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Francisco Javier Jiménez OrtegaSubdirector de Fomento de CompetenciasDirección de Calidad de Educación Preescolar, Básica y MediaBogotá, 16de julio de 2014
Consolidación de Estados-Nación democráticos,
problemáticas y conflictos
socioculturales
¿Cuál es el papel de la escuela en el
debate de los problemas sociales?
¿Cómo se forma ciudadanas/os para
la toma de decisiones
responsables y que aporten a las
transformaciones sociales?
¿Cómo se aborda pedagógica y
didácticamente los temas que son transversales?
¿Cómo se forma ciudadanas/os que
garanticen la vigencia y la
permanencia de la vida en todas sus manifestaciones?
PROGRAMAS
TRANSVERSALES
MARCO POLÍTICO Y NORMATIVO
Constitución Política de Colombia
Ley 115 de 1994
(modificada por la Ley
1029 de 2006 y la Ley 1503
de 2011) y Decreto 1860
de 1994
Plan Nacional
de Desarrollo
Plan Sectorial
de educación
Apuesta programática de
formación para la ciudadanía
Educación para el ejercicio de los derechos humanos
Educación para la sexualidad y la construcción de ciudadanía
Educación Ambiental
Promoción de estilos de vida saludable
Educación en Seguridad Vial
Educación Económica y Financiera
Desarrollo de competencias ciudadanas
Sentido de los programas
transversales
Interdisciplinariedad
Diálogo de disciplinas y saberes
Intersectorialidad
Convergencia de sectores que aúnan esfuerzos,
recursos y conocimientos
Interinstitucionalidad
Relación y articulación entre dos o más entidades que
pertenecen a diferentes sectores
TRANSVERSALIDAD
Transversalidad
Alternativa desde el diseño curricularpara integrar las estrategias, técnicas einstrumentos de enseñanza, deaprendizaje y de evaluación, con lasacciones de formación para el ejerciciode la ciudadanía que desarrollan los EE.
Transversalidad
La formación para el ejercicio de laciudadanía se puede transversalizar en
En todas las actividades institucionales cotidianas. No debe circunscribirse a algunas actividades.
Las áreas curriculares o asignaturas, escogiendo cuáles son
las competencias básicas ciudadanas y de emprendimiento
–laborales-, que responden a la realidad del contexto y que
se articulan con los proyectos pedagógicos transversales y
con las actividades complementarias.
Líneas estratégicas comunes
Formación
Gestión
Movilización y comunicación
Monitoreo, seguimiento y evaluación
Enfoques comunes
Enfoque de competencias
Enfoque de derechos
Enfoque de intersectorialidade interinstitucionalidad
Enfoque de gestión
Enfoque de desarrollo humano
Enfoque diferencial y de inclusión social
Proyectos pedagógicos
transversales
• Se concretan a través de proyectos pedagógicos implementados de manera transversal en los EE, los cuales hacen parte del PEI.
Procesos de
formación para el
ejercicio de la
ciudadanía
Proyectos Pedagógicos Transversales
Análisis de contexto
Impacto curricular
ESTUDIANTES
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Transformación de las realidades
naturales y socioculturales.
Fases para
implementar un PPT
Sensibilización y vinculación de la
comunidad educativa y aliados.
Diseño participativo, priorización de las
necesidades y formulación del
problema.
Ejecución del proyecto, con matiz investigativo
(educabilidad y enseñabilidad)
Proceso participativo de seguimiento, monitoreo
y evaluación.
Diseño de una alternativa de
continuidad y apertura, que genere
mayor desarrollo.
DESARROLLO DEL PROYECTO,
SISTEMATIZACIÓN DE
RESULTADOS Y GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
6. Proyecto
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y
MOVILIZACIÓN SOCIAL
INTERINSTITUCIONAL
INTERSECTORIAL
5. Participación
INTERDISCIPLINA
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
DEFINICIÓN DE ACTIVIDADES
DEFINICIÓN DE TIEMPOS
COMPROMISOS
RECURSOS PEDAGÓGICOS
4. Planeación
CAMBIO CULTURAL COMO PROPUESTA PARA
APORTAR A LA SOLUCIÓN DEL
PROBLEMA
3. Propuesta pedagógica
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS,
IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS
QUE LOS ORIGINAN Y
SELECCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
DESDE LOS ENFOQUES DE
LOS PROGRAMAS TRANSVERSALES
2. Problema
SOCIAL
ECONÓMICO
GEOGRÁFICO
FÍSICO
HISTÓRICO
CULTURAL
DEMOGRÁFICO
1. Lectura del contexto
Referentes Nacionales de EducaciónEnfoques comunes de los Programas Transversales
Pasos para el diseño de un Proyecto Pedagógico Transversal
Retos para avanzar en la
incorporación de la
transversalidad
NIVEL NACIONAL -MEN• Inclusión de los temas transversales en instrumentos de política
nacional.
• Diálogo de la política del sector educativo con políticas de otrossectores.
• Seguimiento, evaluación y monitoreo de las políticas públicassectoriales y de la implementación de los Programas Transversales –PT-.
• Articulación de PT, construcción de referentes conceptuales,metodológicos y estratégicos, con ejes de trabajo común.
• Gestión tiempos, espacios y recursos para la implementación de losPT.
• Consolidación de procesos de asistencia técnica a las SE.
Retos para avanzar en la
incorporación de la
transversalidad
NIVEL TERRITORIAL - SE
• Inclusión de los temas transversales en instrumentos depolítica y planeación territorial.
• Articulación intersectorial para fortalecer procesos deformación, investigación y gestión, que hagan sostenibles lasexperiencias territoriales.
• Gestión de tiempos, espacios y recursos para implementarproyectos pedagógicos transversales –PPT- en los EE.
• Acompañamiento permanente a los EE.
• Seguimiento, monitoreo y evaluación del impacto en laimplementación de los PPT.
Elementos para el desarrollo de la transversalidad desde las SE
Líneas estratégicas comunes de los Programas Transversales
Referentes Nacionales de EducaciónEnfoques comunes de los Programas Transversales
•La SE lidera o participa en espacios de concertación intersectorial, para desarrollar respuestas integrales a los requerimientos de los EE.
GESTION INTERSECTORIAL
ANALISIS DEL CONTEXTO
•A partir de los requerimientos de los EE, la SE desarrolla planes de acompañamiento y acciones de seguimiento y evaluación de impacto a la implementación de los proyectos pedagógicos transversales.
IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS EN
LOS EE
La SE revisa resultados de pruebas SABER, estudios intersectoriales, PMI, define principales problemas que afectan a los EE, prioriza, concerta y planea el acompañamiento.
Retos para avanzar en la
incorporación de la
transversalidad
NIVEL ESCOLAR - EE
• Inclusión de los PPT en el PEI.
• Incorporación de las temáticas transversales en las dinámicasde desarrollo curricular.
• Sistematización de experiencias y divulgación en el ámbitoterritorial.
• Lectura crítica de las dinámicas del contexto.
• Construcción de estrategias pedagógicas y didácticas queincorporen los intereses de los estudiantes.
• Desarrollar experiencias sistemáticas y continuas.
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