presented by alan ball, ch.p.c. 1 modèle de développement dathlète biathlon canada
Post on 04-Apr-2015
105 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
Presented by Alan Ball, Ch.P.C.Presented by Alan Ball, Ch.P.C.
Modèle de développement
d’athlèteBiathlon Canada
2
L’édition précédente (publiée 2000) – méthodologie:•Tâche 16 – NCI Victoria (Roger Archambault)•Convertie en nouveau MDLTA pour Biathlon Canada comme Tâche 13•Données cueillies de 6 nations meneuses au biathlon, sur 6 mois
•Norvège, Allemagne, France, Finlande, Autriche, République Tchèque
•Données cueillies de programmes de Centre d’entraînement 1993-98•Différence la plus significative: “Mise en oeuvre”
•Le besoin de révison systématique a abouti à la création en 2005 d’un comité de développement d’athlète
•Tous les entraîneurs nationaux y ont participé•Physiologiste du sport, psychologue et biomécanicien•Validation intranationale (16 entraîneurs de 8 Divisions): révision sur 3 jours via la tâche particulière au sport #16•Meilleures pratiques PNCE•Brouillon final complété en mai 2006.
MDLTA de Biathlon Canada
3
Le modèle DLTA
4
MDLTA de Biathlon Canada
Volume 1Volume 1 - La promotion du sport et du développement pour le bien-être des Canadiennes– Science du sport et MDLTA
– Contexte spécifique de développement pour le biathlon (physique, psychologique, technique)
– Mise sur pied de soutien communautaire
5
MDLTA de Biathlon Canada
Volume 2Volume 2 - Projets de podium pour la performance dans le biathlon
– Principes et de périodisation et charges – processus de développement de 12 ans
– Chronologie et normes de développement
– Chronologie et recommandations de développement psychologique
– Modèles de club vs modèles de centre d’entraînement
– Contrôles et évaluations
6
Projet de 4 ans pour un groupe de biathlètes âgés de 13-17 ans
• Se mettre en groupes de 3 – 4,
• S’asseoir avec quelqu’un que l’on ne connaît pas encore,
• Quelles sont les lignes directrices et les enjeux du projet?
Physique Technique
Tactique Psychologique
• Orienter la discussion sur les catégories suivantes:
L’un des membres du groupe fera le point dans 20 min:
7
Modèle DLTA: Vol. 1, Le modèle
Phases de développement
Créneaux d’opportunité
Effets d’entraînement
Compétition et sélection
Compétences de biathlon vs. développement
•Créneaux d’opportunité vs. phase de développement
•Compétences physiologiques vs. phase de développement
•Compétences de tir vs. phase de développement
•Compétences de ski vs. phase de développement
•Compétences mentales vs. phase de développement
8
Milieu d’enfance: FUNdements
Fin d’enfance: Apprendre à s’entraîner
Début/milieu de puberté: S’entraîner à s’entraîner
Adulte: S’entraîner à gagner
Fin de puberté/jeune adulte: S’entraîner à concourir
Postcompétitive: Vie active
Phases du modèle DLTA
9
Vitesse maximale de croissance (VMC) – marque de puberté•VMC = Année 1 de s’entraîner à s’entraîner•VMC = Horaire individuel•VMC = Entraînement sérieux à l’endurance•VMC = Mêmes caractéristiques entraînables•VMC = Plus tôt chez les filles
Chronologie du MDLTA
10
Vitesse maximale de croissance (VMC) – marque de puberté
Chronologie du MDLTA
11
Fin d’enfance Puberté Jeune adulte Adulte
Âge VMC Pré-VMC VMC1 – VMC4 VMC5 plus VMC10 plus
Âge chronologique 8 – 14 13 –16 17 – 21 22 -32
Âge d’entraînement -2 to +1 2 - 5 6 - 10 11 - 20
MDLTA canadien
FUNdementsApprendre à s’entraîner
S’entraîner à s’entraîner
S’entraîner à concourir
S’entraîner à gagner
ProgrammeLes Ours du
Biathlon
Club, Division, et ID de talent
(CE)
Provincial et Jr. national
(CE)CE national
Équivalences
12
13
Moments opportuns pour développer de façon optimale les composantes physiques
14
Changements dans les characteristiques d’endurance physique avant et pendant la puberté
15
Caractéristiques génétiques vs. caractérisiques entraînables
16
Habiletés physiologiques vs. chronologie de développement
17
18
Compétences de tir vs. étape de développement
19
Compétences de ski vs. étape de développement
20
Compétences mentales vs. étape de développement
21
top related