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SISTEMA
INTEGRATO
DI ORIENTAMENTO
IN RETE
Progetto
orientamento
PARTNERS: SFP ENGIM BRANDOLINI -ODERZO , S.M. ODERZO
I.C. MOTTA , S.M. PONTE, S.M. GORGO AL MONTICANO,I.C. SALGAREDA
Un buon percorso di orientamento si sviluppa attraverso 3 fasi:
CONOSCERE
VALUTARE
DECIDERE
Engim VenetoFormazione professionale –orientamento brandolini oderzo
È una
MODALITA’ EDUCATIVA PERMANENTE
È individuare
il PROPRIO PROGETTO DI VITA
È
SCOPRIRE LA PROPRIA STRADA
per INSERIRSI SOCIALMENTE
L’ORIENTAMENTO VA
VISTO…
…come “accompagnamento alla scelta “ piuttosto che “indicazione di una sola strada”, che avvia un processo di maturazione basato sulle fasi dell’autoconsapevolezza(comprensione delle proprie capacità e attitudini), della conoscenza (raccolta e selezione delle informazioni), della scelta ( identificazione della logica che presiede alla scelta).
Un buon percorso di orientamento
si sviluppa attraverso 3 fasi:
CONOSCERE
VALUTARE
DECIDERE
Nuovo sito dedicato alla rete: www.engim.tv.it - rete di orientamento http://www.engim.tv.it/documenti/index/Rete%20di%20orientamento/turazza%20-%20testi
Software: Perception 4 (per la somministrazione dei test online)http://www.engim.tv.it/documenti/view/98
Potenzialità: ogni partners della rete può disporre di un proprio spazio per somministrare prove, condurre indagini relative alla propria scuola (è necessario un corso di formazione per i docenti interessati )
Potenzialità dell’architettura informatica della rete
TEST IN RETE PER SCUOLE MEDIE
A.S. 2018.2019
QSA
QUESTIONARIO DI ATTRIBUZIONE
QUESTIONARIO INTERESSI
SUPPORTI E BARRIERE
I testi in RETE
A.F. 2018.2019
Alcune semplici nozioni statistiche:
La trasformazione dei punteggi:
• Affinchè i punteggi ottenuti ad un test siano paragonabili a
punteggi di altri test e interpretabili diagnosticamente è
necessario riferire i punteggi grezzi a norme o punteggi
normali
• Essi sono costituiti dall’insieme dei punteggi trasformati
riferiti ad un campionamento su scala nazionale o a
campionamenti su popolazione specifiche
• Vi sono diversi modi di trasformazione dei punteggi ottenuti
ad un test
• Nel nostro caso abbiamo trasformato i punteggi in base alla
distribuzione dei punteggi (media-deviazione standard-
frequenza della distribuzione)
Punti Tsono una scala statistica che serve a standardizzare i punteggi grezzi
di una prova, collocandoli su una curva di distribuzione normale.
Per poter eseguire questa operazione, bisogna prima aver verificato
che i punteggi ottenuti dal
gruppo di riferimento abbiano una distribuzione che si avvicina
ad una distribuzione normale (DELLA MEDIA E DELLA DEVIAZIONE
STANDARD
(DS,vale a dire la dispersione dei punteggi ottenuti intorno al
valore “media”) del gruppo di riferimento
I PUNTEGGI T CORRISPONDONO AD UNA DISTRIBUZIONE CON
MEDIA 50 E DEVIAZIONE STANDARD 10
I PUNTEGGI AL DI SOTTO DI 50 SONO INFERIORI ALL A MEDIA (NON
VIENE UTILIZZATO SEGNO NEGATIVO PER RENDERE PIU’
COMPRENSIBILE L’INTERPRETAZIONE DELL’INTERA SCALA.
Questionario interessi
CARATTERISTICHE GENERALI:
Obiettivi generali: mette in evidenza gli interessi professionali
le credenze di efficacia e le probabilità di realizzazione
associate alle professioni appartenenti a specifici ambiti
professionali.
Struttura del test:
composto da 121 domande a risposte multiple.
ESEMPIO DI DOMANDA:
«quanto ritieni di essere interessato /a alla seguente
professione? Ragionerie…»
Area di interesse:
• Artistico
• Sanitario
• Scientifico-naturale
• Tecnico meccanico
• Tecnico scientifico
• Sociosanitario
• Agroalimentare
• Economico commerciale
• Economico amministrativo
• Giuridico – Sociale
• Educativo
• Umanistico letterario
• Linguistico – Turistico
• Artigianale
• Altro (bassa specializzazione)
QSA -56: questionario sulle
strategie di apprendimento
Obiettivi generali: vuole aiutare a riflettere sul modo
con cui l’allievo è abituato a studiare e sui problemi
che incontra nel lavoro scolastico.
Struttura test:
Composto da 56 domande con risposta
multipla ESEMPIO DI DOMANDA:
«quando leggo rifletto sull’argomento e cerco di capire bene
quello che è esposto nel testo.»
Mai o quasi mai
Qualche volta
Spesso
Quasi sempre o sempre
Area di interesse: • Elaborazione
• Pianificazione impegno studio
• Controllo ansietà di base
• Uso di organizzatori semantici grafici
• Auto interrogazione
• Percezioni di competenze scolastiche
• Controllo interferente emotive
• Non attribuzione a cause incontrollabili oppure a cause controllabili
• Senso del dovere
Questionario attribuzione
Obiettivi generali:
Ognuno di noi è spontaneamente portato, nelle cose che gli
succedono, ad attribuire il risultato positivo o negativo a cause
differenti.
Ad esempio se si arriva in ritardo ad un appuntamento, quali
sono i motivi che spontaneamente ti vengono in mente?
Tu potresti pensare che è colpa del traffico, mente chi ti
aspetta potrebbe credere che sei abitualmente in ritardo.
Struttura
testComposto da:
120 domande
con risposte
multiple
ESEMPIO DI DOMANDA:
«hai svolto un esercizio a casa e hai fatto molti errori. Come
mai?»
Ma mi sono impegnato
Non sono stato aiutato
Sono sfortunato
Non sono bravo
Area di interesse
ATTRIBUZIONE IN
BASE
COMPITO
FORTUNA
ABILITA’
AIUTO
IMPEGNO
IN
SITUAZIONE
DI SUCCESSO
IN
SITUAZIONE
DI
INSUCCESSO
Supporti e barriere (inserito nel
CONSIGLIO orientativo)
Obiettivi generali:
Verifica dove l’allievo pensa di ricevere supporto.
In particolare il presente questionario si propone di conoscere
il tipo di reazione che potrebbero avere le persone importanti
della propria vita se si intraprendesse una determinata
professione
Struttura test
Composto da: 49 domande con risposte multiple
Esempio di domanda: « se effettivamente intraprendessi un lavoro che
richiede abilità manuali, meccaniche, elettriche etc. mi sentirei
appoggiato in questa decisione da persone importanti nella mia vita (es.
insegnanti)?» molto in disaccordo con questa affermazione
……molto d’accordo con questa affermazione…
AREA DI INTERESSE
Area realistica: comprende professioni l’uso di oggetti, attrezzature e macchinari, come ad esempio meccanico d’auto, cuoco, falegname, parrucchiere, cameriere etc.
Area investigativa: comprende professioni orientate verso l’osservazione della realtà e l’utilizzo di procedure scientifiche di analisi come ad esempio, riparatore tv, analista di laboratorio, botanico, veterinario, giornalista, investigatore privato, ricercatore.
Area artistica: comprende professioni che sono caratterizzate dalla produzione di qualcosa di nuovo in ambiti diversi (verbali, musicali, espressivi etc.) come ad esempio musicista, ceramista, stilista, architetto, scrittore, fotografico.
Area sociale: comprende professioni che prevedono il contatto con gli altri al fine di fornire assistenza, educazione, informazioni e cura come ad esempio educatore, allenatore, poliziotto, maestro, infermiera, centralinista, fisioterapista.
Area intraprendente:comprende professioni che si propongono di esercitare influenza sugli altri, come ad esempio vigile del fuoco, guida turistica, gestore di ristorante, portiere d’albergo, capotreno.
Area convenzionale:comprende professioni che richiedono di operare con sistematicità al fine di elaborare ed archiviare dati, come ad esempio segretario, postino, magazziniere, commesso, ragioniere, assemblatore.
Per concludere…
«…per vivere, i preadolescenti e adolescenti hanno bisogno che noi adulti sappiamo stare al nostro posto e imporre com’è necessario e naturale il nostro sostegno, il nostro accompagnamento, la nostra autorità, oltre a testimoniare che la vita ha interesse in sé, indipendentemente dai fallimenti, dalle sofferenze, dalle inevitabili delusioni…» dal libro adulti senza riserva, quel che aiuta un adolescente (Philippe Jeammet )
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