pril1 1

Критерии современно

го урока

Константин Петрович

Победоносцев, обер-прокурор

Святейшего Синода

1880-1905

Учитель есть самая сущность школы и без учителя

никакая школа немыслима,

учитель должен быть создан

для школыК.П.Победоносцев

Учитель должен помнить, «что он

делает великое дело, которое

нельзя делать с небрежением»

К.П.Победоносцев

Надобно приобрести задатки

действительного знания и вынести из школы

и желание и способность дальше

воспитывать его в себе

К.П.Победоносцев

Ум ученика представляется

как бы комодом со множеством ящиков, которые необходимо наполнить знаниями.

Предполагается, что они

останутся в уме навсегда, но это не так, ведь знания

эти чисто механическиеК.П.Победоносцев

Мы склонны приписывать действенную силу

методике обучения. Но применение той или

иной методики может иметь лишь одно

механическое действие, если ученик не понимает,

зачем ему этот урок

К.П.Победоносцев

Причины нежелания учиться…- перегрузка;- физиологическая опасность;- психологическая опасность;- инфантильность;- мотивационный кризис- отсутствие инициативной активности

Основные компоненты урока:

- содержательно-целевой;- организационно-практический;- контрольно-оценочный

Основой системы образования будущего станет способность

учителя увлечь учеников процессом

обучения и сделать его

исключительно радостным для них..

Цель урока – заранее

запланированный конечный

результат обучения, развития и воспитания

Определение целейЧерез содержание: теория, законы, правила, идеиЧерез деятельность учителя: научить, сформировать, проверитьЧерез деятельность учащихся: исследовать, конструировать, думать, спорить, испытыватьЧерез результат деятельности: планируемый результатЧерез внутренние психические процессы: формирование умения анализировать, развитие познавательной самостоятельности, воспитание чувства ответственности

Задачи урокаМотивационные: что учащийся прочувствует чем заинтересуется чего захочет

Когнитивные: что учащийся поймёт о чём задумается что осмыслит к какому выводу придёт

Поведенческие: какие навыки закрепит какие умения

приобретёт какие способности

усилит…

Принципы обученияДидактические: методы обучения, организационная спецификаПринцип сознательности и активностиПринцип наглядностиПринцип системностиПринцип научностиПринцип прочности и доступностиПринцип связи теории с практикой

Формы организации урокаСогласованное взаимодействие учителя и

ученика определённых условиях, по соответствующим правилам и в

установленных временных рамках: классно-урочная индивидуальная лекционно-семинарская

Классификация уроковкомбинированныеознакомление с новым материалом закрепления и повторения знанийобобщения и систематизации знанийвыработки и закрепления умений и навыковпроверки знаний

Обязательные элементы всех уроковОрганизационный этап:

постановка цели задач и обеспечение условий для их принятия;создание рабочей обстановки;актуализация мотивов учебной деятельности;формирование установок на восприятие, запоминание и осмысление

Подведение итогов:фиксируется достижение цели и задач;определяется мера участия; оценивается работа

Методы обученияклассификация 1

Совместная деятельность педагога и ученика, направленная на достижение

определённой цели обученияПрактический метод

Наглядный методСловесный методРабота с книгой

Видеометод

Методы обучения классификация 2

Объяснительно-иллюстративныйРепродуктивный

Проблемного изложенияЧастично-поисковыйИсследовательский

Системный анализ урока№ Параметры урока Кол-во

1 Назвали тему урока2 Определили цели и задачи урока3 Осуществили мотивацию деятельности4 Чёткая организация урока5 Пассивная работа учителя с учеником в

виде самостоятельных заданий6 Активная работа учителя с учеником7 Использовали разные методы и формы

деятельности8 Дифференцировали задания, работу9 Рациональное использование времени урока

10 Эмоциональное поощрение как стимул работы

11 Результат урока

Анализ анкетирования учащихся

Что надо сделать, чтобы повысить эффективность урока?

• тема урока должна объявляться в интересной форме;

• доносить значимость материала, вырабатывать веру в эту значимость;

• учащиеся должны понимать, о чём идёт речь;

• использовать интересные примеры для понимания;

• более живо и творчески давать материал, более тщательно объяснять;

• материал давать чётко организованным ( в таблицах и схемах ;

• давать интересный дополнительный материал;

• обращаться к опыту учеников, современной жизни;

• БОЛЬШЕ ДЕЛА, МЕНЬШЕ СЛОВ;• свободное обсуждение материала,

свобода разговора;• больше интересных и творческих

заданий, дискуссий, видеофильмов, презентаций, проектов;

• использовать мультимедиа, интерактивную доску;

• меньше самостоятельных работ

Учитель должен быть другом ученика, понимать его

• язык должен быть понятным, более простым;• учитель должен быть небезразличен к уроку;• уделять больше внимания ученикам,

понимать их;• всем одинаковое внимание;• устранить страх перед оценкой;• более радостная атмосфера на уроке;• честно ставить оценки, а не за то, что

ребёнок симпатичен;• не «нудеть», не монотонная речь;• прерывать урок шутками