestudiranja/disciplinunanačindapokazujeprofesionalanpristupraduizanimanju,teimakompetencijeuobičajenopokazaneosmišljavanjemiobranomargumenatairješavanjemproblemaunutarpodručjastudiranja;
Sposobnajeprimijenitiglavnemetodestjecanjanovogznanjaiprimijenjenihistraživanjaupodručjuizučavanjaimožeodlučivatikojipristupkoristitiurješavanjupred-stavljenogproblemaisvjesnajemjereukojojjeodabranipristupprihvatljivzarješavanjetakvogproblema;
Možekomuniciratinajednomilivišestranihjezikaikorištenjeminformacijskihtehnologija,informacija,ideja,problemairješenja,podjednakoizlagatistručnojilinestručnojpublicivezanozapodručjestudiranja.
Profesionalna(stručna)kompetencija:Ovaosoba:pokazujesposobnostprikupljanjaiobrade(tumačenja)bitnihpodataka(običnounutarpodručjaizučavanja)iiznosiprosudbekojeuključujuosvrtenabitnadruštvena,znanstvenaietičkapitanja.
Osobnakompetencija:Ovaosoba:•jerazvilavještineučenjazanastavakučenjasvelikimstupnjemneovisnostiiakademskihvještinaisposobnostinužnihzaobavljanjeistraživačkograda,zarazumijevanjeiocjenunovihinformacija,pojmovaidokazaizrazličitihizvora;•imatemeljzabudućesamostalnoicjeloživotnoučenje;•usvojilajemeđuljudskevještine,vještineradauskupininužnezazapošljavanjeibudućestudiranje.
Uvjeti/Načini pristupanja Razina 5
Relevantnost
Tržište radaLokalna vlada, Konzultant u pitanjima okoliša, Komercijalne organizacije
Nastavak obrazovanja / prohodnost
UpisivanjeII.ciklusa(narazini7)geoinformatikeilisrodnihdisciplina,shodnouvjetimaupisa
Programskiishodiučenja
ZnanJE VJEŠTinE KOMPETEnciJE
Ovaosoba: Ovaosobajesposobna: Ovaosobapokazuje:
Razumijeiopisujepriroduidruštvo,njihovuinterakcijuiosobitosti;razumijesuvremeneproblemeodrživogekološkogupravljanja·Razumijeiopisujeizvoreidoprinosznanjimaugeoinformaticiigeografiji,posjedujesvijestonovimtrendovimaiutjecajimadrugihznanstvenihdisciplina.
Poznajenačelaterenskogilaboratorijskogradaizgeoinformatikeigeografije,razumijeiopisujenačelaimetodeprikupljanja,analizeipohranebitnihpodatakaPoznajenačelaradaikorištenjaalataitehnikazaprikupljanje,analizuitumačenjegeografskihpodataka
Razumijemetodologiju,strategijeipristupzaobrazlaganje,modeliranjeipredstavljanjegeografskihiokolišnihpodatakaikritičkibiraprimjerenepodatkekontekstuprimjene.Razumijeiopisujerazvoj,primjenuiprocjenuznanstvenihtehnikaugeoinformatici.
Formuliratirazumneikritičkeargumentekrozispitivanjeitumačenjeprimarnihisekundarnihizvora
Kritičkiprocjenjivatičinjenice,idejeiteorijskepostavkeuširemkontekstugeoinformatike
Formuliratiistraživačkapitanjaiprepoznatiodgovarajućemetodezaizvješćivanjeozaključcima.Razvitiozbiljnijipristupučenjuirazumijevanju.
Sposobnostučinkovitogaprijenosaidejaiargumenatausmeno,pismenoigrafički.Učinkovitoradiikominicirakaodiotima.
Prikuplja,pohranjuje,analiziraipredstavljapodatkeurazličitimoblicima,primjenomprikladnihanalitičkihtehnika.Vještinezauporabuodgovarajućihinformatičkihpaketasciljemdapronađe,istraži,razvijeipredstavibrojnevrijednosti,tekstislike
Sposobnostneovisnogaučenja,preuzimanjaodgovornostisamostalnogaistraživanjaiučinkovitogaplaniranjavremena
Razumijevanješiregekološkogiakademskogkontekstanjihovogaizučavanja.
Druge potrebe
Osiguravanjekvalitete
Projektnitimizprirodnohznanosti;KonsultacijesaFiT,Mostar(www.fit.ba)
ETcS ishodiučenjanarazinimodula
(općenitiopis) Modul/jedinicadoprinoscjelokupnimishodimaučenja-kompetencije
Moduli 110NakonzavršenogBscprograma,studentibitrebalibitisposobni:
Uvodnimodul 15
Znatiirazumjetiznanstvenitemeljgeoinformatikeusmisluprostornihinformacija,vještinanaračunalu,tehnologijegeografskihinformacijaivještinekartiranjakojećeimomogućitirazvijanjeiučinkovituprimjenuGIS-a,snimanjaterena(daljinskoočitavanje)iGPS-a.
x x x x x x x x Analizapodataka 10 x x x x x x x x
GIS(Geoinformacionisustavi) 15 x x x Informacijskatehnologijaugeoznanosti 15 x x x x x
Terenskirad 15 x x x xZemljopis 30 x x x x x x x
Završniprojekt 10 x x x x x xizbornimoduliusljedećimputevimakarijere: 70
Informacijsketehnologije Produbitisvojeznanjeirazvitivještinekojećeimomogućitiprodornaodgovarajućimtržištimarada.
Zemljopis
Geodezija
Društvenainformatika,ilidrugobitno
Privitak7-PRiRODnEZnanOSTi,i.ciKLUS-GEOinFORMaTiKa
(Naziv-i: generički dio + specifični dio
Magistaredukacijskekemije BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja
Minimalniobujam 60ECTS
B-nQFBiH RaZina7
ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivna,fizičkaidruštvena) KOMPETEnciJE (autonomyandresponsibility)
Razina 7 Ovaosoba:možepokazatisustavnorazumijevanjeisvladavanjeznanjausvompodručjustudija/disciplini,kojesetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.
Ovaosoba:možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,nanoveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisnjihovimpodručjemizučavanja;-možeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućuje:kritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniudanojdisciplini,ocjenarazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudaalternativnihrješenja.
Profesionalne(stručne)kompetencije:Ovaosoba:-imasposobnostintegriratiznanjeibavitisesloženimproblemima,tedonositisudovenaosnovunepotpunihiliograničenihinformacija,aliuzrazmišljanjeodruštvenimietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenunjihovogznanjailisudova;-možejasnoinedvosmislenoprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjanakojimaseonitemelje,uzkorištenjeodgovarajućeg/ihjezika,stručnominestručnomauditorijuizdaneoblasti;Osobnekompetencije:Ovaosoba:-jesposobnasvojeznanjepodignutinavišurazinu,produbitirazumijevanjesvogapodručjaizučavanja/disciplineistalnorazvijativlastitenovevještinekrozsamostalnoučenjeirazvoj;-posjedujevještineučenjakojejojomogućujunastavitiučitinanačinkojijevećimdijelomsamostalaniautonoman;-jesteklameđuljudskeitimskevještineprimjereneraznimkontekstimaučenjaizapošljavanja,teistotakopokazujeznačajkevođenjai/ilipokretanjainicijative,idoprinosipromjenamairazvoju.
Uvjeti/Načini pristupanja
Bachelor/Prvostupnik kemije 240 ECTS bodova ili istovrijednica; U tom slučaju se ova kvalifikacija smatra potpunom; Bachelor/Prvostupnik kemije sa 180 ECTS bodova, ali se u zbroju mora ostvariti dodatna kvalifikacija za inženjera kemije
Relevance
Tržište rada Nastavnikkemijeuosnovnojškoli·Profesorkemijeusrednjojškoli·Suradnikuinstitutu·Suradnikulaboratoriju·Asistentnafakultetu·Zaposlenikuindustriji
Nastavak obrazovanja/prohodnost
Nastavak obrazovanja u trećem ciklusu (razina 8) iz oblasti kemije ili srodnih disciplina, ovisno o uvjetima upisa Nastavak obrazovanja u trećem ciklusu (razina 8) iz oblasti obrazovanja u kemiji, ovisno o uvjetima upisa u studijski program
Programskiishodiučenja
ZnanJE VJEŠTinE KOMPETEnciJE
Ovaosoba: Ovaosobajesposobna: Ovaosobapokazuje:
Poznajenačelaobrazovnogaprocesa,poznajepedagoškuulogunastavnikauškoli,Poznajenastavniplaniprogramkemije,razlikujenastavneciljeve,sadržajeimetode,primjenjujućiprikladnemetodeocjenjivanjaznanjaizkemije.
Poznajesigurnosneprocedurezaradukemijskomkabinetuilaboratoriju,Dajekritičkiosvrtnapodobnosteksperimentazanastavu,Planiraeksperimentezaodređenurazinuučeničkogznanjai/iliprimjerenoobrazlažekoncepteisadržajeunastavikem
Korististručnuterminologijuiliteraturuuučionici,Primjenjujemodele,jednostavneračunalneprogrameiedukativneračunalneigrezavizualizacijukemijskihsupstancii/ilipojašnjavanjeapstraktnihkemijskihpojmova,·Primjenjujerazličitemetodezaprijenosznanjakemije.
Razumjetiorganizacijuškoleiuloguobrazovanjauširemdruštvenomkontekstu,Ocjenjivatiiispitivatiznanjeučenika,Samostalnoizvoditinastavuuškoli,Definiraticiljevenastavnihjedinicaibiratiprikladnanastavnapomagala.
Koristitimoderneinformacijsko-komunikacijsketehnologijeunastavi,Primjenjivatisigurnosneprocedurezaradukemijskomlaboratoriju,Osmišljatieksperimentalnetehnikeprimjereneučionici,Primjenjivatirazličitemetodezaprijenosznanjakemije.
Organizirati,planiratiiprocjenjivatisvojvlastitiprofesionalninapredak,Provoditiistraživanjeuučionicisciljemprocjeneučinkaodređenihnastavnihmetodanaučenje
Sposobnostrazumijevanjaprocesaučenjaipojedinačneznačajkeučenika,kaoiostalihčimbenikazapromoviranjeučenjaSposobnostosmišljanjadjelotvornogokruženjazaučenje.
Sposobnostkomunikacijesučenicima,roditeljimaikolegama,terazvijanjapozitivnogodnosasučenicima.
Sposobnostpostavljanjajasnihpravilaponašanjaiodržavanjadisciplineuučionici,terješavanjadisciplinskihproblema,kaoiobavljanjeradasučenicimasposebnimpotrebama,Sposobnostprimjenjivanjaprikladnemetodologijeitehnikazapodučavanjeodraslih.
Sposobnostplaniranjaeksperimenatazaodređenurazinuučeničkogznanjai/iliprimjerenogobrazlaganjakoncepataisadržajaunastavikemije.
Druge potrebe
Osiguravanjekvalitete
Projektnitimzaprirodneznanosti;Konzultacijesagencijomzapredškolsko,osnovnoisrednjeobrazovanjeBiH(aPOSO)
ETcS ishodiučenjanarazinimodula
(općenitiopis) Modul/jedinicadoprinoscjelokupnimishodimaučenja-kompetencije
OBVEZniPREDMETi 50
NakonzavršenogMSEprograma,studentibitrebalibitisposobni:Bavitiseširokimspektrommotivacijestudenatairazličitihproblemaskojimasesuočavajuudanašnjimsustavimaškolovanja,dokumentiratiprofesionalnirazvojuprogramuputemelektroničkogportfeljatijekarada,pokazivativisokstupanjspecijaliziranogaznanjaivještinaukemiji,iskazivativodstvousvomrazredui/iliškolskomsustavu,razvitisuradnjuskolegama.
Edukacijskapsihologija 5 x x x Pedagogija 5 x x x Didaktika 5 x x x
Metodikapodučavanjakemije 5 x x x x x x x Školskieksperimentiizкemije 5 x x x x
iZBORniPREDMETi Procjenaznanja 3
Informacijskaikomunikacijskatehnologijauškoli 4 Kemijaiodrživirazvoj 3
Kemijaprirodnihspojeva 3 Izbornipredmetiizdrugihstudijskihprogramailidrugih
fakultetskihprograma 9 PRaKSaUŠKOLi 15 Samostalnoodržavatinastavukemijeu
školama x x x x x x x xRazvojdoktorskedisertacije(istraživanjeuučionici) 10 Oblikovatiiprovoditiodgovarajuća
istraživanja x x x x x
Privitak8-PRiRODnEZnanOSTi,ii.ciKLUS-KEMiJa,EDUKaciJSKiSMJER
(Naziv-i: generički dio + specifični dio
Magistaredukacijskekemije BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja
Minimalniobujam 60ECTS
B-nQFBiH RaZina7
ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivna,fizičkaidruštvena) KOMPETEnciJE (autonomyandresponsibility)
Razina 7 Ovaosoba:možepokazatisustavnorazumijevanjeisvladavanjeznanjausvompodručjustudija/disciplini,kojesetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.
Ovaosoba:možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,nanoveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisnjihovimpodručjemizučavanja;-možeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućuje:kritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniudanojdisciplini,ocjenarazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudaalternativnihrješenja.
Profesionalne(stručne)kompetencije:Ovaosoba:-imasposobnostintegriratiznanjeibavitisesloženimproblemima,tedonositisudovenaosnovunepotpunihiliograničenihinformacija,aliuzrazmišljanjeodruštvenimietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenunjihovogznanjailisudova;-možejasnoinedvosmislenoprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjanakojimaseonitemelje,uzkorištenjeodgovarajućeg/ihjezika,stručnominestručnomauditorijuizdaneoblasti;Osobnekompetencije:Ovaosoba:-jesposobnasvojeznanjepodignutinavišurazinu,produbitirazumijevanjesvogapodručjaizučavanja/disciplineistalnorazvijativlastitenovevještinekrozsamostalnoučenjeirazvoj;-posjedujevještineučenjakojejojomogućujunastavitiučitinanačinkojijevećimdijelomsamostalaniautonoman;-jesteklameđuljudskeitimskevještineprimjereneraznimkontekstimaučenjaizapošljavanja,teistotakopokazujeznačajkevođenjai/ilipokretanjainicijative,idoprinosipromjenamairazvoju.
Uvjeti/Načini pristupanja
Bachelor/Prvostupnik kemije 240 ECTS bodova ili istovrijednica; U tom slučaju se ova kvalifikacija smatra potpunom; Bachelor/Prvostupnik kemije sa 180 ECTS bodova, ali se u zbroju mora ostvariti dodatna kvalifikacija za inženjera kemije
Relevance
Tržište rada Nastavnikkemijeuosnovnojškoli·Profesorkemijeusrednjojškoli·Suradnikuinstitutu·Suradnikulaboratoriju·Asistentnafakultetu·Zaposlenikuindustriji
Nastavak obrazovanja/prohodnost
Nastavak obrazovanja u trećem ciklusu (razina 8) iz oblasti kemije ili srodnih disciplina, ovisno o uvjetima upisa Nastavak obrazovanja u trećem ciklusu (razina 8) iz oblasti obrazovanja u kemiji, ovisno o uvjetima upisa u studijski program
Programskiishodiučenja
ZnanJE VJEŠTinE KOMPETEnciJE
Ovaosoba: Ovaosobajesposobna: Ovaosobapokazuje:
Poznajenačelaobrazovnogaprocesa,poznajepedagoškuulogunastavnikauškoli,Poznajenastavniplaniprogramkemije,razlikujenastavneciljeve,sadržajeimetode,primjenjujućiprikladnemetodeocjenjivanjaznanjaizkemije.
Poznajesigurnosneprocedurezaradukemijskomkabinetuilaboratoriju,Dajekritičkiosvrtnapodobnosteksperimentazanastavu,Planiraeksperimentezaodređenurazinuučeničkogznanjai/iliprimjerenoobrazlažekoncepteisadržajeunastavikem
Korististručnuterminologijuiliteraturuuučionici,Primjenjujemodele,jednostavneračunalneprogrameiedukativneračunalneigrezavizualizacijukemijskihsupstancii/ilipojašnjavanjeapstraktnihkemijskihpojmova,·Primjenjujerazličitemetodezaprijenosznanjakemije.
Razumjetiorganizacijuškoleiuloguobrazovanjauširemdruštvenomkontekstu,Ocjenjivatiiispitivatiznanjeučenika,Samostalnoizvoditinastavuuškoli,Definiraticiljevenastavnihjedinicaibiratiprikladnanastavnapomagala.
Koristitimoderneinformacijsko-komunikacijsketehnologijeunastavi,Primjenjivatisigurnosneprocedurezaradukemijskomlaboratoriju,Osmišljatieksperimentalnetehnikeprimjereneučionici,Primjenjivatirazličitemetodezaprijenosznanjakemije.
Organizirati,planiratiiprocjenjivatisvojvlastitiprofesionalninapredak,Provoditiistraživanjeuučionicisciljemprocjeneučinkaodređenihnastavnihmetodanaučenje
Sposobnostrazumijevanjaprocesaučenjaipojedinačneznačajkeučenika,kaoiostalihčimbenikazapromoviranjeučenjaSposobnostosmišljanjadjelotvornogokruženjazaučenje.
Sposobnostkomunikacijesučenicima,roditeljimaikolegama,terazvijanjapozitivnogodnosasučenicima.
Sposobnostpostavljanjajasnihpravilaponašanjaiodržavanjadisciplineuučionici,terješavanjadisciplinskihproblema,kaoiobavljanjeradasučenicimasposebnimpotrebama,Sposobnostprimjenjivanjaprikladnemetodologijeitehnikazapodučavanjeodraslih.
Sposobnostplaniranjaeksperimenatazaodređenurazinuučeničkogznanjai/iliprimjerenogobrazlaganjakoncepataisadržajaunastavikemije.
Druge potrebe
Osiguravanjekvalitete
Projektnitimzaprirodneznanosti;Konzultacijesagencijomzapredškolsko,osnovnoisrednjeobrazovanjeBiH(aPOSO)
ETcS ishodiučenjanarazinimodula
(općenitiopis) Modul/jedinicadoprinoscjelokupnimishodimaučenja-kompetencije
OBVEZniPREDMETi 50
NakonzavršenogMSEprograma,studentibitrebalibitisposobni:Bavitiseširokimspektrommotivacijestudenatairazličitihproblemaskojimasesuočavajuudanašnjimsustavimaškolovanja,dokumentiratiprofesionalnirazvojuprogramuputemelektroničkogportfeljatijekarada,pokazivativisokstupanjspecijaliziranogaznanjaivještinaukemiji,iskazivativodstvousvomrazredui/iliškolskomsustavu,razvitisuradnjuskolegama.
Edukacijskapsihologija 5 x x x Pedagogija 5 x x x Didaktika 5 x x x
Metodikapodučavanjakemije 5 x x x x x x x Školskieksperimentiizкemije 5 x x x x
iZBORniPREDMETi Procjenaznanja 3
Informacijskaikomunikacijskatehnologijauškoli 4 Kemijaiodrživirazvoj 3
Kemijaprirodnihspojeva 3 Izbornipredmetiizdrugihstudijskihprogramailidrugih
fakultetskihprograma 9 PRaKSaUŠKOLi 15 Samostalnoodržavatinastavukemijeu
školama x x x x x x x xRazvojdoktorskedisertacije(istraživanjeuučionici) 10 Oblikovatiiprovoditiodgovarajuća
istraživanja x x x x x
(Naziv-i: generički dio + specifični dio
Doktorprirodnihznanosti,oblastfizika BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja
Minimalniobijam 3godinepunogvremenauistrazivanju
B-nQFBiH RaZina8
ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivna,fizičkaidruštvena) KOMPETEnciJE (samostalnostiodgovornost)
Razina 8 Ovaosoba:jepokazalasustavnorazumijevanjeoblastiizučavanja,vještinaimetodaistraživanjautojoblasti;
Ovaosoba:-jepokazalasposobnostdizajniranjaistraživačkihprojekata,anakontogaprovedbeistraživanjauskladusmetodologijomdaneznanosti;-jedalaznanstvenidoprinoskrozoriginalnoistraživanjekojeproširujegraniceznanja;-ćenastavitisaznanstvenimistraživanjemirazvojem,tebitipokretačinositeljrazvojadruštvakojesetemeljinaznanju,stalnodoprinosećirazvojunovihtehnika,ideja,ilipristupa.
Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:-jesposobnazakritičkuanalizu,procjenuisintezunovihisloženihideja;Osobnekompetencije:Ovaosoba:-možekomuniciratiskolegama,širomznanstvenomzajednicom,tedruštvomopćenitoosvojojoblastiizučavanja;
Uvjeti/Načini pristupanja Kvalifikacija iz fizike na razini 7
Relevantnost
Tržište rada
Asistent u istraživanjima i nastavi na javnim i privatnim istraživačkim institutima i sveučilištima, i drugim institucijama koje imaju znanstvenoistraživačke aktivnosti
Nastavak obrazovanja / prohodnost
NA
Programskiishodiučenja
ZnanJE VJEŠTinE KOMPETEnciJE
Ovaosobajesposobna: Ovaosobajesposobna: Ovaosobapokazuje:
Zasustavnorazumijevanjefilozofijeistraživanja,metodaitehnikaufiziciteinterdisciplinarnosdrugimoblastimaznanosti.
Pokazatisustavnorazumijevanjepojmovaizakonakojidoprinoseistraživanjimaufizici,terazumiještojebitnozaistraživanjaufiziciiliinterdisciplinarnosdrugimoblastimaznanosti.
Kritičkianaliziratiivrjednovatiaktivnostiuistraživanjimairezultatimaistraživanjadrugihznanstvenika,uključujućiobjavljivanjeoriginalnihznanstvenihradoveizfizike.
Provestioriginalnaistraživanjaufiziciiliinterdisciplinarnosdrugimoblastimaznanosti,uključujućimodeliranjaifenomenologiju.
Kritičkirazmišljati,koristitiiunaprijeditipostojećaznanjaivještineizfizike.
Primijenitisuvremenespoznajezasamostalnaistraživanja,uključujućimetodologijuistraživanjaufizici,teteorijskeieksperimentalnevještine.
Angažiranjeinapredakprofesionalnograzvoja
Samostalnostuistraživanjutepreuzimanjeodgovornostizasvojeistraživanjekaoizaširidruštvenikontekst,uključujućiiprilagodljivosturaspravamasdrugima
Raspravljanjesvojihistraživanjaipostignutihrezultatasdrugimistraživačimaidrugimskupinamaljudi.
Profesionalnuetikunanajvišojrazini.
Druge potrebe
Osiguravanjekvalitete ET
cS ishodiučenjanarazinimodula(općenitiopis) Modul/jedinicadoprinoscjelokupnimishodimaučenja-kompetencije
OBVEZni
Originalnoistraživanjeufizici
·Usuradnjisvoditeljemiostalimsuradnicimauistraživačkomprojektu,dizajniratiznanstvenaistraživanjaufiziciiistraživatiodabranapitanjasciljemstvaranjanovehipotezeiznanstvenespoznaje;Napisatiiuspješnoobjavitidvailivišeoriginalnihznanstvenihradova,sodabranimtemamaizfizike,umeđunarodnimčasopisimasmeđunarodnomrecenzijom;Pripremitiipredstavitidvailivišejavnihpredavanjaoznanstvenimistraživanjimaipostignutimrezultatimanameđunarodnojznanstvenojkonferenciji;Raspravitisastručnjacimaizoblasti,teuspješnoobranitisvojeargumentetijekomjavnihprezentacijaoistraživanjimaipostignutimrezultatimanameđunarodnimkonferencijamastemomufiziciiliinterdisciplinarno;Kritičkianaliziratiivrjednovatiobjavljeneznanstveneradoveijavnapredavanjadrugihznanstvenikanasličnimtemamaufizici;Napisaticjelovitudoktorskudisertacijunatemuizfizikeiliinterdisciplinarnosdrugimoblastimaznanosti,javnopredstavitidisertacijuiuspješnoobranitiispredneovisnogpovjerenstvaznanstvenika.
izbornikolegiji(ovisnoointeresuipotrebamapojedinacaiustanova)
Privitak9-PRiRODnEZnanOSTi,iii.ciKLUS-FiZiKa
Križanjemishodaučenjaimodulakrižićimaoznačitivezuizmeđunjihkaoštojetorađenokodvelikematrice.
Privitak10-BiOTEHniČKEZnanOSTi–i.ciKLUS-ZaŠTiTaOKOLiŠa
ishodiučenjanarazinistudijskogprograma
MODULI
Matematika4ECTS
Fizika4ECTS
Statistika4ECTS
Stranijezici3ECTS
Informatika4ECTS
Tjelesniodgoj1ECTS
Kemijaivezanipredmeti40ECTS
Biologijaivezanipredmeti18ECTS
Ekološkaskupinapredmeta20ECTS
Skupinapredmetaekološkoginženjerstva60ECTS
Pravniokvirzaštiteokoliša5ECTS
Etikauzaštitiokoliša
pokazujekritičkorazumijevanjekonceptavezanihzazaštituokolišaisudjelujeuizradistručnihprojekatadanepodručjastudija X X X
pokazujerazumijevanjezaprimjenuosnovnihistraživačkihmetodaitehnikaupodručjazaštiteokoliša X X X
pokazuje razumijevanje za provjeru i nadzor nad provedbomzakonskihokviraupodručja zaštiteokolišana različitimrazinamajavneuprave
X X X X
sposoban je za provedbu osnovnih fizičko-kemijskih i biološkihtehnikaanaliziranja X X X X
rješavanjeproblema,donošenjeodlukaipraktičnosudjelovanjeurazvojustručnihprojekataupodručjazaštiteokoliša X X X X X
primjenjujeosnovnevještineupodručjazaštiteokoliša X
koristi odgovarajuće strategije temeljene na jasnim dokazimaza identifikaciju i klasifikaciju otpada, te sudjeluje u procesimaupravljanjaotpadom
X X
sposobanjezasamostalniitimskiradkakobianaliziraopromjeneubiološkojraznolikosti(biodiverzitetu) X X
sposobanjezaučinkovituuporabuengleskogjezikaiinformacijskihtehnologija pri provedbi stručnih projekata i studija vezanih zazaštituokoliša
X X
komunicirauzpomoćjezikakojijeprilagođenstručnojinestručnojpublici u svrhu nadzora i dostizanja nacionalnih i međunarodnihstandardazaštiteokolišaugospodarstvu
X X X
Privitak11-BiOTEHniČKEZnanOSTi-ii.ciKLUS-ZaŠTiTaOKOLiŠa
ishodiučenjanarazinistudijskogprograma
MODULI
SPEciFiČniPREDMET-MetodologijaniR-a5EcTS
SPEciFiČniPREDMET2-izradamagistarskograda15EcTS
SPEciFiČniPREDMET3-Upravljanjeprojektima5EcTS
SPEciFiČniPREDMET4-Upravljanjerizikom5EcTS
SPEciFiČniPREDMET5-Upravljanjeotpadom5EcTS
SPEciFiČniPREDMET6-Čistijaproizvodnja5EcTS
Upravljaizradomstručnihprojekataistudija,tedrugihdokumenatavezanihzazaštituokolišaiodrživograzvoja. Aktivnosudjelujeuradulokalnih,nacionalnihinadnacionalnihprofesionalnihorganizacijainevladinihudrugaupodručjazaštiteokoliša
X X X
Aktivnosudjelujeuznanstvenoistraživačkimprojektimaupodručjazaštiteokoliša.Pružakonzultantskeuslugesvimzainteresiranimsubjektima. X X X
Uočavaipredlažerješenjaupodručjazaštiteokoliša Uvodiekološkanačelautehnološkimprocesimaipredlaženačinprovedbe X X X
Definiraipredlaženovestrateškepristupeupodručjazaštiteokoliša X
Preporučarješenjaupodručjaindustrijskogeko-dizajna X X X
Analiziranegativneutjecajeindustrijskihpostrojenjanaokolišipredlažemjerezanjihovoumanjenje X X
Oblikovanjeetičkihpolitikainačelaupodručjazaštiteokolišaibiološkeraznolikosti
Aktivnosudjelujeurazvojuposlovnihpolitikaupodručjazaštiteokoliša X X
Privitak12-BiOTEHniČKEZnanOSTi-iii.ciKLUS-PREHRaMBEnaTEHnOLOGiJa
ishodiučenjanarazinistudijskogprograma
MODULI
Općeznanstvenemetode5EcTS
Tehničkametodologijaudanimznanstvenimpodručjama8EcTS
Matematičko-statističkemetode7EcTS
Sigurnosthrane5EcTS
Znanstvenirad15EcTS
izbornipredmetiudanojznanstvenojpodručja30EcTS
Doktorskadisertacija60EcTS
Nasustavannačinsagledava,tevrjednujepostojećeistvaranovestandardeizakonskepropisenanacionalnojimeđunarodnojrazini X X
Razvojsustavaširenjaipromicanjatehnološkihznanjaizaštitevlasničkihprava X X X X
Stvaranjeiprovedbaznanstvenoistraživačkihprojekataupodručjapoljoprivredeiprehrambenetehnologije X X X
Samostalnoorganiziranjeiprovedbaistraživanja,tepredstavljanjeiobjavljivanjedobivenihrezultataistraživanja X X X
Razvojnovihproizvodaitehnologijaipromicanjepostojećih X X
Razvojnovihstrateškihpristupauzaštitidomaćeproizvodnje X
Organizacijaznanstvenihskupovaiširenjepodatakananacionalnojimeđunarodnojrazini X X X
Stalnopromicanjenastavnogprocesa,kultureznanstvenoistraživačkogradaimentorstvonavisokoobrazovnimiznanstvenimustanovama X
Razvojnovihidejaifunkcijaupravljanjauznanstvenimiproizvodnimdruštvima X X
Privitak13-TEHniČKEZnanOSTi,i.ciKLUS,PROiZVODnOinŽEnJERSTVO
ishodiučenjanarazinistudijskogprograma
MODULiSMiniMaLniMBROJEMEcTSBODOVa
Matema-tika18ECTS
Ostaleprirodne
znanosti10ECTS
Stranijezici10ECTS
Mehanika15ECTS
Mate-rijali
6ECTS
KonstrukcijeiCAD
tehnologije10ECTS
ICT10ECTS
Energetikaiprocesnoinženjerstvo10ECTS
Mehatro-nika10ECTS
Proizvodnetehnologije20ECTS
PoslovnoProizvodniSustavi20ECTS
Stručnapraksa5ECTS
Završniradprojekt10ECTS
Sposobnostidentificiranja,formuliranjairješavanjaosnovnihinženjerskihproblema x x x x x x x x x x x
Povezatistečenaznanjaizproizvodnogstrojarstavairazvitietičkuodgovornost x x x x
Pokazatisposobnostrazumijevanjaučinkainženjerskihrješenjaudruštvenomkontekstu x x x x
Sposobnostkorištenjatehnika,vještinaimodernoginženjerstvaiznanstvenihalatapotrebnihzainženjerskupraksu
x x x x x x x x x x x x
Sposobnostprepoznavanjanovihoblikarazmišljanjainovihobećavajućihpravacauinženjerstvuterazumijevanjemodernihalataanalize,sintezeidizajna
x x x x x x x x x x
Sposobnostrješavanjaproblema,donošenjaodlukaisavjetovanjaupraksi x x x x x x x x x x x
Sposobnostdemonstriranjaučinkovitogkorištenjainformacijsko-komunikacijsketehnologije x x x x x x x
Pokazatisposobnostpojedinačnogitimskograda x x x x x x x x
Komuniciratikoristećijezikprimjerenstručnojinestručnojpublici x x x x
Pripremitizauključivanjeucjeloživotnoučenjeinastavakprofesionalnograzvoja x x x x x x
Privitak14-TEHniČKEZnanOSTi,ii.ciKLUS,PROiZVODnOinŽEnJERSTVO
ishodiučenjanarazinistudijskogprograma
MODULiSMiniMaLniMBROJEMEcTSBODOVa
Proizvodnetehnologije,alatiistrojevi12ECTS
Kontrolakvalitete4ECTS
Poslovno–proizvodnisustaviiprocesi12ECTS
ICT4ECTS Stručnapraksa3ECTS
Završnirad/projekt10ECTS
Povezatiosnovnaznanja,postupkeimetodeizstrojarstva,elektrotehnike,automatike,ekonomike,teorganizacijeradaiproizvodnje. X X X X
Razvitisposobnoststjecanjaiprimjeneteorijskihipraktičnihznanjauprojektiranjuproizvodnihsustava,alata,strojevaiuvođenjunovihpostupakaobrade,mjerenjaiispitivanja. X X X X X
Razvitisposobnoststjecanjaiprimjeneteorijskihipraktičnihznanjauuvođenjuinformacijskihtehnologijauproizvodneprocese,uautomatizacijiproizvodnihpostrojenjaiprocesa,primjenirobotaiprilagodljivihproizvodnihsustava.
X X X
Razvitisposobnostuključivanjarezultatadrugihdisciplinauširempodručjustrojarstva. X X
Razvitisposobnostpronalaženjanovihizvoraznanjaustručnimiznanstvenimpodručjima,terazvitivještineiznanjazastjecanjenovihvještinaiznanja. X X X
Predložitiprimjenjivarješenjaupodručjaproizvodnogstrojarstvakaoiupravljanjusustavimaproizvodnjeuzocjenuučinkovitostiikvaliteteproizvodnihsustava X X X X
Organiziratiraduodržavanjuieksploatacijistrojeva,uređaja,odnosnotehničkihsredstava X X PovezatistečenaposebnaznanjauproizvodnjiproizvodaprimjenomračunalnihCAD/CAMiCNCtehnologija X X X
Analiziratiikritičkiprosuđivatiistraživačkiiakademskiraduširempodručjuproizvodnogstrojarstvaocjenjujućirazličitemetodološkepristupe,preporučitisvojemišljenjeialternativnarješenja. X X X
Preporučitiipredložitinovestrateškepristupeuoblastiproizvodnogstrojarstva,uspješnimintegriranjemznanjauzformuliranjezaključkanatemeljunepotpunihiliograničenihinformacijauzprisutnostetičkihidruštvenihodgovornosti.
X X
Predložitiprimjenjivarješenjauširojpodručjaproizvodnogstrojarstvaipreporučitisvojezaključke,znanjairazmišljanjanakojimaserješenjatemeljeuzkorištenjerazumljivogjezikazastručniinestručniauditorij. X X X X
Planiratipodizanjeznanjanavišurazinuizpodručjaproizvodnogstrojarstva,krozcjeloživotnoobrazovanje. X X XIzabratimogućnostdaljnjegučenjaustruci(proizvodnostrojarstvo)samostalnoiautonomno. X X X X XRazvitisposobnostmeđusobnogkomuniciranjaitimskogradauziskazivanjesposobnostivoditeljaprojekataizpodručjaproizvodnogstrojarstvaidavanjedoprinosapromjenamairazvojustruke. X X
Privitak15-TEHniČKEZnanOSTi,iiiciKLUS-PROiZVODnOinŽEnJERSTVO(STROJaRSTVO)
iSHODiUČEnJa
MODULiSMiniMaLniMBROJEMEcTSBODOVa
Općiosnovni
Stručniosnovni
Stručnispecifičniiizborni
Radizoblastitemedoktorske
disertacijeobjavljenu
zbornikuradovaznanstvenog
skupa
Radizoblastitemedoktorske
disertacijeobjavljenu
časopisuradovaznanstvenog
skupa
Radizoblastitemedoktorske
disertacijeobjavljenuzbornikuradovaznanstvenogskupasmeđunarodnom
recenzijom
Radizoblastitemedoktorske
disertacijeobjavljenuzbornikuradova
znanstvenogskupaspriznatommeđunarodnom
recenzijom
Međunarodnopriznatipatenti Istraživanja Doktorska
disertacija
21ECTS 32ECTS 7ECTS 12ECTS 18ECTS 24ECTS 48ECTS 30ECTS 10-40ECTS 60ECTS
Sintetiziratiivrjednovatiznanstvenaistraživanjaizoblastiproizvodnogstrojarstva X X X X
Razvitinovaznanjauznanostiotehnologijamaobradematerijala X X
Razvitiznanstvenemetodeuširojoblastiproizvodnjeioblikovanjaproizvoda X X X X X X X
Integriratiznanstvenoutemeljenpristupurazvoju,proizvodnjiioptimizacijiproizvoda,komponentiiprocesa X X X X X X X X
Vrjednovatinaprednetehnologijeiproceseobrade X X X X X X X
Razvitinovaznanjaivještineupodručjunovihtehnologijaiprocesaobrade X X
Razvitivještineuprimjeniznanjaonovim,naprednimtehnologijamastrojneobrade X X X
Predložitinovarješenjaobradeiproizvodnjetemeljenenaznanstvenompristupu; X X X X X X
Stvoritiipredložitinovestrateškepristupeuoblastiproizvodnogstrojarstva X X X
BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja
nQFBiH RaZina6
ZnanJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene) KOMPETEnciJE(autonomijaiodgovornost)
Ovaosoba:pokazujeznanjeirazumijevanjeupodručjukojeizučava,kojesenadograđujenasrednjoškolskoobrazovanjeikojejetipičnozaturazinu,uzpotporuodgovarajućihizvorazaučenje(tekstovi,informacijskeikomunikacijsketehnologije)kojeuključujunekeaspekteskojimaseupoznajeosnovnimznanjemudanompodručjustudiranja.
Ovaosoba:možeprimijenitiusvojenoznanjeikritičkorazumijevanjenačelavezanihzapodručjestudiranja/disciplinunanačindapokazujeprofesionalanpristupraduizanimanju,teimakompetencijeuobičajenopokazaneosmišljavanjemiobranomargumenatairješavanjemproblemaunutarpodručjastudiranja;
Sposobnajeprimijenitiglavnemetodestjecanjanovogznanjaiprimijenjenihistraživanjaupodručjuizučavanjaimožeodlučivatikojipristupkoristitiurješavanjupredstavljenogproblemaisvjesnajemjereukojojjeodabranipristupprihvatljivzarješavanjetakvogproblema;
Možekomuniciratinajednomilivišestranihjezikaikorištenjeminformacijskihtehnologija,informacija,ideja,problemairješenja,podjednakoizlagatistručnojilinestručnojpublicivezanozapodručjestudiranja.
Profesionalna(stručna)kompetencija:Ovaosoba:pokazujesposobnostprikupljanjaiobrade(tumačenja)bitnihpodataka(običnounutarpodručjaizučavanja)iiznosiprosudbekojeuključujuosvrtenabitnadruštvena,znanstvenaietičkapitanja.
Osobnakompetencija:Ovaosoba:•jerazvilavještineučenjazanastavakučenjasvelikimstupnjemneovisnostiiakademskihvještinaisposobnostinužnihzaobavljanjeistraživačkograda,zarazumijevanjeiocjenunovihinformacija,pojmovaidokazaizrazličitihizvora;•imatemeljzabudućesamostalnoicjeloživotnoučenje;•usvojilajemeđuljudskevještine,vještineradauskupininužnezazapošljavanjeibudućestudiranje.
Programskiishodiučenja
ZnanJE VJEŠTinE KOMPETEnciJE
Pokazujekritičkorazumijevanje
koncepatapovezanihsaznanjem
strukture,registraizasebnihvarijantiengleskogjezika
Pokazujerazumijevanjeosnovnoga
znanjaodređenihžargona(općiposlovni,
ekonomija,pravo,reklamiranjeimediji,prirodne
znanostiiinženjerstvo)
Pokazujetemeljnorazumijevanje
književnostiengleskogagovornogpodručja,teosnovnoznanje
vještinaprevođenjaitumačenja
Prenošenjeinformacija,ideja,argumenata,u
govornomipisanomjeziku,sobziromna
ciljanupubliku
Prikupljanje,obradaikritičkaprocjenainformacijaiz
različitihnovinskih,audiovizualnihi
elektroničkihizvora
Odgovornostpriradusdrugimaisposobnosttimskograda
Sposobnostkritičkeprocjenejednogilivišeaspekataknjiževnosti,kulture,lingvističkogkonteksta,povijesti,politike,zemljopisai
društveno-gospodarskihstrukturadruštvazemaljaengleskogagovornog
područja
Prepoznatiknjiževnadjelaizrazličitihrazdobljabritanskei
američkeknjiževnosti,analiziratiiraspravljatioknjiževnimdjelimazemaljaengleskogagovornogpodručja,prezentiratiknjiževnadjela,prepoznatiidefiniratiosnovnepojmoveizknjiževnekritike,usporeditirazličitevrste
književnihtekstova.
Definiratiiprotumačitiosnovnelingvističkepojmovepopojedinimdisciplinama,
odfonetikeifonologije,prekomorfologije,sintakse,semantikedosociolingvistikeengleskoga
jezika.
Kritički analizirati temeljne aspekte jezične uporabe u pisanom i usmenom izražavanju i usporediti s materinskim i drugim stranim jezicima, samostalno pisati kraće ili duže tekstove, poput poslovnih dokumenata (životopis, zamolbe i sl., do osvrta, eseja itd.) , samostalno pripremiti i koordinirati sate jezika.
ETcS ishodiučenjanarazini
modula(općenitiopis) ishodiučenjanarazinimodula
OBVEZniPREDMETi
Definiraiobrazlaže/tumačiosnovnejezičnekoncepteudanojoblasti,odfonetikeifonologije,domorfologije,sintakseisemantike,dosocio-lingvistikeengleskoga
jezika
X pregledengleskegramatike 6 X uvodulingvističkistudij 4 X suvremeniengleskijezikI. 7 x britanskakulturaicivilizacijado1500. 4 X fonetikaifonologijaengleskogjezika 6 suvremeniengleskijezikII. 7 X engleskaknjiževnostdokraja17.stoljeća 4 X uvodumorfosintaksu 6 X X X pedagogija 3 x X X SPEciFiČniPREDMET1 pregledengleske
gramatike b/h/sjezik 4
Možeprepoznatiosnovneznačajke
morfološkihuzoraka,pravilaistruktura,
koristitiodgovarajućegramatičkeoblikekakopismenotakoiusmeno,identificiratiglavne
suvremenetrendoveupodučavanjuiučenjugramatike,može
primijenitiiprocijenitimorfološkapravilaputemkomunikacije
X X xengleskaknjiževnostdovladavineTudora 5 X X X xbritanskakulturaicivilizacijaod1500.dodanas 4 X X X X xsuvremeniengleski3 8 X X X X X xengleskiroman18.i19.stoljeća 6 X X X X xameričkakulturaicivilizacija 6 X X X X X X xnefinitnefraze 6 X X X X X tjelesniodgoj 2 X X X xsuvremeniengleskijezik4 8 X X X xpismenevježbe1 4 X X X X X x
Privitak16-HUManiSTiČKEZnanOSTi,i.ciKLUS-EnGLESKiJEZiK
SPEciFiČniPREDMET2 uvoduanalizusintakse poezijaengleskogromantizma 5
možeprepoznatiosnovneznačajkestrukturesintakse,koristitisintaktičke
uzorkenaodgovarajućinačin,primijeniti
sintaktičkeuzorkeupismenomiusmenom
obliku,procijenitikvalitetustrukture
sintakse,identificiratitemeljnapravilasintakse
koristećistrategijeodvrhapremadoljeiobratno,analizirati
složenesintaktičkeizraze
X x X X X xdidaktika 4 X X X X X xuvodusintaktičnuanalizu 6 X X X X xsuvremeniengleskijezik5 7 X X X X X xknjiževnostviktorijanskogdoba 4 X X X X X X xameričkaknjiževnostdokraja19.stoljeća 4 X X X X X xosnoveengleskogjezikastruke 4 X X X X xglotodidaktikazaangliste 2 X X X X X X xsintaksasloženerečenice 6 X X X X X X xsuvremeniengleskijezik6 7 X X X X xSPEciFiČniPREDMET3 kontrastivnaanaliza pismenevježbe2 4
identificiratinajčešćerazlikeizmeđuL1/jezika1iL2/jezika2,analizirati
utjecajnetočnihparova,prevestisL1/jezika1naL2/jezik2(i
obratno)pratećiosnovnesmjerniceprevođenja(transparentnost,duh
jezika,uvjerljivost),točnoprevestiidiomatskeizraze,usporediti
američkeibritanskeizraze,primijenitinačelaprevođenja
kakoupisanomtakoiuusmenomobliku
X X X X X xameričkaknjiževnostdo20.stoljeća 5 X X X X X xmetodikanastaveengleskogjezikauosnovnimisrednjimškolama
6 X X X X X xgenerativnalingvistika1 5 X X X X X xkontrastivnaanaliza 5 X X X X X X xsuvremeniengleskijezik7 7 x X X X Shakespeareovadrama 5 X X X X X X xmetodikanastaveengleskogjezikaupredškolskomiranomškolskomobrazovanju
5 X X X X X xgenerativnalingvistika2 5 X X X X xkontrastivnagramatika 5 X X X X X xsuvremeniengleskijezik8 8 X X X X xSPEciFiČniPREDMET4 izborni njemačkijezik 3
1.razumije,kritičkianaliziraiprovodi
metakognitivneimeta-jezičnestrategije/
načela2.primjenjujesuvremenemetode
podučavanja/smjernice3.koristiCALidrugeoblike
multimedijalnogučenja4.pokazujesposobnost
komuniciranja
x X xinformatika 3 x X xdemokracijailjudskaprava 2 X X X X x xfilozofijajezika 2 X X X X x xengleskifrazniglagoli 2 x X X xbritanska/američkadrama 2 X X X xShakespearovetragedije 3 X X X X xengleskipravniregistar 3 X X X X X x xtestiranjeivrjednovanjekomunikacijskihkompetencija 2 X X novitrendoviunastaviengleskogjezika 2 X x X x
BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja
nQFBiH RaZina7
ZNANJE(činjeničnoiteorijsko) VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene)
KOMPETEnciJE (autonomijaiodgovornost)
Ovaosoba:možepokazatisustavnorazumijevanjeisvladavanjeznanjausvompodručjustudija/disciplini,kojesetemeljina,odnosnoproširujei/ilinadograđujesrazinompreddiplomskogstudija(prvistupanj),ištopredstavljaosnovuilimogućnostzaoriginalnostprirazvojui/iliprimjeniideja,običnoukontekstuistraživačkograda.
Ovaosoba:možeprimijenitisvojeznanjeirazumijevanje,kaoisposobnostirješavanjaproblema,nanoveinepoznatesredineunutaršireg(iliinterdisciplinarnog)kontekstausvezisnjihovimpodručjemizučavanja;možeprimijenitikonceptualnoiapstraktnorazmišljanje,uzvisokurazinusposobnostiikreativnosti,čimeseomogućuje:kritičkaocjenatrenutnogistraživačkogiakademskogradananajvišojraziniudanojdisciplini,ocjenarazličitihmetodologija,formiranjekritičkogmišljenjaiponudaalternativnihrješenja.
Profesionalne(stručne)kompetencije:Ovaosoba:-imasposobnostintegriratiznanjeibavitisesloženimproblemima,tedonositisudovenaosnovunepotpunihiliograničenihinformacija,aliuzrazmišljanjeodruštvenimietičkimodgovornostimavezanimzaprimjenunjihovogznanjailisudova;-možejasnoinedvosmislenoprenositisvojezaključke,znanjeirazmišljanjanakojimaseonitemelje,uzkorištenjeodgovarajućeg/ihjezika,stručnominestručnomauditorijuizdaneoblasti;Osobnekompetencije:Ovaosoba:-jesposobnasvojeznanjepodignutinavišurazinu,produbitirazumijevanjesvogapodručjaizučavanja/disciplineistalnorazvijativlastitenovevještinekrozsamostalnoučenjeirazvoj;-posjedujevještineučenjakojejojomogućujunastavitiučitinanačinkojijevećimdijelomsamostalaniautonoman;-jesteklameđuljudskeitimskevještineprimjereneraznimkontekstimaučenjaizapošljavanja,teistotakopokazujeznačajkevođenjai/ilipokretanjainicijative,idoprinosipromjenamairazvoju.
Programskiishodiučenja
ZnanJE VJEŠTinE KOMPETEnciJE
PokazujeapsolutnoznanjevezanozastruktureL1/jezika1,b/h/sknjiževnost,gramatičkeoblikeifonoligiju,razumijestručnoispecijalističkoznanjeuznanstvenojoblastiteorijeipovijestiB,H,Sjezikaiknjiževnosti)
Pokazujerazumijevanjeznanstvenoistraživačkihnačelavezanihzahumanističkeznanostiilingvistiku,pokazujerazumijevanjerazličitihnarječja
Prikupljanje,obradaikritičkaprocjenainformacijaizrazličitihnovinskih,audiovizualnihielektroničkihizvora,odgovornostpriradusdrugimaisposobnostradautimu
Sposobnostanaliziranjaproze,interdisciplinarnipristupstudijuB,H,Sjezikaiknjiževnosti,razumijeipromičekulturnoznanjeuhumanističkimznanostimaivezanimdisciplinama
PlaniratiprocesučenjaipodučavanjaB/H/Sjezikaiknjiževnosti,usavršavatiznanjastečenanapreddiplomskomestudijuizpodručjaB/H/Sjezikoslovlja,znanostioknjiževnostiimetodologijiznanstvenogarada
Samostalnocjeloživotnoučenjeiusavršavanjesukladnopotrebamaučenikainovimprogramimarada,primjenjujeinterkulturalnipristuputumačenjuknjiževnihdjela
OdržavanjenastaveivježbinaB/H/Sodsjecimauinozemstvu,korištenjerazličitihstrategijaučenjaipodučavanjajezičnihznanjaivještina
Prenošenjeznanjairazmišljanjaoraznimpitanjimapovijesneisuvremenekulturneiknjiževno-jezičneprodukcijeubosanskohercegovačkomijužnoslavenskomkontekstu
ETcS ishodiučenjanarazini
modula(općenitiopis) ishodiučenjanarazinimodula
OBVEZniPREDMETi
predstavljarezultateznanstvenoistraživačkograda,samostalnoradinamagistarskomradu,promičerazvojznanstvenogianalitičkogmišljenja,osmišljaiprovodifazeznanstvenogistraživanja,koncipiraznanstvenoistraživačkeprojekte
metodologijaznanstvenoistraživačkograda
x x x standardnijezicištokavskognarječja
x x xjezikstarihbosanskihtekstova x x xsvjetskaknjiževnostspočetkaXXi.stoljeća
x x x bosanskohercegovačkametaproza x x x didaktikajezika x x x
Privitak17-HUManiSTiČKEZnanOSTi,ii.ciKLUS-MaTERinSKiJEZiK
BiHgeneričkideskriptorirazinakvalifikacijatemeljenihnaishodimaučenja
nQFBiH niVO8
ZnanJE(činjeničnoiteorijsko)
VJEŠTinE(kognitivne,fizičkeidruštvene)
KOMPETEnciJE(autonomijaiodgovornost)
Ovaosoba:jepokazalasustavnorazumijevanjeoblastiizučavanja,vještinaimetodaistraživanjaudanojoblasti;
Ovaosoba:-jepokazalasposobnostosmišljanjaistraživačkihprojekata,anakontogaprovedbeistraživanjauskladusmetodologijomdaneznanosti;-jedalaznanstvenidoprinoskrozoriginalnoistraživanjekojeproširujegraniceznanja;-ćenastavitisaznanstvenimistraživanjemiraz-vojem,tebitipokretačinositeljrazvojadruštvakojesetemeljinaznanju,stalnodoprinosećirazvojunovihtehnika,ideja,ilipristupa.
Profesionalnekompetencije:Ovaosoba:-jesposobnazakritičkuanalizu,procjenuisintezunovihisloženihideja;Osobnekompetencije:Ovaosoba:-možekomuniciratiskolegama,širomznanstvenomzajednicom,tedruštvomopćenitoosvojojoblastiizučavanja;
Programskiishodiučenja
ZnanJE VJEŠTinE KOMPETEnciJE
pokazujeapsolutnoznanjeuoblastikomunikologije,političkekomunikacije,komunikacijskogistraživanja,masovnimmedijima,novinarstvu,kulturnimrazličitostimaikomunikacijskimprocesima.Obrazlažesloženuraznolikostkulturnetradicijeinjezinupovezanostskomunikacijskimkretanjima
obrazlaženajvažnijekonceptekomunikacijskihstrategija,pojmatolerancije,ulogesuvremenihsredstavakomunikacije,utjecajkulturnoganasljedstvanamodernadruštva,etičkeaspektekomunikacije,tesposobnostprezentiranja
primjenjujesuvremenoznanjeizoblastikomunikologije,uključujućinajvažnijeznačajkeinterdisciplinarnogpristupa(antropologija,etnografija,sociologija,politikaigospodarstvo,obrazovanjeodraslihiparticipatornipristupi).
vještinerazvijanjaodnosasjavnošću,medijskevještine,komunikacijskastručnost,zagovaranjepoduzetništva,neprofitneorganizacije,sveučilišta,bolniceidrugeorganizacije.Korištenjeodgovarajućihstrategijatemeljenihnadokazimapotičućiistraživačkirad.Rješavanjeproblema,donošenjeodlukaipregovaranjeupraksi
dokrajadoktorskihstudijastudentićestećisljedećekom-petencije:Samostalnoznanst-venoistraživačkodjelovanjeupodručjukomu-nikologijeStvaraiprovodifazeznanstve-nogistraživanja,koncipiraprojektsvogznanstvenogistraživanja
Izlaže/predstavljarezul-tatesvogaznastveno-istraživačkogarada,samostalnopristupaizradidoktorskograda,potičerazvojznan-stvenogianalitičkogmišljenja
vladasuvremenimoblicimakomuniciranjaikomunikacijskihprocesa,tekomunikacijskihtehnologija,razumijekomunikacijskeprocese,njihovsadržajioblike,samostalnorazvijaiprimjenjujekomunikacijskevještineurazličitimpodručjimaživotaidruštvenogdjelovanja.
primjenjujekomunikacijskevještineurazličitimpodručjimadruštvenogživota
ETcS ishodiučenjanarazinimodula
(općenitiopis) ishodiučenjananivoumodula
OBVEZniPREDMETi
izlaže/predstavljarezultatesvogaznastvenoistraživačkogarada,samostalnopristupaizradidoktorskogarada,potičerazvojznanstvenogianalitičkogmišljenja,vladasuvremenimsredstvimakomuniciranja,izvodineovisnoznanstvenoistraživanjeizoblastikomunikologije,stvaraiprovodifazeznanstvenogistraživanjakoncipiraprojektsvogznanstvenogistraživanja
suvremeneteorijekomuniciranja 4 x x x komunikacijskaparadigmauBosniiHercegovini 6 x x europskamedijskapolitika 5 x x xmedijiiljudskaprava 5 x vještinaprezentacije 5 x x xsuvremeninačinikomunikacije 5 x x
Privitak18-HUManiSTiČKEZnanOSTi,iii.ciKLUS-KOMUniKOLOGiJa
„Ministersencouragethememberstatestoelaborateaframeworkofcomparableandcompatiblequalificationsfor theirhigher education systems,which should seekto describe qualifications in terms of workload, level,learningoutcomes,competencesandprofile.Theyalsoundertake to elaborate an overarching framework ofqualificationsfortheEuropeanHigherEducationarea.“
Berlincommuniqué
Europeancommission
TEMPUS
top related